離開丹東申請書 離開本市申請書(5篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

如何寫離開丹東申請書(精)一

萬物之始，先有。德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號。對于低年級，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實(shí)踐中,對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。

為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂感受力,提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(一)、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

1、在律動中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

(二)、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。

1、通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。

(三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。

2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

3、在歌曲中學(xué)會運(yùn)用。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。

(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。

1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。

2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時(shí)曾說：原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。語言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長都要教的：一是說話。二是學(xué)走路。所以利用說話作為起步的音樂教學(xué)，會使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最初的概念。

本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂感受力，使之都有所提高。

音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程，不如說是情感的過程。審美體驗(yàn)。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。同時(shí)通過節(jié)奏運(yùn)動的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運(yùn)動器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

(一)、通過節(jié)奏運(yùn)動使身心和諧發(fā)展

隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇，它實(shí)際上是把音樂當(dāng)作一種人性化力量，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。

(二)、通過節(jié)奏運(yùn)動喚起兒童的音樂本能

音樂與身體運(yùn)動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂所用。但是，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動為手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。

(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價(jià)值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛，則用節(jié)奏(x-x-.)。又如歐陽春(xxx)、歐陽雪茹(xxxx)王曉麗等，來提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。

(2)實(shí)踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級音樂課堂教學(xué)實(shí)效。

奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開始，我在課堂上的創(chuàng)編活動中，最容易聽到的是學(xué)生手足無措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀?老師，我不會做老師，你教教我呀有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動無法進(jìn)行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂器，或者小動物是他們從來沒有接觸過的，甚至連見都沒有見過，又如何讓他們展開想象，或者去模仿動作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找原本性的音樂。

有一次，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽，讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的，學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂器名字，用手拼命比畫了一番我都搖頭說不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)樱贸隽饲宕嗪寐牭男?。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開心的敲了起來，其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的樂器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)新樂器的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵(lì)他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開闊起來。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂器。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這里所說的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂性的，是和音樂知識有機(jī)地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

例如，小學(xué)二年級《可愛的動物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂知識，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂器有對比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符，這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來擺放蘋果組成了一條簡單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。

游戲是最能調(diào)動學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須帶有一定的目的性，音樂性，知識性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生越是感覺到心情愉悅，越是不清楚教師的目標(biāo)，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo)，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來最欣慰的教學(xué)方法。

小學(xué)一、二年級學(xué)生。

1、文獻(xiàn)資料法：

查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

2、調(diào)查法：

在課題實(shí)施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

3、行動研究法：

通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間，開展實(shí)踐與研究。

4、案例研究法：通過對學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：

1.要注意經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性(觀念必須更新)

2.要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實(shí)材料。且做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)、面結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育實(shí)踐活動為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無價(jià)值的。

4.要善于進(jìn)行理論分析

當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。

第一階段：20xx年3月

1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定研究課題。

2、完成課題方案，制訂研究計(jì)劃書。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1、確定課題研究的方法。

2、搜集整理，撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行專家論證。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

2、對低年級學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測試和統(tǒng)計(jì)。

3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。

第四階段：20xx年5月

1、進(jìn)行前期、中期、后期測評以及實(shí)施參與研究具體做法。

2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問題存在的原因，用確定的研究方法，進(jìn)行個(gè)體教育償試，深入研究，反復(fù)實(shí)踐，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練，達(dá)到最終目標(biāo)?？偨Y(jié)前三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)成果，并撰寫研究報(bào)告。

3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報(bào)告。

通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力，孩子有了這些能力，就能主動積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗(yàn)快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。使音樂課真正起到給孩子們以快樂，給孩子們色彩的藝術(shù)課。

如何寫離開丹東申請書(精)二

尊敬的園長：

您好，我是宋計(jì)軍。首先很高興能在小博士幼兒園與您及其他同事共同工作和生活了這么長的一段時(shí)間，也很高興能遇到您這樣一位充滿溫情而又睿智的好領(lǐng)導(dǎo)。只是很遺憾我又選擇離開，我知道對于您來說可能會有一些對我的失望或不舍，不過這也是我人生的一次跨躍，我想您一定也會樂見于我的成長吧。

我想我辭職的原因你或許也有所了解吧，對于我來說，在咱們小博士的工作壓力還是很大的，由于家庭的原因，我在家里需要做很多的事情，但園里的安排總會與家中有所沖突，雖然我一直也沒向你提過，也總是以園里的工作為重，但我現(xiàn)在也確確實(shí)實(shí)需要考慮到家庭的實(shí)際情況了，我想我還是希望能有更多的時(shí)間來幫媽媽多做一些事情吧。我想，從您的手中培養(yǎng)出來的人有了更好更大的發(fā)展，您的心里也一定會很高興的。

我曾經(jīng)夢想自己開辦一個(gè)小型的幼兒園，也很希望自己能夠更獨(dú)立、更成熟一些，因?yàn)槲液芟矚g和孩子在一起的這個(gè)工作，也慶幸自己進(jìn)入到幼教這一行。我特別希望您能理解。也許我的想法太感性，也許也有點(diǎn)空談，但我很樂觀，也在努力!非常感謝您對我表現(xiàn)出的關(guān)注和耐心，我也相信小博士幼兒園在您的帶領(lǐng)下會有更大的改觀，只是我將不再成為您領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)中的一員。就像我一直認(rèn)為的那樣，我非常相信您會是一個(gè)很好的引領(lǐng)者，只是現(xiàn)在我們的立場不同，我個(gè)人的眾多原因讓我選擇離開。

請您原諒，因?yàn)槲艺娴谋仨毣厝ィＭ也粫o您添太多麻煩，也希望我的離職手續(xù)會辦得順利。你能夠跟我平等的對話始終都讓我很感激，不管怎樣，都衷心地感謝您!

此致

敬禮

20xx年9月25日

如何寫離開丹東申請書(精)三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

在cht工作的日子里，我都會嚴(yán)格要求自己要多多學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，可是我覺得現(xiàn)在已經(jīng)到一個(gè)我能忍受的極限了。請?jiān)徫以谶@個(gè)時(shí)候提出辭職申請!

這兩年的工作，我有了很多進(jìn)步，心態(tài)方面或者是技能以及突發(fā)事件的處理能力方面。特別是今年，在遇上cm、rw負(fù)責(zé)人突然離職的情況下，協(xié)同負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌開班，這些學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我受益頗多。我是很感謝這一份工作的，也同時(shí)對自己抱有很多的期望。只是，我沒有找到我在這里的合適定位和一份關(guān)于工作的成就感。有時(shí)候會覺得，在cht，似乎沒有做得好的時(shí)候過，什么時(shí)候都是在一種被鞭策的環(huán)境，也許可以令到我更迅速的成長，但是，也讓我越來越缺乏自信。我一直希望可以做得很好，我也積極的努力著，可我沒有感受到被重視，以及體諒。

時(shí)間方面，首先不僅僅關(guān)乎我對ta行政的工作的熟悉狀況。的確由于我是新手，很多時(shí)間統(tǒng)籌方面會稍稍差點(diǎn)，但是，我一向很自信我的工作效率，即使會有些疏漏，但是不會很慢。而且，開班的頻繁是固定好了的，實(shí)實(shí)在在的，需要在周末加班的日子，幾乎讓我感受不到何謂周末。而公司的調(diào)休制度，比如：一個(gè)中周末，需要周六周日都過來，但調(diào)休的時(shí)候一般卻只能休息一天了，因?yàn)檫@兩天都不是全天，只是大半天，或者半天。盡管如此，我的這個(gè)周末就相當(dāng)于就沒了。現(xiàn)在的工作量越來越大，繁瑣的事情也越來越多，不僅僅周末很忙。開班的頻率，讓我覺得周一到周五的工作也非常緊張。

我一直在堅(jiān)持這份工作。我堅(jiān)持過了，我努力過了，但是我還是沒有辦法繼續(xù)下去。我原以為，公司距離我上夜校的地方很近，很方便的我的學(xué)習(xí)，但我越來越?jīng)]有感覺到這種便利。太多的時(shí)候，我都是在加班，根本就沒有辦法兼顧。這份工作，慢慢的占據(jù)著我越來越多的時(shí)間，我有一種被扼殺的感覺。我沒有了私人生活的空間，沒有成就感。我經(jīng)常會在極累的時(shí)候茫然：這是我想要的生活?這就是我想要的工作?在我22歲的青春里，留下的就是這樣的回憶嗎?

我很感激faline在我當(dāng)初沒有任何閱歷很空白的時(shí)候選用了我，我很珍惜這個(gè)機(jī)會，這份工作讓我在心態(tài)上成熟，突發(fā)事件的處理能力也在成長。我可以感受真的成長了，進(jìn)步了?？墒?，我想我還是要讓她失望了。

我考慮了很久，決定于11月辭職，12月上旬，我會正式離開。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，請盡快找一個(gè)新同事來接替我的工作，我保證會很盡心很細(xì)致的把我所有的經(jīng)驗(yàn)都告訴她，我也希望她會做得比我更好!下周，我會將正式的辭職書遞給人力資源部負(fù)責(zé)人。希望您能理解并給予批準(zhǔn)!

此致

敬禮!

辭職申請人：

20xx年11月28日

如何寫離開丹東申請書(精)四

萬物之始，先有。德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號。對于低年級，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實(shí)踐中,對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。

為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂感受力,提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

(一)、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

1、在律動中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

(二)、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。

1、通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料，以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。

(三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實(shí)踐，相反，還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。

2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

3、在歌曲中學(xué)會運(yùn)用。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。

(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。

1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。

2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時(shí)曾說：原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。語言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長都要教的：一是說話。二是學(xué)走路。所以利用說話作為起步的音樂教學(xué)，會使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最初的概念。

本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂感受力，使之都有所提高。

音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程，不如說是情感的過程。審美體驗(yàn)。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。同時(shí)通過節(jié)奏運(yùn)動的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運(yùn)動器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

(一)、通過節(jié)奏運(yùn)動使身心和諧發(fā)展

隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇，它實(shí)際上是把音樂當(dāng)作一種人性化力量，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。

(二)、通過節(jié)奏運(yùn)動喚起兒童的音樂本能

音樂與身體運(yùn)動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂所用。但是，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運(yùn)動為手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。

(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價(jià)值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個(gè)字，三個(gè)字，四個(gè)字，主要運(yùn)用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛，則用節(jié)奏(x-x-.)。又如歐陽春(xxx)、歐陽雪茹(xxxx)王曉麗等，來提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。

(2)實(shí)踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實(shí)提高低年級音樂課堂教學(xué)實(shí)效。

奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開始，我在課堂上的創(chuàng)編活動中，最容易聽到的是學(xué)生手足無措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀?老師，我不會做老師，你教教我呀有時(shí)候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動無法進(jìn)行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂器，或者小動物是他們從來沒有接觸過的，甚至連見都沒有見過，又如何讓他們展開想象，或者去模仿動作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找原本性的音樂。

有一次，我找到了一個(gè)十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽，讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的，學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂器名字，用手拼命比畫了一番我都搖頭說不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn)樱贸隽饲宕嗪寐牭男?。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感，一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開心的敲了起來，其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的樂器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)新樂器的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵(lì)他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開闊起來。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂器。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這里所說的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂性的，是和音樂知識有機(jī)地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

例如，小學(xué)二年級《可愛的動物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂知識，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂器有對比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符，這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來擺放蘋果組成了一條簡單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。

游戲是最能調(diào)動學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，必須帶有一定的目的性，音樂性，知識性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生越是感覺到心情愉悅，越是不清楚教師的目標(biāo)，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo)，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來最欣慰的教學(xué)方法。

小學(xué)一、二年級學(xué)生。

1、文獻(xiàn)資料法：

查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值、理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理，包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，又對眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

2、調(diào)查法：

在課題實(shí)施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

3、行動研究法：

通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間，開展實(shí)踐與研究。

4、案例研究法：通過對學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求：

1.要注意經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性(觀念必須更新)

2.要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實(shí)材料。且做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)、面結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育實(shí)踐活動為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無價(jià)值的。

4.要善于進(jìn)行理論分析

當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。

第一階段：20xx年3月

1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定研究課題。

2、完成課題方案，制訂研究計(jì)劃書。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1、確定課題研究的方法。

2、搜集整理，撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行專家論證。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1、繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

2、對低年級學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測試和統(tǒng)計(jì)。

3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。

第四階段：20xx年5月

1、進(jìn)行前期、中期、后期測評以及實(shí)施參與研究具體做法。

2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問題存在的原因，用確定的研究方法，進(jìn)行個(gè)體教育償試，深入研究，反復(fù)實(shí)踐，找到最有效的方法，用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練，達(dá)到最終目標(biāo)?？偨Y(jié)前三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)成果，并撰寫研究報(bào)告。

3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報(bào)告。

通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力，孩子有了這些能力，就能主動積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗(yàn)快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。使音樂課真正起到給孩子們以快樂，給孩子們色彩的藝術(shù)課。

如何寫離開丹東申請書(精)五

同學(xué)們：

你們好！

光陰如白駒過隙，高中生活轉(zhuǎn)瞬即逝，三年來，這里留下了你們的歡歌笑語、瑯瑯書聲，也留下了你們的追逐打鬧、磕磕絆絆，留下了你們的寒窗苦讀、掩卷沉思，也留下了你們的球場爭奪、林間漫步……這美麗的一幕一幕，在新星母校的歷史畫卷上留下了難忘的印記！

畢業(yè)是莘莘學(xué)子人生旅程中的一個(gè)經(jīng)歷，高考也僅僅是檢閱我們所學(xué)的一種方式，一份耕耘一份收獲，十多年的求學(xué)拼搏，將在高考戰(zhàn)役中得到見證，不論答卷滿意與否，它只是新起點(diǎn)的開始，漫漫人生路上需要我們更高更遠(yuǎn)的理想和更新更強(qiáng)的追求。

十年樹木，百年樹人。

同學(xué)們，你們今天是祖國的樹苗，明朝將成長為建設(shè)的棟梁，這里是培養(yǎng)你們成材的搖籃，每一位恩師就是給你們辛勤澆灌施肥的園丁。

希望你們在離開新星母校時(shí)，為美好的高中生活劃上一個(gè)圓滿的句號；學(xué)有所成、事業(yè)輝煌以后，多思故鄉(xiāng)，常念母校，有空能回來坐坐；在未來的人生道路上，把母校對你們的點(diǎn)滴培養(yǎng)，化為一個(gè)個(gè)前進(jìn)的動力，奮發(fā)拼搏，大有作為。

作為新星的首屆高考畢業(yè)生，你們充滿朝氣、青春活潑、熱情四射的形象讓我們倍受振奮和鼓舞，我們有理由相信，你們必將用考場大捷的驕人戰(zhàn)績回報(bào)母校，為新星爭光！

同學(xué)們，赴考在即，無限囑托，難以言表。

我謹(jǐn)向你們致以誠摯的祝愿，愿你們在出發(fā)前滿懷信心、斗志昂揚(yáng)！愿你們在考場上馬到成功、鵬程萬里！