2023年申請(qǐng)書研究框架通用(大全11篇)

閱讀名著可以培養(yǎng)自己的思辨能力和批判思維。善于總結(jié)的人通常注重細(xì)節(jié)、關(guān)注前人的經(jīng)驗(yàn)，并勇于創(chuàng)新。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

申請(qǐng)書研究框架通用篇一

尊敬的各位老師：

您們好！我是201x級(jí)教育學(xué)原理專業(yè)..?；谧约涸谶^(guò)去一年中的學(xué)習(xí)情況，特此申請(qǐng)教育學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生研究生稱號(hào)。

201x年秋，我?guī)е约旱膲?mèng)想，在西華師范大學(xué)開(kāi)始了自己的研究生生活，在過(guò)去的這兩年里，我嚴(yán)格要求自己，不斷努力進(jìn)取?；厥走^(guò)去這一年的研究生的生活，我的思想、學(xué)習(xí)和科研能力都有了進(jìn)一步的提高。現(xiàn)將本人基本情況介紹如下：

一、思想情況。

進(jìn)入研究生的學(xué)習(xí)與生活后，我很注意自己思想的發(fā)展，作為具有兩年多黨齡的黨員，我時(shí)刻提醒自己要不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，我都堅(jiān)持以黨員的'標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以先進(jìn)正確的思想來(lái)武裝自己的頭腦，永記黨的章程，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，關(guān)注當(dāng)和國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)。在各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，積極參加黨委組織的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)也不忘記幫助積極向黨組織靠攏的同學(xué)，幫助他們了解黨的章程、了解入黨條件等，并且還積極擔(dān)當(dāng)他們的入黨介紹人，幫助他們進(jìn)步。

二、學(xué)習(xí)情況。

作為學(xué)生，我深知自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。剛?cè)胄r(shí)，由于不清楚研究生的學(xué)習(xí)方式與方法，我積極主動(dòng)想身邊的同學(xué)或者師兄師姐們請(qǐng)教，明白了方法之后，便為自己定下了目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下，我努力研一上半學(xué)期就考過(guò)了研究生學(xué)位英語(yǔ)。在專業(yè)課方面我也積極地努力著，在課堂上保持著端正、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師的教學(xué)，認(rèn)真完成老師布置的課程論文。在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，我努力做到勤奮刻苦，各科成績(jī)都比較優(yōu)秀。

三、科研與發(fā)表論文情況。

四、興趣拓展情況。

在研究專業(yè)課之余，我也不忘記發(fā)展自己的興趣，由于對(duì)心理學(xué)懷有極大的興趣，所以課下我也花了好多時(shí)間來(lái)閱覽心理學(xué)方面的書籍，并且還考取了“國(guó)家二級(jí)心理咨詢師”的證書，還利用自己對(duì)心理學(xué)的研究，針對(duì)自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)了兩套關(guān)于初中生紀(jì)律情況的調(diào)查問(wèn)卷，并在新疆哈密市的三所中學(xué)展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。

此外，為了能圓自己當(dāng)老師的夢(mèng)想，我還在研二上半學(xué)期考取了“高中英語(yǔ)教師”的資格證書。平時(shí)注重豐富自己英語(yǔ)方面的知識(shí)，閱讀英文原版的書籍與報(bào)刊，深入研究中學(xué)英語(yǔ)教材，并且我還深入研究了初中英語(yǔ)教學(xué)中西方文化的輸入，針對(duì)此研究，在《海外英語(yǔ)》的雜志上發(fā)表了一篇全英文的文章：theinputofwesterncultureinenglishreadingteachinginjuniorhighschool。閑暇時(shí)還經(jīng)常幫助有需要的同學(xué)翻譯一些文件，本科時(shí)我豐富了自己在英語(yǔ)方面的理論知識(shí)，考過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，在研究生階段，我注意把自己在英語(yǔ)方面的理論知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自己。經(jīng)過(guò)自己兩年的努力，自己的自學(xué)能力得到了很大的提高，科研能力也得到了發(fā)展，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會(huì)繼續(xù)保持并不斷超越自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高、完善自己。

五、生活情況。

在平時(shí)的生活中，我節(jié)儉樸素、樂(lè)觀向上，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，我都努力做到樂(lè)于助人，平時(shí)也很注意與周圍同學(xué)的溝通，做到資源共享。古語(yǔ)云“德者得也，外德于人，內(nèi)德于己”，為了能成為德才兼?zhèn)涞娜耍谏钪形乙埠茏⒅嘏囵B(yǎng)自己良好的品德，我深知真誠(chéng)的重要性，并堅(jiān)持以誠(chéng)待人，在班級(jí)里與許多同學(xué)都建立了良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)之余我還不忘記鍛煉身體，偶爾會(huì)和周圍的同學(xué)爬爬山、打打羽毛球、練練瑜伽等，以此來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)、休閑身心。

六、結(jié)語(yǔ)。

在西華師范大學(xué)學(xué)習(xí)生活的這兩年，是我人生的一個(gè)很重要的階段，也是自己各方面都得到提升的一個(gè)階段，為此，我要特別感謝各位老師的栽培，我深知自己的各種進(jìn)步與老師們的辛苦培育和同學(xué)們的幫助是分不開(kāi)的，在此，我在這里向他們提出感謝！在此基礎(chǔ)上，在今后的生活與工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)一如既往的嚴(yán)格要求自己，以求能夠取得更大的進(jìn)步。

以上是我的基本情況，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師們加以評(píng)判審核！

此致

敬禮

申請(qǐng)人：

201x年9月26日。

申請(qǐng)書研究框架通用篇二

當(dāng)我們開(kāi)始撰寫論文時(shí)，一個(gè)好的研究框架是不可或缺的。研究框架是一種提供研究目標(biāo)、背景、方法和數(shù)據(jù)分析的完整分析框架。在不同的學(xué)科領(lǐng)域中，研究框架也有所不同。在我的寫作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于論文研究框架的心得體會(huì)。

第二段：選擇研究主題和目標(biāo)。

選擇合適的研究主題和目標(biāo)是設(shè)計(jì)研究框架必不可少的步驟。在選擇研究主題時(shí)，我們需要仔細(xì)考慮研究的實(shí)用性、重要性以及熱門程度，以便產(chǎn)生廣泛的興趣和進(jìn)一步的研究機(jī)會(huì)。在選擇研究目標(biāo)時(shí)，我們需要關(guān)注研究的指導(dǎo)思路，確保我們的研究確實(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和現(xiàn)狀中的研究空缺。

第三段：設(shè)計(jì)研究方法。

設(shè)計(jì)研究方法是在研究框架中的另一個(gè)重要步驟。在論文中，我們應(yīng)該描述清晰的實(shí)驗(yàn)室或者調(diào)查的工具，使讀者充分了解數(shù)據(jù)來(lái)源、數(shù)據(jù)等級(jí)和可能的資料誤差。此外，我們還需要詳細(xì)介紹數(shù)據(jù)處理技術(shù)和分析方法，確保我們的研究結(jié)果是可靠和可重復(fù)的。

研究框架的結(jié)構(gòu)和文獻(xiàn)綜述也是非常重要的步驟。在論文中，我們可以使用圖表的形式來(lái)清晰地闡述框架的結(jié)構(gòu)體系，將不同的研究主題或目標(biāo)放入不同的研究維度中，并將這些維度放到一個(gè)整體分析框架中。同時(shí)，在文獻(xiàn)綜述中，我們需要對(duì)相思領(lǐng)域或同構(gòu)體系的現(xiàn)有研究成果進(jìn)行歸納和綜合，以便明確研究的切入點(diǎn)和格式。

第五段：思考和提高。

在撰寫論文的過(guò)程中需要不斷地思考和提高，以便產(chǎn)生高質(zhì)量的研究成果。我們需要仔細(xì)、翔實(shí)地考慮所使用的數(shù)據(jù)、研究方法、測(cè)試數(shù)據(jù)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等因素。同時(shí)，在研究框架的保證下，也許可以考慮實(shí)施其他方法使得研究更全面、實(shí)用和高效，這對(duì)我們的研究質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值都有著不可估量的作用。

結(jié)論。

總之，研究框架是我們撰寫論文的基礎(chǔ)。通過(guò)研究主題，研究目標(biāo)，研究方法，結(jié)構(gòu)和文獻(xiàn)綜述等步驟，我們可以設(shè)計(jì)出一份合理的研究框架來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，取得優(yōu)秀的研究成果。所以，學(xué)會(huì)定制互補(bǔ)的研究框架是撰寫高質(zhì)量論文的一個(gè)很好的方法和技能。

申請(qǐng)書研究框架通用篇三

近年來(lái)，隨著高等教育的普及和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，論文研究成為學(xué)術(shù)交流與知識(shí)傳播的主要形式之一。而在進(jìn)行論文研究時(shí)，研究框架的設(shè)計(jì)更是至關(guān)重要。那么，什么是論文研究框架？研究框架又起到何種作用？如何設(shè)計(jì)一個(gè)合理的研究框架？答案可能不是一成不變的，但是在進(jìn)行研究框架設(shè)計(jì)時(shí)，需要注意的一些問(wèn)題和要點(diǎn)，值得我們探討。

研究框架是指針對(duì)研究對(duì)象和研究目的，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可操作或研究的范疇，并對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行分析、解釋和探討的指導(dǎo)性思維框架。可以說(shuō)，研究框架是論文研究的核心和基礎(chǔ)。其具有如下優(yōu)點(diǎn)：首先，研究框架能夠幫助研究人員對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行精確定位，從而明確研究對(duì)象、范疇和目標(biāo)。其次，研究框架能夠幫助研究人員對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選和分析，提高研究的針對(duì)性和可靠性。最后，研究框架能夠幫助研究人員設(shè)計(jì)合理的研究方法和方案，保證研究可操作性和科學(xué)性。

在進(jìn)行研究框架設(shè)計(jì)時(shí)，研究人員可以通過(guò)如下步驟進(jìn)行：首先，確定研究問(wèn)題或研究主題，明確研究目的和范圍。其次，綜合分析研究領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn)和前沿研究成果，確定研究背景和研究現(xiàn)狀。再次，確定研究假設(shè)或研究構(gòu)想，明確需要解決的問(wèn)題和問(wèn)題的本質(zhì)。最后，設(shè)計(jì)研究方法和研究方案，貫穿整個(gè)研究框架設(shè)計(jì)過(guò)程，并逐步完善和修改。

雖然研究框架設(shè)計(jì)的過(guò)程很重要，但是在實(shí)踐中我們也需要注意研究框架設(shè)計(jì)中可能存在的問(wèn)題。其中最主要的問(wèn)題之一是設(shè)計(jì)的框架不夠具體和實(shí)踐。因?yàn)檠芯靠蚣軆H僅是一個(gè)指導(dǎo)性的思維框架，而真正貫徹研究框架的實(shí)踐性行動(dòng)卻是關(guān)鍵所在。如果研究框架設(shè)計(jì)得不夠詳細(xì)，那么在實(shí)際操作中就會(huì)存在很大的誤差和偏差。所以，我們?cè)谶M(jìn)行研究框架設(shè)計(jì)時(shí)，一定要更加具體和實(shí)際，讓研究框架的實(shí)踐價(jià)值更高。

第五段：結(jié)束語(yǔ)。

總之，研究框架的設(shè)計(jì)是科學(xué)研究所必不可少的重要內(nèi)容，其中需要我們多思考和實(shí)踐，而從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研究框架是科學(xué)研究的方法與技巧之一，它是科學(xué)研究的優(yōu)秀實(shí)踐者們反復(fù)思考和總結(jié)，慢慢提煉出來(lái)的。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索研究框架的設(shè)計(jì)，塑造自己的研究思想和方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)研究向更高層次發(fā)展。

申請(qǐng)書研究框架通用篇四

二、項(xiàng)目承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人。

五、建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容、周期。

六、總投資及來(lái)源。

七、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益。

八、結(jié)論與建議。

第二章募投項(xiàng)目背景及投資必要性。

一、項(xiàng)目建設(shè)背景。

二、行業(yè)項(xiàng)目建設(shè)必要性。

三、項(xiàng)目建設(shè)可行性。

第三章募投項(xiàng)目建設(shè)單位概述。

一、募投項(xiàng)目企業(yè)概況。

二、募投項(xiàng)目企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

三、募投項(xiàng)目企業(yè)機(jī)構(gòu)職責(zé)。

四、募投項(xiàng)目企業(yè)管理層介紹。

第四章募投項(xiàng)目行業(yè)與產(chǎn)品分析。

一、市場(chǎng)調(diào)查。

1、擬建項(xiàng)目產(chǎn)出物用途調(diào)查。

2、產(chǎn)品現(xiàn)有生產(chǎn)能力調(diào)查。

3、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量調(diào)查。

4、替代產(chǎn)品調(diào)查。

5、產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查。

6、國(guó)外市場(chǎng)調(diào)查。

二、市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

1、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)。

2、產(chǎn)品出口或進(jìn)口替代分析。

3、價(jià)格預(yù)測(cè)。

三、市場(chǎng)推銷戰(zhàn)略。

1、推銷方式。

2、推銷措施。

3、促銷價(jià)格制度。

4、產(chǎn)品銷售費(fèi)用預(yù)測(cè)。

四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

1、產(chǎn)品方案。

2、建設(shè)規(guī)模。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測(cè)。

第五章募投產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

二、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量。

三、專題研究。

四、市場(chǎng)推銷戰(zhàn)略。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測(cè)。

第六章募投項(xiàng)目生產(chǎn)技術(shù)工藝方案。

一、項(xiàng)目組成。

二、生產(chǎn)技術(shù)方案。

1、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

2、生產(chǎn)方法。

3、技術(shù)參數(shù)和工藝流程。

4、主要工藝設(shè)備選擇。

5、主要原材料、燃料、動(dòng)力消耗指標(biāo)。

6、主要生產(chǎn)車間布置方案。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

1、總平面布置原則。

2、廠內(nèi)外運(yùn)輸方案。

3、倉(cāng)貯方案。

4、占地面積及分析。

四、土建工程。

1、主要建、構(gòu)筑物的建筑特征及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2、特殊基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)。

3、建筑材料。

4、土建工程造價(jià)估算。

五、其他工程。

1、給排水工程。

2、動(dòng)力及公用工程。

3、地震設(shè)防。

4、生活福利設(shè)施。

第七章募投項(xiàng)目建設(shè)方案及實(shí)施計(jì)劃。

一、土建工程。

二、廠房及配套設(shè)施設(shè)計(jì)原則。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

四、項(xiàng)目實(shí)施各階段。

五、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。

第八章募投項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。

一、企業(yè)組織形式。

二、企業(yè)工作制度。

三、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。

第九章募投項(xiàng)目節(jié)能與合理利用方案。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)。

二、項(xiàng)目能耗。

三、總平面規(guī)劃節(jié)能措施。

四、建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能措施。

五、空調(diào)專業(yè)節(jié)能措施。

六、電專業(yè)節(jié)能措施。

七、水暖專業(yè)節(jié)能措施。

八、工藝節(jié)能措施。

九、節(jié)能制度。

第十章募投項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)與勞動(dòng)安全。

一、建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀。

二、項(xiàng)目主要污染源和污染物。

三、項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、治理環(huán)境的方案。

五、環(huán)境監(jiān)測(cè)制度的建議。

六、環(huán)境保護(hù)投資估算。

七、環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)論。

第十一章募投項(xiàng)目勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生。

一、生產(chǎn)過(guò)程中職業(yè)危害因素的分析。

二、職業(yè)安全衛(wèi)生主要設(shè)施(職業(yè)安全衛(wèi)生配套設(shè)施)。

三、勞動(dòng)安全與職業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

四、消防措施和設(shè)施方案建議。

第十二章募投項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)。

一、募投項(xiàng)目企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、擬定上述戰(zhàn)略所依據(jù)的假設(shè)條件。

三、實(shí)施上述戰(zhàn)略所面臨的主要困難。

四、發(fā)展戰(zhàn)略與募投項(xiàng)目關(guān)系。

第十三章募投項(xiàng)目預(yù)計(jì)募集資金數(shù)額以及使用計(jì)劃。

(根據(jù)證監(jiān)會(huì)的相關(guān)規(guī)定募集資金項(xiàng)目投向披露要求“確定性”和“詳盡披露”，不僅要披露具體投資細(xì)節(jié)還要披露投資效益。)。

一、項(xiàng)目總投資估算。

1、固定資產(chǎn)總額。

2、流動(dòng)資金估算。

二、資金籌措。

1、資金來(lái)源。

2、項(xiàng)目籌資方案。

三、投資使用計(jì)劃。

1、投資使用計(jì)劃。

2、借款償還計(jì)劃。

第十四章募投項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益評(píng)價(jià)。

一、計(jì)算依據(jù)及相關(guān)說(shuō)明。

1、項(xiàng)目測(cè)算參考依據(jù)。

2、項(xiàng)目測(cè)算基本設(shè)定。

二、總成本費(fèi)用估算。

1、直接成本。

2、工資及福利費(fèi)用。

3、折舊及攤銷。

4、修理費(fèi)。

5、財(cái)務(wù)費(fèi)用。

6、其它費(fèi)用。

7、總成本費(fèi)用。

三、營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)稅金及附加和增值稅估算。

1、營(yíng)業(yè)收入。

2、營(yíng)業(yè)稅金及附加費(fèi)用。

四、損益及利潤(rùn)及分配。

五、盈利能力分析。

1、投資利潤(rùn)率，投資利稅率。

2、財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值、投資回收期。

3、項(xiàng)目財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表。

4、項(xiàng)目資本金財(cái)務(wù)現(xiàn)金流量表。

六、盈虧平衡分析。

七、敏感性分析。

八、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益分析。

1、社會(huì)效益。

2、經(jīng)濟(jì)效益。

第十五章募投項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析及規(guī)避措施。

一、募投建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。

二、募投建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避措施。

第十六章募投項(xiàng)目可行性研究結(jié)論與建議。

一、結(jié)論與建議。

二、附件。

三、附圖。

申請(qǐng)書研究框架通用篇五

摘要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，明確指出新課程改革的核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的更新。學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。由此我們提出了“學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究，旨在探索高中生物教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課效率低下的歸因分析，在理論的指導(dǎo)下通過(guò)具體實(shí)踐進(jìn)行課題研究以期使課題研究真正為教學(xué)所用，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。并在教學(xué)實(shí)踐中積極有效地實(shí)施課題研究、推動(dòng)我校的生物學(xué)科教學(xué)。

關(guān)鍵詞。

生物學(xué)科，聽(tīng)課效率，學(xué)習(xí)方式，調(diào)查問(wèn)卷，歸因分析。

問(wèn)題的提出。

背景。

高中學(xué)生課堂上聽(tīng)課效率低下情況已相當(dāng)普遍，學(xué)生的生物科學(xué)習(xí)大多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，這既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文化知識(shí)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生上課時(shí)萎靡不振，提不起精神，時(shí)有打瞌睡的現(xiàn)象，課上聽(tīng)課的注意力明顯不夠集中，聽(tīng)課效率低下，上課走神，反映出學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)不佳。缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)學(xué)習(xí)不自覺(jué)、不主動(dòng)、不及時(shí)，總是想到考前搞突擊，往往不能取得好的效果。更令人擔(dān)憂的是:對(duì)于這種現(xiàn)象，許多教師已經(jīng)習(xí)以為常，其危害性也就常常被忽略，以致這種隱性的“厭學(xué)”在現(xiàn)在的中學(xué)階段表現(xiàn)得越來(lái)越明顯，這給孩子的未來(lái)發(fā)展做了一種不成功的鋪墊。

核心概念的界定。

提高聽(tīng)課效率，從學(xué)習(xí)方式方面即要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

“效率”指最有效地使用社會(huì)資源以滿足人類的愿望和需要?；蛑?給定投入和技術(shù)的條件下，經(jīng)濟(jì)資源沒(méi)有浪費(fèi)，或?qū)?jīng)濟(jì)資源做了能帶來(lái)最大可能性的滿足程度的利用，也是配置效率（allocativeefficiency）的一個(gè)簡(jiǎn)化表達(dá)。

“有效學(xué)習(xí)”指幫助學(xué)生花更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí),讓學(xué)生“學(xué)一知十”；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣，它不應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而應(yīng)該寓教于樂(lè)；有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常有效地布置作業(yè)，它不應(yīng)該是讓學(xué)生做題海，而應(yīng)該是做盡可能少的題就能掌握盡可能豐富和牢靠的知識(shí)，它應(yīng)該是有的放矢、各個(gè)擊破。有效學(xué)習(xí)應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在知識(shí)快速變化21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中成為“常勝將軍”。

在充分分析學(xué)生生物科學(xué)習(xí)聽(tīng)課效率低下的原因的前提之下，研究出解決這一問(wèn)題的對(duì)策并加以實(shí)施，顯著提高學(xué)生聽(tīng)課效率，從而有效提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而使在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。

解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。

方法。

（1）通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開(kāi)展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析。（2）收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略。（3）行動(dòng)研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成。

過(guò)程。

1、理論研究。

開(kāi)題后開(kāi)展課題理論研究，布置了近階段大家要完成的任務(wù)，并對(duì)今后的研究提出了打算和設(shè)想。將課題研究方案、課題立項(xiàng)通知及課題研究進(jìn)度計(jì)劃表等有關(guān)資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開(kāi)展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開(kāi)展作了一次很好的動(dòng)員。同時(shí)從同類項(xiàng)目研究中吸取經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究所用；以及研究通過(guò)學(xué)科教學(xué)如何開(kāi)發(fā)利用課程資源，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)取得成效。

2、調(diào)查研究。

根據(jù)研究方案中“課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容”，設(shè)計(jì)了“學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率的調(diào)查問(wèn)卷”。利用microsoftofficeexcel電子表格軟件設(shè)計(jì)了電子調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)終端完成問(wèn)卷，既避免了學(xué)生對(duì)紙質(zhì)問(wèn)卷的反感，又減少了紙質(zhì)問(wèn)卷的資源浪費(fèi)和無(wú)效問(wèn)卷的產(chǎn)生，更有效的是應(yīng)用軟件全方面的統(tǒng)計(jì)功能大大減少了紙質(zhì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的人力投入。

成果的主要內(nèi)容。

1、階段性成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率的調(diào)查報(bào)告》。

高中學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下原因：

客觀原因。教師迫于升學(xué)壓力，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生無(wú)所適從。復(fù)習(xí)課教學(xué)方式單一，各科教學(xué)千篇一律，導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞、課堂缺乏生機(jī)與活力。教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師對(duì)普通班學(xué)生缺乏賞識(shí)與關(guān)愛(ài)，使師生關(guān)系缺乏和諧感，有效教學(xué)難以實(shí)施等等。

學(xué)生生物科學(xué)習(xí)課堂聽(tīng)課效率低下大致可分為兩種類型。一種是課一開(kāi)始就開(kāi)始分心，整堂課都處于注意力分散狀態(tài)導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。另一種是，課堂中途不知不覺(jué)注意力離開(kāi)課堂內(nèi)容導(dǎo)致聽(tīng)課效率低下。在情緒反映程度也不同，雖然兩者都表現(xiàn)出對(duì)課堂聽(tīng)課效率低下表示擔(dān)憂和焦慮，但后者情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈。個(gè)體意志努力也有差異，后者學(xué)生大都強(qiáng)調(diào)自己也對(duì)自己做過(guò)暗示，要好好聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。但情緒上還是為此事所困擾。

2、研究成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽(tīng)課效率低下的原因研究》結(jié)題報(bào)告。反思。

1、由于過(guò)去課題組老師較少進(jìn)行真正意義上的課題研究、實(shí)驗(yàn)研究，所以在課題研究過(guò)程中得到了學(xué)校教科室和教研組的很大支持。現(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對(duì)如何進(jìn)行課題研究了解了許多。

2、因?yàn)檎n題組老師本職工作都很忙，課題研究工作主要是利用工作之余及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費(fèi)了大量的時(shí)間。所以感覺(jué)時(shí)間比較倉(cāng)促，真正意義上說(shuō)，我們的課題還沒(méi)有結(jié)束，在今后的教學(xué)工作中，我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效。

申請(qǐng)書研究框架通用篇六

論文摘要：運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知是體育技能學(xué)習(xí)主要的認(rèn)知形式，由此決定了體育學(xué)習(xí)方式具有體驗(yàn)性、自主性、探究性和合作性特征，而這些特征也是與體育與健康課程的目標(biāo)高度一致的。體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，既要改變認(rèn)知至上的偏頗，又要避免脫離體育認(rèn)知特點(diǎn)空談?dòng)四繕?biāo)的極端傾向，對(duì)多樣化體育學(xué)習(xí)方式進(jìn)行整合，并賦予體驗(yàn)性、自主性、合作性和探究性特征。

abstract:movementcoecialcognitiveformdecidethatlearningapproachtophysicaleducationischaracterizedofbeingexperiencing,self-independent,secharacteristicsarealsohighloflearningapproachtophysicaleducationistovarybiasofcognitionsupremacyaswellasavoidextremetenivecharacteristic,tointegratepersifiedlearningapproachandendueitcharacteristics,namelyexperience,self-independence,explorationandco-operation.

1問(wèn)題的提出。

深刻把握體育與健康課程教學(xué)的特點(diǎn)，把體育認(rèn)知形式的特殊性作為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，探討新的。

體育學(xué)習(xí)方式的特征，以此進(jìn)一步提高對(duì)體育教學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義的認(rèn)識(shí)。

2體育認(rèn)知形式的特點(diǎn)。

一般認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的各門課程的學(xué)習(xí)中主要包括的認(rèn)知形式有三種[1]：其一是概念性認(rèn)知，也就是借助言語(yǔ)、符號(hào)對(duì)世界的認(rèn)知，這是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要學(xué)科中廣泛采用的認(rèn)知形式。其二是形象性認(rèn)知，這是借助一定的形象或?qū)σ欢ㄐ蜗蟮南胂髮?duì)世界的認(rèn)知，書法、繪畫、音樂(lè)等的學(xué)習(xí)主要采用這種認(rèn)知形式；其三是運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知，它是借助身體與外界發(fā)生直接的運(yùn)動(dòng)關(guān)系時(shí)的認(rèn)知形式，它主要運(yùn)用于體育以及其它的以掌握操作技能為主的課程學(xué)習(xí)中。

體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)言語(yǔ)和文字了解所學(xué)動(dòng)作的要領(lǐng)，通過(guò)對(duì)示范和相關(guān)媒體的觀察了解動(dòng)作的形象與過(guò)程。但通過(guò)概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知，學(xué)生只知道了所學(xué)的動(dòng)作技能的“應(yīng)然狀態(tài)”，而這遠(yuǎn)不是體育學(xué)習(xí)的主要目的，更重要的是能夠用自己的身體把這種“應(yīng)然狀態(tài)”表現(xiàn)出來(lái)。這就要借助于“身體”這一特殊的認(rèn)知工具，沒(méi)有反復(fù)的身體體驗(yàn)與練習(xí)，即使是對(duì)體能沒(méi)有很高要求的簡(jiǎn)單動(dòng)作，比如徒手操，學(xué)生在身體姿態(tài)、節(jié)奏等方面也會(huì)與觀察到的動(dòng)作形象和所描述的動(dòng)作要領(lǐng)大相徑庭。因此，體育學(xué)習(xí)雖然包括多種認(rèn)知形式，但運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知是體育學(xué)習(xí)的最主要的和必不可少的特殊認(rèn)知形式。

3體育認(rèn)知過(guò)程中學(xué)習(xí)方式的特征。

3.1體育學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn)性特征。

體育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)往往都是從學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作的形象和要領(lǐng)的感知開(kāi)始的。而事實(shí)上，教師無(wú)論多么規(guī)范的示范動(dòng)作和多么有效的講解，都不能真正把所學(xué)動(dòng)作的有關(guān)要領(lǐng)的信息完全表達(dá)出來(lái)。教師（包括體育教材）可能傳遞給學(xué)生的，只是諸如“兩臂上舉”、“抬頭挺胸”之類的反映動(dòng)作形象的外部信息，真正在動(dòng)作過(guò)程中所獲得的有關(guān)身體感受的內(nèi)部信息，則是“只可意會(huì)不可言傳”的，有時(shí)甚至連活動(dòng)主體也“意會(huì)”不到。換句話說(shuō)，完成動(dòng)作的關(guān)鍵是動(dòng)作者的內(nèi)部感覺(jué)，而不是語(yǔ)言文字信息。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所需要的正是這種完成動(dòng)作過(guò)程中有關(guān)身體感受性的內(nèi)部信息。

很顯然，學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際也就是把概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己身體的直接感受，從而直接體驗(yàn)到所學(xué)動(dòng)作技能練習(xí)過(guò)程中的內(nèi)部信息。如何才能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化自然成為我們分析問(wèn)題的焦點(diǎn)。

學(xué)生之所以能夠?qū)?nèi)部信息的內(nèi)在感覺(jué)掌握，是學(xué)生將自己的主體“移入”到示范動(dòng)作之中，潛勢(shì)地使自己的運(yùn)動(dòng)得以成立，并隨著客體（示范動(dòng)作）虛擬運(yùn)動(dòng)的同時(shí)形成“運(yùn)動(dòng)共感”[3]。在這時(shí)，教師所體驗(yàn)的內(nèi)在感覺(jué)或多或少地就被移入到學(xué)生方面。盡管這時(shí)學(xué)生還不能很好地完成所學(xué)動(dòng)作，但他或多或少地具備了那種雖然還模糊、還不太清晰，但過(guò)去未曾有過(guò)的那種體驗(yàn)。而這種體驗(yàn)才正是教師所要教、學(xué)生所要學(xué)的內(nèi)容。

可見(jiàn)，學(xué)生動(dòng)作技能的獲得，是學(xué)生所獲得的外部信息與身體感受相互作用的結(jié)果。沒(méi)有身體的直接感受，所有的關(guān)于動(dòng)作技能的外部信息都是抽象的，沒(méi)有意義性的。而隨著身體感受的進(jìn)一步加深，表現(xiàn)在外部形態(tài)上是學(xué)生的動(dòng)作與教師提供的外部信息的吻合程度的提高，而對(duì)學(xué)生深層的意義上看，一方面加深對(duì)通過(guò)概念性認(rèn)知和形象性認(rèn)知所獲得的外部信息的理解，更重要的是，在練習(xí)中所獲得的關(guān)于過(guò)程、方法的體驗(yàn)，將會(huì)遷移到新的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中。

因此，體驗(yàn)本身既是獲得技能的手段和過(guò)程，同時(shí)也和動(dòng)作技能一起，成為運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知所追求的目標(biāo)與結(jié)果，體驗(yàn)性也就成為體育學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)特征之一。

3.2體育學(xué)習(xí)方式的自主性特征。

人在嬰幼兒時(shí)期，某些初級(jí)動(dòng)作技能的形成會(huì)帶有相當(dāng)?shù)闹黧w不自覺(jué)的成分，但這些初級(jí)動(dòng)作技能對(duì)此后的動(dòng)作技能的形成是有積極意義的，在新的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)“把自己虛擬地投入到該動(dòng)作者之中”時(shí)，學(xué)習(xí)者總是自覺(jué)或不自覺(jué)地聯(lián)系自身已知或已會(huì)的動(dòng)作技能去理解、揣摩和體驗(yàn)新動(dòng)作。同樣的在體育教學(xué)中，任何新動(dòng)作的學(xué)習(xí)，都是在已經(jīng)掌握該動(dòng)作的“下位動(dòng)作”之后，或者說(shuō)學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備一定程度的運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知之后。任何新授動(dòng)作本身都會(huì)包含著相當(dāng)程度的已會(huì)動(dòng)作的認(rèn)知成分、環(huán)節(jié)或要素，所謂的新動(dòng)作實(shí)際上是原有已會(huì)動(dòng)作某些要素、成分的增減與組合。因此，能否形成新的運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知，不在于各種輔助練習(xí)手段之間在理論上的邏輯關(guān)系正確與否，而在于有形的輔助練習(xí)是不是與學(xué)生原有的運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知之間具有現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)性，更確切地說(shuō)，是學(xué)生自己能否感受到或體驗(yàn)到這種關(guān)聯(lián)性[4]。這時(shí)決定的因素不是教師傳遞過(guò)來(lái)的外部信息的多少，而在于學(xué)生自身以“心”去領(lǐng)悟和親身體驗(yàn)新舊動(dòng)作之間的聯(lián)系，并自主地思考和探究如何以合適的方式以獲得更有效運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知的結(jié)果。任何他主的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如“手把手”地幫助或機(jī)械地重復(fù)模仿，即使能夠或多或少地在動(dòng)作的外部表現(xiàn)上有所改變，但并不能獲得適合學(xué)生自身的身體感受和體驗(yàn)，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)效果上必然是低效的。

因此，在運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知形式中，身體運(yùn)動(dòng)只是這種認(rèn)知形式的一種外部表現(xiàn)，而真正的動(dòng)作技能的形成機(jī)制還在于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部心理活動(dòng)與外部身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)同一致。而自主性不僅是運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知形成過(guò)程中的本質(zhì)要求，也是對(duì)體驗(yàn)性特征的進(jìn)一步解讀，體驗(yàn)本身就是自主性基礎(chǔ)上身、心協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程。

3.3體育學(xué)習(xí)方式的探究性特征。

運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知與其它認(rèn)知形式具有的共同特征，從心理活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何一個(gè)新動(dòng)作前都帶著他過(guò)去動(dòng)作學(xué)習(xí)或生活所留下的意識(shí)痕跡，以此來(lái)同化或順應(yīng)相關(guān)的新動(dòng)作。同化是當(dāng)新的動(dòng)作技能與原來(lái)所體驗(yàn)到的在性質(zhì)上一致時(shí)，原有的`體育技能認(rèn)知結(jié)構(gòu)的數(shù)量獲得擴(kuò)充，而順應(yīng)則是指學(xué)習(xí)者原有體育技能認(rèn)知結(jié)構(gòu)無(wú)法同化新的內(nèi)部或外部信息時(shí)而引起原認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造，生成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。從能動(dòng)的反映論來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是以自己現(xiàn)有的需要、價(jià)值取向以及原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，能動(dòng)地對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將的知識(shí)和技能吸納到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

這表明學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能不是被動(dòng)接受，不能靠機(jī)械重復(fù)來(lái)掌握，而是帶著個(gè)人的“自傳性經(jīng)驗(yàn)”獨(dú)立分析、判斷與創(chuàng)造的活動(dòng)，分析是對(duì)新舊動(dòng)作技能之間聯(lián)系的更為深刻的把握，是對(duì)內(nèi)、外部信息關(guān)系的自主的理解；判斷是基于主體需要和社會(huì)需要的價(jià)值判斷；創(chuàng)造是既在分析判斷基礎(chǔ)上對(duì)適合自己學(xué)習(xí)方式的自主性抉擇，也是在個(gè)體獨(dú)特性基礎(chǔ)上對(duì)新的動(dòng)作技能價(jià)值意義的更深層的構(gòu)建和探求，是一種積極主動(dòng)的探究過(guò)程。因此，體育學(xué)習(xí)方式的探索性特征體現(xiàn)了體育學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知與其它認(rèn)知方式的共同特征。

3.4體育學(xué)習(xí)方式的合作性特征。

體育認(rèn)知形式的特點(diǎn)，也在一定意義上決定了體育學(xué)習(xí)在組織形式上與其它學(xué)科本質(zhì)上的不同。

雖然運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知在內(nèi)部體驗(yàn)性上表現(xiàn)為個(gè)體性，但在外部表現(xiàn)上則主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)性。這在一方面反映了運(yùn)動(dòng)過(guò)程群體性的特點(diǎn)，小組與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)成為體育教學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科教學(xué)的最基本的組織形式；另一方面也為互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，相互之間可以在群體活動(dòng)中真實(shí)地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，判斷存在的內(nèi)部原因，為個(gè)體改進(jìn)學(xué)習(xí)提供更有針對(duì)性的外部參考信息。另外，有些體育技能本身就是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和掌握的，在游戲中每個(gè)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性和分享性，從而形成“先天”的合作性學(xué)習(xí)。

4體育與健康課程改革中體育學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的意義。

從動(dòng)作技能學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知形式的特點(diǎn)來(lái)看，體育學(xué)習(xí)具有體驗(yàn)性、自主性、探究性與合作性的特征。誠(chéng)然，從學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)看，體育學(xué)習(xí)并不僅僅是為了掌握動(dòng)作技能的，正如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中所提出的“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”[5]，突出學(xué)科教學(xué)的育人目標(biāo)。但是，無(wú)論如何，離開(kāi)體育與健康課程的特點(diǎn)來(lái)談?dòng)四繕?biāo)，則是空洞的，沒(méi)有意義的。事實(shí)上，在體育學(xué)科教學(xué)中，把握住了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的特征，也就從根本上把握住了體育與健康課程育人的特點(diǎn)和機(jī)遇。有了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)就能夠從認(rèn)知領(lǐng)域擴(kuò)展到過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是知識(shí)技能增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)還是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程；有了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的自主性，就能夠突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、獨(dú)立性和自控性，形成高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和自主精神；有了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中的探究性，就能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力；有了動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中的合作性，就有利于形成合作交往、民主平等、和諧融洽、積極參與、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍和相互信任、互助合作的社會(huì)心理品質(zhì)。

體驗(yàn)性、自主性、合作性和探究性不僅體現(xiàn)了體育學(xué)科認(rèn)知形式的特點(diǎn)，是反映體育學(xué)科認(rèn)知目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式的特征，同時(shí)也是與課程改革全面育人的目標(biāo)完全一致的，更體現(xiàn)了體育技能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的媒介作用。體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是要改變認(rèn)知至上、體育技能惟一的偏頗，進(jìn)行知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度、人格精神的全方位的培養(yǎng)，意味著多樣化的體育學(xué)習(xí)方式的整合，在繼承和利用前人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的一切有效的體育學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，緊緊把握住體育學(xué)科的育人特點(diǎn)和目標(biāo)，賦予練習(xí)、游戲、比賽、體驗(yàn)、感悟等多種體育學(xué)習(xí)方式以體驗(yàn)性、自主性、合作性和探究性特征，任何脫離學(xué)科的認(rèn)知目標(biāo)來(lái)談學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的傾向最終只會(huì)弱化學(xué)科的全面育人功能，是違背課程改革主旨的。

參考文獻(xiàn)：

［1］［3］賈齊.淺談體育學(xué)的一個(gè)基本概念―運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知［j］.體育與科學(xué)（南京），1998,(2)：9-11.

［5］教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.教基［2001］17號(hào)，2001.(6):1.

申請(qǐng)書研究框架通用篇七

學(xué)生是一座資源寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績(jī)才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。

農(nóng)村中學(xué)留守兒童逐年增多，農(nóng)村孩子的可持續(xù)發(fā)展面臨發(fā)展瓶頸和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)重壓下家長(zhǎng)形成急功近利思想，教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛(ài)，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績(jī)老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。

2007年以來(lái)，在新課程的實(shí)施過(guò)程中也給我們帶來(lái)了困惑，從備課到上課，新的教育思想、理念、模式、行為需要我們重新建構(gòu)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。構(gòu)建新型了的師生關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成了健康的精神風(fēng)貌，良好的心理品質(zhì)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2007年3月15日，我校申報(bào)的省級(jí)課題《不同學(xué)業(yè)成績(jī)學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》，有幸被批準(zhǔn)立項(xiàng)。近年來(lái)，我單位在課題組的引領(lǐng)下，以構(gòu)建主義理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、有效教學(xué)理論等理論為指導(dǎo)，以觀課議課，同課異構(gòu)為行動(dòng)手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)。

“讓教師參與教育科研的實(shí)踐，是不斷提升學(xué)生思想品德素質(zhì)有力提高學(xué)業(yè)水平行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，推動(dòng)我校教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。具體闡述如下：

神、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，享受快樂(lè)，增強(qiáng)幸福感。

（1）以“我為班級(jí)添光彩”活動(dòng)為平臺(tái)，交流學(xué)習(xí)感悟。教育實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育的最好載體。學(xué)生可以在各類品德教育活動(dòng)中暢開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)——或總結(jié)反思自己在活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）以“書香德育”創(chuàng)建為抓手，營(yíng)造積極健康向上文化氛圍?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價(jià)值。為此，學(xué)校提出學(xué)生的思想品德教育要以書香德育為抓手，開(kāi)展形式多樣的主題教育。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高。以良好的學(xué)習(xí)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生自發(fā)矯治自己的不良行為習(xí)慣，重新建構(gòu)榮辱觀。

（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。

（1）注意捕捉和利用學(xué)生思維的瞬間亮點(diǎn)。民主開(kāi)放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，隨時(shí)可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨(dú)辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛(ài)”的錯(cuò)誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、保護(hù)自己的生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價(jià)值。

（2）不斷開(kāi)辟和拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的“自留地”，快樂(lè)學(xué)習(xí)。開(kāi)辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺(tái)，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空的一種好方式。學(xué)生可以在這塊“自留地”上隨意“耕作”，盡情發(fā)揮，充分展示個(gè)性心理品質(zhì)。

（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)作用，讓“小老師”的特長(zhǎng)充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，用及時(shí)評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自。

主學(xué)習(xí)的能力。給他們建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記載和實(shí)際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時(shí)對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或一時(shí)還沒(méi)有找到成功的體驗(yàn)的學(xué)生，要及時(shí)幫助、輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格地督促，及時(shí)地點(diǎn)撥，耐心地指導(dǎo)和熱情地鼓勵(lì)。

（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。

“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”“從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”觸及心靈主動(dòng)矯治心理偏差。尊重學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)建議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)任務(wù)生成互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。

（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源。教師自身良好的品行和精深的學(xué)識(shí)以及學(xué)習(xí)生活中建立的融洽師生關(guān)系，是一種隱性的重要的教學(xué)資源。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。

發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新精神。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，有效保證課堂教學(xué)效果。幫助學(xué)生樹立敢說(shuō)、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，樹立成才意識(shí)。

（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。

教師要善于捕捉非預(yù)設(shè)生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)變化了的實(shí)際情況，以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問(wèn)題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)，讓學(xué)生得以信服。

（3）教學(xué)總結(jié)時(shí)，抓住學(xué)習(xí)資源的延續(xù)發(fā)展。

把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進(jìn)行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，帶著這個(gè)問(wèn)題反思，使學(xué)生品德潛能得以再開(kāi)發(fā)利用。

（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，而且能想、能說(shuō)、能干，他們富有個(gè)性化的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，奇異多彩的想法，出人意料的行為，往往超出教師的想象。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運(yùn)用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)資源。

合作，共同研討設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）開(kāi)發(fā)學(xué)生思想品德資源的價(jià)值，優(yōu)化教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識(shí)，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)師生間的多向互動(dòng)性，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。走入學(xué)生中去、走進(jìn)學(xué)生的心中。

（六）、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂(lè)形成健康的精神風(fēng)貌、良好的心理品質(zhì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，提高自主意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。

教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境。雖然該課題已結(jié)題，但對(duì)有效教學(xué)的探索也只是另一個(gè)開(kāi)始。今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實(shí)踐，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績(jī)推動(dòng)學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)真探討和建構(gòu)開(kāi)發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)校正，在實(shí)踐中不斷作進(jìn)一步的探索和完善。

閆樂(lè)林。

二0一三年七月十三日。

申請(qǐng)書研究框架通用篇八

一、項(xiàng)目名稱。

二、項(xiàng)目承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人。

五、建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容、周期。

六、總投資及來(lái)源。

七、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益。

八、結(jié)論與建議。

第二章募投項(xiàng)目背景及投資必要性。

一、項(xiàng)目建設(shè)背景。

二、行業(yè)項(xiàng)目建設(shè)必要性。

三、項(xiàng)目建設(shè)可行性。

第三章募投項(xiàng)目建設(shè)單位概述。

一、募投項(xiàng)目企業(yè)概況。

二、募投項(xiàng)目企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。

三、募投項(xiàng)目企業(yè)機(jī)構(gòu)職責(zé)。

四、募投項(xiàng)目企業(yè)管理層介紹。

第四章募投項(xiàng)目行業(yè)與產(chǎn)品分析。

一、市場(chǎng)調(diào)查。

1、擬建項(xiàng)目產(chǎn)出物用途調(diào)查。

2、產(chǎn)品現(xiàn)有生產(chǎn)能力調(diào)查。

3、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量調(diào)查。

4、替代產(chǎn)品調(diào)查。

5、產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查。

6、國(guó)外市場(chǎng)調(diào)查。

二、市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

1、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)。

2、產(chǎn)品出口或進(jìn)口替代分析。

3、價(jià)格預(yù)測(cè)。

三、市場(chǎng)推銷戰(zhàn)略。

1、推銷方式。

2、推銷措施。

3、促銷價(jià)格制度。

4、產(chǎn)品銷售費(fèi)用預(yù)測(cè)。

四、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

1、產(chǎn)品方案。

2、建設(shè)規(guī)模。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測(cè)。

第五章募投產(chǎn)品方案與生產(chǎn)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案和建設(shè)規(guī)模。

二、產(chǎn)品產(chǎn)量及銷售量。

三、專題研究。

四、市場(chǎng)推銷戰(zhàn)略。

五、產(chǎn)品銷售收入預(yù)測(cè)。

第六章募投項(xiàng)目生產(chǎn)技術(shù)工藝方案。

一、項(xiàng)目組成。

二、生產(chǎn)技術(shù)方案。

1、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。

2、生產(chǎn)方法。

3、技術(shù)參數(shù)和工藝流程。

4、主要工藝設(shè)備選擇。

5、主要原材料、燃料、動(dòng)力消耗指標(biāo)。

6、主要生產(chǎn)車間布置方案。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

1、總平面布置原則。

2、廠內(nèi)外運(yùn)輸方案。

3、倉(cāng)貯方案。

4、占地面積及分析。

四、土建工程。

1、主要建、構(gòu)筑物的建筑特征及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2、特殊基礎(chǔ)工程的設(shè)計(jì)。

3、建筑材料。

4、土建工程造價(jià)估算。

五、其他工程。

1、給排水工程。

2、動(dòng)力及公用工程。

3、地震設(shè)防。

4、生活福利設(shè)施。

第七章募投項(xiàng)目建設(shè)方案及實(shí)施計(jì)劃。

一、土建工程。

二、廠房及配套設(shè)施設(shè)計(jì)原則。

三、總平面布置和運(yùn)輸。

四、項(xiàng)目實(shí)施各階段。

五、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。

第八章募投項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。

一、企業(yè)組織形式。

二、企業(yè)工作制度。

三、勞動(dòng)定員和人員培訓(xùn)。

第九章募投項(xiàng)目節(jié)能與合理利用方案。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)。

二、項(xiàng)目能耗。

三、總平面規(guī)劃節(jié)能措施。

四、建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能措施。

五、空調(diào)專業(yè)節(jié)能措施。

六、電專業(yè)節(jié)能措施。

七、水暖專業(yè)節(jié)能措施。

八、工藝節(jié)能措施。

九、節(jié)能制度。

第十章募投項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)與勞動(dòng)安全。

一、建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀。

二、項(xiàng)目主要污染源和污染物。

三、項(xiàng)目擬采用的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。

四、治理環(huán)境的方案。

五、環(huán)境監(jiān)測(cè)制度的建議。

六、環(huán)境保護(hù)投資估算。

七、環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)論。

第十一章募投項(xiàng)目勞動(dòng)保護(hù)與安全衛(wèi)生。

一、生產(chǎn)過(guò)程中職業(yè)危害因素的分析。

二、職業(yè)安全衛(wèi)生主要設(shè)施(職業(yè)安全衛(wèi)生配套設(shè)施)。

三、勞動(dòng)安全與職業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

四、消防措施和設(shè)施方案建議。

第十二章募投項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)。

一、募投項(xiàng)目企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

二、擬定上述戰(zhàn)略所依據(jù)的假設(shè)條件。

三、實(shí)施上述戰(zhàn)略所面臨的主要困難。

四、發(fā)展戰(zhàn)略與募投項(xiàng)目關(guān)系。

第十三章募投項(xiàng)目預(yù)計(jì)募集資金數(shù)額以及使用計(jì)劃。

(根據(jù)證監(jiān)會(huì)的相關(guān)規(guī)定募集資金項(xiàng)目投向披露要求“確定性”和“詳盡披露”，不僅要披露具體投資細(xì)節(jié)還要披露投資效益。)。

一、項(xiàng)目總投資估算。

1、固定資產(chǎn)總額。

2、流動(dòng)資金估算。

二、資金籌措。

1、資金來(lái)源。

2、項(xiàng)目籌資方案。

三、投資使用計(jì)劃。

1、投資使用計(jì)劃。

2、借款償還計(jì)劃。

第十四章募投項(xiàng)目財(cái)務(wù)效益、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益評(píng)價(jià)。

一、計(jì)算依據(jù)及相關(guān)說(shuō)明。

1、項(xiàng)目測(cè)算參考依據(jù)。

2、項(xiàng)目測(cè)算基本設(shè)定。

二、總成本費(fèi)用估算。

1、直接成本。

2、工資及福利費(fèi)用。

3、折舊及攤銷。

4、修理費(fèi)。

5、財(cái)務(wù)費(fèi)用。

6、其它費(fèi)用。

7、總成本費(fèi)用。

三、營(yíng)業(yè)收入、營(yíng)業(yè)稅金及附加和增值稅估算。

1、營(yíng)業(yè)收入。

2、營(yíng)業(yè)稅金及附加費(fèi)用。

申請(qǐng)書研究框架通用篇九

通過(guò)撰寫論文，我學(xué)會(huì)了如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的研究框架，研究對(duì)象的選擇、數(shù)據(jù)收集和分析方法以及最終得出結(jié)論和建議的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷體會(huì)到研究框架的重要性，也不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。通過(guò)此次經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到建立一個(gè)科學(xué)的研究框架對(duì)于做好一次研究至關(guān)重要。

二、選擇研究對(duì)象。

在構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的研究框架中，選擇一個(gè)合適的研究對(duì)象是非常關(guān)鍵的。需要關(guān)注的問(wèn)題有：該對(duì)象是否具有研究?jī)r(jià)值，研究該對(duì)象是否具有實(shí)踐意義，該對(duì)象的研究難度如何等。在確定研究對(duì)象后，還需要進(jìn)一步關(guān)注該對(duì)象的相關(guān)研究情況，明確自身的研究角度。

三、數(shù)據(jù)的收集和分析。

數(shù)據(jù)的收集和分析階段是建立研究框架中的重要環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)收集需要有明確的研究目的和研究方法，數(shù)據(jù)分析需要保證科學(xué)性和準(zhǔn)確性。據(jù)我所知，專業(yè)的數(shù)據(jù)分析軟件和經(jīng)驗(yàn)豐富的研究人員可以幫助我們更好地處理數(shù)據(jù)。

四、結(jié)論和建議。

在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)論和建議是我們研究的重要收獲。當(dāng)然，得出結(jié)論和建議并不是簡(jiǎn)單的事情。據(jù)我所知，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的解讀，清晰地闡述出結(jié)論和建議的依據(jù)，以及明確指出實(shí)踐中需要采取的措施。

五、自身的不足。

在整個(gè)研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在研究對(duì)象的選擇、數(shù)據(jù)收集和分析以及結(jié)論和建議的撰寫等環(huán)節(jié)中存在一些不足。為了提升自己的研究能力，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索更好的研究方法和技巧。相信通過(guò)不斷努力，我可以變得更加出色。

六、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)這次研究框架的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的研究框架有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)于自身在該領(lǐng)域中的技能和能力有了更加清晰的了解。我相信，通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以不斷提升自己的研究水平，為更多領(lǐng)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

申請(qǐng)書研究框架通用篇十

自貢市鐵皮石斛種植基地（第一期工程）。

第一章總論。

一、項(xiàng)目名稱。

自貢市鐵皮石斛種植基地（第一期工程）。

二、承辦單位。

1．單位名稱：自貢市庭馳農(nóng)業(yè)生物科技有限公司。

2．公司法定代表人：

3．法定地址：自貢市。

三、建設(shè)規(guī)模。

占地面積30畝，溫室24畝。

四、建設(shè)地點(diǎn)。

沿灘區(qū)永安鎮(zhèn)云龍村。

五、建設(shè)內(nèi)容。

路等等）。

六、投資收益概算。

總投資843.6204萬(wàn)元。

每年產(chǎn)值：595.5萬(wàn)元。

年綜合成本147.08萬(wàn)元。

年凈利潤(rùn)：448.42萬(wàn)元。

年利潤(rùn)率：75.3%。

年投資盈利率：53.15%。

第二章項(xiàng)目背景及建設(shè)的必要性。

一、項(xiàng)目建設(shè)的背景。

鐵皮石斛是我國(guó)古文獻(xiàn)中最早記載的藥用蘭科植物之一，系我國(guó)最珍貴的中藥材之一，被尊列為“中華九大仙草”(鐵皮石斛、天山雪蓮、三兩重人參，百二十年首烏、花甲之茯苓、蓯蓉、深山靈芝、海底珍珠、冬蟲夏草）之首，素有“藥中黃金”之美稱，民間稱其為“救命仙草”。藥材名：石斛、西楓斗。

鐵皮石斛，為蘭科第二大屬,多年生草本植物，多生于海拔達(dá)800-1600米的山地半陰濕的巖石上，喜溫暖濕潤(rùn)氣候和半陰半陽(yáng)的環(huán)境，不耐寒。一般均能耐－5℃的低溫。全球計(jì)有1500種。除個(gè)別種外，皆屬附生蘭類。1980年以前，我國(guó)僅發(fā)現(xiàn)了57種石斛屬植物，后來(lái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)并定名的19種石斛屬植物豐富了我國(guó)石斛的種質(zhì)資源庫(kù)，現(xiàn)共有76種。我國(guó)石斛的種類僅占全世界的5%左右，但在歷史上，其藥用開(kāi)發(fā)和利用走在世界前列，是重要的常用中藥材。

補(bǔ)陰藥，《中國(guó)藥典》：益胃生津，滋陰清熱。鐵皮石斛等少數(shù)品種之嫩莖，還可以進(jìn)行特殊加工，扭成螺旋狀或彈簧狀，曬干，商品稱為耳環(huán)石斛，又名楓斗?，F(xiàn)在，鐵皮石斛及其深加工產(chǎn)品作為保健食品，正逐步為高端客戶所認(rèn)識(shí)和接受。

石斛主要分布在北緯15°31′至南緯25°12′之間的熱帶及亞熱帶地區(qū)。但在我國(guó)則主要分布于北緯30°以南地區(qū)，北緯30°-35°之間也有少量的分布。

我國(guó)主要分布于安徽、浙江、福建、廣西、四川、湖南、云南等地高山密林中。因?yàn)樗姆N子非常細(xì)小，沒(méi)有胚乳，不含可供幼苗萌發(fā)和生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)成分，在自然界一般不會(huì)萌發(fā)，因此繁殖率很低。長(zhǎng)期來(lái)鐵皮石斛藥材靠野生采集，無(wú)節(jié)制的采挖造成自然資源枯竭，鐵皮石斛已成為瀕危的野生藥材品種。1987年10月30日國(guó)務(wù)院發(fā)布了《野生藥材資源保護(hù)條例》1987年12月1日施行，以法律形式確定下來(lái)的第一部專業(yè)法規(guī)。

由于長(zhǎng)期無(wú)節(jié)制采挖致使天然的鐵皮石斛瀕臨滅絕，被國(guó)際列入《瀕危野生植物國(guó)際貿(mào)易公約cites》進(jìn)行保護(hù)，屬世界二類保護(hù)植物。我國(guó)也將鐵皮石斛列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)瀕危植物，列入《國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生藥材物種名錄》、《中華人民共和國(guó)珍稀瀕危植物名錄》。

為滿足我國(guó)藥品和保健品市場(chǎng)的需求，滿足人們物質(zhì)生活水平不斷提高的需要，國(guó)家科委已把鐵皮石斛人工栽培和研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目列為“八五”重點(diǎn)“星火”科技項(xiàng)目及國(guó)家級(jí)星火項(xiàng)目計(jì)劃；3月，被國(guó)家科委列入國(guó)家級(jí)火炬計(jì)劃項(xiàng)目；10月，被國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)列為20國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委將該項(xiàng)目列入“國(guó)家重點(diǎn)技術(shù)改造‘雙高一優(yōu)’項(xiàng)目”。

用生物科技繁殖和人工栽培瀕危中藥材符合國(guó)家中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策，引起了國(guó)家有關(guān)部門和一些專家、院士、的關(guān)注和高度重視。我國(guó)科學(xué)研究者從20世紀(jì)70年代就對(duì)鐵皮石斛的組織培養(yǎng)育苗和人工栽培研究做了大量工作。而科研院所與企業(yè)合作，推動(dòng)了科技成果的轉(zhuǎn)化和鐵皮石斛產(chǎn)業(yè)化的形成。鐵皮石斛的產(chǎn)業(yè)化，不僅保護(hù)和發(fā)展了這一珍稀藥材品種，保證藥用資源的可持續(xù)利用都具有重大的意義。

二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性。

一直以來(lái)，石斛藥材的來(lái)源主要來(lái)源依賴野生資源。20世紀(jì)70年代以來(lái)，石斛的需求量大增，特別是石斛夜光丸、脈絡(luò)寧注射液等中成藥的問(wèn)世，野生石斛資源已經(jīng)不能滿足需求，由于生態(tài)環(huán)境日益惡化和過(guò)度開(kāi)采，加之石斛屬植物自然繁殖率低，生長(zhǎng)緩慢，進(jìn)入盛產(chǎn)期年延長(zhǎng)，產(chǎn)量低，致使野生自然資源日趨匱乏，野生資源已不能滿足國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的需求，鐵皮石斛等名貴品種已經(jīng)面臨滅絕。另外，野生資源發(fā)布比較分散，采集成本高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，綜合效益低。通過(guò)人工繁殖與栽培，可以有效地提高土地利用率與單位面積產(chǎn)量，達(dá)到資源保護(hù)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出并舉之目的。

用生物科技繁殖和人工栽培鐵皮石斛，一年左右即可產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，見(jiàn)效快、價(jià)值高、回報(bào)大。

第三章市場(chǎng)預(yù)測(cè)。

一、產(chǎn)品市場(chǎng)供應(yīng)現(xiàn)狀。

據(jù)全國(guó)中藥資源普察統(tǒng)計(jì)，目前，整個(gè)石斛市場(chǎng)年需求總量在8000-10000噸，且以每年10%-15%的需求遞增?，F(xiàn)在根本沒(méi)有野生石斛資源，國(guó)家也明令禁止采挖，而人工種植石斛剛剛起步，再加上其藥用、保健、美容產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)商家逐年增加，導(dǎo)致幾乎已無(wú)法獲取到其成品進(jìn)行加工，所以許多企業(yè)處于半停產(chǎn)或待料生產(chǎn)狀態(tài)。

國(guó)內(nèi)許多藥業(yè)公司、制藥廠和保健品生產(chǎn)廠家常年對(duì)外高價(jià)訂購(gòu)鐵皮石斛，一大批石斛中間商更是常年深入每個(gè)石斛產(chǎn)地收購(gòu)、訂購(gòu)，鐵皮石斛市場(chǎng)供應(yīng)嚴(yán)重短缺。預(yù)計(jì)在內(nèi)鐵皮石斛的產(chǎn)量仍難以滿足市場(chǎng)的需求。

南、浙江、貴州、廣東等已具一定的規(guī)模。其中，主要針對(duì)保健品市場(chǎng)需要的鐵皮石斛和云南的齒瓣石斛有一定發(fā)展。與需求量相比，石斛資源的瀕危問(wèn)題并未得到解決。例如，僅南京金陵制藥廠的年需求量就在每年就在數(shù)千噸以上。調(diào)查顯示，我國(guó)目前的石斛生產(chǎn)仍然處于起步階段。我國(guó)目前各品種大小石斛的實(shí)際栽培面積仍然未突破10000畝。

因?yàn)槭荒軌蛟耘嘣谕寥览?，必須栽培在樹皮、木塊、鋸末等做的栽培床或者是石頭上，多數(shù)需要蓋溫棚等，投資較大。如比較標(biāo)準(zhǔn)的鐵皮石斛栽培，每畝連標(biāo)準(zhǔn)鋼架溫棚、鋼架種植床、組織培養(yǎng)的種苗等，需要投資20萬(wàn)元以上。加上石斛種植的技術(shù)要求高，目前市場(chǎng)尚未完全打開(kāi)等原因，發(fā)展速度還不是很快。

其中，近幾年來(lái)云南鐵皮石斛和齒瓣石斛的栽培面積發(fā)展很快，主要是氣候適宜，種植的經(jīng)濟(jì)效益較高的原因。云南鐵皮石斛種植1年多即可收獲，鮮品價(jià)格在產(chǎn)出時(shí)，大約為500—800元/公斤，種植得好的鐵皮石斛畝產(chǎn)可以達(dá)到600多公斤以上；浙江是鐵皮石斛老產(chǎn)區(qū)，有近的栽培歷史，但種植石斛的氣候條件不如云南等西南地區(qū)，種植的鐵皮石斛需要3年左右才能夠大規(guī)模收獲，鮮品價(jià)格為1000元左右/公斤；位于云南龍陵縣的齒瓣石斛，發(fā)展速度很快，產(chǎn)新時(shí)鮮品價(jià)格200—250元/公斤；主要位于貴州省赤水市的金釵石斛，發(fā)展也較快，鮮品價(jià)格在幾十元/公斤；廣東一些公司在發(fā)展鐵皮石斛方面投入大，發(fā)展也比較快，其中特別是永生源公司，仿野生條件栽培生產(chǎn)的鐵皮石斛獲得了國(guó)際的有機(jī)石斛產(chǎn)品認(rèn)證。

鼓錘石斛、流蘇石斛、環(huán)草石斛、密花石斛、疊鞘石斛、馬鞭石斛等種植發(fā)展相對(duì)緩慢，雖然我國(guó)的資源已經(jīng)很少，但是東南亞的緬甸、老撾、泰國(guó)等還有一些野生資源，導(dǎo)致主要收購(gòu)這些石斛的南京金陵制藥廠收購(gòu)價(jià)格低，鮮品價(jià)格只有幾元1公斤，種植者對(duì)此積極性不高。而金陵制藥廠下屬公司進(jìn)行這些石斛的種植，也因收購(gòu)價(jià)格低和技術(shù)問(wèn)題，導(dǎo)致連年虧損。

云南在石斛栽培生產(chǎn)上起步較浙江晚，但目前面積和產(chǎn)量已經(jīng)趕超浙江；廣東的鐵皮石斛種植主要集中在饒平縣，發(fā)展速度也較快。浙江的石斛栽培生產(chǎn)基地有往云南為主的西部轉(zhuǎn)移之勢(shì)，部分公司已到云南建立鐵皮石斛的種植基地。而云南的鐵皮石斛的'栽培技術(shù)也處于發(fā)展之中，雖然有不少栽培較好的基地，也有產(chǎn)量不是很高的。總體來(lái)說(shuō)，石斛是熱帶亞熱帶植物，南方栽培比中緯度地區(qū)更適宜。

申請(qǐng)書研究框架通用篇十一

一、項(xiàng)目概況。

二、編制依據(jù)。

三、編制原則。

四、研究范圍。

五、項(xiàng)目主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

六、研究結(jié)論。

第二章項(xiàng)目建設(shè)背景及必要性分析。

一、項(xiàng)目建設(shè)背景。

二、項(xiàng)目建設(shè)必要性分析。

第三章行業(yè)市場(chǎng)分析。

第四章項(xiàng)目選址。

一、選址原則。

二、區(qū)位條件。

第五章產(chǎn)品方案與建設(shè)規(guī)模。

一、產(chǎn)品方案。

二、建設(shè)規(guī)模。

第六章技術(shù)、設(shè)備方案。

一、技術(shù)方案。

二、設(shè)備方案。

第七章工程技術(shù)方案。

一、總圖運(yùn)輸方案。

二、公用配套工程。

第八章節(jié)能分析。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)。

二、建設(shè)項(xiàng)目能源消耗種類和數(shù)量分析。

三、能耗指標(biāo)分析。

四、節(jié)能措施和節(jié)能效果分析。

五、結(jié)論。

第九章環(huán)境保護(hù)。

一、設(shè)計(jì)依據(jù)及原則。

二、建設(shè)地環(huán)境條件。

三、項(xiàng)目建設(shè)和生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響。

四、環(huán)境保護(hù)措施方案。

第十章勞動(dòng)安全衛(wèi)生與消防。

一、勞動(dòng)安全衛(wèi)生。

二、消防。

第十一章組織機(jī)構(gòu)與勞動(dòng)定員。

一、組織機(jī)構(gòu)。

二、勞動(dòng)定員與職工培訓(xùn)。

第十二章項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃。

一、項(xiàng)目實(shí)施原則與步驟。

二、工程進(jìn)度安排。

第十三章招標(biāo)方案。

一、招標(biāo)概述。

二、發(fā)包方式。

三、招標(biāo)組織形式。

四、招標(biāo)方式。

第十四章投資估算與資金籌措。

一、投資估算。

二、資金籌措。

第十五章財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)。

一、評(píng)價(jià)原則額、參數(shù)及依據(jù)。

二、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算。

三、成本費(fèi)用估算。

四、盈利能力分析。

五、財(cái)務(wù)生存能力分析。

六、不確定性分析。

七、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)論。

第十六章風(fēng)險(xiǎn)分析及規(guī)避。

一、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)因素。

二、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避對(duì)策。

第十七章結(jié)論與建議。

一、結(jié)論。

二、建議。