情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)記錄(5篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用一

1、能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。

2、借助工具書理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景和作者所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)，了解作者和詩(shī)的大意，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌描繪的情景和作者要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌方面的審美能力。

有感情地朗讀背誦古詩(shī)

想象詩(shī)歌描繪的景象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)

投影儀

一、故事激趣導(dǎo)入

默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。 板書：唐〃賈島

小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，歷來(lái)為人們所傳誦，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

二、讀題、釋題

1、板書課題，齊讀課題。

2、討論：尋？隱者？遇？

3、想想題目的意思。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑。

三、精讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。

3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

松下？童子？只？深？不知處？

4、借助工具書理解古詩(shī)大意。提問(wèn)，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的理解更正確。

5、背一背。

四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情

1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

2、想問(wèn)句，同桌練習(xí)。

3、觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話。

4、體會(huì)作者感情變化。

滿懷希望-失望-一線希望-徹底失望

五、總結(jié)全詩(shī)，背誦感悟

1、總結(jié)：這首詩(shī)采用問(wèn)答體，一問(wèn)一答，寓問(wèn)于答。是通過(guò)尋訪者（賈島）向童子打聽?zhēng)煾档娜ハ?，童子作了相?yīng)的回答寫的，這三次問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀來(lái)卻令人尋味。

2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

六、補(bǔ)充閱讀

賈島《題詩(shī)后》

七、作業(yè)

1、填詩(shī)，練字

尋（ ）者不遇

（ ）下問(wèn)童子，

言師采（ ）去。

只在此山中，

云（ ）不知處。

2、想想詩(shī)歌描繪的情景，并畫下來(lái)。

八、板書設(shè)計(jì)

尋隱者不遇

唐〃賈島

松下問(wèn)童子，滿懷希望

言師采藥去。失望

只在此山中，一線希望

云深不知處。徹底失望

情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用二

1．學(xué)習(xí)用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。

2．能想象畫出小朋友們?cè)谠粕贤嫠５那榫啊?/p>

3．體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和熱愛大自然的情感。

1、想象小朋友在云上玩耍的情景。

2、能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。

畫紙水彩筆

一課時(shí)

：

一、欣賞云的照片

1、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂(lè)場(chǎng)。今天我們?nèi)ッ利惖脑贫涞氖澜缤嬉煌妫脝幔?/p>

2、師：仔細(xì)觀察，云朵長(zhǎng)什么樣子？

小結(jié)：云朵白白的，一團(tuán)團(tuán)的。

二、畫一畫云朵

1、師：你會(huì)用怎樣的線條畫云呢？在練習(xí)本上試著畫一畫吧。

2、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的嘗試作業(yè)：線條流暢、連貫，云朵形狀完整。

3、教師示范畫云，邊講解步驟。

三、聯(lián)想、表演

1、師：云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么？給你什么感覺？

生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。

2、師：看，小女孩把云朵當(dāng)做抱枕?yè)г趹牙?，真柔軟呀，好舒服呀?/p>

1、師：你們想和云做什么呢？

生：抱一抱，摸一摸，跳一跳??

4、師：請(qǐng)閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

四、象形的云朵

1、師：云朵們聽說(shuō)小朋友們要來(lái)做客，好好打扮了一番，我們?nèi)デ埔磺瓢?！生：哇！打扮成了小狗和小兔?/p>

師：它們?cè)谡f(shuō)什么呀？

2、師：想一想，在之前畫的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。

3、師示范。

五、繪畫表現(xiàn)

1、教材手繪插圖欣賞

2、學(xué)生作業(yè)

師：看看這些小朋友在云中做什么呀？

3、師：下面我們也來(lái)畫一畫吧。用弧線表現(xiàn)軟綿綿的云朵，想象小朋友們?cè)谠粕贤嫠５那榫?，再畫一畫?/p>

六、作業(yè)指導(dǎo)，師生互評(píng)

1、云朵的線條流暢，表現(xiàn)出柔軟的感覺嗎？

2、想象豐富、有趣嗎？畫面內(nèi)容飽滿嗎？

3、你喜歡哪一幅？對(duì)自己的作品滿意嗎？

情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用三

i:have you ever been to disneyworld?

m:when i was young,my parents took me to the one in california.i always forget which-is that one disneyland or disneyworld?

i:the one in florida in disneyworld and the one in california is disneyland,so you must have been to disneyland.

m:thats do you ask?

i:well,ive never been to either so i was thinking of going to disneyworld for my honeymoon.

m:when are you getting married?

i:some time next havent set the date yet.

m:congratulations!i had no idea.

i:thank what do you think?would we have a good time?

m:do you like amusement parks?

i:for the most part, of the rides are bit too scary for me,though.

m:if you dont think twice about the rides and go on every ride that you can,youll have a good time.

i:even the roller coasters that go through tunnels in the dark?

m:even be very romantic,i have loads of fun.

e:thanks for the talk to my fiance about it tonight.

m:im sure hell love the throw yourself into it and youll enjoy it!

m:well,how was your honeymoon?

i:it was fantastic!we had such a good only problelm was that because it was their high season,we spent hours queuing.

m:peak periods always entail hours of least you got a nice tan though!

i:yes,florida had great weather while we were look tan, you go somewhere?

m:my friends and i just got back from bali.

i:wow!bali islands have some of the best beaches in the world,dont they?

m:yes,we were friends father owns a resort on one of the islands,so we were able to stay for free.

i:did you go ping while you were there?

m:i took a few ping classes,but i didnt really like it,so i did snorkelling instead!

i:did you take any pictures in the ocean?

m:ive got quite a few pictures of all different kinds of show them to you next time i see you.

i:have you started planning your christmas vacation yet?

m:were planning on going skiing in you ski?

i:no,but i do like snowboarding.

m:would you like to go skiing with us for christmas?

i:ill talk to my husband about it;im sure hell say yes!he loves switzerland!

m:it is europes spotless land of lakes and mountains!let me know as soon as you can *白話文 *so we can get a discount.

情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用四

人物介紹：

馬天行：班長(zhǎng)，男生（下文簡(jiǎn)稱：馬）

孟雨詩(shī)：馬天行同桌，班里公認(rèn)美女。（下文簡(jiǎn)稱：孟）

阮名琪：一個(gè)父母離異的女生。（下文簡(jiǎn)稱：阮）

王佳明：學(xué)習(xí)尖子中的尖子。男（下文簡(jiǎn)稱：王）

羅教師：十一班的班主任。（下文簡(jiǎn)稱：羅）

劉教師：心理咨詢師。（下文簡(jiǎn)稱：劉）

同學(xué)甲（下文簡(jiǎn)稱：甲）

同學(xué)乙（下文簡(jiǎn)稱：乙）

群眾演員：學(xué)生數(shù)個(gè)

布景：一張講桌，三套桌椅

第一場(chǎng)（早晨教室）

阮：（一臉怒氣快步走進(jìn)教室，撞在了正在交談的甲乙身上。）

甲：“喂，看著點(diǎn)，兩個(gè)活生生的人??！”

阮：（頭也不回朝前走，把書包重重的摔在課桌上）

馬：（嚇了一跳一驚的樣貌）“大姐，有沒(méi)有搞錯(cuò)呀！心臟病差點(diǎn)兒沒(méi)嚇?lè)浮！?/p>

阮：（不理他，翻出了書）

馬：“怎樣了，說(shuō)出來(lái)，別憋著，咱們不是好朋友嗎，看看我能幫你什么忙？

阮：“哎呀！我恨死我后媽了。昨日晚上給我收拾書桌時(shí)，把我寫好的作文稿當(dāng)廢紙扔了。你說(shuō)好好的她收拾什么桌子呢，顯她勤勤啊，再裝我也不會(huì)跟她好的。本來(lái)我就看她不順眼，這么一來(lái)，我更加生她的氣了。可我還沒(méi)說(shuō)上兩句話，就讓我爸劈頭蓋臉一頓臭罵！我恨死她了?！?/p>

馬：“你也有點(diǎn)過(guò)了吧！”咳，都說(shuō)后媽后媽情意虛假-----

阮：對(duì)呀！你沒(méi)看她那樣，還假惺惺的勸我爸呢。哼！氣得我昨日連作業(yè)都沒(méi)寫完，我得趕快寫作業(yè)了，一會(huì)教師發(fā)現(xiàn)就要挨批了。（拿出紙筆寫作業(yè)）

（正說(shuō)著，孟又一臉愁云地走進(jìn)了教室，坐在了馬的旁邊。）

馬：（看孟的臉色不對(duì)，轉(zhuǎn)過(guò)了頭對(duì)著孟）“多愁善感受的大小姐，誰(shuí)惹您了？”

孟：“別煩了，愁著呢！”

馬：“什么事呀？說(shuō)出來(lái)聽聽?！?/p>

孟：“昨日，我有英語(yǔ)課，晚上自我走沒(méi)意思，便告訴英語(yǔ)班同桌6：00來(lái)找我一齊走。他來(lái)我家時(shí)，我媽一見他是男生，立刻起了疑心，不分青紅皂白訓(xùn)斥了我倆一頓。人家本來(lái)好心，可是就這么稀里糊涂挨頓罵，多虧呀！為這事，我和我媽鬧翻了！”

馬：“唉，此刻的家長(zhǎng)呀！只要一見到男生和女生在一齊就疑神疑鬼，正常的同學(xué)友誼被當(dāng)成是早戀，好像我們此刻就沒(méi)有純潔的友誼。沒(méi)辦法。（一邊說(shuō)一邊搖頭）”上次我和同學(xué)打電話，我媽當(dāng)時(shí)也是有點(diǎn)懷疑，還問(wèn)來(lái)問(wèn)去的。

孟：我想起來(lái)就鬧心，今后咋和同學(xué)相處啊，本來(lái)沒(méi)啥事，此刻同學(xué)見面都不好意思了。

馬：是啊，據(jù)本人了解，多數(shù)同學(xué)都所以啥事也不和家長(zhǎng)說(shuō)。

阮：（在嘴唇邊豎起食指，示意同學(xué)不講話）噓——

羅教師走進(jìn)了教室。（大家都趕忙坐好都裝作學(xué)習(xí)的樣貌，教室里靜靜的）

羅：（環(huán)顧四周）“班長(zhǎng)，王佳明怎樣沒(méi)來(lái)。早自習(xí)都快要開始了”

馬：“他說(shuō)肚子不舒服，請(qǐng)了假?！?/p>

羅：“好吧，我們開始上早自習(xí)課?！保ㄑ惨暿覂?nèi)一周）馬天行，你負(fù)責(zé)今早晨讀的資料和紀(jì)律，同學(xué)們要按班長(zhǎng)的要求做。（說(shuō)完離開）

大家立刻都很放松的樣貌，班長(zhǎng)走到前邊

馬：今早晨讀首先復(fù)習(xí)最近幾天背誦的古詩(shī)詞，然后默寫。（說(shuō)完回座位）

甲：剛才聽?zhēng)孜唤徽労孟穸纪τ魫?，?lái)，放松放松，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，剛下層樓，放眼只見求學(xué)路。欲與同學(xué)訴訴苦，山長(zhǎng)水闊知何處？”（動(dòng)情而浪漫的）

眾：哈哈哈……哈哈（大家笑）

乙：請(qǐng)聽我背一首《虞美人》“春花秋月何時(shí)了，考試知多少。小考大考一次次，成績(jī)不堪回首記憶中。上次余悸今猶在，只是科目改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似個(gè)個(gè)紅叉卷上流”

（大家邊鼓掌邊大笑）

甲：哎，哎我提議請(qǐng)班長(zhǎng)改寫一首怎樣樣？

眾：好，好，（熱烈鼓掌）

乙：班長(zhǎng)，今日阮名琪和孟雨詩(shī)都心境不好，你就算調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)吧。

馬：（猶豫地）那——嗯——我來(lái)一首蘇軾的《水調(diào)歌頭》

眾：好，好，（熱烈鼓掌）

馬：高分幾時(shí)有，無(wú)語(yǔ)問(wèn)青天，不知重點(diǎn)高中，考試嚴(yán)不嚴(yán)？我欲發(fā)奮圖強(qiáng)，三更聞雞叫，五更挑燈看，只可惜，生愚鈍，智不全。又嘆書山題海，也應(yīng)有恨，誰(shuí)說(shuō)我意志不堅(jiān)，月有陰晴圓缺，生有成績(jī)優(yōu)劣。此事古難全，但愿努力后，名在孫山前。

馬：（還在聚精會(huì)神的朗讀著，此時(shí)羅教師已站在門口，其他人都收起了笑容，待馬朗誦完后，大家都憋不住笑的樣貌）

羅：讀的不錯(cuò)呀，誰(shuí)寫的？

馬：（不好意思）教師——我——

羅：怎樣是你改寫的？結(jié)尾還蠻有提高意義的嚎，

馬：教師，今日早晨到校后，我發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)和家長(zhǎng)鬧點(diǎn)小矛盾，于是在背古詩(shī)的同時(shí)也借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)一下兩位同學(xué)。

羅：“嗯，主意不錯(cuò)，可是呢要把握一個(gè)度，不能夠任意篡改古詩(shī)，以后有什么心結(jié)解不開能夠和思品教師，心理咨詢師聊一聊，好了，時(shí)間到了，下課，同學(xué)們?cè)僖?。?/p>

齊：“教師再見。”（羅教師再次離開）

全班陷入亂哄哄地狀態(tài)。

王：匆匆忙忙跑了進(jìn)來(lái)，一下子爬在桌子上。馬見狀敲了敲桌面。

馬：“咋了，哥們，讓人煮啦？”

王：（頭也不抬。仍伏在桌上）

馬：“嘿，咱們班同學(xué)今日怎樣了，一個(gè)個(gè)愁眉苦臉，快說(shuō)。不然我可揪你的耳朵了?！?/p>

王：“別、別呀，我說(shuō)還不行嗎？”（大家圍過(guò)來(lái)聽）

王：“周五不考試嗎！我媽昨日晚上說(shuō)：“孩子，這次還得拿個(gè)全校第一，行不？你要努力啊，不能讓別人追上，這樣你才能確?？忌现攸c(diǎn)高中，才能上重點(diǎn)大學(xué)……”可我在強(qiáng)手如林的情景下，這第一名可實(shí)在是不敢保證呀！于是我便想借病請(qǐng)假躲過(guò)這次考試?？墒俏覌審?qiáng)行把我送到醫(yī)院檢查，結(jié)果就露餡了，媽媽說(shuō)我學(xué)壞了，又說(shuō)謊，又逃學(xué)，差點(diǎn)挨一頓揍，這不又把我遣送到了學(xué)校。唉！你說(shuō)鬧心不？”

馬：“怪不得你今日早上老早打電話請(qǐng)假。我也納悶?zāi)?，你這肚子不會(huì)不舒服呀！”

（欲摸其肚子。）

王：“去你的，別鬧了?！惫庹f(shuō)學(xué)習(xí)好考試排在前邊挺光榮，可是心理壓力可大了，總怕考不好，一旦考不好，教師、家長(zhǎng)、同學(xué)說(shuō)啥的都有，嗨！一想到這些，我都不想念了，

馬：我也害怕考試，有時(shí)候考試前2天我就不想吃飯，晚上睡不好覺……

阮：我也是。

孟：我呀，也是，一看難題就懵了，結(jié)果很簡(jiǎn)單的題目也出錯(cuò)，但一出考場(chǎng)就明白什么地方錯(cuò)了……

阮：王佳明，看來(lái)你這尖子生也活得這么累啊!

孟：是啊，我都不想回家了，真沒(méi)意思!

王：就是啊，我今日回家說(shuō)不定還得被爸爸媽媽一頓聯(lián)合審查呢，

阮：審查后不會(huì)對(duì)你進(jìn)行男女混合雙打吧？你那可是親媽呀！

孟：嗨！誰(shuí)能理解我們呢？

馬：“咱們得想個(gè)好辦法放松放松呀！

王：我今日放學(xué)不想回家了。

馬：我看，你們幾個(gè)的煩惱不妨和咱們的思品教師請(qǐng)教一下，她可是很有辦法的啊，剛才班主任羅教師不是也說(shuō)能夠看心理醫(yī)生嗎？再不去心理健康咨詢室，問(wèn)問(wèn)心理醫(yī)生該怎樣做吧！”

孟、阮齊：“看醫(yī)生？”

阮：不是去打針吧

孟：“我不去，我最怕打針了?！?/p>

馬：“什么打真打假，去看心理醫(yī)生！放學(xué)后，ok？”

孟、阮齊：“ok?！?/p>

第二場(chǎng)

（心理咨詢室，沙發(fā)一組，辦公桌椅；）

劉：（正與一個(gè)人丙交談）。經(jīng)常這樣自我調(diào)節(jié)就會(huì)好的，祝你早點(diǎn)歡樂(lè)起來(lái)，再見!

丙：多謝您，教師再見?。ń徽勍?，滿意地走出了屋子。）

劉：“此刻的中學(xué)生，面臨的問(wèn)題還真不少。（寫東西）

4人敲門。

心理教師：請(qǐng)進(jìn)！

[學(xué)生進(jìn)門，有禮貌地低頭、齊聲]教師好！[教師引導(dǎo)學(xué)生入座]

馬：“教師好，這就是跟你提到的我們班的幾位同學(xué)?！?/p>

王：[不好意思地]我最近害怕考試，失眠、緊張，甚至想開小差逃避考試！

劉：你們幾個(gè)的情景班長(zhǎng)同學(xué)已經(jīng)和我溝經(jīng)過(guò)了，你們主要存在的問(wèn)題是“考試焦慮”以及和父母的“溝通障礙”，

阮：教師！這是不是什么“考試焦慮”呀！

劉：你們明白的不少呀！應(yīng)當(dāng)是?。ㄒ韵履軌蛘崭迥睿?/p>

考試焦慮是指學(xué)生在應(yīng)試情境下，經(jīng)過(guò)不一樣程度的情緒性反應(yīng)，表現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)。它有三種，一種是過(guò)分緊張，把考試看得過(guò)分重要，要求自我必須得多少分，反而會(huì)影響考試情緒的正常發(fā)揮，尖子學(xué)生考不好，常屬于這種情景；一種是滿不在乎，把考試看得無(wú)所謂，當(dāng)然不會(huì)有考試焦慮，自然也不能激發(fā)進(jìn)取的考試行為，成績(jī)不好的很多學(xué)生屬于這種情景；適度的焦慮能夠提高人的警覺水平，充分調(diào)動(dòng)身心潛能，使個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧和智力體能到達(dá)激活狀態(tài)。這時(shí)，人的注意力會(huì)更加集中，思維更加敏捷，反應(yīng)加快，從而能更好的完成任務(wù)。很多的科學(xué)實(shí)踐證明堅(jiān)持著適當(dāng)?shù)木o張度、焦慮感，它能夠維持學(xué)生的興奮性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和自覺性。

孟：看來(lái)真的什么都要一分為二了！連“考試焦慮”也有好處呀！

劉：法國(guó)大作家大仲馬說(shuō)過(guò)：“人生是一串由無(wú)數(shù)的煩惱組成的念珠，達(dá)觀的人總是笑著念完這串念珠的。”

王：您是說(shuō)要微笑應(yīng)對(duì)煩惱！

劉：如果焦慮情緒到達(dá)比較嚴(yán)重的程度，就可能發(fā)展為考試焦慮癥。焦慮狀態(tài)使考試不佳，而考試失敗又加劇了焦慮狀態(tài)。于是，構(gòu)成惡性循環(huán)。

眾學(xué)生：那您說(shuō)說(shuō)有什么辦法嗎？

劉：應(yīng)對(duì)考試焦慮，一是堅(jiān)決杜絕用“完了，我糟糕透頂了……”這類消極語(yǔ)言暗示自我。二是消除大腦中錯(cuò)誤信息，如“沒(méi)有考好，教師會(huì)另眼相看”、“爸爸、媽媽會(huì)受不了”等，不應(yīng)過(guò)于顧慮失敗的后果?？荚嚽耙每隙ǖ膽B(tài)度暗示自我，比如：“我行，我必須能行！”“我都復(fù)習(xí)過(guò)了，必須能考好的！”等等……

而事后應(yīng)當(dāng)用“我努力了，我問(wèn)心無(wú)愧”、“我能成功”等話語(yǔ)寬慰放松自我。

劉：至于和家長(zhǎng)溝通的問(wèn)題，我想：首先我應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心，使父母把我們帶到這個(gè)世界，他們千辛萬(wàn)苦把我們撫養(yǎng)大，能夠說(shuō)付出了很多，在你們即將長(zhǎng)達(dá)處在人生最關(guān)鍵的時(shí)期，父母對(duì)你們給予了很高的期望，甚至有點(diǎn)期望值過(guò)高，方法和言語(yǔ)不必須貼合你的承受本事，無(wú)形中給孩子帶來(lái)了許多壓力，可是如果你能換個(gè)角度，試著包容，試著理解，試著換位思考，你的心境就會(huì)好很多。再聽一個(gè)小故事。美國(guó)有位心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他給被試講了一段事實(shí)：如果今日早上你起床時(shí)身體健康，沒(méi)有疾病，那么你比其他幾百萬(wàn)人更幸運(yùn)，他們甚至看不到下周的太陽(yáng)了；如果你從未嘗試過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，牢獄的孤獨(dú)，酷刑的折磨和饑餓的滋味，那么你的處境比5億其他人更好；如果你能隨便進(jìn)出教堂和寺廟，沒(méi)有任何被威脅、暴行和殺害的危險(xiǎn)，那么你比其他30億人更有運(yùn)氣；如果你的冰箱里有食物，有衣可穿，有房可住，有床可睡，那么你比世上75%的人更富有；如果你在銀行里有存款，錢包里有票子，盒兒里有零錢，那么你屬于世界上8%最幸運(yùn)之人；如果你父母雙全，沒(méi)有離異，那么你的確是那種很稀有的地球之人……被試聽的過(guò)程中，心跳、脈搏等數(shù)據(jù)反映出幸運(yùn)和幸福感。此刻的你有沒(méi)有幸福感呢？教師期望再見到你們，是一個(gè)

個(gè)充滿陽(yáng)光和自信的中學(xué)生！

劉：“然后是你阮名琪。由于對(duì)你的生母十分留戀，所以怎樣看繼母也不順眼，你應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)好，其實(shí)你不恨她，你說(shuō)呢？”

阮：“不必須，我試試吧！”

劉：“王佳明，你能夠向父母寫封信說(shuō)第一是最好，人人也想成為第一，但并不是次次都能夠成第一。你還要說(shuō)，你會(huì)盡全力學(xué)習(xí)。相信父母會(huì)理解你的?！?/p>

孟：教師，原先問(wèn)題就這么簡(jiǎn)單？

劉：對(duì)就是這么簡(jiǎn)單》

馬：教師，你說(shuō)的太好了！

齊：“多謝教師，再見?！?/p>

第三場(chǎng)（考試后，教室內(nèi)）四人聚在一齊。

馬：“考得怎樣樣呀！我保準(zhǔn)前五了。

孟：“前30”

阮：“前20”

王：“第一，不然腦袋給你。”

馬：“要你腦袋干什么，只能當(dāng)扒豬臉?！保[一下。）

阮：“小胖，你這水平考大學(xué)是noproblem.了”

王：“我夢(mèng)想是考上清華車輛工程系，做一名車輛工程師。我從小就喜歡各種汽車，中國(guó)的汽車工業(yè)雖然提高很快，但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家比還有必須距離，我長(zhǎng)大后必須要讓我國(guó)的汽車工業(yè)更上一層樓?！?/p>

師：（走進(jìn)教室，表情簡(jiǎn)便）都在那里呀，大家考得怎樣樣呀？你必須考得不錯(cuò)吧，（指著王說(shuō)）我剛才正好聽到你想要考清華車輛工程系，好呀，等到時(shí)候，我買個(gè)汽車找你。你倆呢？（轉(zhuǎn)身看著他們幾個(gè)人）

馬：教師問(wèn)你們?cè)捘?？“你倆將來(lái)考什么大學(xué)啊。”

齊：“我們考北大。我們學(xué)企業(yè)管理，成為你的左膀右臂，實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，也同時(shí)也實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，成為當(dāng)代的企業(yè)家?！保匆谎劢處熤螅D(zhuǎn)向王）讓我國(guó)稱為企業(yè)大國(guó)。

齊：“你呢？！”

馬：“我哈……”

齊：“什么，你要考哈佛？”

馬：“不，哈佛是很好，可是我更想考我們自我的大學(xué)，國(guó)防科技大學(xué)。到時(shí)候，我們幾個(gè)并肩作戰(zhàn)，給我們偉大的祖國(guó)的添光增彩。

師：好呀，大鵬展翅，搏擊風(fēng)雨，是靠它有力的翅膀，你們搏擊知識(shí)的海洋，遨游夢(mèng)想的天宇，靠的是智慧給予我們的力量，教師相信你們的明天必須是輝煌燦爛的。

齊：“是。”

馬：“一齊努力吧?！保ㄉ斐鍪郑?/p>

全部伸出手。

齊：“一齊努力，奮斗到底，為夢(mèng)想向前進(jìn)?！?/p>

齊：“耶！”

放音樂(lè)。（青春夢(mèng)想）

劇終

情景設(shè)計(jì)教學(xué)教研記錄范文通用五

五（2）學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想要求積極上進(jìn)，能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，尤其是上課聽講的習(xí)慣，作業(yè)不夠認(rèn)真，仔細(xì)，按時(shí)交作業(yè)，及時(shí)訂正作業(yè)的習(xí)慣也不夠好。同學(xué)們能夠做到團(tuán)結(jié)互助，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

1.生活性

第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;

第二，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、無(wú)可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種:

一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如觀察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等;二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施;

第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括游戲、討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查研究等形式。活動(dòng)要合童心、要有童趣，更提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自已從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究;

第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.開放性

本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。

第一，整體視野的開放，過(guò)去只關(guān)注本學(xué)科知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān);

第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問(wèn)題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性;

第三，授課的空間是開放的;

第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的需要和實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)。

3.活動(dòng)性

第一，課程形態(tài)以主體參與性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童直接參與，強(qiáng)調(diào)全員參與;

第二，課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);

第三，兒童本身實(shí)地參與活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。

1.通過(guò)第一單元《我們一家人》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得用心體會(huì)家人的愛，理性面對(duì)問(wèn)題，主動(dòng)與家人交流溝通;懂得家庭中的責(zé)任分擔(dān)與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識(shí);了解并理解家風(fēng)背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風(fēng)。

2.通過(guò)第二單元《公共生活靠大家》的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象:認(rèn)識(shí)到愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，才能共享公共生活?！敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W(xué)生懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活.

“我參與我奉獻(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在參與公共生活的過(guò)程中，平等相待、文明有禮、服務(wù)社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會(huì)需要秉持的價(jià)值選擇，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)情感。

3.通過(guò)第三單元《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》的教學(xué)，整體把握中國(guó)近代為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢(mèng)之路，學(xué)習(xí)先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國(guó)特色的社會(huì)主義前進(jìn)道路的方法，增加學(xué)生愛國(guó)情懷。

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意把握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助學(xué)生展開活動(dòng)。

2、學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

3、?從學(xué)生的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。

5、教學(xué)活動(dòng)形式：

討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，參觀訪問(wèn)，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1讀懂彼此的心

2讓我們的家更美好

3弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)

4我們的公共生活

5建立良好的公共秩序

6我參與我奉獻(xiàn)

7不甘屈辱奮勇抗?fàn)?/p>

8推翻帝制

民族覺醒

9中國(guó)有了共產(chǎn)黨

10奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

11屹立在世界的東方

12富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)