溝通機器人說課稿范文(優(yōu)秀10篇)

寫作是一種表達思想和情感的藝術，它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達能力?？偨Y的完美不僅僅是內容的豐富，還需要表達的方式得體得當。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W習的方法，希望對大家有所幫助。

溝通機器人說課稿篇一

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

語文作為一門基礎學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

１、能力目標：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

２、情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

了解果園機器人的神奇有趣的設計。

多媒體課件。

一、談話導課。

同學們，你們喜歡機器人嗎？你對機器人有多少了解呢？（學生發(fā)言）。

老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機器人圖片，教師加以解說）這些機器人的本領可真不小?。?/p>

今天我們也來研究一種有趣的機器人，那就是——果園機器人。

板書課題，齊讀課題。

二、朗讀指導。

1、果園機器人是什么樣的？它會干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學們打開課本99頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學生自讀）。

2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀準嗎？（課件出示）。

指名讀，領讀。

3、詞語讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機器人是干什么的。

學生自讀并回答。

4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機器人摘呢？

指名讀第一自然段，引導學生說出果農(nóng)們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？

5、是啊，忙不過來可以請機器人幫忙，它們是幫忙的？

指導學生默讀第二自然段，劃出描寫機器人動作的詞，并結合圖片指出相應的動作。（課件出示）。

板書：摘裝運。

6、這些機器人不僅會摘，還會裝、運，你能用一個詞形容它的本領嗎？引導學生說出“聰明能干”。這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（學生自讀）。

（課件出示重點句，要求學生再讀）。

引導學生體會“罷工”“餓倒”的意思。

學生思考并回答。

再看看科學家正在設計研究的果園機器人吧！

分組讀第四自然段，并說說這種機器人的特點。

板書：“罷工”“餓倒”“吃”

8、我們再來欣賞一下這種機器人工作時的樣子。（課件出示）。

地上水果不夠吃，它會怎么辦呢？齊讀最后一段。

三、鞏固練習。

小結并進行填空練習。

四、布置作業(yè)。

請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領。

五、拓展延伸。

無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日實現(xiàn)。

六、板書設計：

摘裝運“罷工”“餓倒”“吃”

聰明能干自己充電。

溝通機器人說課稿篇二

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：

1.借助拼音讀通讀懂課文;。

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;。

3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。

根據(jù)教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：

重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發(fā)對機器人世界的興趣，激發(fā)學生對科技的興趣。

重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

1、選擇教法，明確思路。

培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路。

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念的指導，精心設計。

抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng)。

遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的.分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設計了這樣的教學過程。

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示課件：機器人。

3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)。

1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3.齊讀課文。

1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

(1)小組交流;。

(2)班級交流。

2.教師小結。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

板書設計。

水果豐收，果農(nóng)需要幫助。

現(xiàn)在已經(jīng)有機器人能幫果農(nóng)干許多活兒。

科學家正在研究會自己充電的機器人。

溝通機器人說課稿篇三

各位評委老師好，今天我說課的題目是《機器人伙伴》（板書：機器人伙伴），下面我對本課題進行分析。

（一）教材分析

通過對機器人相關知識的了解，讓學生感受科技的無窮力量，大量的圖片資料讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、幻想，體會其豐富的趣味性、知識性、科普性。欣賞眾多的機器人形象，了解其功能、結構、特點，并學會用常見的工具和廢舊材料去構思、繪畫、制作想象中的機器人。

（二）學情分析

二年級是學生充滿幻想的年齡段，而機器人也正是他們特別感興趣的話題，成功激發(fā)他們探究機器人的興趣，是這節(jié)課的關鍵所在。

（三）教學目標

知識與技能目標：通過對機器人相關的圖文、影像賞析，認知機器人的發(fā)展情況和科學意義等基礎知識。培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同的機器人的同時，學會用不同的方式、方法來表現(xiàn)。

過程與方法目標：嘗試繪畫、粘貼、拼接、穿插等各種技法的運用，體現(xiàn)機械的結構美，感受幻想的空間美。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生愛科學、學科學的優(yōu)良品質，在教學活動中激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作激情。

（四）教學重難點

教學重點：搜集機器人的科普資料、圖文影像素材，培養(yǎng)學生自主學習能力和科學探究精神。通過設計機器人、制作機器人等活動體驗美術活動的樂趣，實現(xiàn)藝術教育和科普教育的結合。

教學難點：在認知機器人的科學意義和實用價值的基礎上，用自己擅長的方式、方法表現(xiàn)出來，體現(xiàn)學生個體的創(chuàng)造性。

1.通過圖片欣賞、科幻影片回放、動畫片片段等引導學生產(chǎn)生對機器人的探究興趣。

2.營造有利于激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的氛圍，引導學生進行觀察、思考和想象，通過在繪畫、拼接組合等制作過程中，表達出他們聯(lián)想創(chuàng)作的情感。

3.引導學生聯(lián)系家庭生活和社會生活，關注機器人的實用性。

4.促進學生主動地，富有個性地學習。

5.強調操作過程中的安全性和保護方法。

（一）導入階段激發(fā)興趣（約8分鐘）

1、出示哆啦a夢玩具

師:小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，瞧，它是誰？你們喜歡它嗎？

2、播放機器人科幻電影片段

大雄有機器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢？

3、揭示課題《機器人伙伴》

師：這都是有可能的，聰明的科學家們已經(jīng)研制出了很多神奇的機器人。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學習《機器人伙伴》一課吧。

設計意圖：引導學生關注機器人的作用和功能。

（二）發(fā)展階段激發(fā)創(chuàng)作（約25分鐘）

1、課件展示各種機器人圖片

師：現(xiàn)在已經(jīng)有什么樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學生的知識面。）

2、各組展示搜集的機器人資料

師：想必小朋友們也已經(jīng)了解了不少關于機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。（以小組的形式組織學生，展示各組搜集的機器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友給予“機器人小博士”的稱號。）

3、討論交流，開拓思維

那我們現(xiàn)在應該怎么做呢？

你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領呢？你最想讓它干什么？

我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。

4、欣賞范作

師：小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。

a、出示《沖洗機器人》

師：你們瞧，這個機器人像什么呀？它在干什么呀？

b、出示《大力士機器人》

師：再看這位機器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？

你們看，它還有什么獨特之處嗎？

生：錫紙、紐扣……

設計意圖：激發(fā)學生的想象力，聯(lián)系實際，暢想未來

（三）繪畫表現(xiàn)

師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。

學生繪畫，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

（四）評價總結

1、實物投影展示學生的作品，請學生介紹自己的機器人的獨特功能。

2、請同學們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。

3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創(chuàng)意、表現(xiàn)手法獨特的學生。

4、總結：科學家們預言，再過十幾二十幾年將會出現(xiàn)更加神奇的機器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想并不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現(xiàn)的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學家，我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們！

好的板書就像一份微型教案。為了讓學生明更直觀地知道本課教學的主題，板書應設計的有條理性，概括性，加上這是美術學科，板書還應具有美觀性、藝術性。本科的板書內容不多，加上這是二年級的課程，我在書寫時，在讓學生看清楚的基礎上，將字體小小變形，使之更有趣味性。

以上，就是我說課的內容，謝謝各位評委老師，并請各位評委老師指正！

溝通機器人說課稿篇四

本課使用的教材是人民美術出版社出版的小學美術教科書第五冊第8課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域，重在提高學生的動手能力，激發(fā)他們從小熱愛科學，勇于探索的精神。本課內容設計貼近學生生活，具有很強的趣味性，能讓學生在利用各種材料進行機器人制作時感受到創(chuàng)新的樂趣，通過了解機器人的知識，機器人與人之間的關系，啟發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。本課運用各種教學手段，充分調動學生的思維能力、創(chuàng)新意識與動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)、引導學生利用生活中的剩余資源，因材施教，變廢為寶，提升學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

2、說教學目標

知識與技能：了解機器人的有關知識，知道機器人對人類所起的作用。能運用多種材料制作機器人，在與其他同學合作完成作業(yè)時，鍛煉寫作能力和互助精神，提高藝術創(chuàng)造力。

過程與方法：了解機器人制作的步驟和方法，分析機器人的功能及外形，掌握制作機器人的常用方法。

情感態(tài)度與價值觀：了解機器人與人類、社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)兒童從小熱愛科學，誘發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造性思維。

教學重點

了解機器人的相關知識，能按自己的想法，通過小組合作的形式制作出各種類型的機器人。

教學難點

掌握機器人的設計需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘貼、挖洞、卡接、打針等。

本次教學活動我采用感知欣賞法、情感熏陶法、游戲法，在幼兒在欣賞、想象、操作、評價等活動中達到既定的教學目標。

若干機器人，各種類型機器人的圖片、課件等。學生分成四人一組；有關機器人的圖片資料或相應課件、有關智能機器人的影視資料。

本課我采用“欣賞—暢想—操作—展示”這四個環(huán)節(jié)來進行。

第一環(huán)節(jié)：教師放一段“寶萊塢機器人”的錄像，以引起幼兒設計的興趣和愿望，蘇霍姆林斯基說：“只有當感情的血液在知識這個活動機體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！比缓蟛シ鸥鞣N機器人的圖片，此時，學生就會與錄像中的機器人共鳴，教師順勢便問：“機器人有哪些？你最喜歡哪一種機器人。你們想不想設計自己的機器人啊？你想讓自己設計的機器人幫助人們做些什么事？”從而激發(fā)幼兒設計自己的機器人的愿望，本次活動的情感目標已就順利達成。

第二環(huán)節(jié)：學生暢想并用語言描述自己想要發(fā)明的機器人，引導學生說出其構造和用途。著名教育家盧梭說過這樣的一句話：“問題不在于教它各種學問，而在于培養(yǎng)他們有愛好學習的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他們研究學習的方法?！苯處熢谟變夯卮鸷罂隙ㄋ麄兊脑O想，并提醒他們設計得更好，既要考慮構造上的美觀，又要考慮它的用途。

第三個環(huán)節(jié)：學生分組討論、操作，完成自己的設計作品。列寧曾說：“實踐高于知識，因為實踐不僅具有普遍性的優(yōu)勢，并且有直接的現(xiàn)實性的優(yōu)點?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：欣賞學生作品，并進行評價。在作品完成后，教師和學生共同對各類作品進行評價，從而促進學生評價能力的提高，教師小結時肯定學生的所有設計，并提出好的建議：如果怎樣設計就更好了。從而把學生創(chuàng)造活動引到更好的高度。

本次活動，教師給了學生充分想象和創(chuàng)造的空間；提供足夠的可操作的材料，并且在適當?shù)臅r候起到示范和引領的作用，在學生操作后給予一定的評價，充分肯定他們的創(chuàng)造力，采用感知欣賞、情感熏陶等方法，為順利達成教學目標奠定了基礎。

溝通機器人說課稿篇五

本課位于本冊教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣?！豆麍@機器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很 大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。學習這篇課文，意在引導學生了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。這也是本課教學的重難點。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標確定為：

1、 借助拼音讀通讀懂課文。

2、 有感情的朗讀課文，體會電腦的神奇。

3、 培養(yǎng)學生愛科學、學科學的情感。

1、 上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2、 有條件的同學可以參觀機器人表演。

教學本課，我主要采用討論法、點撥法。雖然學生自學課文也有自己的體會，但游離文本，脫離體驗的體會的是口號式的。需要教師適時的點撥，點撥促悟，達到學生自悟所無法企及的高度。在學法指導上，我注重注重學生自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學。本課時共分4個板塊：1、激趣導入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細讀課文，思考問題。4、情感朗讀，拓展延伸。

一、 激趣導入，揭示課題。

第一步，學生圍繞電腦展開談話。然后我會相機導入課題：同學們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機器人工作呢。接著板書課題24果園機器人。

第二步，圍繞課題展開質疑。預設學生會提問：果園機器人是什么樣子的，會干哪些活？

這一環(huán)節(jié)設計，我有三個意圖：1．通過開篇談話，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性；2．通過引導學生圍繞課題質疑，并且進行篩選歸納，了解學生興趣指向和問題區(qū)域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。

二、 初讀課文，整體感知

第一步，學生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會此基礎上提出具體要求：

1、 借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、 想一想，課文寫的機器人是怎樣的

3、 在讀不明白的地方做上標記。

接著學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點撥。

這一步，讓學生參照“閱讀提示”獨立進行閱讀、思考，并抓住一兩個學生感興趣的問題，進行自主探究，親自“目睹”果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。

第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文，學生互評。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。

這一環(huán)節(jié)主要通過讀，讓學生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學生積極參與，對所提問題進行評價，就“果園機器人”的有趣，說說自己對課文的理解和獨特的感受。

第三步，學生交流自己學會了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語的意思？

解決好字詞的實際問題是有效指導學生感悟文本的重中之重，不容忽視。因為本課是略讀課文，所以我們不能在這方面花費太多的時間，這就要求我們要靈活地進行實際，查詞典或換詞都是好的防護四，應該綜合利用，提高識字的效率。

三、細讀課文，思考問題。

第一步，對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。（先自由說在全班交流）

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子，各個部位都設計的非?？茖W合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊課隨意旋轉收縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。

第二步，學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。

第三步，學生讀課文中有趣的地方，并說說原因，其他同學參與評價。

如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹林里一個個的去找，”

第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在本子上，并跟同學說說自己的體會。

創(chuàng)設情境讓學生潛心會文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學生進行觀察，圖文并進，目的就是要為學生深入探究文本尋找到支點——課文中有趣的地方，再引導學生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵學號是那個參與讀書評價，從而讓學生更好的出土文本之中。

四、情感朗讀，拓展延伸。

第一步，通過各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

第二步，交流自己收集的得有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

本課是略讀課文，所以我教學時放手讓學生根據(jù)課文中的學習提示，自學自悟，自己在適當?shù)臅r候點撥指導，突出了“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。

溝通機器人說課稿篇六

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

設計理念：

簡明的教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

簡約的教學環(huán)節(jié)：

教會學生處理收集信息的方法：挑選與整理。

獨立閱讀課文，達成目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進一步改進的地方?

3、交流學習成果。

4、小結，機器人，服務于人。

24果園機器人(教案)

學習目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。

學習重點：

了解果園機器人的有趣設計。

學習難點：

繼續(xù)培養(yǎng)學習后進生獨立閱讀的能力。

教學過程：

同學們，喜歡機器人嗎?它對我們來說，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關于機器人的知識那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關于機器人的資料，還進行了認真地整理，我們一起去看看吧。

喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報方法嗎?同學們以后收集資料的同時也應該學會對內容進行挑選與整理。

想不想對機器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書：果園機器人。

獨立閱讀課文，明確要求。

交流學習成果。

小結：科學家發(fā)明機器人是不是為了好玩呀?板書“服務于人!”

果園機器人教后反思

1、做人教育滲透于無形中。如：學生講到機器人做事情很細心，不會出錯時，引導：機器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進的，因此，引出機器人——服務于人。

2、公開課結束了，但課的內容還未結束，第二堂雖不是公開課，學生也學得很精彩。你一言我一語，交流著自己心中的機器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點，對他的說話及想象的合理性、奇特性，說話的清楚明白這幾方面進行評價，口語交際也是本學期自己認為最理想的。

3、學法的滲透上。開頭導入處對于資料的收集與處理上，引用老師的匯報與學生的進行對比，發(fā)現(xiàn)，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學生一些語文學習的能力上進行了比較到位的指導。

4、關于語文的拓展方面。在口語交際課中學生暢想機器人的之后，指導學生寫、畫下自己心中的機器人，做成展板，進行交流，讓全班同學結合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進行打星，也請家長參于其中。機器人之星評比活動也有聲有色。

關于這類說明性質的文章，除了在教學的過程中提高學生的閱讀水平之外，如何來提高學生的語文基礎知識。

公開課如果能像平時一樣不拘謹，風趣幽默會更好。

溝通機器人說課稿篇七

1、復習10的分解。

2、進一步理解5以內各數(shù)加減含義。

3、發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅。

準備：數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

今天，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到一種本領就貼上一個標記。

講解游戲方法。

教師出示數(shù)字卡10，根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴，要求合起來是10例：2和8，3和7。

教師講解玩法。

根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來。

講解：根據(jù)底板上圖片的意義找出相應的式題。

講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數(shù)字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。

近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數(shù)學活動體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

溝通機器人說課稿篇八

《果園機器人》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學生知曉科技成果，讓學生留心科學技術的新發(fā)展?！豆麍@機器人》重在向我們讀者介紹果園機器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。同時，這些機器人只撿掉在地上的水果"吃"，自我充電，不停地工作。課文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的課文能激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

三年級學生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學習知識，理解課文內容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導和點撥。

根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級學生的特點，教學本課時我確定以下教學目標和教學重難點。

知識目標：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況。

能力目標：培養(yǎng)學生獨立閱讀，預習，自學能力。

情感目標：激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。

讓學生"了解果園機器人的基本情況和有趣"為本課時的教學重點。

這是一篇自讀課文，因此"培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，預習能力，自學能力"確定為本課時的教學難點。

教學本篇課文時，我準備采用引領法和學生獨立閱讀法相結合，讓學生慢慢培養(yǎng)起獨立閱讀能力。

根據(jù)目標，重難點，教法和學法的確立，教學本課時我準備按以下4大板塊進行教學：

交流資料，導入課題，激發(fā)學生閱讀興趣（3分鐘）

1，展示各類機器人的圖片。

2，生暢談自己見到過的機器人類型。

3，師簡介有關機器人的資料，導入課題，以此激起學生閱讀興趣。

二，檢查預習，自學課文，讓生沉浸在文本中（17分鐘）

1，檢查預習情況，掃清字詞障礙

2，自學課文，培養(yǎng)學生自學能力

通過尋找重點句，段去理解課文內容。

三，匯報交流，再讀課文，讓生隨文本升華

三年級學生小，自學效果究竟如何，還得通過匯報交流，反饋自學情況，同時也通過引導學生尋找本課中的重點句，段，讓生以此學習"抓住重點句，段理解課文內容"的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

（一）匯報交流果園機器人是怎樣的

1，抽問：果園機器人是怎樣的

2，你是從哪個語句知道果園機器人的聰明能干的相機出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3，這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機器人的聰明能干

4，朗讀該句（齊讀，抽讀，評讀三者相結合）

（二）匯報交流課文中描寫果園機器人的有趣之處

1，尋找哪個自然段寫出了果園機器人的有趣

2，師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么讓生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的想象能力。

四，總結課文，發(fā)揮想象，讓學生心隨文本飛揚。

本環(huán)節(jié)的設計，意在調動起學生對機器人世界和科技的興趣。

24果園機器人

聰明能干

有趣

三年級學生小，我們板書時不要寫得太多，只板書本課的重點，讓學生對課文一目了然。

通過本節(jié)課的教學，我預測學生能了解課文的主要內容，知道果園機器人的聰明能干和有趣，初步學會抓重點詞句理解課文內容的自學方法，逐步提高獨立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點寫作方法，為習作奠定一定的基礎。

溝通機器人說課稿篇九

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際。

本課的教學目標定為：知識與技能：借助拼音自學課文，了解課文的主要內容。了解機器人的工作原理。大膽設想未來機器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學、小組交流了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，激發(fā)學生對科學的熱愛及探索科學的欲望。

1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了小組交流、老師引導、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟;將收集的資料有機與課堂相結合;引導學生展開想象的翅膀，設計未來的機器人，培養(yǎng)學生熱愛科學、探索科學的欲望。

3、理念的指導。抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生搜集信息、處理信息的能力。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到學生自讀自悟，老師點撥引導、學生習作探討，培養(yǎng)學生對科技的興趣。

在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設計了這樣的教學過程。

(一)導入新課

1、有學生播放一段視頻，請同學談談看后的體會。

2.今天我們一起認識另一種機器人，板書課題“果園機器人”，齊讀課題。

【由展示的資料，直接出示本課的學習主題?！?/p>

(二)明確目標

1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)

2、請學生匯報。(老師組織教學提示語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)

3、出示自學提示。

想想果園機器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

4、小組交流。

(三)點名交流(提示語：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

1、機器人是怎樣的?

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

這種機器人可以摘果子，裝箱，運送。

這種機器人可以不用電線，自己充電。

這種機器人可以吃樹上的果子，不停工作。

沒有電會罷工，拖著電線不方便?能不能讓機器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

這種機器人適合農(nóng)場用，所以叫果園機器人。

2、歸納板書：機器人、聰明能干、自己充電

【抓住三句話，引導學生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動力?！?/p>

5、機器人的有趣。(請學生來主持，點名讀書。)

機器人有趣的地方。師板書有趣

作者把機器人當成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語言的有趣、生動。

感情朗讀課文，體會機器人的有趣、神奇。

【在課文的兩個重點中，以引導學生體會有趣為主，讓學生通過朗讀感受機器人的有趣。】

【本環(huán)節(jié)設計的意圖主要體現(xiàn)學習質疑的過程，書中你有什么疑惑或者你還想了解什么?

(四)展開想象

1、果園機器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學技術飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進入身體查病治病……(出示課件4)請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領。

2、學生交流、評價。

(五)總結拓展

同學們設計了各種類型的機器人，其實隨著科學技術的發(fā)展，機器人已經(jīng)進入了各行各業(yè)，請為我們展示機器人的圖片。相信在不久的將來，同學們發(fā)明的機器人也象我們剛看的機器人一樣，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)、生活中，幫助人們解決難題。

(六)課后作業(yè)

把自己設計的機器人說給父母或同學聽，看看有哪些需要改進的。

溝通機器人說課稿篇十

目標：

1．復習１０的分解

２．進一步理解５以內各數(shù)加減含義

３．發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅

準備：數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱

過程：

今天，王老師遇到了一個難題，不知如何來拼搭機器人，你們可以幫我一下嗎？不過拼搭機器人不是一個人可以完成的任務，需要與人共同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到一種本領就貼上一個標記。

講解游戲方法

教師出示數(shù)字卡10，根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴，要求合起來是10。例：2和8，3和7。

教師講解玩法（5以內加法）

根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來

講解：根據(jù)底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以內減法）

設計意圖：

近段時間來，我班的孩子們對拼圖很感興趣，這源自于主題活動"愛我中華"中的拼中國地圖而來。我想何不把數(shù)學活動體現(xiàn)在拼圖中呢？讓孩子們在玩中得到知識可能比較容易接受。于是，我就設計了《巧拼機器人》這個活動。

1.教材分析

《綱要》中指出：游戲時對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是一種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現(xiàn)實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發(fā)展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數(shù)學活動充分運用各種游戲手段，設置游戲場景，提供游戲材料，采用游戲情景，使幼兒在游戲活動中得以了解，掌握知識。在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨著現(xiàn)代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之一，因此，在整個活動中，我特別注意培養(yǎng)幼兒與人交往，合作，共同解決問題的意識和能力。如"尋找合作伙伴"就是與人交往的第一步；在第二，三個游戲活動中就強調如何與人合作共同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。

2。說活動目標

目標有3個：第一。復習10的分解

第二。進一步理解5以內各數(shù)加減的含義。

第三。發(fā)展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）

3.說教材重.難點。

本次活動的重點是發(fā)展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞著這個目標一點一點突破重點。從活動的一開始，老師的談話引出，就讓幼兒了解游戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人共同合作），然后通過"10"的分解來尋找自己的合作伙伴，這時就培養(yǎng)了幼兒與人交往的意識。接著游戲二，"智拼泡沫板"，游戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協(xié)商共同解決問題。其中"智力大沖浪"學習5以內的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經(jīng)學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。

最后一個環(huán)節(jié)"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給你一個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協(xié)商共同解決問題的能力。

這個活動我為幼兒準備的都是一些操作材料，數(shù)字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

講解示范法

1.活動以談話的形式，游戲的口吻引出，使幼兒了解這次游戲活動的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。

2.尋找合作伙伴

通過游戲尋找自己的合作伙伴來復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作伙伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。

3.智拼泡沫板

這第三個環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎上讓幼兒知道有了合作伙伴該如何合作來完成游戲，兩名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據(jù)題意來選擇另一塊泡沫板上的式題，反過來也根據(jù)式題來選擇圖意。這一游戲考慮孩子已有認讀加法式題的經(jīng)驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯(lián)系，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只.......幼兒在尋找的過程中就是把用數(shù)字符號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統(tǒng)教育的弊病，就像會算32=5，但不理解是什么意義。

第四個環(huán)節(jié)也就是5以內的各數(shù)的減法。

孩子學習減法比加法難些，也體現(xiàn)在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動來寓教于樂中，而且在設計圖片上，我更加注意內容的簡潔明了，讓孩子們易于接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。

最后一個環(huán)節(jié)，是以數(shù)為單位，把答數(shù)是該式題找出來。如：把答數(shù)是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最后整個機器人就完整地拼搭起來了。