面積申請書 面積變更申請報告(八篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

有關面積申請書(精)一

乙方（受讓方）：

以上雙方經友好協(xié)商，根據(jù)中華人民共和國法律法規(guī)的規(guī)定，雙方本著互惠互利的原則，達成如下房地產轉讓協(xié)議，以資共同遵守。

一、轉讓房地產的界定：

甲方將其坐落于開遠市人民中路1號a套資產：土地使用證地號：d—（29）—41—4f00100a，房屋所有權證號：開房權證開房字第20xx02622號，用途：商業(yè)用房，建筑面積：1009*25平方米的房屋產權及土地使用權全部轉讓給乙方。

二、轉讓價款及付款方式：

經甲、乙雙方協(xié)商人該宗房地產的轉讓總價為人民幣：叁佰陸拾萬元整（￥3，600，000*00元）分三次付款，即第一次付款是乙方在房地產轉讓協(xié)議簽署當天支付甲方預付賬房款人民幣：壹佰萬元整（￥1，000，000*00元），第二次付款是待乙方到房管局辦理房屋所有權證過戶變更當天乙方再向甲方支付付人民幣：貳佰萬元整（￥2，000，000*00元），第三次付款是待乙方到房管局領取變更為乙方的房屋所有權證時再向甲方支付剩余尾款人民幣：陸拾萬元整（￥600，000*00）。

三、房地產轉讓稅費的承擔：

乙方負責辦理該宗資產《房屋所有權證》和《土地使用證》的過戶變更登記手續(xù)，乙方承擔該產權過戶變更登記所產生的一切費用。

四、違約責任：

乙方負責辦理變更登記手續(xù)，甲方不配合協(xié)助視為違約，乙方未按時間支付款項給甲方，視為違約。違約金為房屋總價款的20%。

五、本協(xié)議經雙方在履行中發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成時可向人民法院起訴。

六、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各持一份，協(xié)議自簽訂之日起生效，具有同等的法律效力。

甲方（簽章）：

乙方（簽字）：

甲方法定代表人（簽字）：

協(xié)議簽訂日期： 年 月 日

有關面積申請書(精)二

圓柱體的表面積計算是一個難點。本堂課中學生雖然很明確的知道求圓柱體的表面積是求兩個底面積和一個側面積的面積和。但在實施過程中有一定的困難，有寫同學是因為對其中的公式或意義沒有真正理解。不知道要求側面積先求什么，求了圓底面周長又和圓的面積混淆，列式計算時漏洞百出，甚至還有一部分同學因為計算又導致前功盡棄。

接觸到一些實際問題的時候，由于學生的生活經驗和社會經驗都比較淺薄，從而對一物體的認識不夠，不能完全準確的來判斷求的物體是幾個面，分別是哪幾個面，還有實際中求表面積時采用的近似法椰油一定的不理解，需要通過反復練習才能達到一定的程度。

沿著圓柱的一條母線把圓柱剪開后展開，圓柱的側面就由曲面轉化為平面，展開圖是一個矩形，矩形的長等于圓柱底面的周長c，矩形的寬等于圓柱的高h。這個矩形的面積就是圓柱的側面積。由此可知，圓柱的側面積等于底面的周長乘以高，即

s圓柱側=ch=2πrh（r為圓柱底面的半徑），圓柱的側面積與兩個底面圓面積的和，就是圓柱的表面積（也叫全面積）。即s圓柱表=s圓柱側+2s底=2πrh+2πr2。

教學時，要把圓柱的側面積和表面積區(qū)別開來。可用紙板做成圓柱模型，然后將側面展開，導出計算圓柱側面積和表面積的方法，并先概括成文字公式，再過渡到字母公式。

學生計算煙囪、水管、無蓋桶、封閉桶罐等用料面積時，容易多算或少算底面積，靈活運用公式比較困難。可以多觀察實物、模型，增加感性認識。也可以給出一些計算式子，要學生說明是求圓柱體的哪幾個面的面積。例如：s=2πrh，是求（ ）；s= 2πrh+πr2，是求（ ）； s＝2πrh+2πr2，是求（ ）。

在以往教學長方體、正方體的表面積時，常常為學生在學習表面積后的變式練習中，怎么都弄不清油桶、游泳池、粉刷教室到底缺哪個面而頭疼。

我想，關于圓柱的表面積也會存在這樣的問題吧。為了防患于未然，我想，是不是在新課的教學中就為這些情況作了一些鋪墊呢？因此，在教學這一課時，我先引導學生復習了圓柱體的特征，然后設計了如下問題：

1、求鉛筆涂漆部分的面積是求（ ）的面積。

2、壓路機滾動一周壓過多大路面是求（ ）的面積。

3、求一個水桶用多少材料是求（ ）的面積。

4、求汽油桶用多少鐵皮是求（ ）的面積。

有關面積申請書(精)三

1．課件出示圓：關于圓這個圖形，你已經了解了一些什么？

學生口答。

2.那么你還想學習關于圓的哪些知識呢？（課件顯示什么是圓的面積）

1．初步猜想：猜一猜圓的面積可能與什么有關？

2．實驗驗證：圓的面積與半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以來做個實驗。

（1）教師逐步出示例題中的第一幅圖：先出示正方形，再以。正方形的邊長為半徑畫一個圓。

提問：①圖中正方形的面積與圓的半徑有什么關系？②猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明自己的想法。）

出示方格圖后指出：可以用數(shù)方格的方法再來驗證剛才的猜想。

提問：想一想，我們怎樣去數(shù)方格？學生交流時注意引導：①先數(shù)出1/4個圓的面積；②特別接近滿格的可以看作滿格，其余不滿一格的可以湊成一滿格。

在學生數(shù)出后，讓學生用計算器算一算，這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足以驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3．交流歸納：從上面的過程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？

學生交流中相機總結：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半徑·平方的丌倍。

1．談話導人：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續(xù)學習。

2．操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直）

3．初步想像：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，拼成的圖形與前面的圖形相比將會有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想像。

4．進一步想像：如果將圓平均分成64份、128份……也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形會越來越接近一個什么圖形？

交流后，教師出示如教科書所示的箭頭、省略號、長方形虛線框。

5．推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯(lián)系？在小組里討論交流。

交流中借助圖示小結：長方形的面積與圓的面積相等；長方形的寬是圓半徑；長方形的長是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是廠，長方形的長和寬各應怎樣表示？（重點引導學生理解c/2=2πr/2=πr）

（2）根據(jù)長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據(jù)學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：s=πr。

追問：①看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？②有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

6．做“練一練”。

核對答案后，先引導學生比較兩題的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。

1．談話導人：在日常生活中，經常會遇到與圓面積計算有關的實際問題：

2．出示例9。學生讀題后，可以先問問學生有沒有在生活中見過自動旋轉噴水器，再讓學生想像自動旋轉噴水器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助多媒體動畫或掛圖幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠距離。

3．學生獨立列式解答，并組織交流。

1．指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2．學生獨立嘗試解答。

3．反饋交流。對解答錯誤的學生幫助其分析錯誤的原因。

今天這節(jié)課，你有什么收獲？ （重點引導關注：圓的面積公式是怎樣的？我們是怎樣推導出圓的面積公式的？解決實際問題時，根據(jù)圓的半徑和直徑，分別怎樣求圓的面積？等等。

有關面積申請書(精)四

尊敬的各位考官：

大家好，我是x號考生，今天我說課的題目是《平行四邊形的面積》。接下來我將從教材分析、學情分析、教學過程等方面展開我的說課。

本節(jié)課選自人教版五年級上冊第六單元第一小節(jié)，主要內容是平行四邊形的面積計算方法。本節(jié)課是在學生掌握了平行四邊形的特征及長方形、正方形的面積計算之后進行學習的;并且本節(jié)課探究平行四邊形面積利用的轉化法為后面學習三角形面積、梯形面積奠定了基礎。

合理把握學情是上好一堂課的基礎，所以我先談談學生的實際情況。此階段的學生已經掌握了平行四邊形的特征及長方形、正方形的面積計算，這為本節(jié)課的學習奠定了一定的知識基礎。同時學生的觀察和概括能力都已經得到了一定的發(fā)展，還具備活潑好動、注意力不集中的特點，所以我將充分利用這一特點，采用靈活多樣的方法來進行教學。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

(一)知識與技能

掌握平行四邊形的面積計算公式，并能利用公式正確解決簡單問題。

(二)過程與方法

通過操作、觀察、比較等活動，自主探索平行四邊形面積計算公式，滲透轉化的數(shù)學思想方法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識和三維目標的把握，我確定了本節(jié)課的教學重難點，重點是平行四邊形的面積計算公式，教學難點是平行四邊形面積計算公式的推導過程。

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，本節(jié)課將采用講授法、問答法、小組討論等教學方法來進行，讓學生帶著問題學，在合作交流的過程中得到結論。

下面我將重點談談我對教學過程的設計。

(一)導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，我會結合教材將情境圖轉化為學生身邊的實例，呈現(xiàn)學校兩個花壇，一個長方形，一個平行四邊形，并提出問題：現(xiàn)在學校想要裝飾這兩個花壇，那么哪個花壇的面積更大呢?但是學生之前僅學過求長方形面積，對于平行四邊形的面積不會求，從而引出課題。

這樣的導入不僅回歸了教材，同時也將情境更加貼合學生的生活，讓學生感受數(shù)學知識與實際生活密不可分，激發(fā)學習數(shù)學知識的興趣。

(二)講解新知

接下來是講解新知環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，我會充分發(fā)揮學生的主體作用。

因為學生有長方形面積的學習經驗，因此我會先讓學生回憶長方形面積公式的推導過程，學生能夠想到數(shù)方格。這時我會發(fā)放帶有方格的學具，讓學生通過數(shù)方格的方法得到長方形和平行四邊形紙片的面積。在這我會規(guī)定：1個方格代表1平方米，不足一格的按半格計算，并要求學生填表記錄長方形的長、寬、面積和平行四邊形的底、高、面積。

接下來我會引導學生觀察剛剛數(shù)方格得到的數(shù)據(jù)。由于學具紙片的特殊設置，表格中記錄的數(shù)據(jù)是對應相等的。在數(shù)據(jù)的提示下，可能有學生會想到平行四邊形的面積就等于長寬分別與其底高對應相等的長方形的面積。但是在數(shù)方格中平行四邊形存在不滿一格按照半格的近似計算，這里我會指出數(shù)方格得到的平行四邊形的面積并不嚴謹。

接著我會引導學生試著將平行四邊形進行轉化，看其能否轉化成我們熟悉的圖形，并組織學生以小組為單位進行探究，嘗試動手操作。這樣不僅提高學生的動手能力及小組合作交流能力，并且能夠發(fā)展學生的想象能力。其間我會進行巡視，提示學生操作過程中注意剪刀的安全使用，對于操作中有困難的學生我也會給予適當?shù)膸椭Ｔ趯W生操作結束后，我會找多個小組代表分享展示他們的操作結果。

前面數(shù)方格的活動初步建立了平行四邊形與長方形的聯(lián)系，這里學生容易想到將平行四邊形沿高剪開再平移轉化為長方形，不同點可能僅在于沿著剪開的高線不同。完成后我會提示學生對比轉化前后的圖形，思考二者有什么聯(lián)系。根據(jù)前面數(shù)方格時的數(shù)據(jù)及實際圖形的對比，學生不難得到平行四邊形的底與轉化后長方形的長相等，平行四邊形的高與轉化后長方形的寬相等，平行四邊形的面積與長方形的面積相等。再由長方形的面積等于長乘寬，就可以對應寫出平行四邊形面積=底×高。

改或刪除。

有關面積申請書(精)五

市公安局：

送來《關于調整市車管所檔案庫房擴建項目投資費用的函》(江公函〔20xx〕50號)及有關材料收悉。經研究，現(xiàn)批復如下：

一、原則同意你單位委托編制的市車管所檔案庫房擴建項目概算。

二、項目建設內容：擴建檔案庫房，擴建建筑面積1342平方米，并對原檔案庫房進行加固及翻新，加固翻新面積864平方米。

三、項目概算總投資357萬元(詳見附表)。

四、請嚴格按批復的內容和建設規(guī)模組織項目實施，并按規(guī)定向有關部門申請辦理相關手續(xù)，如需對本批復所規(guī)定內容進行調整，請及時以書面形式告知我局，并按基本建設程序規(guī)定辦理。

附件：市車管所檔案庫房擴建項目概算核定表

20xx年6月14日

有關面積申請書(精)六

×××農村信用聯(lián)社：

一、借款人基本情況

×××，籍貫：云南××，漢族，男，×歲，家住云南省×××號。家庭情況：家庭人口×人，本人系家庭戶主。主要經濟收入來源是。申請人電話號碼：×××身份證號碼：×××。配偶：×××，身份證號碼：×××。

二、共同還款人基本情況

×××，籍貫：云南××，漢族，女，×歲，家庭住址：云南省×××號，身份證號碼：×××。

×××，籍貫：云南××，漢族，男，××歲，家庭住址：×××，身份證號碼：×××。

三、借款原因

糖蔗種植在×××地區(qū)已取得成功，根據(jù)蔗糖產業(yè)發(fā)展的相關扶持政策，經本人親自考察實踐，目前糖蔗市場前景良好，收益較好，風險較小。本人計劃在20xx年擴大甘蔗種植面積，現(xiàn)已找到地塊100余畝，需投入10萬元開發(fā)建設。本人現(xiàn)有資金5萬元，尚缺少部分流動資金，特向貴社申請借款五萬元整(￥50000.00元)，借款期限為三年。

四、還款來源及還款計劃

本人將以日用雜貨經營、糖蔗種植收益等各項家庭年收入作為還款來源，在借款期間按時結息。甘蔗產業(yè)當年投入，當年見效，按頭年畝產平均3噸計算，100畝產300噸，現(xiàn)價每噸價錢500元，當年毛收入150000元，除開每畝1000元的成本，純利潤約40000元。本人計劃至20xx年2月底將所欠全部款項本息全額還清，如借款到期未能按時還款，本人自愿承擔違約責任和應承擔的法律責任。本人保證講究信譽,?？顚Ｓ?。

五、擔保人基本情況 ×××，籍貫：云南××，×族，女，×歲，家住云南省×××村，現(xiàn)在×××工作，身份證號碼：×××，本人自愿為借款人擔保，并自愿承擔借款到期后的擔保責任和應負的法律

責任。

特此申請

敬請批準!

借款申請人：×××

擔保人：×××

xx年x月x日

有關面積申請書(精)七

說課內容：冀教版六年級數(shù)學上冊圓的面積（87—89頁）

教材分析：本課是在認識了圓，探索并掌握了長方形、平行四邊形、三角形、梯形等面積計算公式的基礎上學習的。

通過本課的學習，讓學生經歷探索圓的面積公式的全過程。

學情分析：學生已經初步認識了圓，掌握了長方形、平行四邊形、三角形、梯形等面積計算公式，經歷過將平行四邊形、三角形、梯形等轉化成學過的圖形推導面積公式的過程。但對極限思想缺乏認識。

1、知識技能：經歷估算、小組合作操作、討論等探索圓的面積公式的過程。

2、數(shù)學思考：在觀察、猜想、驗證等活動中，體會轉化思想和極限思想。

3、問題解決：理解并掌握圓的面積公式，能運用公式解答一些簡單的實際問題。

4、情感態(tài)度：體驗圓面積公式推導的探索性和結論的確定性。

：掌握圓的面積公式，能運用公式進行計算。

：圓面積公式的推導過程。

：課件、平均分成16等份的圓形紙片。

一、創(chuàng)設情境 ，揭示課題。

二、動手操作 ，探索公式。

三、解決問題 ，鞏固提高。

四、回饋總結 ，形成體系。

1、出示飛標板讓學生觀察：說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

（飛標板被平均分成了20份，每份都像一個小三角形。）

2、“如果r=10cm，你能利用我們學過的知識估算飛標板的面積嗎？”讓學生討論。

3、交流、匯報估算的方法和結果。

（把飛標板看作由20個小三角形組成的，每個小三角形的底約是圓周長的1/20,高近似看作圓的半徑。先求出一個三角形的面積，再求出20個小三角形的面積。）

4、飛標板是圓形的，剛才我們估算了它的面積，既麻煩也不一定準確。我們能否推導出圓的面積公式來解決這樣的實際問題呢？揭示課題。（圓的面積）

（一）猜想。

1、回憶以前學過圖形面積是利用什么方法推導的？

（利用“割補法”把平行四邊形轉化成長方形；把兩個完全一樣的三角形、梯形拼成平行四邊形……把沒學過的圖形轉化成我們學過的圖形推導出來的。）

（設計意圖：讓學生回憶舊知，引導學生應用舊知類比遷移。這樣既實現(xiàn)了有意識的學法指導，又幫助學生找到了解決問題的策略。）

2、猜想：圓能轉化成什么圖形？（長方形、平行四邊形、三角形、梯形）

（二）驗證。

1、小組合作：把圓形紙片剪拼、轉化成學過的圖形。

（設計意圖：給學生提供了自主剪拼的時空，也有意識地給學生提供了解決問題的方法和途徑。分組操作，更能有效地激發(fā)小組成員的干勁，促進不同層次的學生在原有水平上得到提高和發(fā)展）

2、展示學生作品。

3、尋求聯(lián)系：同學們把圓形轉化成了學過的平行四邊形、梯形、三角形，不管轉化成哪種圖形，什么是始終不變的？（面積）

4、今天我們就以拼成的平行四邊形為例，來探討圓的面積公式。

“如果我們把這個圓繼續(xù)分下去，32等份、80等份、400等份……拼成的圖形又會怎么樣？”

（課件展示）得出結論：平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形就越接近長方形；當平均分的份數(shù)無限多時，拼出的圖形就是長方形。（滲透極限思想）

（三）總結。

1、小組討論：拼成的長方形的長和寬與原來圓有什么聯(lián)系？

2、交流匯報，總結概括圓的面積公式。

3、同學們通過猜想、驗證、自己發(fā)現(xiàn)了面積公式，真了不起！課后同學們還可以繼續(xù)研究把圓轉化成梯形、三角形的情況，看看誰能推導出圓面積的計算公式呢？

（設計意圖：在這個探索過程中，學生不僅體會了轉化思想還認識了極限思想，拓展延伸給學生思維的發(fā)展留下了足夠的空間。）

（四）應用。

上課伊始我們估算了飛標板的面積，現(xiàn)在請同學們利用圓面積公式，計算飛標板的面積。

（設計意圖：利用公式計算，體會用公式計算的準確與便捷。）

1、數(shù)學診所：

（1）半徑是2厘米的圓，它的周長和面積相等。（ ）

（2）（）x2=2x*（ ）

（3）圓的半徑擴大到原來的3倍，圓的面積也擴大原來的3倍。（ ）

2、“練一練”第1題，計算下列圓的面積。

3、練一練第2題。學生自己讀題并解答。

一個圓形旋轉展臺，臺面半徑為3米，臺面的面積是多少平方米？

1、通過本節(jié)課的學習有哪些收獲？你是怎樣學到這些知識的？

2、教師小結：今天我們一起研究了圓的面積，成功地推導出了圓的面積公式，并學會了應用。希望同學們在今后的學習中能更好的地運用轉化、極限的思想方法去學習更多的數(shù)學知識。

（設計意圖：小結體現(xiàn)學法指導，使學生有“學會”轉化為“會學”，促使學生實現(xiàn)認知上得飛躍。）

有關面積申請書(精)八

甲方(流出方)：__________________________

乙方(流入方)：__________________________

雙方同意對甲方享有承包經營權、使用權的土地在有效期限內進行流轉，根據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國農村土地承包法》、《中華人民共和國農村土地承包經營權流轉管理辦法》及其它有關法律法規(guī)的規(guī)定，本著公正、平等、自愿、互利、有償?shù)脑瓌t，經充分協(xié)商，訂立本合同。

一、流轉標的

甲方同意將其承包經營的位于________________縣(市)________________鄉(xiāng)(鎮(zhèn))________________村________________組________________畝土地的承包經營權流轉給乙方從事______________________________________生產經營。

二、流轉土地方式、用途

甲方采用以下第轉包、出租的方式將其承包經營的土地流轉給乙方經營。

乙方不得改變流轉土地用途，用于非農生產，合同雙方約定______________________________________________________。

三、土地承包經營權流轉的期限和起止日期

雙方約定土地承包經營權流轉期限為_________年，從_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止，期限不得超過承包土地的期限。

四、流轉土地的種類、面積、等級、位置

甲方將承包的耕地_________畝、流轉給乙方，該土地位于____________________________________。

五、流轉價款、補償費用及支付方式、時間

(一)乙方同意每年________月________日前分________次,按________元/畝或實物________公斤/畝，合計________元流轉價款支付給甲方。

六、土地交付、收回的時間與方式

甲方應于________年________月________日前將流轉土地交付乙方。乙方應于________年________月________日前將流轉土地交回甲方。

交付、交回方式為_____________。并由雙方指定的第三人 ___________________予以監(jiān)證。

七、甲方的權利和義務

(一)按照合同規(guī)定收取土地流轉費和補償費用，按照合同約定的期限交付、收回流轉的土地。

(二)協(xié)助和督促乙方按合同行使土地經營權, 合理、環(huán)保正常使用土地，協(xié)助解決該土地在使用中產生的用水、用電、道路、邊界及其他方面的糾紛，不得干預乙方正常的生產經營活動。

(三)不得將該土地在合同規(guī)定的期限內再流轉。

八、乙方的權利和義務

(一)按合同約定流轉的土地具有在國家法律、法規(guī)和政策允許范圍內，從事生產經營活動的自主生產經營權，經營決策權，產品收益、處置權。

(二)按照合同規(guī)定按時足額交納土地流轉費用及補償費用，不得擅自改變流轉土地用途,不得使其荒蕪，不得對土地、水源進行毀滅性、破壞性、傷害性的操作和生產。履約期間不能依法保護，造成損失的，乙方自行承擔責任。

(三)未經甲方同意或終止合同，土地不得擅自流轉。

九、合同的變更和解除

有下列情況之一者，本合同可以變更或解除。

(一)經當事人雙方協(xié)商一致，又不損害國家、集體和個人利益的;

(二)訂立合同所依據(jù)的國家政策發(fā)生重大調整和變化的;

(三)一方違約，使合同無法履行的;

(四)乙方喪失經營能力使合同不能履行的;

(五)因不可抗力使合同無法履行的。

十、違約責任

(一)甲方不按合同規(guī)定時間向乙方交付流轉土地，或不完全交付流轉土地，應向乙方支付違約金________元。

(二)甲方違約干預乙方生產經營，擅自變更或解除合同，給乙方造成損失的，由甲方承擔賠償責任,應支付乙方賠償金________元。

(三)乙方不按合同規(guī)定時間向甲方交回流轉土地、或不完全交回流轉土地，應向甲支付違約金________元。

(四)乙方違背合同規(guī)定，給甲方造成損失的,由乙方承擔賠償責任,向甲方償付賠償金________元。

(五)乙方有下列情況之一者，甲方有權收回土地經營權。

1.不按合同規(guī)定用途使用土地的;

2.對土地、水源進行毀滅性、破壞性、傷害性的操作和生產,荒蕪土地的,破壞地上附著物的;

3.不按時交納土地流轉費的。

十一、特別約定

1、在合同期內國家有關惠農政策(如各種補貼)，由方享有。

2、在合同期內流轉土地應交納的水費和生產統(tǒng)籌費用等由 方承擔。

3、在合同期內經甲方同意后乙方可以將土地轉讓給第三方經營。

4、在合同期滿后，若甲方需繼續(xù)流轉土地承包經營權，在同等條件下乙方可優(yōu)先受讓。5、本合同未盡事宜，由雙方共同協(xié)商，達成一致意見后形成書面補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

十二、爭議的解決方式

在履行本合同過程中發(fā)生的爭議，由雙方協(xié)商解決，也可由轄區(qū)的工商行政管理部門調解;協(xié)商或調解不成的，按下列第________種方式解決。

(一)提交仲裁委員會仲裁;

(二)依法向________________________人民法院起訴。

十三、其它約定

本合同一式四份，甲方、乙方各一份, 鄉(xiāng)(鎮(zhèn))土地流轉管理部門、村集體經濟組織或村委會(原發(fā)包人) 各一份,自雙方簽字或蓋章之日起生效。

如果是轉讓土地合同，應以原發(fā)包人同意之日起生效。

本合同未盡事宜，由雙方共同協(xié)商，達成一致意見，形成書面補充協(xié)議。補充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

雙方約定的其他事項_________________________________。

甲方：

乙方:

年月日