撰寫棉服商鋪文案范文 裁縫鋪文案(8篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)一

1、建章立制內(nèi)容陳舊、針對性不強(qiáng)問題。

整改情況：已完成整改。一是制定并完善各項(xiàng)制度。制定《撫順縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局固定資產(chǎn)使用和管理制度》、《撫順縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局項(xiàng)目管理制度》，并完善《撫順縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局考勤管理制度》、《撫順縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局“三會(huì)一課”制度》、《撫順縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局黨員培訓(xùn)計(jì)劃》等各項(xiàng)制度;二是積極開展黨建理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用主題黨日活動(dòng)，組織黨員召開專題學(xué)習(xí)會(huì)議，強(qiáng)化理論武裝，組織黨員干部認(rèn)真讀原著、學(xué)原文、悟原理，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上的重要講話，學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心、牢記使命”重要論述選編》《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》，堅(jiān)持用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝黨員干部頭腦，學(xué)會(huì)運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

2、黨支部民主生活會(huì)評議黨員“流于形式”的問題。

整改情況：已完成整改。一是受到紀(jì)律處分的兩名同志在處分后積極整改，不斷加強(qiáng)自身作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提高了政治站位和思想覺悟，全局黨員干部一直認(rèn)為兩名同志整改效果明顯，測評結(jié)果給予“好”;二是在以后的工作中進(jìn)一步規(guī)范黨員教育和管理，加強(qiáng)干部考核，注重考核結(jié)果的運(yùn)用，嚴(yán)格把關(guān)，全力落實(shí)好縣委第四巡察組反饋意見。

1、組織生活會(huì)黨員的個(gè)人發(fā)言材料涉嫌網(wǎng)絡(luò)抄襲。

整改情況：已完成整改。一是對全局黨員個(gè)人對照檢查材料進(jìn)行重新核查，嚴(yán)肅整改，在我局“不忘初心、牢記使命”主題教育期間，全局黨員認(rèn)真撰寫個(gè)人發(fā)言材料，不存在網(wǎng)上下載和相互摘抄情況;二是長期堅(jiān)持。嚴(yán)格落實(shí)支部組織生活制度，認(rèn)真開好組織生活會(huì)，強(qiáng)化組織生活紀(jì)律，嚴(yán)格要求黨員，嚴(yán)禁網(wǎng)上抄襲個(gè)人發(fā)言提綱、談心談話記錄等相關(guān)材料。

2、重大事項(xiàng)記錄不規(guī)范。

整改情況：已完成整改，并長期堅(jiān)持。一是增強(qiáng)政治自覺，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，進(jìn)一步完善局黨組議事規(guī)則和決策程序，在“三重一大”事項(xiàng)上嚴(yán)格按照民主集中制原則進(jìn)行議事和執(zhí)行，堅(jiān)持用制度管權(quán)、管事、管人、管物，促進(jìn)各項(xiàng)工作規(guī)范管理;二是指定專人記錄黨組會(huì)議、中心組會(huì)議以及局長辦公會(huì)等專題會(huì)議記錄，做到各類會(huì)議有專門的會(huì)議記錄本，保證會(huì)議記錄規(guī)范、嚴(yán)肅認(rèn)真。三是對每次會(huì)議的議程、會(huì)議內(nèi)容、會(huì)議紀(jì)要規(guī)范完整，年底統(tǒng)一歸檔，做到研究事項(xiàng)可存查、可追溯。

1、公款出借問題依然存在。

整改情況：已完成整改。一是召開黨組會(huì)議。經(jīng)黨組會(huì)議研究決定，該問題是歷史遺留問題，已向公款借出單位及個(gè)人發(fā)函，進(jìn)行催繳;二是制定《22縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局固定資產(chǎn)使用和管理制度》，有針對性的建章立制，把制度的籬笆扎得更緊更實(shí)，利用制度進(jìn)行約束。

2、固定資產(chǎn)管理混亂。

整改情況：已完成整改，并長期堅(jiān)持。一是制定《33縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局固定資產(chǎn)使用和管理制度》，有針對性的建章立制，把制度的籬笆扎得更緊更實(shí)，利用制度進(jìn)行約束;二是固定資產(chǎn)使用設(shè)置專人負(fù)責(zé)，做好登記造冊工作，并定期組織固定資產(chǎn)的盤點(diǎn)，做到帳、卡、物三相符。?

1、脫貧攻堅(jiān)工作落得不夠?qū)崱?/p>

整改情況：已完成整改。著力加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)落實(shí)工作確保如期脫貧。一是健康扶貧，為其繳納城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)，其中大人310元，兩個(gè)孩子各180元;每人體檢費(fèi)用150元;醫(yī)療補(bǔ)充保險(xiǎn)每人100元。二是教育扶貧，為上小學(xué)女兒減免2019年秋季上學(xué)費(fèi)用2725元，義務(wù)教育階段全部減免各種費(fèi)用。三是產(chǎn)業(yè)扶貧，享受縣鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)扶貧收益。四是就業(yè)扶貧，安排其村保潔員，村網(wǎng)格員，鄉(xiāng)庫管員。五是確保安全飲水，安置凈水設(shè)備。六是商業(yè)保險(xiǎn)，為其辦理1+4脫貧保項(xiàng)目，每人150元。

2、項(xiàng)目管理存在漏洞。

整改情況：已完成整改，并長期堅(jiān)持。一是對已完成的項(xiàng)目按項(xiàng)目實(shí)施方案及時(shí)收齊立項(xiàng)、招標(biāo)、施工、驗(yàn)收、審計(jì)、效益評估等相關(guān)資料，及時(shí)組卷，做到一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)卷。由分管項(xiàng)目工作人負(fù)責(zé);二是下一步項(xiàng)目工作的保管和組卷歸檔統(tǒng)一管理，確定專人負(fù)責(zé)，并建立《縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局項(xiàng)目管理制度》，用制度進(jìn)一步約束項(xiàng)目管理。

歡迎廣大干部群眾對巡察整改落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督。如有意見建議，請及時(shí)向我們反映。

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)二

記得曾在一本教學(xué)雜志上看到過這樣的一段話：實(shí)踐反思=成長。在教中反思，在學(xué)中反思，無論對老師還是對學(xué)生都是一種收獲。教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實(shí)踐能力和在工作中開展研究的能力。如果教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏反省，不對自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括，不反思，他就很難不斷提高更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

教學(xué)反思，就是教師以自己的實(shí)踐活動(dòng)為思考對象，在“回放過程”的基礎(chǔ)上，對其中的成敗得失及其原因進(jìn)行思考，得到一定的能用以指導(dǎo)自己教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，并形成更為合理的實(shí)踐方案。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識(shí)獲得的過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實(shí)知識(shí)，這就也需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。我一般會(huì)從以下兩個(gè)方面來撰寫自己的教學(xué)反思：

1、教學(xué)過程的反思。我在每次數(shù)學(xué)課結(jié)束時(shí)，都要對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的回味。我認(rèn)真思考哪一個(gè)知識(shí)的形成過程學(xué)生沒有掌握，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的不是很順利，哪一個(gè)學(xué)生提出的問題我沒有很好地解決。通過長時(shí)間堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)自己養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣，并對教學(xué)問題有了較深層次的思考。例如我教的是兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，常常發(fā)現(xiàn)不論我課前做怎樣的準(zhǔn)備，講完兩個(gè)班課后，總感覺第二個(gè)班的課，總比第一個(gè)班強(qiáng)，原因就在于每上完第一節(jié)課后，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在處理某些問題的方式上都會(huì)作出調(diào)整，從而更加容易讓學(xué)生接受，在課堂上的疏漏、失誤，在下一節(jié)課都會(huì)加以關(guān)注，經(jīng)常性的反思，把這些“智慧的火花”記錄下來，并進(jìn)行探究和剖析，確實(shí)使我的教學(xué)少走了許多彎路。

2、作業(yè)效果的反思。學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，師生都應(yīng)積極關(guān)注，要對錯(cuò)誤進(jìn)行反思，分析錯(cuò)誤的根源，對癥下藥，解決問題，吸取教訓(xùn)，以提高解題能力。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)出錯(cuò)是在所難免的，如果認(rèn)真分析這些錯(cuò)誤的原因，概括起來：一是教師傳授知識(shí)的方法不科學(xué)，講課步驟與思路不清晰，沒有把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，作業(yè)要求不規(guī)范等;二是學(xué)生聽課不認(rèn)真，對學(xué)習(xí)的知識(shí)不理解，課堂知識(shí)沒鞏固，影響了新知識(shí)學(xué)習(xí)，或者做題步驟不規(guī)范，審題失誤等。面對小學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要讓他們明了錯(cuò)誤之所在，知曉錯(cuò)誤的原因，從而真正獲得正確知識(shí)。

下面請?jiān)试S我以一個(gè)教師的視角對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤方面的原因進(jìn)行分析反思。平時(shí)我們在辦公室里經(jīng)常會(huì)聽到同事們抱怨：“這些題，我都評講好幾遍了，強(qiáng)調(diào)了又強(qiáng)調(diào)，可是這次考試，錯(cuò)的人還是很多，這些學(xué)生真是沒法教了?！逼鋵?shí)試想想老師講得多，講得透，學(xué)生就能聽懂嗎?就能真正理解嗎?往往是教師講得頭頭是道，學(xué)生卻如墜云霧，對于學(xué)生的錯(cuò)題，教師只注意嫻熟地解題，卻不重視學(xué)生錯(cuò)誤思維的過程疏導(dǎo)，學(xué)生就悟不出解題的思路和技巧，即使課上聽懂了，課后遇到新題型便又無所適從，以致錯(cuò)誤再犯。

不要說不認(rèn)真計(jì)算錯(cuò)誤是學(xué)生的通病。算理和法則是計(jì)算的依據(jù)，正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，計(jì)算時(shí)，才能有條不紊地進(jìn)行。否則將會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)完乘加、乘減兩步計(jì)算式題后，有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，只有加法和乘法兩種運(yùn)算，學(xué)生依然先算前面的加法，再算后面的乘法。我一開始也會(huì)認(rèn)為是學(xué)生在計(jì)算時(shí)粗心，不夠認(rèn)真，因此要求學(xué)生上課要如何如何地認(rèn)真聽講，練習(xí)時(shí)要如何如何的細(xì)心?？墒侨绻屑?xì)分析他出錯(cuò)的原因，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不是來自粗心，而是沒有真正理解為什么要先算乘法，再算加法。只是機(jī)械地模仿以前所學(xué)加減兩步計(jì)算式題的知識(shí)。因此，在要求學(xué)生訂正時(shí)，不能只要求學(xué)生“認(rèn)真，認(rèn)真，再認(rèn)真?！倍鴳?yīng)先讓學(xué)生對計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑，然后再出示正確的計(jì)算過程，讓學(xué)生明確：在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，只有加法和乘法兩種運(yùn)算，要先算乘法，再算加法。這樣學(xué)生在進(jìn)行改錯(cuò)的過程中，不僅明確了錯(cuò)誤原因，又有效地提高了計(jì)算的正確率。又如，在教學(xué)筆算除法時(shí)有的學(xué)生列了和加減乘法一樣的豎式。筆算除法是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)除法的開始，在這之前，學(xué)生通過學(xué)習(xí)表內(nèi)除法，已經(jīng)初步了解筆算除法的意義和計(jì)算方法。因此像這樣的列式在他們認(rèn)為也沒有什么不妥，甚至在他們認(rèn)為本來就應(yīng)該這樣做的。雖然學(xué)生具備了口算除法的基礎(chǔ)，計(jì)算結(jié)果也是對的，但這種計(jì)算方法對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是十分不利的。所以當(dāng)我們要這些做錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行改正時(shí)，他們是無法從算理上來解釋錯(cuò)誤原因的。我們要逐步引導(dǎo)他們分析，談?wù)劄槭裁闯ㄘQ式不能像加減乘法豎式那樣寫的原因，讓學(xué)生真正理解并掌握除法豎式的寫法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

當(dāng)然，提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致而長期的教學(xué)工作，課堂上，學(xué)生回答問題，口算、板演或書面作業(yè)，都要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，分析其原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，并加以解決，把學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。

總之，通過這幾年來撰寫使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思是我們教師成長的階梯，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快;它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒;它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練……它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾?，更奠定了我們?jiān)實(shí)的腳步。

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)三

材料供貨合同的撰寫需要注意以下幾點(diǎn)：

1、合同當(dāng)事人，即供貨方和收貨方信息。

合同的當(dāng)事人，也就是買賣雙方。當(dāng)事人的名稱和地址—定要清楚。企業(yè)或單位應(yīng)當(dāng)使用全稱，保證與營業(yè)執(zhí)照上的名稱—致，可以將營業(yè)執(zhí)照作為合同附件，落款處除了單位蓋章，還需要企業(yè)法定代表人簽字。如果是個(gè)人，姓名應(yīng)當(dāng)與其身份證上的姓名一致，同時(shí)寫上身份證號(hào)碼，也可以將身份證復(fù)印件作為合同附件。

2、合同涉及的貨物基本情況。

要明確約定建筑材料的規(guī)格、型號(hào)、等級、數(shù)量等詳細(xì)內(nèi)容，盡可能把產(chǎn)品的各項(xiàng)標(biāo)示都作為標(biāo)的內(nèi)容寫進(jìn)合同，還可以要求提供樣品，以免以后對產(chǎn)品質(zhì)量有糾紛。

3、貨款結(jié)算及付款方式。

如果貨物種類較多或進(jìn)行長時(shí)間的供貨，價(jià)款較為復(fù)雜，一旦約定不明，則極易產(chǎn)生爭議。因此，合同中應(yīng)明確產(chǎn)品單價(jià)、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、產(chǎn)品附件等。另外，支付方式也應(yīng)當(dāng)約定明確，價(jià)款支付是現(xiàn)金支付，還是用支票支付。同時(shí)，明確結(jié)算依據(jù)，比如，石材供貨合同中一般會(huì)明確以收貨方簽字確認(rèn)的送貨單為結(jié)算依據(jù)等等。

4、貨物簽收。

貨物的交付即收貨、送貨，是重要的內(nèi)容，其涉及到貨物風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)、所有權(quán)的轉(zhuǎn)移等諸多問題，所以，應(yīng)在合同中對交貨方式，運(yùn)輸方式，交貨地點(diǎn)、時(shí)間及運(yùn)輸費(fèi)用的承擔(dān)等事項(xiàng)約定明確，一般情況下，需要在合同中注明貨物指定簽收人，簽收人可以是多個(gè)，同時(shí)需要注意的是，在后續(xù)供貨過程中一定要指定簽收人簽字。

5、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收方式。

合同一定要寫上具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，或者封存樣品，避免發(fā)生質(zhì)量糾紛時(shí)“沒有規(guī)矩”;作為材料供應(yīng)合同，驗(yàn)收是很關(guān)鍵的內(nèi)容，目前很多供貨合同在驗(yàn)收條款中，到底是對貨物的驗(yàn)收還是對過程的驗(yàn)收不明確，甚至直接寫明是對工程驗(yàn)收，且以工程驗(yàn)收作為付款前置條件，這是不符合供貨合同本身的，也對很多供應(yīng)商造成重大損失，應(yīng)明確驗(yàn)收為貨物驗(yàn)收，且應(yīng)明確驗(yàn)收時(shí)間，在確定的驗(yàn)收期內(nèi)未提出質(zhì)量異議即視為貨物符合質(zhì)量要求。

6、違約責(zé)任的約定。

違約責(zé)任應(yīng)在合同中作出較為詳盡的規(guī)定，如約定定金、違約金以及賠償金的計(jì)算方法等。

7、爭議解決條款的約定。

糾紛解決方式在建材供應(yīng)領(lǐng)域中一般適用訴訟，選擇仲裁的很少。如果選擇仲裁一定要約定明確具體的仲裁委，如果選擇訴訟，建議約定為供貨方所在地人民法院管轄，這樣有利于供貨商訴訟，否則，一旦打官司要去外地，將增加訴訟成本。

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)四

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，我國居民的實(shí)際收入將大幅度提高，人們的購買力也將逐步提高，水果也將在人民的生活中扮演著越來越重要的作用。有助于廣大市民水果消費(fèi)，提高水果銷量。

一、調(diào)查基本總況

本次調(diào)查由我們小組7個(gè)組員共同完成。調(diào)查內(nèi)容涉及每月生活費(fèi)、每次水果消費(fèi)額、水果購買地點(diǎn)、購買水果的頻率以及對水果的各類要求等項(xiàng)目。調(diào)查采取由調(diào)查人員網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，有效問卷100份，問卷有效率為100%。本小組最后對調(diào)查資料進(jìn)行匯總和分析，得出了一系列調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1、對被調(diào)查者性別的分析

在100份有效問卷中，被調(diào)查者中男性有22名，女性有78名，很明顯女性比較喜歡水果，這也是符合客觀實(shí)際的。

2、對被調(diào)查者喜歡吃水果的程度的分析

圖2：被調(diào)查者喜歡吃水果的程度條形統(tǒng)計(jì)圖

從圖2中 我們可以看出喜歡吃水果的人居多，所以水果市場的前景還是一片大好的。

3、對被調(diào)查者購買水果的最佳季節(jié)的分析

圖3：對被調(diào)查者購買水果的最佳季節(jié)的條形統(tǒng)計(jì)圖

在調(diào)查中，有32%的消費(fèi)者會(huì)選擇在夏季購買水果，但這并不是表示在其他三季不買任何水果，也有21%表示無所謂。這說明也有一部分人不會(huì)因?yàn)榧竟?jié)的轉(zhuǎn)化，從而影響對水果的購買。況且，各個(gè)季節(jié)都有特色水果，而且現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，反季節(jié)水果已經(jīng)見怪不怪了。隨著消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)水平的提高，水果已經(jīng)成為日常生活的必備品。

4、對被調(diào)查者經(jīng)常購買的水果的分析

圖4：對被調(diào)查者經(jīng)常購買的水果的柱狀圖

消費(fèi)者對水果的消費(fèi)基本以常見產(chǎn)品為主，如圖4，24%的消費(fèi)者選擇蘋果，12%的消費(fèi)者選擇香蕉，14%的消費(fèi)者選擇橘子和菠蘿，8%的消費(fèi)者選擇芒果，10%的消費(fèi)者選擇梨子，剩余18%的消費(fèi)者選擇其他。這表明越常見的水果越能被消費(fèi)者接受，在新鮮度、價(jià)格方面有一定的優(yōu)勢，因而在當(dāng)?shù)赜休^大的市場份額。

5、對調(diào)查者每周用于購買水果的生活費(fèi)的分析

圖5：對調(diào)查者每周用于購買水果的生活費(fèi)的柱狀圖

從圖5中我們可以看出不同的工作人群的購買程度都不一樣，消費(fèi)水平較高的相對于水果這一欄花費(fèi)較多。50%的消費(fèi)者回答每周水果消費(fèi)在10-20元，34%的消費(fèi)者回答每周的水果消費(fèi)在20-40元，

這可以看出：這一人群經(jīng)濟(jì)收入較好，對生活質(zhì)量要求較高;其余的兩項(xiàng)所占比例較小。

6、對周圍水果店的價(jià)格的分析

圖6：對周圍水果店的價(jià)格的餅狀圖

從圖6中可以看出，48%的消費(fèi)者認(rèn)為價(jià)格一般，47%的消費(fèi)者認(rèn)為價(jià)格偏高，只有少數(shù)消費(fèi)者認(rèn)為偏低。而其中認(rèn)為價(jià)格偏高的將近一半，這可能跟季節(jié)還有我們水果店的客戶群有關(guān)。

7、對被調(diào)查者購買水果時(shí)，最看重的因素的分析

圖7：對被調(diào)查者購買水果時(shí)，最看重的因素的柱狀圖

從圖7中可知，有50%的消費(fèi)者最看重水果的新鮮度，35%的消費(fèi)者看重價(jià)格，13%的消費(fèi)者看重環(huán)境，2%的消費(fèi)者看重服務(wù)態(tài)度。從中可以看出，新鮮度是消費(fèi)者購買水果首先考慮的因素，其次是價(jià)格和環(huán)境。

8、對被調(diào)查者一般會(huì)選擇在哪購買水果的分析

圖7：被調(diào)查者一般會(huì)選擇在哪購買水果柱狀圖

圖8表明有41%的消費(fèi)者選擇超市，24%的消費(fèi)者選擇水果店，18%的消費(fèi)者選擇水果市場，17%的消費(fèi)者選擇水果攤。大多數(shù)消費(fèi)者選擇到超市和水果店購買，這主要是超市和水果店環(huán)境好，水果種類比較多且全，選擇余地大，進(jìn)貨渠道正規(guī)，水果質(zhì)量能得到保證。而選擇在水果攤購買的主要是因?yàn)橄M(fèi)者下班時(shí)或買菜時(shí)順便購買一些水果，比較方便。

同時(shí)從這份問卷調(diào)查中我們還了解到吸引消費(fèi)者購買水果中水果的質(zhì)量占52%，價(jià)格占25%。普遍的消費(fèi)者認(rèn)為水果的價(jià)格太高了，價(jià)格低點(diǎn)較能被消費(fèi)者接受。還有在購買水果的是，消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)水果的質(zhì)量存在問題，例如：大部分的水果不能保證新鮮，可能是當(dāng)天沒有賣完，或者保鮮措施沒有做到位等;有些水果店為了提高利潤，進(jìn)購帶有急速的反季節(jié)水果，這對消費(fèi)者身體是大大不利的。

還有，從調(diào)查問卷中可知，問及“如果在你周圍開設(shè)一間配送上門的水果店”，40%和37%的消費(fèi)者會(huì)經(jīng)常性或偶爾的光顧，只有2%的消費(fèi)者不會(huì)去，21%的消費(fèi)者無所謂。從中可以看出，如果可以的

話消費(fèi)者希望水果店可以提供上門送貨這一服務(wù)。這也是一個(gè)商機(jī)。

三、總結(jié)與建議

總結(jié)

從我們的問卷調(diào)查圖表中的數(shù)據(jù)可以知道，有超過一半的消費(fèi)者都會(huì)購買水果且頻率還很頻繁。且大都中意一些常見的，價(jià)格適當(dāng)?shù)?，質(zhì)量好的，新鮮的水果，因此，商家可以從這幾個(gè)方面來考慮，或許可以增加銷售量。并且，現(xiàn)在多數(shù)消費(fèi)者經(jīng)常食用各類水果，半數(shù)以上的消費(fèi)者認(rèn)為水果是人體必須的營養(yǎng)品。因此，水果的市場銷售前景是很好的。

建議

一、 調(diào)節(jié)同類水果的結(jié)構(gòu)，合理發(fā)展早熟、晚熟品種，避免果成熟期的集中導(dǎo)致了水果上市的高度集中，使得水果季節(jié)性供大于求非常嚴(yán)重，果品銷售不暢。

二、 大力發(fā)展水果加工工業(yè)，提高水果的附加值，從而增加水果的銷路，減少市場上鮮果的過剩，增加農(nóng)民收入。

三、 發(fā)展水果貯藏業(yè)，調(diào)節(jié)水果的季節(jié)供求變化，提高果農(nóng)的收入。

四、 加快國內(nèi)市場的信息靈敏度，調(diào)節(jié)國內(nèi)各地的水果疏通，減 少水果的地區(qū)價(jià)格差，使買賣雙方都受益。

調(diào)查基本情況

調(diào)查人員： 李林雪、陳潔、于云進(jìn)、賈淑清、張晴、胡定潔、蔡思瑤

報(bào)告撰寫人：陳潔、于云進(jìn) 調(diào)查時(shí)間：20xx年3月 發(fā)放問卷分?jǐn)?shù)：100 回收問卷分?jǐn)?shù)：100 回收率：100%

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)五

1.必須由考生獨(dú)立完成，不得侵權(quán)、抄襲，或請他人代，寫。

2.如無特殊說明，論文字?jǐn)?shù)原則上職業(yè)資格二級不少于3000字，職業(yè)資格一級不少于5000字。

3.論文所需數(shù)據(jù)、參考書等資料一律自行準(zhǔn)備，論文中引用部分須注明出處。

4.論文一律采用a4紙打印，一式3份。

5.考生應(yīng)圍繞論文主題收集相關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究，從事科學(xué)實(shí)踐，得出相關(guān)結(jié)論，并將研究過程和結(jié)論以文字、圖表等方式組織到論文之中，形成完整的論文內(nèi)容。

6.論文內(nèi)容應(yīng)做到主題明確，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述流暢，理論聯(lián)系實(shí)際。

1.論文由標(biāo)題、署名、摘要、正文、注釋及參考文獻(xiàn)組成。

2.標(biāo)題即論文的名稱，應(yīng)當(dāng)能夠反映論文的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。

3.摘要應(yīng)簡明扼要地概括論文的主要內(nèi)容，一般不超過300字。

4.注釋是對論文中需要解釋的詞句加以說明，或是對論文中引用的詞句、觀點(diǎn)注明來源出處。注釋一律采用尾注的方式（即在論文的`末尾加注釋）。

5.論文的末尾須列出主要參考文獻(xiàn)的目錄（見表2）。

6.注釋和參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式為：

（1）圖書：按作者、書名、出版社、出版年、版次、頁碼的順序標(biāo)注。

（2）期刊：按作者、篇名、期刊名稱、年份（期號(hào)）、頁碼的順序標(biāo)注。

（3）報(bào)紙：按作者、篇名、報(bào)紙名稱、年份日期、版次的順序標(biāo)注。

（4）網(wǎng)頁：按作者、篇名、網(wǎng)頁、年份日期的順序標(biāo)注。

頁面設(shè)置：a4，不分欄，頁邊距為上2.5cm,下2.5cm,左2.5cm,右2.5cm，裝訂線1.0cm，左側(cè)裝訂。頁眉1.5cm,頁腳1.5cm。每頁35行，跨度20磅，每行35個(gè)字符，跨度12.95磅。字?jǐn)?shù)1000字20xx字。

注：業(yè)務(wù)工作總結(jié)主要寫自己任現(xiàn)職以來做的業(yè)務(wù)技術(shù)工作或科學(xué)研究工作，取得過那些成就，提出過什么重要建議，解決過那些技術(shù)難題，獲得了哪些成果、發(fā)表了哪些論著，對今后工作有何設(shè)想和建議，今后努力方向等，不超過1000～2500字。表1

論文提交封面格式

國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定（上空四行，三號(hào)仿宋，居中）×××××（職業(yè)名稱）論文（二號(hào)黑體，居中）（空四字，四號(hào)宋體）論文題目：（空四字，四號(hào)宋體）姓名：身份證號(hào)：準(zhǔn)考證號(hào)：所在省市：所在單位：表2

論文撰寫格式

標(biāo)題（二號(hào)黑體，居中）姓名（四號(hào)仿宋體，居中）單位（四號(hào)仿宋體，居中）摘要：（摘要正文，四號(hào)楷體，行間距固定值22磅）（論文正文，四號(hào)宋體，行間距固定值22磅）注釋：（小四號(hào)宋體，單倍行距）參考文獻(xiàn)：（小四號(hào)宋體，單倍行距）（1）（2）（3）

表3

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)六

按照縣委的安排部署，某縣水利局黨組從6月30日起，在機(jī)關(guān)全體黨員干部隊(duì)伍中認(rèn)真開展了以“強(qiáng)班子、建隊(duì)伍、嚴(yán)紀(jì)律、促跨越”為主題的集中教育整頓。通過為期三個(gè)月的整頓，我局黨員干部隊(duì)伍的思想、工作、作風(fēng)有了明顯改觀，作風(fēng)上存在的一些突出問題得到了有效解決，機(jī)關(guān)的各項(xiàng)管理制度進(jìn)一步健全完善，為推動(dòng)我縣水利工作跨越式發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證，奠定了堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際，將有關(guān)情況總結(jié)如下：一、認(rèn)真開展學(xué)習(xí)教育，明確整頓的重要性和必要性

1、召開動(dòng)員大會(huì)。我局于6月30日組織局機(jī)關(guān)全體黨員干部職工、局屬各單位主要黨政領(lǐng)導(dǎo)召開了集中教育整頓動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上，局黨組書記、局長某向與會(huì)人員傳達(dá)學(xué)習(xí)了縣委(20xx)34號(hào)文件。某局長強(qiáng)調(diào)指出，這次集中教育整頓是縣委、縣政府根據(jù)市委、市政府的統(tǒng)一安排部署，為進(jìn)一步改進(jìn)我縣機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，密切黨群干群關(guān)系，奮力推進(jìn)發(fā)展新跨越而作出的一項(xiàng)重大決定。機(jī)關(guān)廣大黨員干部一是要站在學(xué)習(xí)、實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度，深刻認(rèn)識(shí)其重要性和必要性，提高認(rèn)識(shí)，精心組織，認(rèn)真實(shí)施，狠抓落實(shí)，決不允許“搞形式”、“走過場”。二是要從思想上端正學(xué)風(fēng)，克服厭倦情緒。當(dāng)前機(jī)關(guān)少數(shù)黨員干部認(rèn)為學(xué)理論深?yuàn)W，學(xué)業(yè)務(wù)枯燥，學(xué)法律沒有必要，放松學(xué)習(xí)，輕視學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，這種思想認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的，直接導(dǎo)致了作風(fēng)散漫、執(zhí)法不嚴(yán)、參與賭博、貪圖安逸、吃喝玩樂等問題的產(chǎn)生和滋長，必須通過整頓切實(shí)加以解決。三是強(qiáng)化紀(jì)律，從嚴(yán)整頓。機(jī)關(guān)廣大黨員干部職工必須按時(shí)按要求參加集中教育整頓，不得無故缺席。

2、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)對集中教育整頓工作的領(lǐng)導(dǎo)，局黨組成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由局黨組書記、局長任組長，局黨組副書記、副局長和機(jī)關(guān)黨委書記任副組長，下設(shè)集中教育整頓辦公室，由局機(jī)關(guān)黨委書記任辦公室主任，落實(shí)具體辦事人員，負(fù)責(zé)處理日常事務(wù)。局整頓辦結(jié)合本單位實(shí)際，擬寫出“集中教育整頓實(shí)施意見”，并經(jīng)局黨組審定后，下發(fā)至機(jī)關(guān)各股室施行。

3、抓好學(xué)習(xí)教育。一是買了學(xué)習(xí)筆記本，統(tǒng)一發(fā)到機(jī)關(guān)黨員、干部、職工手中，要求機(jī)關(guān)工作人員除了按時(shí)參加集中學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)記錄之外;每天必須抽一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，寫好讀書筆記。學(xué)習(xí)記錄和讀書筆記字?jǐn)?shù)不得少于3000字，寫心得體會(huì)不得少于3000字。二是組織機(jī)關(guān)黨員、干部、職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》、《反對主義》、《整頓黨的作風(fēng)》、《一靠理想二靠紀(jì)律才能團(tuán)結(jié)起來》、《切實(shí)加強(qiáng)和堅(jiān)決維護(hù)黨的紀(jì)律》、《在西柏坡學(xué)習(xí)考察時(shí)的講話》、《“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)綱要》、《xx屆六中全會(huì)決議》、《xx大報(bào)告》，中央、省、市、縣有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)和縣委、縣政府關(guān)于營造良好環(huán)境，爭創(chuàng)“示范縣”文件，水利部門行業(yè)法律法規(guī)等內(nèi)容。三是采取“四有三保證”措施，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、人員、記錄的落實(shí)。集中學(xué)習(xí)教育時(shí)間達(dá)到了7天，對如因公事須下基層或外出，必須向局整頓辦請假。回到局里后必須通過自學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課，并由局整頓辦檢查合格方能算過關(guān)。機(jī)關(guān)黨員、干部、職工按照要求分別寫出字?jǐn)?shù)不少于3000字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，統(tǒng)一交到了局作風(fēng)整頓辦公室，共收到心得體會(huì)73篇。

二、深入查找存在問題，追根溯源細(xì)查問題產(chǎn)生的原因和根源

1、采取多種辦法查找問題。一是向縣級各部門和局屬各基層單位送去了“征求意見書”共157份，共收回103份。二是于7月31日、8月1日先后組織召開離退老干部座談會(huì)、水利系統(tǒng)各方人士座談會(huì)、全縣重點(diǎn)民營企業(yè)代表座談會(huì)，虛心征求聽取各方意見。三是局領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)到各基層企事業(yè)單位和聯(lián)系的某鄉(xiāng)、某鄉(xiāng)征求對機(jī)關(guān)作風(fēng)及加快聯(lián)系鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、助農(nóng)增收等問題的意見。四是組織召開民主生活會(huì)，民主測評局黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部，征求機(jī)關(guān)黨員、干部、職工對局黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部的意見。我局召開了兩次民主生活會(huì)，分別對8名局黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員和8名局中層干部(含局副總工程師、股室負(fù)責(zé)人)進(jìn)行了逐個(gè)剖析、逐個(gè)測評。

通過采取上述措施和辦法，認(rèn)真查找單位和個(gè)人在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和生活作風(fēng)等方面存在的突出問題。切實(shí)做到了查擺問題不遮掩，不手軟，不避重就輕;剖析問題實(shí)事求是，追根溯源，深挖原因;改進(jìn)措施結(jié)合實(shí)際，有的放矢，富有針對性，便于接受干部職工監(jiān)督。

2、認(rèn)真撰寫剖析材料。局黨組對剖析材料的擬寫作出了明確要求：局黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員的自我剖析材料不得少于3000字，一般機(jī)關(guān)黨員干部的自我剖析材料不得少于20xx字。剖析必須密切結(jié)合各自在思想、工作、作風(fēng)等方面的實(shí)際表現(xiàn)，做到“查找問題要準(zhǔn)確全面，分析原因要追根溯源，整改措施要切實(shí)可行”。局整頓辦嚴(yán)把剖析材料的審查關(guān)，要求一般機(jī)關(guān)黨員干部的個(gè)人剖析材料必須先由股室負(fù)責(zé)人審查合格后，再交各自分管領(lǐng)導(dǎo)審定;中層以上干部的剖析材料必須先由分管領(lǐng)導(dǎo)審查后，再由局長審定。對不符合要求的，一律重寫。

3、找準(zhǔn)問題明確整改方向。通過多方征求意見和深入查找，我局共存在6個(gè)方面的主要問題：一是局領(lǐng)導(dǎo)班子對下屬困難單位和離退休老干部關(guān)心不夠。二是機(jī)關(guān)干部政治素養(yǎng)不夠高，工作作風(fēng)存在飄浮現(xiàn)象。三是水庫經(jīng)營管理和水費(fèi)收取困難的問題。四是水利工程管理中存在前期規(guī)劃和設(shè)計(jì)不仔細(xì)的問題。五是水政執(zhí)法力度薄弱的問題。六

是機(jī)關(guān)事務(wù)和后勤管理中還存在的一些問題。

三、健全完善工作制度，認(rèn)真落實(shí)整改措施

1、針對問題認(rèn)真研究整改措施。局黨組于9月5日、8日兩次召開黨組擴(kuò)大會(huì)議，針對查找出來的6個(gè)方面的主要問題，專門進(jìn)行研究，逗硬落實(shí)整改措施。具體整改辦法是：①定期組織離退休老干部召開聯(lián)系會(huì)，一年兩次(上半年、下半年各一次)，由局黨組書記負(fù)責(zé)組織。建立起在職領(lǐng)導(dǎo)干部(含在職中層干部)與離退休老干部“一對一”聯(lián)系制，不定期走訪，關(guān)心離退休老干部的生活，為其排憂解難，解決實(shí)際問題。在轉(zhuǎn)變觀念、理順機(jī)制、爭取項(xiàng)目、發(fā)展多種經(jīng)營等方面多下功夫，幫助困難單位走出困境。如水產(chǎn)站可以大力發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖，某水庫可以在項(xiàng)目爭取和發(fā)展多種經(jīng)營上做文章。②進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，保證學(xué)習(xí)效果。局黨組規(guī)定今后除了患急重病、出差、外出辦公事等特殊情況之外，一律要按時(shí)按要求參加政治學(xué)習(xí)。其次，充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨組織的作用，通過積極開展一些豐富多彩、健康向上、寓教寓樂的黨建活動(dòng)，把機(jī)關(guān)干部職工的思想凝聚在黨組織周圍，自覺抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，保持人民公仆的本色與氣節(jié)。加強(qiáng)督促檢查，對出現(xiàn)違紀(jì)違章行為的部門，不僅要追究部門和個(gè)人的責(zé)任，還將追究分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。③針對一些承包水庫搞養(yǎng)魚的人員為了追求個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益，向水庫里亂倒肥料，污染飲水源的問題，局黨組、行政落實(shí)專門人員進(jìn)行調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即中止承包合同。對于農(nóng)灌水費(fèi)收取困難問題，局黨組責(zé)成水庫加強(qiáng)農(nóng)灌水費(fèi)收取工作，同時(shí)與上級有關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，務(wù)必保證農(nóng)灌水費(fèi)收取到位文 秘 家 園。④努力糾正水利工程建設(shè)管理中“重建輕管”的現(xiàn)象，近期對所有水利工程進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)。對全縣所有病險(xiǎn)水庫重新進(jìn)行一次鑒定，以確定病險(xiǎn)等級。加強(qiáng)水利工程的前期規(guī)劃和設(shè)計(jì)工作，今后凡新上項(xiàng)目和工程，必須經(jīng)局總工程師組織相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行審查、簽字認(rèn)可之后，方能動(dòng)工。⑤加大水利法律法規(guī)宣傳力度，采取宣傳單、板報(bào)、廣播、有線電視等多種方式廣泛進(jìn)行宣傳，使水利法律法規(guī)深入人心、家喻戶曉;對水政執(zhí)法人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到“人人熟知法律法規(guī)，人人持有執(zhí)法證件”，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。⑥指定專人負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)事務(wù)和后勤管理，嚴(yán)格按照制度抓落實(shí)，保證機(jī)關(guān)政令暢通，促進(jìn)機(jī)關(guān)兩個(gè)文明建設(shè)。

2、健全完善機(jī)關(guān)有關(guān)工作制度。作風(fēng)整頓要取得實(shí)效，教育是根本，制度是保障。我們對存在的問題堅(jiān)持從制度上去查找原因和漏洞，進(jìn)一步健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，努力使機(jī)關(guān)工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理。在集中教育整頓過程中，我們先后建立完善了“領(lǐng)導(dǎo)分級分工制度”、“例會(huì)制度”、“公文審批制度”、“上班簽到制度”、“財(cái)務(wù)管理制度”、“請銷假制度”、“工作責(zé)任制度”等等。在機(jī)關(guān)繼續(xù)推行“首問負(fù)責(zé)制”和“承諾服務(wù)制”，堅(jiān)決杜絕“門難進(jìn)，臉難看，話難聽，事難辦”現(xiàn)象發(fā)生。對涉及到行政執(zhí)法收費(fèi)的，一律公開標(biāo)準(zhǔn)，簡化辦事等程序，規(guī)范服務(wù)行為。同時(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)對干部八小時(shí)之外的監(jiān)督，嚴(yán)禁干部參與“六害”行為。

四、作風(fēng)大整頓促進(jìn)作風(fēng)大轉(zhuǎn)變

通過機(jī)關(guān)黨員干部集中教育整頓，我局黨員干部隊(duì)伍作風(fēng)呈現(xiàn)出了四個(gè)喜人的轉(zhuǎn)變：一是玩耍的人少了，學(xué)習(xí)的人多了。不少干部一改以前上班時(shí)間高談闊論“侃大山”、吹牛打牌玩游戲的不良風(fēng)氣，現(xiàn)在工作輕閑的時(shí)候，不是捧起業(yè)務(wù)書籍學(xué)習(xí)就是在補(bǔ)習(xí)電腦、練習(xí)打字。二是坐在辦公室的人少了，下基層的人多了。以前個(gè)別干部那種坐在機(jī)關(guān)里“遙控指揮”的不良現(xiàn)象得到了根本遏制和糾正。如在7月中旬，全縣普降暴雨、汛情嚴(yán)重，我局領(lǐng)導(dǎo)和防洪辦工作人員在7月15、16日兩天內(nèi)分組跑遍全縣某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查受災(zāi)情況，落實(shí)防汛措施，組織受災(zāi)區(qū)迅速開展救災(zāi)工作，盡快恢復(fù)生產(chǎn)，保持社會(huì)穩(wěn)定。群眾們感慨地說“以前黨員干部的那種好作風(fēng)又回來了”。三是“吃拿卡要”的人少了，“承諾服務(wù)”的人多了。以前有群眾抱怨電力公司農(nóng)網(wǎng)改造的安裝人員要“請吃、請喝、外搭送煙”，干部作風(fēng)一整頓，抱怨全沒了。相反，電力公司還收到了不少農(nóng)民自發(fā)地敲鑼打鼓送來的錦旗、橫匾。農(nóng)網(wǎng)改造工程是“德政工程”、“民心工程”得到了充分展現(xiàn)。四是“我行我素，有禁不止”的人少了，“聽從命令，服從指揮”的人多了。全局上下政令暢通，領(lǐng)導(dǎo)與職工之間、職工與職工之間和衷共事，下級服從上級，上級幫助下級，真正形成了“心往一處想，勁往一處使”的良好機(jī)關(guān)工作氛圍。

為期三個(gè)月的機(jī)關(guān)黨員干部作風(fēng)整頓工作雖然即將結(jié)束了，但是，只要我們黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨不改，干部作風(fēng)的好壞，就必然還是一個(gè)“事關(guān)黨和人民事業(yè)興衰成敗、事關(guān)人心向背”的重大問題。從這個(gè)認(rèn)知高度出發(fā)，我們決心在今后的工作中繼續(xù)通過強(qiáng)化教育、加強(qiáng)管理來幫助機(jī)關(guān)黨員干部端正人生觀、世界觀、價(jià)值觀，促使其自覺筑牢思想堤壩，抵御社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，永遠(yuǎn)保持人民“公仆”的本色與氣節(jié)。

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)七

教師如何撰寫好教育敘事

近年來，教育教學(xué)改革先后經(jīng)歷了課件制作、主題網(wǎng)站建設(shè)、信息技術(shù)、課程整合等一系列的培訓(xùn)、研究和探索之后，教育敘事研究又帶給教師全新的震撼和激情。

教師在日常教學(xué)生活中對自己的工作進(jìn)行反思、研究，整理成敘事研究報(bào)告，能夠真實(shí)、深入地反映研究的全過程和自己的思想軌跡。教師進(jìn)行敘事研究必須基于真實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)問題和教學(xué)沖突，通過敘事報(bào)告反映出自己對研究對象的認(rèn)識(shí)，更重要的是要寫出自己對研究事實(shí)的反思。

眾所周知，教師的專業(yè)發(fā)展需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化是教師成長的必由之路。教育敘事研究能夠推動(dòng)每一位教師不斷地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論認(rèn)識(shí)，非常適合一線教師結(jié)合自己的工作采用。

一、什么是教育敘事

敘事研究是近幾年頗受我國教育界關(guān)注的研究方法之一，而教師以研究者身份從事的敘事研究是其中重要的組成部分。教育敘事(包括教學(xué)敘事)可以理解為一種研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作為行動(dòng)研究成果表述形式的教育敘事，既指教師在研究過程中用敘事的方法所做的某些簡短的記錄，也指教師在研究中采用敘事方法呈現(xiàn)的研究成果。

敘事長期而又廣泛地存在于我們的日常生活世界，特別是文化藝術(shù)作品(如小說、詩歌、繪畫和影視)常以敘事形式呈現(xiàn)。它是人們表達(dá)思想和情感的主要方式，也是人們基本的生活方式。它陳述的是人、動(dòng)物、宇宙空間各種生命事物身上已發(fā)生或正在發(fā)生的事情，是人們將各種經(jīng)驗(yàn)組織成有現(xiàn)實(shí)意義的事件的基本方式。簡單地講，敘事就是“講故事”，講述敘事者親身經(jīng)歷的事件。

教育敘事尤其是教師所寫的教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括教師本人撰寫的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類文本。這些故事樣式的實(shí)踐記錄是具體的、情景性的，活靈活現(xiàn)地描繪出教師的經(jīng)驗(yàn)世界，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。

教師自己敘述教育教學(xué)故事，既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果。教師敘事研究的主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，并通過反思來改進(jìn)自己的行為，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教育敘事的基本特征

教育敘事研究的基本特征是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做，而只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做，經(jīng)過自己的觀察、學(xué)習(xí)和探討，覺得教育敘事具有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

（一）敘述的故事是已經(jīng)過去或正在發(fā)生的教育事件。報(bào)告的內(nèi)容是實(shí)際發(fā)生的教育事件，而不是教師的主觀想像，十分重視教師個(gè)人的處境和地位，尤其肯定教師的個(gè)人生活史和個(gè)人生活實(shí)踐的重要意義。在教育敘事研究中，教師既是說故事的人，也是他們自己故事里或別人故事中的角色。

（二）敘述的故事中包含有與事件密切相關(guān)的具體人物。教育敘事研究特別關(guān)注教師的親身經(jīng)歷，不僅把教師自己置于事件的場景之中，而且注重對個(gè)人或?qū)W生的行為作出解釋和合理說明。

（三）敘述的故事具有一定的情節(jié)。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特教育敘事術(shù)別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節(jié)、有意義的相對完整的故事。

教育敘事研究非常重視教師的日常生活故事及故事的細(xì)節(jié)，不以抽象的概念或符號(hào)替代教育生活中鮮活生動(dòng)的情節(jié)，不以蒼白的語言來描述概括的教育事實(shí)。這種研究方式和成果表達(dá)形式對教師來說有著顯而易見的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)其局限性也是非常明顯的。

三、教育敘事的優(yōu)點(diǎn)與局限性

教育敘事的優(yōu)點(diǎn)：教育敘事接近日常生活與思維方式，可幫助讀者在多個(gè)側(cè)面和維度上認(rèn)識(shí)教育實(shí)踐，易于讀者理解，使讀者有親近感，具有人文氣息，更能吸引讀者，能創(chuàng)造性地再現(xiàn)事件場景和過程，給讀者帶來一定的想像空間。

教育敘事的局限性：教育敘事一旦與傳統(tǒng)的研究方式混淆，容易遺漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不太容易與故事的線索相吻合，讀者容易忽略對故事敘述重點(diǎn)問題的把握，難以使讀者有身臨其境的“局內(nèi)人”感覺，結(jié)果常常不清晰明確。

四、教育敘事、案例寫作要求

教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規(guī)定教育應(yīng)該做什么，它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)故事，讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該做什么。教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動(dòng)。情感交流；喚醒教師主體意識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點(diǎn)評來寫。其中題目要求體現(xiàn)反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點(diǎn)評要分析通過案例得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)。案例可以是寫教學(xué)的反思，也可以是教學(xué)中對教育的反思。

五、教育敘事的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)日志（博客）將敘事研究報(bào)告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)上，促進(jìn)了教育敘事研究的新發(fā)展：一是教育敘事報(bào)告數(shù)字化，使得敘事研究更容易保存、流通、復(fù)制，使敘事研究的傳播范圍全球化。二是只要?jiǎng)觿?dòng)你的指尖，你的故事便可以傳向網(wǎng)絡(luò)，并可以方便地獲得別人的敘事報(bào)告資料。三是以雜志、報(bào)紙為載體的敘事報(bào)告，生產(chǎn)和傳播的周期很長，敘事報(bào)告可以每分每秒刷新。四是在正式出版物上發(fā)表敘事報(bào)告，需要經(jīng)過若干“守門人”的過濾，對于一般的教師和學(xué)生而言，發(fā)表的門檻很高。博客實(shí)現(xiàn)了個(gè)人出版時(shí)代的夢想，只要你愿意，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)表你的敘事故事，與全世界的讀者共同分享你的研究成果。五是敘事研究突破了研究者個(gè)人的小圈子，研究者與被研究者之間、讀者與研究者之間可以展開充分的交流，迸發(fā)出更多的靈感。六是新興的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對人們提出了新的行為規(guī)范和要求，你必須自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)上的版權(quán)道德，自覺地遵守四項(xiàng)基本原則，提高自己的信息倫理道德素養(yǎng)。

今天，我們驚喜地看到在以網(wǎng)絡(luò)為信息載體的時(shí)代，教師不僅可以寫一些教學(xué)的反思、范例、經(jīng)驗(yàn)和感觸，為他人提供豐富的一線的實(shí)踐素材，而且可以通過發(fā)表在自己的博客上，在線可以得到來自全國的同行和專家教授的幫助與引領(lǐng)。理論層次較高的專家學(xué)者可以通過對這些范例的理性分析，提出自己的看法，為實(shí)踐找到相應(yīng)的理論作支撐，反過來讓更多的教育工作者調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和辦學(xué)理念，使理論起到直接指導(dǎo)實(shí)踐的作用。更為重要的是，基于博客的教育敘事研究往往帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校的大多數(shù)教師參與，進(jìn)而影響到更多的學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在全體師生的智慧和協(xié)作中得到提升。因此，教師寫自己的教育敘事研究報(bào)告并結(jié)合博客發(fā)表交流，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的切入點(diǎn)。

通過進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，使我開闊了視野，豐富了自己的知識(shí)內(nèi)涵。一是教育敘事研究與一線教師的生活最貼近，通過教育敘事研究，老師們最容易表達(dá)自己的教育體驗(yàn)和夢想。二是教育敘事研究與博客相結(jié)合，恰是一種天然的完美結(jié)合。一個(gè)是教師的所思所想，一個(gè)是全球化、數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個(gè)普通教師的發(fā)展提供了一個(gè)嶄新的世界。三是我們在學(xué)習(xí)中，上午知道了教育敘事研究和博客，當(dāng)天晚上就做了自己的博客，第二天整個(gè)世界都能看到我們的敘事研究報(bào)告。這可能就是多年來我們說的“把理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“把教師培訓(xùn)中的教育理念變?yōu)榻處煹男袆?dòng)”等在信息化時(shí)代的一個(gè)新的變化。四是用一個(gè)生動(dòng)的故事和精彩的點(diǎn)評相結(jié)合，就可以形成一個(gè)好的案例，并積極與同行的評價(jià)、專家的點(diǎn)撥、學(xué)生的反饋充實(shí)，將對案例起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有效促進(jìn)敘事研究進(jìn)一步提升。

生活之樹常青，太陽每天都是新的！每位老師都應(yīng)有自己的感悟和體驗(yàn)，如何撰寫教育敘事研究報(bào)告，并有效交流已成為大家關(guān)心的熱點(diǎn)，撰寫教育敘事研究報(bào)告沒有一個(gè)固定的模式，應(yīng)該是百花齊放的，重在給人以啟迪和回味，有效促進(jìn)教育教學(xué)事業(yè)。

最新撰寫棉服商鋪文案范文(精)八

在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)。但在實(shí)踐過程中，體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗(yàn)，很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。

一、學(xué)習(xí)反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在新課改實(shí)施過程中，成功體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自主探究等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn)?，真正掌握新課改的脈絡(luò)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必要的。學(xué)習(xí)反思是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略，尋覓教學(xué)理論支撐的方式。

學(xué)習(xí)反思要求體育教師擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深入思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以是專家學(xué)者的論著，也可以是體育教學(xué)類的報(bào)刊雜志;既可以學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，也可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。只有將實(shí)踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，然后再到實(shí)踐中求證，才能使教學(xué)能力逐步得到提高。

二、觀摩反思

“他山之石，可以攻玉”。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)研究他人的成功與失誤，去除糟粕，吸取精華，則能更多地提升教師的反思能力。

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專業(yè)能力。

三、績效反思

對每堂課的教學(xué)效果或是對某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的測試成績進(jìn)行反思、分析、比較，可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

在“利用小墊子做障礙進(jìn)行跳躍練習(xí)”時(shí)，有一女生把二個(gè)小墊子豎放擺成“十”字形進(jìn)行“東南西北跳”。我發(fā)現(xiàn)后，在全班同學(xué)面前及時(shí)給予“有創(chuàng)意”、“肯動(dòng)腦筋”的評價(jià)。結(jié)果出人意料，全體學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，竟然想出二十余種利用小墊子組合進(jìn)行跳躍練習(xí)的方法!并且興致極高，直至大汗淋漓，還絲毫不感疲憊!課后反思這堂課的成功之處就在于這及時(shí)肯定的評價(jià)。實(shí)踐證明，及時(shí)、正確、合理的多元評價(jià)，能使學(xué)生獲得某種精神上的滿足，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)和練的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到初始設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

在側(cè)向滑步推鉛球測試后的成績對比中，我發(fā)現(xiàn)自己所教的班級與另一位老師所教的平行班的平均成績有較大的差距。是我在教學(xué)中動(dòng)作要領(lǐng)沒講清楚還是其他客觀因素?我進(jìn)行了細(xì)致的反思、分析，及時(shí)找到了原因并在后面的教學(xué)中予以了修正。

四、交流反思

“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教師個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行反思時(shí)，相對來說具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動(dòng)，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。交流反思既可以是同事之間的交流分析，可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，也可以與專家學(xué)者進(jìn)行交流探討，還可以上專業(yè)的體育教學(xué)網(wǎng)站、論壇進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

在籃球教學(xué)中，小個(gè)子的男生以及絕大部分女生的情緒都不是很高，積極性不強(qiáng)。課后我與他們進(jìn)行交流時(shí)知道是因?yàn)檫@部分學(xué)生力量小而籃球圈又太高，她們大多投不進(jìn)去，影響了積極性。后來我用鋼筋彎成了五個(gè)籃圈，并分別固定在離地面2、0米、2、2米、2、4米、2、6米、2、8米高的墻上。然后讓學(xué)生按能力、身高自由選擇籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。結(jié)果學(xué)生興趣盎然，投籃命中率有了極大改善。甚至有個(gè)別學(xué)生還享受了回“喬丹大慣籃”的樂趣呢!

與同事一起觀看學(xué)生籃球教學(xué)賽時(shí)聊到學(xué)生不太會(huì)利用假動(dòng)作突破防守，我們一起交流探討了如何在籃球教學(xué)時(shí)提高學(xué)生利用假動(dòng)作的能力。后來我在體育課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，而同事把它寫成了一篇論文并發(fā)表在某雜志上。

中國體育教師論壇是一個(gè)比較大的體育教師交流平臺(tái)，既可以足不出戶地把自己在體育教學(xué)實(shí)踐中碰到的疑惑請教專家學(xué)者和同行，也可以從同行們發(fā)起的帖子中尋找答案或靈感。如網(wǎng)友凡人發(fā)表了“體育課能否上成游戲課”的帖子，響應(yīng)者眾，其中不乏獨(dú)到的見解。反思自己以往的游戲教學(xué)中，有些游戲在組織時(shí)缺乏安全考慮，有些游戲沒有多少實(shí)際的教學(xué)意義，這為以后的游戲教學(xué)提供了非常好的理論依據(jù)。

五、事件反思

在體育教學(xué)中常會(huì)遇到教學(xué)錯(cuò)誤、偶發(fā)事件等意外情況，教師應(yīng)以積極、虛心的心態(tài)，自我批判、冷靜分析，從不同的角度進(jìn)行反思，認(rèn)真審視自己教學(xué)實(shí)踐的決策過程，力求找到問題的答案及其解決的辦法。

一次校內(nèi)公開課上，當(dāng)課進(jìn)行到整理放松階段時(shí)，突然停電了，整理放松的音樂無法播放，怎么辦?唱!我就讓學(xué)生跟我一直哼唱起來，邊唱邊跳，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮，在場同行給予了高度的評價(jià)。

在教學(xué)花樣跳繩接力時(shí)，我規(guī)定每人只用一種跳繩方法且小組中不能重復(fù)。結(jié)果每組都“創(chuàng)造”出許多不同的跳繩方法。有一女生甚至意猶未盡，輪到她時(shí)一人表演了三種不同的跳法。對于這種個(gè)性行為是否制止?稍猶豫后我還是決定不予批評和干涉。結(jié)果，許多學(xué)生竟然“創(chuàng)造”出利用跳繩而非跳繩的跳躍游戲!課堂氣氛之活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性之高，令人咋舌。這在傳統(tǒng)教學(xué)中，無異于“異類”。在實(shí)行體育課程與教學(xué)改革后，我認(rèn)為也未嘗不可：不也照樣達(dá)到“提高跳躍能力”的目的了嗎?

課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散。加強(qiáng)事件反思對于建立和諧的師生關(guān)系、提高隨機(jī)應(yīng)變的能力、促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展是大有裨益的。

六、隨筆反思

“教材搭配是否恰當(dāng)?”“教學(xué)組織是否合理?”“這堂課的閃光點(diǎn)在何處?”“如果我是學(xué)生會(huì)怎么做?”“這是最佳的方案嗎?”“這是否體現(xiàn)新課程的理念?”教師在每次教學(xué)課結(jié)束后，應(yīng)該多問自己幾個(gè)為什么，并及時(shí)記載下簡單的教學(xué)隨筆，內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。在課后重新審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正自己的教學(xué)行為，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，可拓寬教師的教學(xué)思路。日后對隨筆進(jìn)行歸類、整理、總結(jié)，是教學(xué)參考的第一手借鑒資料以及撰寫論文的極好素材，會(huì)促使自己的教育理論不斷升華，教學(xué)水平不斷提高。

另外有條件的學(xué)校還可以利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思。教師可瀏覽自己的或其他教師的教學(xué)錄像，思考反省當(dāng)時(shí)的組織教學(xué)是否合理、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是否妥當(dāng)、下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。如果有同事或?qū)＜覐呐詭椭M(jìn)行分析和評價(jià)，這一反思方法的作用將會(huì)發(fā)揮得更好。

教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力”。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”，與新課程共同成長。