最新學(xué)校資助論文范文如何寫(匯總12篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高思考能力，促使自我進(jìn)步。注意語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)精心校對(duì)；通過(guò)閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫作的風(fēng)格和特點(diǎn)。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇一

隨著社會(huì)和現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，特教學(xué)校中重度智力殘疾學(xué)生的比重越來(lái)越大。特教學(xué)校的教學(xué)對(duì)象以精神障礙嚴(yán)重、無(wú)語(yǔ)言、無(wú)溝通能力、特殊行為多的學(xué)生為主。由于每個(gè)學(xué)生的病原因和智力損傷程度的不同，導(dǎo)致行為表現(xiàn)、言語(yǔ)發(fā)展、學(xué)習(xí)效果、心智活動(dòng)、情感意志、興趣愛好等方面的千差萬(wàn)別。學(xué)習(xí)能力低下、言語(yǔ)和運(yùn)動(dòng)能力差和感知覺速度慢等是智力殘疾兒童的突出特點(diǎn)，那么作為特殊學(xué)校的語(yǔ)文教師，如何針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)和需要在課堂上實(shí)施語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)呢？我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)看法：

一、教學(xué)內(nèi)容要做到生活化。

中、重度弱智學(xué)生終將要回歸于社會(huì)，獨(dú)立生存于社會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，要使他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，了解必要的生活常識(shí)，形成基本的日常生活技能是至關(guān)重要的。我們應(yīng)本著“來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活”的原則，視學(xué)生的生活本身為寶貴的教育資源，選擇學(xué)生生活中最常用的、與其生活有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把教育教學(xué)與弱智學(xué)生的生活緊密融合在一起。例如：教《水果》這一主題教學(xué)正好是春末夏初時(shí)節(jié)，到了吃西瓜的時(shí)候，我選擇西瓜為素材，通過(guò)課堂讓學(xué)生認(rèn)識(shí)西瓜，了解西瓜的組成部分，知道吃西瓜時(shí)的注意點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。

二、教學(xué)手段要做到直觀化。

興趣，對(duì)于激發(fā)弱智兒童的求知欲望、調(diào)動(dòng)弱智兒童的積極性具有十分重要的意義。弱智兒童思維發(fā)展相對(duì)落后，生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很大程度上受著直觀情景的束縛。為激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，可采用多種形式的直觀教學(xué)。直觀教學(xué)易于對(duì)弱智兒童的感觀進(jìn)行多路刺激，有利于在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種兒童喜聞樂(lè)見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)趣味性、吸引力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使課堂進(jìn)入“愉悅”的境界，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，以收到良好的效果。我在教《西瓜》這課時(shí)，拿出實(shí)物西瓜，學(xué)生激動(dòng)不已，注意力一下被吸引了過(guò)來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造了想說(shuō)、敢說(shuō)的局面，憑著已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，他們不由自主地說(shuō)出“西瓜”，看著西瓜說(shuō)“西瓜”有利于糾正發(fā)音，更激起他們想摸、想嘗的欲望，為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

可見，直觀教學(xué)為弱智兒童語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種引人入勝的境界，適時(shí)地在各個(gè)教學(xué)階段運(yùn)用直觀手段，可以收到融知識(shí)性與趣味性于一體的教學(xué)效果。

三、教學(xué)過(guò)程要做到活動(dòng)化。

弱智兒童感知能力和想象能力差，注意力難以集中，歸納、概括能力低，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象思維活動(dòng)。他們普遍對(duì)活動(dòng)比較感興趣，通過(guò)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，通過(guò)“做中學(xué)”，使兒童從實(shí)踐活動(dòng)中獲得有用的知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，可采用各種形式的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，使其思維始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)時(shí)保持新鮮感、興奮感，這樣既提高了注意力，大腦也不容易疲勞。在《西瓜》一課中，我以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，發(fā)揮眼、手、口、腦的作用，讓兒童通過(guò)親自看一看、摸一摸、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)西瓜。在看、摸、嘗、想、說(shuō)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地知道了西瓜的形狀、味道和各部分的顏色，并練習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教特教學(xué)校學(xué)生更需要藝術(shù)，教師應(yīng)針對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有目的地開展教育教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地接受知識(shí)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇二

如果禮物援助無(wú)法涵蓋所有入學(xué)費(fèi)用的話，財(cái)政資助函中就會(huì)包括貸款內(nèi)容。通常來(lái)說(shuō)，一種形式的貸款是聯(lián)邦學(xué)生貸款，分為補(bǔ)助的和沒(méi)有補(bǔ)助的，還有一種形式是學(xué)生家長(zhǎng)貸款，如果家長(zhǎng)也對(duì)你的教育出資的話。

這些貸款是在畢業(yè)之后需要償還的。貸款的利息和償還方式都不盡相同，因此在申請(qǐng)貸款之前應(yīng)該做仔細(xì)的比較。

拓展閱讀

：半工半讀的情況

并非每一份財(cái)政資助函中都會(huì)出現(xiàn)半工半讀課程，但它們也是很常見的。半工半讀就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)可以進(jìn)行兼職。

多數(shù)情況下，學(xué)生像其他員工一樣通過(guò)薪水獲得這些獎(jiǎng)金，但有些情況下，學(xué)生將無(wú)法擁有學(xué)費(fèi)減免獎(jiǎng)金。無(wú)論是哪種情況，半工半讀都會(huì)讓學(xué)生承擔(dān)較少的學(xué)生貸款，并且它們也會(huì)提供其他學(xué)生福利。

財(cái)政資助函中的半工半讀費(fèi)用讓你清楚地了解自己是否應(yīng)該選擇在學(xué)校進(jìn)行兼職工作。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇三

為了教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)新跨越，教育布局調(diào)整展現(xiàn)新圖景，學(xué)?；ㄙY金投入規(guī)模，大幅度增長(zhǎng)。本文深入分析了學(xué)?；?xiàng)目財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題，提出了完善中小學(xué)基建財(cái)務(wù)管理對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)?；üこ探ㄔO(shè)健康有序進(jìn)行。

(一)一個(gè)學(xué)?；?xiàng)目每年平均不到一個(gè)，甚至幾年才一個(gè)，基建財(cái)務(wù)工作沒(méi)有連續(xù)性，無(wú)專業(yè)基建人員，學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置，人員配備，管理機(jī)制，制度建設(shè)，知識(shí)儲(chǔ)備欠缺。1.招投標(biāo)過(guò)程中，存在干擾招標(biāo)行為，拆分需要公開招標(biāo)的項(xiàng)目，泄露標(biāo)底。在工程款支付中，存在隨意變更、虛報(bào)進(jìn)度，監(jiān)理方不作為，騙取工程款的行為。(二)存在“概算超計(jì)劃，預(yù)算超概算，決算超預(yù)算”現(xiàn)象。存在項(xiàng)目建設(shè)是隨機(jī)的?；A(chǔ)設(shè)施工程在設(shè)計(jì)、施工時(shí)，不按照?qǐng)?bào)批報(bào)告進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工。招標(biāo)過(guò)程中不平衡報(bào)價(jià)被忽視。(三)存在“重進(jìn)度，輕決算”現(xiàn)象，導(dǎo)致工程竣工投入使用多年，仍未辦理財(cái)務(wù)決算和資產(chǎn)移交手續(xù)，造成國(guó)有資產(chǎn)賬實(shí)不符。(四)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)有待提高，對(duì)項(xiàng)目沒(méi)有很強(qiáng)，很專業(yè)的判斷，其職責(zé)僅為財(cái)務(wù)做賬，未能參與項(xiàng)目的初步規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、招標(biāo)、合同談判、施工圖紙?jiān)u審、設(shè)計(jì)變更等工作。未能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)監(jiān)管職責(zé)。(五)基建會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)薄弱，賬套建立不規(guī)范，會(huì)計(jì)科目設(shè)置不科學(xué)全面，成本核算方法模糊，賬務(wù)處理不嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)重影響了基建核算工作。

二、探索責(zé)任明確、權(quán)利制衡、相互監(jiān)管的內(nèi)控體制。

1.進(jìn)一步健全基建內(nèi)部控制機(jī)制，形成多方參與，各職能部門相互制約的局面。(1)設(shè)置基建項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)，它由一個(gè)基建辦公室、一個(gè)財(cái)務(wù)部門和一個(gè)資產(chǎn)管理部門組成?；ㄞk公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目的施工管理。資產(chǎn)部門主要完成對(duì)完工形成的固定資產(chǎn)進(jìn)行接收和管理，財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)資金籌措、工程款支付、預(yù)算編制執(zhí)行、會(huì)計(jì)核算，真實(shí)反映工程成本、竣工財(cái)務(wù)決算。(2)成立由黨支部、內(nèi)部審計(jì)辦公室、辦公室、總務(wù)辦公室、工會(huì)等各部門領(lǐng)導(dǎo)組成的監(jiān)察領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)建設(shè)工作進(jìn)行獨(dú)立監(jiān)督。2.引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)，完善制度管理。(1)實(shí)行代建制，選擇專業(yè)化項(xiàng)目管理公司，嚴(yán)格控制投資、質(zhì)量和工期，并在完成驗(yàn)收后交給用戶單位。有利于建設(shè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的科學(xué)決策，有利于提高建設(shè)項(xiàng)目的管理水平和效率，促進(jìn)各項(xiàng)控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)政府對(duì)建設(shè)項(xiàng)目更加規(guī)范和有效的監(jiān)督。(2)實(shí)行監(jiān)理制：先擇專業(yè)優(yōu)質(zhì)的監(jiān)理公司，根據(jù)法律、行政法規(guī)和有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)施工合同，代表施工單位對(duì)施工質(zhì)量、工期進(jìn)行監(jiān)理。(3)聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)學(xué)?；ㄟM(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)?；ü芾碓陉?yáng)光下運(yùn)行。(4)建立學(xué)?；ㄘ?cái)務(wù)管理監(jiān)督網(wǎng)站，讓學(xué)校師生和公眾對(duì)學(xué)?；ㄘ?cái)務(wù)管理工作進(jìn)行在線監(jiān)督。3.實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)在與業(yè)務(wù)高度融合中對(duì)業(yè)務(wù)的“隱形”監(jiān)督，將基建過(guò)程財(cái)務(wù)管理的要求延伸到可行性研究和概算管理，采購(gòu)和中標(biāo)管理，合同管理，資金支付、竣工驗(yàn)收管理等業(yè)務(wù)前端。(1)在工程可行性研究上應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)、規(guī)劃、財(cái)政、教育等部門相關(guān)人員組成5人以上的單數(shù)論證專家委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目可行性進(jìn)行充分論證，形成論證報(bào)告供學(xué)校(單位)進(jìn)行決策。(2)在招標(biāo)環(huán)節(jié)，組織專人加強(qiáng)對(duì)招標(biāo)文件審查，確保招標(biāo)文件嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，全面，做到前后一致，商務(wù)調(diào)款和技術(shù)條款統(tǒng)一。(3)建立起以“預(yù)算”為主綱，投資控制機(jī)制，通過(guò)概算、合同、施工進(jìn)度表、付款申請(qǐng)、付款審批等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)工程投資的提前預(yù)控和動(dòng)態(tài)控制。(4)嚴(yán)把項(xiàng)目變更環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格遵守“三重一大”制度，制定由專家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、公眾參與、集體討論的決策法定程序。(5)加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)工期管理，工程結(jié)束后，要將考核的結(jié)果報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，必要時(shí)由市教育局將有關(guān)情況報(bào)相關(guān)行業(yè)主管部門。確保在約定的合同工期內(nèi)完成建設(shè)任務(wù)。(6)嚴(yán)格規(guī)范基建資金支付程序，嚴(yán)格按預(yù)算和工程進(jìn)度付款。(7)加強(qiáng)基建檔案的監(jiān)管，指定專人歸集保管基建項(xiàng)目檔案，并將此工作納入常規(guī)檢查，注意收集保管項(xiàng)目立項(xiàng)可研批復(fù)文件，設(shè)計(jì)圖紙，合同協(xié)議，會(huì)議記錄，工程簡(jiǎn)報(bào)竣工驗(yàn)收文件和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)檔案。(8)加強(qiáng)基建資產(chǎn)管理，全面清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物資，對(duì)材料設(shè)備逐項(xiàng)核查，對(duì)變價(jià)收入如實(shí)入賬，及時(shí)做好債權(quán)的實(shí)現(xiàn)和債務(wù)清償。及時(shí)將竣工決算完的工程納入固定資產(chǎn)管理。(9)在項(xiàng)目開始籌建時(shí)，選擇一套管理軟件，將“竣工決算日?；备拍钬瀼氐杰浖O(shè)計(jì)開發(fā)流程中，實(shí)現(xiàn)工程成本數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)有機(jī)結(jié)合，自動(dòng)生成部分竣工決算表格。

1.會(huì)計(jì)結(jié)算中心，對(duì)基層學(xué)?；ㄘ?cái)務(wù)進(jìn)行集中核算和監(jiān)督。(1)財(cái)務(wù)管理獨(dú)立化：結(jié)算中心負(fù)責(zé)基建賬的會(huì)計(jì)核算工作、中心設(shè)置專職主辦會(huì)計(jì)，同時(shí)由結(jié)算中心統(tǒng)一委派基建報(bào)賬會(huì)計(jì)去學(xué)校，人事關(guān)系和工資考核在結(jié)算中心統(tǒng)一管理。(2))資金使用事前控制：通過(guò)開發(fā)的事前控制系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)基建資金支付的監(jiān)管。根據(jù)預(yù)算，合同、進(jìn)度、中標(biāo)價(jià)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范化、內(nèi)部控制等要求加強(qiáng)資金支付的審核。(3))財(cái)務(wù)管理信息化：對(duì)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行升級(jí)，增加相應(yīng)的預(yù)算、合同、成本智能攤銷等功能模塊，創(chuàng)建數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，使用戶和決策者能夠?qū)崟r(shí)了解預(yù)算執(zhí)行率，合同執(zhí)行情況。(4)加強(qiáng)對(duì)基建會(huì)計(jì)的培訓(xùn)，重視高素質(zhì)的基建財(cái)務(wù)管理人才建設(shè)，提高基建財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)處理能力，聘請(qǐng)審計(jì)機(jī)構(gòu)的高級(jí)專家或大學(xué)教授，就一些相關(guān)和復(fù)雜的基礎(chǔ)設(shè)施財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行綜合教學(xué)和培訓(xùn)，努力掌握工程預(yù)算和工程造價(jià)等專業(yè)知識(shí)。(5)參與基建項(xiàng)目的資金計(jì)劃、資金使用、成本控制、審計(jì)監(jiān)督、績(jī)效評(píng)價(jià)的基建項(xiàng)目管理全過(guò)程，努力做到工作不缺位、管理不越位。(6)推進(jìn)基建會(huì)計(jì)核算規(guī)范化進(jìn)程，設(shè)計(jì)基建賬會(huì)計(jì)科目時(shí)，與基建概算明細(xì)項(xiàng)目相銜接；加強(qiáng)學(xué)校基建成本核算分析考評(píng)，投資效益督察，以進(jìn)一步降本增效，節(jié)約有限的國(guó)家資源，切實(shí)保障基建項(xiàng)目成本的真實(shí)準(zhǔn)確性。提高財(cái)務(wù)報(bào)表的完整性和科學(xué)性，并督促學(xué)校在項(xiàng)目完成和交付期間及時(shí)辦理決算和資產(chǎn)交付程序，做好基本建設(shè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的備案和歸檔工作。(7)開展基建財(cái)務(wù)后評(píng)價(jià)工作，形成對(duì)投資項(xiàng)目的價(jià)值創(chuàng)造和管理活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)。2.以學(xué)?；üこ讨攸c(diǎn)環(huán)節(jié)為關(guān)鍵，以“防患未然”為目的，教育行政主管部門加大對(duì)基層學(xué)?；?xiàng)目的監(jiān)督力度。(1)教育財(cái)務(wù)部門：實(shí)行預(yù)算強(qiáng)控，嚴(yán)格調(diào)整程序。實(shí)行項(xiàng)目主體委托編標(biāo)、局委托審標(biāo)、財(cái)政集中評(píng)審三獨(dú)立，促進(jìn)項(xiàng)目管理的規(guī)范化。嚴(yán)格概算執(zhí)行，不得超概算實(shí)施項(xiàng)目。項(xiàng)目方案、預(yù)算一經(jīng)確定后，非經(jīng)組織程序不得調(diào)整。嚴(yán)禁擅自變更實(shí)施方案，擴(kuò)大項(xiàng)目范圍，由此導(dǎo)致項(xiàng)目決算超審批初步設(shè)計(jì)概算10%的，學(xué)校(單位)主要負(fù)責(zé)人要向局黨政聯(lián)席會(huì)議專題匯報(bào)項(xiàng)目預(yù)算管理情況。(2)教育局內(nèi)部審計(jì)部門加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)審部門在基建項(xiàng)目監(jiān)督的檢查工作，以促進(jìn)政府投資預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(3)教育紀(jì)律檢查監(jiān)督辦公室負(fù)責(zé)項(xiàng)目全過(guò)程的監(jiān)督管理，受理投訴和舉報(bào)，對(duì)違紀(jì)行為追究責(zé)任。

三、小結(jié)。

學(xué)?；窘ㄔO(shè)管理任重道遠(yuǎn)，筆者通過(guò)學(xué)校、會(huì)計(jì)結(jié)算中心、教育主管部門這三個(gè)方面，就學(xué)校基建管理，提出了淺見，希望能為教育基建管理水平的提高，提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小娜.關(guān)于基本建設(shè)單位項(xiàng)目竣工財(cái)務(wù)決算的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[j].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2016，10(30)：84-85.[2]陳群.高?；ㄘ?cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[j].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2016.07，154-155，168.[3]何薇.加強(qiáng)民族高校基建財(cái)務(wù)管理的幾點(diǎn)思考[j].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015.11，44(6)：158-162.[4]李雪琴.行政事業(yè)單位基建財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[j].生產(chǎn)力研究2017.01：110-112.

學(xué)校資助論文范文如何寫篇四

瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他手指尖上?！睌?shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的抽象性的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐一再證明，數(shù)學(xué)中讓聾生巧用學(xué)具操作，有助于聾生有效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最根本的是要在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)聾生的主體性，即將問(wèn)題讓聾生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓聾生去獲得，實(shí)驗(yàn)讓聾生去操作，讓聾生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

學(xué)具的操作給聾生的時(shí)間和空間，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的探索性和開放性，使聾生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、概念的形成、結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重聾生的創(chuàng)造性，在聾生的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。要面向全體聾生，使所有的聾生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其好奇心和求知欲，獲得成功感。

通過(guò)學(xué)具的操作，尤其可在知識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)折、飛躍處展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，也就是我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的重視過(guò)程教學(xué)。

一、自由探究，有助于數(shù)學(xué)概念的形成。

聾校數(shù)學(xué)里的很多概念，對(duì)聾生來(lái)講是非常抽象的，聾生理解時(shí)存在一定的困難。心理學(xué)研究表明，兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知――表象――概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，通過(guò)學(xué)具操作，能把抽象的概念具體化，通過(guò)感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并從食物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。

如在教學(xué)“平均分”這個(gè)概念時(shí)，教師先讓聾生把8個(gè)梨（圖片）分成兩份。通過(guò)分圖片，出現(xiàn)四種結(jié)果：一人得1個(gè)，另一人得7個(gè)；一人得2個(gè)，另一人得6人；一人得3個(gè)，另一人的5個(gè)；兩個(gè)人各得4個(gè)。然后引導(dǎo)聾生觀察討論，知道第四種分法每人分得的.個(gè)數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念。這樣通過(guò)聾生分一分、擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物圖片有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使概念具體化，使聾生悟出了“平均分”這一概念的本質(zhì)特征――每份“同樣多”，并形成數(shù)學(xué)概念。

二、自主探究，有助于教學(xué)結(jié)論的發(fā)展。

學(xué)具操作活動(dòng)是以聾生為主體、以教師為主導(dǎo)而開展的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下聾生自主探索知識(shí)結(jié)論的最終目標(biāo)。它使解決實(shí)際問(wèn)題成為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，把我們的教學(xué)活動(dòng)由傳統(tǒng)的“教師講授知識(shí)，聾生學(xué)習(xí)知識(shí)”的過(guò)程演變?yōu)椤鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題――研究問(wèn)題――解決問(wèn)題――獲得新知”的過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)三角形》一課，在探索三邊關(guān)系教學(xué)時(shí)，讓聾生在一系列有趣的學(xué)具操作中，獲得新知，讓聾生經(jīng)歷“思考――實(shí)驗(yàn)――探究――驗(yàn)證”的過(guò)程?！笆遣皇侨我馊“艟湍車梢粋€(gè)三角形？”這一問(wèn)題的引發(fā)激起了聾生探究的欲望。接著，設(shè)立實(shí)驗(yàn)的教學(xué)步驟，讓聾生親身體驗(yàn)，任選三根小棒；記錄每一根小棒的長(zhǎng)度；看一看能否用選定的根小棒圍成三角形；把每次的實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)果，依次記錄在本組表內(nèi)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，聾生會(huì)得出當(dāng)兩條線段長(zhǎng)度之和大于第三邊時(shí)，才能圍成三角形，得出初步的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，讓聾生再次研究小組活動(dòng)的記錄表，發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證三角形三邊的關(guān)系，體現(xiàn)了活動(dòng)的有效性。通過(guò)驗(yàn)證過(guò)程，讓聾生更加明確了三角形任意兩邊之和大于第三邊。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，始終以實(shí)驗(yàn)、觀察為主要學(xué)習(xí)方式，在操作中，讓聾生自主探索，概括出結(jié)論。

三、自主探究，有助于思維能力的發(fā)展。

著名科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。”教學(xué)中給聾生盡可能提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，主動(dòng)思考，有助于思維能力的發(fā)展。

如教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一課，引入新課后，讓聾生根據(jù)所提供的三角形，將三個(gè)內(nèi)角剪下，然后讓聾生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，促使聾生在積極參與中把知識(shí)構(gòu)建起來(lái)，既提高了聾生的參與熱情，又促進(jìn)了聾生思維能力的發(fā)展。

又如兩位數(shù)加一位數(shù)“24+9”這道題時(shí)，讓聾生用小棒自由擺一擺，聾生在擺的過(guò)程中自覺地聯(lián)系了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行自主研究，悟出了不同的計(jì)算過(guò)程：有的聾生先將24分成23和1，讓1和9湊成10，再加上23就得出33；還有的聾生將24分成20和4，先用4加9得13，再加上20得到33；甚至還有的聾生利用小棒一根一根地?cái)?shù)，得到33。這種百花齊放的效果正是得益于學(xué)具的直觀性。

總之，巧用數(shù)學(xué)學(xué)具能有效地調(diào)動(dòng)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，開發(fā)聾生的創(chuàng)造潛力。在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)、適時(shí)地使用學(xué)具理應(yīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師的必然選擇。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇五

1.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的幸福感。

學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才，學(xué)校體育活動(dòng)可以促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展，因?yàn)椋w育活動(dòng)有很多規(guī)則，這些規(guī)則能夠約束學(xué)生的行為方式與行為規(guī)范，重要的是可以使人們學(xué)到其他社會(huì)生活領(lǐng)域中的規(guī)則。在體育活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重，學(xué)會(huì)尊老愛幼，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成良好的社會(huì)態(tài)度，形成對(duì)道德問(wèn)題的判斷能力，促進(jìn)他們個(gè)性的形成和發(fā)展。人與人在體育活動(dòng)中，彼此和諧、協(xié)作會(huì)內(nèi)化為人的自覺行動(dòng)，正是由于這些觀念，個(gè)人才能發(fā)揮應(yīng)有的自主性，當(dāng)這些觀念形成某種共識(shí)，而被社會(huì)認(rèn)可時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生體育社會(huì)價(jià)值。

2.豐富一生中的業(yè)余精神生活。

在學(xué)校體育活動(dòng)中形成的良好習(xí)慣會(huì)影響人的一生，例如：某一學(xué)生在學(xué)校里形成了愛好籃球這個(gè)習(xí)慣，那么他走向社會(huì)以后，仍然會(huì)以打籃球的方式鍛煉身體，仍然會(huì)將愛好進(jìn)行到底，那么在他的一生中，工作之余就過(guò)得比較充實(shí)，既增強(qiáng)了體質(zhì)又豐富了生活，可見，學(xué)校體育活動(dòng)中形成的興趣愛好可以受益一生。

二、學(xué)校體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身幸福的途徑。

1.開展形式多樣的體育教學(xué)。

隨著學(xué)校體育的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、組織形式上都有了相應(yīng)的變化，如何在最短的時(shí)間內(nèi)，將體育知識(shí)、技術(shù)和技能準(zhǔn)確、高效地傳授給學(xué)生是體育教師一直追求的教學(xué)目標(biāo)，新形勢(shì)下，學(xué)校體育活動(dòng)應(yīng)該淘汰那些呆板、單一、落后的教學(xué)方法，教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，體育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該大眾化，多采用游戲、比賽、幻燈片、多媒體等多種教法相結(jié)合提高課堂效率。

2.學(xué)校體育活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性融于一體。

現(xiàn)代化學(xué)校體育活動(dòng)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，實(shí)效性是指學(xué)校體育活動(dòng)中使參與者在廣泛接受體育知識(shí)和技能的前提下，重點(diǎn)掌握那些現(xiàn)代社會(huì)最有用，最基本的.體育知識(shí)技能，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身從事身體鍛煉打下基礎(chǔ)。趣味性是指體育教師要重視啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生了解體育教材知識(shí)與鍛煉價(jià)值，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動(dòng)嘗試。

3.針對(duì)不同人群組織不同形式的校園體育活動(dòng)。

近年來(lái)，我校大力推行“六個(gè)一”工程，其中一項(xiàng)就是“人人都有一項(xiàng)健體專長(zhǎng)”，為此學(xué)校大力開展了每天堅(jiān)持下午鍛煉時(shí)的1000米長(zhǎng)跑、男拳女劍、南實(shí)特色韻律操、啦啦操、校園英語(yǔ)集體舞，開設(shè)了廣東省擊劍俱樂(lè)部，每周開設(shè)2節(jié)擊劍課等，學(xué)校內(nèi)開展各種體育選修課和第二課堂活動(dòng)、開展每年一次的大型體藝科節(jié)、組織學(xué)生家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織教師每月一次的教工運(yùn)動(dòng)會(huì)（給學(xué)生樹立榜樣）、參加各種級(jí)別的田徑、球類等體育比賽。這些學(xué)校體育活動(dòng)的開展為學(xué)生的終身幸福奠定了良好基礎(chǔ)。從終身幸福角度出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)校體育活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校體育活動(dòng)涉及項(xiàng)目多，要想使全體師生全面參與體育活動(dòng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作。相信在學(xué)校及體育教師的共同努力下，學(xué)校體育活動(dòng)一定能夠培養(yǎng)學(xué)生體育的基礎(chǔ)能力和科學(xué)的自我鍛煉能力，能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，能夠培養(yǎng)現(xiàn)代人的社會(huì)體育意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)體育的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人因體育活動(dòng)而終身幸福的目標(biāo)。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇六

隨著我國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，煤炭開采技術(shù)日新月異，產(chǎn)量逐年提高，隨之而來(lái)的是各煤炭企業(yè)原有礦井的資源日益枯竭，接替礦井和新井的建設(shè)成為眾多煤炭企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然選擇［1］。而基建礦井又由于其安全管理的特殊性和復(fù)雜性，導(dǎo)致安全事故頻發(fā)。如201x年3月28日，中煤一建施工的華晉公司王家?guī)X礦北翼盤區(qū)101回風(fēng)巷發(fā)生透水事故，造成38名礦工遇難;201x年4月5日，甘肅華能工程建設(shè)公司承建的慶陽(yáng)正寧縣核桃峪措施立井發(fā)生斷繩墜罐事故，造成6人遇難;201x年9月16日，處于技改中的中煤金海洋元寶灣煤業(yè)有限公司6103回風(fēng)巷掘進(jìn)工作面發(fā)生重大透水事故，造成11人遇難;201x年5月6日，中煤一建承建的中天合創(chuàng)能源有限責(zé)任公司葫蘆素煤礦風(fēng)井井筒臨時(shí)改造工程發(fā)生制動(dòng)繩墜落事故，造成4人遇難。以上事故充分說(shuō)明基建礦井安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻［2］。本文以潞安集團(tuán)李村煤礦為例，重點(diǎn)討論基建礦井安全管理中存在的問(wèn)題和對(duì)策。

1礦井基本情況。

潞安集團(tuán)李村煤礦由中煤邯鄲設(shè)計(jì)工程有限責(zé)任公司設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力為500萬(wàn)t/a;礦井采用立井單水平開拓，水平標(biāo)高為+370m，礦井一期投產(chǎn)時(shí)在工業(yè)場(chǎng)地內(nèi)開鑿主、副、回風(fēng)3個(gè)立井井筒。主井井筒凈直徑6．5m，裝備1對(duì)30t多繩箕斗，擔(dān)負(fù)礦井煤炭提升任務(wù);副井井筒凈直徑8．2m，裝備2套提升設(shè)備：一套為1個(gè)1．5t礦車雙層四車非標(biāo)加寬罐籠和1個(gè)1．5t礦車雙層四車窄罐籠，另一套為帶平衡錘的可下長(zhǎng)材料的交通罐籠，擔(dān)負(fù)礦井輔助提升任務(wù);中央風(fēng)井井筒凈直徑7．0m，擔(dān)負(fù)礦井回風(fēng)任務(wù)，兼安全出口。井下大巷布置為5條，分別為1條輔運(yùn)大巷、1條帶式輸送機(jī)大巷、1條進(jìn)風(fēng)大巷和2條回風(fēng)大巷，井下主排水泵房選用md420－90×7型多級(jí)離心泵5臺(tái)，通風(fēng)方式初期為中央并列式，中央風(fēng)井裝備3臺(tái)nmaf－3750/2135－1b型軸流式風(fēng)機(jī)，工業(yè)場(chǎng)地設(shè)置集中瓦斯抽放泵站。

2基建礦井安全管理中存在的問(wèn)題。

1)安全基礎(chǔ)工作較薄弱。基建礦井由于各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施處于建設(shè)當(dāng)中，各項(xiàng)安全管理體系、制度、流程尚不完善，安全監(jiān)管力度不足，相對(duì)生產(chǎn)礦井而言，安全基礎(chǔ)工作存在很大差距。

2)施工單位安全管理水平低。目前李村煤礦由中煤五建一處、中煤三建二十九處兩家單位施工，雖然兩家單位都有完備的安全管理體系，但由于施工單位“重效益輕安全”思想的存在，導(dǎo)致其安全基礎(chǔ)工作差，安全投入不足，安全管理水平呈現(xiàn)較低水平。

3)職工安全素質(zhì)差?；ǖV井由于井下工作尤其是巷道掘進(jìn)作業(yè)條件艱苦，加之待遇等問(wèn)題，導(dǎo)致施工單位職工流動(dòng)性較大，大量招收的農(nóng)民工經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)即進(jìn)入工作崗位，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)存在的危險(xiǎn)辨識(shí)不清，對(duì)如何確保自身安全不知道，呈現(xiàn)出“無(wú)知者無(wú)畏”的狀態(tài)，給安全生產(chǎn)埋下重大隱患。

4)變化環(huán)節(jié)較多。隨著基建礦井各生產(chǎn)系統(tǒng)的不斷建設(shè)，新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)不斷增加，如提升系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、瓦斯抽采系統(tǒng)以及綜采工作面安裝等各類非正規(guī)作業(yè)和變化環(huán)節(jié)較多。

5)安全教育培訓(xùn)效果較差。雖然所有招收的職工都經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)，礦井也建立了相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是培訓(xùn)工作僅僅是以取證為目的，未充分發(fā)揮培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)作用，培訓(xùn)效果較差。

3解決基建礦井安全管理問(wèn)題的對(duì)策。

1)實(shí)施安全基礎(chǔ)管理提升。

基礎(chǔ)管理是安全管理的最基本手段，基建礦井由于在安全體系建設(shè)、安全標(biāo)準(zhǔn)化方面起步晚，安全基礎(chǔ)薄弱，安全管理漏洞較多，所以要提升基建礦井的安全管理水平，首先要加強(qiáng)安全基礎(chǔ)管理的提升。一是要抓好整章建制工作，修訂完善部門和崗位安全生產(chǎn)責(zé)任制，開展整章建制活動(dòng)及專項(xiàng)檢查行動(dòng)，確保安全生產(chǎn)工作有章可循、有規(guī)可依;二是建立健全隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制，加大隱患排查治理的力度，實(shí)施重復(fù)隱患升級(jí)考核等方式，從人、機(jī)、料、法、環(huán)各環(huán)節(jié)全面進(jìn)行隱患排查治理;三是加大個(gè)體行為管控力度，緊緊抓住意識(shí)強(qiáng)化、行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)強(qiáng)化危險(xiǎn)源辨識(shí)、安全警示教育等工作，從根本上規(guī)范職工個(gè)體行為。

2)提升外委隊(duì)組安全管理水平。

外委隊(duì)組在李村礦占據(jù)的比例很高，更是井下生產(chǎn)的主力軍，所以培育“綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平高、工作效率高”的過(guò)硬外委隊(duì)伍，能夠進(jìn)一步規(guī)范員工下井秩序，提高礦井整體業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)，杜絕影響礦井安全生產(chǎn)的各類不安全因素，對(duì)提高安全生產(chǎn)有著重大意義。一要嚴(yán)把安全準(zhǔn)入關(guān)，完善施工單位人員入礦申請(qǐng)流程，見圖1，施工隊(duì)組必須具有與建設(shè)工程規(guī)模相適應(yīng)的施工資質(zhì)，建立施工隊(duì)組員工個(gè)人信息比對(duì)檔案，施工隊(duì)組人員結(jié)構(gòu)、工種數(shù)量必須符合要求，所有人員必須經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)，持證上崗;二要深入開展危險(xiǎn)源辨識(shí)工作，加強(qiáng)施工隊(duì)組危險(xiǎn)源辨識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，在重大變化、重大作業(yè)前必須認(rèn)真進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí);三要進(jìn)一步完善項(xiàng)目部、監(jiān)理單位的安全職責(zé)，發(fā)揮項(xiàng)目部安監(jiān)機(jī)構(gòu)自主抓安全的主觀能動(dòng)性;四要實(shí)行末位淘汰制，對(duì)事故多發(fā)、管理混亂、素質(zhì)低下的施工隊(duì)組堅(jiān)決予以辭退。

3)加強(qiáng)職工安全教育培訓(xùn)。

嚴(yán)格把好職工準(zhǔn)入關(guān)、變化關(guān)、入井關(guān)、崗位關(guān)、培訓(xùn)關(guān)，從源頭上培育“綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平高、工作效率高”的過(guò)硬職工隊(duì)伍，為安全生產(chǎn)保駕護(hù)航;在持續(xù)開展“干部上講臺(tái)，培訓(xùn)到現(xiàn)場(chǎng)”活動(dòng)基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)實(shí)操培訓(xùn)，多渠道搭建培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái);圍繞集團(tuán)“達(dá)標(biāo)安全培訓(xùn)中心”認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，加快職工培訓(xùn)中心師資力量充實(shí)、硬件設(shè)施建設(shè)工作，為早日實(shí)現(xiàn)自主培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);建立“大師工作室”和“實(shí)訓(xùn)基地”，通過(guò)手把手、面對(duì)面、傳幫帶，加強(qiáng)崗位“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮高技能人才的示范和輻射作用，帶動(dòng)職工隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升;加大安全、質(zhì)量、素質(zhì)在工資中的權(quán)重比例，形成高安全就是高收入、高素質(zhì)就是高收入、高質(zhì)量就是高收入的機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)職工抓安全的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步構(gòu)建區(qū)隊(duì)自治、班組自控、職工自律的主動(dòng)管理體系，促進(jìn)職工由“要我安全”向“我要安全、我會(huì)安全、我能安全”轉(zhuǎn)變。

4)實(shí)施安全短板管理。

安全短板的高度決定安全發(fā)展的高度，只有將安全管理中的短板消除了才能從整體上提高安全管理的水平。一是從全礦到科隊(duì)、班組，逐級(jí)建立短板管理體系，嚴(yán)格上報(bào)公示，積極“六定”整改，持續(xù)推進(jìn)短板管理的規(guī)范化、標(biāo)識(shí)化、責(zé)任化、網(wǎng)絡(luò)化整改，構(gòu)建安全短板管理分級(jí)排查整改長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)安全短板的系統(tǒng)提升、持續(xù)提升、全面提升;二是重點(diǎn)加強(qiáng)施工單位安全管理這一“短板”的專項(xiàng)整治，嚴(yán)格執(zhí)行施工單位安全管理規(guī)定，落實(shí)施工企業(yè)的安全主體責(zé)任，對(duì)標(biāo)正規(guī)隊(duì)伍管理，做到“四個(gè)必須、兩個(gè)服從、一個(gè)堅(jiān)決”，實(shí)現(xiàn)迅速改進(jìn)和根本性提升;三是對(duì)短板整改效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，保證短板整改循序推進(jìn)、扎實(shí)推進(jìn)、高效推進(jìn)，不斷提升礦井安全管理水平。

4結(jié)語(yǔ)。

李村煤礦通過(guò)實(shí)施上述安全管理辦法，強(qiáng)化了基建期間的安全管控力度，自2014年二季度以來(lái)，安全事故發(fā)生率同比降低32%，三違發(fā)生起數(shù)同比減少20．5%，安全生產(chǎn)管理較差的局面得到徹底扭轉(zhuǎn)，為以后的安全生產(chǎn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校資助論文范文如何寫篇七

摘要：在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上引入適合學(xué)校開展的新興體育項(xiàng)目，讓傳統(tǒng)與時(shí)尚相碰撞產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，讓我們的校園生活更時(shí)尚，讓我們的傳統(tǒng)文化更具魅力及活力。本文從引入新興體育運(yùn)動(dòng)的意義；適合在校園開展的新興體育運(yùn)動(dòng)具備的特點(diǎn)；新興體育項(xiàng)目在校園如何開展等三個(gè)方面進(jìn)行闡述進(jìn)而說(shuō)明新興的時(shí)尚體育項(xiàng)目可以有效的推進(jìn)校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育體育項(xiàng)目。

一、引入新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極意義。

（一）新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有益補(bǔ)充傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的課程實(shí)踐，已經(jīng)證明對(duì)青少年的身心健康發(fā)展、對(duì)青少年終身體育鍛煉有著不可替代的影響，但傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并不能完全滿足青少年對(duì)時(shí)尚的追求，也不應(yīng)該在新興事物蓬勃發(fā)展的今天，限制青少年的視野，禁錮他們的發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。適當(dāng)引入適合學(xué)校開展、學(xué)校有能力開展的時(shí)尚新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目補(bǔ)充傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并與之相得益彰，形成時(shí)尚的校園運(yùn)動(dòng)文化氛圍，將使校園更加煥發(fā)勃勃生機(jī)。

（二）人是文化的主體，時(shí)尚與現(xiàn)代校園文化并不矛盾我們不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為青少年的時(shí)尚觀就是追求名牌和盲目崇拜，青少年有卓爾不凡、張揚(yáng)個(gè)性的需求，是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，作為學(xué)校教育的重要方面，應(yīng)該有效的引導(dǎo)青少年明確追求時(shí)尚不在于被動(dòng)的追隨而在于理智而熟練的駕馭。時(shí)尚與現(xiàn)代校園文化并不矛盾，有很多新興的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目智力與體力并重，它不僅能強(qiáng)健體魄,而且能培養(yǎng)人獨(dú)立思考,獨(dú)立解決所遇到困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng),果斷決定的能力，深受廣大青少年喜愛。有選擇、有組織的開展適合本校的新興運(yùn)動(dòng)，正確的引導(dǎo)青少年對(duì)時(shí)尚的追求，建設(shè)運(yùn)動(dòng)的、創(chuàng)造性的校園，將使我們的校園文化更具魅力。

具備的特點(diǎn)新興體育項(xiàng)目很難清晰的定義，有些項(xiàng)目不適合在學(xué)校開展，如：賽艇、射擊、射箭；有些項(xiàng)目?jī)H僅適合在校園內(nèi)介紹或有限開展，如：街舞、登山；有些項(xiàng)目可以經(jīng)過(guò)改進(jìn)、加工、提煉后開展，如：攀巖、跆拳道、散打、壁球、拓展運(yùn)動(dòng)、橄欖球等；有些項(xiàng)目可以在學(xué)校輪流開展并積極進(jìn)行興趣延伸，如：健美操、國(guó)際舞、瑜伽等。

三、新興體育項(xiàng)目在校園如何開展。

（一）改進(jìn)某些項(xiàng)目，使之適合于學(xué)校開展例如攀巖，產(chǎn)生時(shí)間不長(zhǎng)，在青少年心中是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，是力與美的象征。

在高空中縱橫騰挪，那種挑戰(zhàn)極限的快感，充滿智慧的機(jī)體動(dòng)作與精妙的攀爬路線選擇都深深地吸引著年輕人。然而，過(guò)高的危險(xiǎn)性，缺乏活動(dòng)組織又使得年輕人望而卻步。那怎么樣在學(xué)校開展攀巖運(yùn)動(dòng)呢？怎么能降低危險(xiǎn)性，又便于組織，同時(shí)又沒(méi)有更多的經(jīng)費(fèi)投入呢？我們不妨將向上的攀爬改為橫向的`攀爬，在體育館的外墻安置攀爬扣手，離地面的距離始終控制在1-2米。這樣，無(wú)論是體育課還是課間10分鐘，都會(huì)有學(xué)生來(lái)一試身手，學(xué)校體育節(jié)又多了一個(gè)吸引人的比賽項(xiàng)目，同時(shí)精英俱樂(lè)部又可以進(jìn)行校際交流。

（二）結(jié)合文化課教學(xué)來(lái)推動(dòng)新興體育運(yùn)動(dòng)開展例如校園定向運(yùn)動(dòng)，定向運(yùn)動(dòng)是利用一張?jiān)敿?xì)準(zhǔn)確的地圖和一個(gè)指北針,按順序到訪地圖上所指示的點(diǎn)標(biāo),以最短的時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。定向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)已風(fēng)靡歐洲、澳洲及北美地區(qū),在亞洲的一些國(guó)家和地區(qū)也已初具規(guī)模。定向運(yùn)動(dòng)于1983年傳入我國(guó)，由于該項(xiàng)目以其綜合性、驚險(xiǎn)性而獨(dú)具魅力，它不僅能強(qiáng)健體魄，娛樂(lè)身心，而且更注重果斷、生存能力、獨(dú)立思考能力等個(gè)性和個(gè)人能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)非常有利于健康的智慧型體育項(xiàng)目。

在素質(zhì)教育、學(xué)校教育要樹立“健康第一”及學(xué)校體育教學(xué)改革的背景下，定向運(yùn)動(dòng)很快在全國(guó)各大中學(xué)校開展，特別是浙江、廣東、湖南等地發(fā)展較快。定向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)已成為我國(guó)大中學(xué)校體育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，深受到師生的喜愛。年定向運(yùn)動(dòng)被納入“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”和國(guó)家級(jí)課題野外生存生活訓(xùn)練課程。定向運(yùn)動(dòng)涉及到指北針的使用，定向地圖上方向、顏色、比例尺、等高線、等高距、圖例、特殊符號(hào)等信息的識(shí)別，完全可以作為地理校本課程來(lái)普及，并結(jié)合體育課或課外活動(dòng)課進(jìn)行實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行班與班的定向比賽，鍛煉學(xué)生的組織能力與邏輯思維能力；組織校園定向隊(duì)參加校際比賽，讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)的光輝。定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)精英人才體育項(xiàng)目，因?yàn)樗挥谔魬?zhàn),勇于嘗試從未被嘗試過(guò)的方案,并要求全身心的從雙腿到大腦以最高時(shí)效達(dá)到頂極目標(biāo)；定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)不需任何花費(fèi)的群眾性體育項(xiàng)目，所需的只是一張好的定向地圖和一個(gè)指南針，學(xué)校開展極為便利；定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)社交性體育項(xiàng)目，在這里,不論男女、班級(jí)、年級(jí)廣交朋友。

當(dāng)時(shí)尚被學(xué)生理智而熟練的駕馭；當(dāng)學(xué)生在新興體育運(yùn)動(dòng)中感受到純粹與不凡；當(dāng)體育與時(shí)尚像磁石與鐵一樣在校園內(nèi)深深吸引，那么體育作為校園文化的主旋律必然帶給校園勃勃生機(jī)。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇八

小型多樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽參與的人員多，組織起來(lái)工作量大，僅靠體育教師的努力是很難做好的。因此，必須建立一個(gè)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)，制定出具體的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽措施與辦法，組織學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的實(shí)施。師生共同參與活動(dòng)，可以增進(jìn)彼此的溝通與了解，還能夠形成平等互動(dòng)的.師生關(guān)系。

如我校每學(xué)年除開展籃球、拔河、兵乓球、田徑等傳統(tǒng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽外，還開展了為期將近一個(gè)月的師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中設(shè)置了如負(fù)重接力、自行車慢賽、三人綁腿跑、一分鐘投籃、踩氣球、地滾球等許多有趣的項(xiàng)目競(jìng)賽。這樣既變教師的單純檢查督促為師生共同參與、共同分享、共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，又增加了師生之間的彼此信任和互相了解，避免了學(xué)校體育競(jìng)技活動(dòng)只有少數(shù)具有體育天賦的學(xué)生參加的不良現(xiàn)象，達(dá)到了一舉多得、合作雙贏的目的。

二、保證體育鍛煉時(shí)間，正常開展競(jìng)賽活動(dòng)。

除體育課、課外活動(dòng)外，學(xué)校每天組織大課間體育活動(dòng)，每周安排一個(gè)“快樂(lè)星期三”特色體育活動(dòng)，以上活動(dòng)時(shí)間可以保證學(xué)生活潑歡暢地進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。由于開展的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式多樣自由，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，所以師生參與的積極性很高。

三、提升教師專業(yè)素質(zhì)，突出學(xué)生主體地位。

體育教師要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實(shí)踐中不斷磨煉自己、充實(shí)自己，努力提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在工作中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的積極性，養(yǎng)成他們良好的體育行為習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校有了好的專職體育教師，就能帶動(dòng)兼職教師，使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上快速提高。在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽時(shí)，還可對(duì)班主任和其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，使班主任教師均能較好地組織學(xué)生開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，使擔(dān)任裁判的其他老師順利進(jìn)行運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽工作。小型多樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，是學(xué)校開展最持久、最有效的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽內(nèi)容之一，然而要真正體現(xiàn)學(xué)生主體意義的“自主性”，提高參加競(jìng)賽的熱情，一句話，就是要以學(xué)生為主體開展活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生參加小型多樣體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的自覺性、積極性。

四、營(yíng)造宣傳輿論氛圍，增強(qiáng)體育鍛煉理念。

整體氛圍對(duì)一個(gè)人的思想形成是非常重要的。學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和競(jìng)賽意識(shí)，就必須重視營(yíng)造良好的校園體育氛圍。要廣泛傳播“健康第一”、“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)；我陽(yáng)光，我幸?！钡乃枷牒徒】道砟?，大張旗鼓地宣傳“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參加小型多樣的體育競(jìng)賽，使學(xué)生逐步從愛小體育到愛大體育，使小型運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽普及到更廣闊的范圍中去。如我校在每次競(jìng)賽中除對(duì)成績(jī)優(yōu)異的個(gè)人進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還在表彰大會(huì)上為他們頒發(fā)榮譽(yù)證書，為他們舉辦報(bào)欄專刊報(bào)道，展現(xiàn)出他們精彩的人生，展示出他們的精神風(fēng)貌，更重要的是對(duì)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)，讓他們感受到體育活動(dòng)的魅力。

五、開展新穎別致、豐富多彩的特色趣味體育活動(dòng)。

開展體育活動(dòng)，不管是在體育課上還是小型多樣的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)中，都應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好入手，開展學(xué)生喜聞樂(lè)見的體育活動(dòng)，突出特色，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。我校在開展小型多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)中，著力開發(fā)了新穎別致、豐富多彩的特色趣味體育活動(dòng)。如：“龍鳳呈祥”活動(dòng)，它的目的意義在于發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。競(jìng)賽方法如下進(jìn)行：每隊(duì)8名隊(duì)員（4男4女），比賽開始時(shí)，起點(diǎn)、終點(diǎn)各站4名隊(duì)員，比賽開始后第一組隊(duì)員背靠背夾住排球向場(chǎng)地(25米)的另一端移動(dòng)，將排球傳給場(chǎng)地的另一端隊(duì)員進(jìn)行接力賽（其他隊(duì)員可以協(xié)助放好排球），直到比賽結(jié)束，以時(shí)間多少?zèng)Q定成績(jī)。比賽規(guī)則有：第一，每組隊(duì)員必須是男女搭配；第二，隊(duì)員移動(dòng)途中手不得觸球（除掉球外），球掉落須將排球重新放好后在掉落處繼續(xù)行進(jìn)。

這些活動(dòng)的開展，充實(shí)了學(xué)校體育課的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)校三級(jí)課程管理的有效補(bǔ)充，對(duì)促進(jìn)特色校園、快樂(lè)校園的創(chuàng)建起到了重要作用。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇九

為了提高幼兒園管理水平，發(fā)揮管理的整體效能，園長(zhǎng)必須樹立系統(tǒng)管理思想，提高全園人員的管理素質(zhì)，在幼兒園內(nèi)部形成一個(gè)能動(dòng)的管理系統(tǒng)。

能動(dòng)的幼兒園管理系統(tǒng)，是以人為核心的管理系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，人人都是管理者。他們分布在不同的管理層次上，發(fā)揮著各自的管理功能，構(gòu)成了一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互影響的管理系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)有如下特點(diǎn)。第一，管理者是多層面的，不僅指園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)等，也包括全體教職工。在這個(gè)系統(tǒng)中，人們只有“管什么”之分，而沒(méi)有“管與不管”之分。第二，管理效能取決于管理系統(tǒng)的構(gòu)建。管理的好壞是由整個(gè)管理系統(tǒng)決定的，無(wú)論哪個(gè)管理層管理不到位，都會(huì)影響管理效果。當(dāng)然，管理系統(tǒng)的構(gòu)建是園長(zhǎng)管理工作的重要職責(zé)。第三，管理系統(tǒng)具有較強(qiáng)的能動(dòng)性。由于管理層的擴(kuò)大，原來(lái)的被管理者也承擔(dān)了管理職責(zé)，他們不再只是消極的被管理者，而是積極主動(dòng)的管理者，是管理系統(tǒng)不可或缺的組成部分。他們會(huì)積極想辦法，主動(dòng)提高管理水平。

能動(dòng)的幼兒園管理系統(tǒng)分為園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和班長(zhǎng)、教職工四個(gè)層次，每個(gè)管理層承擔(dān)著不同的管理職責(zé)，其管理素質(zhì)的要求也有所不同。

第一管理層――園長(zhǎng)。園長(zhǎng)是幼兒園的最高決策者，他的管理素質(zhì)決定著幼兒園的管理水平。園長(zhǎng)的管理職責(zé)首先是要確定幼兒園的發(fā)展方向，對(duì)幼兒園現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。其次是要構(gòu)建管理系統(tǒng)，包括確定管理層及各管理層職責(zé)、組織制定管理制度和管理程序、樹立良好園風(fēng)等。園長(zhǎng)要安排好“人”和“事”，使每個(gè)人都有事管，每件事都有人管，形成規(guī)范的管理程序，逐漸實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的法冶化。第三是要進(jìn)行科學(xué)決策。決策是園長(zhǎng)的重要職責(zé)，它在某種程度上決定著幼兒園的命運(yùn)，能否科學(xué)決策反映著園長(zhǎng)的管理水平。根據(jù)以上三項(xiàng)職責(zé)，園長(zhǎng)的主要管理素質(zhì)應(yīng)該包括決策水平和能力、宏觀把握和駕馭大局的能力、對(duì)本行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的敏感性及洞察力、語(yǔ)言與行為的感染力和號(hào)召力、領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力等。

第二管理層――副園長(zhǎng)。副園長(zhǎng)是溝通園長(zhǎng)與教職工的橋梁，在幼兒園具有行動(dòng)指導(dǎo)、監(jiān)督和保障作用。其職責(zé)首先是要有執(zhí)行決策的行動(dòng)力。副園長(zhǎng)要執(zhí)行園務(wù)會(huì)的決策，將理性的決策變?yōu)榫唧w的行為。其次是要協(xié)調(diào)好關(guān)系。在具體工作的'落實(shí)中，不免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，解決各種沖突和矛盾是實(shí)現(xiàn)決策的重要內(nèi)容，也是副園長(zhǎng)的主要職責(zé)。第三是要進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。副園長(zhǎng)是業(yè)務(wù)干部，應(yīng)發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。第四是要有參與決策的能力。幼兒園的決策往往是由副園長(zhǎng)部署實(shí)施的，同時(shí)副園長(zhǎng)還要及時(shí)將教職工的意見、建議反饋給園長(zhǎng)。雖然副園長(zhǎng)也屬于決策層，但是他只是重大決策的參與者，而不是最終決策者，對(duì)于決策結(jié)果不負(fù)主要責(zé)任。根據(jù)以上職責(zé)，副園長(zhǎng)的主要管理素質(zhì)應(yīng)該包括將決策轉(zhuǎn)化為行為的行動(dòng)力、協(xié)調(diào)組織能力、應(yīng)急變通能力、業(yè)務(wù)應(yīng)用能力、管理人的藝術(shù)與技巧等。

第三管理層――年級(jí)組長(zhǎng)與班長(zhǎng)。年級(jí)組長(zhǎng)和班長(zhǎng)是業(yè)務(wù)骨干和尖子，在教師中享有較高的威信，是幼兒園科研水平和教學(xué)質(zhì)量提高的主要依靠力量。其管理職責(zé)首先是要組織本年級(jí)或本班開展教學(xué)研究和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展交流、觀摩、評(píng)課等活動(dòng)。其次是要能夠敏銳發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)幫助教師改進(jìn)。第三是要樹立良好的榜樣。年級(jí)組長(zhǎng)和班長(zhǎng)的管理力度與其本身的業(yè)務(wù)水平關(guān)系密切。根據(jù)以上職責(zé)，年級(jí)組長(zhǎng)和班長(zhǎng)的主要管理素質(zhì)應(yīng)包括組織與開展教研活動(dòng)的能力、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的能力、謙遜虛心的管理態(tài)度等。

第四管理層――教職工。教職工也是管理的主體，是不容忽視的管理力量。教職工分布在各個(gè)崗位上，與家長(zhǎng)接觸面廣，是幼兒園與社會(huì)、家長(zhǎng)交流的窗口。這個(gè)窗口的工作直接影響著幼兒園的形象和聲譽(yù)。比如，教師說(shuō)話隨便、不負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)幼兒園失去信任感?？梢姡搪毠な侵匾墓芾韺?，在整個(gè)管理系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。教職工的主要管理職責(zé)首先是要縮小幼兒園與家長(zhǎng)、社會(huì)的距離，虛心聽取家長(zhǎng)的意見，不斷改善自己的工作，同時(shí)要向家長(zhǎng)做多方面的解釋，讓家長(zhǎng)更多地了解幼兒園的教育理念和工作程序。其次是要展示本園的園風(fēng)。每個(gè)教師都是園風(fēng)的具體體現(xiàn)者，家長(zhǎng)通過(guò)與教師的接觸，可以感受到幼兒園的工作作風(fēng)、工作態(tài)度和責(zé)任心。第三是要組織和安排好幼兒的一日活動(dòng)。班級(jí)是幼兒園管理的基本單位，是管理系統(tǒng)的細(xì)胞，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開班級(jí)管理工作，而班級(jí)管理工作主要體現(xiàn)在幼兒一日生活的安排上。以往，幼兒園不太重視教師的管理職責(zé)，這大大影響了管理系統(tǒng)作用的發(fā)揮。園長(zhǎng)對(duì)教職工管理素質(zhì)的培訓(xùn)，必須從以下方面人手：讓教職工掌握和了解本園發(fā)展目標(biāo)和宗旨，正確宣傳和解釋本園的教育理念和教育價(jià)值觀，善于與家長(zhǎng)溝通，能夠通過(guò)各種途徑――肢體、語(yǔ)言、態(tài)度、行為展示本園園風(fēng)，具有管理班級(jí)和組織教學(xué)活動(dòng)的能力等。

以上四個(gè)管理層相互支持、相互配合，并以管理目標(biāo)為核心，形成了一個(gè)統(tǒng)一的管理系統(tǒng)。當(dāng)然，不同規(guī)模的幼兒園的管理層次可能會(huì)有一定的區(qū)別，但是基本的管理職責(zé)以及系統(tǒng)管理的理念是相同的。

構(gòu)建幼兒園管理系統(tǒng)不僅是提高幼兒園管理水平的要求，更是現(xiàn)代幼兒園以人為本的管理理念的具體實(shí)施和體現(xiàn)。每個(gè)幼兒園管理者都應(yīng)該樹立系統(tǒng)管理理念，充分調(diào)動(dòng)系統(tǒng)中每個(gè)人的管理作用，形成整體的管理效果。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇十

摘要:聾生對(duì)所學(xué)教材感知、理解和識(shí)記很艱難、很緩慢,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)得慢、忘得快的現(xiàn)象,并且多有厭學(xué)情緒,為了調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮聾生的自學(xué)能力,根據(jù)他們的心理、生理特點(diǎn),培養(yǎng)他們的閱讀興趣,使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這樣不但可以拓寬他們的知識(shí)面,還能使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

關(guān)鍵詞:聾生;閱讀;興趣;橫向聯(lián)系。

在聾校,聾生智育最大特點(diǎn)是其對(duì)所學(xué)教材感知、理解和識(shí)記很艱難、很緩慢,并且經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)得慢、忘得快的現(xiàn)象,學(xué)生總是一種東西還沒(méi)弄懂,另一種東西就要該學(xué)了;剛學(xué)會(huì)這一樣,另一樣又忘了,久而久之就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。另外,隨著新課程的應(yīng)用,取消過(guò)去那種滿堂灌教學(xué)理念,把學(xué)生這個(gè)“學(xué)的主體”的主動(dòng)性、主導(dǎo)性調(diào)動(dòng)起來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,以學(xué)生自學(xué)為主,教師以講為輔,語(yǔ)文教學(xué)改革的深入,大語(yǔ)文教學(xué)觀已越來(lái)越為廣大教師所認(rèn)識(shí)和接受。把語(yǔ)文教學(xué)視為一個(gè)整體,取消課內(nèi)和課外的嚴(yán)格界限,組織教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,提高學(xué)生獲取新知識(shí)的動(dòng)力,拓寬學(xué)生知識(shí)面,這也是素質(zhì)教育的要求。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):學(xué)生讀書越多,他的思路就越清晰,他的智慧力量就越活躍。針對(duì)上述因素,我在講課時(shí)故意舉一些教材之外的有趣例子,并且告訴他們?cè)谀囊活悤?這樣學(xué)生帶著興趣一點(diǎn)一點(diǎn)開始閱讀起課外書來(lái),并且這股閱讀課外讀物之風(fēng)還形成了氣候,這非但沒(méi)有影響我正常教學(xué)秩序,反而講起課來(lái)更加得心應(yīng)手,學(xué)生的日記、作文水平提高也很快。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),我是這么做的:。

1.充分認(rèn)識(shí)聾生的年齡特征,根據(jù)生理、心理特點(diǎn)開展讀書活動(dòng)。我在課堂上給他們留出讀書時(shí)間,有不懂的問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)解決,而決不把聾生的課外閱讀當(dāng)作作業(yè)完成后的“副業(yè)”,這樣聾生總是在帶著疑問(wèn)讀書,隨著疑問(wèn)的解決,對(duì)閱讀的興趣也在逐漸增強(qiáng),對(duì)老師所講的新知識(shí)也越來(lái)越感興趣,因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的新知識(shí)是閱讀的基礎(chǔ),閱讀又可以幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.積極培養(yǎng)聾生的讀書興趣,讓他們認(rèn)識(shí)到讀書不是枯燥乏味的,還對(duì)他們的寫作水平有很大幫助。我在班里建立了課外閱讀興趣小組,組織他們定期活動(dòng),以點(diǎn)帶面形成良好的讀書氛圍,使每位同學(xué)都能得到讀書的愉悅感和成功感。如:張小三同學(xué)在日記中用了一個(gè)教材中從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的新詞,我在課堂上特意給他以表?yè)P(yáng),這樣一來(lái)他閱讀的.“內(nèi)力”更強(qiáng)了,同樣別的同學(xué)我也是以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,使他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣大大加強(qiáng)。

3.加強(qiáng)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的橫向聯(lián)系,可以結(jié)合教材內(nèi)容配套拓寬、延伸課外讀物或利用閱讀重點(diǎn)推薦部分篇目。在講《富饒的西沙群島》一課前,我就有意讓學(xué)生多去看一些關(guān)于海洋生物方面的書籍,讓他們對(duì)課文中描寫的壯觀場(chǎng)面有一個(gè)簡(jiǎn)單了解,并且他們心中還帶著一些疑問(wèn),非常迫切的希望上這節(jié)課,這樣為我講課掃除了一些障礙,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.要求聾生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,包括“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,“科學(xué)用眼”的習(xí)慣等,這些習(xí)慣的形成非一日之功,它是教師明確要求、嚴(yán)格指導(dǎo)和學(xué)生自我約束長(zhǎng)期共同作用的結(jié)果。我要求學(xué)生在讀書時(shí)有良好的坐姿,注意保持眼與書本的距離的同時(shí),要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,把看到的好詞句摘抄下來(lái),最主要的是“印”在心中,以備將來(lái)寫作時(shí)用,這樣做如同“蜜蜂采蜜一樣,采過(guò)許多花,才能釀出蜜來(lái)”。這樣經(jīng)過(guò)三年的嚴(yán)格要求,糾正了聾生在寫作當(dāng)中語(yǔ)句顛倒的習(xí)慣,并且能夠把一件事非常通順地表達(dá)出來(lái),在作文、日記當(dāng)中還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些優(yōu)美的詞句。

有計(jì)劃、有組織地讓聾生閱讀一些科普讀物,可以使聾生對(duì)學(xué)校所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解得更清楚,對(duì)獲取新知識(shí)的興趣逐步增強(qiáng),另外,通過(guò)閱讀還可以拓寬聾生的知識(shí)面,不被時(shí)代潮流拋棄。

學(xué)校資助論文范文如何寫篇十一

摘要：以家庭、學(xué)校、社會(huì)三位為一體向聾生進(jìn)行良好感恩教育，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩。

關(guān)鍵詞：家庭學(xué)校社會(huì)感恩教育。

聾生由于從小兩耳失聰，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的熏陶培養(yǎng)，不僅造成他們語(yǔ)言障礙，更重要的是由于語(yǔ)言障礙、聽力障礙造成性格上的不健全，心理上的不成熟，思想品德的殘缺，對(duì)看待事物、對(duì)待事情產(chǎn)生偏激心理。在學(xué)校，認(rèn)為老師對(duì)他們百般呵護(hù)、照顧是應(yīng)該的；在家里，家長(zhǎng)的溺愛，百依百順也認(rèn)為是理所當(dāng)然的；在社會(huì)上，受人特殊的幫助、忍讓覺得也是正常的；究其原因，我認(rèn)為主要就是聾生的品德教育中缺少了重要一環(huán)――感恩教育。如何做才能培植聾生具備感恩的思想，擁有一顆感恩之心呢？我主要是以家庭、學(xué)校、社會(huì)三位為一體進(jìn)行良好的思想品德教育――感恩教育。

一、在學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)聾生進(jìn)行感恩教育。

首先，我們通過(guò)思想品德課本上的故事進(jìn)行明事理教育，把正確的道理告訴他們，讓他們懂得感恩是一個(gè)人必須具備的思想道德，課上用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的感恩故事對(duì)其進(jìn)行熏陶，課后通過(guò)“今天我值日”，“我為學(xué)校出份力”，“我給老師準(zhǔn)備一杯水”，“我也來(lái)上節(jié)課”等活動(dòng)，讓他們參與到老師的勞動(dòng)中來(lái)。使之明白：老師傳授了他們知識(shí)，提高了他們的能力，他們應(yīng)該感謝老師，指點(diǎn)學(xué)生的行為，使學(xué)生知道能主動(dòng)幫老師擦黑板，搶著在班級(jí)做些力所能及的事情，培養(yǎng)高度的主人翁意識(shí)和責(zé)任感；對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，按時(shí)完成老師布置的任務(wù)，關(guān)心、理解老師，感知老師對(duì)他們的那份愛，那份包容；為老師分擔(dān)日常小事就是感恩。

其次，我校多年來(lái)堅(jiān)持開展“我為學(xué)校做點(diǎn)什么，我為老師分擔(dān)了什么，我?guī)椭送瑢W(xué)什么”的活動(dòng)，從中親自體驗(yàn)給別人帶來(lái)幫助的美好感受，培養(yǎng)良好的道德、心理品質(zhì)。

第三，多年來(lái)我校充分利用晨會(huì)、周會(huì)和思想品德課等時(shí)間，對(duì)聾生進(jìn)行法紀(jì)、法規(guī)教育，宣傳《殘疾人保障法》；請(qǐng)公安干警來(lái)校向聾生宣傳與日常生活有關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，接受理性和正氣的熏陶，努力讓聾生多一份文明，少一份愚昧，能正確對(duì)待自己、對(duì)待他人與社會(huì)，讓他們?cè)谶@既長(zhǎng)身體又學(xué)知識(shí)的時(shí)期，學(xué)會(huì)做人的基本道理，懂得感謝他人，回饋他人，感恩于他人，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，從而預(yù)防和減少犯罪的發(fā)生。

二、在家庭生活中對(duì)聾生進(jìn)行感恩教育。

感恩是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)，是人與人之間和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)。我校每年都充分利用寒假春節(jié)期間向?qū)W生進(jìn)行感恩教育。例如：長(zhǎng)輩給壓歲錢，為他們買新衣服以及生活用品，學(xué)習(xí)用品等，教育他們要主動(dòng)給長(zhǎng)輩磕頭、拜年等以表示感謝。

每年在放寒假前我們都要把家長(zhǎng)叫到學(xué)校舉行一次家長(zhǎng)座談會(huì)，主要部署假期家長(zhǎng)配合學(xué)校利用春節(jié)的每件小事隨時(shí)對(duì)聾生滲透感恩教育，開展“我為家里做點(diǎn)什么”“我為家人做了什么”“我?guī)袜徖镒隽耸裁础钡幕顒?dòng)。我校大多數(shù)聾生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好。我們要求家長(zhǎng)們要讓孩子參與到家庭事務(wù)的討論中來(lái)，讓孩子了解父母常年在外打工的艱辛，成年累月在家忙農(nóng)活的不易。要讓聾生明白家庭一年的收支狀況，這才能使孩子了解客觀的`家庭情況，才能使之明了父母的養(yǎng)育之恩。在諸多小事中讓聾生感受到來(lái)自家庭和社會(huì)的溫暖，把聾生當(dāng)成正常人，讓他們知道“聾”并不能成為其依賴的借口，“聾人”應(yīng)該和普通人一樣甚至應(yīng)超越他們做一個(gè)有良心、有道德感的人，應(yīng)比普通人更學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)然，感恩的方式有很多種，為親人洗洗衣服，給親朋好友倒一杯茶，每周回家給父母洗次腳，關(guān)心理解父母，為親友分擔(dān)家庭小事就是感恩。

三、在社會(huì)活動(dòng)交往中讓學(xué)生懂得感恩。

殘疾學(xué)生由于生理障礙，交往能力較差，很難得到應(yīng)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不利于身心健康發(fā)展，而且有損其應(yīng)有的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不利于今后回歸主流社會(huì)，參與社會(huì)生活。針對(duì)這一狀況，近年來(lái)，我們本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教育方式向這些聾孩子進(jìn)行德育教育，首先在交警中隊(duì)、敬老院等單位建立了校外教育基地，定期帶領(lǐng)這些聾孩子去敬老院幫扶老人做力所能及的事情，去交警中隊(duì)接受教育講座，讓他們親眼看見犯罪者本人的事例來(lái)感化、教育他們；長(zhǎng)期開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”活動(dòng)，定期表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)好人好事、并評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，另外利用每周職業(yè)中學(xué)的學(xué)生們來(lái)我校做好事的機(jī)會(huì)讓他們多多接觸，進(jìn)一步感受他人給自己帶來(lái)的幫助與溫暖。

思想品德教育無(wú)小事，感恩教育無(wú)處不在，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)三方攜起手來(lái)從身邊小事做起，對(duì)他們進(jìn)行切實(shí)可行的感恩教育，讓我們的聾孩子在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)知恩、感恩、報(bào)恩吧！

學(xué)校資助論文范文如何寫篇十二

在大量學(xué)校中進(jìn)行選擇時(shí)，最終的入學(xué)費(fèi)用可能是至關(guān)重要的決定因素。接下來(lái)的例子展示了你應(yīng)該如何對(duì)比兩個(gè)提供不同獎(jiǎng)助的學(xué)校：

假如你在公立學(xué)校abc和小規(guī)模但更講究的私立學(xué)校xyz之間進(jìn)行選擇，并且假設(shè)你成績(jī)優(yōu)秀，來(lái)自一個(gè)中低收入家庭。

作為公立學(xué)校，無(wú)論你的成績(jī)或家庭收入如何，學(xué)校abc公布的學(xué)費(fèi)要更低且與他們招收的特殊學(xué)生學(xué)費(fèi)相同。這樣一來(lái)，學(xué)校abc就不會(huì)提供太多基于需求或成績(jī)的補(bǔ)助。凈學(xué)費(fèi)也還是很多。

相比而言，在學(xué)校xyz，如果你的家庭收入少于那些他們招收的特殊學(xué)生，他們會(huì)提供一份可觀的基于需求的獎(jiǎng)學(xué)金。盡管學(xué)校xyz公布的學(xué)費(fèi)更高，但其最終的凈學(xué)費(fèi)比學(xué)校abc要低。

這并不是說(shuō)私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)總是比公立學(xué)校低，那是不可能的。這里的關(guān)鍵點(diǎn)就是你的補(bǔ)助就像你自己一樣是很獨(dú)特的。比起一個(gè)標(biāo)價(jià)低的學(xué)校，標(biāo)價(jià)更高的學(xué)校最終可能是更好的選擇。這都取決于每個(gè)學(xué)校為你提供什么。這也就是為什么要建議你申請(qǐng)多個(gè)學(xué)校并謹(jǐn)慎權(quán)衡自己的選擇。

如果你收到本地或國(guó)家的校外獎(jiǎng)學(xué)金，這些獎(jiǎng)金不會(huì)出現(xiàn)在你的財(cái)政資助函中。這些獨(dú)立的獎(jiǎng)金可以彌補(bǔ)資金不足，應(yīng)該會(huì)影響到你的最終選擇。

大多數(shù)像聯(lián)邦佩爾助學(xué)金這類的助學(xué)金都是取決于需求，記住這一點(diǎn)很重要。既然你每年都要填寫聯(lián)邦政府助學(xué)金免費(fèi)申請(qǐng)，那么你的財(cái)政狀況出現(xiàn)大的變化就可能會(huì)改變你的聯(lián)邦補(bǔ)助金額。

當(dāng)你衡量學(xué)校的最終費(fèi)用時(shí)，要記住直到五月一號(hào)大學(xué)入學(xué)決定日那天學(xué)生才能收到補(bǔ)助和錄取通知書。

現(xiàn)在你應(yīng)該明白財(cái)政資助函在決定最終學(xué)校中的重要性了。如果你能夠根據(jù)學(xué)校的財(cái)政資助函來(lái)確定凈學(xué)費(fèi)或你的最低支付額，就能幫助你做出關(guān)于自己教育未來(lái)的最佳決定，而不是傻愣愣地看著那些一波又一波的標(biāo)價(jià)卻無(wú)所適從。