最新學校評選案例范文(優(yōu)秀19篇)

總結是前進的動力，也是成功的秘訣。寫一篇完美的總結要注意客觀、真實，避免主觀感情的干擾和夸大。這里有一些寫得很好的總結范文，希望能夠給你帶來一些寫作的靈感。

學校評選案例篇一

今天，筆者參加了公司的案例評選活動并有幸榮獲大獎，這讓我深感體會到了案例評選的良好效果和重要性。在這篇文章中，我將從以下五個方面分享我的體會和心得。

第一，案例評選能夠提高團隊的凝聚力和紀律性。當大家在團隊中時，每個人都會感到非常有責任感。我們都明白，如果團隊不能達成目標，我們每個人都要負起責任。案例評選可以讓團隊成員都深刻認識到面對問題和挑戰(zhàn)的時候，各自的分工非常重要。這不僅讓每個人都感到被關注，也提高了彼此之間的信任和溝通效率。

第二，案例評選可以發(fā)現(xiàn)和積極表彰團隊中的優(yōu)秀員工。在評選中，你可以很清楚地看到哪些人真正做出了貢獻。而在這個過程中，給人員施加正面的壓力是非常重要而且必要的。正面的壓力可以激勵員工做出更好的表現(xiàn)，完成工作中更高難度的任務。因此，在案例評選中，一定要有優(yōu)秀員工的發(fā)現(xiàn)和表彰，這可以激發(fā)更多的員工積極進取。

第三，案例評選告訴我們，成功不僅僅靠個人的能力。個人的能力在某種程度上來說是非常重要的。但是，如果缺乏團隊的支持和共同的目標，個人能力還不到位也會影響團隊的成功。所以在評選中，我們應該看到整個團隊的表現(xiàn)。團隊是一個整體，而不是由個人組成的。

第四，案例評選可以幫助公司建立一種文化氛圍。公司的管理文化和工作氛圍可以從這些活動中得到影響和改變。從評選過程中可以發(fā)現(xiàn)，一信息的共享和開放的溝通是至關重要的。成功的案例是團隊的努力和交流成果。因此，評選中，開放、透明、合作的工作氛圍是必不可少的，這也是我們公司想要建立的理念。

第五，案例評選促進了公司的創(chuàng)新和優(yōu)化。如果我們要持續(xù)保持競爭優(yōu)勢，我們需要認識到創(chuàng)新的重要性。在評選的過程中，我們可以看到許多優(yōu)秀的創(chuàng)新案例。這些案例可以告訴我們，有很多新的思路值得我們?nèi)ヌ剿?。在未來的工作中，我們可以借鑒這些案例的成功因素，并根據(jù)自身的實際情況，去進行改進和優(yōu)化，這樣就能走在產(chǎn)業(yè)前列。

綜上所述，案例評選在公司的管理、業(yè)務和團隊建設方面具有巨大的推動作用。在評選過程中，我們不僅僅發(fā)現(xiàn)了公司中的優(yōu)秀員工和他們真正的能力，也想到團隊的凝聚力和創(chuàng)新精神的重要性。希望在未來，我們能夠創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的案例。

學校評選案例篇二

全體員工：

我公司兩位員工__、__在最近的數(shù)次公司活動期間，充分發(fā)揮了個人的組織、協(xié)調(diào)能力，成功的完成了公司的產(chǎn)品推廣展會，以及全體員工的聚餐與旅游活動。提高了公司的對外形象和內(nèi)部員工的凝聚力。為公司全員能更加高效率的工作和建立提升公司文化做出了很大的貢獻。為此，公司決定對這兩位予以通報嘉獎，同時人事部將表現(xiàn)優(yōu)秀的員工計入檔案，并給與相應獎勵。

特此通報!

__科技有限公司人事部。

__年__月__日。

學校評選案例篇三

所謂案例是指對已經(jīng)發(fā)生的典型事件的描述。類似于一個故事，但不是一個普通的故事。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

全面落實省政府突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應要求，嚴格執(zhí)行省教育廳、市教育局和縣教體局有關文件有關規(guī)定，疫情防控期間最大限度阻斷疫情傳播擴散渠道，通過組織開展線上學習生活指導，認真落實“離校不離教、停課不停學”工作。

1.嚴格按照按照中、省、市、縣文件精神，合理安排工作，做到與開學后教學計劃的有效銜接。同時，根據(jù)線上學習的特點，合理安排學生學習和休息時間，保障學生身心健康。

2.動員家長和學生積極配合，全體教師認真負責，形成各方面通力合作、協(xié)同推動，為學生提供學習生活指導。強化疫情防控教育、生命教育、愛國主義教育，做好個人防護和防疫工作。

3.從2月17日起開展線上網(wǎng)絡學習和生活指導活動。9年級實施線上指導復習和授課；1-8年級原則上不組織上新課內(nèi)容，教師利用各類平臺和微信、qq等方式，開展疫情防控知識普及、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、指導學生對已學知識進行溫習、開展主題閱讀等內(nèi)容教學。學生返校后視延遲開學時間采取周末調(diào)課、壓縮暑假時間等方式補齊總課時，消除廣大學生和家長顧慮。

4.校長要親自上好“開學第一課”，針對線上教學的特殊性，向學生及其家長介紹學校學期教育教學計劃、階段教學計劃及具體措施等。

5.學校將各位教師開展線上活動指導，納入學期績效考核；教務處和各教研組及時總結提煉“教師離校不離教、學生停課不停學”活動中的優(yōu)秀案例、先進事跡等，積極向教研室、電教中心投稿，參加成果評選活動。

（一）教師、學生、家長方面。

1.教師要提前熟悉并利網(wǎng)絡資源平臺資源，下載好導學案、課件、練習題、試卷、音視頻或自己拍攝微課等，按學校課程表的安排，提前備好課，進行線上教學、練習考試和作業(yè)批改等工作。具體要求如下：

課前：教師在上課的前一天將第二天上課的課本內(nèi)容、導學案等學習資源上傳到所帶班級的家長微信群中供學生提前預習。

課中：在當天的線上教學期間科任教師必須將新授課的課件（ppt）或微課等教學資源上傳到所帶班級的家長微信群中以便學生參照學習。線上教學期間科任教師必須實時在線，隨時解答學生線上學習中的問題和疑惑。線上教學期間科任教師必須嚴格按照《磚井鎮(zhèn)學校疫情防控期間線上教學課程表》和《磚井鎮(zhèn)學校疫情防控期間線上教學時間表》上下課。

課后：教師必須布置相關的紙質(zhì)作業(yè)（不易過多，能對新知進行鞏固即可），要求學生當天完成并拍成相片私發(fā)給科任老師?？迫卫蠋熂皶r批改學生的作業(yè)并做好相關統(tǒng)計，每天必須向學生進行作業(yè)反饋。九年級教師可根據(jù)中考考點、現(xiàn)有資料和網(wǎng)絡資源組織學生線上教學活動。

2.學生要在家開展線上學習，按時上下課、認真完成作業(yè)，在線與老師開展互動，課后及時上傳作業(yè)。

3.家長要主動配合學校，做好學生線上學習的監(jiān)督和管理工作。積極引導和督促學生在家按時學習、認真完成相關作業(yè)。做好班級打卡監(jiān)督，確保學校在線課程落到實處。

（二）學校方面。

1.班主任、科任教師在班級群組內(nèi)發(fā)布上級教育部門關于延遲開學相關文件和學校工作要求，廣泛動員學生、家長學習中央、省、市、縣文件精神及學校要求，做好宣傳。

2.班主任建立班級線上學習指導交流群，將學校在線學習的安排情況告知每一位學生家長，做好解釋、宣傳和動員工作，做到線上學習指導不漏一生。

3.教研組長組建學科教師群，負責組織教師提前制定線上教學計劃（2月17日前完成），搜集優(yōu)秀教學平臺和網(wǎng)絡資源，交流、研討線上指導方法。

4.教師組建學科師生交流群，督促學生完成假期作業(yè)并講解，指導學生科學制定在家學習計劃，培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好的生活學習習慣。同時要求學生預習新知。

5.任課教師以鞏固復習為主，指導學生對已學知識進行溫習、整理和延伸，查漏補缺，鞏固提升。在線解答學生線上學習中的問題和疑惑。教要留一定作業(yè)（不易過多，能鞏固知識即可）教師檢查后要向學生進行作業(yè)反饋。體育教師有效的指導學生通過跑步、跳繩等合理鍛煉；音樂教師指導學生聽聽音樂調(diào)節(jié)好心情；美術教師要求學生畫一畫生活感想見聞；道德與法治教師加強安全教育和愛國主義教育；其他老師也要加強學生心理健康教育和疫情防控教育。

6.九年級教師可根據(jù)中考考點、現(xiàn)有資料和網(wǎng)絡資源進行線上教學。統(tǒng)籌安排好學生的學習計劃、進度和任務，對于重難點知識可針對學生實際情況錄制微視頻或下載微視頻上傳供學生觀看學習，同時要布置好作業(yè)和練習，并及時進行檢查和批改，確保學習時效性，讓延遲開學對中考的影響降到最低。

7.對于自學有困難的家庭和九年級不具備網(wǎng)絡學習條件的學生，教師要通過電話、微信、qq等方式加強在線學習指導，同時要實施備案管理，在疫情消除開學后進行補償性教學。

8.下組領導和教研組長負責線上學習指導的督導檢查。任課教師既要注重學生學習實效又不能占用學生休息時間。

9.為保護學生視力健康，學生觀看視頻時間1-3年級每科每天不得超過10分鐘，4-6年級每科每天不得超過15分鐘，7-8年級每科每天不得超過20分鐘，9年級可適當延長。

10.學生要在家開展自主學習，認真完成作業(yè)，在線與老師開展互動，家長要主動配合學校，做好學生線上學習的監(jiān)督和管理工作。積極引導和督促學生在家按時學習、認真完成相關作業(yè)。

我校有效挖掘省、市、縣教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)教育資源，依托教育信息化發(fā)展成果，加強我校教師隊伍建設和家校溝通，全力推動線上教學，取得了積極成效。

（一）科學規(guī)劃，周密部署。

認真研究教育部和省、市、縣教育部門有關延遲開學的要求，結合我校實際，制定《磚井鎮(zhèn)學校延遲開學期間線上教學工作方案》，成立了由校長任組長的磚井鎮(zhèn)學校延遲開學期間線上教學保障工作小組，同時明確在線教學的工作目標、實施時間、實施辦法和保障措施，為我校開展線上教學提供了強有力的組織保障。學校本著“一校一案”“一生一策”的原則，制定符合上級要求的《在線教學方案》，并且隨著上級文件精神不斷調(diào)整方案，著力進一步推進學生個性化成長。

（二）搭建平臺，培訓到位。

我校通過騰訊會議、釘釘群、微信群、qq群對全體教師開展了線上教學技術培訓。各教師建構各科班級管理群，并對所有老師進行全員培訓。與此同時，我校及時召開視頻會議，調(diào)度在線學習，排查在線學習學生數(shù)量、在線學習時長等；通過電話聯(lián)系不能上線學習的孩子，提供適合學生學習的個性化方案。學校校級領導每天隨時調(diào)度工作，不能上線學習的孩子，責任到人，共同聯(lián)絡幫扶，確保無一遺漏，家長的滿意度不斷提升。

（三）線上課堂，五育并舉。

立足于推動學生全面發(fā)展和多元育人，引導學生實施廣義學習。各教師組織開展了親子活動，在家體育運動、唱歌、舞蹈等豐富多彩的藝術教育和實踐課程，做到了勞逸結合，全面發(fā)展。各位班主任和道德與法治老師特別注重將當前疫情適當融入學科課程，以生命教育、愛國教育、心理健康教育、環(huán)境保護教育等抓手扎實推動德育教育，進一步強化了學生的責任與擔當意識，實行正確的情感、態(tài)度、價值觀引領。除學科課程外，將家長課程、學生課程納入居家學習課程體系，進一步加強家校溝通，讓孩子的超長寒假過得充實而有意義。

（四）教研巡課，扎實有效。

各教研組長帶領各組成員開展線上教學研討，解決技術難題，加強線上互動，優(yōu)化備課成果，開展有針對性的線上教學。此外，校級領導每天進行網(wǎng)絡巡課，并引導教師開展線上評課議課、典型經(jīng)驗介紹、線上質(zhì)量檢測等，不斷優(yōu)化教學資源、教學流程，保證良好教學效果。

（五）宣傳引導，營造氛圍。

我校通過網(wǎng)絡、官方微信公眾號、美篇、qq群、建立起來面向教師、家長、學生和社會的宣傳渠道，及時宣傳上級教育主管部門的政策方針，分享各門學科、各位教師的典型經(jīng)驗、先進做法，報道疫情形勢下我校教師克服困難開展線上教學的感人事跡，以及優(yōu)秀學子居家學習、生活的情況。

1.由于和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環(huán)境干擾，聽課效率不高。

2.家長忙于工作或農(nóng)活，無人監(jiān)管孩子，孩子的自我要求降低。

3.受網(wǎng)絡信號影響，直播會出現(xiàn)卡頓、延時等情況，影響課堂秩序，給學生線上學習帶來不便。

4.線上教學不是在教室里，學生缺少學習氛圍，學習積極性不高。

1.讓孩子在一個安靜的場所學習，與學生互動，努力讓課堂生動、豐富，提高學生聽課的興趣。

2.與家長及時溝通，適時監(jiān)督孩子的學習，對學生進行思想教育，引導其成朝努力上進的方向發(fā)展。

3.課前檢查網(wǎng)絡通訊情況，確保網(wǎng)絡暢通。

4.通過隨機點名提問，連麥等方式與學生互動，及時了解學生的學習情況，鼓勵、夸獎學生，讓學生樂于參與。

是的，在疫情之下，醫(yī)護人員的逆行向前為我們的國家撐起了一片晴空；但是，在網(wǎng)上教學這一新興的沃土上，我們每一位悉心灌溉的老師，也是值得尊敬的無名英雄！

分析（1）滿勤給獎”的激勵方式對教師不適合。

（2）其主要理由：不符合教師工作的特點和實際。教師工作有其自身的特點，如：教師工作有松散化和彈性化的特點等。以全勤獎激勵教師，不會起到真正的激勵作用。

（3）激勵教師應關注教師對職業(yè)成就的需要，也就是鼓勵教師搞好教學工作本身，而出全勤的教師并不能說明教學工作就是優(yōu)秀，激勵方式要適合教師工作的性質(zhì)。

（4）本案例是實際應用型的案例，分析思路可以是開放性的。以激勵理論（雙因素理論等）或學校組織特點等分析都是可以的。但以上的答題要點要包括進去。

你認為這種做法會有效嗎？其心理依據(jù)是什么？

分析。

（1）歐盟對于煙草的警示做法會有效的。

（2）其心理依據(jù)主要是：關于態(tài)度改變理論中的認知不協(xié)調(diào)理論。

（3）根據(jù)認知不協(xié)調(diào)理論，要改變?nèi)说膽B(tài)度，先要使其產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)。在煙盒的重要位置明確標明吸煙的危害，就是引起吸煙者認知上的注意，使其認知與以前的認知及行為產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。這樣就會產(chǎn)生兩種結果：一是改變原有態(tài)度。不去吸煙或減少吸煙，使其認知與行為協(xié)調(diào)。二是不改變態(tài)度。但是為吸煙的行為尋找一種辯護理由。

從學生步入補習學校的第一天起，通過學生寫的《2010年高考的得與失》以及一周與學生推心置腹的交流座談，發(fā)現(xiàn)一個特別棘手的問題：全班35個學生中有22人語文高考成績未過百，18人英語高考成績未過百，并且兩科同時未過百的就達16人。這可是一個老大難，關鍵的兩大科就是一科也很要命，何況有近一半的人兩科同時具備呢？再就是這兩科靠的是平時的積累，歷來補起來很吃力，不像數(shù)理化那樣短期內(nèi)能卓有成效。雖然困難重重，但看到每個學生在《得與失》最后寫的錚錚誓言，我深受鼓舞，決心和同學們一起攻克難關，去迎接挑戰(zhàn)，借用一位同學的的誓言：再大的困難不會阻止我們青春前進的步伐，奮力一搏，青春無悔?。?！

通過和學生進一步的接觸以及與協(xié)作組老師的交流，結合第一次?？?，找到了一些癥結所在：其中共性的就是不重視早讀和聽力、書寫太差、手懶不去查工具書，得過且過、不注重平時的積累、語言組織能力差，不規(guī)范、作文想當然，不打草稿，隨意性差等等；個體方面差別很大，有兩位同學，總成績還不錯，但就是英語摸不著頭緒，基礎確實沒打好，竟然連一半的分都得不到，這兩位同學要是能把英語提到九十分以上，二本就沒問題。針對存在的這些問題，我與協(xié)作組老師們決定找準突破口，有的放矢，各個擊破，拿出具體措施去解決這些問題。

1、抓晨讀和聽力時間的盯靠，要求學生每天早6:10準時進教室用心大聲朗讀，我身先士卒，6:10準時坐在講桌上，開始我一天的工作，給學生做表率；下午五點的聽力時間，與學生一起聽，聽完后與學生簡短交流，雖然我英語已忘的只知皮毛，但不斷地和學生一起研究，水平也提上來了。每天和學生一起共同努力工作和學習，我以我的實際行動和切身體會來帶動感染學生，學生們開始上路了，我由衷的高興。

2、舉辦語文、英語書法比賽，讓學生們做評委，自己做主投票選出優(yōu)秀的，進行展覽并張貼在教室后面的板報欄內(nèi)，供大家學習借鑒；最關鍵的還是協(xié)同語文、英語兩科老師組織學生寫日記，內(nèi)容最好是自己每一天的真情實感，也可以是摘錄的一些東西或者知識方面的積累，但前提必須書寫規(guī)范認真，再就是必須寫上自己的一些（點）親身體會，每周課代表負責收齊上交兩位老師，老師們一絲不茍的進行批閱，有時甚至是面批面改，讓我都深受感動，這樣一直的堅持，書寫也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感謝兩位老師的付出。

4、鼓勵學生主動去找老師問問題，大膽質(zhì)疑，不怕問出笑話，也不要因為自己基礎很差不敢問，只要敢問多與老師交流，讓老師更多的了解你，就能有針對性的給你建議和指點。在這樣一種鼓勵下，a同學的英語大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，遠遠超出軍檢線，b的英語也達到100分，總成績也達二本線。另外鼓勵同學們多查工具書，，多自己先行思考分析，注意系統(tǒng)整理。

在協(xié)作組老師們精心對路的指導下，在師生的共同努力下，我們啃掉了這塊難啃的大骨頭，今年高考語文僅有5人未過百，但還都在95以上；英語僅有6人未過百，在去年沒有優(yōu)秀的情況下今年上120分的就有11人。我和協(xié)作組老師們欣慰的長舒一口氣，為同學們前行的道路上送上深深地祝福：放飛你們青春的翅膀，去搏擊長空，迎接更大的挑戰(zhàn)吧！

1.堅持立德樹人，培養(yǎng)“三農(nóng)”情懷。學院堅持社會主義辦學方向，立德樹人、德技并修，構建大思政工作機制和工作平臺，全面貫徹黨的教育方針，將思想政治工作貫穿教育教學各環(huán)節(jié)；深入實施師德師風、大學生思想政治、思想政治理論課引領、思想政治陣地和思想政治工作隊伍建設等“五大工程”，推進思想政治工作；厚植農(nóng)耕文化根基，打造“禾木育人”特色校園文化，塑造飽含“三育”傳統(tǒng)、工匠精神、“雙創(chuàng)”實踐的農(nóng)林精神，厚植學院“農(nóng)”文化根基，培養(yǎng)學生職業(yè)精神和愛農(nóng)情懷。

2.堅持以生為本，夯實教學中心地位。學院黨政領導重視教學，領導班子堅持聯(lián)系并指導二級學院工作，參加教學工作專題會議、隨堂聽課和給新生上第一堂課等；不斷完善兩級管理體系和績效激勵機制，賦予二級學院更多管理自主權；建立兩級教學督導和學生教學信息員隊伍，實施學生評教、同行評價、督導評教和專項檢查等質(zhì)量監(jiān)控措施，以質(zhì)量監(jiān)控促進教學；按照教學運行優(yōu)先、教學基本建設優(yōu)先、教師能力提升優(yōu)先、學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的“四優(yōu)先”原則，安排教學經(jīng)費。近3年，教學運行和專項占辦學經(jīng)費支出的58.34%，且穩(wěn)步增長。

3.堅持多元辦學，搭建校企育人平臺。學院與隆平高科共同牽頭組建由129家龍頭企業(yè)、66家院校、10家科研院所共同參與的中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團。集團以“生源鏈、就業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和成果轉化鏈”六鏈為紐帶，堅持“共建、共享、共贏、共長”的原則，通過產(chǎn)業(yè)驅動、校企聯(lián)動、平臺帶動、項目推動，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互贏，協(xié)同培養(yǎng)技術技能人才；與艾貝爾共建股份制寵物醫(yī)院、與山水集團共建工廠化育苗教學工場等2個省級產(chǎn)教深度融合實訓平臺，校企共育現(xiàn)代學徒；與新希望集團共建“新希望綠領學院”，由企業(yè)出資，面向全國免費培訓新型職業(yè)農(nóng)民，助力鄉(xiāng)村振興。

4.堅持“章程”引領，完善教學管理體制機制。學院以章程為核心，建立了黨委領導、院長負責、教授治學、民主管理、依法辦學的現(xiàn)代大學制度，強化學術委員會在專業(yè)的設置、教改課題審定、職稱評審等方面的權力；發(fā)揮理事會在學院發(fā)展目標、戰(zhàn)略規(guī)劃、專業(yè)建設、重大改革舉措等重大問題上的咨詢、協(xié)商、審議與監(jiān)督功能；允許和鼓勵各二級學院結合自身情況，對校級管理制度進行補充；下放二級學院的教學經(jīng)費、人才培養(yǎng)方案修訂、教學計劃更改、教學模式改革認定等方面的教學管理決策權，提高辦學效率和教學質(zhì)量。

1.完善教學管理制度，強化制度執(zhí)行。學院構建了科學完備的教學管理制度體系，出臺了116項校級教學管理制度。應對高等職業(yè)教育發(fā)展新業(yè)態(tài)，新增了《現(xiàn)代學徒制教學管理實施辦法(試行)》等5項制度，修訂了《學生學籍管理實施細則（修訂）》等16項制度。并將制度學習作為新生專業(yè)教育、新教師培訓的必修課，通過編制教學事故案例集，組織新生制度學習競賽等活動，大力開展制度宣傳活動，做到師生制度學習常態(tài)化。不斷完善制度執(zhí)行機制，編制制度執(zhí)行的標準流程和實施細則，明確職責部門，落實到人，將制度執(zhí)行的效率、質(zhì)量與部門負責人及工作人員的年度考核掛鉤。

2.建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專業(yè)結構。全方位對接江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型升級需求，學院建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查機制、專業(yè)（群）設置布局與招生、就業(yè)、辦學條件等聯(lián)動預警機制和專業(yè)（群）調(diào)整優(yōu)化機制，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、招生報到率、對口就業(yè)率、就業(yè)滿意度、用人單位滿意度和辦學條件等因素調(diào)整專業(yè)設置。新增大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)，改造園林技術、園藝技術、畜牧獸醫(yī)、物聯(lián)網(wǎng)應用技術、電子商務等專業(yè)，服務現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉型升級，逐步停辦教學條件一般、招生規(guī)模小、就業(yè)質(zhì)量差的非農(nóng)專業(yè)。

3.規(guī)范人才培養(yǎng)方案制定流程，開發(fā)特色人才培養(yǎng)方案。學院規(guī)范了人才培養(yǎng)方案制定流程，成立了學院專業(yè)教學指導委員會和各專業(yè)建設委員會，充分吸收行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和學生（畢業(yè)生）代表參與人才培養(yǎng)方案制定工作，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對性與實效性。針對不同類型的人才培養(yǎng)，制定了“對接國際標準”的精英人才培養(yǎng)方案、“對接行業(yè)企業(yè)標準”的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案、“對接學生個性需求”的“三自主四結合”人才培養(yǎng)方案和“對接基層管理部門”的“定制村官”人才培養(yǎng)方案。

4.優(yōu)化課程建設激勵機制，推進資源建設。學院構建了國家-省-學校三級課程體系，修訂了《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院課程建設管理與獎勵辦法（試行）》。鼓勵各專業(yè)對接就業(yè)崗位，以典型工作任務、工作過程為主線，將新技術、新工藝、新規(guī)范和企業(yè)真實案例整合至課程內(nèi)容，將職業(yè)道德和匠心精神融入教學過程，促進學生全面發(fā)展；校企合作共同制定課程標準、崗位標準、師傅標準等，推進校企深度融合；以在線開放課程建設為抓手，促進信息化與課堂教學深度融合，助推學院內(nèi)涵發(fā)展。

5.創(chuàng)新政校行企合作機制，打造產(chǎn)教融合平臺。秉承“共建、共管、共用”的建設與管理理念，建立了“雙向引進、雙向互聘、雙向培訓、雙向服務”的校企合作運行機制，實現(xiàn)校企之間、學生與崗位之間有效對接。獲得句容市政府無償劃撥土地2650畝，共建國家級實訓基地---江蘇農(nóng)博園、江蘇茶博園；中林集團等企業(yè)注資1.62億共建校辦企業(yè)——中江種業(yè)產(chǎn)教融合基地；建成江蘇現(xiàn)代園藝工程技術中心等23個省級產(chǎn)學研平臺；建成300家國內(nèi)外知名企業(yè)、300家小微企業(yè)與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、100家機關事業(yè)單位和100家校企合作工作站等校外實訓基地。建立校內(nèi)實訓平臺的績效評價機制，完善平臺使用的量化管理。

1.實行“標準化、規(guī)范化、信息化”課堂教學管理。課堂教學注重教學內(nèi)容標準化，開發(fā)教學標準、課程標準、技術技能標準、技能競賽規(guī)程和技能指導手冊等；注重教學流程規(guī)范化，制定課堂教學流程及實施細則，鼓勵特色教學形式改革，規(guī)范變更教學場所、時間等形式的調(diào)課流程；注重教學管理信息化，課程計劃編排、課程調(diào)整、教學過程記錄、課程評價與改進等環(huán)節(jié)網(wǎng)絡進行管理，對課堂教學行為的大數(shù)據(jù)進行分析，促進教師對教學過程的反思與改進，優(yōu)化課堂教學。

2.創(chuàng)新“分類化、科學化、特色化”實踐教學管理。針對課堂實習、教學實習、綜合實踐、崗前實訓、頂崗實習等多種實踐教學形式，實行分類化管理；學院構建實踐教管理平臺，出臺實習實訓管理辦法、專業(yè)標準、技能競賽規(guī)程，實訓場所管理貫穿“6s”管理理念，通過信息化管理和大數(shù)據(jù)分析，管理實踐教學計劃制訂、實習場所預約使用和監(jiān)控實踐教學效果評價，實施科學化管理。針對學生開展的“教產(chǎn)結合、教創(chuàng)結合、教研結合、教賽結合”等個性化項目，實施特色化管理。

3.創(chuàng)建“剛性監(jiān)督、柔性指導”教學質(zhì)量保障機制。學院構建校院兩級教育教學督導機構，修訂《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院教學督導工作條例》等，進一步規(guī)范兩級督導職責和教學督導程序，發(fā)揮“柔性指導”功效，結合教學改革研究，組織“每月一講”“特色課觀摩”“每周推送”等活動，助推全校教師教學水平的提升；組建專兼職教學督導員、學生信息員兩支隊伍，創(chuàng)新“線上線下”混合督導新模式，建立“全員、全方位、全過程”教學質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡；建成教學質(zhì)量評價系統(tǒng)，構建了不同課型、不同評測主體的評價指標體系，實現(xiàn)分段、分類評教。

【案例名稱】究竟是誰的責任。

【案例出處】《學校管理學》教材p171。

【案例關鍵詞】學校教導處總務處責任。

在此案例中,通過教導處主任與總務處主任爭論所反映出來的,是學校各部門的職責不明確,責任沒有落實,在學校運行中有的工作“無人做”,部門間對于工作沒有達成共識；對于特殊的情況,學校也沒有對于工作分配的特殊方案；學校沒有對各部門的工作職責形成書面的文件,造成“無章可循”的局面等主要問題.

下面針對以上問題逐一進行分析.

開學之后,學校教導處和總務處各自忙于新一年的工作,而教導處接到書店的取書通知后將原來由教導處主要負責的工作交給了總務處,總務處由于接到了從沒有負責過的工作和教導處進行爭論.總務處認為取書是與教學有關的事,所以應該由教導處負責,但教導處認為此事與教學無關,因此產(chǎn)生了分歧.在這里,雙方在關于“教學事物”的定義上沒有達成共識,而校方也沒有對“教學事物”進行明確的規(guī)定；同時,雙方對于自己的與對方的職責都不肯定,各執(zhí)一詞,由此產(chǎn)生了推脫工作的現(xiàn)象.再而,在案例中,總務處主任認為自己沒有將工作推給教導處,而是做了“一大攤子事”,部門間沒有劃分明確的工作職責,卻認為包攬了多項工作任務就是工作負責的表現(xiàn),這也是工作責任不明確帶來的負面影響.取書工作是每年都需要做的,前幾年的情況是由教導處通知各班自己去取,也就是說教導處和總務處都沒有負責這項工作.教導處認為這本應該是總務處的責任,但因為原來總務處人手少,學校沒有車,也就免除了責任.而今年的情況有所改變:學校購入了可使用的新車,總務處人手也增加了,因此這項工作理應由總務處接手.學校本來就沒有對各部門的責任進行合理的分配明晰,而且在新的情況出現(xiàn)后也沒有另行規(guī)定,或者說在特殊情況的時期沒有制定特殊的應對方案.

在整個案例中,教導主任與總務主任的爭論都是沒有依據(jù)的,或者依據(jù)是“歷來如此”,也就是說學校沒有對各個部門的職責形成書面的文件,告知學校各個人員,以達到遵循、監(jiān)督等的效果,致使在遇到特殊工作與場合時工作人員無章可循,逃脫、推卸責任.

【案例思考】。

學校管理的基本原則是民主化、科學化、責任制與有效性原則.

科學化原則是指要對學校實行科學管理,最早提出科學管理的理論與方法的是泰羅,在泰羅的科學管理原理中,與本案例有關的、最重要的一點是,管理人員與工人分別承擔工作與承擔責任.在這里,我們可以將校長看成管理人員,教導處于總務處看成是工人,他們需要承擔工作與責任,才能支撐著學校運行,完成學校的科學管理.在科學管理的具體內(nèi)容中,最重要就是要有明確的職責范圍,要使學校的各級的職責權限都有明確的規(guī)定,做到人人職責明確,事事有人管.在本案中的“取書一事無人管”,就是因為職責不明確引發(fā)的問題.

責任制原則是指各項工作由專人負責,并明確規(guī)定責任的范圍,并且要對由于工作上沒有盡到應盡的責任而造成的事故追究責任.責任制度在科學管理中被反復提到的原因,是責任制在管理體制中占有舉足輕重的地位.分工不明確、賞罰不分明等的主要原因就是沒有實行責任制.

我們可以由此下結論,本案例事故發(fā)生的原因就是此學校管理沒有實行責任制.

改善學校管理工作混亂的主要途徑就是實行以崗位責任為核心的責任機制,要改變此學?！坝惺聼o人管”的局面也只有實行崗位責任制,那么就需要落實一下幾個方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明確的職責,修訂各類人員的工作職責；3、要有規(guī)范要求,有質(zhì)與量的指標；4、要認真考核,進行評定,發(fā)揮責任制的威力；5、要善罰分明,通過激勵來提高工作績效.

校的管理要相應的責任.只有校長的責任制得以保證,強化行政指揮系統(tǒng),才有利提高學校工作效率.

【范本借鑒】。

在查閱了相關資料后,我找到了比較規(guī)范的校長職責、教導主任職責與總務處主任職責的范本,這是值得我們借鑒的.并由此了解了案例中對于“取書”一事應該負責的部門:在總務處主任的工作職責中明確規(guī)定“指導后勤有關同志及時做好書籍、報刊、教育資料的訂購工作以及調(diào)劑、分發(fā)工作,并按規(guī)定及時記載”.

只有明確了各個部門與各級領導的責任,實行崗位責任制,才能保證學校管理活動和教育教學活動的順序、有序、高效地進行.

校長職責。

政治方向,團結、依靠教職工,保證學校的社會主義方向,積極穩(wěn)妥地推進教育改革,按教育規(guī)律辦事,確保教育質(zhì)量,努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人.

2、領導制訂學校的發(fā)展規(guī)劃和學年、學期工作計劃,并認真組織實施,檢查和總結.

干部,建立健全各項規(guī)章制度和崗位責任制.

4、領導和組織德育工作,把德育放在首位,堅持管理育人,教書育人,服務育人,環(huán)境育人的工作方針,堅持不懈地加強對學生的思想品德教育.

5、領導和組織教學工作.堅持學校工作以教學為中心,育人為根本的方針,按照國家統(tǒng)一編制的教學計劃、教學大綱,遵循教學規(guī)律組織教學,建立和完善教學管理系統(tǒng),搞好教學常規(guī)管理,深入教學第一線,正確指導教師進行教學改革,努力提高教學質(zhì)量.

6、領導和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動教育工作.妥善處理“五育”之間的關系,保證學校體育衛(wèi)生、美育、勞動教育工作生動、活潑,確有成效地開展.

7、領導教師隊伍建設工作.必須十分重視教師隊伍建設,注意培養(yǎng)青年教師,組織教師進修,使之不斷提高政治思想、職業(yè)道德、文化業(yè)務水平,充分調(diào)動他們工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性.

8、領導總務工作.貫徹勤儉辦學原則,堅持總務工作為教學、為師生服務的方向,關心師生生活,保護師生健康,嚴格管理校產(chǎn)和財物,搞好校園建設,努力開展勤工儉學活動,逐步改善辦學條件和教職工福利.

9、努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助,代表學校協(xié)調(diào)、處理公共關系.

10、領導校長室工作,民主管理學校.

教導主任職責。

教導主任在校長的直接領導下,具體負責學校的教學、教務管理工作.具體職責是:。

1、當好校長助手,負責做好學校教學、教務管理工作.

2、負責向校長提出教研組長人選,直接負責對教研組長工作的布置、檢查、考評.定期召開教研組長工作會議,上通下達、相互交流.

3、從學校實際出發(fā),制定切實可行的教學、教務工作計劃,并按計劃全面安排教學、教務等工作.建立學校的正常教學秩序,（包括對偶發(fā)事件．教學事故提出處理意見）,健全相應的教學管理制度.（包括教師、教室、課程等工作的安排）。

4、審批教研組的教學進度計劃,深入教研組、備課組,了解檢查教學情況,并給予指導.每學期聽課不少于30節(jié).

5、指導教研組擬訂教研計劃和教師進修計劃,指導教研組按計劃開展教研活動,提高教師的教學水平.

6、組織領導學生考試和成績評定工作,指導教師進行教學質(zhì)量分析、總結.

7、定期分析學校教學情況.每學期要開展全校性的教學質(zhì)量分析,并有。

事例記錄,及時發(fā)現(xiàn)教學中的傾向性問題,調(diào)整處理好各學科在教學上的矛盾與難題,采取切實措施改進教學工作,提高教學質(zhì)量.

8、要了解各學科的課程標準,教材和教學計劃,力求熟悉或精通兩門學科的“雙基”要求.

9、負責抓好早自習、活動課、體育課、興趣小組、提優(yōu)補差的管理工作.加強檢查,提高質(zhì)量,預防傷害事故的發(fā)生,保障學生的身心健康.

理工作.

計工作.

實效性.深入年級經(jīng)常分析情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.

學校檔案室,以便有據(jù)可查.教學檔案包括:教師教學常規(guī)業(yè)務檔案,學生學籍檔案,學校教學檔案.

14、負責對思想教育、工作分配、工作考核和向校長室提出獎懲意見.

15、及時向校長交流反饋教導處工作信息,落實措施.

總務主任崗位職責。

1、堅持勤儉辦學原則,草擬學校總務工作計劃,并認真組織實施.

按規(guī)定及時記載.

械要經(jīng)常檢查,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及時采取措施,確保安全.并督促師生執(zhí)行校產(chǎn)的使用和保管制度.

理使用各種經(jīng)費,定期審核帳目.

美化.保證和改善教學條件和學習環(huán)境.

7、負責師生的生活福利.辦好食堂.并能經(jīng)常聽取教師意見.

8、從學校實際出發(fā),制定實施總務各項管理制度,保證后勤為教學服務.

案例1:班里有個特殊生叫王**,為何特殊？因為人長得又瘦又小,給人感覺嚴重的營養(yǎng)不良.說話口齒不清,愛哭,無法交流.經(jīng)常上課鐘響了,還看不到人影,我得到處尋找.嚴重影響了教學秩序,還存在著不安全隱患,讓我感到很頭疼.在跟語文老師、家長、校長全方位商討后,決定對他嚴格看管,并告訴他什么地方可以去,什么地方不能去,做錯事馬上幫他糾正,并手把手地教他如何準備學習用品,怎么學習.平時用良好班風影響他,教他如何與同學和睦相處,漸漸地他的行為規(guī)范多了,再也不到處亂跑了,學習有些進步.那天我在上思品課,他高舉小手回答一個問題說:“爸爸媽媽疼我,我要乖,做個好孩子,認真學習,要考100分.”我聽了很震驚,也很感動.這是一棵懵懵懂懂的幼苗,還須我辛勤地澆灌與呵護,我感到自己任重而道遠.

案例2:我班吳**同學,上課常發(fā)呆,顯得有氣無力,作業(yè)馬虎應付,在我了解其家庭背景后,經(jīng)常抓住他的點滴進步,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子,上課鼓勵他大聲回答問題,并獎勵他一個個紅蘋果卡,漸漸的,他不但能按時完成作業(yè),態(tài)度也變得積極多了,成績有些許進步,那沉默的小臉上時常會露出燦爛的笑容.閑暇時還喜歡與我交流發(fā)生在他身邊的事情,這時我就充當一個忠實的可愛的大朋友就行了,何樂而不為呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,膽子小,性格內(nèi)向,所以一年級剛入學時,整天很沉默,不愛講話,更不要說上課舉手發(fā)言了,數(shù)學課碰到口算題開火車回答時,到她那兒常常是斷了,幾次的考試成績都很不理想.為此,家長特別著急,到底該怎么辦呢？我詳細地向家長了解孩子各方面的表現(xiàn)后,每次見到她,我都會給以一個甜甜的微笑,讓她感覺到老師很容易親近,上課時,因為她總是坐得很端正,一雙撲閃撲閃的大眼睛總是看著黑板或老師,所以我就在大家面前表揚她,讓她感覺到老師是喜歡她的.就這樣,慢慢的,她變得開朗些了,但成績還是不理想.

案例4:班里還有這么一個男孩,上課回答問題聲音很小,常發(fā)呆,給人感覺有點疲倦,考試成績很不理想,可是下課就很活躍,孩子們說:他在玩耍時聲音喊得特大聲.我感到有些納悶但也不覺奇怪,其實也是知道他對學習不感興趣,持無所謂態(tài)度,與其家長見過一面,言語上,也很不重視孩子學習.我單獨和孩子談話后,有點改觀,可沒幾天又返回原來的樣子,沒辦法只能把他的位置調(diào)到前面,上課時多提問、多鼓勵他,教育就是這樣,難??！近來感覺他的學習態(tài)度較好了,每當上我的課,就坐得非常端正,書寫也進步了,幾次成績也明顯提高.但學生說他是裝的,又得對他進行教育了,那天上班隊課,同學們又說他近來表現(xiàn)進步,我真開心,同時也悟到教育的反復性和復雜性！

評析:。

從上述案例可以看出:。

1、學校教育應做到:。

（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作.一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活,當出現(xiàn)學習節(jié)奏快時,就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個緩沖的階段,因為教育本身就是慢的藝術.

（2）老師上課多使用鼓勵性語言,教學方式要靈活多樣,常開展游戲活動,評價手段應童真童趣.

（3）加強常規(guī)教育,培養(yǎng)良好的學習習慣.

2、另一方面是家教問題.

常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭,所以家長一定要給孩子創(chuàng)設一個寬松、和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂地成長.

心得:。

有句話說得好:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結果,但只要開花了,就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果.”對于這些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一個月,兩個月就能看到結果.也不是只靠一個賞識的眼神,一句表揚的話語,一個溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會有收獲,而是需要我們科學的教育,科學的引導.因此,對于他們,是等待的藝術,慢的藝術！

學校評選案例篇四

近期，我參與了一項案例評選活動，通過不斷地閱讀、分析和研究來自不同領域的優(yōu)秀案例，我深刻認識了案例評選的意義和價值，收獲頗豐。在此，我想就此次案例評選活動的一些體驗和心得進行總結和分享。

案例評選活動是一種對優(yōu)秀案例進行評價、篩選和展示的過程，是一個展示企業(yè)或個人優(yōu)秀成果和特色的平臺。通過參與案例評選活動，不僅可以增強企業(yè)或個人的知名度和形象，還可以獲得他人的認可和尊重。同時，這也是對優(yōu)秀成果和特色進行發(fā)掘、總結和推廣的途徑，幫助企業(yè)或個人不斷完善和提升自身的競爭力。

第二段：如何進行案例評選。

進行案例評選需要注意以下幾個方面。首先，需要明確評選對象的類型和范圍，不同的評選對象需要有不同的評選標準。其次，需要了解評選的目的和意義，以此來制定相應的評選策略和方式。其次，需要選擇評委會成員，成員應該具備相關領域的專業(yè)知識和經(jīng)驗。最后，需要進行案例展示和公示，及時公布評選結果，讓評選成果得到有效的傳播和宣傳。

第三段：案例評選的亮點和難點。

案例評選活動的亮點在于能夠對優(yōu)秀案例進行深度挖掘和展示，為廣大的企業(yè)和個人提供了一個開放的交流和分享平臺。另外，這也是一種促進企業(yè)和個人不斷進步的機制，激勵著各行業(yè)中更多的優(yōu)秀人才加入到創(chuàng)新和發(fā)展的步伐中來。然而，案例評選也存在一些難點，其中最主要的就是評選標準和評委公正性的問題。評選標準過于模糊或不全面，評委認知水平的不同以及評委間的誤差等因素，可能會影響到評選結果，從而影響到該評選活動的公信力和權威性。

第四段：案例評選帶來的啟示和收獲。

通過參與案例評選活動，我懂得優(yōu)秀案例是一種鼓舞和啟發(fā)，可以讓我們更好地認識和了解自己的產(chǎn)業(yè)，收獲更高的成長和發(fā)展；同時，也帶給我們切實可行的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗，可以借鑒和參考，促進我們的個人和職業(yè)發(fā)展。此外，該活動還能激發(fā)我們對于創(chuàng)新和發(fā)展的熱情和動力，提高我們的競爭力和專業(yè)素質(zhì)。

第五段：未來案例評選的可持續(xù)性和發(fā)展。

未來，隨著社會科技和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，案例評選活動也將面臨更加嚴峻和復雜的挑戰(zhàn)。為此，需要我們通過不斷的創(chuàng)新和改進，提高評選標準和設置，強化評選公正性和透明度，不斷改善和完善評選機制，營造良好的評選環(huán)境和氛圍，推動案例評選活動的可持續(xù)性和發(fā)展。

綜上所述，案例評選活動是一種展示和宣傳優(yōu)秀案例的形式，對于提高企業(yè)和個人競爭力，推動創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的作用。參與該活動也讓我了解到評選過程中的一些亮點和難點，同時也賦予我不少的啟示和收獲，為未來的發(fā)展展開了更廣闊的前景和可能。

學校評選案例篇五

(1)、案主于某，男，十八歲，系南京某高校大二學生。因來自農(nóng)村，自我感覺在服飾，能力，口才，語言以及風度上都不能和城里的同學相比，而產(chǎn)生了處處不如人的消極心理特征，但是自尊心又極強，不滿足于現(xiàn)狀，想以優(yōu)異的學習成績來展現(xiàn)自己的才能，而且案主是一個在應試教育體制下的十足的考試狂，在種種不同的壓力和環(huán)境下，唯分數(shù)是從，忽視了別的方面的學習，培養(yǎng)和鍛煉。自從上了大學之后，由于過度的學習和承受著來自各方面的壓力，案主開始出現(xiàn)注意力難以集中，很難像以前一樣安安靜靜的靜下心來學習，上課聽講的效率比較低，自我感覺各方面的狀態(tài)已經(jīng)滑坡了。在臨近期末考試的一段時間里，案主感覺到壓力比較大，情緒和心態(tài)不夠平穩(wěn)，并且出現(xiàn)了一定程度的失眠現(xiàn)象。

案主家里共有五口人，有一位70多歲的奶奶，身體比較健康；父親44歲，是一名普通的小學教師；母親也是44歲，患有慢性腎炎，原先是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工，后來因為單位的經(jīng)濟效益不好，下崗在家務農(nóng)；哥哥也是一名高校大三學生。家庭經(jīng)濟收入主要來源于父親的工資，同時因為母親患病在床，醫(yī)藥費的開支，家庭的日常開支，再加上自己和哥哥高額的學費，這樣的開支使得原本已經(jīng)拮據(jù)的家境更加捉襟見肘，總的來說，案主家庭的經(jīng)濟狀況比較差。

(2)、案主基本狀況

1．健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

2．情緒狀況：一般，有時低落，會覺得很孤單

3．精神病紀錄：無

4．自毀行為/自殺行為傾向紀錄：無

5.經(jīng)濟狀況：目前無經(jīng)濟收入，經(jīng)濟來源主要是家庭給予和獎學金

二、案例分析

1．通過與案主的幾次接觸后，發(fā)現(xiàn)案主主要的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）自信心不足和自卑心理

案主家庭的狀況是導致他自信心不足的直接原因，由于家庭的經(jīng)濟情況比較差且來自于中西部貧困的農(nóng)村地區(qū)，使得案主感覺到與別人進行交流時會有地位和等級的差別，他沒有足夠的自信心來與同學和朋友保持較好的交流和溝通，人際交往能力不是很好，交往所涉及的范圍也比較窄，同時，案主對自己的品質(zhì)和能力做出過底的評價，又對自己的智力和能力懷疑所產(chǎn)生的心理感受，導致了自我否定的意識的形成和發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價。自信心不足和自我評價較低，應該是導致案主其他問題產(chǎn)生的最主要的原因。

（2）孤獨心理

孤獨是一種感到與世隔絕，無人與之盡行情感或思想交流，孤單寂寞的心理狀態(tài)。孤獨者往往表現(xiàn)出萎靡不振，并且產(chǎn)生出不合群的悲哀，從而影響正常的學習，交際和生活。而且案主不善于表達自己的觀點，也不喜歡在課堂上發(fā)言，在課余時也僅僅和自己宿舍的同學走的近一些，和班級里的其他同學缺乏有效的溝通和交流，缺乏溝通的勇氣。這種心理現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由過多的自我否定和挫折引起的。正如前面所講的一樣，由于案主缺乏與別人交往的足夠的自信心和一定程度的自卑心理的存在，這是導致案主出現(xiàn)孤獨心理的主要原因。同時，案主在與他人交往的過程中因為缺乏與他人溝通的技巧，導致了交往挫折的產(chǎn)生，這是導致案主出現(xiàn)孤獨心理的主要原因。

（3）嫉妒心理

通過和案主的幾次交談了解到案主存在著一定程度上的嫉妒心理。案主對他人的長處，成績心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖，出頭不甘心，總是希望別人落后于自己。同時，案主還缺乏競爭的勇氣，往往采取諷刺，挖苦的方式給他人造成不同程度上的危害。這種情況嚴重阻礙了案主的心理健康和交際能力，給案主的成人和成材帶來了莫大的困難，因為嫉妒回吞噬人的理智和靈魂，影響正常思維，造成人格的扭曲。

（4）從眾心理

由于案主的自信心不足，自我評價比較低。因此，案主很容易產(chǎn)生一定程度上的從眾心理。例如，案主本來不想去食堂吃飯的，但是宿舍的其他同學都要去食堂吃飯，案主雖然不太情愿，但是也跟著去了。雖然從眾是一種普遍的社會心理現(xiàn)象，在大學生之間也極其常見，但是案主的從眾心理較其他人來講要嚴重的多，在一定程度上可以說是依賴心理，這也是使案主產(chǎn)生焦慮和困惑的一個不可忽視的方面。

2．優(yōu)點和資源

案主個人的上進心比較強，悟性也比較高，學習成績優(yōu)良，學有余力。大一時曾拿過兩次獎學金，和宿舍成員之間的關系較好。

三、目標

恢復和提高案主的自信心；增強溝通能力和獨立自主生活的能力；幫助案主正確的認識自我；減輕以至消除案主的嫉妒心理。

（1）短期目標：

3．逐步增強案主的自理能力，使案主在一定程度上擺脫對別人的依賴；

4．緩解以至消除案主的嫉妒心理，以正面的信念看待社會競爭。（2）長期目標：

1．使案主正確，客觀地認識，對待事物，樹立良好的自信心；

2．提高溝通和人際交往的能力，建立有益于自身發(fā)展的良好的社會關系網(wǎng)絡；

3．使案主擺脫依賴，重塑自我，消除盲目從眾和嫉妒心理等不正常的心理狀態(tài)。

四、理論基礎

家庭的經(jīng)濟情況是影響案主產(chǎn)生自卑心理的直接原因，當人生活在社會群體中時，難免會產(chǎn)生相互比較的心理傾向，在與人的交往過程中，比較是經(jīng)常發(fā)生的，甚至說是不可以避免的，當自我感覺到自己的某些方面不如他人時，往往會產(chǎn)生自卑，在與別人的交往中感到“抬不起頭來”，因而發(fā)展成為不愿意同別人進行交往。所以，當案主面臨比較糟糕的家庭經(jīng)濟情況時，他在與別人交往時所要面臨的壓力是顯而易見的。

唐納德的認知行為矯正法。他的自我指導治療，基本上是認知重建的一種形式，主要在于改變當事人的自我語言。自我陳述對一個人行為的影響就像別人的話所帶來得影響一樣多。認知行為矯正法的一個基本現(xiàn)實是“行為改變的先決條件在于當事人必須注意他們?nèi)绾嗡伎?，如何感受，如何表現(xiàn)及如何對別人產(chǎn)生影響”。為了要產(chǎn)生改變，當事人必須要介入其行為的內(nèi)部對話中，如此他們才能夠在各種情景中評估自己的行為。

（1）假設

行為改變是通過一系列的中介歷程，包括內(nèi)在語言的交互作用，認知結構，行為以及因行為而產(chǎn)生的結果發(fā)生的。

人們對自己所說的什么話會影響（決定）他們對其他事情所采取的行動，認知機能評定的內(nèi)部對話是如何影響行為的，如何受到其他事件或行為過程影響的。

（2）內(nèi)部對話的機能

人際語言與內(nèi)在語言有著非常相似的形式，他們都為中介性行為提供了某種程度上的原則和作用。因此，自我指導和人際指導的內(nèi)部過程有著相似的形式。

內(nèi)部對話還可以影響到人們對壓力的反應。人們對壓力的反應在很大程度上是人們對壓力源的評價，對自己感到的喚醒的歸因以及對自己的應付能力的評估等因素影響的。人們對于壓力情境以及自己應付能力的評估等因素影響的。人們對于壓力情境以及自己應付能力的自我語言會影響到他們在這種情境下的行為，人們在這種情境下的焦慮水平也與這種和情境有關的自我評價有關。如果個體這時只看重自我，只看重他的機能上的不足及對自我不滿等思想，這時他的焦慮水平就高；如果只注意到外部環(huán)境，并有較高的應付水平，這時的焦慮水平就低。

（3）內(nèi)部對話的結構

內(nèi)部語言第二個重要的機能就是對認知結構的影響和改變。認知結構為一系列特殊的自我語言提供意義系統(tǒng)或概念系統(tǒng)。認知結構可以控制并影響思想策略，尋找并選擇某種思想，學習新的技能需要認知結構的改變。

認知結構的改變有三種形式：吸收，即新的結構吸收了原來的結構；替代，即原來的結構又伴隨著新的結構一起起作用；綜合，即原來結構中的成分在更具理解性的復雜結構中仍然存在。認知結構決定了內(nèi)部語言的實質(zhì)，而內(nèi)部對話又可以改變認知結構，這是一個良性循環(huán)。

五、時間與內(nèi)容安排

（1）訪談1

希望通過與案主及其教室友進行的詳細的交談，盡可能多的收集與案主問題相關的材料，盡量較為全面的掌握案主的一些基本情況和特征。

（2）訪談2

希望通過本次會談于案主建立起良好的專業(yè)關系，取得案主的基本認同。通過對首次會談收集到的資料進行分析，使案主意識到目前存在的一些基本問題，并和案主一起確立需要解決的問題(包括自信心不足，孤獨感和嫉妒心理的存在等一系列基本問題)。

（3）訪談3

協(xié)助案主學習學習如何觀察自己的`行為，認識到自己的內(nèi)在對話主要由負向德自我陳述和想象以及消極的信念組成，幫助案主認清自身的優(yōu)勢和長處，使得案主用客觀的，全面的觀點來看待自己的行為和問題。

（4）訪談4

鼓勵案主積極參加小組活動，尤其是班級里組織的一些集體活動，讓案主在參加活動的過程中去應用會談中所習得的因應技巧，觀察和評量新的行為的結果，同時鼓勵案主以正面的信念看待競爭。

（5）訪談5

在小組活動之后，和案主進行單獨的面談，讓案主反省自己的長處，使案主感覺到嫉妒心理的存在是沒有必要的，嫉妒心理的存在害人害己。每個人都有自己的優(yōu)缺點，上帝是公平的，不可能給予一切你所希望得到的東西。某一方面的獲得必將以另一方面的喪失為代價的。

（6）訪談6

同案主一起回顧走過的歷程，主要幫助案主看到展現(xiàn)自身價值，從容的面對困難，與他人交往和相處，擺脫盲目從眾和消除嫉妒心理所帶來的好處，并強調(diào)這些好處對案主的重要性。同時幫助案主擬訂一些計劃，使得案主能夠更加從容的面對來自這些方面的困難和挑戰(zhàn)，以更好的適應社會。

六、介入策略

（2）案主的心理困擾大部分是認知歷程受到干擾造成的，當然也有對社會競爭缺乏全面的，客觀的了解的心理的影響。為了改善其情緒狀態(tài)與行為，必須改變認知，也就是改變案主的一些基本的信念和待人接物的方法和手段。

（3）家庭作業(yè)很重要，除了一對一的輔導和面談外，工作員需要安排案主進行積極的活動，使用各種認知技術和行為技術還導致案主問題的改變。

七、評估計劃

（1）案主自我表達，如孤獨感程度，對社會交往及競爭的看法等等。

（2）工作者的觀察，如在交往和訪談中的表現(xiàn)等等。

結案報告

一、有關案主的基本資料

1.姓名：于某

2.性別：男

3.年齡：18

4.受教育程度：大學本科在讀

5.健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

6.情緒狀況：一般，有時低落，會覺得很孤單

7.精神病紀錄：無

8.自毀行為/自殺行為傾向紀錄：無

9.經(jīng)濟狀況：目前無經(jīng)濟收入，經(jīng)濟來源主要是家庭給予和獎學金

二、接觸的次數(shù)和形式

1.第一次接觸:深入到案主寢室，與案主及其舍友進行面談，收集資料；

2．第二次接觸：個別談話；

3．第三次接觸：個別談話；

4．第四次接觸：帶領案主參加小組活動；

5．第五次接觸：于案主進行直接的面對面的交談；

6．第六次接觸：個別談話。

三．案主的問題（包括案主自身及其家庭）

（1）家庭圖及家庭的基本情況

案主家里共有五口人，包括奶奶，父親，母親和哥哥，案主本人。父親是一名普通的小學教師；母親是一名下崗工人，現(xiàn)在在老家務農(nóng)，和案主一樣，案主的哥哥也是一名在校大學生。母親患有腎病，醫(yī)藥費開支較大，家庭經(jīng)濟收入主要來源于父親的工資，又因為案主及哥哥的學費開支也比較大，家庭經(jīng)濟狀況比較差。

（2）案主呈現(xiàn)的表面問題和自我處理的方法

通過與案主的幾次接觸后得知，案主所呈現(xiàn)出的問題概括起來可以有以下幾個方面：自信心不足和自卑心理，孤獨心理，嫉妒和盲目從眾心理等等。由于案主的文化素質(zhì)水平比較高，他自己也意識到了這些問題的存在對他現(xiàn)在的學習，生活的不良影響及對他今后發(fā)展前途的影響。他也嘗試著采取一些措施來矯正這些病態(tài)的心理問題。采取的主要方式有：大一下學期曾經(jīng)求助于校醫(yī)院的心理醫(yī)生，并且認為醫(yī)生的建議是有用的（例如主動和班級上的其他人打招呼等等），但是案主卻不能堅持下去，持之以恒。服用一段時間心理醫(yī)生開的藥物，身體反應狀況不是很好，就停掉了。

四、案主的表面描述（外貌和能力）

案主身高一米七六，體重六十二公斤，長相一般，臉上有一塊一厘米左右的疤痕，據(jù)稱是小時候和哥哥一起打鬧時不小心被哥哥給砸的。

在學習方面，案主自主學習的能力比較強，學有余力，雖然是文科生，但是比較喜歡數(shù)學，在大一上學期校級數(shù)學建模競賽中獲得過一等獎，大一時兩次期末考試數(shù)學都是滿分，同時記憶力也比較好，雖然和同學們不怎么交往，但是大多數(shù)同學都能叫上他的名字。

五、家庭的社會背景

1．案主的爺爺奶奶在建國前都是地主，但是擁有的土地數(shù)量不是很大，自食其力，土地全部都是案主的曾祖父經(jīng)商賺錢購得的。建國后，土地被沒收，案主的爺爺奶奶也因此成了改造的對象。由于是自食其力，而且做了不少好事，最后沒有成為斗爭的對象，最后被釋放。分到了一小塊土地，能勉強維持基本的日常生活需要。

案主的爺爺總共有三個孩子，案主的父親排行老大，還有兩個妹妹。據(jù)案主講，案主的父親和兩個姑姑學習都很用功，尤其是案主的父親。當年恢復高考的時候考了市里面的第一名，但是由于案主的爺爺早逝，家里面還有兩個未成年的妹妹需要照顧，同時又是家里的唯一的勞動力，所以就沒有上已經(jīng)心儀已久的大學，而是進了本地的一所師范學校，為的是盡快拿到鐵飯碗來補貼家用。師范學校畢業(yè)后，案主的父親被分配到離家較近的一所小學里擔任數(shù)學教師，這樣家里面就有了穩(wěn)定的經(jīng)濟收入來源。案主的兩個姑姑就可以無后顧之憂的安下心來讀書了，后來在案主父親的支持下雙雙考上了大學。這些年來，案主的父親始終沒有放下書本，后來通過自學考試拿到了本科學位證書，并且由于工作努力被評為小學高級教師。

案主的母親文化程度不高，初中畢業(yè)后便進了紡織廠工作。后來因為紡織廠經(jīng)營管理不善而倒閉，因此，案主的母親便下崗在家待業(yè)。后來經(jīng)人介紹，案主的父親認識了案主的母親，與1985年結婚，于1986年和1988年分別生下案主的哥哥和案主。

2．家庭的溝通方式

案主的父親比較民主，一般會尊重案主的個人意見，但是這種民主并不是絕對的和無條件的，它至少不能違背一些基本的原則；而案主的母親比較專制，不允許案主同她頂嘴和擁有同她不一致的意見和看法等等。由于種種條件的限制，案主和父親之間較少進行溝通和交流，同時又不肯和母親交流。

3．家庭的決策方式

家庭的日常事務主要是由母親決定的，除非出現(xiàn)了重大的事情或者是重要決策來由父親來決定，因為案主的父親比較喜歡遷就別人。

4．案主和家庭的社會支持網(wǎng)絡

案主的社會支持網(wǎng)絡一般，除了自己的舍友和父母外，還有自己的姑媽和舅舅，但是不經(jīng)常和他（她）們在一起，兩者存在著一定的距離。但是在學校里(尤其是在大學)，案主的社會支持網(wǎng)絡僅僅局限在自己的宿舍內(nèi)，和宿舍之外的其他人之間缺乏有效的交流和溝通，所以在他產(chǎn)生一定的需要時，便會覺得自己很孤單，在他有困難時，往往很難及時地得到別人的幫助和支持，這使得案主的焦慮情緒時常增加，有時會感到無依無靠。相比較而言，案主家庭的社會支持網(wǎng)絡比較好，由于父母都老實本分，勤勞善良，在民風比較純樸的鄉(xiāng)村社會里，人際關系比較好。再加上在一個普通的農(nóng)村家庭里培養(yǎng)出了兩位重點大學的學生，父母親的聲望比較高。

5.家庭的生活狀況

由于處在農(nóng)村的緣故，其自然環(huán)境受工業(yè)污染較少。但是和集市相隔較遠，導致一些生活和生產(chǎn)用品的購買不是很方便。如前所述，案主家庭的經(jīng)濟收入主要來源于父親的工資，當然，農(nóng)產(chǎn)品的銷售也是案主家庭經(jīng)濟收入的一部分，案主的奶奶年齡較大，已經(jīng)基本喪失了勞動能力；兄弟二人都是在校大學生，沒有直接的經(jīng)濟收入來源。家庭平均的月收入在1800元左右。

六、對案主家庭的評估

1.案主的自信心不足和自卑心理可能與案主家庭的經(jīng)濟情況有關。由于案主家庭的經(jīng)濟情況比較差，又來自于農(nóng)村。在與他人的交往過程中難免會產(chǎn)生自卑心理。這種心理的產(chǎn)生使得案主缺乏足夠的自信心來與別人進行交往，從而導致自我封閉和孤獨，社會支持網(wǎng)絡較為單一。

2．同時，自信心不足和自卑心理也是導致案主盲目從眾的直接原因。

學校評選案例篇六

全體員工：

一直以來，客戶返回公司的標準件，都是經(jīng)過生產(chǎn)返工、清潔、整理后再入倉。前幾天，又一位客戶返回了39箱標準件，生產(chǎn)告知忙不過來，但又急需清理入庫，怎么辦?后來，找到成品倉員工，他們近段時間也是忙得不可開交，每天除了整理倉庫產(chǎn)品外，還要打包木箱、又要忙于第二成品倉的拆裝、整頓工作，還要裝卸貨物。可是，成品倉的員工不怕苦、不怕累，利用下班的休息時間加班加點完成了39箱標準件的清理工作。今年來，成品倉的員工工作表現(xiàn)積極，勤勞肯干，把成品倉整理得整整齊齊、產(chǎn)品一目了然、干干凈凈，數(shù)據(jù)方面準確無誤，也防止了錯發(fā)漏發(fā)現(xiàn)象，工作效率得到了大大提高。曾先后多次獲得了總經(jīng)理的嘉獎和領導的好評。

鑒于成品倉全體員工的不辭辛勞、不計得失、積極工作的優(yōu)秀表現(xiàn)，公司決定再次嘉獎成品倉全體成員200元，以示鼓勵。希望其他各班組員工向他們學習，努力工作，多做貢獻。

人事行政部。

__年__月__日。

學校評選案例篇七

輛載著學生的`校車在路口等紅綠燈，突然被后面駛來的拖頭車追撞。昨天早上7點多，事發(fā)同安新民鎮(zhèn)政府路口處，事故導致校車受損，數(shù)名小學生受輕微傷。

2、拖頭車追尾校車 多名學生受輕傷

筆者趕到事故現(xiàn)場，只見拖頭車“右臉”毀容，擋風玻璃破裂，右側車頭和車門變形；而被拖頭車撞上的校車，車“屁股”嚴重變形，擋風玻璃破碎。

市民陳女士說，事發(fā)時正值上班高峰期，不少人都在等紅綠燈，突然聽到“砰”一聲巨響，只見一輛校車被拖頭車追尾?！白曹嚭螅＼嚿嫌泻⒆铀さ乖诘??！庇惺忻窀嬖V筆者，120救護車很快趕到，將受傷的孩子送到醫(yī)院，沒受傷的則被另一輛校車接走，送回學校。筆者了解到，被送往醫(yī)院的孩子大部分是皮外傷。

3、疑剎車出故障 拖頭車“溜坡”追尾

“在等紅綠燈時，感到車子強烈晃動了一下?！毙＼囁緳C說，他回頭看到校車被追尾，由于被撞擊，晃動得比較厲害，學生們在車里摔得東倒西歪，但情緒還是比較鎮(zhèn)定，有序等候救援。他說，自己當時正將學生送往學校，車上有50多人，他也搞不清楚，為什么后面的車撞了過來。

拖頭車司機吳先生則說，可能是剎車出了問題，車上載著3塊方料，之前有上坡，撞車時是下坡，可能車子氣壓沒升起來，發(fā)生“溜坡”,直接撞車車尾。

4、校車載58名學生 證照合法有備案

隨后，筆者從同安區(qū)教育局了解到，這輛校車屬一家民辦小學所有，有備案，荷載73人，司機也持有校車駕駛證，事發(fā)時有58名學生在車上。目前，8名學生正留院接受觀察，如無大礙明天就可回校上課。經(jīng)現(xiàn)場勘察，交-警認定拖頭車負事故全責。

目前，關于事故具體原因，警方仍在進一步調(diào)查中。

(一)、輕傷

1.報警（能當場和解者免）；2.通知學校，盡速趕赴現(xiàn)場，視雙方受傷情況安排送醫(yī)治療；3.通知學生家長或監(jiān)護人。

(二)、重傷

1.報警；2.通知學校、家長或監(jiān)護人；3.迅速趕至現(xiàn)場，搶救傷者并留下肇事者姓名、住址、連絡等基本資料；4.掌握車禍現(xiàn)場對學生有利之證據(jù)（如：目擊證人…等），以利談判；5.觀察車禍現(xiàn)場環(huán)境，等待警方丈量。 6.經(jīng)常至醫(yī)院探視慰問傷患；7.協(xié)助學生平安保險給付及賠償事宜。

(三)、死亡

1.報警；2.通知家長或監(jiān)護人；3.迅速趕赴現(xiàn)場，并留下肇事者姓名、住址、連絡電話、肇事車號等基本資料；4.等待醫(yī)方丈量，適時拍照存證并掌握有利證據(jù)，以利爾後談判賠償事宜；5.連絡地檢處，指派法醫(yī)前來驗屍，并開立死亡證明書；6.協(xié)助受難家屬，辦理學生平安保險給付及善後事宜。7.向學校報告處理情形。

學校評選案例篇八

分析（1）滿勤給獎”的激勵方式對教師不適合。

（2）其主要理由：不符合教師工作的特點和實際。教師工作有其自身的特點，如：教師工作有松散化和彈性化的特點等。以全勤獎激勵教師，不會起到真正的激勵作用。

（3）激勵教師應關注教師對職業(yè)成就的需要，也就是鼓勵教師搞好教學工作本身，而出全勤的教師并不能說明教學工作就是優(yōu)秀，激勵方式要適合教師工作的性質(zhì)。

（4）本案例是實際應用型的案例，分析思路可以是開放性的。以激勵理論（雙因素理論等）或學校組織特點等分析都是可以的。但以上的答題要點要包括進去。

你認為這種做法會有效嗎？其心理依據(jù)是什么？

分析。

（1）歐盟對于煙草的警示做法會有效的。

（2）其心理依據(jù)主要是：關于態(tài)度改變理論中的認知不協(xié)調(diào)理論。

（3）根據(jù)認知不協(xié)調(diào)理論，要改變?nèi)说膽B(tài)度，先要使其產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)。在煙盒的重要位置明確標明吸煙的危害，就是引起吸煙者認知上的注意，使其認知與以前的認知及行為產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。這樣就會產(chǎn)生兩種結果：一是改變原有態(tài)度。不去吸煙或減少吸煙，使其認知與行為協(xié)調(diào)。二是不改變態(tài)度。但是為吸煙的行為尋找一種辯護理由。

學校評選案例篇九

公司各部門：

x年6月13日，公司按照年度培訓計劃對倉儲部進行培訓。培訓中，講師開展了互動問答環(huán)節(jié)，當詢問庫房“五距”問題時，在場所有參加培訓的人員只有李丹積極且準確地回答了講師提出的問題。雖然只是一個小小問題，此舉彰顯李丹的個人素質(zhì)：積極向上，善于學習，主動思考的良好風范。

為了鼓勵大家養(yǎng)成積極學習，主動思考的良好習慣，經(jīng)與綜合辦協(xié)商，質(zhì)管部決定對這次培訓中表現(xiàn)良好的李丹提出通報表揚，綜合辦還準備了小禮品一份。

公司組織的培訓是為了提高大家的工作能力和個人素質(zhì)，希望大家在以后的培訓中都能夠積極主動的提出問題、分析問題，養(yǎng)成一個良好的學習習慣和氛圍，讓每次培訓都能夠達到良好的效果！

特此通報！

__。

20__年__月__日。

學校評選案例篇十

近年來，學校案例在學校管理和教學領域引起了廣泛的關注。學校案例是指通過對實際學校的管理和教學問題進行分析和研討，以培養(yǎng)學員的問題意識、解決問題的能力和判斷力。我在學校案例的學習中不僅加深了對學校管理和教育問題的理解，也收獲了許多寶貴的體會和教訓。

首先，學校案例學習培養(yǎng)了我的問題意識。在學校管理和教學中，問題無處不在。通過學校案例的學習，我不斷培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力。在學習案例的過程中，我逐漸從被動思維轉變?yōu)橹鲃铀季S，能夠主動尋找到問題所在，并提出解決問題的方案。例如，在一次學校案例中，我們發(fā)現(xiàn)某中學的學生學習成績下降，經(jīng)過分析問題的原因，我們認為可能是教學方法不當和缺乏有效的學習指導。為了解決這個問題，我們提出了制定個性化教學計劃和加強家校合作的解決方案。這個案例讓我看到了問題的本質(zhì)，培養(yǎng)了解決問題的能力。

其次，學校案例學習提高了我的解決問題的能力。問題的存在本身就需要被解決，解決問題是一個需要思考和實踐的過程。通過學校案例學習，我學會了如何運用理論知識解決實際問題。例如，我們學習了一所中學因師資力量薄弱導致教育質(zhì)量下降的案例。我們通過研究解決方案，發(fā)現(xiàn)可以通過加強師資培訓、提高薪酬待遇等方式來解決這個問題。我們結合案例中的實際情況，運用了教育管理學中的相關理論知識，提出了可行的解決方案。這個案例讓我懂得了理論知識與實踐相結合的重要性，提高了解決問題的能力。

此外，學校案例學習讓我明白了合作與協(xié)作的重要性。學校案例學習是一個團隊合作的過程，每個人都有自己的專長和觀點。通過與團隊成員討論和交流，互相學習和借鑒，才能最終提出最優(yōu)的解決方案。在學校案例學習中，我們分析和評估了各種問題，并通過充分協(xié)商和討論達成共識。例如，在一個案例中，我們討論了學生違規(guī)問題，各個團隊成員都提出了自己的解決方案和看法。通過充分的討論和相互協(xié)作，我們找到了解決學生違規(guī)問題的最佳方案，并取得了良好的效果。這個案例讓我明白了合作和協(xié)作對于解決問題的重要性。

最后，學校案例學習讓我認識到教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。學校管理和教學工作需要面對各種時代問題和挑戰(zhàn)，需要全面考慮各種因素和變數(shù)。通過學校案例的學習，我深刻地認識到了教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。每一個問題都需要綜合考慮各種因素，并制定適合的解決方案。例如，在一次學校案例中，我們面臨著學校招生問題。我們需要考慮學校的競爭環(huán)境、家長的需求、學生的特長等多個因素，并制定招生策略。這個案例讓我認識到了教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性，也讓我更加珍惜教育工作者的付出和努力。

總之，學校案例學習讓我從多個角度認識到學校管理和教育工作的問題和挑戰(zhàn)，并培養(yǎng)了我解決問題的能力和思維方式。學校案例學習不僅僅是知識的學習，更是一種思維的訓練和實踐的機會。通過學校案例的學習，我明白了問題意識的重要性，提高了解決問題的能力，也增強了合作與協(xié)作的意識。學校案例學習的收獲將伴隨我一生，讓我更加有信心和勇氣去面對學校管理和教學中的各種挑戰(zhàn)。

學校評選案例篇十一

大一的時候我們寢室有4個人，一開始關系都很好。其中一個上海的暫定為a同學，一個浙江的b同學。我們寢室辦理了寬帶網(wǎng)，但是a同學帶了電腦，b同學沒帶電腦，只有手機，并且寢室無線wifi密碼都是a同學設置的，我們都不知道。一個周末，a同學回上海家了，b同學想用手機聯(lián)下wifi看看視頻問我們密碼是多少，我們說不知道，于是我發(fā)短信問a同學，告訴他b同學想用無線網(wǎng)看看視頻，但是a同學回了句：“不要給他連wifi，一是他沒交錢，二是他用手機看視頻的話，占用網(wǎng)速，自己玩游戲特別卡?！蔽倚睦锛{悶了：“不是你不在這兒嘛，你又沒在玩游戲”。于是我把短信給b同學看，安慰他說：“沒事兒，等他來了再問他”，b同學也沒說什么，只是從此再沒和a同學說過一句話，兩人關系就此破裂，直到現(xiàn)在兩人在寢室都不說一句話，我和另一個室友都挺尷尬的。

文檔為doc格式。

學校評選案例篇十二

第一段：引言（100字）。

最近，我參與了一個有關學校案例的討論會議，探討了學校管理中的一些挑戰(zhàn)和解決方法。在這個過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗和心得體會。本文將分為五個部分，分享我對學校案例的理解和學到的重要教訓。

第二段：了解學校案例（200字）。

首先，我認為理解學校案例的背景和關鍵問題是分析和解決問題的基礎。通過學校案例，我們能夠深入了解不同學校所面臨的真實挑戰(zhàn)，以及教育管理者所面臨的巨大壓力。例如，一所學?？赡苡龅綆熧Y不足、課程設計不合理或學生行為問題等。對于這些挑戰(zhàn)，我們需要透過案例的描述和數(shù)據(jù)來確定根本原因，從而制定解決方案。

第三段：分析案例并尋找解決方案（300字）。

其次，學校案例的價值在于提供了分析和決策能力的培養(yǎng)。我們不僅要了解學校案例的具體情況，還要學會運用相關的理論、模型和工具進行有效的分析。例如，通過利用SWOT（優(yōu)勢、弱點、機會和威脅）分析，我們可以識別出學校的優(yōu)勢和弱點，并確定最佳的發(fā)展機會。此外，我們還可以使用強制場思維、因果關系圖和決策矩陣等工具，輔助決策過程。通過學校案例的學習和分析，我們能夠培養(yǎng)邏輯思考能力、團隊合作能力以及解決問題的能力。

第四段：借鑒他人的經(jīng)驗（300字）。

此外，學校案例也是從他人經(jīng)驗中吸取教訓的重要媒介。在討論會議中，我有機會與來自不同背景的同行進行交流和互動。他們分享了自己在學校管理中所面臨的挑戰(zhàn)和克服困難的策略。通過傾聽他們的寶貴意見，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和見解。例如，一位同行分享了如何建立有效的師生溝通渠道，另一位同行則介紹了如何培養(yǎng)學生自律和自主學習的能力。這些借鑒經(jīng)驗為我提供了新的思路和解決問題的策略。

第五段：結語（200字）。

通過這個學校案例的討論會議，我意識到學校案例對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)至關重要。除了通過案例學習擴展知識面，我們還能培養(yǎng)問題解決的能力、分析思考的能力以及團隊合作的能力。借鑒他人的經(jīng)驗也是我們成長的重要來源，通過學習和互動，我們能夠不斷提高自己的專業(yè)水平。因此，我鼓勵學生們更多地參與學校案例的學習和討論，不僅能豐富個人知識和技能，還能為未來的學校管理做出貢獻。

總結：在學校案例學習中，我們需要全面了解案例的背景和關鍵問題，通過分析和解決方案制定，培養(yǎng)分析與決策能力。借鑒他人的經(jīng)驗和思路也是學校案例學習的重要價值。通過參與學校案例學習，我們能夠提高自己的綜合素質(zhì)，為未來的學校管理做出更大的貢獻。

學校評選案例篇十三

各部(室)、物管中心、各管理處:。

__花園保安員7月15日中午在車庫值班時，看到5幢402房業(yè)主急匆匆走過，便主動上前詢問，業(yè)主反映有可疑人員在行騙，jj聽后馬上跑到樓梯口，剛好碰到可疑人員，經(jīng)過一番搏斗終于制服可疑人員，該人見硬的不成，便跪下哀求放他一馬，不為所動，把他扭送到管理處。管理處主任了解情況后立即向派出所報案，該人一聽要報警，企圖奪路逃跑，被jj及管理人員制止，該人又用頭撞向墻壁和玻璃窗，再次被制服。后經(jīng)派出所查明，該可疑人員是一個到處詐騙的犯罪分子。事后許多業(yè)主都說："住在有這樣責任心保安員的小區(qū)里，我們放心。"。

為了表彰機智勇敢維護小區(qū)治安的先進行為，經(jīng)公司研究決，獎勵jj同志200元以資鼓勵，并在全公司通報表彰。

公司要求全體保安人員提高警惕，加強對進入小區(qū)可疑人員的盤查跟蹤，確保小區(qū)安全。

__。

20__年__月__日。

學校評選案例篇十四

【案例關鍵詞】學校教導處總務處責任。

在此案例中,通過教導處主任與總務處主任爭論所反映出來的,是學校各部門的職責不明確,責任沒有落實,在學校運行中有的工作“無人做”,部門間對于工作沒有達成共識；對于特殊的情況,學校也沒有對于工作分配的特殊方案；學校沒有對各部門的工作職責形成書面的文件,造成“無章可循”的局面等主要問題.

下面針對以上問題逐一進行分析.

開學之后,學校教導處和總務處各自忙于新一年的工作,而教導處接到書店的取書通知后將原來由教導處主要負責的工作交給了總務處,總務處由于接到了從沒有負責過的工作和教導處進行爭論.總務處認為取書是與教學有關的事,所以應該由教導處負責,但教導處認為此事與教學無關,因此產(chǎn)生了分歧.在這里,雙方在關于“教學事物”的定義上沒有達成共識,而校方也沒有對“教學事物”進行明確的規(guī)定；同時,雙方對于自己的與對方的職責都不肯定,各執(zhí)一詞,由此產(chǎn)生了推脫工作的現(xiàn)象.再而,在案例中,總務處主任認為自己沒有將工作推給教導處,而是做了“一大攤子事”,部門間沒有劃分明確的工作職責,卻認為包攬了多項工作任務就是工作負責的表現(xiàn),這也是工作責任不明確帶來的負面影響.取書工作是每年都需要做的,前幾年的情況是由教導處通知各班自己去取,也就是說教導處和總務處都沒有負責這項工作.教導處認為這本應該是總務處的責任,但因為原來總務處人手少,學校沒有車,也就免除了責任.而今年的情況有所改變:學校購入了可使用的新車,總務處人手也增加了,因此這項工作理應由總務處接手.學校本來就沒有對各部門的責任進行合理的分配明晰,而且在新的情況出現(xiàn)后也沒有另行規(guī)定,或者說在特殊情況的時期沒有制定特殊的應對方案.

在整個案例中,教導主任與總務主任的爭論都是沒有依據(jù)的,或者依據(jù)是“歷來如此”,也就是說學校沒有對各個部門的職責形成書面的文件,告知學校各個人員,以達到遵循、監(jiān)督等的效果,致使在遇到特殊工作與場合時工作人員無章可循,逃脫、推卸責任.

【案例思考】。

學校管理的基本原則是民主化、科學化、責任制與有效性原則.

科學化原則是指要對學校實行科學管理,最早提出科學管理的理論與方法的是泰羅,在泰羅的科學管理原理中,與本案例有關的、最重要的一點是,管理人員與工人分別承擔工作與承擔責任.在這里,我們可以將校長看成管理人員,教導處于總務處看成是工人,他們需要承擔工作與責任,才能支撐著學校運行,完成學校的科學管理.在科學管理的具體內(nèi)容中,最重要就是要有明確的職責范圍,要使學校的各級的職責權限都有明確的規(guī)定,做到人人職責明確,事事有人管.在本案中的“取書一事無人管”,就是因為職責不明確引發(fā)的問題.

責任制原則是指各項工作由專人負責,并明確規(guī)定責任的范圍,并且要對由于工作上沒有盡到應盡的責任而造成的事故追究責任.責任制度在科學管理中被反復提到的原因,是責任制在管理體制中占有舉足輕重的地位.分工不明確、賞罰不分明等的主要原因就是沒有實行責任制.

我們可以由此下結論,本案例事故發(fā)生的原因就是此學校管理沒有實行責任制.

改善學校管理工作混亂的主要途徑就是實行以崗位責任為核心的責任機制,要改變此學?！坝惺聼o人管”的局面也只有實行崗位責任制,那么就需要落實一下幾個方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明確的職責,修訂各類人員的工作職責；3、要有規(guī)范要求,有質(zhì)與量的指標；4、要認真考核,進行評定,發(fā)揮責任制的威力；5、要善罰分明,通過激勵來提高工作績效.

校的管理要相應的責任.只有校長的責任制得以保證,強化行政指揮系統(tǒng),才有利提高學校工作效率.

【范本借鑒】。

在查閱了相關資料后,我找到了比較規(guī)范的校長職責、教導主任職責與總務處主任職責的范本,這是值得我們借鑒的.并由此了解了案例中對于“取書”一事應該負責的部門:在總務處主任的工作職責中明確規(guī)定“指導后勤有關同志及時做好書籍、報刊、教育資料的訂購工作以及調(diào)劑、分發(fā)工作,并按規(guī)定及時記載”.

只有明確了各個部門與各級領導的責任,實行崗位責任制,才能保證學校管理活動和教育教學活動的順序、有序、高效地進行.

校長職責。

政治方向,團結、依靠教職工,保證學校的社會主義方向,積極穩(wěn)妥地推進教育改革,按教育規(guī)律辦事,確保教育質(zhì)量,努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人.

2、領導制訂學校的發(fā)展規(guī)劃和學年、學期。

工作計劃。

并認真組織實施檢查和總結.

干部,建立健全各項規(guī)章制度和崗位責任制.

4、領導和組織德育工作,把德育放在首位,堅持管理育人,教書育人,服務育人,環(huán)境育人的工作方針,堅持不懈地加強對學生的思想品德教育.

5、領導和組織教學工作.堅持學校工作以教學為中心,育人為根本的方針,按照國家統(tǒng)一編制的教學計劃、教學大綱,遵循教學規(guī)律組織教學,建立和完善教學管理系統(tǒng),搞好教學常規(guī)管理,深入教學第一線,正確指導教師進行教學改革,努力提高教學質(zhì)量.

6、領導和組織體育衛(wèi)生、美育、勞動教育工作.妥善處理“五育”之間的關系,保證學校體育衛(wèi)生、美育、勞動教育工作生動、活潑,確有成效地開展.

7、領導教師隊伍建設工作.必須十分重視教師隊伍建設,注意培養(yǎng)青年教師,組織教師進修,使之不斷提高政治思想、職業(yè)道德、文化業(yè)務水平,充分調(diào)動他們工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性.

8、領導總務工作.貫徹勤儉辦學原則,堅持總務工作為教學、為師生服務的方向,關心師生生活,保護師生健康,嚴格管理校產(chǎn)和財物,搞好校園建設,努力開展勤工儉學活動,逐步改善辦學條件和教職工福利.

9、努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助,代表學校協(xié)調(diào)、處理公共關系.

10、領導校長室工作,民主管理學校.

教導主任職責。

教導主任在校長的直接領導下,具體負責學校的教學、教務管理工作.具體職責是:。

1、當好校長助手,負責做好學校教學、教務管理工作.

2、負責向校長提出教研組長人選,直接負責對教研組長工作的布置、檢查、考評.定期召開教研組長工作會議,上通下達、相互交流.

3、從學校實際出發(fā),制定切實可行的教學、教務。

工作計劃。

并按計劃全面安排教學、教務等工作.建立學校的正常教學秩序（包括對偶發(fā)事件．教學事故提出處理意見）健全相應的教學管理制度.（包括教師、教室、課程等工作的安排）。

4、審批教研組的教學進度計劃,深入教研組、備課組,了解檢查教學情況,并給予指導.每學期聽課不少于30節(jié).

5、指導教研組擬訂教研計劃和教師進修計劃,指導教研組按計劃開展教研活動,提高教師的教學水平.

6、組織領導學生考試和成績評定工作,指導教師進行教學質(zhì)量分析、總結.

7、定期分析學校教學情況.每學期要開展全校性的教學質(zhì)量分析,并有。

事例記錄,及時發(fā)現(xiàn)教學中的傾向性問題,調(diào)整處理好各學科在教學上的矛盾與難題,采取切實措施改進教學工作,提高教學質(zhì)量.

8、要了解各學科的課程標準,教材和教學計劃,力求熟悉或精通兩門學科的“雙基”要求.

9、負責抓好早自習、活動課、體育課、興趣小組、提優(yōu)補差的管理工作.加強檢查,提高質(zhì)量,預防傷害事故的發(fā)生,保障學生的身心健康.

理工作.

計工作.

實效性.深入年級經(jīng)常分析情況,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.

學校檔案室,以便有據(jù)可查.教學檔案包括:教師教學常規(guī)業(yè)務檔案,學生學籍檔案,學校教學檔案.

14、負責對思想教育、工作分配、工作考核和向校長室提出獎懲意見.

15、及時向校長交流反饋教導處工作信息,落實措施.

總務主任崗位職責。

1、堅持勤儉辦學原則,草擬學?？倓展ぷ饔媱?并認真組織實施.

按規(guī)定及時記載.

械要經(jīng)常檢查,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及時采取措施,確保安全.并督促師生執(zhí)行校產(chǎn)的使用和保管制度.

理使用各種經(jīng)費,定期審核帳目.

美化.保證和改善教學條件和學習環(huán)境.

7、負責師生的生活福利.辦好食堂.并能經(jīng)常聽取教師意見.

8、從學校實際出發(fā),制定實施總務各項管理制度,保證后勤為教學服務.

學校評選案例篇十五

案例評選是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪兄匾囊徊糠?。對于企業(yè)、組織、個人而言，優(yōu)秀的案例可以對外展示其品牌形象和核心價值，提升市場競爭力；對于評委和參評者而言，通過評選過程不斷優(yōu)化思維，提高專業(yè)水平，避免盲目性，進而得到個人專業(yè)成長。在這一過程中，我所領悟的一些心得，既是對于案例評選的認知和理解，也是對于我個人職業(yè)發(fā)展的啟示。

第二段：案例評選的目的和意義。

案例評選是一個對于企業(yè)或個人的成長過程的認證，也是積累個人實戰(zhàn)經(jīng)驗的過程。通過案例評選，可以對于參評者和評委共同形成一個有機、互動、創(chuàng)新和突破的發(fā)展環(huán)境，推動參與者更加深入的挖掘、研究和思考真實的問題并進行解決。同時，通過案例的評選和總結，可以產(chǎn)生改善和優(yōu)化機制，培養(yǎng)個人良好的思維能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進實踐經(jīng)驗的累積和提高。

第三段：案例評選的困難和挑戰(zhàn)。

在案例評選的過程中，評委需要面對來自不同領域和行業(yè)的多種多樣的案例，需要進行嚴格的篩選和分析，從中識別出最優(yōu)秀的案例。此外，不同領域所面臨的問題和難點也會出現(xiàn)差異性，需要評委有足夠豐富的經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，來更好地解決問題。因此，對于評委來說，應該更多地考慮案例針對性、多樣性、整體性和科學性，從而更好地實現(xiàn)評選目的。

在案例評選的過程中，我體會到了許多啟示，對于個人職業(yè)發(fā)展也有了更多的認知。首先，我認識到必須要擁有廣泛的知識儲備和廣泛的信息渠道。只有這樣才能夠對不同案例進行更加全面準確的評估。其次，我認同要敢于自我啟發(fā)，積極分享經(jīng)驗，提高個人影響力，并樹立自己在自己領域中的權威地位。最后，我深信要做到保持專注和正確的心態(tài)。即一旦有案例要看，就要充滿全力去嘗試和解決具體問題，而不是被所謂的“規(guī)矩”所束縛。

第五段：總結。

總之，在案例評選過程中，評委與參評者都需要具有高度專業(yè)素養(yǎng)、科學的方法，更重要的是要保持開放的心態(tài)，不斷追求創(chuàng)新和突破，才能夠真正推動實踐經(jīng)驗的積累和專業(yè)水平的提高。這是我們應該秉持的核心價值觀，也是我們個人在職業(yè)發(fā)展過程中不斷深化的經(jīng)驗和啟示。

學校評選案例篇十六

家庭是一切教育的基礎環(huán)境。教師與家長進行有效溝通、形成教育合力是非常重要的。沒有對學生家庭情況的了解，沒有家長的配合，學校教育很難取得好的效果。作為班主任，要通過多種形式與學生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境；要積極尋求家長的配合，盡量使家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。家長看到班主任親自到訪，非常感動，而我每到一家，都受到了家長、孩子的熱情接待，所以雖然辛苦一點，但覺得工作受到了認可，心里很充實。

開學一個月了，我來到陳宇霏同學的家中，首行，我向家長了解孩子在家的學習和生活情況：家長表示，因為家庭環(huán)境的特殊原因，孩子性格比較特殊，而且在很小的時候就得了抽動癥和污言穢語癥，他的爸爸又是個不負責任的人，所有的重擔都落在了媽媽身上。孩子還是比較聰明的，但是隨著年齡的增長，已經(jīng)有了自己的主意，不再聽從媽媽的管教，作為母親，現(xiàn)在也是很苦惱的。特別是孩子在學校經(jīng)常招惹同學，令人頭痛。

隨后，我向家長反映孩子在校的表現(xiàn)，通過我一個月心與心的溝通，特別是給了陳宇霏更多的關注與愛，孩子有了明顯的進步。從最開始的招惹同學，到現(xiàn)在能知道要按照老師的要求去做；從上課自己在下面玩，到現(xiàn)在能舉手回答問題，并且在課堂上主動回答問題；從總和同學鬧矛盾，到現(xiàn)在主動幫同學打抱不平……雖然孩子有了一定的進步，但畢竟因為特殊的原因，在學習和行為習慣上，和班級里的其他孩子比還有一定的'差距。希望家長能一如繼往地支持學校和老師的工作，并在家多多幫助孩子樹立自信心，鼓勵他一定能行。平時要多與孩子溝通，不要打擊孩子，要重視孩子，給孩子更多的愛，還要注意在家中家長之間要互相尊重，給孩子做榜樣，讓孩子感受到家?guī)Ыo他的溫暖。

在這樣的溝通中，我和家長的心貼得更近了。家長表示：孩子自上學以來，在很短的時間內(nèi)就能有如此大的進步，是和老師的悉心關照分不開的，希望老師今后對孩子更加嚴格要求，家長也會全力配合班主任的工作。聽到這樣的話，我的心暖暖的，盡管家訪工作很辛苦，可是，能得到家長的支持與配合，還有什么比這更幸福的呢？我要堅持把家訪工作做好。

學校評選案例篇十七

案例背景：常玥，今年13歲，瀘定中學預備（4）班的學生。她在老師的眼中是個文靜的學生，在父母的眼里是個乖巧的孩子，就是不能大膽地向老師表達自己的想法，陳述自己的觀點，經(jīng)常被旁人的想法而左右自己的方案。

案例過程：學校里每年一度的競選又開始了，每次放學回家后，孩子和我說的最多的就是競選我能明白孩子的心思，她想?yún)⑴c，但是呢，又不敢付諸于行動。于是，只要孩子提起競選的事，我就用充滿信心的口吻對孩子說：“玥玥，你何不嘗試下？你肯定能行。只要你目視前方，大方地站在臺上，把你的想法和目標抑揚頓挫地訴說出來，你就已經(jīng)成功了一半，接下來就看你在以后的工作中能得到同學和老師的認可，就完全成功了。你能行，試試？”孩子對著我笑了笑，兩眼溜溜轉，或許她被我說動了？或許心中還有什么顧慮？事后我得知，她還是放棄了。我們不責怪她的退縮，畢竟跨出第一步還是需要點勇氣的。接下來的幾天，我總是叫孩子把發(fā)言的同學的舉止詳細的描繪我聽，只是希望同學的言行能激勵她下。同時在她空余的時候，叫孩子站在房間的中央，我們?nèi)页洚斢^眾，認真地聽她的講稿，并指出不足的地方一起討論，一起更改；學校里呢，班主任老師也不斷地鼓勵她，適當?shù)匕才判┤蝿兆尯⒆尤プ?，在學校和家里的雙方配合下，進一步的提高了孩子的膽量，終于，在班級競選中，她勝出了，在同學和老師的面前肯定了自己。

案例總結：雖然一個人的一生中最早受到的教育來自家庭，來自父母對孩子的早期教育。當孩子單純的心對世界萬物充滿好奇的時候，父母的言行舉止，生活態(tài)度就是孩子認識人生，認識社會的一面鏡子；但是在人生的岔口，影響孩子的除了父母，還有老師；在孩子的漫長學習生活中，老師是孩子人生旅途中的重要領路人，只有在老師和父母的配合下，才能鑄造出一位品德兼優(yōu)的人才。

獨立有助于成長。

我覺得孩子應該讓他獨立，不要有依賴性，自己能夠做的就放手讓他去做。從小我們就培育他有這種能力。比如：在他上小學的時候，學校離住的地方很遠，走過去要半個小時。我們就讓他自己去上學，路上碰到各種情況讓他自己去處理。不象別的家長每天上學放學都要去接送。這樣孩子就沒有鍛煉的機會，遇到什么事都要問家長，害得他什么事都不會處理?？沼鄷r間就讓他在家里干些家務。每個周末要洗碗、打掃房間，養(yǎng)成勞動的習慣。

雙贏的財富。

自從女兒學會使用電腦那天起，怎樣利用好電腦這個問題一直困擾著我們，經(jīng)常使我擔心，使女兒煩心，時而搞的大家不開心。電腦等高科技產(chǎn)品就是為了人們的學習、生活提供方便的.，不讓女兒用是不對的。于是，在假期中我和女兒進行了一次主題為“如何快樂學習，使用電腦和理財”的商談，大家講出自己的心愿，最后通過民主與協(xié)商，由女兒執(zhí)筆制定了游戲規(guī)則：一：.正當使用電腦如果提前預約，可以收獲預約金1元。備注：周一到周四不使用電腦，（除學校布置任務）周末在完成作用之后可每日使用電腦40分鐘，可以游覽網(wǎng)上的新聞咨詢與健康網(wǎng)址；二：做家務每件1元。…………九：每打一次電話支出0.5元。十：每日三餐需支出3元?！艘?guī)則游戲每周核算一次（每日要進行統(tǒng)計）如果你安排的合理科學才能夠盈利，否則就可能虧損，虧損是每個人都不愿看到的。更何況我的女兒爭強好勝，她更不愿意虧損了。

通過游戲，女兒不僅滿足了自己使用電腦學習，而且還能收獲“不菲”的收入。更重要的是女兒體會到只有辛勤地勞動和創(chuàng)造，才能獲得勝利的果實?？吹脚畠航趦?yōu)異的表現(xiàn)，我的心也放下許多。因此，我們雙贏了??！這是我們共同的財富??！

學校評選案例篇十八

__商務集團及__全體員工：

在公司全體員工的辛勤工作及努力籌備下，我公司終于在20__年10月25日成功成立。在公司籌備過程中，全體員工多次進行會議討論，討論公司成立的一系列準備工作，事無巨細地完成公司成立的各項準備工作及各類文書，無論是在籌備過程中遇到了多大的困難，所有員工都迎難而上，為公司的成功成立立下了汗馬功勞。

為弘揚精神，表揚先進，鼓勵優(yōu)秀，激勵員工，經(jīng)公司總經(jīng)理辦公會議討論決定：給予。

公司員工：楊__、陳__、盧__、張__、陸__(排名不分先后)。

共計5人全公司通報表揚一次，同時每人發(fā)獎金800元并派發(fā)一份紀念品!公司號召全體員工向他們學習，向他們致敬。

特此表揚!

__。

20__年__月__日。

學校評選案例篇十九

我任教的是xx鎮(zhèn)xx小學一年級語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有？對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！他們活潑好動天真爛漫大多數(shù)人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分學生是附近農(nóng)村就近入學，還有一部分學生是隨父母在外打工，就近上學的，這些學生幾乎都沒上過幼兒園，基礎差，上了一年級家長又很難抽出時間輔導。還有些學生是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本也沒人輔導，爺爺奶奶歲數(shù)大了想輔導也是力不從心，再說都一個孩子寵得不行。這些同學行為習慣較差，不講衛(wèi)生，不懂禮貌，我行我素。經(jīng)常找不到作業(yè)，或是不寫作業(yè)。如張同學，他其實特別聰明，但因為父母離異，父親經(jīng)常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習慣特別差，好動精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學生根本就沒讀過學前班，如：吳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向，膽小。總是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業(yè)，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：常同學、陳同學，剛入學校時，連數(shù)1——10都有問題，更不用說書寫了。尤其是張同學年紀還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒洗就來上學，記不住老師的作業(yè)，而且作業(yè)本更是經(jīng)常失蹤。

學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的'甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，注意調(diào)動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學生掌握淺顯的知識，為學習更多的語文知識夯實基礎。

針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養(yǎng)學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累，當天學的內(nèi)容當天鞏固，并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學生養(yǎng)成一定的積累習慣，我們培養(yǎng)學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。

1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學習興趣、提高學習效率。

2、培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣，扎實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。