總結(jié)是一個提高效率、促進發(fā)展的重要方式。整理出清晰的主題，使總結(jié)具有邏輯性和連貫性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

論文選題動機篇一

同時各企事業(yè)單位的綜合辦公部門、人事管理部門等均對檔案管理員有需求。下面我們就來探討一下檔案管理論文題目。

【一】1.“中國共產(chǎn)黨在江蘇”檔案史料研究。

2.“江蘇歷史沿革”檔案史料研究。

3.檔案工作“三個體系”建設(shè)的理論基礎(chǔ)與實踐途徑。

4.加強檔案干部隊伍建設(shè)的途徑和方法。

5.檔案工作管理體制和運行機制的改革與創(chuàng)新。

6.檔案法律法規(guī)體系的建立健全及相關(guān)現(xiàn)行法律法規(guī)的修訂完善。

7.檔案行政執(zhí)法和監(jiān)督研究。

8.國家綜合檔案館拓展公共服務(wù)職能的途徑和方法。

9.國家綜合檔案館接收進館對象及其移交進館檔案實體的范圍。

10.檔案文獻征集與征購的關(guān)系、檔案征集過程中所有權(quán)轉(zhuǎn)移的法律依據(jù)研究。

11.檔案館館藏檔案劃控標準、方法及運用研究。

12.上網(wǎng)檔案信息的鑒定與發(fā)布。

13.新形勢下檔案資源、特別是民生檔案資源開發(fā)利用的新途徑和新方法。

14.電子文件歸檔及移交體系的建立。

15.數(shù)字檔案館建設(shè)及對檔案管理體制的影響及對策。

16.數(shù)字檔案館統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺開發(fā)與應(yīng)用。

17.加強檔案館安全工作的研究。

18.常用檔案數(shù)據(jù)備份技術(shù)和方法。

19.檔案加固、仿真復(fù)制技術(shù)的應(yīng)用。

20.機關(guān)文檔管理中心運行模式的調(diào)查和分析。

21.開發(fā)區(qū)檔案工作管理體制、機制的特點及檔案的歸宿與流向研究。

24.農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)登記檔案管理研究。

25.農(nóng)村檔案信息資源共享工作研究。

【二】摘要：隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，眾多新建、擴建、改建的基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)改造項目在全國如火如荼的進行。

如何管理好、使用好建設(shè)項目檔案成為擺在建設(shè)單位面前的一個重要課題。

本文就建設(shè)項目檔案管理談?wù)勛约旱囊娊?，希望能對建設(shè)單位的項目檔案管理有所幫助。

關(guān)鍵詞：建設(shè)項目;檔案管理。

工程項目的建設(shè)是地方、國家的發(fā)展需要，是大事、要事和百年大計之事。

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，工程建設(shè)項目逐年增多，規(guī)模也在不斷擴大。

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和技術(shù)改造項目在全國各地如火如荼地進行，眾多新建、續(xù)建的建設(shè)項目應(yīng)運而生。

如何管理好、使用好建設(shè)項目檔案成為擺在建設(shè)單位面前的一個重要課題。

建設(shè)項目檔案是建設(shè)項目的寶貴財產(chǎn)，它記載著建設(shè)者智慧的結(jié)晶，是歷史的真實見證。

項目管理者要本著“對歷史負責，為現(xiàn)實服務(wù)，替未來著想”的宗旨，共同做好建設(shè)項目檔案管理工作。

一、建設(shè)項目檔案。

建設(shè)項目檔案是從項目提出立項、可行性研究、設(shè)計、決策、招投標、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理、設(shè)備采購安裝、試運行、竣工驗收等全過程管理中直接形成的，對國家和社會具有保存價值的應(yīng)歸檔的各類文字、圖紙、圖表、聲像等不同形式與載體的歷史記錄。

建設(shè)項目檔案主要包括基建文件、監(jiān)理文件、施工文件和竣工文件。

基建文件是由建設(shè)單位在上述項目建設(shè)全過程中形成并收集整理的具有歸檔保存價值的文書檔案和各種形式與載體的記錄。

監(jiān)理文件主要是監(jiān)理單位在工程建設(shè)監(jiān)理過程中形成的監(jiān)理管理資料、施工監(jiān)理資料、竣工驗收監(jiān)理資料等向建設(shè)單位移交的檔案。

施工文件主要是施工單位在工程施工過程中形成的資料,包括施工技術(shù)文件、施工物資資料、施工測量監(jiān)測記錄、施工記錄、施工試驗記錄、施工驗收資料、質(zhì)量評定資料、竣工圖等向建設(shè)單位移交的檔案。

竣工文件包括工程規(guī)劃驗收、消防驗收、人防驗收、環(huán)保驗收、檔案驗收文件、工程竣工驗收備案文件等。

項目檔案是一個有機載體，其特點主要有三：(1)成套性。

它記載和反映建設(shè)活動的全過程和成果，與總體的基建程序和專業(yè)內(nèi)容銜接，構(gòu)成項目完整的成套性整體;(2)專業(yè)性。

不論是生產(chǎn)性建設(shè)項目檔案，還是國防性建設(shè)項目檔案還是民用工程，它都是專業(yè)技術(shù)活動的真實記錄，包括了從工程的醞釀、決策、設(shè)計、施工、竣工到建成使用的全過程;(3)現(xiàn)實性。

護和技術(shù)改造的不可缺少的現(xiàn)實性依據(jù)。

二、如何加強建設(shè)項目檔案管理。

建設(shè)項目檔案是工程建設(shè)的客觀真實記錄，它不僅能靜態(tài)反映項目建設(shè)的全貌，而且能動態(tài)反映項目建設(shè)過程的變化和發(fā)展情況，它記錄了項目建設(shè)中間的每一個環(huán)節(jié)，這種客觀真實的記錄對單位的建設(shè)與發(fā)展，安全與生產(chǎn)科研，對總結(jié)建設(shè)項目工作經(jīng)驗、分析失誤和提高項目管理水平，都有十分重要的`意義和作用。

因此確保項目檔案與項目施工和實施過程相符，保證建設(shè)項目檔案的齊全、完整、系統(tǒng)，是科學管理建設(shè)項目檔案的基礎(chǔ)。

1、充分認識建設(shè)項目檔案的重要性。

根據(jù)國家檔案局、國家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布的《重大建設(shè)項目檔案驗收辦法》規(guī)定，項目檔案驗收是項目竣工驗收的重要組成部分，未經(jīng)項目檔案驗收或項目檔案驗收不合格的建設(shè)項目，不得進行或通過整個建設(shè)項目的竣工驗收。

由此可見，項目檔案驗收對整個工程項目的竣工驗收具有一票否決權(quán)，充分體現(xiàn)了項目檔案在建設(shè)項目竣工驗收中的重要性。

此外，項目檔案對項目建成后的管理、使用、維護、改建、擴建、技改有著十分重要的作用，項目檔案收集不齊全、整理不規(guī)范、保管不安全都會直接影響建設(shè)項目發(fā)揮最大效益。

項目管理團隊要高度重視項目檔案工作。

工程建設(shè)是百年大計，工程建設(shè)項目檔案同樣是百年大計，因此從項目立項開始，就要指定專人負責文件、圖紙、計算數(shù)據(jù)、聲像記錄等資料的收集、管理工作。

2、制定符合實際情況的檔案管理規(guī)章制度。

首先要加強對建設(shè)項目檔案工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

根據(jù)建設(shè)項目的規(guī)模、特點和需要，合理配備檔案管理人員或建立相應(yīng)的檔案工作人員網(wǎng)絡(luò)體系;其次是加強建設(shè)項目檔案管理制度建設(shè)，建立健全項目檔案工作各項規(guī)章制度，建立切合實際的項目檔案工作管理體制和工作程序。

制定明確的崗位責任，進行考核并與獎懲掛鉤。

俗話說“沒有規(guī)矩，難成方圓”，建設(shè)項目由于規(guī)模大、工期長、形成資料多，特別是由于其所涉及的單位和環(huán)節(jié)眾多，所以要想在建設(shè)項目檔案管理中做到規(guī)范化、標準化，僅靠建設(shè)項目檔案管理部門少數(shù)幾個人的力量是根本辦不到的。

因此，依據(jù)不同項目特點制定符合該項目實際情況的檔案管理組織架構(gòu)和管理程序，就成為做好建設(shè)項目檔案管理工作的根本保障。

與項目文件材料完全歸檔同步。

以“四同步”制度來確保做好項目檔案的收集工作。

3、對項目管理人員進行檔案知識業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

一個單位建設(shè)項目檔案管理的好壞，不僅與本單位的檔案管理規(guī)章制度健全與否，主管檔案領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，檔案管理人員水平的高低息息相關(guān)，更與檔案資料的組織者對檔案資料的重視程度有著極大的關(guān)系。

項目檔案未形成時，檔案資料都散落在各經(jīng)辦人手中。

項目建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)實際情況，定期對各有關(guān)人員進行檔案知識的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓項目管理團隊從思想上重視檔案管理，掌握項目檔案的組織管理、歸檔范圍、整理規(guī)范、保管要求等，不要等到工程項目需要進行檔案驗收時，才知道項目檔案還有整理的標準和安全保管要求，這時往往積累了很多工作需要處理，搞得很被動。

因此，建設(shè)單位應(yīng)及時跟蹤項目建設(shè)進度，及早介入項目檔案工作，進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，保證檔案在形成過程中的完整性，為最終建設(shè)項目的驗收打下基礎(chǔ)。

4、掌握建設(shè)項目檔案收集的方法。

建設(shè)項目檔案收集是否完整齊全,整理是否科學規(guī)范直接反映工程建設(shè)的質(zhì)量和水平。

檔案收集方法應(yīng)體現(xiàn)全程跟蹤收集和管理的原則。

特別是投資大、周期長的項目，往往參建單位眾多，形成的文件材料門類繁多，如果都由建設(shè)單位來整理是不現(xiàn)實的。

因此建設(shè)單位在與設(shè)計、勘察、施工、監(jiān)理、設(shè)備供貨安裝等各參建單位簽署各類合同、協(xié)議時,要明確規(guī)定工程檔案應(yīng)具備的質(zhì)量和數(shù)量要求、移交時間等，或在工程招標合同中設(shè)專門條款說明對工程資料的要求，把項目文件材料的收集、整理和歸檔納入合同管理，明確圖紙資料移交的具體要求和處罰條款。

項目檔案管理人員應(yīng)對上述移交資料進行檢查、驗收和鑒定工作，符合存檔要求才可辦理移交手續(xù)。

據(jù)以往經(jīng)驗，一些重要的聲像材料，如項目開、竣工儀式的照片、錄音(像)帶等是收集的難點;竣工圖章的簽署也不容忽視，實際工作中竣工圖多數(shù)是從施工圖直接轉(zhuǎn)化而來，有些單位就簡單地將施工過程未做改變的施工圖直接作為竣工圖保存，這里要強調(diào)的是，施工圖可以作為竣工圖保存，但必須要加蓋并完備簽署竣工圖章，否則施工圖就不能作為竣工圖來保存。

建設(shè)項目檔案收集是建設(shè)項目管理中的薄弱環(huán)節(jié),注重建設(shè)項目檔案的管理工作必須從重視收集工作開始。

5、定期開展資料整理檢查與監(jiān)督。

由于資料瑣碎，不直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，建設(shè)項目施工現(xiàn)場又非常繁忙，施工人員絕大部分精力集中在工地，對資料整理一般都是被動應(yīng)付。

如不認真進行督導(dǎo)檢查。

到最后很可能一塌糊涂甚至有大量資料流失。

所以要定期召開建設(shè)項目檔案工作會議，對建設(shè)項目中的各種資料應(yīng)定期或不定期進行檢查評比，引起各方面重視。

項目建設(shè)單位應(yīng)對建設(shè)項目檔案工作實行統(tǒng)一管理，對本單位各部門和設(shè)計、施工、監(jiān)理等參建單位進行有效的監(jiān)督、指導(dǎo)，確保項目檔案工作與項目建設(shè)同步進行。

定期召集有關(guān)參建單位及檔案管理人員參加項目檔案工作會議，匯報項目檔案工作進度，安排部署下步工作。

6、嚴格把握竣工驗收的質(zhì)量。

根據(jù)《重大建設(shè)項目檔案驗收辦法》，建設(shè)項目檔案的驗收內(nèi)容包括三個方面：一是項目檔案的基礎(chǔ)管理工作;二是項目檔案的完整、準確、系統(tǒng)情況;三是項目檔案的安全狀況。

建設(shè)單位要按照這三個方面在項目竣工驗收前組織項目管理團隊進行自查，審閱工程檔案是檢查的法定內(nèi)容，工作的重點為項目前期管理性文件、竣工文件、隱蔽工程文件、質(zhì)檢文件、重要合同、協(xié)議等。

在檔案初驗階段，各項歸檔材料要切實做到“圖實相符”、簽字手續(xù)完備。

對初驗中發(fā)現(xiàn)的問題，要求相關(guān)部門及時解決。

在掌握驗收標準上，要堅持高標準、嚴要求、不馬虎遷就，以確保項目檔案的質(zhì)量。

三、對做好項目檔案管理的思考。

一個項目的建設(shè)過程，凝集了設(shè)計者、建設(shè)者、組織者等很多人的心血，從項目的醞釀、決策、設(shè)計、施工、竣工到投入使用需經(jīng)歷很長一段過程，期間所保留的文字、圖紙、圖表等各種形式與載體的文件材料經(jīng)過移交整理形成完整的建設(shè)項目檔案。

在現(xiàn)實中存在的一些問題，一直困擾著項目檔案管理工作者，例如部分領(lǐng)導(dǎo)或項目執(zhí)行者不重視建設(shè)項目檔案管理，有可能因為平時忙于其他事務(wù)而放松了對建設(shè)項目資料的收集與整理。

因此檔案管理者一定要強化基礎(chǔ)管理，注重過程控制,要主動參與項目建設(shè)的全過程，健全建設(shè)項目檔案工作細則，使各方人員確實履行職責，認真做好收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用工作。

加強建設(shè)項目檔案管理工作，是一項長期和艱巨的任務(wù)。

論文選題動機篇二

入黨動機，就是一個人要求入黨的基本出發(fā)點和目的?，F(xiàn)實生活中，各人的入黨動機各不相同，有高尚、純潔、正確的入黨動機，也有盲目、不純、甚至是錯誤的入黨動機，比如說“當個黨員臉面好看，所以要求入黨”、“周圍的人都申請了，自己只好‘隨大流’”、“入黨可以帶來好處，所以要求入黨”等等。在我認為，只有為了獻身事業(yè)，為了更好地全心全意為人民服務(wù)而要求入黨，才是唯一正確的入黨動機。從大的方面講，主要包括以下三個方面：

第一，樹立信念，把最終實現(xiàn)社會制度作為自己的最高理想。信念，就是對思想、理論和社會制度具有深刻的理解，堅信事業(yè)的正確性和必然性，并且對理想執(zhí)著地追求。信念是*人的精神支柱和力量源泉。爭取入黨的同志，只有樹立起信念，才能產(chǎn)生巨大的精神動力，煥發(fā)出高度的積極性和創(chuàng)造性。

第二，愿意為無產(chǎn)階級和全人類的解放艱苦斗爭，直至犧牲自己的生命。要取得事業(yè)的成功，沒有若干代人堅持不懈的奮斗乃至付出犧牲是不可能的。

第三，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。這是我黨的根本宗旨，是我黨一切工作的出發(fā)點和歸宿，是同其它政黨的根本區(qū)別，也是每個黨員的行動準則。作為一名爭取入黨的同志，就必須牢記黨的宗旨，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，自覺自愿地吃苦在前，享受在后，在一切困難和危險時刻，挺身而出。

正確的入黨動機，是正確行動的精神力量。只有樹立了正確的入黨動機，才能經(jīng)受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現(xiàn)實意義。因為在革命戰(zhàn)爭年代，參加革命和加入黨組織，意味著擔負艱巨、危險的工作，甚至要犧牲自己的生命。在這樣的條件下，即使有個別投機分子混入黨的隊伍中來，殘酷的環(huán)境也起著大浪淘沙的作用，一些不堅定分子很容易被淘汰。黨執(zhí)政以后，情況有了很大變化。一方面，執(zhí)政地位的鞏固能夠使黨更好地堅持“三個代表”，把一切有志于建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的有識之士吸引和團結(jié)在自己周圍，并不斷地把其中的先進分子吸收到黨內(nèi)來，共同為實現(xiàn)黨的歷史使命而奮斗。另一方面，由于黨處于執(zhí)政地位，一些思想意識不健康的人存在投機心理，認為入黨不僅沒有什么危險，而且還可以撈到個人好處，有的甚至把入黨當作追名逐利的階梯。因此，為了維護黨的純潔性，黨組織必須嚴格考察要求入黨同志的入黨動機。通過必要的政治審查和長期考驗，去發(fā)現(xiàn)哪些同志的入黨動機是端正的，哪些同志的入黨動機是不夠端正的。只有那些入黨動機端正又具備黨員條件的人，才能被吸收入黨。

那么，怎樣才能樹立正確的入黨動機呢？首先，要認真學習馬列主義毛澤東思想和建設(shè)有中國特色的社會主義等基本理論和建黨學說的理論，加強對黨的認識，樹立世界觀。其次，要積極參加實踐鍛煉，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。爭取入黨的同志僅有入黨的愿望是不夠的，還必須付諸行動，在實踐中不斷用切身體驗來強化自己的正確入黨動機，通過身邊具體的、活生生的實踐活動，來加深對認識，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，強化正確的入黨動機。第三，要主動爭取黨組織培養(yǎng)、教育，不斷糾正種種不純的入黨動機。這就要求爭取入黨的同志，主動靠攏黨組織，定期向黨組織匯報自己的思想和工作，爭取黨組織對自己的幫助，通過接受黨組織的教育，積極參加有關(guān)黨的活動和自我思想改造，來糾正和克服種種不純的入黨動機，以黨員標準嚴格要求自己，真正樹立起世界觀和人生觀，樹立起全心全意為人民服務(wù)的思想，從而使自己逐漸樹立起高尚、純潔、正確的入黨動機。以上是我對這次黨課的思想小結(jié)，懇請黨組織批評指正和幫助！

今年我有幸參加我院本學期組織的黨校學習，7月6日，懷著無比激動的心情走進了我人生中的第一堂黨課，正式成為一名入黨積極分子。通過黨課的學習，進一步加深了我對黨的認識，進一步堅定了我對黨的信仰。

中國，一個多么偉大而光輝的名字，一個出生于危難之際，以引振興中華為己任的政黨，從出生的那一刻起，就已最先進的思想武裝自己，以最高的準則要求自己。領(lǐng)導(dǎo)人民為中華民族的復(fù)興而不懈的努力，領(lǐng)導(dǎo)各族人民從爭取民族獨立和人民的解放的社會主義革命，的社會主義建設(shè)，一路歷經(jīng)艱難險阻，但是任何困難都沒有將中國難倒，最終帶領(lǐng)中國人民走向21世紀，將中華民族引領(lǐng)到前所未有的高度。

轉(zhuǎn)眼間黨將迎來她90歲的生日，在這近90個崢嶸歲月里，黨不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷的發(fā)展、完善并壯大自己，從小到大，由弱到強，從幼稚走向成熟，從建黨初期幾十個黨員的小黨到今天擁有7300多萬名黨員，350多萬個基層黨組織的中國執(zhí)政黨，無不是一個巨大的飛躍。在今后的發(fā)展過程中，我們的黨將會得到更加長足的發(fā)展，在起領(lǐng)導(dǎo)下，我們的民族將會更加繁榮。

一、正確認識和對待黨員標準。

黨章第一、二、三、四條對黨員標準作出了明確的規(guī)定。申請入黨的同志爭取入黨，不僅需要全面了解和掌握黨章規(guī)定的黨員標準，而且應(yīng)該明確，黨員標準既不能降低，也不是高不可攀，只要自己認真對照黨員標準找出差距，并盡快縮小這些差距，就能達到合格黨員的要求。

1.要明確共產(chǎn)黨員的標準不能降低。有的同志提出，既然現(xiàn)在我們國家還處于社會主義初級階段，那么共產(chǎn)黨員的標準是不是可以適當降低對這一問題，我們應(yīng)當毫不含糊地回答：不能降低。因為，明確我國處于什么樣的歷史階段與確定黨員標準，這是兩個不同的問題。黨員標準是根據(jù)黨的性質(zhì)、宗旨和任務(wù)來確定的，而我國目前還處于社會主義初級階段，是由我國走上社會主義道路的歷史背景和我國社會發(fā)展的實際狀況確定的。明確我國正處于社會主義初級階段，是為了正確認識我國的基本國情，以制定正確的路線、方針和政策，決不能作為降低黨員標準的理由。不論我國處于新民主主義階段，還是處于社會主義階段，作為工人階級的先鋒戰(zhàn)士棗共產(chǎn)黨員，都要有共產(chǎn)主義覺悟，共產(chǎn)黨員的這個根本標準是絕對不能降低的。當然，在不同的歷史階段，對共產(chǎn)黨員應(yīng)當提出適應(yīng)于該歷史階段具體任務(wù)的不同要求，但這決不意味著降低標準。在黨的xx大報告中明確指出，在新的歷史條件下，共產(chǎn)黨員保持先進性，要體現(xiàn)時代的要求，并根據(jù)新的形勢任務(wù)，明確地提出了四個方面的要求。這四項要求既體現(xiàn)了黨章規(guī)定的黨員標準，又有鮮明的時代特征。既是新時期對黨員的嚴格要求，也是申請入黨的同志努力的方向。申請入黨的同志夠不夠黨員條件，只能按照黨章規(guī)定的黨員標準來衡量，決不能降低標準或另立標準。每一個要求入黨的同志都應(yīng)當把努力方向統(tǒng)一到黨章規(guī)定的黨員標準和黨的xx大提出的時代要求上來。只有這樣，才能使自己更快地進步，早日成為合格的共產(chǎn)黨員。

2.要明確黨員標準并非高不可攀。新時期的黨員標準這樣嚴格，是不是高不可攀呢不是的。黨章對黨員的嚴格要求來自實踐，只要經(jīng)過認真的努力，是完全可以做到的。要求入黨的同志不應(yīng)喪失信心和勇氣。黨的大門是隨時向著忠誠于黨的事業(yè)的優(yōu)秀分子敞開的。我們黨從建黨初期的幾十名黨員，發(fā)展到今天擁有的6000多萬名黨員的大黨，而且黨員隊伍中，普通工人、農(nóng)民占有相當比例，這就充分說明，黨員標準并不是高不可攀的。應(yīng)當看到，現(xiàn)在爭取入黨，有許多接受教育和經(jīng)受鍛煉的機會。我們所進行的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，是空前偉大而艱巨的事業(yè)，全黨和全國各族人民正在為這一宏偉事業(yè)艱苦奮斗，這就為我們創(chuàng)造了難得的在實踐中奮發(fā)進取的好機會。同時，改革開放以來，我們黨在思想、組織和作風上進行了撥亂反正，采取了一系列加強黨的建設(shè)的措施，使發(fā)展黨員的工作進一步加強。為了使黨員隊伍建設(shè)適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，今后一個時期，黨的各級組織將遵循“堅持標準，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，進一步做好發(fā)展黨員工作，申請入黨的同志也將得到更多的培養(yǎng)和幫助。申請入黨的同志一定要充分認識和利用這些有利條件，堅定信心，執(zhí)著追求，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中加強黨性鍛煉，努力達到共產(chǎn)黨員的標準。

3.要全面理解黨章規(guī)定的黨員標準。黨章對黨員標準作了明確全面的規(guī)定，要求入黨的同志應(yīng)該認真學習，正確理解，不能只知其一，不知其二，更不能以偏概全。有的同志認為，黨的工作重心是經(jīng)濟建設(shè)，現(xiàn)在又搞市場經(jīng)濟，只要是有經(jīng)濟頭腦、善于經(jīng)營的“能人”就可以入黨。這種用經(jīng)營管理中的“能人”標準來代替黨章規(guī)定的黨員標準的看法，顯然是不對的。黨的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上以后，共產(chǎn)黨員必須在各自的崗位上為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。在經(jīng)濟戰(zhàn)線上，以及與經(jīng)濟戰(zhàn)線密切相關(guān)的崗位上工作的共產(chǎn)黨員，更應(yīng)當熟悉經(jīng)營管理，成為經(jīng)濟工作的行家里手。要求入黨的同志也應(yīng)當從這些方面努力，在經(jīng)濟活動中自覺地發(fā)揮先鋒模范作用，這是不容置疑的。但是，這只是一方面。另一方面，共產(chǎn)黨員作為工人階級的先鋒戰(zhàn)士，必須具有共產(chǎn)主義覺悟。黨對要求入黨的積極分子，也必須對其政治覺悟、政治傾向、思想品質(zhì)等方面有嚴格的要求。因此，要求入黨的同志一定要全面理解和實踐黨章規(guī)定的黨員標準，決不能片面地理解，從而放松了對自己的嚴格要求。

應(yīng)當充分肯定的，這也是爭取入黨的實際表現(xiàn)。但是，工作成績、榮譽稱號和為群眾辦了好事，不能同黨員標準劃等號。共產(chǎn)黨員是工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，黨組織接收一個同志入黨，必須按照黨章規(guī)定的黨員標準全面衡量，不是只看一時一事的表現(xiàn)，而要進行歷史的、全面的考察，通過現(xiàn)實表現(xiàn)，考察其政治品質(zhì)、思想覺悟和對黨的路線、方針、政策的態(tài)度。必須是具備黨員條件的，才能接收入黨；不具備黨員條件的，應(yīng)繼續(xù)在黨外接受教育和鍛煉。總之，要求入黨的同志要全面、正確地認識和對待黨章規(guī)定的黨員標準，并且對照黨員標準找出自己的差距，一般說來，一個人剛剛提出入黨申請的時候，盡管有要求進步的愿望，但他對黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)和宗旨的認識不可能那么深刻，與共產(chǎn)黨員的標準還有一定的距離。要縮短這個距離，既需要個人的主觀努力，又需要黨組織的培養(yǎng)教育和幫助。所以，申請入黨的同志應(yīng)該自覺地接受黨組織的培養(yǎng)、教育和考察，做到以下幾點：

一是要主動向黨組織匯報自己的思想、學習、工作和有關(guān)情況。申請入黨的同志向黨組織匯報自己的情況，有利于黨組織對他加深了解和有針對性地進行教育幫助，使他更快地進步。同時，這也是培養(yǎng)嚴格的組織觀念和對黨忠誠老實的重要途徑。申請入黨的同志應(yīng)當主動向黨組織匯報自己的思想、學習和工作，匯報對黨的路線、方針、政策的認識，等等。向黨組織匯報，要忠誠老實，有什么就說什么。要敢于談出自己的缺點，不要擔心把真實思想亮出來會影響黨組織對自己的看法。一個同志敢于亮出自己的缺點、毛病，這正說明他胸懷坦白，追求真理，是有覺悟的表現(xiàn)。

二是要積極參加黨的活動。申請入黨的同志參加黨的哪些活動，要由黨組織決定。一般地說，可以參加學習黨章、聽黨課、某些黨日活動、討論積極分子入黨的黨員大會、預(yù)備黨員入黨宣誓大會、先進黨支部或優(yōu)秀黨員表彰大會等。積極分子參加黨的活動，是實際體驗黨內(nèi)生活，接受黨內(nèi)生活鍛煉，學習黨的基本知識和黨員優(yōu)秀品質(zhì)的極好機會。每個要求入黨的同志都應(yīng)按照黨組織的安排，積極參加這些活動，并從中接受教育。同時，要努力完成黨組織交給的工作任務(wù)。一般來說，黨組織為了培養(yǎng)鍛煉申請入黨的同志，都要分配給他一定的社會工作，這對他既是一種實際鍛煉，也可以通過他在工作中的表現(xiàn)來考察他的覺悟程度。申請入黨的同志要認真負責做好這些工作。

三是要認真接受黨組織的培訓(xùn)。申請入黨的同志認真接受黨組織的培訓(xùn)，對于堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的正確路線指導(dǎo)自己的思想和行動，提高自己的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，有著重要的作用。在新的歷史時期，為了切實保證發(fā)展黨員的質(zhì)量，對入黨積極分子一般要進行一年以上的培養(yǎng)和比較系統(tǒng)的教育，這是根據(jù)多年來發(fā)展黨員工作的經(jīng)驗和入黨積極分子成熟的一般規(guī)律提出的，是保證新黨員質(zhì)量的一項重要措施。在發(fā)展新黨員之前，發(fā)展對象無論是普通工人、農(nóng)民，還是專家、學者、名人，基層黨委都要通過適當方式，組織發(fā)展對象進行短期集中培訓(xùn)，以提高他們的覺悟。每個要求入黨的同志，都要嚴肅地對待這種學習，認真學好規(guī)定的學習材料，注意聯(lián)系實際，學好馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨章，弄懂黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、任務(wù)、宗旨、紀律、黨員的義務(wù)和權(quán)利，解決自己思想上存在的有關(guān)問題，努力做到首先在思想上入黨。

四是要正確對待黨組織的考察?？疾欤菫榱吮３治覀凕h的先進性和純潔性，切實保證新黨員的質(zhì)量，避免不符合黨員標準的人被吸收入黨，防止壞人和各種投機分子鉆入黨的隊伍。黨組織對發(fā)展對象的思想覺悟、政治品質(zhì)和工作表現(xiàn)，要進行全面的考察。主要考察他們是否能夠認真貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針、政策，帶頭參加改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動群眾為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學習和社會生活中起先鋒模范作用。同時還要考察他們在“文化大革命”中和十一屆三中全會以來的歷史重大政治事件中的政治態(tài)度和表現(xiàn)；考察本人歷史、家庭主要成員和聯(lián)系密切的主要社會關(guān)系。要求入黨的同志應(yīng)當自覺地接受并配合黨組織搞好這種考察。黨組織對于發(fā)展對象本人的歷史、直系親屬和主要社會關(guān)系進行政治審查時，需要聽取本人的申述。在這種情況下，要求入黨的同志應(yīng)忠誠老實地把有關(guān)情況向黨組織講清楚，并提供可以為自己證明的有關(guān)線索，積極主動地協(xié)助黨組織搞清問題，決不應(yīng)對黨組織的審查有不滿或?qū)α⑶榫w。

申請入黨的同志要能夠經(jīng)受住黨組織一定時間的考驗。申請入黨的同志從遞交。

入黨申請書。

的那天起，就渴望早日實現(xiàn)自己的入黨愿望。這種心情是可以理解的。但是，由于各人的情況不同，接受考驗的時間有的可能長一些，有的可能短一些?？简灂r間的長短以是否具備了入黨條件為準。因此，每個申請入黨的同志都應(yīng)當愉快地接受黨組織的這種考驗。有些申請入黨多年的同志沒有被批準入黨，多數(shù)原因是他們在某些主要方面還不符合黨員標準。這些同志應(yīng)該多從主觀上尋找原因，正視自己的缺點和不足，并以實際行動努力克服。

論文選題動機篇三

大學生是社會消費群體中的重要組成部分，全國高等教育階段在校大學生達2900多萬，在校人數(shù)居世界第一，每年大學生消費達800多億，他們有較高的學歷，較廣博的知識面，較復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和多層次的理論水平，他們是思維最活躍，反應(yīng)最敏捷，易受時尚潮流影響，接受新興文化最快的高智力群體，是社會發(fā)展的生力軍。在經(jīng)濟高速發(fā)展，文化繁榮，社會發(fā)展日新月異的今天，由于生活方式的多變和多種消費文化的影響加之大學生缺乏社會生活經(jīng)驗，受到社會各種文化的影響，超前消費，月光族，享樂主義等都對大學生的消費行為有著很大的影響。大學生作為一個特殊的消費群體，越來越成為社會和學者們探討和研究的話題。當前大學生消費行為發(fā)生了明顯變化，出現(xiàn)了一些新發(fā)展趨勢，目前大學校園中的消費結(jié)構(gòu)復(fù)雜，名目繁多，從基本日常消費、人情消費，娛樂消費、通訊消費、以及各種考證等，而且在消費中追求標新立異、爭強好勝、表現(xiàn)自我的心理，希望以標新立異的形象，向周圍的人展示自身的魅力和樹立區(qū)別于周圍同學和朋友的形象，來體現(xiàn)自己獨特的風格。這些新的消費趨勢又將對社會環(huán)境的改變和高等教育產(chǎn)生了深刻的影響。同時大學生的消費行為對于自己的家庭，所在的學校，以及自身的發(fā)展都有不同程度和層次的影響。而且大學生的消費具有很強的主觀性，消費時非常注重自己的愛好和興趣。大學生的消費行為不僅反應(yīng)了現(xiàn)今大學生的價值觀、人生觀。同時反映了在校大學生的消費健康狀況和校園消費文化。

2、選題目的。

內(nèi)容大同小異，重復(fù)性較高，收集的數(shù)據(jù)有限，且不存在區(qū)域差別。沒有考慮區(qū)域經(jīng)濟和文化因素對該區(qū)域大學生的消費行為的影響。

本文旨在通過問卷調(diào)查和訪談方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析大學生的消費行為究竟受那些因素的影響，各影響因素的影響程度，初步預(yù)測西北地區(qū)大學生消費行為的發(fā)展趨勢。根據(jù)相關(guān)分析對造成大學生不良消費行為的因素進行總結(jié)，提出合理、切實可行的措施和建議，引導(dǎo)大學生養(yǎng)成健康的消費文化和合理的消費方式，樹立正確的'人生觀和價值觀。

研究大學生的消費行為是了解大學生消費健康狀況，是引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀、價值觀的前提，只有充分了解影響當前大學生的消費狀況的因素才能有針對性、和目的性的對大學生的消費文化和行為進行有效的調(diào)整和引導(dǎo)。積極倡導(dǎo)合理、科學的消費理念和消費行為，幫助他們樹立正確的消費觀念，提倡勤儉節(jié)約、反對奢侈浪費的行為。形成健康的校園消費文化，養(yǎng)成大學生健康的消費行為。“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”。對于一個民族要富強，離不開艱苦奮斗、自強不息的精神。“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，勤儉節(jié)約歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。大學生作為國家的生力軍，要堅持健康的消費行為，繼承和發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良民族文化傳統(tǒng)，這不僅有助于對自身的素質(zhì)和健康的生活，同時大學生最終會走上工作崗位，進入社會的各行各業(yè)，對社會上健康的消費文化起到推進的作用。引導(dǎo)大學生進行消費之時認真思考，積極努力完善自身消費結(jié)構(gòu)，反對奢侈浪費、盲目攀比等不良消費風氣，崇尚科學理性消費觀念，引領(lǐng)健康和諧消費文化，勢在必行。

目前對大學生消費行為的研究主要是對全國在校生的研究，沒有考慮到東、中、西部的經(jīng)濟、文化和思想的影響。本文旨在綜合考慮經(jīng)濟、文化、思想、所在區(qū)域的因素和條件，以西北農(nóng)林科技大學為例，針對西北部地區(qū)，對西北地區(qū)大學生的消費行為的影響因素進行分析，針對性的提出合理、切實可行的措施和建議。幫助學生樹立健康的消費觀念，為相關(guān)人士的研究和需要提供理論基礎(chǔ)和借鑒。

1、國內(nèi)外研究綜述。

在國外，對消費行為的關(guān)注最早可追溯到十八世紀。在二十世紀初，以弗洛伊德為代表的分析心理學家開創(chuàng)的動機研究為消費者及其行為的研究工作提供了初步的理論方法和技巧，六十年代消費者行為成為一門獨立的學科。1968年，由恩格爾、布萊克威爾和克拉特等人合著的《消費者行為學》一書。該書被認為是第一部系統(tǒng)介紹消費者行為知識與理論的教科書。該書主要從消費者的知識、心理、動機和消費者的購買決策以及消費者購買的過程,全方位多層次的對消費者行為做了全面的闡述、目前該書經(jīng)過多次的修正，已經(jīng)出版到底10版。

我國對大學生消費行為的研究興起于20世紀80年代，研究的學科視角呈現(xiàn)多樣化的特點，以教育學、社會學、經(jīng)濟學、體育學、心理學為主，研究內(nèi)容涉及廣泛，有關(guān)大學生消費狀況的研究，大多數(shù)是對大學生消費狀況的一般調(diào)查，包括大學生消費經(jīng)濟來源、大學生消費水平和大學生消費特點等方面的研究。大學生消費雖然是個人的事情，但是卻受了到社會政治、經(jīng)濟、社會價值、文化發(fā)展、學校教育方式和家庭因素的影響，其表現(xiàn)出的社會特性是無法估量的，教育學、社會學和經(jīng)濟學的研究占據(jù)大學生消費研究的大半江山。隨著我國大學生人數(shù)的增加，有調(diào)查表明，我國大學生群體的消費方式、消費結(jié)構(gòu)和消費觀都發(fā)生了很大變化，許多青年學者、教育工作者和社會學家都從不同的角度對大學生消費行為進行了探討。目前，探討最多的是關(guān)于大學生的消費觀念，消費中存在的問題，炫耀性消費，消費倫理，消費態(tài)度以及結(jié)構(gòu)和趨勢。而且大多是以廣泛的全體大學生為研究對象，極少從區(qū)域和其他角度去做相關(guān)研究。

2、對查閱文獻的評論。

張璞麟、高宏博主要從社會環(huán)境因素和大學生自身因素兩個方面對大學生消費行為的影響因素做了描述性分析，認為對于急于走在時代前沿，消費心理并不成熟的大學生而言，模仿和超越社會中的新鮮事物使他們盲目攀比的心理、模仿的消費心理日趨強烈，這將直接影響大學生的消費觀念和消費行為。大學生極容易在消費過程中產(chǎn)生從眾心理和攀比心理，在這種不正確的消費觀的引導(dǎo)下，大學生極易產(chǎn)生盲目消費，奢侈消費，攀比消費，這種與主流消費觀相背離的消費行為。因此需要及時調(diào)整，讓大學生健康成長。同時提出了建議。但文章只是做了描述性分析，沒有任何的數(shù)據(jù)分析，缺乏實證。沒有全面的對大學生這個群體做針對性的調(diào)查和研究。內(nèi)容上與以往的文章大同小異，并沒有理論上的創(chuàng)新。

劉鑫認為社會因素對大學生不良消費行為的影響，具體包括不同社會群體的影響、西方消費主義價值觀的影響、文化因素的影響、社會因素的影響、家庭因素的影響和心理因素的影響等，從這幾個方面加以詮釋，并進行了理論分析和述評。對大學生群體和個人在消費過程中出現(xiàn)了很多諸如信用、獨立、攀比等社會問題進行了相關(guān)分析，通過群體和個人兩個角度予以綜合治理的理論措施。

張干群主要對大學生的消費狀況和消費行為，以及他們的消費心理進行研究。將大學生的消費行為分為8個維度構(gòu)成：攀比炫耀、時尚流行、他人主導(dǎo)、張揚個性、小心謹慎、魯莽沖動、調(diào)節(jié)情緒、勤儉節(jié)約。同時在文章中提出性別、年級、是否獨生子女、家庭所在地、家庭收入狀況都對大學生的消費狀況和消費行為有影響。同時以此為基礎(chǔ)建立了大學生消費行為模型。

張東虎在當代大學生消費行為存在的問題及其對策一文中指出消費主義、社會不良價值觀、學校不重視以及自身問題是影響大學生消費行為的主要因素而且從這四方面提出了改進大學生不良行為的相關(guān)建議。在文章中是以包頭師范學院為例，忽略了區(qū)域、消費氛圍，消費環(huán)境對大學生消費產(chǎn)生的影響。

總之，在己有的研究中，多半是描述性研究，給人以相似、千篇一律的感覺，人們似乎可以在一開始了解到要研究的對象時就知道結(jié)論是什么了，只看到大學生消費的現(xiàn)狀和廣泛因素對大學生消費的影響，對于大學生群體消費特征的形成對社會以及環(huán)境的影響被大多數(shù)研究所忽視。而且大學生消費研究較多停留在經(jīng)驗性的表面研究，理論挖掘比較少，探討深層的文化理論因素也比較少。

1、論文的主要任務(wù)。

1、綜合問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析總結(jié)了解西北地區(qū)大學生消費水平、消費結(jié)構(gòu)。

3、找出影響西北地區(qū)大學生消費行為的主要因素。

4、根據(jù)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析提出培養(yǎng)大學生健康消費的意見建議。

2、所需材料及獲取途徑。

設(shè)計調(diào)查問卷，進行實地調(diào)研對相關(guān)數(shù)據(jù)獲取第一手資料。

通過西北農(nóng)林科技大學圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等相關(guān)數(shù)據(jù)文獻庫查閱涉及大學生消費問題的期刊、文獻、學/碩士論文以及網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資料。

3、技術(shù)路線。

4、進度安排。

（1）論文選題―20xx年11月25日-20xx年11月30日。

依自己的興趣確定研究方向，確定論文題目。

（2）撰寫開題報告―20xx年12月1日-20xx年12月8日。

搜集相關(guān)的文獻資料，撰寫開題報告并交老師交流。

（3）資料收集、設(shè)計問卷―20xx年12月8日-20xx年12月27日收集論文寫作中需要的二手資料，構(gòu)建理論基礎(chǔ)。

（4）調(diào)查、數(shù)據(jù)匯總論文寫作―20xx年12月28日-20xx年04月08日對搜集的資料進行處理，完成論文的初稿寫作，交老師評閱。

（5）修改定稿―20xx年04月09日-20xx年5月20日在老師的指導(dǎo)下，對論文進行修改，最終定稿。

論文選題動機篇四

在全球化盛行的今天，學習第二門語言也已經(jīng)成為了中國人的主要潮流和學習趨勢。在各大高校中也逐漸開始重視對于外語的教學。在學習第二門語言的過程中，學習動機無可厚非地成為了激發(fā)學生學習潛能的一個重要方面。學習效能也不單單指代學習的最終成績，更多的是學習的結(jié)果以及學習者在學習的過程中所獲得的各種能力。本文通過研究二語學習的動機與學習效能的聯(lián)系，來揭示學習第二門語言的癥結(jié)所在，并為找出更好的第二語言教學法提出建議。

語言學界對于語言和文化的關(guān)系，早已形成共識。語言是文化的一個重要的組成部分。語言是文化的載體，具有不可替代的重要性。文化通過語言得以凸顯，其表現(xiàn)力得到充分的展示。而在日常生活中，語言也是必不可少的一種交流工具。在一些語言學家的眼中，語言學習者的學習動機是獲取第二門語言的關(guān)鍵之處，可以說，語言的學習動機是在語言學習中最值得觀察的變量之一。一些研究表明，語言學習的動機可以分為工具型和融合型兩種類型，當然，根據(jù)其他不同的分類標準，也可以劃分為其他幾種類型。對于學習動機的研究調(diào)查表明，語言的學習動機與學習者所采用的學習方法、最終的學習效能和學習成績是相關(guān)聯(lián)的，并且，學習動機在這其中發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）學習動機。

那么，什么是學習動機？學習動機可以成為是一種強大的動力，也可以成為是“學習的動力”。這種動力能夠激發(fā)學生學習興趣，指引學生使用正確的學習方法，以提升自己的語言知識。這種學習動機并不單純是指學生的心理作用，還包括各種不同的因素所構(gòu)成的整個系統(tǒng)。當然，心理作用也在其中占據(jù)著重要的部分，這種心理因素可以大體分為以下幾種：學習的信念，學習愛好以及學習興趣。有了學習動機，學生就更容易擁有學習的目標，而學習目標又是指引學生找到良好學習方法的不可或缺的方面。這一切構(gòu)成了學習的動機。

每個事物都有好的一面和壞的一面。學習動機也不例外。根據(jù)不同的劃分標準，可以把學習動機分為以下幾種類型：

第一種，根據(jù)學習動機的內(nèi)容，可分為正確的學習動機和錯誤的學習動機。擁有正確學習動機的學生將會變得勤勉自律，努力地找到適合自己的學習方法，學習各門課程，并且敢于擔當和肩負責任。錯誤的學習動機只能讓學生的思想變得狹隘，注重眼前利益而非長遠利益，無法腳踏實地、一步一個腳印的完成學習計劃，其學習目標也很有可能偏向于利己主義，無法肩負起為祖國做貢獻的責任。

第二種，根據(jù)學習動機與學習的關(guān)系，可以分為近景直接動機和遠景間接動機。近景直接動機是指，學生由于對語言的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣或者是求知欲旺盛，再輔以教師生動形象的授課的影響，使得學生產(chǎn)生了一種利于二語學習的動機。這種近景直接動機的作用是促使學生將語言的學習與學習的興趣、成功的欲望聯(lián)系起來，讓學生有更好的心態(tài)進行二語學習。而遠景間接動機是指學生的學習動機只與自身相關(guān)，為了自身利益才進行學習。這種動機的持久性和穩(wěn)定性比較差，容易受到環(huán)境和個人心理因素的影響。

第三種，根據(jù)學習動機的來源，可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機是指學生因為自身的求知欲望和學習興趣而對于第二門語言進行積極的學習活動，這種動機通常會引領(lǐng)學生進行主動的學習，已達到良好的學習效果。而外部動機是指由于外部推動力而進行的被迫的學習活動，比如為了逃避老師的懲罰而完成作業(yè)、為了不被父母責罵而好好看書。這些學習者的學習目的并不是為了真正獲取知識，更多的是得到一種贊揚。這種學習者的學習興趣比較低，對于學習內(nèi)容本身并不感興趣。

當然，還有一種融合了多方面因素所進行的分類，即在二語學習中，根據(jù)學習語言的態(tài)度和傾向，可以將學習動機分為融合型動機和工具型動機。融合型動機的學習者在學習目的語的同時也會進行目的語相關(guān)文化的學習，即不僅對于語言有所掌握，同時也對這種語言在實際情景語境中的使用有所掌握，而學習語言的目的就是為了融入目的語文化的交流圈子之中。具有融合型動機的二語學習者一般都是被一門語言本身的魅力所吸引，對于目的語展現(xiàn)出濃厚的.興趣。這種學習者所進行的是一種純粹的語言學習活動。而工具性動機是指，學習語言的目的是為了將其作為一種工具進行使用，比如為了應(yīng)付一些考試、得到更高薪的職位等，這種語言學習者將語言視為一種能夠為其帶來利益和價值的工具。

雖說通過不同的分類標準可以將學習動機分為以上四種，但是最后一種，即融合型動機和工具型動機是二語學習中最常見的類型，也是動機研究中影響至今的二分法。

（二）學習效能。

學習效能也可被稱為學習自我效能，是指學習者對于自己能夠自行完成學習任務(wù)的能力的一種信念程度。這個概念起源于班杜拉的理論。班杜拉在1977年提出這個概念，是因為他發(fā)現(xiàn)在以前的眾多對于二語學習動機的研究中，研究者的主要參考方向著眼于學習這對于知識的獲取階段，而并未對于學習動機、學習目的和學習結(jié)果之間的相互關(guān)系進行研究。為了更正前人的思想，班杜拉提出了自我效能感這個概念，拓寬了學習目的對于學習結(jié)果的影響途徑，解釋了學習者的內(nèi)部因素對于學習結(jié)果的影響。

還有其他的學者認為，學習效能可以分為以下幾個部分：第一，學習能量。這包括學習者的求知欲望，以及對于學習目標的動力。第二，學習能力，這是指學習者在學習過程中所涉及到的各種能力，比如邏輯能力、運算能力、記憶能力、理解能力等等。第三，心理狀態(tài)，這關(guān)系到學習者在學習過程中對于周圍環(huán)境的適應(yīng)能力，以及學習者能否在最短的時間內(nèi)察覺到自身的消極因素并加以調(diào)控，以達到最佳的學習狀態(tài)。當然，這些還包括團隊協(xié)作能力、處理學習中的難題的能力等等。

對于二語學習者來說，學習動機經(jīng)常是被語言教師忽略的一個環(huán)節(jié)。然而不能被忽略的是，教師所進行的二語教學活動，是通過學生對于目的語的學習興趣來逐步進行下去的。學生的學習動機就像是一個契機，一個橋梁，用來連接語言教師和學生。從這個層面上，可以說是學生的學習動機在掌控著整個課堂。學生對于二語的學習動機不純正或者說不正確，很有可能導(dǎo)致教學的失敗，最終達不到理想的成績，也無法提高學習效能。所以說，學習者的二語學習動機是進行語言學習的重中之重，而如何激發(fā)語言學習者的學習動機，以期達到更加良好的教學目的并且能夠提高學習效能，就成為語言教師急需解決的課題。

由以上概念的表述我們可以得知，學習動機和學習效能的關(guān)系可以表述為動力和能力之間的關(guān)系。學習動機的多重分類促使不同類型的動機會得到不同類型的學習結(jié)果，但是學習效能并不單純指代學習的結(jié)果和目的，更多的是獲得一種學習能力和調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)的能力。這種“能力”不能單單從一個方面進行表述，它其實是一種多方面的能力的綜合。所以，我們應(yīng)該由此注意到，在學習第二門語言的過程中，學習動機和學習效能的關(guān)系是相互的，學習動機能夠激發(fā)學習者對于第二門語言的學習興趣，促使學習者進行積極主動地二語學習，反之，學習效能的提升也有助于進一步激發(fā)學習者的學習動機，使之在更加自然的環(huán)境之中進行知識的獲取。

我們可以從以下幾個方面對二語學習者的學習動機和學習效能的關(guān)系進行進一步的闡述：

第一，在二語習得之中，有四個方面是值得我們注意的。這四個方面可以概括為，社會環(huán)境和文化環(huán)境、學習者所處的文化背景、學習者的自身差異、語言輸出。對于學習者的自身差異來說，這種自身差異主要存在于智力能力、語言天賦、學習動機以及處理困境的能力這幾種情況之中。可以得知，學習動機是存留于學習者的個體差異之中的，而個體差異是影響二語習得的重要方面。不同的學習者的學習動機不同，但是在上述文本中，針對于不同類型的學習動機已經(jīng)做了完整的表述，無論是正確的、近景的、內(nèi)部的學習動機，還是融合型的動機，都對學習的效能具有一定的影響。可以這樣說，學習的動機影響著學習者的努力程度，這種努力程度可以通過學習積極性、學習方法、學習態(tài)度、學習策略等方面體現(xiàn)出來。而努力的程度影響著學習的最終結(jié)果，比如最終的考試分數(shù)。當然，好的學習結(jié)果能夠促使能力的提高，各種能力的提高結(jié)合在一起，最終促進學習效能的提高。在學習第二門語言的過程中，不可能是一帆風順的，一定會遇到各種各樣的問題，這時候就是在考驗學習者的學習動機。如果學習者僅僅是看重眼前利益而非長遠利益，或者是由于外部推動力，比如為了逃避老師的懲罰而完成作業(yè)、為了不被父母責罵而好好看書等而進行的被迫的學習活動，亦或是學習者學習語言的目的是為了將其作為一種工具進行使用，這種錯誤的動機無法達成良好的學習效果，無法提升學習者的能力和學習效能。所以，好的學習動機是提升學習效能的關(guān)鍵。

第二，學習效能的提升也有助于學習動機的促進。人只有在經(jīng)歷了成功的滋味之后，才更加的希望為之努力。對于語言學習者來說，在學習過程中的成功能夠使他們更好地進行下一步的學習。比如成功地克服了困難，跨過了很難的一道坎，或者是在考試中取得了很好的成績，在與外國人的交流之中得到了很多自信。這些良好的學習效果都能夠更加的激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者對于第二門語言的學習具有更大的興趣。

在這種相互影響、相互促進的關(guān)系中，二語學習者能夠通過正確的學習動機收獲良好的學習效能，并且堅定繼續(xù)學習的信念，更好的激發(fā)學習者的潛能，提升興趣，以獲得更大的收獲。

現(xiàn)今的很多研究已經(jīng)證實了在第二語言習得之中學習動機與學習效能之間的正比例關(guān)系，以及學習動機對于二語學習的重要性。這些能夠讓語言教師意識到，為了提高學生對于第二門語言的學習水平，教師應(yīng)當在激發(fā)學生的學習動機方面相應(yīng)的做出一些改變。

（一）妥善獎懲，激發(fā)熱情。

一些語言學家指出，語言學習者想要取得進步，至少在每個星期要花費四個小時的時間來進行語言的學習。這些學習包括課上學習和課下學習。當然，單純的課上學習是無法達到這一標準的，所以語言教師要更多地在課上進行引導(dǎo)，讓學習者在課下更好地完成語言的學習。課上的引導(dǎo)要更多地注重學習動機方面的引導(dǎo)，一般來說，在激發(fā)學習動機方面，表揚和獎勵比批評和指責來得更加有效，因為前者可以使學生獲得更大的成就感，增強自信，激發(fā)學習者的學習熱情，而后者恰恰是相反的作用，這對于學生的學習動力激發(fā)是十分不利的。當然，獎懲是要同時進行的，總是進行表揚也會起到反作用。

（二）競爭合作，增強趣味。

自我決定理論指出，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能夠充分滿足學生需要的學習環(huán)境，來幫助學生培養(yǎng)自我決定的學習動機。這三種需要分別是自主需要、勝任需要和歸屬需要。為了創(chuàng)設(shè)這樣的學習環(huán)境，教師可以通過增加課堂中的彈性空間、強調(diào)任務(wù)的意義和價值、承認并接納學生學習中的消極情緒等方式，幫助學生更好地接納那些暫時無法引起他們興趣的學習任務(wù)。在這之中，競爭和合作是兩個雙生面，也是應(yīng)當兩手抓的方面。對于學習者的競爭意識的培養(yǎng)，有助于提升其學習熱情。在危機感高漲的情況下，學習者能夠更好地集中注意力，進行高效率的學習。而培養(yǎng)學習者的合作意識對于學習效能的提升也是很重要的，合作能力也屬于學習能力的一方面。所以，可以進行一些語言類的比賽，比如朗誦大賽、口譯比賽等，激勵學生進行語言學習；也可以成立學習小組進行參賽，鼓勵進步和團結(jié)互助，更有利于提升學習者的各方面能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)教學。

上面曾經(jīng)說過，語言課堂是通過學生對于目的語的學習興趣來逐步進行下去的，學生的學習動機在掌控著整個課堂。所以，要收獲更加良好的學習效果，就要激發(fā)學習者的學習動機?，F(xiàn)今，填鴨式教學早已被淘汰，一些刻板教條的教學方法也不必再提。啟發(fā)式教學作為一種新型的教學法，對于二語習得的學生來說是很有幫助的。首先，學習一門語言最好的方式就是融人情境之中，融入到這門語言該有的文化之中，才能保證一定的語言輸入，獲取更加良好的語言輸出和學習效能。當學習者接受了足夠的目的語輸入之后，語言的學習將會自然而然的發(fā)生。其次，創(chuàng)設(shè)情境很容易讓學習者融入到學習的氛圍之中，通過語言教師的一步步引導(dǎo)來獲得更好的學習效果。而如何正確地進行語言輸入、如何正確的引導(dǎo)，成為了語言教師應(yīng)當關(guān)注的問題。

對于這一點，一位名為柯臘申的語言學家提出了語言的輸入假設(shè)，即學習者主要通過理解語言的輸入來進行第二門語言的學習。這個假設(shè)的主要公式可以被描述為“1+1”，即學習者接觸的語言應(yīng)該略微高于他們現(xiàn)有的水平，這樣他們既可以理解其中的大部分內(nèi)容，又可以面對一定的挑戰(zhàn)，從而爭取更大的進步。語言輸入的難度不能太過高于二語學習者的現(xiàn)有水平從而使之望而生畏，也不能太過接近于其現(xiàn)有能力從而使之缺乏挑戰(zhàn)性。

學習動機和學習效能之間是相輔相成、相互促進的關(guān)系。只有真正認清這一點，才能將二語學習推上更高層次的發(fā)展。本文通過闡述學習動機和學習效能的基本含義和分類，分析其相關(guān)性，同時為第二語言的教學提出相關(guān)的建議。

論文選題動機篇五

――愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步”。

論文選題包括選擇一個可論之題，選擇一個寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地揮著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時的心理狀態(tài)?！?/p>

1、為什么說“題好文一半”

選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個合適的論題和提出有價值的論點。學術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇?！邦}好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗的總結(jié)，因為確立一個好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點不新或論題沒有價值就不能寫出好的論文。由于護理論文選題是指在護理研究項目完成之后，以整個研究項目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項時，要充分查新、論證，有的文章因科研起點不高，設(shè)計不嚴密，可比性差，論點難以成立，強作文章，必然勞而無功。在編輯初審稿件時，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒有作者的觀點和經(jīng)驗。這是評判一篇論文可否采用的最基本的標準。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。

2、論題與論點有區(qū)別嗎？

對于護理學術(shù)論文，論題與論點是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒有論點，不成論文；也不可能只有論點，沒有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點，是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹什么“旗幟”。論點是對論題的答復(fù)。論題是對論點的限定。如有的論題為高齡病人的護理，但文中沒有高齡人的特點，對任何年齡段都適用，沒有作者的觀點，這個“旗幟”就沒有樹起來；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點沒錯，但涉及的問題出了護理的“疆界”。談及論題和論點的區(qū)別與聯(lián)系，是要說明同一論題，可以有不同的論點，學術(shù)研究活躍問題更是如此。倡導(dǎo)百家爭鳴，有利于護理學科的進步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護理雜志》第5、6期開設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護理”，作者各持不同論點，或從管理、教學，或從臨床不同角度發(fā)表觀點，各抒己見，學術(shù)氣氛很濃，這是護理學界應(yīng)大力提倡的。

3、怎樣才能選好論題？

好題是可論之題加有價之說，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點。這是選題的目標。選題活動的動因在于發(fā)現(xiàn)問題，因為發(fā)現(xiàn)問題才能找到研究目標；發(fā)現(xiàn)問題，才能就題而論。問題是論題的源頭。有很多人困惑于無題可選，其實是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來”。這對選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說得抽象，可能論述沒錯，但讀者會感到離得很遠。例“骨折病人的康復(fù)護理”一文，文中分三個層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進行訓(xùn)練。要分別論述清這3個問題，并非易事。因為選題過大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過小，顯而易見的問題，道理非常淺顯，難以展開論述，強作論文，有小題大作之嫌?？烧撝}還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學科研究的范疇。如在護理專業(yè)期刊上，刊出并非護理學科研究的問題，就會給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護理學期刊，由于護理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護理學期刊刊用?！翱烧摗钡脑瓌t是提出護理學科要解決問題，要以護理學科的宗旨確定論題，超出學科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。

8.學前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作要求、畢業(yè)論文選題指導(dǎo)。

論文選題動機篇六

“媽媽通常都是為了哄我入睡才念書的，所以，我都是窩在被窩里聽的。雖然身為商店老板娘的媽媽并不是很會念，不過，對于小孩子來說，她卻是個很好的說書人，怎么說呢？因為她會照著我的要求去念我所指定的段落。她絕不會擅自主張。對媽媽而言，只要能讓我早早入睡就好了，至于要念哪里都沒關(guān)系。她一定是想，只要讀讀我喜歡的段落，我就會早點睡著，結(jié)果，她同一個地方通常一讀就要讀好幾遍。四遍也好，五遍也好，總之，她會為我讀我最喜歡的部分。結(jié)果，最先睡著的都是母親，至于我，則沒那么快睡著。平常，我很難和母親有類似這樣的共處時光，所以那稱得上是我僅有的可以獨占母親的時段，因此，我總是睜大眼睛瞧、豎直耳朵聽。”

“用耳朵聽應(yīng)該比用眼睛讀更能逼近語言的本質(zhì)。很幸運的，我在幼兒時期，就通過耳朵充分享受到聆聽語言的樂趣?！?/p>

這是《繪本之力》中，80歲高齡的作者松居直回憶小時候聽母親念故事書的感受。

我雖然幫孩子念了10年的故事書，卻無法得知他們對于“父母念故事書給他們聽”這件事的內(nèi)心感受，只能暗自猜想、揣測。主動問孩子嗎？我沒想過這么做。我總覺得，有些事情是要經(jīng)過時間的沉淀，美妙的滋味才會自然地發(fā)酵浮現(xiàn)。所以，看到松居直的這段描述，就像是看到了我的孩子道出他們未來的感受，而心有戚戚焉。

《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》這本書看似以英文學習為出發(fā)點，其實對于孩子各方面的學習都有好處。我總是小心翼翼地審視他們的“動機和興趣”在哪里，因為這才是一切事情成功的要素，不論成功的定義是快樂人生，還是飛黃騰達，或是兩者兼?zhèn)洹?/p>

“英文耳朵”是目標，可是促成目標的動機和興趣，卻與英文一點關(guān)系也沒有。孩子聽英文故事書的真正動機和興趣是故事，不是英文。

如果你很少有機會接觸童書繪本，或許很難體會我的話。所以，接下來我要介紹7本興味盎然的故事書，先讓父母感同身受地體會故事的美妙，才能激發(fā)父母幫孩子念英文故事書的“動機和興趣”。就如我所說的，有了動機和興趣，做事情才容易成功，大人小孩都一樣。

論文選題動機篇七

問題表述:。

問題回復(fù):。

給一篇你參考：

學生姓名：

所屬系別：

專業(yè)名稱：

指導(dǎo)導(dǎo)師：

一、論文題目：試論企業(yè)管理中的個性化激勵。

二、選題的背景、目的和意義：

隨著全球經(jīng)濟一體化的到來，越來越多的企業(yè)卷入激烈的市場競爭中。企業(yè)間的競爭本質(zhì)上是“人”的競爭。人是企業(yè)的靈魂，是一切企業(yè)競爭力的原動力，是一切企業(yè)利潤的源泉。如何激勵企業(yè)中員工，從而發(fā)揮其自身的潛力，是企業(yè)管理者必須面對的問題和掌握的技能?，F(xiàn)在有不少企業(yè)管理者已經(jīng)開始重視對企業(yè)員工的激勵工作，建立起一套激勵體系，并已經(jīng)取得一定的成效，但也存在不少未解決的問題。如：由于所有制差別、行業(yè)差別、員工身份差異，尤其是文化的差距所產(chǎn)生的影響。應(yīng)該如何針對上述差異，采用個性化的激勵手段進行有效激勵，是激勵工作中的難題，仍待研究解決。因此，研究探討企業(yè)管理中的個性化激勵問題是具有非常重要的現(xiàn)實意義。

三、領(lǐng)域的研究成果及現(xiàn)狀。

早在十九世紀，馬克思提出“人的主觀能動性對物質(zhì)具有反作用”、“榜樣力量是無窮的”。因而一直以來，馬克思主義管理學者都十分重視對人的激勵研究，并創(chuàng)造性提出許多激發(fā)人們潛力的方法，特別在精神激勵方面取得了豐碩理論和實踐成果，集中體現(xiàn)在“發(fā)揚當家作主的主人翁精神”。

在二十世紀五十年代激勵理論取得卓有成效的進展，出現(xiàn)了馬斯洛的需要層次理論、麥格里格的x理論與y理論和赫茲伯格的雙因素理論。這些早期激勵理論提出了一些激勵方法，并在實踐中得到一定程度的應(yīng)用。隨著統(tǒng)計學發(fā)展和管理實踐的豐富，具有相當確鑿支持性材料的當代激勵理論不斷產(chǎn)生。主要有愛爾德弗的erg理論、麥克萊蘭德的需要理論、認識理論、公平理論、期望理論。這些理論在企業(yè)管理工作中的應(yīng)用使企業(yè)的人員激勵工作上了一個新臺階，都在不同的范圍內(nèi)取得了明顯的成效，是當今企業(yè)廣泛采用的激勵理論。

四、研究思路和方法。

本文擬分為三部分撰寫。第一部分：概述激勵的含義、意義及分類，分述主要的激勵理論以及對激勵理論的思考。第二部分：通過審視不同所有制企業(yè)對人員的激勵方法，詳細闡述與分析激勵理論在所有制差別、行業(yè)差別、員工身份差異和文化差距等條件下的應(yīng)用，總結(jié)當中所取得的成效及不足。第三部分：承接第二部分的分析，總結(jié)企業(yè)管理中個性化激勵的作用意義，提出個性化激勵的基本內(nèi)容、做法以及原則、要求。第四部分：總結(jié)全文。

本文擬采用以下的手段和方法：

1、實證分析和規(guī)范分析相結(jié)合，列事實，擺依據(jù)，理論和實踐相結(jié)合，引用分析等方法。

2、主要通過圖書館、網(wǎng)上瀏覽及實地調(diào)研等方法收集材料。運用人力資源管理學、組織行為學、企業(yè)管理學、領(lǐng)導(dǎo)學及統(tǒng)計學等相關(guān)知識來撰寫。

五、研究的時間安排。

1、6月28日至6月30日：撰寫開題報告。

2、7月4日至8月31日：進行企業(yè)調(diào)研，在圖書館及網(wǎng)上搜集相關(guān)資料。

3、9月1日至9月18日：分析整理資料，寫出論文綱目。

4、9月24日至10月23日：撰寫完成約一萬字的論文初稿。

5、10月24日至11月23日：根據(jù)導(dǎo)師的批改意見修改完成論文第二稿。

6、11月24日至12月16日：論文定稿，準備答辯。

論文選題動機篇八

我國上市公司信息披露存在的問題及對策研究-以雙匯發(fā)展“瘦肉精”事件信息披露為例。

從戰(zhàn)略管理的視點看成本控制的發(fā)展。

淺談上市公司關(guān)聯(lián)交易。

我國某施工企業(yè)會計核算問題及對策。

我國四大國有商業(yè)銀行的資產(chǎn)質(zhì)量分析與比較研究。

加強資產(chǎn)管理的有效途徑-------以焊劑制造企業(yè)為例。

上市公司利潤質(zhì)量評價的探討。

賓陽縣黎塘飲食服務(wù)公司。

論文選題動機篇九

所謂稅法解釋是指一定主體對稅收法律文本的意思所進行的理解和說明。在這里說的主體指的是有權(quán)解釋的主體，包括人民代表大會及常委會和有關(guān)行政機關(guān)。在稅收法律適用中，立法機關(guān)和有關(guān)行政機關(guān)對稅法具體適用問題進行解釋。根據(jù)法律規(guī)定，根據(jù)有權(quán)解釋的機關(guān)不同分為立法解釋、司法解釋和行政解釋三種。目前，由于我國立法機關(guān)賦予了行政機關(guān)大量的立法權(quán)，而且立法機關(guān)又怠于行使稅法解釋權(quán)，使我國的稅法解釋制度出現(xiàn)了立法解釋和司法解釋軟弱，行政解釋一支獨大的現(xiàn)狀。

二、稅法行政解釋存在的問題。

（一）解釋背離稅收法定主義。

稅法行政解釋的范圍是對稅法的“具體應(yīng)用”問題進行解釋，但事實上，我國稅法行政解釋往往更多的是“進一步明確界限”或作“補充規(guī)定”的抽象解釋，特別是國務(wù)院根據(jù)稅法直接授權(quán)制定的實施細則或?qū)嵤l例，幾乎很少有關(guān)于“具體應(yīng)用”的解釋。稅法行政解釋脫離“具體應(yīng)用”問題，造成了行政機關(guān)對稅收法律進行立法解釋的事實，致使行政機關(guān)無形中既擁有稅法的立法權(quán)，又擁有稅法的執(zhí)法權(quán)。

（二）部分稅法行政解釋形式上不具備法律效力。

目前，稅法行政解釋除行政法規(guī)、規(guī)章外，更大多數(shù)解釋是以“通知”“批復(fù)”形式表現(xiàn)出來，雖具有實效，卻不具有當然的法律效力。實踐中，行政機關(guān)關(guān)于稅法解釋的文件的數(shù)量非常多，其表現(xiàn)形式相當繁多，但至今沒有一項稅法解釋文件在名稱上明確使用“解釋”這一概念。除行政法規(guī)、規(guī)章外，大多數(shù)表現(xiàn)為“通知”、“批復(fù)”、“辦法”等等，即使對稅法條文的進一步補充或說明，甚至是關(guān)于稅法某一部分的細則性規(guī)定，也仍貫以“通知”或“批復(fù)”字樣。這此大量的“通知”和“批復(fù)”，雖具實效，卻不具有當然的法律效力。

（三）稅法行政解釋缺乏程序保障。

國家稅務(wù)總局制定了《稅務(wù)部門規(guī)章制定實施辦法》，其中規(guī)定稅務(wù)規(guī)章的名稱一般稱作“規(guī)定”、“規(guī)程”、“規(guī)則”、“實施細則”、“決定”或“辦法”，對于其他的以“通知”“批復(fù)”命名的解釋性文件，并非都要求以規(guī)章的形式進行規(guī)范往往以國家稅務(wù)總局某司的名義作出。這種內(nèi)部的、缺少公開化和監(jiān)督機制的解釋文件制作過程可能產(chǎn)生的最直接的后果就是解釋文件本身的不合法、不合理性，甚至前后解釋不一致、相互矛盾的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

（四）稅法行政解釋缺少有效的法律救濟途徑。

《行政復(fù)議法》的頒布，雖然規(guī)定了關(guān)于抽象行政行為的審查制度，但從稅務(wù)系統(tǒng)目前的狀況看，對抽象行政行為進行審查，實際上操作具有很大的困難。稅收規(guī)章與“規(guī)定”的界限不明確，兩者之間難以區(qū)分，這樣導(dǎo)致在行政復(fù)議實踐中對“規(guī)定”申請審查缺少可操作的標準，從而影響行政復(fù)議制度功能的發(fā)揮。其次，缺少對稅法行政解釋的司法審查。與稅收有關(guān)的訴訟一般都是行政訴訟，我國的《行政訴訟法》規(guī)定，我國的司法機關(guān)只能審查行政機關(guān)的具體行政行為，而目前的稅法行政解釋大多數(shù)屬于抽象行政行為。這類稅務(wù)抽象行政行為不僅適用范圍廣，而且還具有反復(fù)適用性，因此侵害納稅主體權(quán)益的機會也就更多，范圍也就更廣。

三、完善我國稅法解釋問題的建議。

（一）在我國憲法中明確稅收法定主義原則。

應(yīng)當完善稅收授權(quán)立法，嚴格遵守《立法法》的規(guī)定，堅持稅收法律保留原則，明確稅收立法的事項、權(quán)限、程序及如何對授權(quán)立法予以監(jiān)督；嚴禁接受授權(quán)機關(guān)將授權(quán)事項二次授權(quán)給下一機關(guān)。對涉及納稅人權(quán)益的稅法行政解釋，依行政公開原則，公開稅法行政解釋活動的過程，接受群眾監(jiān)督，對具體涉及到納稅人權(quán)利的，如稅率的確定方法、稅前扣除的方法，應(yīng)舉行聽證，廣泛聽取各方意見，保障納稅人的在稅法行政解釋過程中的.參與權(quán)、被告知權(quán)等程序性權(quán)利。

（二）加大立法解釋和司法解釋在稅法解釋中的地位。

人民代表大會是人民的民主機關(guān)，其制定的法律和作出的解釋是人民意志的體現(xiàn)。但是由于現(xiàn)階段我國立法機關(guān)任務(wù)繁重，加上稅法解釋工作專業(yè)性和實踐性特別強，這方面的工作做的不多。司法機關(guān)也是如此。所以應(yīng)該逐漸改善這種情況，加大立法和法解釋的力度，以一種中立的態(tài)度對法律法規(guī)進行解釋。

（三）嚴格限制稅法解釋的行政主體。

在實行分稅制下，中央稅及中央與地方共享稅的行政解釋應(yīng)由國家稅務(wù)總局制定，地方稅的應(yīng)由省一級地方稅務(wù)行政機關(guān)制定。下級稅務(wù)行政部門認為稅法規(guī)范需要解釋的，應(yīng)向逐級上報到有解釋權(quán)限的稅征機關(guān)，嚴禁無權(quán)解釋、越權(quán)解釋，無權(quán)解釋、越權(quán)解釋無效，建立健全無權(quán)、越權(quán)解釋的責任追究制度。

（四）明確限定稅法行政解釋的范圍。

目前我國稅法行政解釋的范圍相當廣泛，包括了對稅種、稅目、稅率、減免稅、征收管理等稅法全方面的解釋。稅務(wù)行政機關(guān)既是稅法的執(zhí)行者，又是稅法解釋者，甚至是稅法的制定者，這顯然違背了當代政治的分權(quán)原則。我國應(yīng)該借鑒其他國家的先進做法，嚴格限制行政解釋權(quán)的行使范圍，對于涉及到課稅要素的內(nèi)容，稅法行政解釋應(yīng)該嚴格限定在法律條文字面文義可能的范圍內(nèi)，不能任意作擴大或縮小的變更解釋。

參考文獻：

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[5]黃竹勝.行政法解釋的理論建構(gòu)【m】.山東人民出版社，2007。

論文選題動機篇十

教育研究課題的選擇，對我們教育科研工作者而言是關(guān)鍵的一步。這是因為課題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約整個研究工作的進行以及研究的價值。所以選好一個教育研究課題就顯得很重要。

1．將教育實踐活動中迫切需要解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題。教師可以把那些重要的、迫切需要解決的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。例如，怎樣提高課堂教學的有效性？長期困擾教育界的中小學課業(yè)負擔過重問題產(chǎn)生原因是什么？這一問題怎樣才能得到解決？教育教學中怎樣促進學習困難學生的轉(zhuǎn)化？學生厭學是一個相當普遍的問題，這種狀況是怎樣形成的？與教學內(nèi)容、教學方法有著怎樣的關(guān)系？怎樣提高學生的學習興趣等。從這些突出的現(xiàn)實問題中提出課題進行研究最能充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢，能直接的提高教學質(zhì)量。

2.從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題。

教師可以從教學實踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題。教師在教學過程中常常會遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且沒有現(xiàn)成的成功解決方法可供借鑒。這種疑難或困境至少有以下幾種類型：

（1）教師的理想與實際存在著差距。（2）教學情境中教師與學生、學生與學生的目標之間存在著沖突。如教師從“培養(yǎng)學生創(chuàng)造力”的指導(dǎo)思想出發(fā)，在教學中布置較有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，但這種做法卻導(dǎo)致一部分學生跟不上功課，產(chǎn)生挫敗感，最終厭學。（3）教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事、或家長對教育教學存在的不同甚至對立的看法。如有的教師為了提高教學質(zhì)量，在課堂教學中不斷做出新的嘗試，以改變原來的“填鴨式”教學，但周圍同事或?qū)W生家長卻不認同，認為他在出風頭，會影響學生學習。（4）教學中存在著比比皆是的“兩難困境”。例如顧及到了單個學生的個性發(fā)展，就有可能妨礙了學生集體；關(guān)注到了學生的興趣，規(guī)范性就很可能被削弱；充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，教師的引導(dǎo)角色就可能無法實現(xiàn)了。

上述的疑難、矛盾和困境都可成為教師的研究課題，教師在研究的過程中找出化解問題的方法，從而走出困境，提升教學效果。

3.從具體的教學場景中捕捉研究課題。

教師可以從具體的教學場景中捕捉研究課題。中小學教師與專業(yè)研究者的一個重要區(qū)別就在于，教師一直生活在教育教學實際的現(xiàn)場，是在現(xiàn)場中感受教育事實，生發(fā)教育理念，提升教育智慧的。而教育現(xiàn)場是教育問題的源發(fā)地，是問題產(chǎn)生的土壤，進入教育現(xiàn)場的教師對教育現(xiàn)場所做的任何真切而深入的.分析，都可能滋生大量的有待研究的課題。

二、選題的原則。

(一)科學原則。

所謂科學原則，就是指我們在選題時，無論是理論研究還是實踐研究，都必須符合已經(jīng)為人們所認識的教育規(guī)律，都應(yīng)建立在客觀事實的基礎(chǔ)上，實事求是。

(二)價值原則。

教研課題的選題來源及原則從事教育教學工作有指導(dǎo)作用和參考意義。

(三)可行原則。

選題，首先要考慮的是價值原則，這是一個基本原則，是不可忽視的。但是，僅僅從客觀需要上來考慮選題是不夠的，還必須從主、客觀方面考慮是否具備展開研究的條件，只有這樣，才能選擇恰當?shù)恼n題?？尚性瓌t是指主觀和客觀條件的可行性。

(四)創(chuàng)新原則。

創(chuàng)新原則指要選擇有新意的課題。這里的“新”有三層涵義：一是全“新”，指他人沒有研究過或很少研究的課題；二是“半新”，指他人雖研究過但未完全解決的課題；三是“推陳出新”，指他人已研究解決過的但仍可深化發(fā)展甚至相悖的課題。

論文選題動機篇十一

某電動機構(gòu)是為設(shè)備流量活門配套的產(chǎn)品，用于飛機環(huán)境控制系統(tǒng)，根據(jù)流量控制盒輸出的脈沖信號調(diào)節(jié)設(shè)備流量活門的角度。

在外場使用中該電動機構(gòu)故障率高發(fā)，故障率達30%以上，主要故障模式為卡滯或不工作，嚴重影響飛機正常使用。

某電動機構(gòu)主要由永磁直流電動機、減速器、開關(guān)組件、輸出軸組件及繼電器等部分組成。

當給1號插針供正電，2號插針接負極時，電動機開始工作，通過減速器減速，帶動輸出軸向打開方向運動;當先給3針和4針繼電器線包加28.5vdc電壓時，繼電器3組觸點由常閉轉(zhuǎn)為常開狀態(tài)，此時給1號插針供正電，2號插針接負極時，輸出軸向關(guān)閉方向運動。在輸出軸打開與關(guān)閉的兩極限位置上，分別有一個wwk-2極限開關(guān)，當輸出軸運動至開極限位置時，凸輪帶動搖臂按壓微動開關(guān)k1使之由常閉轉(zhuǎn)為常開狀態(tài)，電動機斷電停止工作，并通過5號插針輸出開極限位置信號;反之，當輸出軸運動到關(guān)極限位置時，凸輪帶動搖臂按壓微動開關(guān)k2使之由常閉轉(zhuǎn)為常開狀態(tài)，電動機斷電停止工作，并通過6號插針輸出關(guān)極限位置信號。

2.1故障模式分析。

通過對歷次故障品的統(tǒng)計分析，該類故障模式一般分為三種情況：一是產(chǎn)品通電不工作，約占此類故障模式的30%;二是產(chǎn)品通電時工作、時不工作，通過反復(fù)工作或施加外界敲擊、振動等方式會故障復(fù)現(xiàn)，約占此類故障模式的40%;三是產(chǎn)品在常溫和外加溫度、振動應(yīng)力的情況下通電始終工作正常，故障未復(fù)現(xiàn)，此類約占故障模式的30%。

對故障復(fù)現(xiàn)的產(chǎn)品進行電測量發(fā)現(xiàn)，此時電機1號與2號插針間為斷路。逐步分解產(chǎn)品，插頭座及開關(guān)等處焊接牢靠;微動開關(guān)常開、常閉觸點轉(zhuǎn)換正常，測量觸點間接觸電阻正常;測量發(fā)現(xiàn)繼電器的一組或多組觸點出現(xiàn)無法正常導(dǎo)通的現(xiàn)象，繼電器失效;進一步分解檢查電機工作正常。為準確定位繼電器失效原因，攜故障繼電器前往生產(chǎn)廠家進行了失效分析。該電動機構(gòu)負載性質(zhì)為：電動機靜止時輸入阻抗非常小，啟動時存在浪涌電流，對繼電器的觸點形成瞬間電流沖擊，而此刻正對應(yīng)于觸點彈跳及動態(tài)接觸電阻區(qū)，容易出現(xiàn)燒蝕拉弧，而電動機的線圈是一個電感，斷開時電感負載中的能量將感生瞬態(tài)電壓，并通過繼電器的觸點放電消耗這些能量，因而引起電弧并使觸點燒蝕。繼電器在此種負載下，經(jīng)過長期頻繁通斷，造成簧片金屬轉(zhuǎn)移損耗嚴重，最終導(dǎo)致繼電器故障。繼電器失效的原因是由于使用次數(shù)頻繁，在機械損傷和電腐蝕的共同作用使得繼電器內(nèi)部動簧片不能正常接通。

由產(chǎn)品工作原理分析，電動機構(gòu)卡滯(不工作)的故障樹。通過故障分析,電動機故障基本不存在，主要還是繼電器故障。

2.2繼電器失效機理分析。

繼電器在工作中，觸點要經(jīng)歷四個過程：閉合狀態(tài)、斷開過程、斷開狀態(tài)和閉合過程。

(1)閉合狀態(tài)。

繼電器銜鐵未動作時，動簧片與常閉簧片接觸，常閉觸點處于閉合狀態(tài);銜鐵動作后，動簧片與常開簧片接觸，常開觸點處于閉合狀態(tài)。在閉合狀態(tài)下，繼電器的負載可以達到5a，觸點一般不會引起不良后果。

(2)斷開過程。

指觸點由閉合狀態(tài)過渡到斷開狀態(tài)的過程。繼電器動作時，動簧片與常閉簧片分離，常閉觸點處于斷開過程;繼電器釋放時，動簧片與常開簧片分離，常開觸點處于斷開過程。繼電器觸點的斷開是逐步進行的，開始時觸點接觸面積逐漸減少，接觸電阻隨之增加，溫度也隨之升高，如果觸點負載電流大于10ma,會使觸點接觸處的金屬熔化成液態(tài)橋。觸點繼續(xù)分開的瞬間，液態(tài)橋被拉斷或汽化蒸發(fā)，形成微小間隙，負載電壓幾乎全部加在這個間隙上。當負載電壓足夠高時，會形成很強的電場，間隙里的中性氣體分子會在強電場的作用下發(fā)生電離，變成帶電離子而使間隙擊穿，如果被開斷電路內(nèi)的電流和觸點上的電壓大于臨界燃弧電流io和臨界燃弧電壓uo,就會形成電弧，持續(xù)時間約10us，隨著觸點間隙繼續(xù)增加臨界燃弧熄滅。

繼電器銜鐵未動作時，動簧片與常開簧片未接觸，常開觸點處于斷開狀態(tài);銜鐵動作后，動簧片與常閉簧片未接觸，常閉觸點處于斷開狀態(tài)。繼電器觸點在斷開狀態(tài)下，動簧片與靜簧片之間有足夠大的間隙，保證了觸點具有足夠的絕緣強度和抗電強度，因而觸點在斷開狀態(tài)下不會被燒蝕。

(3)閉合過程。

指觸點由斷開狀態(tài)過渡到閉合狀態(tài)的過程。繼電器動作時，動簧片將與常開簧片接觸，常開觸點處于閉合過程;繼電器釋放時，動簧片將與常閉簧片接觸，常閉觸點處于閉合過程。在閉合過程中，動、靜觸點逐漸靠近，當觸點間隙約為0.1mm時，電場強度很大，會出現(xiàn)陰極電子發(fā)射，間隙被擊穿而放電，與斷開過程出現(xiàn)的情況類似，但因動、靜觸點很快就接觸上，不會引起嚴重后果。動、靜觸點剛好接觸時，由于觸點壓力很小，實際接觸面積也很小，相應(yīng)的觸點電阻較大。若電路起始沖擊電流較大，就有可能使觸點發(fā)生熔化，熔化的金屬停留在觸點間，受到隨后增大的觸點壓力的作用，往往就會產(chǎn)生觸點熔焊現(xiàn)象或觸點金屬轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。另外，在閉合過程中，由于動觸點具有一定的動能，在與靜觸點相碰時，會產(chǎn)生觸點回跳，而且往往不止一次，當回跳間距達到一定值時，就會出現(xiàn)電弧放電現(xiàn)象，以致造成觸點金屬局部熔化。

因此，繼電器在閉合過程和斷開過程中，受負載和觸點切換的共同影響，觸點表面產(chǎn)生焦耳熱并使觸點間產(chǎn)生火花、電弧，此時觸點上的部分金屬在電弧的作用下發(fā)熱、熔化、沸騰，在電場的作用下出現(xiàn)轉(zhuǎn)移、飛濺，出現(xiàn)嚴重的電腐蝕，由于電腐蝕后觸點表面出現(xiàn)金屬轉(zhuǎn)移，當繼電器使用次數(shù)過多時，由于機械損耗和電損耗的共同作用，導(dǎo)致繼電器通電后觸點之間不能正常接通。

2.3結(jié)論。

通過以上分析，該繼電器壽命及響應(yīng)時間不能滿足產(chǎn)品小角度頻繁正反向調(diào)節(jié)的使用要求存在以下問題：

(1)電磁機械式繼電器不適合頻繁工作;。

(2)電磁機械式繼電器可靠性低;。

(3)電磁機械式繼電器響應(yīng)時間長(動作時間15ms、釋放時間。

(4)電磁機械式繼電器壽命短(5萬次)。

為了解決繼電器故障率高的問題，對國內(nèi)多個繼電器生產(chǎn)廠家的繼電器使用壽命情況做了大量調(diào)查，本繼電器已經(jīng)是國內(nèi)繼電器產(chǎn)品中壽命指標較高的繼電器。目前國內(nèi)該類繼電器使用壽命最高為5萬次，無法滿足飛機上脈沖控制的使用需求。為了從根本上解決電磁繼電器響應(yīng)時間長、可靠性低、壽命短等問題，認為采用無觸點的電子換向模塊進行換向是一種可行的方案，其工作原理、設(shè)計技術(shù)、制造工藝等成熟，質(zhì)量穩(wěn)定可靠。

電子換向模塊具有以下特點：

(1)電子換向，無機械觸點，壽命長;。

(2)電子電路控制，可靠性高;。

(3)響應(yīng)時間快，適合脈沖控制調(diào)節(jié);。

(4)適合電機頻繁控制換向工作。

當4號針斷開時，1號插針供正電，2號插針接負極，電子換向模塊工作(其內(nèi)部2腳輸出正電，8腳接地)，電動機正轉(zhuǎn)，通過減速器減速，帶動輸出軸向打開方向運動;當4號針接負時，再給1號插針供正電，2號插針接負極，電子換向模塊工作(其內(nèi)部9腳輸出正電，3腳接地)，電動機反轉(zhuǎn)，輸出軸向關(guān)閉方向運動。極限位置限位及信號指示工作原理未改變。

電子換向模塊是一種限位式有刷直流電機驅(qū)動電路模塊，采用功率mosfet晶體管的無觸點控制轉(zhuǎn)換器。主要完成直流電動機控制信號的隔離放大、信號處理、限流保護及電機驅(qū)動等功能，驅(qū)動器控制信號部分與功率驅(qū)動部分光電隔離。光耦隔離電路控制信號處理，限流電路實現(xiàn)有刷電機驅(qū)動的限流保護，限制有刷電機驅(qū)動器及電機工作時的最大電流，驅(qū)動電路完成功率管導(dǎo)通與關(guān)斷的控制，通過功率輸出，驅(qū)動直流電機。

電子換向模塊由于沒有觸點就沒有切換火花腐蝕觸點現(xiàn)象，從理論上講壽命是無限的。該驅(qū)動模塊輸入輸出采用光電隔離，具有較高的抗干擾能力，可靠性較高。另外，采用該模塊后，電動機構(gòu)響應(yīng)特性得到提升，響應(yīng)時間由原來毫秒級縮小為微秒級，能更好的與流量控制盒的脈沖控制匹配，可以徹底解決電動機構(gòu)卡滯故障。

對改進后的產(chǎn)品進行了低溫貯存、低溫工作、高溫貯存、高溫工作、溫度沖擊、溫度-高度、振動、沖擊、加速度、炮振、電源特性、電磁兼容和壽命試驗考核，試驗結(jié)果全部合格。

論文選題動機篇十二

成就動機是推動個人獲得成就的內(nèi)在力量，是一種重要的社會性動機。它對個體的工作、學習都會產(chǎn)生很大的推動作用。研究成就動機，進而采取有效措施激發(fā)、控制個體的成就動機，無論對組織的發(fā)展還是對員工個人的成長都有重要的意義。

成就動機的概念最早是由h．a(chǎn)．mury提出的，他把人類的基本需要分為二十種，其中居于首位的就是成就需要。他認為，成就需要是指“盡可能快和盡可能好地做事的愿望或傾向”。繼h．a(chǎn)．mury后，r．sears于1943年提出“成功與失敗的需要”；f．h．a(chǎn)uporey提出“自我參與”的概念；lewin于1944年進行了志向水平的固研究。1950~一1965年這一時期，關(guān)于成就動機的研究主要在兩個層次上展開。一是以d．c．mccmland為代表進行的自上而下的研究，著重探討社會文化對成就動機、價值觀的影響，進而分析社會集體成員的成就動機水平與該社會的經(jīng)濟、科技發(fā)展之間的關(guān)系。二是以j．w．a(chǎn)tkinson為代表進行的成就動機微觀方面的研究，著重研究成就動機的實質(zhì)、動機的發(fā)生、發(fā)展及成就行為認知和歸因等問題。麥克里蘭和阿特金森成為成就動機概念的正式提出者。麥克里蘭在其賊就動機》一書中寫道：“成就動機就是與自己所特有的良好或優(yōu)秀的標準相競爭之下，個人所學習而來的一種追求成功的需要或驅(qū)動力?！贝撕螅涠x范疇又有了新的發(fā)展，如成就動機維概念，即成就動機被認為具有多成分的心理結(jié)構(gòu)。因此，成就動機被定義為對優(yōu)秀標準的競爭或者個體設(shè)定或?qū)崿F(xiàn)個體目標的愿望。近年來，我國學者在借鑒國外研究的基礎(chǔ)上，對成就動機做了進一步研究。王本法認為，所謂成就動機指的是想要很好地完成困難的工作，在競爭的條件下獲得良好成績的那種動機。臺灣學者張春興認為，成就動機是個人追求成就的內(nèi)在動力，包括三方面含義：個人追求進步以達成希望目標的內(nèi)在動力：從事某種工作時，個人自我投入、精益求精的心理傾向；個人在不順利的情景中，克服困難、掃清障礙，努力達到目標的心理傾向。陳伸庚認為，成就動機是個人把自己的活動保持在盡可能高的水平和不斷增加的努力之中，從而把活動推到最好標準的心理傾向。張興貴認為，成就動機是人們追求高目標，完成困難任務(wù)，競爭并超越他人的人格力量。

成就動機受到經(jīng)濟發(fā)展、社會環(huán)境、文化形態(tài)等外部因素的影響，也與個體特質(zhì)緊密相關(guān)。不同個體的成就動機有所不同。不同的學者對成就動機有著不同的界定，但我們看出其共同點在于他們都認為，成就動機是個體在社會生存中逐步形成的，是促使人們追求成功與卓越的內(nèi)部動力，它與競爭和努力提高效率有關(guān)，具有較強的社會意義。

1、麥克里蘭的社會成就動機理論。美國心理學家麥克里蘭領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查小組通過大量的研究，創(chuàng)立了社會成就動機理論。社會成就動機理論是以溫特伯特姆和馬克斯?韋伯的研究為基礎(chǔ)創(chuàng)立的。溫特伯特姆的研究指出，母親的獨立性訓(xùn)練有助于孩子成就動機的發(fā)展；馬克斯?韋伯指出，新教改革促進了個體的獨立性和責任感；麥克里蘭通過對多個國家、地區(qū)不同時期成就動機與經(jīng)濟增長關(guān)系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們成就動機的差異是由于兒童時期的不同經(jīng)歷造成的，最后他得出結(jié)論：“正在取得成就的社會，并不是由于人口增長、政治制度、經(jīng)濟狀況或自然資源為特別有利的條件，而是由于成就動機較高的執(zhí)行者的存在和一種在兒童訓(xùn)練中強調(diào)成就的社會傾向?！丙溈死锾m的研究方案啟示人們，高成就動機是優(yōu)秀人才的一項基本素質(zhì)。這一研究引起『．學者們對成就動機研究的進一步關(guān)注。

2、阿特金森的“期望一價值”成就理論。美國心理學家阿特金森認為，個體的成就動機由期望成功與害怕失敗兩種穩(wěn)定的傾向構(gòu)成。當個體處于成就導(dǎo)向的環(huán)境中時，兩種傾向可以同時被喚起。而此時個體導(dǎo)向目標的趨力——成就動機，就是這兩種傾向的代數(shù)和。atkinson發(fā)現(xiàn)，如果個體尋求成功的動機相對于回避失敗的動機更強，他們對成功將有更高的主觀概率估計。同理，當個體回避失敗的動機大于尋求成功的動機時，個體對失敗有更高的主觀概率估計。atkinson提出了冒險偏好模型，即以個體對成功的渴望和對失敗的回避兩種傾向沖突的結(jié)果來解釋個體的冒險行為。追求成功傾向明顯的個體，往往具有積極的進取精神和良好的工作業(yè)績。相反，回避失敗傾向明顯的個體，往往為避免失敗的結(jié)果，采取消極退縮的態(tài)度和行為。

3、韋納的成就動機歸因理論。韋納把認知因素引入到成就動機理論中，從認知心理學角度對成就動機進行探討，說明了人的成敗對未來成就行為的重要影響。他的成就動機歸因理論進一步發(fā)展了成就動機理論。韋納認為，個體對成功或失敗的結(jié)果認定存在四種主要原因：能力、努力、任務(wù)難度和運氣。這些原因都可以從原因部位(：內(nèi)部和外部)、穩(wěn)定性(穩(wěn)定和不穩(wěn)定)、控制性(可控和不可控)三個維度加以區(qū)分。個體對成敗的不同原因、不同維度的歸因會對個體以后的態(tài)度、行為產(chǎn)生不同的影響。比如，如果把失敗歸因于能力等穩(wěn)定因素，則會使個體對未來的成就結(jié)果產(chǎn)生失敗的預(yù)期；如果把失敗歸因于努力程度不夠這一可控的不穩(wěn)定因素，則會產(chǎn)生積極的正效應(yīng)。

4、班杜拉的自我效能成就動機理論。班杜拉認為，人們僅憑意志力并不足以實施自己的行為，必須具備有效運用其力量的自我保證，自我效能感就起到這樣的作用。自我效能感是指人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標所需能力的信息或信念。自我效能感通過影響人們的思維方式、情感反應(yīng)等最終影響人們的行為選擇。班杜拉的研究表明，自我效能感的知覺與人的實際能力并不完全符合。在動機作用的過程中，相對于能力而言，對自己能否勝任的知覺起著更重要的作用。

5、洛克的成就目標理論。洛克提出的成就目標理論認為，在成就動機的諸多歸因中，能力是了解成就動機的關(guān)鍵因素。能力的差異感覺和無差異感覺影響著個體對任務(wù)難度的選擇。能力的差異感覺是指個體面對成就情景時，對自己能力水平的判斷。有能力差異感覺的個體把追求高能力表現(xiàn)作為自己行為的目標，完成任務(wù)只是作為表現(xiàn)能力的一種手段。能力的無差異感是指個體面對成就情景時，把完成任務(wù)作為他們的目標，能力只是完成任務(wù)的一種手段。

成就動機的研究歸納起來可以分為微觀與宏觀兩個層次。其中，微觀層次的研究以麥克里蘭、阿特金森和韋納的研究為代表，以個體為分析單位，探討個體成就動機的本質(zhì)、內(nèi)涵及與成就動機的關(guān)系。宏觀層次的理論研究主要以麥克里蘭的社會成就動機理論為代表，其關(guān)注的是不同文化背景中人們成就動機的特點、文化動因及其與社會經(jīng)濟、科技發(fā)展的關(guān)系。有效激發(fā)、控制成就動機對個體、組織、社會都會產(chǎn)生重要的推動作用。從個體角度看，成就動機是一個人在社會化過程中逐漸形成的適應(yīng)社會生活的重要素質(zhì)，是個體激勵自我、追求上進的動力，是決定一個人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素。從社會角度看，人們的成就動機水平與經(jīng)濟的增長、技術(shù)的進步、整個社會的繁榮發(fā)展息息相關(guān)。同時，成就動機受到經(jīng)濟發(fā)展、社會環(huán)境、文化形態(tài)等外部因素的影響，也與個體特質(zhì)緊密相關(guān)。

論文選題動機篇十三

隨著高校本科生擴招，教學資源不足的問題在學生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作中也逐漸明顯。有資料顯示，藥學專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文基地比例分別為：醫(yī)院54.54%，藥檢所9.09%，教研室、實驗室為36.37%。有所增加，分別為60%67%及33.33%。所以，醫(yī)院作為藥學本科生主要畢業(yè)論文基地，除了以往的實踐帶教外，應(yīng)該認真思考怎樣讓課題教學可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具備一定科研能力的藥學畢業(yè)生這一新的教學任務(wù)了。20至今我們已指導(dǎo)本科畢業(yè)論文15篇，完成12篇的論文答辯，3篇正在進行中。作為寫作的關(guān)鍵，選題結(jié)果決定了論文的質(zhì)量。筆者想就在醫(yī)院實習的藥學該如何選題，談?wù)勔恍w會。

選題有幾種來源，要么來自于指導(dǎo)老師的專業(yè)經(jīng)驗，要么來自文獻閱讀或是已有選題的延伸和擴大。醫(yī)院藥學所能提供的選題可參考以下幾個方面。

1.1治療藥物監(jiān)測。

指導(dǎo)老師可以選擇日常監(jiān)測病例較多的品種之一，指導(dǎo)學生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應(yīng)的相關(guān)性。通過整理血藥濃度數(shù)據(jù)并查閱相應(yīng)病歷，了解藥效觀察指標或藥品不良反應(yīng)的具體臨床表現(xiàn)，讓學生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監(jiān)測在指導(dǎo)個體化給藥中的作用。

1.2處方分析。

處方分析是了解臨床用藥情況和促進合理用藥的重要手段。我們可以根據(jù)臨床某些疾病藥物治療決策的進展，選定某一病種有目的地進行處方動態(tài)分析，了解其中相關(guān)藥品的使用變化。通過指導(dǎo)學生查閱有關(guān)文獻，特別是對專業(yè)書刊的查找、利用，充分了解該病種治療策略的進展變化，了解所涉及藥物的藥理學和藥動學知識，綜合利用這些知識明確需要收集整理的數(shù)據(jù)資料，在指導(dǎo)老師帶教下進行數(shù)據(jù)分析。通過處方調(diào)查結(jié)果，了解疾病治療策略的進展對藥物選擇的影響或新藥的出現(xiàn)對疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經(jīng)濟學理論進一步研究這些變化在優(yōu)化處方方面帶來的課題。

1.3關(guān)注藥品不良反應(yīng)。

我國國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心從起實行藥品不良反應(yīng)（adr)網(wǎng)絡(luò)上報。這就使回顧性分析某個醫(yī)院或某個地區(qū)的藥品不良反應(yīng)情況變得方便，數(shù)據(jù)更加全面。通過指導(dǎo)學生收集、整理及分析adr數(shù)據(jù)，從結(jié)果直觀地認識各類藥品adr的發(fā)生率、adr常見涉及的器官、系統(tǒng)以及什么是嚴重的adr等概念。通過具體病例的研究及文獻查找還可對adr發(fā)生有影響的相關(guān)因素進行調(diào)查分析。通過這類課題研究，可使學生在今后工作中對adr的發(fā)生及藥物使用過程中的注意事項有更高的敏感性。

1.4藥物相互作用的研究。

在開展靜脈藥物集中配置（pivas)的醫(yī)院能給這類課題提供良好的數(shù)據(jù)平臺。收集本單位臨床上使用藥物常見的藥物配伍情況，特別注意中藥注射劑，通過文獻檢索和實際工作中所觀察到的現(xiàn)象進行一些藥物配伍后的穩(wěn)定性實驗，逐步累積藥物配伍的知識，為臨床用藥提供數(shù)據(jù)參考。

1.5生物等效性實驗研究。

在有條件的醫(yī)院，還可以運用hplc等方法進行臨床藥物動力學研究和生物利用度研究，并可延伸到上市藥品的藥劑質(zhì)量評價研究，為醫(yī)院藥品遴選控制質(zhì)量提供科學根據(jù)。

2.醫(yī)院制劑。

2.1優(yōu)化制劑處方。

這類選題多由指導(dǎo)老師常年工作經(jīng)驗所提出或新技術(shù)的應(yīng)用所激發(fā)，可對于一些質(zhì)量不夠穩(wěn)定的制劑處方進行改進，通過穩(wěn)定性試驗評價制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀，優(yōu)選最優(yōu)處方。

2.2摸索含量測定的方法。

醫(yī)院制劑藥檢室的主要工作是根據(jù)質(zhì)量標準對藥品質(zhì)量進行檢驗，所以制定控制藥品內(nèi)在質(zhì)量的質(zhì)量標準可作為研究方向。通過查閱文獻，摸索出優(yōu)于原有測定方法的測定手段。特別是需要預(yù)處理的樣品，通過中間環(huán)節(jié)的改進，摸索出更方便、準確的檢測方法。

2.3在實際生產(chǎn)中摸索高效低耗的節(jié)能方法。

對設(shè)備、制備工藝或生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行改進，不斷實踐驗證，摸索出高效低耗的節(jié)能方法。

2.4為中藥制劑的開發(fā)做前期的實驗工作。

國家食品藥品監(jiān)督管理局（sfda)201月頒布的《中藥注冊管理補充規(guī)定》對于醫(yī)院開發(fā)中藥制劑非常有利，我們應(yīng)該充分利用政策所給予的.有利條件大力發(fā)展中藥制劑。中醫(yī)藥是我國的寶貴財富，資源豐富，中醫(yī)藥知識儲備充足并有獨特的中醫(yī)藥理論體系。我們可通過文獻、網(wǎng)絡(luò)獲得的信息，利用醫(yī)院制劑室良好的設(shè)備條件與臨床醫(yī)師一起充分研究挖掘我們的傳統(tǒng)古方和經(jīng)典驗方，開發(fā)對于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。

2.5開發(fā)臨床需要的新制劑以解決實際需要。

結(jié)合本院臨床特點，與相關(guān)專業(yè)臨床醫(yī)生合作，根據(jù)臨床治療需求，科學制定協(xié)定處方。

3.討論。

畢業(yè)實習期間由于時間有限，調(diào)查和能獲得的實驗數(shù)據(jù)有限，有的課題在實習期間也許只能完成研究工作的其中一部分，所以科室教學組應(yīng)組織有較強理論和實踐教學經(jīng)驗、科研能力強、業(yè)務(wù)水平突出的人員對論文選題的可行性、研究方案等認真討論，切實為選題把好關(guān)，做好教學計劃。通過訓(xùn)練學生查閱文獻、撰寫綜述、基本實驗方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果討論分析等環(huán)節(jié)培養(yǎng)其綜合運用基本理論知識解決實踐問題及書面表達的能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和獨立工作能力，達到教學目的。

論文選題動機篇十四

開題報告是考核研究生獨立進行科學研究的能力，是多方征求意見保證學位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過開題報告，可以使研究生在導(dǎo)師和學科點教師的共同指導(dǎo)下，做到選題準確、合理、恰當，明確論文要達到的水平以及存在的問題和解決問題的辦法。為加強對學位論文工作各個環(huán)節(jié)的管理，確保學位論文質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國學位條例》及其《暫行實施辦法》和《吉林財經(jīng)大學學位授予工作細則》特作如下規(guī)定：

1.應(yīng)站在社會經(jīng)濟發(fā)展需要解決的問題或本學科發(fā)展前沿的需要下選題，要提出新見解、新觀點，并對本學科發(fā)展、國家經(jīng)濟建設(shè)和社會進步有一定的理論和實際應(yīng)用價值。

2.在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由碩士研究生獨立進行選題，論文題目應(yīng)與其所學專業(yè)和指導(dǎo)教師的研究方向相對應(yīng)。

3.所選題目要正確規(guī)范，觀點闡述要正確無誤。

4.所選題目應(yīng)具備能夠按期完成的基本物質(zhì)條件和在規(guī)定學習年限內(nèi)取得創(chuàng)新性成果的可能，其難易程度和工作量要適當。

二、開題報告的內(nèi)容。

1.選題依據(jù)(研究的背景、價值或理論意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及文獻綜述);。

3.擬采取的研究方案及可行性分析(有關(guān)方法、調(diào)研路線、完成手段等);。

4.參考文獻。

三、開題報告撰寫要求。

1.開題報告字數(shù)為4000字以內(nèi)，用a4紙張小4號宋體打印。

2.研究生在對相關(guān)學科、專業(yè)領(lǐng)域的資料進行收集、閱讀和整理，獲取全面準確的學位文獻體系后，填寫《吉林財經(jīng)大學碩士學位論文開題報告審批表》。

四、開題報告的時間。

工商管理碩士研究生開題報告的時間一般在第三或第四學期的6-8月期間進行，如因故不能按期進行，必須及時辦理手續(xù)，經(jīng)導(dǎo)師和系、部、所分管領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，報研究生院批準。無故不參加開題報告或未能按時參加開題的學生不得參加該屆畢業(yè)論文答辯。

工商管理碩士開題報告時間每年進行兩次，見《吉林財經(jīng)大學mba學位論文撰寫進度安排》。

五、開題報告的其他相關(guān)要求。

1.開題報告采取報告和答辯相結(jié)合的方式進行，報告人以ppt形式匯報，時間為10—15分鐘。

2.開題報告要開放進行，開題報告前一周，在mba官方網(wǎng)站上公布時間、地點等，相關(guān)研究生務(wù)必參加，其他人員可以旁聽。

3.開題報告以碩士點所在學院、研究所為單位，由碩士點負責人組織不少于3名具有副教授以上職稱或具有博士學位的教師(包括導(dǎo)師)組成開題報告審定小組，組長由院、系、所指定，負責主持開題報告會。

參加研究生學位論文開題報告的教師應(yīng)當對開題報告進行評議，主要評議論文選題是否恰當，研究設(shè)想是否合理、可行，研究內(nèi)容與方法是否具有開拓性、創(chuàng)新性，研究生是否可以開始進行論文寫作等。

4.開題報告會后，經(jīng)審定小組認真討論并做出是否可以開題的決定。決定經(jīng)與會專家三分之二以上同意，即為通過;未通過者，在1-2個月內(nèi)重新做開題報告，如仍未通過，需在下一年開題。

會后由專家審定小組組長填寫小組意見和決議，報系、部、所分管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署意見后，送交研究生院備案。

5.開題報告通過后，原則上不再改題。如有特殊原因需要改題者，須由研究生寫出書面報告，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見，工商管理學院分管領(lǐng)導(dǎo)審批后，報mba教育中心備案，并重新做開題報告。

6.未參加開題或開題未通過者，不再安排參與其他與論文相關(guān)的程序。

六、其它。

1.本規(guī)定自公布之日起執(zhí)行。

2.本規(guī)定由研究生院及mba教育中心負責解釋。

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論文選題動機篇十五

儒家修身之道：虛懷若谷，謙恭自守。

論莊子人生態(tài)度思想在現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義。

哲學與人生。

萬物都處于生生狀態(tài)。

國學。

經(jīng)典解讀:陸象山的教育思想。

孟子性善論與荀子性惡論辨析。

關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和諧恩想及其現(xiàn)實意義。

《

弟子規(guī)。

》的德育思想探析(2)。

自然的法則:老子和《道德經(jīng)》。

量變與質(zhì)變的轉(zhuǎn)化規(guī)律。