植物染發(fā)推廣文案范文 植物染發(fā)廣告(7篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新植物染發(fā)推廣文案范文一

1、百合科

吊蘭、文竹、網紋草、蘆薈、風信子、一葉蘭、條紋十二卷等。

2、天南星科

白掌、銀皇后、白雪公主、黑美人、金帝王、綠帝王、迷你龜背竹、龜背竹、水晶花燭、花葉芋、瑪麗安、奧力多、金鉆蔓綠絨、春羽、合果芋、金錢樹、滴水觀音等。

3、龍舌蘭科

百合竹、龍舌蘭、星點木、虎尾蘭、小朱蕉、三色鐵、巴西美人、酒瓶蘭、巴西鐵、香龍血樹等。

4、仙人掌科

仙人球、仙人柱、仙人指等。

5、景天科

蓮花掌、玉樹、落地生根等。

6、鴨跖草科

幾乎所有的鴨跖草科的花卉都能適應水培，常見的有鴨跖草、紫背萬年青、淡竹葉、吊竹梅等。

以下是幾款常見的水培植物介紹：

1、巴西木

巴西木一年四季都可生長，是一種株形優(yōu)美的室內觀葉植物。性喜光照充足、高溫、高濕的環(huán)境，亦耐陰、耐干燥，在明亮的散射光和北方居室較干燥的環(huán)境中，也生長良好。

水培巴西木的時候注意營養(yǎng)液，平時注意光照跟水分就能夠了。在葉子上噴0.1％的磷酸二氫鉀水溶液。置于半遮陰處緩苗1周左右，以后逐漸移至充足光照下正常管理。

2、白掌

水養(yǎng)白掌既可觀賞花卉的美麗，又可觀賞花卉根系的風采，并且還具有干凈環(huán)保、養(yǎng)護簡便等優(yōu)點，令人心曠神怡。

先將腐爛的根系剪除，并剪除外圍的部分葉片。再用高錳酸鉀或多菌靈800－1000倍液消毒一次，異常是根系部位，再淺植于干凈的水中了，可遮陽50%左右，以后會逐漸生長出新根。

3、花葉萬年青

花葉萬年青品種豐富，有綠葉、花葉等多種類型。不僅僅觀賞性強，并且能夠有效清潔室內空氣污染。

花葉萬年青喜陰濕環(huán)境，夏季放置在蔽蔭處，以免強光照射。

4、富貴竹

富貴竹的葉片翠綠，莖稈筆直，極其耐陰，在弱光照的條件下，仍然挺拔強壯。能夠長期擺放在室內觀葉，不需要異常養(yǎng)護，只要有足夠的水分，就能旺盛生長。

水培時，將富貴竹莖稈切成20厘米以上的小段作為插穗插在水中，只要插穗的13能浸在水中就可生根成活。

5、銅錢草

銅錢草也是一種十分好的水培植物，只需要剪去地下的根莖，洗干凈以后放到水培瓶里，自我就會慢慢的長出葉子來，它在水中是十分適宜的，也能夠用半水半土的方法栽培，能夠不需要頻繁的澆水，可是在給它要適當的見光，不見光葉片會越長越小，并且發(fā)黃容易出現爛根等的情景。每次水臟了及時的'更換，換水的時候要加點營養(yǎng)液進去，保證溫度不低于十度，它就能夠在水里正常的長，并且長勢會十分的好。

6、綠蘿

綠蘿性喜溫暖、潮濕環(huán)境，藤長可達數米，節(jié)間有氣根，葉片會越長越大。

水養(yǎng)很簡單，剪下藤條底部少量放入水中，保證2至3天換一次水，配以簡單的營養(yǎng)素。綠蘿既凈化空氣，又能為呆板的柜面增加明快的色彩。

7、薄荷

薄荷大家應當都不陌生，它的長勢十分的快，只需要剪開枝條，插到土里就能成活，并且一年的時間能夠繁殖一大片，這就使它的長勢十分的快速，所以它比較適合水培，想要水培剪個枝條，保留底部有必須的長度插到水培瓶里去，它最多一周的時間就能長根，并且后期根系直接長滿瓶，枝條也能夠不斷的生長，可是我們要保證著定期給它換水，水稍微有點臟及時更換，換水的時候要滴點營養(yǎng)液，適當的給它見點散光，才能夠保證長勢好。

8、滴水觀音

滴水觀音，又叫海芋。它是典型的泡個水就能活，還能瘋長的植物界小強！

9、風信子

色彩鮮艷并有著迷人花香的風信子，喜歡溫暖濕潤的環(huán)境，能夠進行水養(yǎng)使其健康生長。只需要將其鱗莖放在水培容器的瓶口處，讓其根部泡水進行生根即可。

11、常春藤

常春藤是最夢想的室內外垂直綠化品種，常綠藤本，枝蔓細弱而柔軟，具氣生根，能攀援在其他物體上。

常春藤是典型的陰性植物，能生長在全光照的環(huán)境中，在溫暖濕潤的氣候條件下生長良好，不耐寒。水養(yǎng)簡單，生命力強。

12、文竹

多年生常綠草本花卉。耐陰性強，莖細弱，枝纖細呈葉狀。擺在床頭、桌案，文雅大方，是一種很好的室內花卉。

水養(yǎng)文竹能夠上部用定植籃，下部裝水，定植籃內添加陶粒方便固定植株。

13、吊蘭

百合科多年生常綠宿根草本花卉，頂端或節(jié)上萌發(fā)嫩葉和氣生根，開白花。吊蘭可在室內水養(yǎng)，不僅僅能夠凈化空氣，并且外形美觀、管理簡便。

水養(yǎng)方式，能夠選擇將盆栽吊蘭挖出，去根部泥土，剪去老根、爛根，留下須根，放入容器瓶內，瓶里裝入清水和花卉營養(yǎng)液，讓吊蘭根部浸于水中生長即可。吊蘭莖節(jié)上的小枝也能夠摘下來水養(yǎng)。

14、仙人球

仙人球類的植物雖然不喜歡大水，可是十分適合水培。相比較使用土壤作為基質，水培的仙人球類更容易成活，干凈清潔，只需要定期換上清水就能夠了。

將仙人球體死根完全剪除，剪口平整。用清水把附著在根莖部的泥土沖洗干凈，放在干燥處晾3天，傷口干燥后將少量根部浸入水中就能夠啦。

15、合果芋

表示純潔的感情的合果芋，也是一種能夠水養(yǎng)的植物，和綠蘿一樣將其帶氣生根剪下后直接扦插進水中進行養(yǎng)護，在10天以后就會生根成功。

16、鴻運當頭

就像其名字一樣，鴻運當頭帶有極好的寓意，可帶來好運。將其水養(yǎng)時需要在其根部放入少量的麥飯石進行固定，即可養(yǎng)好鴻運當頭讓家中風水變好。

最新植物染發(fā)推廣文案范文二

小小的身體，一到秋天卻能十里飄香，你猜它是什么？（打一植物）對了，真聰明，它就是人們喜愛的桂花。桂花小小的，不仔細看還真看不到它呢！一簇簇，一叢叢，幽幽地散發(fā)著香氣。

桂花樹矮矮的，葉子尖尖的，邊緣像鋸齒一樣，好像在保護桂花不受傷害。

桂花分為兩類，橘黃的丹桂和金色的金桂。

丹桂像個文靜、淡雅的小姑娘，穿著橘黃的連衣裙，害羞地躲在樹媽媽的懷里。

金桂，穿的則是金黃的連衣裙，像活潑、好動的美少女。校園里、馬路邊、公園……到處有著它美麗的身影。每次我邁著輕盈的步子來到桂花樹旁，我就會拼命吸鼻子，似乎在讓香氣飄進肚子里。

桂花落下時，有人會把它撿起來制作成桂花糕、桂花餅……

美麗的、淡雅的桂花給我們帶來了不少快樂。

最新植物染發(fā)推廣文案范文三

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用擬人化的寫法、形象的語言、介紹了三種植物傳播種子的方法。通過教學，可以讓學生獲得植物傳播種子的知識，并培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

本課內容的重點是蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。由于我們的學生是在城市里長大的，對課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法，缺乏感性認識。因此，又是學生學習中的難點，圍繞著教學要求，課文的重點難點，我是這樣來安排教學的。

上課時，我給學生看蒲公英和蒼耳，認識它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上，讓學生看到它的頂部有絨毛，外形像降落傘。然后我輕輕一吹，許多種子向四處飄揚，形象地說明蒲公英是風來傳播種子的。同樣的，通過看實物和演示投影片讓學生知道蒼耳種子的特點和傳播種子的方法。

講讀課文以后，我還讓學生觀看三種植物傳播種子的錄像，并表演課本劇，使學生進一步從感性上獲得認識。

我運用讀、畫、想、說的方法重點教第二節(jié)。然后用同樣的方法，師生共同討論第三節(jié)，學生自己學習第四節(jié)。這樣“教——扶——放”，教給讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。

當學生知道課文中三種植物傳播種子的方法后，要求學生說出其它植物傳播種子的方法。我補充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的。并要求學生看課外書，準備召開《植物媽媽有辦法》的主題會，從而激發(fā)學生閱讀課外書和觀察大自然的興趣，去獲得更多的知識。

《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學生的語文能力。”教材并不是唯一的課程資源，生活才是學生學習的大課堂。在教學這一課時，我根據農村孩子非常熟悉植物的實際，布置預習，讓學生走向田野，觀察并采集各種植物，了解植物傳播種子的一些辦法，然后回到課堂，以教材為依托，把生活實際與課本知識有機的結合。在教學中，我把課堂交給學生，讓

他們各自站起來匯報采集到的植物，介紹已經了解的各種知識，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生主動地參與語文教學活動，并從中得到多種能力的培養(yǎng)，才真正落實學生在語文教學中的主體地位。由學生主體積極參與的語文課堂，會形成平等合作的課堂氛圍，學生的積極性得到充分的發(fā)揮，盡興地表達，課堂教學就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成。學生充分體驗了成功的喜悅。語文教學只有當它成為與學生息息相關的事情時，學生才會關注它的全部過程。

最新植物染發(fā)推廣文案范文四

春天的校園里，植物園是一道亮麗的景色。

剛進入植物園，一排排挺拔的蠶豆映入眼簾。去年還是一顆小小的種子，現在已經開出了花?；ǘ涞倪吘壥堑系?，中間是墨黑的，花蕊是金黃的，其余的全是雪白。這些美麗的顏色仿佛是畫家仔仔細細涂上去的，再加上花朵、葉子，在空中隨風搖擺，幾只蜜蜂在花叢中覓蜜，簡直是畫家精心繪制的一幅作品。

往河濱長廊走去，前幾天還光禿禿的柳樹，現在已經長滿了嫩葉。長長的柳枝從樹干上垂掛到地上，那長長的柳枝，仿佛是柳樹姐姐一頭秀麗的長發(fā)。嘻嘻，柳樹姐姐打扮得真花哨，給自己別上了這么多翠綠的發(fā)卡。嫩葉發(fā)卡星星點點的，可真不少。它們那么嬌小，那么可愛。那淡淡的顏色，那么清新，那么明亮。嫩葉旁邊的柳絮，仿佛是迷你的狗尾巴草，上面布滿了細小的絨毛，那么生機勃勃，那么春意盎然。

不經意間，我看見一株從墻角鉆出的花朵，心靈頓時被震撼了！它是多么富有生命力啊，竟能沖破堅硬的外殼，在墻縫里不屈向上！它是多么不屈不撓啊，，竟能在沒有泥土，沒有陽光的墻縫里茁壯成長，鉆了出來！它是多么勇敢啊，不怕困難，綻放出自己的光彩！這就是勇氣——生命的勇氣！

再往里走，就會瞧見那開滿白雪似的櫻桃樹。樹上的櫻桃花潔白如雪，仿佛是一只只小精靈，伴隨著風的節(jié)奏，在樹上翩翩起舞。有的小花瓣可調皮了，讓風幫助它們飄下來。哇，出發(fā)啦！小花瓣們乘著風兒，從樹上跳到了地下，爭先恐后地去親吻大地媽媽。櫻桃花上還有一股淡淡的清香，沁人心脾，怡人方神。樹上還有未開的花苞，似乎十分害羞，不敢讓別人看它的容貌呢。還有一些小花苞十分調皮，只露出一半臉蛋。

旁邊則是石榴園。石榴樹上掛著幾個干枯的小石榴，像一個個暗黃的小燈籠。春天的石榴樹才剛剛萌芽，遠看，樹上只有幾個燈籠似的石榴掛在那兒；近看，其實不只是小石榴，還有很多嬌小的紅葉隨風擺動呢。紅葉紅中帶綠，春姑娘仿佛給它施了魔法，讓它有艷陽般的紅，竹筍般的綠，無與倫比。小紅葉似乎在歡迎我們的到來呢，歡快地唱起了歌。風來當指揮家，它一吹，小紅葉們便“沙沙”的唱起了一首美妙的歌曲。

春天的植物園真美。

最新植物染發(fā)推廣文案范文五

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

引導學生運用探究式的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

了解植物是怎么傳播種子的。

同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲，好不好？出示實物，咱們來猜一猜，認一認這些都是什么？你都在哪里見過呀！同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）。質疑。

1（1）自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。

（2）檢查自學情況，出示帶拼音的生詞，自由讀、指名讀、開火車讀。

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內容。

（1） 師范讀

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）

植物媽媽指的是什么樣的植物？（已經成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2） 全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）

（3） 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（2 3 4 這三個小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學習、

說說這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。

3、匯報

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕的一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。

（2）師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

（3）看圖，誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽，四海為家?用了什么辦法？（板書：吹）大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么？在書上找一個恰當的詞來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個條件？（自身條件，風）

多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4） 師鎧甲是什么？刺在這里又起什么作用？（掛住動物的皮毛）看蒼耳圖：蒼耳怎樣掛在衣服上）板書：動物皮毛帶

動物們會把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

（5）豌豆媽媽的辦法是什么呢？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4、啟發(fā)引導

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）孩子在這里指的是植物的什么？（種子）

長大是什么意思？（已經成熟了）

四海為家是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5、植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識）

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的辦法中，我們感到大自然的奇妙。

1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢？

學生交流

1、引導觀察。

2、師范寫，生書空。重點指導：

已：半封口。

甲：懸針豎，寫在豎中線上。

豆：第五、六筆相呼應，橫長托起上面。

識：左窄右寬。

紛：左窄右寬，絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

3、生描紅、臨寫。師巡視，指導、點評。

3、 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

《植物媽媽有辦法》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。

根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。

不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲！

最新植物染發(fā)推廣文案范文六

《植物媽媽有辦法》是人民教育出版社二年級上冊第一組的課文，是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂。

全詩共有五小節(jié)，全詩共五節(jié)，第1節(jié)激發(fā)學生思考：植物用什么方法傳播種子;第2、3、4節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法;第5節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。因此在教學中我設計抓住詩歌內容充滿情趣的特點進行朗讀的指導，激發(fā)學生興趣，引導學生在多讀且讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。還設計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

新課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性。因此在教學中，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程;通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現課前的設計;課上還堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。

總結這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意：

一、 以興趣為切入點開展教學。

“興趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領孩子感受大自然的奇妙。提出課上的要求，一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。這樣的引導，一下子就把孩子們帶到了文本中。

二、 在質疑聲中探究知識。

上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?這樣的設計激發(fā)和調動了學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。在這樣的訓練中也為培養(yǎng)孩子們的質疑能力打下了基礎。

三、用讀、悟的方法自主探究。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、 4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣的讀、悟結合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習也讓學生的語言能力、思維能力得到了進一步的發(fā)展。

四、課后預留作業(yè)給學生拓展空間。

在課前預留的預習中，我讓學生收集植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。課后，我模仿課文進行了一個小節(jié)的仿寫，引領同學們可以在課后嘗試進行創(chuàng)編，看到孩子們創(chuàng)編的詩歌，既有韻律又蘊含知識，還是很不錯的。

這節(jié)課也有自己不滿意的地方，那就是在質疑后的落實上稍有些亂，另外板書不夠及時，希望可以在以后的教學中進行彌補。

最新植物染發(fā)推廣文案范文七

觀察動植物教學設計 (人教版七年級)

無錫市洛社初級中學?謝開顏

一、設計意圖：

1.根據本校省級課題《初中生開放性讀寫課程研究》，探討主體性、開放性作文訓練方法。

2.采用互動式訓練方式，充分調動學生寫作機智及能力，暢開思路，廣開言路，讓學生在自身寫作實踐中提高寫作水平。

3.運用“實踐--認識--再實踐”的課堂結構，安排課堂教學過程。

二、教學目標：

1.學習觀察動植物的方法

2.用準確生動的語言進行描述

三、教學方法及教具準備：

互動式學習方法，運用實物投影儀，根據學生自帶動植物進行觀察寫作訓練。

四、課前準備：

1.根據八個自然組，每組自選一種小動物或植物、花卉。

2.課外由學生收集任何描寫動植物的美文片斷，思考：美文片斷是如何從不同角度進行觀察和描寫的？

五、教學過程：

㈠課前二分鐘多媒體播放《神農架音樂風光片》導入課題，出示“教學目標”；

（多角度調動學生感官，激發(fā)學生寫作興趣，明確“教學目標”。）

㈡檢查學生分組所帶觀察實物，學生分組進行語言描述，并由一學生進行記錄。

（讓學生進行初步寫作實踐--此為第一步：“實踐”階段）

㈢各組派一學生進行當堂寫作交流，并說明寫作角度（原理），教師邊用實物投影儀展示觀察的實物，邊進行寫作方法歸類，并提出修改方案。

（用感性和理性相結合的方法教會學生從不同角度對動植物的進行觀察和描寫--此為第二步：?“認識”階段）

㈣教師簡評歸納，概括出觀察動植物的基本方法并板書：

板書設計：

視（形、色、動、靜）

調動感官?????觸

嗅

合理想象???（喻、擬、對比）

注意順序????（總、分）

環(huán)繞中心

㈤學生根據理性認識，再次修改文章；

㈥學生再次交流，教師簡評并對學生當堂習作予以充分肯定；

附部分學生習作：

紅金魚

看！每一條魚都頂著可愛的小白帽，像是一位位小紳士。眼睛像黑珍珠一般，仿佛能看透一切似的。它的雙鰭有力地游動著，好象劃船的槳。它們渾身橘紅色，游動起來，像是霓虹燈在閃爍。??！真沒想到，身上還長著黑褐斑，看來得喂點“百消丹”了。它們的尾巴從深的橘紅色向水色過度，邊上還有一圈黑環(huán)，像是繡在裙子上的花邊。兩條大魚正在水中悠閑地游動，像是兩位大詩人一邊在草地上散步，一邊尋找靈感。兩條小魚則像兩個橘紅色的梭子，在水中穿梭。整個看上去仿佛是幾個橘紅色的光團在水中舞動。

大龍蝦

展現在我們眼前的是一只暗紅色的，傲氣十足的大龍蝦，翻著白肚皮，突著小豆眼，揮舞著大鉗子又似威風凜凜的京劇演員年，抖動著長長的胡須，像一位高談闊論的紳士，又像一個傲慢的老板，在水里面橫行霸道，吐出一團白沫討趣……又見它披著“鋼鐵不壞硬甲”，長滿金剛尖刺兒，張牙舞爪的樣子，似乎在向我們示威：“要是誰敢侵犯我的領地，我就狠狠地給他來一下！”

小白兔

短小而翹起的小白兔有那潔白的絨毛，遠看，還真像一團雪白的球。小白兔的身子圓鼓鼓的身子后面有一只像一片雪花般的小尾巴。圓溜溜的小腦袋上長著兩只大而長得黑乎乎的耳朵。像兩片樹葉，又像是被墨汁渲染過似的。兩顆烏黑明亮的小眼睛鑲嵌再小腦瓜上，在加上三瓣嘴旁那顆“美兔痣”，更體現出它那“熊貓兔”的美名和那活潑逗人的個性。摸摸它，你會覺得它毛絨絨的，柔順極了。倘若，你用一棵小青草來誘惑它，它便會動用五官，用那小爪子來抓抓，用那三瓣嘴來嗅嗅，有時，情不自禁會敏捷地挪動它那小巧的嘴巴，像一個小饞鬼似的。

文????竹

瞧，這盆文竹雖小，造型卻很美觀。遠看，像黃山的迎客松，昂首挺胸，又像九寨溝的獨臂柏，郁郁蔥蔥。近看，像故宮的銀杏樹，枝繁葉茂。那嫩綠的顏色，是那么鮮嫩，像無數綠色的`小精靈在上面顫動。它的莖桿多而密，曉、像走進了一片竹林中。它那細而密的葉子，一陣微風吹來，好像在向我們頻頻點頭。這葉子盤虬臥龍般的不斷的往上長，每片蔥郁的葉子上，顯示著生命的活力。讓人感覺它是那么溫柔，又是那么堅強。文竹的果實掛在枝桿上，它雖小，但仔細觀察，星星點點，像一個個小鈴鐺。用手摸一摸葉子，毛茸茸的，像兔子的茸毛一樣柔順。

杜鵑花

瞧！這盆杜鵑花，咖啡色的枝干，逐漸生出了幾片綠葉，不很光滑，但是綠得充滿活力，在綠葉的襯托下，一朵朵杜鵑花盛開著，低首回 ，丹唇 齒， 視流盼，有的花朵全部展開了花瓣，有的展開幾片瓣兒，咧著嘴兒對我們微笑，有的飽脹得要列開似的?；ò晗褡匀欢堕_的絲綢，甩開的錦緞，潤如玉，白如絹，輕如沙，還有那含苞欲放的花骨朵兒，也是那么馥郁清香，仿佛要和盛開的花爭個高低?；ㄈ锵窈男∮|角，花瓣白色中微微露出了粉色，那粉色部分像火紅的楓葉，宛如一個個楚楚動人的少女，令人忍不得憐惜。一陣微風吹過，杜鵑花由綠葉陪襯，似碧玉盤中鑲嵌的顆顆明珠，如藍天上懸掛的點點繁星，一股沁人心脾的幽香撲面而來，令人心曠神怡。撫摸著這美麗的杜鵑花，我仿佛看到了在它們上面，千千萬萬只彩色的蝴蝶，撲翅飛翔，美麗得是陽光照耀。蜜蜂成群，在透明的方向中播散嗡嗡的音波。

（此環(huán)節(jié)為“實踐--認識--再實踐”的課堂結構的第三步：再實踐階段，它交織了教師的指導和學生的再創(chuàng)作過程，學生從中領悟到教學目標的要求，教師以此檢查學生達成教學目標的程度。）

㈦師生課堂小結；再次用多媒體播放《神農架音樂風光片》，讓學生欣賞畫面，思考：如何對景物的場面描寫

㈧布置作業(yè)（整理謄寫）。

板書設計：

視（形、色、動、靜）

調動感官???觸

嗅

合理想象???（喻、擬、對比）

注意順序????（總、分）

環(huán)繞中心

謝開顏