最新教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)范文(大全18篇)

總結(jié)是反思的過程，讓我們更好地了解自己的行為和決策。寫作不僅僅是為了滿足自己，也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受。創(chuàng)造性地運(yùn)用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格和見解。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇一

隨著教育改革的推進(jìn)，教育部近年來提出了“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和教師過多的教學(xué)負(fù)擔(dān)。尤其是“雙減作業(yè)”更是受到廣大教師的關(guān)注。作為一名小學(xué)教師，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到“雙減作業(yè)”的重要性，并積極探索適應(yīng)這一政策的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。在這個(gè)過程中，我收獲了很多啟示，從而對(duì)“雙減作業(yè)”有了更深入的理解。

首先，作業(yè)要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相連。過去，我往往出一些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的作業(yè)，只是為了完成任務(wù)量的需要。但是在實(shí)施“雙減作業(yè)”的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)缺乏興趣并且效果不佳。因此，我努力與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，將作業(yè)設(shè)計(jì)得更加富有創(chuàng)意和趣味。例如，在學(xué)完一節(jié)數(shù)學(xué)課后，我會(huì)布置學(xué)生出門拍照，并以圖表形式整理數(shù)字化的數(shù)據(jù)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界的美麗。這樣的作業(yè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力，而且讓他們感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)用途，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，作業(yè)要有選擇性。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往面臨大量的作業(yè)任務(wù)，無法選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。然而，“雙減作業(yè)”政策的提出，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這使得我們作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要給予學(xué)生更多的選擇。為了達(dá)到這個(gè)目的，我常常采用多樣化的作業(yè)形式。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我會(huì)提供幾篇相關(guān)的文章，并根據(jù)學(xué)生不同的閱讀水平，要求他們選擇其中一篇進(jìn)行閱讀和理解。這樣的設(shè)計(jì)既滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，又提高了閱讀的效果。

第三，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。很多傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)注重的是學(xué)生的個(gè)體能力，而忽略了合作學(xué)習(xí)的重要性。然而，“雙減作業(yè)”政策鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。在我的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)布置一些合作小組項(xiàng)目，要求學(xué)生在小組中互相討論、分工合作，并最終提交一個(gè)集體完成的作品。這樣的作業(yè)不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的作業(yè)中，我讓學(xué)生自由組隊(duì)并設(shè)計(jì)一次有關(guān)水的實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組都要經(jīng)過反復(fù)的討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，最終提交一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)方案。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何合作完成一項(xiàng)任務(wù)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。

第四，作業(yè)要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生往往只需要完成基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和記憶，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。然而，“雙減作業(yè)”政策提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的要求。在我的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過大量的思考和實(shí)踐，提供有關(guān)生活中的問題，讓他們通過自己的思維和觀察，提供創(chuàng)造性的解決方案。例如，在一個(gè)語文作文設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生以“我的夢(mèng)想”為題，要求他們用自己的思維和想象，提供一個(gè)創(chuàng)造性的夢(mèng)想故事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們解決問題的能力。

第五，作業(yè)要關(guān)注學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和心理特點(diǎn)，而作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的安排。在我的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)的過程，讓他們選擇自己感興趣的題目并給予各種自由發(fā)揮的空間。這樣的設(shè)計(jì)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展自己的潛能。例如，我設(shè)立了一個(gè)學(xué)生作家團(tuán)隊(duì)，在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生自己編寫一個(gè)小故事集。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既滿足了學(xué)生自我表達(dá)的需求，又提高了他們的寫作能力。

通過實(shí)施“雙減作業(yè)”，我深刻認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，并得出了以上五點(diǎn)體會(huì)。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)努力完善和創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我也希望通過我的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)?zāi)転閺V大教師們提供一些參考，共同探索更好的“雙減作業(yè)”實(shí)施方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生活質(zhì)量不斷改進(jìn)提供更好的保障。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇二

--學(xué)年,在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的`領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，全鎮(zhèn)廣大教育工作者緊緊圍繞鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府工作部署，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，以德育人，不斷深化教育教學(xué)改革，不斷強(qiáng)化教育教學(xué)管理措施，積極實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育質(zhì)量和管理水平，為五堵教育教學(xué)質(zhì)量提高做出了重要的貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批教書育人、為人師表、執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)、管班有方，教育教學(xué)成績(jī)突出的先進(jìn)典型。

五堵鎮(zhèn)人民政府。

二0一三年九月附:先進(jìn)名單：

一、奉獻(xiàn)山區(qū)優(yōu)秀教育工作者：劉定友。

二、縣級(jí)優(yōu)秀教師：胡鳳國(guó)。

三、推薦縣級(jí)師德標(biāo)兵：陳?；?。

四、縣級(jí)教學(xué)能手、推薦的市級(jí)優(yōu)秀教師：向玲。

五、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教育工作者：張登玉黃顏冰彭德琴。

鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師：劉小莉徐文貴周坤孫詠肖紅麗。

六、優(yōu)秀幼兒教師：蘇克惠茍秀蘭。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇三

~學(xué)年度中，學(xué)校廣大教職員工為我校事業(yè)的發(fā)展開拓進(jìn)取、努力工作，為學(xué)校的教育教學(xué)和語言文字工作做出了積極貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一批表現(xiàn)突出、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教職工。為了表彰先進(jìn)，增強(qiáng)我校凝聚力，更好的發(fā)揮廣大教職工的積極性，推動(dòng)學(xué)校更好更快的發(fā)展，經(jīng)校委會(huì)成員評(píng)選推薦，決定授予劉桂滿等五位同志“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

希望受表彰的同志戒驕戒躁、開拓進(jìn)取、再創(chuàng)佳績(jī)。全體教職工以先進(jìn)為榜樣，找出差距，力爭(zhēng)為我校的各項(xiàng)工作更上一個(gè)新臺(tái)階，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀老師名單：劉桂滿謝寶泉包明信李艷舫陳鶴此決定。

巨力學(xué)校。

年9月10日。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇四

精巧設(shè)計(jì)作業(yè)是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最常接觸到的作業(yè)之一，其目的是鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和提高其對(duì)設(shè)計(jì)理念的理解。在這個(gè)過程中，教師在不斷地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，給學(xué)生帶來了諸多心得和體會(huì)。本文將從教師的角度出發(fā)，分享精巧設(shè)計(jì)作業(yè)中的一些心得和體會(huì)。

精巧設(shè)計(jì)作業(yè)可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得更深入的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，通過執(zhí)行這些作業(yè)，學(xué)生可以逐漸建立自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格和個(gè)性，這對(duì)于未來的職業(yè)發(fā)展也有很大的幫助。另外，精巧設(shè)計(jì)作業(yè)還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)水平。

第三段：教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)方法。

在精巧設(shè)計(jì)作業(yè)的執(zhí)行過程中，教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)顯得尤為重要。首先，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的想法和創(chuàng)意，鼓勵(lì)其嘗試不同的設(shè)計(jì)方案和解決方案。其次，教師還應(yīng)該從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，幫助學(xué)生優(yōu)化他們的設(shè)計(jì)，盡可能地使其更加完美。最后，教師還應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，幫助他們理解自己的不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

第四段：教師對(duì)學(xué)生的幫助與激勵(lì)。

在執(zhí)行精巧設(shè)計(jì)作業(yè)過程中，教師的幫助和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和信心至關(guān)重要。教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生解決問題和難點(diǎn)，并在學(xué)生遇到挫折和困難時(shí)給予支持和幫助。此外，教師還應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)其自信心和動(dòng)力。

第五段：總結(jié)。

通過執(zhí)行精巧設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的設(shè)計(jì)能力和理解能力。在這個(gè)過程中，教師的任務(wù)是指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們優(yōu)化設(shè)計(jì)并完善自己的作品。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生足夠的幫助和激勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度和信心。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇五

為了進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文新課程改革，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)水平，同時(shí)也為了使新進(jìn)學(xué)校的教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)教研氛圍，廉溪小學(xué)教導(dǎo)處于2013年10月15日組織了公開課活動(dòng)。此次活動(dòng)內(nèi)容是語文老師張小英給我們的一節(jié)精彩的《白鵝》。

在課堂中，張老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底。這節(jié)課有以下亮點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備充分，對(duì)教材很熟系。

2、教學(xué)目標(biāo)清楚，思路清晰、重點(diǎn)突出。

3、教材處理恰當(dāng)，突出了文本特點(diǎn)。

4、注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考問題。同時(shí)張老師的教態(tài)也較大方、自然。

上課結(jié)束后，特別邀請(qǐng)的兩位評(píng)課老師湯金桂、楊容和其他十來位老師就張老師此次的公開課做了精彩的點(diǎn)評(píng)，為我們今后的教學(xué)工作指明了方向，特別是湯老師和楊老師還談了自己是如何上的這節(jié)課以及是怎樣處理在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題的。會(huì)場(chǎng)上大家暢所欲言，氣氛高漲。

此次活動(dòng)，給各位教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，開拓了教師教學(xué)思路，相信此次活動(dòng)后，廉溪小學(xué)的語文教學(xué)教研工作將更上一級(jí)新臺(tái)階！

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇六

在我任教的這幾年里，我不斷探索著如何設(shè)計(jì)出更加精巧的作業(yè)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)。這里，我想分享一下我的心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些靈感。

一、了解學(xué)生的需求。

在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，我們必須先了解學(xué)生的需求。因?yàn)橹挥兄懒藢W(xué)生需要什么，我們才能夠制定出更加精細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)。接下來，我們可以通過調(diào)查問卷、小組討論等方式收集學(xué)生的意見和建議，并根據(jù)他們的反饋，制定出更切實(shí)可行的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。

二、制定明確的目標(biāo)。

在制定作業(yè)方案之前，我們應(yīng)該先制定明確的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不僅要與教學(xué)計(jì)劃相符，更重要的是要符合學(xué)生的實(shí)際需求。制定出明確的目標(biāo)之后，就可以更好地選擇教材和設(shè)計(jì)作業(yè)，使得學(xué)生可以更加針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

三、注重表現(xiàn)形式。

表現(xiàn)形式對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)來說同樣非常重要。我們可以選擇不同的表現(xiàn)形式，比如視頻制作、文藝創(chuàng)作、模擬演練等等。不同的表現(xiàn)形式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使得學(xué)生可以更加深入地了解知識(shí)點(diǎn)，更好地記憶和應(yīng)用。

四、考慮實(shí)際情況。

不同的年級(jí)和不同的科目需要不同的作業(yè)設(shè)計(jì)方案。我們需要根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)形式。比如針對(duì)小學(xué)生可以采用故事編排和繪本閱讀等形式，而對(duì)于中學(xué)生則可以采用論文寫作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等形式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、強(qiáng)化反饋機(jī)制。

學(xué)生完成作業(yè)之后，我們應(yīng)該及時(shí)給予反饋。反饋要具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并給出明確的解決方案。這樣才能夠讓學(xué)生重新回顧自己的作業(yè)，加以改進(jìn)，從而不斷提高。

總之，制定精巧的作業(yè)設(shè)計(jì)方案是教師非常重要的任務(wù)。只有在注意了學(xué)生的需求，制定明確的目標(biāo)，注重表現(xiàn)形式，考慮實(shí)際情況并強(qiáng)化反饋機(jī)制的前提下，我們才能夠設(shè)計(jì)出更好的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇七

第二階段再認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐階段。

三、

具體活動(dòng)安排。

一、第一階段。

第一環(huán)節(jié)（問題設(shè)計(jì)、集體備課）。

（一）教研組長(zhǎng)：針對(duì)紅寺堡中學(xué)高中政治學(xué)情分析，形成創(chuàng)新教研主題、落實(shí)主講教師及發(fā)言老師。

（二）執(zhí)教教師：賈正有老師針對(duì)《價(jià)格變動(dòng)的影響》教學(xué)進(jìn)行備課、修改,寫好預(yù)設(shè)說課稿及教案。

（三）組內(nèi)教師：先是備課組內(nèi)教師一起備課研討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，一起設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，怎樣把問題落實(shí)到課堂。

（四）確定時(shí)間，地點(diǎn)，執(zhí)教教師公開在全校說課，指定一位老師準(zhǔn)備發(fā)言。

第二環(huán)節(jié)（問題互動(dòng)、上課、聽課）第三環(huán)節(jié)(問題反思評(píng)課)。

二、第二階段。

第四環(huán)節(jié)（問題總結(jié)二次備課）第五環(huán)節(jié)（問題再現(xiàn)二次上課、聽課）第六環(huán)節(jié)（問題評(píng)價(jià)二次評(píng)課）。

四、活動(dòng)亮點(diǎn)與預(yù)期成果。

2開展《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)，目的在于讓教師屏棄任務(wù)式的傳統(tǒng)教研活動(dòng)，深入課堂開展教研，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，從根本上改變政治課教學(xué)古板沉悶的現(xiàn)狀，把理論的東西生活化；把抽象的東西具體化；把厭倦的東西幽默化，豐富政治課堂，活躍學(xué)生思維，使艱澀深?yuàn)W的理論變的通俗易懂，使教師和學(xué)生互為相長(zhǎng)。開展《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)，真正做到校本教研進(jìn)課堂，焦聚課堂講實(shí)效，教師研討促發(fā)展，學(xué)生發(fā)展得實(shí)惠。

附：《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》的教研活動(dòng)。

---第一環(huán)節(jié)。

活動(dòng)地點(diǎn)：紅寺堡中學(xué)五樓報(bào)告廳。

活動(dòng)時(shí)間：2012年5月準(zhǔn)備材料：

2、《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的解釋（）。

3、《問題牽引教學(xué)初探與課堂應(yīng)用》教研活動(dòng)的亮點(diǎn)說明（）。

主持人：王東軍。

參加人員：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)及全體政史地組員。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇八

在信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)用校本研修活動(dòng)中，一年級(jí)組老師初步進(jìn)行了組內(nèi)分工活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)，技術(shù)指導(dǎo)，課堂展示，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，文字材料整理，專人專責(zé)。她們以《語文園地四》為課堂實(shí)例，展開集體備課，通過游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)如何在信息技術(shù)中更好的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二語組老師們進(jìn)行了熱烈的討論交流。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、音樂等處理后，形成一種全新的、豐富多彩的教學(xué)信息，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)有很大的輔助作用。同時(shí)組內(nèi)對(duì)整個(gè)研修做了明確的分工，并在按照計(jì)劃有序進(jìn)行。

三語組著力于對(duì)信息技術(shù)與課堂朗誦進(jìn)行融合的研討，大家圍繞著課堂里可能運(yùn)用到的信息技術(shù)點(diǎn)與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)展示課課堂中《池子與河流》可能運(yùn)用到的信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為展示課做準(zhǔn)備。

四語組首先確定了本組信息技術(shù)課的展示人員為郭玉恒老師，課題為第13課《貓》。隨后郭老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后結(jié)合本組信息技術(shù)點(diǎn)認(rèn)真討論如何在本課進(jìn)行小組合作活動(dòng)。本次集體備課大家認(rèn)真參與，積極發(fā)表意見，充分發(fā)揮了集體教研的作用。

五語組針對(duì)已做出的學(xué)習(xí)單進(jìn)行了討論，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單使用效果對(duì)學(xué)習(xí)單內(nèi)容、形式作出調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合方式，大家各抒己見，一致認(rèn)為學(xué)習(xí)單可以突破常規(guī)限制，融入到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中。對(duì)于展示課《軍神》，她們結(jié)合常態(tài)課中出現(xiàn)的問題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出了調(diào)整，將學(xué)習(xí)單融入課堂環(huán)節(jié)，通過這一課例來具體研討學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合和在課堂中的應(yīng)用。

六語組對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程語文教研組校本研修活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，接著探討了在課前進(jìn)行班小二知識(shí)競(jìng)答、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況等課堂環(huán)節(jié)。對(duì)于《兩小兒辯日》課堂實(shí)例，老師們針對(duì)初讀斷句、分角色朗讀、小組討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步的探究學(xué)習(xí)。

各教研組圍繞信息技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)，集全組之力共備一節(jié)課，為打造校級(jí)信息技術(shù)展示課做足準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)為教學(xué)賦能”，任重而道遠(yuǎn)！老師們將從課堂環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷實(shí)踐，不斷鉆研！

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇九

雙減作業(yè)是教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，旨在減少學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。作為教師，我多年來一直在探索適合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。在嘗試了雙減作業(yè)后，我深深感受到其帶來的積極影響。在這篇文章中，我將從減負(fù)、增效、個(gè)性化、學(xué)科融合和激發(fā)學(xué)生興趣五個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

首先，雙減作業(yè)有效地減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。過去，學(xué)生在完成大量課后作業(yè)的同時(shí)，還要參加各種培訓(xùn)班，導(dǎo)致時(shí)間的分配不合理。而雙減作業(yè)讓學(xué)生有更多自主時(shí)間進(jìn)行興趣愛好的發(fā)展，有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和興趣特長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高，上課積極性也有所增加，課后留的作業(yè)也更精簡(jiǎn)，更便于學(xué)生掌握。對(duì)于教師來說，雖然需要投入更多時(shí)間和精力進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，但通過精確的要求和便捷的評(píng)價(jià)方式，能夠更加針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，雙減作業(yè)的引入也使得作業(yè)的效果得以大幅提升。過去，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往只能反映學(xué)生的記憶力，而雙減作業(yè)更重視學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。例如，在英語課上，我將傳統(tǒng)的課后作業(yè)改為獨(dú)立寫一篇小短文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法和詞匯，進(jìn)行自由組合。這種作業(yè)一方面鍛煉了學(xué)生的寫作能力，另一方面也讓學(xué)生更深入地理解了語法和詞匯的應(yīng)用場(chǎng)景。越來越多的教師嘗試了這種方式后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語能力有了明顯的提高。

第三，雙減作業(yè)可以更好地個(gè)性化學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力都不盡相同，而傳統(tǒng)的課后作業(yè)通常只能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。通過雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新，允許他們發(fā)散思維，有獨(dú)立思考的空間。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，有利于他們的差異化發(fā)展。同時(shí)，我也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同的情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

第四，雙減作業(yè)也有助于學(xué)科融合。傳統(tǒng)的課后作業(yè)往往只能按學(xué)科進(jìn)行分類，學(xué)生容易陷入單一學(xué)科的知識(shí)堆積中。而雙減作業(yè)則能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和融合，讓學(xué)生在多個(gè)學(xué)科之間建立聯(lián)系和對(duì)話。例如，在歷史課上，我常常和學(xué)生討論當(dāng)前的社會(huì)問題，并讓他們寫一篇?dú)v史視角下的評(píng)論文章。這樣的作業(yè)，不僅啟發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的思考，也拓寬了他們的視野。同時(shí)，通過和其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流和合作，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融通和互補(bǔ)。

最后，雙減作業(yè)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)并不應(yīng)該僅僅是完成作業(yè)的工具，而是一個(gè)有趣且具有意義的過程。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常嘗試帶有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐。這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和欲望，讓他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行創(chuàng)新，在作業(yè)中更好地發(fā)揮自己的才能。

總之，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有益的教育教學(xué)改革舉措，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育水平有著積極的影響。通過減輕課外負(fù)擔(dān)、提高作業(yè)效果、個(gè)性化學(xué)習(xí)、學(xué)科融合和激發(fā)學(xué)生興趣，雙減作業(yè)可以更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索和完善作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來。2021年7月24日，_中央辦公廳、_辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》全文發(fā)布，一場(chǎng)前所未有的“雙減”之戰(zhàn)迅疾在全國(guó)打響。

“雙減”政策如何在衡水市落地實(shí)施成為全市關(guān)注的焦點(diǎn)。去年下半年新學(xué)期伊始，衡水市全面貫徹立德樹人的根本任務(wù)，將“雙減”工作作為撬動(dòng)全市教育高質(zhì)量發(fā)展的新支點(diǎn)。各義務(wù)教育學(xué)校在做足課程內(nèi)涵“加法”、做實(shí)教學(xué)負(fù)擔(dān)“減法”之下，從作業(yè)管理、課后服務(wù)、課程改革、教研改革、家校協(xié)同等多方面多維度推進(jìn)“雙減”落地，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，真正讓教育回歸校園主陣地，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，曾是作業(yè)管理的老大難問題，如何各個(gè)擊破？

“雙減”政策出臺(tái)后，市教育局迅速行動(dòng)，印發(fā)《關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理和考試管理工作的通知》，召開各中小學(xué)校長(zhǎng)參加的全市義務(wù)教育階段減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作視頻會(huì)議。同時(shí)，通過多種方式加大宣傳力度，健全完善家校聯(lián)絡(luò)制度，各中小學(xué)通過家長(zhǎng)學(xué)校大講堂活動(dòng)、發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》、微信公眾號(hào)等多種途徑，向家長(zhǎng)做好政策宣傳解釋工作。

一分部署，九分落實(shí)。真正有效破解學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，需要有破釜沉舟的勇氣和持之以恒的心態(tài)。我市各義務(wù)教育學(xué)校積極探索符合本校實(shí)際的作業(yè)管理模式，踐行作業(yè)管理改革，讓作業(yè)更加有溫度、更加適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。

近日，下午4時(shí)30分，正值放學(xué)后的課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，走進(jìn)市新苑小學(xué)的任意一間教室，學(xué)生們正低頭專心寫作業(yè)，老師步履輕盈，來回穿梭在課桌間。巡視途中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)主動(dòng)舉手詢問，老師則會(huì)停下腳步耐心地答疑解惑。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)存在問題，老師會(huì)輕聲指正，對(duì)出錯(cuò)率較高的知識(shí)點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)。

為讓學(xué)科作業(yè)“不回家”，市新苑小學(xué)成立了作業(yè)審查委員會(huì)，堅(jiān)持“涵蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)、總量限時(shí)”三個(gè)基本原則，嚴(yán)格把控各年級(jí)作業(yè)總量的用時(shí)，在作業(yè)維度上實(shí)現(xiàn)從“統(tǒng)一”到“分層”的轉(zhuǎn)變，做適合不同學(xué)生的“資源包式”作業(yè)，打造學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的作業(yè)管理新格局。

在棗強(qiáng)縣第六小學(xué)，校長(zhǎng)是學(xué)校作業(yè)管理的第一責(zé)任人，教務(wù)處和學(xué)科組長(zhǎng)是學(xué)校作業(yè)管理的具體負(fù)責(zé)人；在冀州區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，作業(yè)被劃分為“必做作業(yè)+鼓勵(lì)做作業(yè)+選做作業(yè)”模式，給學(xué)生自由選擇作業(yè)的權(quán)利；在故城縣鄭口第三小學(xué)，學(xué)校設(shè)立作業(yè)公示欄，每天以年級(jí)組為單位張貼作業(yè)內(nèi)容……從實(shí)施階梯作業(yè)到建立作業(yè)公示制度，我市各義務(wù)教育學(xué)校因地制宜，真正做到了一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)控制在合理的時(shí)長(zhǎng)范圍內(nèi)。

作業(yè)量少了，但質(zhì)量不能下降。作業(yè)評(píng)價(jià)能很好地檢驗(yàn)作業(yè)設(shè)計(jì)與完成程度，因此，在“雙減”背景下，我市各義務(wù)教育學(xué)校對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了大膽探索。

故城縣鄭口第六小學(xué)充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，推出了多種形式的比賽或表演活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)選出“智慧星”“寫字小明星”“詩詞小達(dá)人”“健康星”“陽光少年”等，以評(píng)促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

棗強(qiáng)第四中學(xué)各教務(wù)處加強(qiáng)基礎(chǔ)作業(yè)匯編知識(shí)庫建設(shè)中優(yōu)質(zhì)作業(yè)的檢查評(píng)比力度，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)要求，篩選評(píng)定一批面向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)科作業(yè)清單，在知識(shí)庫中進(jìn)行置頂、重點(diǎn)推薦，指導(dǎo)和引導(dǎo)廣大教師借鑒學(xué)習(xí)，從而科學(xué)、合理、優(yōu)化、更新布置的作業(yè)，使資源庫日趨完善。

教師對(duì)本學(xué)科作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣、完成時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況、作業(yè)難度及自身優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，衡水高新區(qū)中學(xué)在作業(yè)評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與使用下大功夫，增強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性，并把學(xué)生的特色作業(yè)納入綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)之中，體現(xiàn)作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。

減負(fù)，“減”的最終目的還是“加”，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力?；⒛甏汗?jié)是“雙減”政策下的第一個(gè)春節(jié)，隨著我市“雙減”政策有序推進(jìn)，孩子們的假期生活也豐富起來，學(xué)校和家長(zhǎng)將目光轉(zhuǎn)向國(guó)學(xué)、藝術(shù)、體育等充滿趣味性和體驗(yàn)感的寒假實(shí)踐活動(dòng)，孩子們紛紛變身“能工巧匠”“運(yùn)動(dòng)健將”，在“雙減”下的春節(jié)里，體驗(yàn)雙倍快樂。

“這個(gè)假期，真的變了！”深州市新興路完小的家長(zhǎng)王女士松了一口氣，隨著“雙減”政策落地，上四年級(jí)的兒子在學(xué)校就能完成作業(yè)，回家后跳繩、踢球、跑步，孩子更活潑了?！斑^去輔導(dǎo)作業(yè)‘雞飛狗跳’的日子一去不復(fù)返了，親子關(guān)系也更和諧了?！蓖跖扛吲d地說。

觀看有關(guān)端午節(jié)慶?；顒?dòng)的視頻、吟誦和端午節(jié)有關(guān)的名篇佳作、動(dòng)手包粽子……今年的端午假期，市中心街小學(xué)給學(xué)生布置了以“濃情端午粽享歡樂”為主題的作業(yè)，孩子們通過感知端午、走進(jìn)端午、品味端午等多種方式了解端午節(jié)，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化和魅力。

全新作業(yè)變化的背后，凝聚了教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中的智慧和心血，更折射出德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。

“‘雙減’作業(yè)管理和作業(yè)改革是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們將全力破解作業(yè)管理難題，讓作業(yè)成為創(chuàng)教育優(yōu)質(zhì)平衡和學(xué)生終身發(fā)展的有力抓手和動(dòng)力引擎?！笔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十一

各縣市區(qū)教育局，高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局：

一年來，全市各幼兒園認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，強(qiáng)化教育管理，努力提高保教質(zhì)量，廣大幼兒教師以高度責(zé)任感和使命感奮斗在教育第一線，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，忠于職守，為我市學(xué)前教育改革、發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的.先進(jìn)典型。為進(jìn)一步激勵(lì)廣大幼教工作者樹立崇高職業(yè)理想，弘揚(yáng)廣大幼兒教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神，全面提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)我市學(xué)前教育事業(yè)更好發(fā)展，經(jīng)研究決定，對(duì)我市學(xué)前教育工作的優(yōu)秀園長(zhǎng)、骨干教師和模范保育員予以表彰。希受表彰的同志珍惜榮譽(yù)，戒驕戒躁，再接再厲，充分發(fā)揮先進(jìn)示范作用，再創(chuàng)佳績(jī)。希望全體幼教工作者同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取、踏實(shí)苦干，以受表彰的園長(zhǎng)、教師和保育員為榜樣，共同努力，為渭南市的學(xué)前教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

附件：

1.市優(yōu)秀園長(zhǎng)。

2.市骨干教師。

3.市模范保育員。

陜西省渭南市人民政府主辦。

陜西省渭南市信息化工作辦公室承辦。

渭南市政府辦公地址：渭南市三賢路北段聯(lián)系方式：

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十二

希望受到表彰的6位同志以榮譽(yù)為動(dòng)力，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再接再厲，戒驕戒躁，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來約束自己，在自己的崗位上做出更大的貢獻(xiàn).

希望全校教師，以高度負(fù)責(zé)的精神，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，教書育人，忠于職守，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)研究，管理服務(wù)和學(xué)校建設(shè)等方面做出了突出貢獻(xiàn)。

二〇〇五年十月二十八日。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十三

北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》，我們?cè)俅胃惺艿搅穗p減政策決心之大。

很多家長(zhǎng)都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報(bào)過課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知，原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中，又是幾家歡喜幾家愁，有些孩子平時(shí)作業(yè)很快，晚上再去上一節(jié)課沒什么問題，有些孩子本來作業(yè)就慢，做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了，哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)離家比較遠(yuǎn)，吃完飯?jiān)偃ド险n的可能性不大，就索性不再報(bào)班。

雙減之下，家長(zhǎng)們有選擇繼續(xù)雞娃的，有選擇讓孩子放松放松的，當(dāng)然更多的是觀望的，想看看接下來學(xué)校會(huì)有怎么樣的措施，想看看大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇。

作為家長(zhǎng)，我們都在等待，等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任，比如說晚托，比如說解決孩子的回家作業(yè)，又比如說暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，這原本就是應(yīng)該的事，但無論如何，我們始終要明白的是，統(tǒng)一教學(xué)下也有差異，養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的，有些孩子老師講一遍就懂了，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會(huì)了，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了，有些孩子早就會(huì)自主看書了，有些孩子回家只會(huì)捧著手機(jī)，如果我們因?yàn)殡p減而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，那其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。

孩子學(xué)業(yè)上松綁了，會(huì)有更多屬于他自己的時(shí)間，這其實(shí)是對(duì)父母極大的考驗(yàn)，如果孩子沒有更好的選擇，大概率會(huì)和電子產(chǎn)品糾纏不清，這不會(huì)是我們希望看到的結(jié)果。

我想我們應(yīng)該明白的是，雙減是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。如果我們指望雙減政策可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問的話，我想你是誤解這份文件了。

在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上，作為家長(zhǎng)，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十四

為了全面貫徹落實(shí)“雙減”政策下“五項(xiàng)管理”中作業(yè)管理文件精神，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平，以《四川省義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與使用指導(dǎo)意見》為依據(jù)，洪河中學(xué)校開展了教師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

教科室何小倩主任在學(xué)校教師大會(huì)上宣讀了本次作業(yè)設(shè)計(jì)大賽的活動(dòng)方案，活動(dòng)涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、地理、音樂、體育、信息技術(shù)、心理、勞動(dòng)教育、美術(shù)學(xué)科，參賽對(duì)象為學(xué)校擔(dān)任學(xué)科教學(xué)的專任教師。比賽要求以各學(xué)科組為單位，針對(duì)某一課時(shí)或某一單元教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，并說明設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的新穎性，操作的可行性，作業(yè)的分層性。

學(xué)科組教備組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師在集體備課時(shí)間學(xué)習(xí)《四川省義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與使用指導(dǎo)意見》，研討學(xué)科組作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的參賽課時(shí)或章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)科組作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)比要求。

藝體組作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)研討。

學(xué)校學(xué)科組教備組長(zhǎng)和骨干教師組成本次校內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的評(píng)委，評(píng)比出校內(nèi)一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)校王聰校長(zhǎng)、何國(guó)忠副校長(zhǎng)和陳果副校長(zhǎng)對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行頒獎(jiǎng)，教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例進(jìn)行全校展評(píng)。

有溫度的作業(yè)設(shè)計(jì)，演繹出精彩的教育故事，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十五

各位老師：

在新學(xué)期開學(xué)之際，為了表彰先進(jìn)、樹立典型，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，激勵(lì)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)校委會(huì)研究決定，對(duì)楊興吉李海蘭趙有邦范銀存雅羊措吉王永良賀桂芳薊哇瑪巨克治逯寧章許長(zhǎng)彥老師給予城臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校優(yōu)秀教師稱號(hào)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)號(hào)召全校教師向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、忠于職守的高尚情操，求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、精益求精的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的工作態(tài)度，嚴(yán)于律己、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。要求全體教師積極投身教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，為辦人民滿意的教育而努力奮斗！希望受到表彰的先進(jìn)個(gè)人把榮譽(yù)當(dāng)作新的起點(diǎn)，再接再歷、不斷進(jìn)步，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十六

在我的大學(xué)生活中，我曾有幸選修了一門名為“精巧設(shè)計(jì)”的課程。這門課程所教授的不僅僅是設(shè)計(jì)技術(shù)，更是一種設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意思維。

第二段：對(duì)精巧設(shè)計(jì)的理解。

精巧設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)單、可持續(xù)、有意義”，這個(gè)特點(diǎn)不僅可以運(yùn)用到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，更是一種生活理念的體現(xiàn)。好的精巧設(shè)計(jì)追求極致的簡(jiǎn)潔，平凡之中有不凡。它不僅可以美化生活，還可以讓我們的日常生活變得更加便捷和舒適。在精巧設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，加上人性化的考慮與創(chuàng)意，就能讓設(shè)計(jì)更有個(gè)性、更有吸引力。

第三段：精巧設(shè)計(jì)對(duì)我的影響。

在學(xué)習(xí)過程中，我漸漸領(lǐng)悟到，設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)表面的東西，更是一種思維方式和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，我的思維方式不再局限于表面，而是學(xué)會(huì)了從用戶、環(huán)境、需求等多角度去考慮設(shè)計(jì)，并且，我學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力去設(shè)計(jì)出更有意義的作品。

第四段：教師對(duì)我的幫助。

我要感謝這門課程的教師，在課程教學(xué)的過程中，他不僅僅是我的指導(dǎo)者，更是給予我充分的自由來展示我的創(chuàng)意和能力。他總是會(huì)在我最需要鼓勵(lì)和支持的時(shí)候出現(xiàn)，給我的創(chuàng)作提出建設(shè)性的意見，讓我得以不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第五段：總結(jié)。

學(xué)習(xí)精巧設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，它不僅是一種制作工藝，更是一種思維方式和解決問題的方法。這門課程讓我學(xué)會(huì)了如何從簡(jiǎn)單中追求卓越，從平凡中發(fā)現(xiàn)無限的可能性。感謝這門課程的出現(xiàn)，我將永遠(yuǎn)受益于其中的知識(shí)和思想。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十七

開學(xué)期以來，全體教師勤奮工作、敬業(yè)愛崗、開拓創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，全體同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)。

年11月6日我校舉行了本年度期中考試，在本次期中考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，為表彰先進(jìn)、樹立典型、激勵(lì)全體教師刻苦鉆研、奮發(fā)向上，經(jīng)學(xué)校研究決定，對(duì)本次考試中教學(xué)成績(jī)突出的47名教師、予以表彰，具體名單如下：五年級(jí)：

張軍顯。

六年級(jí)：

崔俊芳陳曉娜郭翠霞張艷娟李正純戶曉艷韓風(fēng)格王翠莉。

七年級(jí)：

郭煥利周會(huì)超吳國(guó)棟張國(guó)重。

任曉敏暴翠芹崔志玲楊可楨。

韓占茹姚志娟。

八年級(jí)：

郭振武楊國(guó)平蘇翠先李永剛。

劉自欽任君英劉俊如周敬珍。

楊動(dòng)占（物）孫運(yùn)海張香芹王佛成。

郭相淑（并列）張現(xiàn)慶郭聚府（并列）胡自昌。

姚志娟楊動(dòng)占（生）。

九年級(jí)：

王英霞王妹芳崔永濤沙永軍。

張變玲張進(jìn)生楊道中張香芹。

楊可楨崔志玲。

共計(jì)47名。

這次受到表彰的.教師,集中體現(xiàn)了我校積極、健康、向上的精神風(fēng)貌，他們具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和良好的道德品質(zhì)，他們努力工作，成績(jī)優(yōu)異，充分發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。希望受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)的同志，戒驕戒躁，再接再厲、再創(chuàng)輝煌；同時(shí)，希望本次未受到表彰的教師，要虛心向他人學(xué)習(xí)，狠抓教學(xué)，爭(zhēng)取下次取得優(yōu)異的成績(jī)。

教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)篇十八

一、指導(dǎo)思想：

為了進(jìn)一步落實(shí)中小學(xué)民族精神教育指導(dǎo)綱要的思想，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)校與家庭互動(dòng)的常態(tài)建設(shè)，學(xué)校以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日-端午節(jié)為契機(jī)，開展“端午知多少”為主題的活動(dòng)，通過活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生知道農(nóng)歷五月初五是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日------端午節(jié)。過端午節(jié)是我國(guó)兩千多年來的習(xí)慣。端午節(jié)又時(shí)是一個(gè)可以和親友團(tuán)聚一起度過的節(jié)日，端午節(jié)也可以舉行許多活動(dòng)，時(shí)至今日，端午節(jié)仍是一個(gè)十分盛行的節(jié)日。今天我們就來過一個(gè)特別的有意義的端午節(jié)。

二、活動(dòng)日期：

端午節(jié)，也就是農(nóng)歷五月初五。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

教室。

四、活動(dòng)目的：

端午節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，通過端午節(jié)來進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，用心去體驗(yàn)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)涵的意義。端午節(jié)的來源之一是紀(jì)念屈原，我們也要通過端午節(jié)來懷念屈原--這位可歌可敬的愛國(guó)詩人。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

(1)、農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日?

(2)、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎?

(3)、學(xué)生講述端午節(jié)的來歷和習(xí)俗。

(4)、端午這一天家家戶戶為什么要插艾葉、包粽子?

2、各班通過召開主題班會(huì)，了解端午節(jié)的來歷和習(xí)俗。可以讓學(xué)生辦一期手抄報(bào)及圖畫粘貼，每班上交五份材料。

3、高年級(jí)學(xué)生可利用端午節(jié)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行端午知多少征文活動(dòng)。

一、活動(dòng)背景：

一年一度的端午節(jié)又到了，端午節(jié)是如何起源的?端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢?這些風(fēng)俗習(xí)慣是怎樣形成的?我們?cè)鯓舆^一個(gè)有意義的端午節(jié)?針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，圍繞“端午節(jié)”主題，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的問題走進(jìn)書店、走進(jìn)機(jī)房、走進(jìn)社區(qū)??通過課內(nèi)學(xué)習(xí)、閱讀交流讓學(xué)生了解中華悠久的傳統(tǒng)文化，通過組織開展“我們的節(jié)日—端午”節(jié)日小報(bào)評(píng)比活動(dòng)使其從中體驗(yàn)端午文化的深厚意蘊(yùn)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

三、評(píng)比辦法：

1、各班先開展制作節(jié)日小報(bào)活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)選。再推薦優(yōu)秀作品5幅上交學(xué)校參加評(píng)選。學(xué)校根據(jù)實(shí)際收到小報(bào)份數(shù)，按比例評(píng)選一、二、三等獎(jiǎng)若干。

2、作品要求：

(3)突出表現(xiàn)形式的多元性。要讓作品充分展示學(xué)生掌握的書法、國(guó)畫、剪紙等傳統(tǒng)文化技巧。

3、作品上交時(shí)間：

各相關(guān)班級(jí)請(qǐng)于6月6日之前將推薦的節(jié)日小報(bào)交到學(xué)校團(tuán)委。

四、活動(dòng)要求：

1、班主任高度重視，把“我們的節(jié)日·端午”主題活動(dòng)作為推進(jìn)精神文明建設(shè)的有力抓手，結(jié)合實(shí)際，開展豐富多彩的活動(dòng)。

2、所有班主任在活動(dòng)中要注意營(yíng)造節(jié)日活動(dòng)氛圍，達(dá)到“小手拉大手”的效果。