優(yōu)化方案范文高中通用(實(shí)用8篇)

方案的執(zhí)行需要科學(xué)管理和有效監(jiān)督，以確保各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)完成并達(dá)到預(yù)期效果。在制定方案時(shí)，我們需要充分考慮資源的利用和調(diào)配問題。優(yōu)化生產(chǎn)流程的方案范文，可以幫助我們提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

優(yōu)化方案范文高中通用篇一

在傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)中，教師并沒有形成較為規(guī)范的教學(xué)思路，只是簡(jiǎn)單地聽寫單詞、朗讀課文，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的聽說能力，但是教學(xué)效率較低。因此，面對(duì)新的課程要求，教師要改變自身的教學(xué)方式，在教學(xué)中形成規(guī)范的教學(xué)思路，從而指導(dǎo)教學(xué)，保證初中英語聽說教學(xué)的質(zhì)量。

一、層層深入，形成規(guī)范性的教學(xué)思路。

對(duì)一段英語材料的聽說教學(xué)，一般教師會(huì)直接將材料播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。如果材料較難，學(xué)生就無法完整復(fù)述材料內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式無法有效鍛煉學(xué)生的聽說能力，所以就不能提高學(xué)生的聽說能力，那么這種教學(xué)方式就會(huì)流于形式。因此，英語教師在教學(xué)之前，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，挖掘每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。下面從筆者自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以ilikeplayingsoccer這篇文章為例進(jìn)行分析。

（一）聽前。

教師不宜直接讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而是要先用圖或者是表格對(duì)《ilikeplayingsoccer》這篇文章的聽力重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在聽之前明確重點(diǎn)，這樣便使學(xué)生的.訓(xùn)練更具有針對(duì)性。

（二）聽中。

建議教師將聽力重復(fù)三次，這樣可以防止播放速度快而使訓(xùn)練流于形式。第一次播放時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽出材料中的人名、時(shí)間、地點(diǎn)等基本信息；第二次播放則是聽細(xì)節(jié)，對(duì)于詞語、句子進(jìn)行真?zhèn)蔚淖R(shí)別，寫出不同人所對(duì)應(yīng)的愛好；第三次播放則是讓學(xué)生對(duì)自己之前聽到的內(nèi)容進(jìn)行檢查。

（三）聽后。

教師在學(xué)生做完聽力訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生使用聽力中的語句和句式來進(jìn)行半開放式的口語訓(xùn)練，然后再進(jìn)一步進(jìn)行全開放式的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生一對(duì)一地相互介紹自己的愛好。

二、結(jié)語。

總的來說，初中英語聽說教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有很多，需要教師從實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高聽說教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬利命。初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀及完善對(duì)策［j］。新西部：理論版，2012（14）。

［2］毛玉芳。談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)初中英語聽說教學(xué)［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014.

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優(yōu)化方案范文高中通用篇二

（內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市金河中學(xué)）。

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，面對(duì)新的教材，如何采取有效的教學(xué)方式成為廣大教師思考的重要話題。從初中英語的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使初中英語聽說教學(xué)的思路得到優(yōu)化，希望能夠?qū)σ院蟮挠⒄Z聽說教學(xué)提供有用的教學(xué)建議和啟發(fā)。

優(yōu)化方案范文高中通用篇三

在傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)中，教師并沒有形成較為規(guī)范的教學(xué)思路，只是簡(jiǎn)單地聽寫單詞、朗讀課文，雖然在一定程度上鍛煉了學(xué)生的聽說能力，但是教學(xué)效率較低。因此，面對(duì)新的課程要求，教師要改變自身的教學(xué)方式，在教學(xué)中形成規(guī)范的教學(xué)思路，從而指導(dǎo)教學(xué)，保證初中英語聽說教學(xué)的質(zhì)量。

一、層層深入，形成規(guī)范性的教學(xué)思路。

對(duì)一段英語材料的聽說教學(xué)，一般教師會(huì)直接將材料播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。如果材料較難，學(xué)生就無法完整復(fù)述材料內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式無法有效鍛煉學(xué)生的聽說能力，所以就不能提高學(xué)生的聽說能力，那么這種教學(xué)方式就會(huì)流于形式。因此，英語教師在教學(xué)之前，就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體把握，挖掘每一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。下面從筆者自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以ilikeplayingsoccer這篇文章為例進(jìn)行分析。

（一）聽前。

教師不宜直接讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而是要先用圖或者是表格對(duì)《ilikeplayingsoccer》這篇文章的聽力重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在聽之前明確重點(diǎn)，這樣便使學(xué)生的.訓(xùn)練更具有針對(duì)性。

（二）聽中。

建議教師將聽力重復(fù)三次，這樣可以防止播放速度快而使訓(xùn)練流于形式。第一次播放時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽出材料中的人名、時(shí)間、地點(diǎn)等基本信息；第二次播放則是聽細(xì)節(jié)，對(duì)于詞語、句子進(jìn)行真?zhèn)蔚淖R(shí)別，寫出不同人所對(duì)應(yīng)的愛好；第三次播放則是讓學(xué)生對(duì)自己之前聽到的內(nèi)容進(jìn)行檢查。

（三）聽后。

教師在學(xué)生做完聽力訓(xùn)練之后，可以讓學(xué)生使用聽力中的語句和句式來進(jìn)行半開放式的口語訓(xùn)練，然后再進(jìn)一步進(jìn)行全開放式的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生一對(duì)一地相互介紹自己的愛好。

二、結(jié)語。

總的來說，初中英語聽說教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有很多，需要教師從實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高聽說教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬利命。初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀及完善對(duì)策［j］。新西部：理論版，2012（14）。

［2］毛玉芳。談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)初中英語聽說教學(xué)［j］。語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2014.

優(yōu)化方案范文高中通用篇四

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教材實(shí)驗(yàn)中，我們走訪了部分實(shí)驗(yàn)地區(qū)和實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校，教師們紛紛反映非常需要體育教學(xué)工作計(jì)劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學(xué)學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃示例，供廣大教師參考。

體育教學(xué)工作計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)規(guī)定的活動(dòng)或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計(jì)劃地組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)工作計(jì)劃（教案）四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域“水平一”的目標(biāo)及其規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，對(duì)上述四種教學(xué)工作計(jì)劃的制訂方法及低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的制訂。

學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃也稱年度教學(xué)工作計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)全年教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和其他教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃的思路。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動(dòng)和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時(shí)數(shù)，以及每年級(jí)的各項(xiàng)教材及其設(shè)定的課時(shí)比例，合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)確定測(cè)試體能和動(dòng)作技能的項(xiàng)目。

（二）方法和步驟。

1、分析研究低年級(jí)學(xué)生的基本情況，加強(qiáng)計(jì)劃的針對(duì)性。

在制訂低年級(jí)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級(jí)小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡(jiǎn)單的隊(duì)列隊(duì)形如站隊(duì)、立正、稍息、看齊、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動(dòng)作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動(dòng)作和活動(dòng)性游戲等，但對(duì)體育的知識(shí)概念還不理解。因此在安排一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測(cè)學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗(yàn)，對(duì)課的活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識(shí)和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生入手，制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，對(duì)于提高教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實(shí)際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計(jì)算；國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實(shí)際上課總時(shí)數(shù)為：

18（周）×2（學(xué)期）×4（每周課時(shí)）=144（課時(shí)）。

144×2（每課時(shí)按上兩項(xiàng)教材計(jì)算）=288（課次）。

2、根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項(xiàng)教材的授課時(shí)數(shù)。

（三）學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃示例。

1、依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)目標(biāo)的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)的各級(jí)目標(biāo)，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動(dòng)或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要悉心研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標(biāo)之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級(jí)目標(biāo)要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2、深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)，分配好兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

如上所述，學(xué)段各領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容不是教師主觀隨意安排的，而是依據(jù)本學(xué)段各領(lǐng)域和水平目標(biāo)的規(guī)定選定的。因此，教師在制訂學(xué)年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)先對(duì)所確定的教材進(jìn)行深入研究，如：根據(jù)教材的難易程度和目標(biāo)的特定要求，考慮哪些內(nèi)容適于安排在一年級(jí)，哪些內(nèi)容安排在二年級(jí)；根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)，分清哪些教材分別屬于哪個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的內(nèi)容，等等。掌握好教材的性質(zhì)、特點(diǎn)及目標(biāo)屬性，有助于合理地把本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容在分配到兩個(gè)年級(jí)中時(shí)，做到目標(biāo)明確，分量適宜，難易度符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的接受能力。

3、根據(jù)學(xué)年、每周授課時(shí)數(shù)和季節(jié)規(guī)律，分配好兩個(gè)學(xué)期的內(nèi)容。

根據(jù)以上思路，現(xiàn)列舉學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)工作計(jì)劃和部分教案，供教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制訂計(jì)劃時(shí)參考。

優(yōu)化方案范文高中通用篇五

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃也稱教學(xué)進(jìn)度。它是依據(jù)學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定的教學(xué)周數(shù)、每周教學(xué)時(shí)數(shù)，以及各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例，結(jié)合季節(jié)、氣候特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況制訂的。它是制訂單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。

（一）幾點(diǎn)說明。

1、下面試舉的一年級(jí)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（示例）所選編的教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)表“一年級(jí)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃”中的教材編制的。

2、每周授課時(shí)數(shù)是按4課時(shí)安排的；每課時(shí)安排兩項(xiàng)教材或活動(dòng)（一課時(shí)為兩課次），但體育基礎(chǔ)常識(shí)課、身體測(cè)量課和地域性活動(dòng)課等，每課時(shí)可以安排一項(xiàng)教材或一項(xiàng)教材1～2課時(shí)完成。應(yīng)注意學(xué)與練結(jié)合、室內(nèi)與室外有機(jī)結(jié)合。

3、在所試舉的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，沒有確定體能和動(dòng)作技能的測(cè)度項(xiàng)目。在實(shí)際制訂計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況加以規(guī)定。

4、在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還可安排“機(jī)動(dòng)課”時(shí)間（一般安排2～4課時(shí)），以便對(duì)各種原因的停課或薄弱環(huán)節(jié)等進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)和調(diào)整。

（二）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃示例。

表3一年級(jí)第一學(xué)期體育課教學(xué)進(jìn)度（示例略）。

三、單元教學(xué)工作計(jì)劃的制訂。

單元教學(xué)工作計(jì)劃也稱單項(xiàng)教材（包括課題單元）教學(xué)計(jì)劃。它是依據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)（一般為測(cè)試項(xiàng)目或發(fā)展體能效果好、動(dòng)作技術(shù)較復(fù)雜等重點(diǎn)教材或連續(xù)進(jìn)行的課題活動(dòng)）及其目標(biāo)制訂的課時(shí)教學(xué)規(guī)劃。通過對(duì)某項(xiàng)教材或課題活動(dòng)的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)、逐課實(shí)施，能夠確保教學(xué)有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（一）方法和步驟。

1、依據(jù)該學(xué)段領(lǐng)域和水平目標(biāo)的要求，按照學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中該項(xiàng)教材的課時(shí)規(guī)定，提出每次課的目標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。

2、結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)設(shè)備條件，安排教法步驟和組織措施。

3、最后一次課進(jìn)行終結(jié)評(píng)價(jià)（重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況）。

（二）單元教學(xué)計(jì)劃示例（僅供參考）。

一年級(jí)持輕物擲遠(yuǎn)單元教學(xué)計(jì)劃（示例略）。

四、課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃（教案）的制訂。

課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃也稱教案，它是依據(jù)學(xué)段水平目標(biāo)的規(guī)定和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度（包括單元教學(xué)計(jì)劃）中課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排，制訂的教學(xué)實(shí)施方案；是教師組織課堂教學(xué)的基本依據(jù)。高質(zhì)量的課時(shí)計(jì)劃，是順利實(shí)施課堂教學(xué)和有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基本保證。為此，教師要悉心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以確保教學(xué)有效地實(shí)施和目標(biāo)的達(dá)成。

（一）制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的基本思路。

（二）課時(shí)教學(xué)計(jì)劃示例。

課時(shí)計(jì)劃的形式多種多樣，這里提供的是依據(jù)水平一的目標(biāo)及本學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃中選編的部分內(nèi)容或活動(dòng)，僅供參考。

體育課的設(shè)計(jì)（教案示例）。

培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的`重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)“發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣”具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)的方法，采用情境教學(xué)模式，把兒童喜愛的事物用故事形式通過游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。本課的“導(dǎo)入”，采用音樂、圖片和模仿練習(xí)緊密結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、本體感覺一起參與體育活動(dòng)中去，使學(xué)生一到課堂就感到生動(dòng)有趣，形式新穎，興趣的指向一下就集中在各項(xiàng)活動(dòng)之中。在全課中，緊緊扣住了故事的情和景，使情景交融，學(xué)生始終沉浸在良性的環(huán)境中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)新穎的組織形式。

本課力圖突破以往體育課固定的格局，讓學(xué)生在課堂上就如在家中玩耍一樣，開創(chuàng)一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。課中除了采用指令性集體練習(xí)形式外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)形式，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體在集體中的價(jià)值。

三、選擇有效的教學(xué)方法。

本課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)為：第一感知練習(xí)——解疑、精講——第二感知練習(xí)——評(píng)價(jià)。其第一感知練習(xí)為感性認(rèn)識(shí)階段，通過解疑精講，使第二感知練習(xí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)階段。運(yùn)用這一教導(dǎo)模式，初步感受到從“感知——運(yùn)用”過程的愉快情緒。在“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙重作用下，學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不僅設(shè)想出形式各異的活動(dòng)，而且提高了基本活動(dòng)能力。

優(yōu)化方案范文高中通用篇六

教學(xué)是課程系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生首先很痛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程必須面對(duì)的一個(gè)問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認(rèn)為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念。

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈佛學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極影響。新課程教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識(shí)和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)。現(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？教育報(bào)的一篇文章中說，“需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人”。

體育活動(dòng)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣，可以最程度地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂趣。

因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的“自我測(cè)評(píng)”、“自我認(rèn)識(shí)”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)做“孩子王”。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生量的設(shè)想，進(jìn)而提出特見解，并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。

二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)。

新課程的教學(xué)法：

必須用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國(guó)中小學(xué)走過的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來。

1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法：

快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開始就采用了直線跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動(dòng)著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動(dòng)。

2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：

球類：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起如：我在上課時(shí)，課一開始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過去那種呆板、單一、化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽優(yōu)美的配樂詩(shī)朗誦兩腳開立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。

由于音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

其次，增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。

如：我在上課時(shí)就采用游戲內(nèi)容來貫穿整個(gè)課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們，使他們?cè)凇皹分袑W(xué)”“玩中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開發(fā)。

古人常說：排陣無常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問題上，教師一定要認(rèn)真研究教材，充分掌握學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì)多有收獲。

因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

三、分層教學(xué)過程中教學(xué)方法應(yīng)用示例：

在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用，通過形、聲、色的應(yīng)用；，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延伸教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方法，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

比如，情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和對(duì)未知知識(shí)的探求都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境、以表演體會(huì)情境，以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對(duì)游消稱對(duì)游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)?？勺鳛闇?zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)，注重學(xué)生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動(dòng)過程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象?！耙姸嘧R(shí)廣”，不僅使學(xué)生積累了量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。

在體育教學(xué)中我還針對(duì)中學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。

這堂課學(xué)生練得很起勁，不時(shí)還聽到許多學(xué)生輕聲誦著那首謎語．經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明：我們把“七種活動(dòng)”貫穿于平時(shí)體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂觀的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總之在我教學(xué)實(shí)踐中，從教材方面，膽，傳統(tǒng)教學(xué)中的各自立的目標(biāo)內(nèi)容，注重動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科知識(shí)本位，書本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標(biāo)清晰，內(nèi)容有較的自主性和選擇性，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯綱，唯課本，項(xiàng)目—訓(xùn)練—成績(jī)，從教材中獲得結(jié)論性的知識(shí)技能，學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人—健康—鍛煉—生活—經(jīng)驗(yàn)—適應(yīng)—體驗(yàn)。重視過程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能。對(duì)老師來說，改變傳統(tǒng)的以綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基矗在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo)，以競(jìng)技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀，圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師是組織者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

優(yōu)化方案范文高中通用篇七

教育部于制定和頒發(fā)了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，江蘇省于秋季在全省全面實(shí)施?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的培養(yǎng)；它規(guī)定體育與健康課程為必修11個(gè)學(xué)分，但在水平五的七個(gè)系列中的具體項(xiàng)目是可以選擇的(其中健康教育專題和田徑類項(xiàng)目必須至少修完1學(xué)分)。我校貫徹落實(shí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，于-開始在高一年級(jí)進(jìn)行實(shí)施；在執(zhí)行過程中，第一學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)行田徑課教學(xué)，下半學(xué)期開始打亂行政班建制，分項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，為準(zhǔn)繩，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又深受廣大學(xué)生的歡迎，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高體育課的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育教師教學(xué)理念的改變和專業(yè)技術(shù)的提高均取得顯著效果。現(xiàn)對(duì)我校分項(xiàng)教學(xué)的操作實(shí)踐加以總結(jié)，與廣大同仁交流。

學(xué)校規(guī)劃是進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的保障。在假期里，體育組與教務(wù)處就向?qū)W校建議在高一體育與健康課實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)，得到認(rèn)可；學(xué)校相當(dāng)重視，并納入學(xué)校工作計(jì)劃，責(zé)令教務(wù)處、體育組拿出方案。

二、制訂操作方案及實(shí)施。

實(shí)施方案是選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵。只有有詳細(xì)的可操作的實(shí)施方案，才能使分項(xiàng)教學(xué)順利的開展。

1、教師是關(guān)鍵。

能否完成分項(xiàng)教學(xué)，體育教師是關(guān)鍵；轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是分項(xiàng)教學(xué)的前提與保證。假期里我校利用省、市《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》培訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，“健康第一”為指導(dǎo)思想的體育與健康教學(xué)深深地扎根在每一位體育教師心中，真正理解它的精神實(shí)質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)分項(xiàng)教學(xué)的時(shí)代意義。

2、調(diào)查、分析是基礎(chǔ)。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。我校根據(jù)學(xué)生對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、興趣及特長(zhǎng)等對(duì)高一一千四百多名學(xué)生都進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查研究，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于他們身心健康的改進(jìn)；這是與當(dāng)前的課程理念和教學(xué)目標(biāo)相符合的，也是開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的核心所在。同時(shí)通過調(diào)查知道同學(xué)們喜愛項(xiàng)目集中在“籃球、排球、足球、健美操、武術(shù)、羽毛球、乒乓球”等項(xiàng)目上，為分組分項(xiàng)打下基礎(chǔ)。

3、選項(xiàng)、分組是實(shí)質(zhì)。

選項(xiàng)分組是組織分項(xiàng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在分組上既要考慮學(xué)生的興趣、愛好及特長(zhǎng)，又要考慮師資、場(chǎng)地及器材。我校在調(diào)查研究的'基礎(chǔ)上，結(jié)合師資、場(chǎng)地、器材及高一班級(jí)人數(shù)，共設(shè)置了“籃球、排球(軟式排球)、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球”六個(gè)項(xiàng)目，并合理安排教師(每項(xiàng)一人)供學(xué)生選擇。在分組前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在選項(xiàng)表上，要求按照個(gè)人愛好順序選擇3個(gè)項(xiàng)目，既選項(xiàng)1、選項(xiàng)2、選項(xiàng)3，再按行政班，以6個(gè)班為單位匯總(1-6、7-12、13-18、19-24)，然后調(diào)整人數(shù)，在調(diào)整時(shí)按選項(xiàng)1進(jìn)行，當(dāng)人數(shù)不平衡時(shí)，取得學(xué)生同意，按選項(xiàng)2及選項(xiàng)3調(diào)整，最后確定各項(xiàng)名單。

4、制定教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)計(jì)劃是順利組織教學(xué)的保證，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展體育與健康課的教學(xué)；因此，我校在教研組的統(tǒng)一計(jì)劃下，各位教師按各項(xiàng)特點(diǎn)及學(xué)生的水平合理制定確實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

5、授課與考評(píng)。

合理安排好體育課務(wù)，是上好分項(xiàng)教學(xué)的另一保證。針對(duì)我校選項(xiàng)情況，將六個(gè)行政班合為一體，按專項(xiàng)重新分組上課；在排課上，體育教師網(wǎng)六個(gè)班同時(shí)安排，還要避免與高二、高三體育課重合；在考評(píng)上，由教研組統(tǒng)一制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的體育與健康課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)反饋。

教學(xué)反饋是促進(jìn)教學(xué)的手段之一；通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生及教師進(jìn)行調(diào)查反饋，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，盡力創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的選項(xiàng)要求體育教師，留給學(xué)生調(diào)整換項(xiàng)機(jī)會(huì)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，任何一項(xiàng)工作，不管是個(gè)人或集體的都需要多次反復(fù)操作、辛勤勞動(dòng)才能完成；總結(jié)每次具體實(shí)踐的成績(jī)與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)過去，提高認(rèn)識(shí)，為以后全校的分項(xiàng)教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，分項(xiàng)教學(xué)要在貫徹《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》下進(jìn)行，要從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，要提高學(xué)生的健康素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力，使其健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

優(yōu)化方案范文高中通用篇八

新課程背景下的高中體育教學(xué)改革是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及科技文化不斷發(fā)展的必然要求，是履行“教育為社會(huì)服務(wù)”這一原則的綜合要求。高中體育教師應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理念和思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新體育的教學(xué)方法和模式，通過廣博的體育與健康理論知識(shí)以及堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下高中體育教學(xué)發(fā)生的一些變化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行過程中，高中體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了高中體育教學(xué)的更新和發(fā)展。不過我國(guó)高中的體育教學(xué)多數(shù)仍是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制式、傳授式、注入式的教學(xué)方法，與理想的體育教學(xué)模式還有著較大的差距，現(xiàn)從學(xué)生、教師以及存在的問題這幾個(gè)角度分析高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀：

1.學(xué)生方面。現(xiàn)今的學(xué)生在高中體育課程的教學(xué)中的主體地位被進(jìn)一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項(xiàng)目和體育老師，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也旨在鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇必修和選修的項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負(fù)荷也得到了最大提高，擁有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和練習(xí)。不過，由于高中生的腦神經(jīng)興奮和抑制不均衡，且體質(zhì)未達(dá)到成年人標(biāo)準(zhǔn)，往往容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和身心疲勞。

2.教師方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中體育教師的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值得到提高，可以深刻地影響學(xué)生未來的擇業(yè)方向，為國(guó)家和學(xué)校培養(yǎng)各個(gè)方面的體育人才。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使得教師的教學(xué)計(jì)劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)也更加考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和教育教學(xué)計(jì)劃的新穎性。但由于學(xué)生間較大的個(gè)體差異，教師往往在組織教學(xué)時(shí)需要區(qū)別對(duì)待，這樣一來就阻礙了有效教學(xué)的進(jìn)程。

3.存在的問題。當(dāng)前的高中體育教學(xué)仍存在一些問題：首先，缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念，只重視掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和體育的短期效益，忽視學(xué)生的體育意識(shí)和自我鍛煉能力的培養(yǎng)；其次，忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，忽視學(xué)生自身身心對(duì)體育的需要；再次，教學(xué)手段單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長(zhǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中體育教育是以培養(yǎng)合格的高中生為目的，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對(duì)高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)在于培養(yǎng)高中生在以下方面的能力：1.培養(yǎng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在高中的體育教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于正視勝負(fù)，做到勝不驕，敗不餒，在勝利中找差距、失敗中找原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以堅(jiān)定的信心去拼搏直到最后勝利。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折。

2.培養(yǎng)抗挫能力。體育教師在教學(xué)過程中需要有意設(shè)置一些較難的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去接受挫折，在克服挫折的過程中逐步提高學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和承受力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折時(shí)把挫折看成是一種鍛煉，通過百折不撓地克服困難來實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)人際交往能力。新課標(biāo)下的高中體育教學(xué)中，存在多種人際關(guān)系交往活動(dòng)，如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與集體等，教師在這個(gè)過程中需要處理好教與學(xué)以及配合度的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，通過體育項(xiàng)目中需要的團(tuán)結(jié)和契合度來培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

高中體育教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，需要充分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)和正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拓展學(xué)生發(fā)展的個(gè)性空間。其改革措施有：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想。在高中體育教學(xué)中，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想是提高教學(xué)水平的'思想基礎(chǔ)。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念；其次，要讓學(xué)生在掌握體育與健康基本知識(shí)、技術(shù)技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神；再次，要樹立正確的體育價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉根本目的，強(qiáng)調(diào)人在參與運(yùn)動(dòng)的過程中達(dá)到自我滿足與自身發(fā)展。這些先進(jìn)的理念和思想有助于學(xué)生形成正確體育觀，且對(duì)于學(xué)校的體育發(fā)展有重要意義。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和手段。新課標(biāo)下的高中體育應(yīng)調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇合適、有效的多樣化教學(xué)手段，善于在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生了解人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，并以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育項(xiàng)目的進(jìn)行中選擇更加合理和科學(xué)的方法，思考怎樣可以跑得更快、跳得更高等，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，把所學(xué)的知識(shí)變成感知。

3.建立合理的考評(píng)機(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的改革應(yīng)建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生成績(jī)做多維評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮考評(píng)在體育教學(xué)運(yùn)行中起的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要考核體能鍛煉的結(jié)果，又要重視學(xué)生在心理、價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性。

四、結(jié)語。

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)的改革需要與時(shí)俱進(jìn)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的優(yōu)化以及合理考評(píng)機(jī)制的建立來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、抗挫能力以及人際交往能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。