2023年文藝骨干培訓(xùn)方案范文(優(yōu)秀18篇)

方案的設(shè)計應(yīng)考慮到各種因素，如時間、資源、成本等。選擇適合的方案需要通過比較和評估，以找到最佳的解決方案。通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的方案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地提升自己的方案制定能力。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇一

1、2004級數(shù)學(xué)骨干教師匯報課（3節(jié)）。

3、發(fā)放證書。

專題課例。

互動交流。

文登路小學(xué)。

多媒體教室。

安曉兵。

20××年10月22日。

1、集中培訓(xùn)講座。

2、公布本年度培訓(xùn)計劃。

3、確定各學(xué)習(xí)小組人員，選出小組長。

專題講座。

貴州路小學(xué)。

師訓(xùn)部。

20××年1月。

網(wǎng)上交流。

網(wǎng)上論壇。

師訓(xùn)部。

20××年10月-20××年5月。

各小組相互聽課，開展骨干教師培訓(xùn)組課例式研討沙龍。

學(xué)員交流。

各校教室。

各學(xué)習(xí)小組組長。

20××年9月-20××年6月。

學(xué)科教研員跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動，組織相應(yīng)的片、區(qū)級骨干教師觀摩課。

跟蹤指導(dǎo)。

互動交流。

學(xué)校。

師訓(xùn)部。

學(xué)科教研員。

20××年6月。

結(jié)業(yè)典。

待定。

待定。

學(xué)科教研員。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇二

骨干教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要工作之一，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進(jìn)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

1、為促進(jìn)骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各?？筛鶕?jù)學(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。

2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn)。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時。

3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的`學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價，附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

5、加強(qiáng)骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6、骨干教師培訓(xùn)時間為一年，對于按時出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時，24學(xué)分。

7、對于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》，每學(xué)期一冊，及時規(guī)范填寫，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。

具體時間。

培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)地點(diǎn)。

負(fù)責(zé)人。

20××年7月25日—29日。

開展集中培訓(xùn)，由中國教育學(xué)會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專題培訓(xùn)，并分別觀摩語文、數(shù)學(xué)特級教師示范課，組織開展研討互動。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇三

為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的.關(guān)鍵，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃：

1、塑造盡職履責(zé)典范。

通過對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

2、提高教師教學(xué)能力。

注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

3、提升教師科研水平。

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人，，縣級骨干教師3人以上，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

1、學(xué)習(xí)提高。

(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。

2、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)。

(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。

(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結(jié)。

1、觀念導(dǎo)向。

骨干教師要提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

2、示范導(dǎo)向。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

3、健全制度，完善機(jī)智。

(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。

(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇四

20xx年6月20日至8月10日。

九江周邊縣城及城鎮(zhèn)。

x教育招聘的教育從事著以及將要進(jìn)行補(bǔ)課的中小學(xué)生們。

x教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個性教學(xué)”為校訓(xùn)，以“誠信辦學(xué)”為宗旨，以“名師輔導(dǎo)”為核心，以“一對一”個性化教學(xué)為特色，為幼兒、初、高中學(xué)生、成人提供全方位的教育培訓(xùn)和全日制教育，涉及領(lǐng)域還涵蓋公務(wù)員培訓(xùn)，學(xué)前教育教師培訓(xùn)、外教口語、冬夏令營、學(xué)歷教育(函授、自考)、等級考試、職稱外語等方面。通過這次暑期活動希望可以達(dá)到以下幾個目的：

2、提高大學(xué)生們鍛煉自我，提高自我的能力;。

3、宣傳x教育機(jī)構(gòu)的文化和知名度，為將來更好的進(jìn)入九江地區(qū)做好準(zhǔn)備。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇五

1.使參訓(xùn)教師具有更扎實(shí)的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，教育和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。

2.使參訓(xùn)教師成為具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

3.著重解決教育教學(xué)觀念和思路的更新，學(xué)術(shù)視野的拓展，強(qiáng)化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。

4.掌握有效學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)評價知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)可資借鑒的有效教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5.使參訓(xùn)教師能獨(dú)立指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作，受到學(xué)生、家長的歡迎和學(xué)?？隙?。

6.更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。

二、培訓(xùn)主題。

1.教師職業(yè)理想與道德培訓(xùn)；

2.學(xué)科知識拓展培訓(xùn)；

3.教學(xué)理論及實(shí)踐水平提升培訓(xùn)；

4.提高課堂教學(xué)效益教學(xué)策略培訓(xùn)；

5.高中語文教師快速作文方法培訓(xùn)；

6.語文課六種課型及其課堂模式和教法。

目標(biāo)定位。

1.包括“理論研修”和“實(shí)踐研修”兩個維度。理論研修重點(diǎn)解決學(xué)員理論素養(yǎng)的問題，實(shí)踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓(xùn)、實(shí)踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學(xué)成果交流等四個方面。

2.反思當(dāng)前語文校本研修中的困惑及重難點(diǎn)問題，切實(shí)解決實(shí)際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。

3.做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，把握整體與突出重點(diǎn)相結(jié)合。

四、對象分析。

學(xué)員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強(qiáng)的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學(xué)和教學(xué)研究工作。通過學(xué)習(xí)，更新其學(xué)科知識，提升學(xué)員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學(xué)員的教學(xué)智慧，提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)研究能力；通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步梳理新課程基本理論，強(qiáng)化其課程意識；通過對實(shí)施有效教學(xué)的反思、討論以及對具體課文的教學(xué)設(shè)計，加深對有效教學(xué)理論的認(rèn)識，提高有效教學(xué)實(shí)踐能力；通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導(dǎo)校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導(dǎo)能力。培訓(xùn)期滿后，成為高中語文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。

五、課程模塊。

1.理論研修模塊，學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓(xùn)者的理論視野。

2.備課上課模塊，解決實(shí)踐操作中的流于形式、低效重復(fù)的問題，研究提高備課上課效率的問題。

3.有效教學(xué)模塊，解決課堂教學(xué)層面存在著低效與無效的問題。

4.聽評課模塊，借助案例研究，認(rèn)識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。

5.教科研模塊，重點(diǎn)研究課題的設(shè)計與實(shí)施，教學(xué)論文的寫作，教研組教研活動的設(shè)計與評價。

六、內(nèi)容設(shè)計。

（一）集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.教師職業(yè)理想與道德專題；

2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為專題；

3.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題；

4.現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題；

5.高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略專題；

6.高中語文教師快速作文方法專題；

7.語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；

8.教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容：

1.學(xué)員承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究。

2.承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1-2次，并撰寫教學(xué)反思。

4.學(xué)員舉行一次專題講座。

5.學(xué)員要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

6.要指導(dǎo)一名新教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步。

7.完成“六個一”的教學(xué)任務(wù)：讀一本教育教學(xué)著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細(xì)的質(zhì)量分析；寫一篇教育教學(xué)論文；制一件多媒體課件。

8.讀一本有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書并交流心得。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇六

根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實(shí)分配我市的農(nóng)村小學(xué)骨干教師（語文、數(shù)學(xué)）培訓(xùn)項(xiàng)目制訂如下計劃。

一、組織管理。

1、我處負(fù)責(zé)對該項(xiàng)目實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施該項(xiàng)目。

二、培訓(xùn)時間。

考慮到培訓(xùn)工作的實(shí)效性和實(shí)踐性（課堂教學(xué)觀察與分析），我們計劃將這兩個項(xiàng)目的培訓(xùn)時間分別劃分為兩個時段進(jìn)行，第一時段安排在五月份進(jìn)行，第二時段安排在暑期進(jìn)行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)。

xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。

四、培訓(xùn)對象。

全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。

五、培訓(xùn)內(nèi)容。

這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動研究”?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說課和學(xué)員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實(shí)施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。

具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。

六、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ茫坑糜趯W(xué)員的伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、資料費(fèi)、場地費(fèi)、專家講課費(fèi)、招待費(fèi)、差旅費(fèi)和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費(fèi)用以及管理費(fèi)，絕不挪作他用。

2、所需費(fèi)用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。

七、結(jié)業(yè)考試。

按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求，培訓(xùn)結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開放性和實(shí)踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓(xùn)總課時數(shù)。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇七

依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》9號)開展培訓(xùn)工作，小學(xué)語文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，貫徹落實(shí)國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的專業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。

3.較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。通過理論學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。

4.一定的教學(xué)科研能力。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運(yùn)用，課堂教學(xué)的行動研究，進(jìn)一步提升教學(xué)研究能力。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

6.引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力，能充分發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

1.強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，鑒定材料《小學(xué)語文骨干教師鑒定》。

2.在集中講授的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中去。

3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中，為培訓(xùn)活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)員學(xué)會用新課程的理念來分析、解決教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中所遇到的問題，從而使學(xué)員在研修過程中實(shí)現(xiàn)主動建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)分享和理論提升。

考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標(biāo)包括出勤率、聽課認(rèn)真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計，于結(jié)束前提交。培訓(xùn)總學(xué)時為56學(xué)時。

(一)成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：泰州市教育局副局長萬琳。

副組長：泰興市教育局局長毛華平。

成員：泰州市教育局師資處副處長周燕霞。

泰興市教育局人事科科長周愛國。

泰興市教師進(jìn)修學(xué)校校長倪加斌。

泰興市襟江小學(xué)校長楊金林。

(二)培訓(xùn)組織實(shí)施單位。

主辦：泰州市教育局。

協(xié)辦：泰興市教育局。

承辦：泰州市小學(xué)語文名師工作室。

泰興市襟江小學(xué)。

泰興市洋思中學(xué)。

(三)做好培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)效果：

1.配備班主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)和生活管理，嚴(yán)格考勤。

2.確定專人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。

3.班主任跟班聽課，及時了解教學(xué)情況。

4.提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備;。

5.根據(jù)省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)提供良好的食宿條件，專人負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿衛(wèi)生。

6.為每個學(xué)員提供作息時間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò)卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話)，班主任手機(jī)24小時開通。

(四)嚴(yán)格按照相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，以保障本次培訓(xùn)的真實(shí)性和有效性。

泰州市教育局師資處。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇八

1、使參訓(xùn)教師具有更扎實(shí)的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，教育教學(xué)和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。

2、使參訓(xùn)教師成為具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

3、著重解決教育教學(xué)觀念和思路的更新，學(xué)術(shù)視野的拓展，強(qiáng)化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。

4、掌握有效學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)評價知識，學(xué)習(xí)國內(nèi)可資借鑒的有效教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

5、使參訓(xùn)教師能獨(dú)立指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作，受到學(xué)生、家長的歡迎和學(xué)?？隙?。

6、更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為。

1、教師職業(yè)理想與道德培訓(xùn)；

2、學(xué)科知識拓展培訓(xùn)；

3、教學(xué)理論及實(shí)踐水平提升培訓(xùn)；

4、提高課堂教學(xué)效益教學(xué)策略培訓(xùn)；

5、高中語文教師快速作文方法培訓(xùn)；

6、語文課六種課型及其課堂模式和教法。

1、包括“理論研修”和“實(shí)踐研修”兩個維度。理論研修重點(diǎn)解決學(xué)員理論素養(yǎng)的問題，實(shí)踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓(xùn)、實(shí)踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學(xué)成果交流等四個方面。

2、反思當(dāng)前語文校本研修中的困惑及重難點(diǎn)問題，切實(shí)解決實(shí)際問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、研究問題、解決問題的意識和能力，提高語文研修的水平。

3、做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，把握整體與突出重點(diǎn)相結(jié)合。

學(xué)員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度，是大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較強(qiáng)的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用，能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學(xué)和教學(xué)研究工作。通過學(xué)習(xí)，更新其學(xué)科知識，提升學(xué)員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學(xué)員的教學(xué)智慧，提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)研究能力；通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步梳理新課程基本理論，強(qiáng)化其課程意識；通過對實(shí)施有效教學(xué)的反思、討論以及對具體課文的教學(xué)設(shè)計，加深對有效教學(xué)理論的認(rèn)識，提高有效教學(xué)實(shí)踐能力；通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導(dǎo)校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導(dǎo)能力。培訓(xùn)期滿后，成為高中語文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人，成為教師的優(yōu)秀代表。

1、理論研修模塊，學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓(xùn)者的理論視野。

2、備課上課模塊，解決實(shí)踐操作中的流于形式、低效重復(fù)的問題，研究提高備課上課效率的問題。

3、有效教學(xué)模塊，解決課堂教學(xué)層面存在著低效與無效的問題。

4、聽評課模塊，借助案例研究，認(rèn)識聽評課研修活動的問題，研討交流尋找解決問題的辦法。

5、教科研模塊，重點(diǎn)研究課題的設(shè)計與實(shí)施，教學(xué)論文的寫作，教研組教研活動的設(shè)計與評價。

（一）集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、教師職業(yè)理想與道德專題；

2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為專題；

3、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題；

4、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題；

5、高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略專題；

6、高中語文教師快速作文方法專題；

7、語文課六種課型及其課堂模式和教法專題；

8、教育科研意識與方法的專題。

（二）教育教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容：

1、學(xué)員承擔(dān)或參與一項(xiàng)課題研究。

2、承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1—2次，并撰寫教學(xué)反思。

4、學(xué)員舉行一次專題講座。

5、學(xué)員要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

6、要指導(dǎo)一名新教師搞好教育教學(xué)工作，使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進(jìn)步。

7、完成“六個一”的教學(xué)任務(wù)：讀一本教育教學(xué)著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細(xì)的質(zhì)量分析；寫一篇教育教學(xué)論文；制一件多媒體課件。

8、讀一本有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書并交流心得。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇九

以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門提出的培養(yǎng)中、小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長的規(guī)律，立足語文學(xué)科自身特點(diǎn)，根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學(xué)語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要，突出前瞻性、創(chuàng)造性、時代性和實(shí)效性，構(gòu)建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)模式，建設(shè)一支適應(yīng)未來教育需要的小學(xué)語文骨干教師隊(duì)伍。

二、目標(biāo)與要求。

（一）目標(biāo)。

培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學(xué)理念，合理的知識結(jié)構(gòu)，較高的`教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學(xué)語文骨干教師。

（二）要求。

1、研修現(xiàn)代教育理論。

要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個性的觀念，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、拓展語文學(xué)科知識。

要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識，還要有機(jī)滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3、提高教學(xué)科研能力。

要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強(qiáng)的教科研能力，并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行提煉總結(jié)，推動學(xué)員由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計和制作富有實(shí)效性、針對性的多媒體課件。

三、培訓(xùn)對象。

1、中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點(diǎn)是有培養(yǎng)前途的中青年小學(xué)高級、中教一級和少量一般教師。

2、市（區(qū)）以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人，優(yōu)秀教師，先進(jìn)工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。

四、內(nèi)容與形式。

（一）內(nèi)容。

分三大板塊：

1、理論與技能；

2、實(shí)踐與考察；

3、課題研究。

1、理論與技能。

針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)員理論文化素養(yǎng)，開拓視野，確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力。

2、實(shí)踐與考察。

通過崗位實(shí)踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，取長補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3、課題研究。

開展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強(qiáng)教科研意識，提高教科研能力，能獨(dú)立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

（二）形式。

培訓(xùn)班運(yùn)用“集中授課———參觀考察———在崗實(shí)踐———聽課評議”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十

骨干教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要工作之一，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進(jìn)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

一、培訓(xùn)目標(biāo)：

較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學(xué)專家、名師。

二、培訓(xùn)要求：

1、為促進(jìn)骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各?？筛鶕?jù)學(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。

2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn)。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時。

3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價，附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

5、加強(qiáng)骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6、骨干教師培訓(xùn)時間為一年，對于按時出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時，24學(xué)分。

7、對于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的`骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》，每學(xué)期一冊，及時規(guī)范填寫，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。

三、培訓(xùn)具體安排：

具體時間。

培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)方式。

培訓(xùn)地點(diǎn)。

負(fù)責(zé)人。

20××年7月25日-29日。

開展集中培訓(xùn)，由中國教育學(xué)會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專題培訓(xùn)，并分別觀摩語文、數(shù)學(xué)特級教師示范課，組織開展研討互動。

專題講座、課堂教學(xué)觀摩。

貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室。

師訓(xùn)部。

20××年7月30日-9月10日。

完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓(xùn)部學(xué)員論壇，由師訓(xùn)部教師評定作業(yè)等級。

網(wǎng)上交流。

教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇。

王冬梅。

安曉兵。

20××年9月21日下午。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十一

依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》(蘇教師〔20xx〕9號)開展培訓(xùn)工作，小學(xué)語文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，貫徹落實(shí)國家、省和我市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師轉(zhuǎn)變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

2.系統(tǒng)的專業(yè)理論水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和新的專業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律和有效方法，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)理論的系統(tǒng)化。

3.較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。通過理論學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。

4.一定的教學(xué)科研能力。通過理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運(yùn)用，課堂教學(xué)的行動研究，進(jìn)一步提升教學(xué)研究能力。

5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

6.引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力，能充分發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

1.強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)方式的開放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓(xùn)者和學(xué)員在培訓(xùn)過程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓(xùn)模式，鑒定材料《小學(xué)語文骨干教師鑒定》。

2.在集中講授的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓(xùn)教師之間在課上或課后的開放式討論，充分挖掘每個人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實(shí)踐過程中可能遇到的各種問題的解決方案與措施，把良好的思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中去。

3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓(xùn)過程中，為培訓(xùn)活動提供情境化的、開放性的研修平臺，通過觀摩、評議、討論等研究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)員學(xué)會用新課程的理念來分析、解決教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中所遇到的問題，從而使學(xué)員在研修過程中實(shí)現(xiàn)主動建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)分享和理論提升。

考核分為過程性考核與結(jié)果性考核。過程性考核指標(biāo)包括出勤率、聽課認(rèn)真程度、討論交流的態(tài)度等;結(jié)果性考核要求每位學(xué)員撰寫一篇學(xué)習(xí)心得、一篇教學(xué)設(shè)計，于結(jié)束前提交。培訓(xùn)總學(xué)時為56學(xué)時。

(一)成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：泰州市教育局副局長萬琳。

副組長：泰興市教育局局長毛華平。

成員：泰州市教育局師資處副處長周燕霞。

泰興市教育局人事科科長周愛國。

泰興市教師進(jìn)修學(xué)校校長倪加斌。

泰興市襟江小學(xué)校長楊金林。

(二)培訓(xùn)組織實(shí)施單位。

主辦：泰州市教育局。

協(xié)辦：泰興市教育局。

承辦：泰州市小學(xué)語文名師工作室。

泰興市襟江小學(xué)。

泰興市洋思中學(xué)。

(三)做好培訓(xùn)管理工作，確保培訓(xùn)效果：

1.配備班主任全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)教學(xué)和生活管理，嚴(yán)格考勤。

2.確定專人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。

3.班主任跟班聽課，及時了解教學(xué)情況。

4.提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設(shè)備;。

5.根據(jù)省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓(xùn)任務(wù)提供良好的食宿條件，專人負(fù)責(zé)學(xué)員的食宿衛(wèi)生。

6.為每個學(xué)員提供作息時間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò)卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話)，班主任手機(jī)24小時開通。

(四)嚴(yán)格按照相關(guān)要求頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，以保障本次培訓(xùn)的真實(shí)性和有效性。

泰州市教育局師資處。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十二

骨干教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要工作之一，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進(jìn)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

通過培訓(xùn)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學(xué)專家、名師。

1、為促進(jìn)骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各?？筛鶕?jù)學(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。

2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn)。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時。

3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價，附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

5、加強(qiáng)骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6、骨干教師培訓(xùn)時間為一年，對于按時出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時，24學(xué)分。

7、對于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》，每學(xué)期一冊，及時規(guī)范填寫，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。

具體時間。

培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)地點(diǎn)。

負(fù)責(zé)人。

20××年7月25日-29日。

開展集中培訓(xùn)，由中國教育學(xué)會聘請全國知名的教育專家對市南區(qū)骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論、教育科研專題、新課標(biāo)與教師素質(zhì)的專題培訓(xùn)，并分別觀摩語文、數(shù)學(xué)特級教師示范課，組織開展研討互動。

專題講座、課堂教學(xué)觀摩。

貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室。

師訓(xùn)部。

20××年7月30日-9月10日。

完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓(xùn)部學(xué)員論壇，由師訓(xùn)部教師評定作業(yè)等級。

網(wǎng)上交流。

教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇。

王冬梅。

安曉兵。

20××年9月21日下午。

3、發(fā)放證書。

專題課例。

互動交流。

寧夏路小學(xué)多媒體教室。

王冬梅。

欒?，?。

20××年9月28日下午。

3、發(fā)放證書。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十三

為認(rèn)真貫徹教育廳《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》等一系列文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)定于暑假期間舉辦“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”對學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐等培訓(xùn)，為更好地進(jìn)行此項(xiàng)工作，特制定本培訓(xùn)方案。

通過本期培訓(xùn)，使全體骨干教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力得到提升，專業(yè)發(fā)展意識不斷增強(qiáng)，在新課程教學(xué)改革中積極探索，大膽實(shí)踐，努力使他們成為推進(jìn)教育教學(xué)改革的排頭兵、帶頭人，為他們能更好地服從服務(wù)于xx的基礎(chǔ)教育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1、提升師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)，榜樣示范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)。

2、豐富專業(yè)知識。通過專家引領(lǐng)，交流研討等形式增強(qiáng)骨干教師的課改意識和對小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)確理解和落實(shí)。

3、提高教科研能力。通過實(shí)踐指導(dǎo)，使本期骨干教師能更好地駕馭分析教材、提高備課、上課等技能。掌握教學(xué)研究的基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文的水平。

（一）培訓(xùn)內(nèi)容與課程安排。

根據(jù)省廳要求，培訓(xùn)由職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓(xùn)內(nèi)容貼近農(nóng)村教育改革和教師實(shí)際。課程安排為：

1、教師職業(yè)道德內(nèi)涵小體驗(yàn)。

2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解和教材分析研討。

3、課堂教學(xué)觀摩活動。

4、教學(xué)論文的撰寫。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

樹立以人為本的培訓(xùn)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)員和培訓(xùn)者之間的互動，實(shí)行平等對話，最大限度地調(diào)動參訓(xùn)者的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式，把培訓(xùn)的全過程作為參訓(xùn)者研究探討和落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)的過程。堅持教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合；堅持集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

1、專題輔導(dǎo)，專家引領(lǐng)。聘請具有先進(jìn)教育理念，在新課程改革的研究和實(shí)踐方面具有一定造詣的專家、名師及優(yōu)秀教學(xué)能手授課與指導(dǎo)。

2、結(jié)合實(shí)際教學(xué)的課例課案分析。充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)秀案例進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評，進(jìn)一步領(lǐng)悟課改要求，把握新課程教學(xué)特點(diǎn)。

3、研討交流、相互切磋。引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)際，交流討論，共同研究，注意充分吸取農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)有效的做法和經(jīng)驗(yàn)。

4、完成規(guī)定作業(yè)（階段小結(jié)及規(guī)定課案或教學(xué)設(shè)計），深化認(rèn)識，提升教學(xué)實(shí)踐能力，鞏固培訓(xùn)成果。

（一）培訓(xùn)時間：20xx年7月20日至7月25日，培訓(xùn)總學(xué)時為6天48學(xué)時。

（二）培訓(xùn)地點(diǎn)：xx市委黨校學(xué)苑賓館。

（三）本期幼兒園骨干教師省級培訓(xùn)共177名，對象為縣城以下農(nóng)村幼兒園骨干教師，各縣（市、區(qū)）具體名額分配見xx市教育局文。

（一）本培訓(xùn)基地已成立由校長室牽頭，有關(guān)培訓(xùn)、教務(wù)、后勤、財務(wù)等部門及學(xué)前教育系部負(fù)責(zé)人組成的“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作，劉毓航校長任組長。

（二）領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體組織實(shí)施培訓(xùn)方案，強(qiáng)化質(zhì)量意識和服務(wù)意識，做好日常組織管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理、檔案管理、經(jīng)費(fèi)管理和后勤保障服務(wù)等工作。

（三）培訓(xùn)班按每60人一個班編班，每班設(shè)班主任，由學(xué)校特聘有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任；班內(nèi)設(shè)立班委會，及時溝通情況，開展活動，配合做好管理和協(xié)調(diào)工作。

（四）選聘優(yōu)秀師資授課，以專家、教研員和優(yōu)秀教學(xué)能手為主體，并要求授課教師盡量采用多媒體和研討反思式教學(xué)形式，要熟悉并運(yùn)用“參與——分享”、互動交流等培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)與培訓(xùn)者平等對話，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（五）提前準(zhǔn)備和統(tǒng)一安排好學(xué)員的食宿，嚴(yán)格按照省廳文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。添置整理好教學(xué)所需的設(shè)備，準(zhǔn)備好培訓(xùn)教材講義和相關(guān)課例光盤、錄像，為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)條件。

（六）免費(fèi)為學(xué)員提供所聘請授課專家的講課演示文稿。

（七）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省教育廳下達(dá)，我校將加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)文件規(guī)定，堅持?？顚Ｓ迷瓌t，切實(shí)管好用好培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

學(xué)員對各門課程均應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，其中部分課程有考試要求，全部培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后將由培訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組組織班主任和工作人員分別從出勤、方案執(zhí)行兩方面進(jìn)行考核，學(xué)員在培訓(xùn)期間所撰寫的認(rèn)識體會、課案將視為考核成績的重要依據(jù)。

培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員應(yīng)填寫《20xx年江蘇省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員考核鑒定表》，一份由培訓(xùn)基地存檔，一份報學(xué)員所在單位。各地學(xué)員的培訓(xùn)成績及出勤等情況，將作為培訓(xùn)后總結(jié)的主要內(nèi)容，并向省教育廳師資處和省教師培訓(xùn)中心如實(shí)匯報。

方案執(zhí)行考核成績合格、出勤率符合有關(guān)規(guī)定，方可結(jié)業(yè)，頒發(fā)《20xx年江蘇省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)合格證》。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十四

為便于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育扎實(shí)有效地組織開展，根據(jù)學(xué)校《中共北京物資學(xué)院委員會關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育的實(shí)施方案》和上級精神，制定本培訓(xùn)方案。

一、培訓(xùn)目的。

通過深入學(xué)習(xí)黨章黨紀(jì)和系列重要講話精神，尤其是深入學(xué)習(xí)貫徹對北京工作重要指示精神和對高校黨建工作重要批示精神，使基層黨務(wù)干部了解首都高等教育改革發(fā)展現(xiàn)狀和北京高校黨建工作新要求，推動基層黨支部“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的開展和基層組織生活的規(guī)范推進(jìn)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容。

學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話、如何有效開展支部活動等。

三、培訓(xùn)原則。

集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相結(jié)合;學(xué)讀原文與專題研討相結(jié)合;學(xué)校黨委培訓(xùn)和院(部)黨組織培訓(xùn)相結(jié)合;理論知識培訓(xùn)和實(shí)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。

學(xué)校黨委委員，黨委職能部門處級干部，院(部)級黨組織委員會委員，黨支部書記。

五、培訓(xùn)組織。

1、學(xué)校黨委集中培訓(xùn)。

專題2:黨規(guī)黨紀(jì)專題輔導(dǎo)報告。

專題3:如何做好支部書記培訓(xùn)。

黨委集中培訓(xùn)由黨委組織部(黨校)、黨委宣傳部、紀(jì)檢監(jiān)察辦公室、學(xué)校辦公室聯(lián)合組織，各院(部)級黨組織協(xié)助，地點(diǎn):崇德樓一層報告廳。

2、院(部)級黨組織分散培訓(xùn)。

培訓(xùn)形式:專題報告;講師團(tuán)主題黨課;視頻教學(xué);分專題研討等。培訓(xùn)時間地點(diǎn)由各院(部)級黨組織安排。

六、紀(jì)律要求。

1.要將集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合起來，在時間、內(nèi)容和培訓(xùn)形式上協(xié)調(diào)好，確保時效。各院(部)級黨組織的培訓(xùn)報學(xué)校黨委組織部備案。

2.各院(部)級黨組織要做好培訓(xùn)人員的組織工作。因故不能參加培訓(xùn)需要履行書面請假手續(xù)，經(jīng)所在院(部)級黨組織核實(shí)、分管或聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)同意后報書記、校長批準(zhǔn)。

參訓(xùn)人員要遵守培訓(xùn)紀(jì)律，確保正常的教學(xué)秩序，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。每次集中培訓(xùn)提前10分鐘到報告廳或指定集合地點(diǎn)簽到，嚴(yán)禁遲到、早退，不得無故缺課;培訓(xùn)過程中要將手機(jī)調(diào)至無聲狀態(tài)，不得隨意接打電話、交頭接耳、大聲喧嘩、隨意走動;培訓(xùn)期間要認(rèn)真聽講，主動自學(xué)，深入思考，踴躍互動，積極交流。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十五

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，特別是在新教材實(shí)施的過程中，在新形勢下，我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn)，擺在我們面前的任務(wù)越來越艱巨，為了幫助我學(xué)區(qū)教師不斷提高教育教學(xué)工作的理論水平和提升教學(xué)工作的實(shí)際能力，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求。堅持以為為本，以教師為本的原則，結(jié)合朱家溝學(xué)區(qū)的工作實(shí)際，根據(jù)縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導(dǎo)意見，特擬定本培訓(xùn)方案。

一、成立骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：毛世洋副組長：陳啟財成員：劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：組長：負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費(fèi)使用。副組長：負(fù)責(zé)起草和制定骨干教師選拔推薦實(shí)施方案，確定培訓(xùn)學(xué)科、具體組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。

成員：協(xié)助組長、副組長開展工作，協(xié)調(diào)處理工作中相關(guān)事宜，劉遐貴負(fù)責(zé)資料的收集和歸檔整理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由陳啟財組織辦公。

1、根據(jù)上級有關(guān)文件精神，按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見，落實(shí)骨干教師培訓(xùn)工作任務(wù)，打造學(xué)科帶頭人。

2、認(rèn)真組織開展骨干教師培訓(xùn)活動，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑钊胝n堂選拔骨干教師培訓(xùn)對象。

3、20xx—20xx年培訓(xùn)學(xué)科及任務(wù)指標(biāo)。學(xué)科設(shè)置：初中語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語；小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。任務(wù)指標(biāo)：鄉(xiāng)級骨干6人，縣級骨干2人。

4、骨干教師的認(rèn)可及評價：由工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課，在預(yù)設(shè)指標(biāo)內(nèi)進(jìn)行初步評價，首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選，評出鄉(xiāng)級骨干教師，最后推薦參加縣級骨干教師評選。

5、骨干教師的評價標(biāo)準(zhǔn)：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備開展課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著；基本條件符合文件規(guī)定。

6、骨干教師培訓(xùn)必須通過上公開課、示范課等形式進(jìn)行評選，按步驟逐層推薦。

7、骨干教師的參評方式按照上級有關(guān)文件精神要求，結(jié)合學(xué)?？陀^實(shí)際，采取自己申報和學(xué)校推薦相結(jié)合的辦法。

8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的，由學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，并在年終綜合量化考核中適當(dāng)加分，其標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校研究決定。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十六

1、我處負(fù)責(zé)對該項(xiàng)目實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實(shí)施該項(xiàng)目。

考慮到培訓(xùn)工作的實(shí)效性和實(shí)踐性（課堂教學(xué)觀察與分析），我們計劃將這兩個項(xiàng)目的培訓(xùn)時間分別劃分為兩個時段進(jìn)行，第一時段安排在五月份進(jìn)行，第二時段安排在暑期進(jìn)行。

具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。

全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。

這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動研究”?；舅悸肥牵和ㄟ^觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說課和學(xué)員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實(shí)施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。

具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。

1、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行?？顚Ｓ茫坑糜趯W(xué)員的伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、資料費(fèi)、場地費(fèi)、專家講課費(fèi)、招待費(fèi)、差旅費(fèi)和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費(fèi)用以及管理費(fèi)，絕不挪作他用。

2、所需費(fèi)用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。

按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求，培訓(xùn)結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開放性和實(shí)踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓(xùn)總課時數(shù)。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十七

為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，影響、帶動我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，特制定“中心學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃”。

加強(qiáng)骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建由校骨干教師——縣優(yōu)青、學(xué)科帶頭人——市優(yōu)青、學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊(duì)伍。造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的`教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新，科研成果有名的特色名師。到20__年，爭取培養(yǎng)出2名左右的鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人，2名左右的縣級骨干，1名市級骨干。

制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續(xù)實(shí)施骨干教師認(rèn)定和考評制度，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機(jī)會。通過聽課、說課、評課及綜合評定等幾個環(huán)節(jié)，認(rèn)定校級骨干教師，做到成熟一個，發(fā)展一個，培養(yǎng)一個。逐步形成我校的骨干教師隊(duì)伍，通過樹立先進(jìn)典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極進(jìn)取。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等。

學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。

采取“請進(jìn)來”和“走出去”等辦法。

文藝骨干培訓(xùn)方案篇十八

骨干教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要工作之一，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)重點(diǎn)是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進(jìn)我區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學(xué)專家、名師。

1、為促進(jìn)骨干型教師的成長，使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家，我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn)，由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各?？筛鶕?jù)學(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。

2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主，堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn)。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”；從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時。

3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合；階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價，附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合，每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

5、加強(qiáng)骨干教師的相互學(xué)習(xí)，成立骨干教師學(xué)習(xí)小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。

6、骨干教師培訓(xùn)時間為一年，對于按時出勤，認(rèn)真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時，24學(xué)分。

7、對于參加集中培訓(xùn)，缺勤超過三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師，市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》，每學(xué)期一冊，及時規(guī)范填寫，學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。