生物實驗文案范文簡短 醫(yī)學生實驗文案(7篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

最新生物實驗文案范文簡短一

1、實驗室工作區(qū)沒有吸煙；點燃的香煙是易燃液體的潛在火種。

2、實驗工作區(qū)內(nèi)無食物、飲料及存在“手－口”接觸可能的其它物質(zhì)。實驗室的冰箱無存放食物。

3、實驗室內(nèi)應配備應急設備，如應急洗眼裝置，酒精等消毒用品。

4、出口通路：實驗室的出口和通道保持暢通無阻，無堆放物品、垃圾、裝置、或設備。

5、每天工作結(jié)束隨手關閉水源、電源。離開實驗室時要檢查水、電、門窗，確認安全后方離開。

6、滅火。實驗室配備足夠撲滅各種火情并協(xié)助全體人員從失火現(xiàn)場及其附近撤離的相應消防設備。根據(jù)上級消防部門的規(guī)定配備、擺放滅火器，并根據(jù)要求對滅火器進行定期檢查維修。

a類滅火器適用于固體可燃物（如紙、木材、塑料）引起的火災。a類滅火器多數(shù)為消防水栓。

b類滅火器適用于汽油和溶劑引起的火災。b類滅火器多數(shù)為二氧化碳或化學干粉，如碳酸氫鈉。

c類滅火器適用于電氣引起的火災。所有工作人員都應知道電開關的位置以及切斷失火電器電源的方法。

7、化學危險物的管理與使用

（1）腐蝕品在近離地面處儲存以減小掉下的危險。

（2）易燃易爆液體在合格的容器里儲存。分裝時有明確的易燃和可燃性標記，工作儲備量控制在最低限度。

8、生物實驗室有健全的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行實驗室各項規(guī)章制度，并全部上墻。

9、認真做好實驗室的衛(wèi)生工作，特別是學校及上級的各次檢查。定期對生物實驗室進行衛(wèi)生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。

10、做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。

11、穿著符合實驗室工作需要的服裝，工作服干凈、整潔。

12．實驗室的滅火器、沙桶要定期檢查、補充。實驗室通風換氣設備應保持經(jīng)常運轉(zhuǎn)。

13．儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品在實驗結(jié)束后，及時清洗、整理、歸放。

14．認真執(zhí)行儀器保養(yǎng)，維修制度。儀器做到常清點，常保養(yǎng)，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。

在今后要堅持做好安全衛(wèi)生工作，認真做好防火、防盜工作，及時制止一切違反操作規(guī)程、損壞儀器、浪費藥品的不良行為。

最新生物實驗文案范文簡短二

酶聯(lián)免疫吸附測定（enzyme-linked immunosorbent assay 簡稱elisa）是在免疫酶技術(shù)（immunoenzymatic techniques）的基礎上發(fā)展起來的一種新型的免疫測定技術(shù),elisa過程包括抗原（抗體）吸附在固相載體上稱為包被，加待測抗體（抗原）, 再加相應酶標記抗體（抗原）,生成抗原（抗體）－－待測抗體（抗原）－－酶標記抗體的復合物，再與該酶的底物反應生成有色產(chǎn)物。借助分光光度計的光吸收計算抗體（抗原）的量。待測抗體（抗原）的定量與有色產(chǎn)生成正比。

用于免疫酶技術(shù)的酶有很多，如過氧化物酶，堿性磷酸酯酶，β－ｄ－半乳糖苷酶，葡萄糖氧化酶，碳酸酐酶，乙酰膽堿酯酶，6－磷酸葡萄糖脫氧酶等。常用于elisa法的酶有辣根過氧化物酶，堿性磷酸酯酶等，其中尤以辣根過氧化物酶為多。由于酶摧化的是氧化還原反應，在呈色后須立刻測定，否則空氣中的氧化作用使顏色加深，無法準確地定量。

辣根過氧化物酶（hrp）是一種糖蛋白，每個分子含有一個氯化血紅素（protonhemin）區(qū)作輔基。酶的濃度和純度常以輔基的含量表示。氯化血紅素輔基的最大吸收峰是403nm，hrp酶蛋白的最大吸收峰是275nm，所以酶的濃度和純度計算式是（已知hrp的a（1cm 403nm 1%）＝25，式中1％指hrp百分濃度為100ml含酶蛋白1g，即10mg/ml，所以，酶濃度以 mg/ml 計算是hrp的a（1cm 403nm mg/ml=2.5）hrp純度（rz）=a403nm/a275nm純度rz（ｒeinheit zahl）值越大說明酶內(nèi)所含雜質(zhì)越少。高純度hrp的rz值在3.0左右，最高可達3.4。用于elisa檢測的hrp的rz值要求在3.0以上。

elisa的基本原理有三條：

（1）抗原或抗體能以物理性地吸附于固相載體表面，可能是蛋白和聚苯乙烯表面間的疏水性部分相互吸附，并保持其免疫學活性；

（2）抗原或抗體可通過共價鍵與酶連接形成酶結(jié)合物，而此種酶結(jié)合物仍能保持其免疫學和酶學活性；

（3）酶結(jié)合物與相應抗原或抗體結(jié)合后，可根據(jù)加入底物的顏色反應來判定是否有免疫反應的存在，而且顏色反應的深淺是與標本中相應抗原或抗體的量成正比例的，因此，可以按底物顯色的程度顯示試驗結(jié)果。

elisa法是免疫診斷中的一項新技術(shù)，現(xiàn)已成功地應用于多種病原微生物所引起的傳染病、寄生蟲病及非傳染病等方面的免疫診斷。也已應用于大分子抗原和小分子抗原的定量測定，根據(jù)已經(jīng)使用的結(jié)果，認為elisa法具有靈敏、特異、簡單、快速、穩(wěn)定及易于自動化操作等特點。不僅適用于臨床標本的檢查，而且由于一天之內(nèi)可以檢查幾百甚至上千份標本,因此，也適合于血清流行病學調(diào)查。本法不僅可以用來測定抗體，而且也可用于測定體液中的循環(huán)抗原，所以也是一種早期診斷的良好方法。因此elisa法在生物醫(yī)學各領域的應用范圍日益擴大，可概括四個方面：

1、免疫酶染色各種細胞內(nèi)成份的定位。

2、研究抗酶抗體的合成。

3、顯現(xiàn)微量的免疫沉淀反應。

4、定量檢測體液中抗原或抗體成份。

基本方法一 用于檢測未知抗原的雙抗體夾心法:

1. 包被：用0.05m ph9.牰碳酸鹽包被緩沖液將抗體稀釋至蛋白質(zhì)含量為1～10μg／ml。在每個聚苯乙烯板的反應孔中加0.1ml，4℃過夜。次日，棄去孔內(nèi)溶液，用洗滌緩沖液洗3次，每次3分鐘。（簡稱洗滌，下同）。

2. 加樣：加一定稀釋的待檢樣品0.1ml于上述已包被之反應孔中，置37℃孵育1小時。然后洗滌。（同時做空白孔，陰性對照孔及陽性對照孔）。

3. 加酶標抗體：于各反應孔中，加入新鮮稀釋的酶標抗體（經(jīng)滴定后的稀釋度）0.1ml。37℃孵育0.5～1小時，洗滌。

4. 加底物液顯色：于各反應孔中加入臨時配制的tmb底物溶液0.1ml，37℃10～30分鐘。

5. 終止反應：于各反應孔中加入2m硫酸0.05ml。

6. 結(jié)果判定：可于白色背景上，直接用肉眼觀察結(jié)果：反應孔內(nèi)顏色越深，陽性程度越強，陰性反應為無色或極淺，依據(jù)所呈顏色的深淺，以“+”、“-”號表示。也可測o·d值：在elisa檢測儀上，于450nm（若以abts顯色，則410nm）處，以空白對照孔調(diào)零后測各孔o·d值，若大于規(guī)定的陰性對照od值的2.1倍，即為陽性。

基本方法二 用于檢測未知抗體的間接法：

用包被緩沖液將已知抗原稀釋至1～10μg／ml， 每孔加0.1ml，4℃過夜。次日洗滌3次。 ↓

加一定稀釋的待檢樣品（未知抗體）0.1ml于上述已包被之反應孔中,置37℃孵育1小時,洗滌。（同時做空白、陰性及陽性孔對照） ↓

于反應孔中，加入新鮮稀釋的酶標第二抗體（抗抗體）0.1ml，37℃孵育30-60分鐘，洗滌,最后一遍用ddw洗滌。 ↓

其余步驟同“雙抗體夾心法”的4、5、6。

（二） 酶與底物

酶結(jié)合物是酶與抗體或抗原, 半抗原在交聯(lián)劑作用下聯(lián)結(jié)的產(chǎn)物。是elisa成敗的關鍵試劑，它不僅具有抗體抗原特異的免疫反應，還具有酶促反應，顯示出生物放大作用，但不同的酶選用不同的底物。

免疫技術(shù)常用的酶及其底物

* 終止劑為2mol/l h2so4

** 終止劑為2 mol/l檸檬酸， 不同的底物有不同的終止劑。

可催化下列反應： hrp+h2o2→復合物 復合物+ah2→過氧化物酶+h2o+a ah2 ——為無色底物, 供氫體； a—— 為有色產(chǎn)物。

（三） elisa常用的四種方法

1．直接法測定抗原 將抗原吸附在載體表面；

加酶標抗體，形成抗原—抗體復合物； 加底物。底物的降解量＝抗原量。

2．間接法測定抗體

將抗原吸附于固相載體表面； 加抗體, 形成抗原-抗體復合物； 加酶標抗體；

加底物。 測定底物的降解量＝抗體量。

3．雙抗體夾心法測定抗原

將抗原免疫第一種動物獲得的抗體吸附于固相表面;加抗原，形成抗原-抗體復合物;

加抗原免疫第二種動物獲得的抗體，形成抗體抗原抗體復合物;加酶標抗抗體（第二種動物抗體的抗體）; 加底物。底物的降解量＝抗原量。

4. 競爭法測定抗原

將抗體吸附在固相載體表面;

（1） 加入酶標抗原；

（2）,（3）加入酶標抗原和待測抗原；

加底物。對照孔與樣品孔底物降解量的差＝未知抗原量。

最新生物實驗文案范文簡短三

1、通過綠色植物色素的提取和分離，了解天然物質(zhì)的分離提純與方法。

2、通過薄層色譜分離操作，加深了解微量有機物色譜分離鑒定的原理。

葉綠色存在兩種結(jié)構(gòu)相似的形式即葉綠素a{c55h77o5n4mg}和葉綠素b{ c55h70o6n4mg }；胡蘿卜素是具有長鏈結(jié)構(gòu)的共軛多烯，有三種異構(gòu)體；葉黃素c40h56o2是胡蘿卜素的羥基衍生物。當提取時，從上到下顏色依次為：黃綠色，藍綠色，黃色和橙色。

研缽，色譜柱，丙酮，乙醇，乙醚，中性氧化鋁，菠菜葉，燒杯，漏斗，玻璃棒，濾紙，剪刀，脫脂棉，紗布。

1、稱取30g洗凈后用濾紙喜感的新鮮菠菜葉，用剪刀剪碎，放入研缽中研磨，研磨時放入少量碳酸鈣，防止研磨過猛破壞葉綠素結(jié)構(gòu)，研磨至爛。

2、將研磨碎的菠菜葉轉(zhuǎn)入小燒杯中，加入30ml配好的乙醇乙醚溶液，蓋上表面皿，防止有機溶劑蒸發(fā)。按小組成員分別浸泡10,15,20,25,30,35,40,45,50,55分鐘。

3、浸泡期間，填充色譜柱，在最下面墊入脫脂棉，再蓋上一個小濾紙片，裝入氧化鋁至4/5處，再蓋上一層濾紙片。

4、將燒杯中的菠菜葉連帶著有機溶劑用紗布擠入漏斗中，轉(zhuǎn)入分液漏斗，加入10ml水洗滌，除去水層（下層），再用10ml水洗滌一次。

5、將分頁漏斗中的溶液慢慢倒入色譜柱中，加幾滴丙酮既可以看到顏色變化。

6、洗凈儀器，收拾實驗室，打掃衛(wèi)生。

雖然分層現(xiàn)象不是非常明顯，但是還是可以看得見分層現(xiàn)象。

1、做這個實驗的時候，我覺得不應該用紗布擠干，因為個人感覺很多色素都被

紗布吸走了，導致后來的實驗現(xiàn)象沒有很明顯，經(jīng)過對比，沒用紗布直接過濾的同學做出的現(xiàn)象比用紗布做的現(xiàn)象要明顯的多。

2、有機溶劑往往比較容易揮發(fā)，所以加入后要蓋上表面皿。

3、此實驗浸泡15分鐘以后現(xiàn)象就可以很明顯，因此以后在課堂上給學生演示的時候浸泡的時間不是越長越好的，15分鐘足矣。

4、若最后顏色沒有明顯的分層，可以加入幾滴丙酮幫助分層。

最新生物實驗文案范文簡短四

甲方（服務方）：_________________ 合同編號：___________________

法定代表人：_____________________ 簽訂地址：___________________

乙方（委托方）：_________________ 簽訂日期：______年____月___日

法定代表人：_____________________

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國民法典》等法律法規(guī)，在平等互利的原則下，雙方經(jīng)協(xié)商一致，達成生物重組技術(shù)服務合同，共同信守執(zhí)行。

第一條 合同目的

甲方接受乙方的委托，為其重組生物。

第二條 費用及支付方式

1.合同總價_____元人民幣。生物重組所需的原料，包括生物的骨架質(zhì)粒等由甲方自行購買。

2.付款方式：

（1）乙方在合同簽訂當日應當支付合同費用的___％。

（2）甲方向乙方提交成果當日，乙方再支付余款。

第三條 甲方責任

1.甲方對其提供技術(shù)服務的生物不得轉(zhuǎn)賣、轉(zhuǎn)送及商業(yè)化用途。

2.甲方對其提供技術(shù)服務的生物的不擁有知識產(chǎn)權(quán)，包括發(fā)表的文章、專利等。

3.甲方如果在限期內(nèi)不能完成技術(shù)服務，乙方須提供生物穿梭質(zhì)粒圖譜，由甲方鑒定其正確性，由乙方復核結(jié)果。如質(zhì)粒無問題，則責任在甲方，甲方應返還乙方已交納的款項。

4.甲方應在_____年___月__日前完成技術(shù)服務工作。

第四條 乙方責任

1.欲重組的生物穿梭質(zhì)粒組由乙方提供，要求其總含量在ug以上，純度為。

2.欲構(gòu)建的生物圖譜可由乙方自愿提供。

3.重組生物的鑒定由乙方完成。

4.甲方提供的生物產(chǎn)品是由型生物改造而來，在特殊情況下仍可能具有一定的致病性，乙方必須遵守國家安全使用生物原則。任何違反該原則而引起的實驗人員或其他人員的健康問題，甲方概不承擔法律責任。

5.乙方承諾在使用本產(chǎn)品的過程中不會做出任何有損于甲方的言論或行為。

6.乙方在發(fā)表文章中注明該重組生物由甲方提供技術(shù)支持，并將已發(fā)表文章復印一份給甲方。

7.如乙方不提供生物構(gòu)建圖譜，而乙方提供的生物穿梭質(zhì)粒，經(jīng)雙方鑒定確系其影響到重組的結(jié)果，責任由乙方承擔，以預付款元人民幣作為對甲方基本材料費的賠償。

第五條 違約責任

1.甲方的責任

（1）如果甲方未按本合同履行義務，不按時向乙方提交成果及其報告，每拖延一天，應向乙方償付合同金額千分之的違約金。但無論如何，違約金金額不超過合同約定總價款的___％。

（2）甲方若違反了本合同保密條款，甲方應當賠償乙方因此造成的實際損失。

（3）如果甲方違反其在本合同中所作的陳述、保證或其他義務，而使乙方遭受損失，則乙方有權(quán)要求甲方予以賠償。

2.乙方的責任

（1）合同履行期間，乙方不得自行解除本合同，否則乙方須合同約定總金額的___％向甲方支付違約金。

（2）如果乙方違反本合同未履行支付義務，則應按逾期天數(shù)每日萬分之_____支付違約金給甲方。但無論如何，違約金不超過合同約定總金額的___％。

（3）如果乙方違反其在本合同中所作的陳述、保證或其他義務，而使甲方遭受損失，則甲方有權(quán)要求乙方予以賠償。

第六條 產(chǎn)品質(zhì)量

乙方對產(chǎn)品質(zhì)量有任何異議，在貨到后日內(nèi)及時與甲方聯(lián)系，甲方將復核產(chǎn)品的質(zhì)量狀況，并給予乙方明確的答復。

第七條 陳述和保證

1.甲方向各方陳述和保證如下：

（1）其是一家依法設立并有效存續(xù)的生物科技有限公司；

（2）其有權(quán)進行本合同規(guī)定的行為，并已采取所有必要的公司行為授權(quán)簽訂和履行本合同；

（3）本合同自簽定之日起對其構(gòu)成有約束力的義務。

2.乙方向各方陳述和保證如下：

（1）其有權(quán)進行本合同規(guī)定的行為，并已采取所有必要的行為授權(quán)簽訂和履行本合同；

（2）本合同自簽定之日起對其構(gòu)成有約束力的義務。

第八條 保密責任

任何一方對因生物重組技術(shù)服務而獲知的另一方的商業(yè)機密負有保密義務，不得向有關其他第三方泄露，但中國現(xiàn)行法律、法規(guī)另有規(guī)定的或經(jīng)另一方書面同意的除外。

第九條 合同終止

1.甲方或乙方如要提前終止本合同,應提前天正式書面并電話通知對方,雙方應在結(jié)清所有費用及承擔相應責任后本合同才能終止。

2.合同終止后,合同雙方仍應承擔原合同內(nèi)所規(guī)定之雙方應履行而尚未執(zhí)行完畢的義務與責任。

第十條 補充與變更

本合同可根據(jù)各方意見進行書面修改或補充，由此形成的補充合同，與合同具有相同法律效力。

第十一條 不可抗力

任何一方因有不可抗力致使全部或部分不能履行本合同或遲延履行本合同，應自不可抗力事件發(fā)生之日起___日內(nèi)，將事件情況以書面形式通知另一方，并自事件發(fā)生之日起___日內(nèi)，向另一方提交導致其全部或部分不能履行或遲延履行的證明。

第十二條 爭議的解決

本合同各方當事人對本合同有關條款的解釋或履行發(fā)生爭議時，應通過友好協(xié)商的方式予以解決。如果雙方通過友好協(xié)商不能解決爭議，則可選擇下列第____種方式解決：

（1）將爭議提交____仲裁委員會仲裁；

（2）依法向____人民法院提起訴訟。

第十三條 生效條件

本合同自各方的法定代表人或其授權(quán)代理人在本合同上簽字并加蓋公章之日起生效。各方應在合同正本上加蓋騎縫章。

第十四條 其他

本合同—式___份，具有相同法律效力。各方當事人各執(zhí)份，其他用于履行相關法律手續(xù)。

甲方（蓋章）：____________________ 乙方（蓋章）：____________________

授權(quán)代理人：（簽字）______________ 授權(quán)代理人：（簽字）______________

單位地址：________________________ 單位地址：________________________

郵政編碼：________________________ 郵政編碼：________________________

聯(lián)系電話：________________________ 聯(lián)系電話：________________________

傳真：____________________________ 傳真：____________________________

電子信箱：________________________ 電子信箱：________________________

開戶銀行：________________________ 開戶銀行：________________________

賬號：____________________________ 賬號：____________________________

最新生物實驗文案范文簡短五

1、掌握顯示細胞中過氧化物酶反應的原理和方法。2.了解細胞凋亡的生物學意義

3、掌握凋亡細胞的形態(tài)學檢測方法

1、細胞內(nèi)的過氧化物酶能把許多胺類氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標本，細胞內(nèi)的過氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍色的聯(lián)苯胺藍，進而變?yōu)樽厣a(chǎn)物，因而可以根據(jù)顏色反應來判定過氧化物酶的有無或多少。中間產(chǎn)物藍色聯(lián)苯胺是不穩(wěn)定的，無需酶的參加即可氧化為棕色化合物。

2、細胞凋亡是指細胞在生理或病理條件下，遵循自身的程序，自己結(jié)束其生命的過程。它是一個主動的、高度有序的，基因控制的，一系列酶參與的過程。

3、凋亡細胞形態(tài)學特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體;根據(jù)細胞凋亡形態(tài)學特征進行顯微觀察是檢測細胞凋亡的一種直觀、可靠的方法。

細胞中過氧化物酶的顯示

1、在載片上滴一滴pbs緩沖液；

2、取骨髓細胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開的小孔中，摳取少許骨髓細胞置滴有pbs的載片上；

3、涂片：用另一玻片將骨髓細胞沿一個方向涂布推開，室溫晾干；

4、媒染：在涂片上滴0.5％硫酸銅液，以蓋滿涂片為宜，處理30秒-1分鐘。5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應6分鐘（以蓋滿涂片為宜）6、清水沖洗，番紅復染2min。

7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀察，后換高倍鏡下觀察（油鏡100×）

細胞凋亡的形態(tài)學檢測與觀察吉姆薩染色:

1、取細胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細胞面朝上)2、生理鹽水輕輕漂洗細胞3、95%乙醇固定5min

4、pbs緩沖液洗2次

5、吉姆薩染色液染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

7、普通光學顯微鏡下觀察。吖啶橙染色:

1、取細胞爬片置于小培養(yǎng)皿中(有細胞面朝上)2、生理鹽水輕輕漂洗細胞

3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min4、pbs緩沖液洗2次每次1min

5、0.01%吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

6、選用藍光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀察。

1、根據(jù)隨機選擇的幾個視野的統(tǒng)計，該樣品的細胞凋亡率=227/506×100=44.9

hela細胞凋亡過程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）

1、細胞凋亡的調(diào)控機制

細胞凋亡是一個受基因調(diào)控、眾多細胞膜受體和胞漿蛋白參與的細胞主動自殺過程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細胞內(nèi)誘導因子和抑制因子對細胞凋亡的調(diào)控。

2、細胞凋亡的特征

凋亡細胞形態(tài)學特征是:體積變小,細胞質(zhì)濃縮;細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周圍(邊緣化);細胞膜有小泡狀形成;晚期細胞膜內(nèi)陷形成大小不同的凋亡小體。

3、研究細胞凋亡的方法

定性的研究方法：常規(guī)瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場倒轉(zhuǎn)瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學觀察（普通光學顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）

定量或半定量的研究方法：各種流式細胞儀方法、原位末端標記法、elisa定量瓊脂糖凝膠電泳。

最新生物實驗文案范文簡短六

生物科學實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學實驗有利于把學生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。現(xiàn)將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、指導思想

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。

二、教學要求

1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。

2.學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

3.在開放實驗室方面，為了調(diào)動學生的積極性得到廣大學生的歡迎，查找與教學內(nèi)容相關并且學生感興趣的實驗內(nèi)容，提前列出實驗配檔共學生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預做，使教學能夠得心應手。通過開放實驗室活動，讓學生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發(fā)學生生物學的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學研究的思路與方法;加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學思維和想象力。

四、將德育工作滲透于教學中

1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。

2.要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

3.要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

最新生物實驗文案范文簡短七

生物學從本質(zhì)上說是一門實驗性學科，從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學史上每一個科學的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學實驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。

雖然創(chuàng)新教學無定法，但是創(chuàng)新教學也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標準，緊扣實驗教學的關鍵環(huán)節(jié)，喚起學生的創(chuàng)新意識，使驗證式實驗向探究式實驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重視實驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導學生將理論運用于實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)了“學以致用”的教學目的。取得了較理想的效果。

初中生物實驗的設置主要有三種：模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。

1、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領，邊示范操作過程，學生邊聽，邊看，同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學實驗的學生，教會他們基本的實驗操作技能。例如：在學習顯微鏡的使用時，教師邊講，邊示范，學生邊聽，邊模仿，使學生很快了解顯微鏡的工作原理，學會基本的操作方法。

1、2分段式實驗是把實驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把實驗分成幾段，便于教師引導學生養(yǎng)成科學思維的習慣，同時對學生在實驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實驗時，應把實驗分為三部分：

第一，學生對蚯蚓的外部觀察。

第二，觀察蚯蚓的運動。

第三，觀察蚯蚓對刺激的反應。

1、3獨立式實驗階段指在教師的指導下，學生獨立操作、觀察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學中教師應該盡量為學生創(chuàng)造條件，讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前，一定要經(jīng)過模仿式實驗，再到分段式實驗，最后過渡到獨立實驗，只有遵循這種層層遞進的指導方式，才能更好的在實驗教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生科學素質(zhì)。

興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學生萌生創(chuàng)新意識和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在準備做學生分組實驗前，教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的好奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關實驗的預習作業(yè)。實驗預習充分，可減少老師過于細致的講解，提高學生對實驗原理和步驟的熟悉程度，從而激發(fā)學生的思維，喚起學生的創(chuàng)新意識。

為了在初中實驗教學中培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力，可以改變實驗與傳授知識的順序，將驗證式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?，學生在實驗中先觀察，后獲得結(jié)論，符合學生的認知規(guī)律。通過探究激發(fā)學生積極思考，學生在主動獲取新知識時，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段，然后讓同學們把自己帶的花拿出來觀察，推舉個別同學到講臺前，向全班同學展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時讓其他同學對照自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同？有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺展示，然后由學生討論花的基本結(jié)構(gòu)應該有哪些……在這節(jié)課中，教師只是起到教學引導的作用，學生動手解剖、觀察，對花結(jié)構(gòu)的驗證性實驗變成了學生的探究實驗。如果在課上，教師把這些知識教給學生，讓學生再通過實驗來驗證，學生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關的實驗布置給學生，通過學生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲取知識，在探索中提高創(chuàng)新意識。

設計實驗是要求學生根據(jù)已掌握的知識進行的開拓意識的創(chuàng)造性勞動。它能較好地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生掌握靈活應用知識的方法，引導他們進行創(chuàng)造性思維和提高學生的實驗能力，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實驗內(nèi)容設計出不同于教材的完整實驗，對初中學生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的，但只要教師積極加以啟發(fā)和引導也并非不可。加強學生實驗設計能力的培養(yǎng)，以此作為打開學生新思路的鑰匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實驗中，我在指導學生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學生設計實驗，觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各準備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有說服力，學生們重復了實驗三次。

結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學設計實驗的的嚴謹和科學性，但并沒有發(fā)表自己對實驗結(jié)果的看法，而是再請每組同學按照這樣的設計方法，重復三次，同時要求同學們仔細觀察在每次實驗中，硬紙板和玻璃板有無變化？實驗很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時細心的學生們發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次實驗，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。

實驗結(jié)束后，教師可引導學生從實驗目的、原理、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學生反思自身的不足或別人的新的實驗設計理念，活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導學生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的實驗教學時，有同學在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了?？傊?，實驗結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思，能有效地促使學生自我超越，使學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。

實驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關的實驗布置給學生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學習了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設計實驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學生自己設計完成。幾乎所有的學生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插，在怎樣提高成活率方面學生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有詳細的記載，有效地激發(fā)了學生自我創(chuàng)新的能力。

總之，實驗教學的目的在于“學以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物實驗中來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，啟迪學生思維，拓展思維空間收到良好的教學效果。