創(chuàng)業(yè)的申論范文范本(實(shí)用8篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種總結(jié)，同時(shí)也是為了更好地面對(duì)未來(lái)。如何保持積極心態(tài)，應(yīng)對(duì)生活中的困難和挫折？以下范文內(nèi)容全面、形式多樣，希望能為您的總結(jié)寫作提供一些有益的借鑒和參考。

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇一

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)發(fā)展的具體要求，也是緩解大學(xué)生就業(yè)難的根本出路，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”離不開(kāi)高職院校教師隊(duì)伍創(chuàng)新人才的支持，因此在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高職院校要深化教育改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“雙師型”教師人才。

本文立足于教師本職工作，提出在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下構(gòu)建“雙師型”教師的機(jī)制策略，以此為推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”而提供人才支撐。

2015年6月11日(國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào))^v^《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》明確提出了大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新戰(zhàn)略不僅是緩解大學(xué)生就業(yè)難的根本出路，也是提高我國(guó)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的必由之路。以培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才的高職院校是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的主要機(jī)構(gòu)，大學(xué)生是萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新的生力軍，而教師則是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略教育的實(shí)施者，因此在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高職院校要構(gòu)建完善的教師培養(yǎng)機(jī)制，提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)，以此為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略教育提供人才支撐。

“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育”是^v^《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的新期待、新要求?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的必由之路，創(chuàng)業(yè)歸根結(jié)底就是通過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型專業(yè)人才以此幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

高職院校作為培養(yǎng)高端創(chuàng)業(yè)人才的機(jī)構(gòu)，其承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略目標(biāo)的職能，而教師則是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的具體承擔(dān)者，因此在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下高職院校要加大培養(yǎng)“雙師型”教師：

一是“雙師型”教師是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要保證?！?。

大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的核心就是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)用型人才，針對(duì)此點(diǎn)需要從事教學(xué)的教師必須要具有社會(huì)實(shí)踐能力，幫助學(xué)生解決實(shí)踐鍛煉中遇到的問(wèn)題，為此傳統(tǒng)的以理論專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為主的教師滿足不了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，因此高職院校必須要培養(yǎng)“雙師型”教師。

二是“雙師型”教師是增強(qiáng)職業(yè)教育改革的推動(dòng)力。

“十三五”期間，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、全面深化改革的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育肩負(fù)著為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和民生改善提供有力人才支撐，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供智力支持的重大使命。雖然我國(guó)職業(yè)院校加大了對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》中提出雙師素質(zhì)教師比例由上年度的提高到;高職專任教師下企業(yè)實(shí)踐天數(shù)由上年度的天增加到天。盡管如此，“雙師型”教師數(shù)量不足、專任教師生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，仍然是制約高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸之一。其具體表現(xiàn)在：一是數(shù)量總體嚴(yán)重不足。隨著職業(yè)教育規(guī)模的發(fā)展，高職院校的學(xué)生越來(lái)越多，但是教師的數(shù)量卻沒(méi)有相應(yīng)地增長(zhǎng)，尤其是具有“雙視”資質(zhì)的教師數(shù)量更是匱乏。二是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一方面是教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。高職院校具有高學(xué)歷的教師人數(shù)過(guò)少，其中本科以上學(xué)歷的要占到65%左右。另一方面是具有實(shí)踐與理論相結(jié)合能力的教師比較少，很多教師缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。

造成高職院?！半p師型”教師匱乏的原因是多方面的，其中高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)機(jī)制的不完善是導(dǎo)致“雙師型”教師匱乏的主要原因。

1.高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制缺乏科學(xué)的保障制度?；诖蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略要求，高職院校必須要將其作為教師培養(yǎng)的主要目標(biāo)，但是結(jié)合實(shí)踐當(dāng)前高職院校在教師培養(yǎng)建設(shè)方面缺乏科學(xué)的制度保證：首先，政策沒(méi)有及時(shí)跟上。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育環(huán)境下，要求對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)政策要求也要進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建以教師綜合素質(zhì)為考核標(biāo)準(zhǔn)的政策體系，但是目前國(guó)家對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)仍然是以理論教師為主，而忽視教師的實(shí)踐操作能力。其次，社會(huì)各方面對(duì)“雙師型”的教師培養(yǎng)存在偏見(jiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，社會(huì)對(duì)技能工作崗位存在一種偏見(jiàn)，基于此種偏見(jiàn)認(rèn)識(shí)使得教師不愿意深入到企業(yè)中參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，結(jié)果就會(huì)影響教師實(shí)踐能力的提升。

2.“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育環(huán)境對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此高職院校在培養(yǎng)教師時(shí)需要緊緊圍繞“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求，但是高職院校在具體的教師培養(yǎng)上會(huì)忽視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教育，導(dǎo)致教師所具備的能力滿足不了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的要求。

3.培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)缺乏有效的合作方?；趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求，培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵在于尋求合適的平臺(tái)，而校企合作則為“雙師型”教師培養(yǎng)提供了完善的平臺(tái)，但是基于校企合作開(kāi)展層次不深因素的限制，使得在具體的培養(yǎng)中缺乏有效地合作方：一是校企合作企業(yè)參與到“雙師型”教師培養(yǎng)中的積極性不高。

由于企業(yè)是以盈利為目的的，基于工作性質(zhì)因素，企業(yè)不愿意向教師提供相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì);二是教師參與企業(yè)實(shí)踐鍛煉的積極性不高。一方面高職教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間參與到實(shí)踐鍛煉中。另一方面企業(yè)所提供的實(shí)踐鍛煉崗位不切實(shí)教師的實(shí)際需要，因此其缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉的動(dòng)力。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，高職院校要僅僅把握時(shí)代步伐，以構(gòu)建科學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)職業(yè)教育所提出的新要求、新任務(wù)。

1.構(gòu)建分層開(kāi)發(fā)的“雙師型”教師培養(yǎng)體系。基于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”對(duì)職業(yè)院校教師的新要求，為滿足創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的要求，職業(yè)院校必須要立足于實(shí)際，建立多層開(kāi)發(fā)的教師培養(yǎng)體系：一是改善學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)模式。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，但是其關(guān)鍵還是在于提升學(xué)科帶頭人的綜合素質(zhì)，學(xué)科帶頭人代表著高職院校的教學(xué)水平，因此學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)及專業(yè)發(fā)展需要，積極創(chuàng)造條件，將有前途的教師確定為培養(yǎng)對(duì)象，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。二是重視中青年教師的培養(yǎng)。中青年是高職教育主力軍，另外由于中青年教師處于好學(xué)的階段，因此要大力培養(yǎng)該年齡段的教師，通過(guò)有效的激勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以此在未來(lái)的工作中擔(dān)當(dāng)重任。

2.健全“雙師型”教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?！半p師型”教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃關(guān)系到職業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展，基于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求，職業(yè)院校要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到教師職業(yè)規(guī)劃體系中：一是優(yōu)化職業(yè)教育體系建設(shè)，構(gòu)建“四位一體”的職業(yè)教育發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)與職業(yè)發(fā)展相融合的職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育資源與地方資源共享的人才培養(yǎng)方式，比如在“雙師型”教師培養(yǎng)中，要將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求融入到其中，以此保障教師的能力符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

二是積極鼓勵(lì)教師參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。例如今年7月份在深圳舉辦的高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目就向教師詳細(xì)地講解了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵等，有效提高了高職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到教學(xué)發(fā)展規(guī)劃中。教師的主要任務(wù)就是教學(xué)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，“雙師型”教師的培養(yǎng)規(guī)劃制定也必須要將創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)發(fā)展相融合，促進(jìn)教師的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.營(yíng)造良好的“雙師型”教師培養(yǎng)氛圍。首先，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宣傳，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，全國(guó)上下日益重視職業(yè)教育發(fā)展，^v^決定自2015年起，每年5月的第二周為全國(guó)“職業(yè)教育活動(dòng)周”。當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境，給了職業(yè)教育“順勢(shì)而為”的新契機(jī)。因此職業(yè)院校要積極宣傳，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)。

其次，制定完善的法律法規(guī)體系，為“雙師型”教師培養(yǎng)提供制度保障。例如教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》(以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》)提出了加強(qiáng)高職雙師隊(duì)伍建設(shè)的系列措施，支持高職院校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專兼職教師，推進(jìn)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，鼓勵(lì)高職教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升雙師素質(zhì)，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。

4.構(gòu)建完善的“雙師型”教師培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，職業(yè)教師要提高自己的科研能力，因此要通過(guò)建立完善科研激勵(lì)機(jī)制，職業(yè)院校要為教師提供完善的科研工作平臺(tái)，通過(guò)深化校企合作，為教師的科研能力提升提供平臺(tái)。例如職業(yè)創(chuàng)新孵化基地的建設(shè)，就為職業(yè)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了平臺(tái);拓寬師資渠道，改革人才聘用機(jī)制。

總之，現(xiàn)代職業(yè)教育肩負(fù)著為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和民生改善提供有力人才支撐，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供智力支持的重大使命，因此在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，高職院校必須要立足于學(xué)校的實(shí)際情況，本著提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的角度，大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍以此滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下職業(yè)教育改革發(fā)展的新要求。

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇二

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的話題，在社會(huì)上產(chǎn)生了各種各樣的聲音。有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)者心中的山是理想中的高薪和財(cái)富，有人說(shuō)創(chuàng)業(yè)者心中的山是顯赫的聲望和地位，還有人說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者心中的山是樸素而遙遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)理想。而我要說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者心中的山是是不變的激情與渴望，是突破的勇氣與魄力，是社會(huì)的關(guān)懷與責(zé)任，是堅(jiān)守的毅力與決心。這是夢(mèng)想之山，是創(chuàng)新之山，是責(zé)任之山，也是奮斗之山。

創(chuàng)業(yè)者心中的山是追求夢(mèng)想之山。星巴克ceo舒爾茨曾說(shuō)：為錢創(chuàng)業(yè)是膚淺的，應(yīng)為夢(mèng)想所驅(qū)動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)路上有太多誘惑，也有太多艱險(xiǎn)，只有懷揣理想的人才能夠抵抗誘惑，才能夠不懼艱險(xiǎn)，朝著自己的目標(biāo)前行，百折而不回。馬洛里一次次沖擊珠峰，創(chuàng)客們一次次研發(fā)試驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)者們無(wú)數(shù)次討論產(chǎn)品和創(chuàng)意……支持他們的，正是心中永恒的女神，是創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的渴望，也是信仰與執(zhí)著。然而一旦失去夢(mèng)想這座“高山”，僅僅為了財(cái)富和名聲選擇創(chuàng)業(yè)的道路，那么這條道路必然充滿荊棘與坎坷，這種急功近利的做法也難以得到市場(chǎng)的認(rèn)可，更違背了創(chuàng)業(yè)的初衷。因此，惟有懷揣著創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想樸素前行，才能攀登上創(chuàng)業(yè)的高峰。

創(chuàng)業(yè)者心中的山是開(kāi)拓創(chuàng)新之山。在創(chuàng)業(yè)者盲目跟風(fēng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一味抄襲的今天，創(chuàng)新型和技術(shù)型的項(xiàng)目顯得尤為可貴。新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不同于昔日對(duì)“物質(zhì)”的創(chuàng)造和積累，目前90后和新一代的消費(fèi)者們更關(guān)注的是對(duì)社交、娛樂(lè)和服務(wù)的追求。創(chuàng)業(yè)的氛圍日益濃厚，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)隨處可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目更是琳瑯滿目。在這種環(huán)境下，攀登心中的山，必須要選準(zhǔn)目標(biāo)，選擇創(chuàng)新型、技術(shù)型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)中去追求創(chuàng)新，絕非天馬行空的亂想，需要們腳踏實(shí)地的去進(jìn)行充分的調(diào)研、了解市場(chǎng)行情，創(chuàng)業(yè)資金、產(chǎn)品服務(wù)對(duì)象、銷售方式以及銷售渠道等基本工作，只有如此，才會(huì)有機(jī)會(huì)到達(dá)山峰。

創(chuàng)業(yè)者心中的山是社會(huì)責(zé)任之山。創(chuàng)業(yè)成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)可以是財(cái)富積累的多少，可以是事業(yè)發(fā)展的好壞，更可以是目標(biāo)達(dá)成的快慢等，但是最成功的創(chuàng)業(yè)不但立足當(dāng)下，更在于長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)價(jià)值。英國(guó)登山家喬治·馬洛里不僅僅自己能獨(dú)領(lǐng)山鋒之奇秀而被世人銘記，更在于他為更多登山者發(fā)現(xiàn)登山技能而為世人欽佩，成為真正的登山成功者。創(chuàng)業(yè)者亦是如此，只有將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)放在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值、貢獻(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的角度去考量，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者對(duì)社會(huì)的回饋與付出，也唯有通過(guò)這樣一種追求與情懷才能指引創(chuàng)業(yè)者登上事業(yè)、人生的最高峰。

創(chuàng)業(yè)者心中的山是拼搏奮斗之山。盡管無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者都積極投身于創(chuàng)業(yè)熱潮中，但真正創(chuàng)業(yè)成功的人卻少之又少。當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，龐大的資金基礎(chǔ)、優(yōu)良的人脈關(guān)系、精準(zhǔn)的市場(chǎng)把握，又常常讓創(chuàng)業(yè)者望而生畏，躊躇不前，加之創(chuàng)業(yè)機(jī)制不健全，對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)權(quán)把握不力，容易陷入抄襲或被抄襲的泥沼，被迫退出創(chuàng)業(yè)行列。在這樣的背景下，勇于拼搏與奮斗的精神恰恰是攀登上創(chuàng)業(yè)高山的捷徑。創(chuàng)業(yè)沒(méi)有失敗者，只有那些輕易放棄的人才會(huì)承認(rèn)自己的失敗。生命不息，創(chuàng)業(yè)不止，心有力，行有力，方能在創(chuàng)業(yè)成功的目標(biāo)前更近一步。

行遠(yuǎn)必自邇，登高必自卑。成功的道路從來(lái)不是一帆風(fēng)順，創(chuàng)業(yè)的高山也必然不能一步登天。惟有從創(chuàng)業(yè)的小處著眼，腳踏實(shí)地，樹(shù)立夢(mèng)想、開(kāi)拓創(chuàng)新、堅(jiān)守責(zé)任、拼搏進(jìn)取，才能真正在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中收獲累累碩果，才能攀登上事業(yè)乃至人生的最高峰!

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇三

城市建設(shè)要給后人留下贊嘆，不要留下遺憾。當(dāng)前城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，人們生活水平日益提升，然而，城市建設(shè)重面子輕里子，追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)忽視文化訴求，只顧眼前利益不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這都阻礙了幸福城市的腳步，未能讓百姓感受到城市建設(shè)的獲得感。因此，城市建設(shè)要進(jìn)行科學(xué)合理的審慎規(guī)劃，打造城市幸福生活。

合理規(guī)劃城市，創(chuàng)造以人為本的幸福生活。以人為本就是要從群眾利益出發(fā)，關(guān)注群眾需求，來(lái)打造滿足公民意愿的生活。然而，地方政府以提升城市品質(zhì)為借口，在居民睡夢(mèng)中將其拖出家門，強(qiáng)行拆遷，造成了一死兩傷的悲劇。甚至在對(duì)村民造成極大的傷害后，仍然沒(méi)有審視自身問(wèn)題，口出狂言“同意拆遷大大地好，不同意拆遷大大地壞”，揭示出地方官員錯(cuò)誤的城市建設(shè)觀念，降低了政府公信力，也嚴(yán)重破壞了干群關(guān)系，違反民意失去民心。當(dāng)城市建設(shè)只為滿足利益訴求時(shí)，就一定會(huì)與市民期盼的美好生活相背離。因此，城市建設(shè)要以人為本的進(jìn)行規(guī)劃，創(chuàng)造民生幸福的生活。

合理規(guī)劃城市，創(chuàng)造文化特色的幸福生活。一個(gè)城市的價(jià)值，不僅在于外表的經(jīng)濟(jì)和美觀，更在于積淀于城市的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。“煙花三月下?lián)P州”是揚(yáng)州的風(fēng)韻特色，“夜泊秦淮進(jìn)酒家”是南京的人文特色，“龐大恢宏世無(wú)雙”是西安的歷史特色，每一個(gè)城市都蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化記憶，見(jiàn)證著朝代的更替，歷史的興衰，時(shí)光的變遷，人們需要這樣的文化來(lái)充實(shí)自己的精神家園。這正如老城廂拆除，人們購(gòu)買城磚，守護(hù)的是地方歷史文明的記憶。因此，城市規(guī)劃要避免破壞性的建設(shè)，要在繼承與發(fā)展城市傳統(tǒng)文化中，留住特色。

合理規(guī)劃城市，創(chuàng)造生態(tài)宜居的幸福生活。習(xí)近平總書記說(shuō)“要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)環(huán)境”，無(wú)論是在工業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，還是在城市規(guī)劃保障民生的領(lǐng)域，環(huán)境保護(hù)都處在十分重要的位置。京津冀地區(qū)大建鋼鐵，在城市發(fā)展中雖提升了gdp，但卻以犧牲環(huán)境為代價(jià)，降低群眾幸福指數(shù)來(lái)提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)指數(shù)，導(dǎo)致霧霾天氣嚴(yán)重，危害居民身心健康。人們不禁想要回到“小橋流水人家”、“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的棲息之地。因此，城市建設(shè)要為人們打造生態(tài)宜居的環(huán)境，不僅實(shí)現(xiàn)人與生態(tài)的和諧發(fā)展，也為人們打造更加宜居的，可持續(xù)發(fā)展的幸福生活。

城市合理規(guī)劃建設(shè)對(duì)一個(gè)城市的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，關(guān)乎城市的命運(yùn)前途，更關(guān)系到人們的生活幸福。因此，要以人為本的規(guī)劃城市，守護(hù)歷史的規(guī)劃城市，生態(tài)環(huán)保的規(guī)劃城市，才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)宜居、文化傳承、民生幸福的生活，讓人們因城而暖，以城為家。

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇四

今年兩會(huì)上，^v^總理在政府工作報(bào)告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。

把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”寫入政府工作報(bào)告，并給予特殊強(qiáng)調(diào)，這絕不是偶然的。在去年的夏季達(dá)沃斯論壇上，^v^總理第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。2015年1月4日下午，^v^總理在深圳考察，拐了許多道彎兒，走進(jìn)了深圳柴火創(chuàng)客空間。^v^饒有興趣地在這個(gè)創(chuàng)客空間待了半個(gè)多小時(shí)。臨走前他愉快接受了這家創(chuàng)客空間饋贈(zèng)他的一本“創(chuàng)客護(hù)照”——由此成為這個(gè)空間的第99號(hào)榮譽(yù)會(huì)員。十幾名充滿激情的年輕人強(qiáng)烈地感受到：總理就是他們中的一員。并感慨：“大部分政府領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們這兒都是帶著問(wèn)號(hào)來(lái)的，只有他像是帶著感嘆號(hào)進(jìn)來(lái)的?！?/p>

隨后不久，^v^總理赴瑞士參加冬季達(dá)沃斯論壇，在開(kāi)幕式上發(fā)表特別致辭，首次將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”稱為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的“新引擎”。他說(shuō)，體制的創(chuàng)新，可以激發(fā)億萬(wàn)人的創(chuàng)造力，也可以改變億萬(wàn)人的命運(yùn)。

務(wù)實(shí)是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。10年以前，再高明的預(yù)言者也難以料到，一群風(fēng)塵仆仆的快遞小哥，會(huì)在日后成為中國(guó)人生活里最不可或缺的人群之一。這個(gè)變化告訴我們：只要有適當(dāng)?shù)耐寥?，?chuàng)業(yè)和創(chuàng)新可以爆發(fā)出無(wú)窮的力量!

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，很重要的是打造良好的發(fā)展環(huán)境。去年以來(lái)，^v^、^v^高度重視大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，^v^總理也多次對(duì)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出重要指示，強(qiáng)調(diào)要將此作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。并且僅在2014年，^v^和相關(guān)部委就出臺(tái)了13個(gè)關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的文件，這其中包括了簡(jiǎn)政放權(quán)、金融支持等多個(gè)方面的鼓勵(lì)扶持政策，為大眾創(chuàng)業(yè)松綁。今年，^v^又設(shè)立了總額在400億元人民幣的“國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金”來(lái)助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，更需要具體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，地方政府如何按照中央和^v^的要求，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供服務(wù)，至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)者最擔(dān)心的是審批、立項(xiàng)太過(guò)繁瑣，有權(quán)就任性。記得^v^總理在^v^常務(wù)會(huì)議上說(shuō)過(guò)的一句話，“希望我們的一些同事，不要貪戀手里那點(diǎn)小小的權(quán)力，阻礙政府工作的大目標(biāo)，那樣做得不償失?！边@既是提醒，也是告誡，而此次兩會(huì)上，總理再次告誡“大道至簡(jiǎn)，有權(quán)也不能任性”，我想，有頭腦的公務(wù)員都能看出火候來(lái)。

大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新是關(guān)系每一個(gè)人的事。這兩年，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新成為大家耳熟能詳?shù)臒嵩~。這件自下而上的“創(chuàng)舉”得到自上而下的空前關(guān)注，其實(shí)水到渠成，因?yàn)檫@本就是我們每個(gè)人所思、所盼、所為，是我們自己的事。最近，又聽(tīng)到一些人議論，謂之創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新乃“小眾”之事，筆者也想談點(diǎn)看法。

從唯物史觀的角度看，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)普通人的貢獻(xiàn)。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。在任何時(shí)候，推動(dòng)生產(chǎn)力解放和社會(huì)發(fā)展，歸根到底還得靠人民群眾，靠無(wú)數(shù)默默耕耘的個(gè)體。個(gè)人英雄主義和少數(shù)人的單打獨(dú)斗，終究只是某個(gè)時(shí)間片段的個(gè)別表象，難以反映社會(huì)全貌。從筷子、車輪的點(diǎn)子到“四大發(fā)明”，從衣食住行的方方面面到關(guān)系國(guó)計(jì)民生的尖端科技，人類綿延數(shù)千年的輝煌文明與創(chuàng)造，凝聚的是多少代多少人的智慧與心血。與過(guò)去相比，當(dāng)今人民群眾的知識(shí)程度、文化水平已不可同日而語(yǔ)，更要使科技與大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新深度融合，通過(guò)科技創(chuàng)新引領(lǐng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，發(fā)揮每一個(gè)人的作用，為人民群眾的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供條件，開(kāi)辟?gòu)V闊空間，讓大家都有用雙手創(chuàng)造歷史的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。

從改革開(kāi)放的實(shí)踐看，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新誕生于改革之中，與改革相生相伴。我國(guó)改革開(kāi)放30多年的歷程，就是在不斷激發(fā)人民群眾創(chuàng)造活力中一步一步走過(guò)來(lái)的。改革開(kāi)放之初，安徽鳳陽(yáng)小崗村的“包干到戶”試點(diǎn)，群眾創(chuàng)新邁出的一小步，讓中國(guó)在解決溫飽問(wèn)題上邁出了一大步。管制束縛創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生繁榮。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，就是要通過(guò)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)的改革，盡可能減少各種不必要的審批和限制，打破對(duì)人流、物流、信息流、資金流的束縛，放手讓人民群眾去拼搏，為創(chuàng)客、極客們的成長(zhǎng)創(chuàng)造寬松、公平的環(huán)境，把千千萬(wàn)萬(wàn)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓人的創(chuàng)造力無(wú)拘無(wú)束、海闊天空地盡情揮灑。我國(guó)有13億多人口、9億多勞動(dòng)力、7000多萬(wàn)市場(chǎng)主體，每年還有700多萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生、600多萬(wàn)職業(yè)院校畢業(yè)生、30多萬(wàn)海歸，這是多么雄厚的“本錢”。把大家的智慧充分激發(fā)出來(lái)，我們就擁有了富國(guó)強(qiáng)民、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇五

一是有利于緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

大學(xué)畢業(yè)生在每年的社會(huì)就業(yè)總?cè)藬?shù)中占有很大的比例。2015年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，無(wú)疑又會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的“史上最難就業(yè)季”。如何促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，成了能否緩解社會(huì)就業(yè)壓力的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，意味著大學(xué)生多了一條人生之路的選擇。從此，大學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，靈活地安排學(xué)業(yè)進(jìn)度。尤其是對(duì)于那些具備創(chuàng)業(yè)精神，又能碰到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的制度充滿人性化，能讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，抓住機(jī)遇，卻沒(méi)有后顧之憂。對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)興趣和特長(zhǎng)的大學(xué)生而言，這樣的制度能給他們帶來(lái)希望的曙光。

二是有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力和創(chuàng)新精神。許多大學(xué)生缺乏動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，而能夠讓在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，則有利于他們盡早的認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為開(kāi)發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。世界上很多國(guó)家都是允許學(xué)生在大學(xué)期間可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)的，甚至可以沒(méi)有理由的休學(xué)出去旅行、修煉。比如喬布斯就是休學(xué)了出去游玩，他跑到印度修煉，結(jié)果把事情想通了回來(lái)創(chuàng)造了蘋果。當(dāng)然，我們不可能奢望那些提前創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都像喬布斯這樣，但喬布斯則是一個(gè)很成功的典范。

三是有利于促進(jìn)高等教育的健康發(fā)展。

允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是改革人才培養(yǎng)模式、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施，也符合高等教育發(fā)展的世界潮流。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育在允許、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)上明顯不足。俞敏洪等教育專家曾公開(kāi)講，我國(guó)的大學(xué)教育理論嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)這個(gè)現(xiàn)象一直是大家最為關(guān)注的亟需解決的問(wèn)題。允許、鼓勵(lì)和支持在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，能使大學(xué)生真正有機(jī)會(huì)融入社會(huì)生活，感受社會(huì)壓力，了解社會(huì)需求。這樣一來(lái)，待大學(xué)生回到大學(xué)校園，就能更有針對(duì)性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作具有積極意義，對(duì)改變高校的人才培養(yǎng)模式和教育方法也有重要意義。

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇六

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!今天我發(fā)言的題目是《用智慧開(kāi)啟智慧之門 用勤奮開(kāi)辟成功之路》。

同學(xué)們，你可還記得第一次背起書包走進(jìn)學(xué)校的情景?可還記得打開(kāi)第一本課本、學(xué)寫第一個(gè)字的喜悅與新奇?那踏進(jìn)校門的一小步，卻是人生的一大步。人生的探索之旅由此啟航，我們以智慧為帆，勤奮作漿，開(kāi)始駛向 那無(wú)比浩瀚的知識(shí)海洋!

正如郭沫若先生所說(shuō)：“勤奮和智慧是開(kāi)啟成功大門的鑰匙”。今天的我們應(yīng)謹(jǐn)記他的話，放飛自己的青春，用勤勞的汗水鋪就未來(lái)的成功之路。 也許我們已經(jīng)輸在起跑線上，但決不能再讓自己輸在終點(diǎn)。后天的努力可以彌補(bǔ)先天的不足，珍惜現(xiàn)在的每一刻，努力獲取知識(shí)。 對(duì)于九年級(jí)的哥哥、姐姐們來(lái)說(shuō)，中招考試已并不遙遠(yuǎn)，面臨著人生的第一次選擇，你們應(yīng)該加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)，為迎接中招考試做充足的準(zhǔn)備;對(duì)于我們八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們應(yīng)該好好把握，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己;而七年級(jí)的我們也千萬(wàn)不要放松，我們現(xiàn)在的努力是在為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有地基打牢了，房子才會(huì)蓋得更高。同學(xué)們，無(wú)論我們處在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們都應(yīng)該努力，抓住這段易逝的光陰 ，好好把握，將知識(shí)這閃光的寶石緊緊握在手中。 每一次的成功都要付出艱辛和努力，要想取得成功就必須付出代價(jià)。正如冰心所說(shuō)：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，卻不知當(dāng)初它的芽?jī)?，曾浸透了?zhàn)斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!”的確，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?我們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，大好韶華，豈能讓光陰虛度?人生能有幾回拼搏?人生能有幾個(gè)花季?過(guò)去的就無(wú)法改變了，所謂黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲，就是這個(gè)道理。只有勤奮求知、拼搏進(jìn)取，我們才能奏響青春之歌的最強(qiáng)音啊!

同學(xué)們，只要我們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地刻苦學(xué)習(xí)，不懈探索，就一定能用辛勤和汗水鑄就美麗人生!讓我們努力學(xué)習(xí)，從我做起，從今天做起，讓勤奮的汗水澆開(kāi)知識(shí)之花!讓智慧之光照亮我們的心田!我們用拼搏書寫一個(gè)無(wú)悔的青春啊!

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇七

上世紀(jì)末，為滿足國(guó)家的人才戰(zhàn)略需求，高校擴(kuò)招速度較快，導(dǎo)致辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)缺乏，表現(xiàn)最突出的就是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備臺(tái)件數(shù)量相對(duì)不足、實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量相對(duì)不夠和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)不足。為此，部分高校采取了減少教學(xué)成本的手段，即教學(xué)形式主要以課堂講授理論知識(shí)為主，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。從而導(dǎo)致學(xué)生不同程度上理論與實(shí)踐脫節(jié)，應(yīng)用能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)和創(chuàng)新素養(yǎng)低下。學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本要求，畢業(yè)學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

目前高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)教師的評(píng)價(jià)較為單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)老師沒(méi)有相應(yīng)的價(jià)值體現(xiàn)，指導(dǎo)老師在職稱評(píng)聘中沒(méi)有加分點(diǎn)，指導(dǎo)老師的積極性不足。

高校在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新成果的形成、保護(hù)與轉(zhuǎn)化的意識(shí)不強(qiáng)，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率不高。在教師讓學(xué)生參與的實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生卻成為廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生實(shí)踐能力有所提高而創(chuàng)新能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，而學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目，其學(xué)生獲得的成果如何保護(hù)和轉(zhuǎn)化沒(méi)有相應(yīng)的制度體系是影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性的另一重要因素。

實(shí)踐教學(xué)人員配置與“雙創(chuàng)”教育教學(xué)不匹配。

目前高校“雙師型”人才急缺，高校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中只能將理論課教師安排進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這部分教師中多數(shù)是學(xué)歷層次高，尤其是年輕教師多數(shù)是博士畢業(yè)，但畢竟是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程也是照本宣科，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生人數(shù)增加導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的師資數(shù)量相對(duì)不足，部分高校實(shí)踐教學(xué)人員更是成為各類安置對(duì)象，這類人員素質(zhì)參差不齊，個(gè)別人員只能在教學(xué)中起到承擔(dān)衛(wèi)生和門衛(wèi)的工作。

改變高校人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)業(yè)的申論范文范本篇八

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大家下午好!今天我演講的題目是《青春需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)》。

很興奮能夠和大家一起探討奉獻(xiàn)青春這個(gè)話題，青春需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最好途徑；所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論——青春需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)難，難創(chuàng)業(yè)；作為我們青年應(yīng)當(dāng)如何往創(chuàng)業(yè)呢？“讓青春烈火燃燒永久，讓生命閃電劃過(guò)天空，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢(mèng)沒(méi)有終點(diǎn)”！

我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它鼓勵(lì)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我以為，青春就應(yīng)當(dāng)燃燒，發(fā)出亮光才有價(jià)值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！在坐的朋友們！你們?cè)敢鈫?？說(shuō)到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已死了；有的人死了，他還活著?！鄙囊饬x在于活著，那末活著的意義又是甚么呢？固然不是為了活著而活著，答案只有兩個(gè)字，奉獻(xiàn)！我們可以假想一下，不付出、不創(chuàng)造、不尋求，這樣的青春必定在似水年華中漸漸老往，回首過(guò)往，沒(méi)有痕跡，沒(méi)有追思，人生四周彌漫著嘆息。我想，這盡對(duì)不是我們存在的意義。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)能人志士在自己的青春年華就已成績(jī)了不朽的人生，在這里我來(lái)不及逐一羅列。說(shuō)實(shí)話，×年前，我剛來(lái)工作的時(shí)候也有過(guò)失落和茫然，由于工作環(huán)境卑劣，空氣中到處彌漫著灰塵，感覺(jué)現(xiàn)實(shí)不盡如人意，感覺(jué)離曾的夢(mèng)想總是有一些間隔，一度墮進(jìn)困惑當(dāng)中。

可是，青春的我是一把剛剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀漸漸氧化，失往光澤，隨即班駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵。我告知自己，“假如你是金子，到哪都能發(fā)光，只要你斗志高昂的面對(duì)生活、面對(duì)工作，你就會(huì)有所取得”。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進(jìn)的步伐，由于青春的路正長(zhǎng)。有空的時(shí)候靜下心來(lái)好好看看書，回頭想想自己走過(guò)的路，為自己的人生做好一個(gè)規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個(gè)甘于孤單，勇于創(chuàng)新、干勁十足的年輕人。作為一位××人，心中無(wú)不閃爍著夢(mèng)想，那末現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候了。我們要做的有很多很多?？v使艱巨險(xiǎn)阻，也要努力前行：尋求出色，真誠(chéng)回報(bào)，開(kāi)釋青春能量，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想?；蛟S我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都沒(méi)關(guān)系，群星閃爍時(shí)我們一樣燦爛，這樣的平凡實(shí)際上是一種偉大。由于只有我們自己清楚，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，構(gòu)建××的宏偉藍(lán)圖需要我們大家一起付出。我們的青春是有限的，有限的青春由于我們的奉獻(xiàn)變得充實(shí)、久遠(yuǎn)。

我選擇了××，從某種意義上來(lái)講，就已選擇了奉獻(xiàn)。青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀態(tài)。假如你的心靈很年輕，你就會(huì)經(jīng)常保持很多夢(mèng)想。大家都知道我們企業(yè)的精神務(wù)實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效，固然我們工作在不同的崗位，但我們具有一個(gè)共同的家，在這里，我們信守一樣的××精神，寫下一樣的奉獻(xiàn)承諾，具有一樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當(dāng)我滿帶著青春的氣味，懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想與信念站在這里的那刻，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠(chéng)的邀請(qǐng)你們一同分享。