椅子設(shè)計報告范文如何寫 椅子設(shè)計說明200字(五篇)

“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

有關(guān)椅子設(shè)計報告范文如何寫一

濫伐森林，土地、水資源過度利用和不合理的開發(fā)，土地荒漠化、酸雨、沙塵暴任意肆掠，地球的保護(hù)層臭氧層出現(xiàn)空洞，環(huán)境、氣候變得越來越惡劣。人類財富大量積聚的代價卻是向地球無情地掠奪，導(dǎo)致資源和能源的無節(jié)制消耗。人類現(xiàn)在一年所消耗的礦物燃料，相當(dāng)于在自然歷史中要花費(fèi)100萬年所積累的數(shù)量。在機(jī)器大工業(yè)這種經(jīng)濟(jì)模式、經(jīng)濟(jì)規(guī)模和巨額消耗物質(zhì)形式資源和能量形式資源的現(xiàn)實(shí)中，如不能夠有效地遏止這種洶涌增長的勢頭，人類無異于是在為自己挖掘墳?zāi)埂?/p>

從上世紀(jì)50年代以來，隨著生態(tài)危機(jī)的加深，人類在工業(yè)化進(jìn)程中對生態(tài)的破壞進(jìn)行了反思，世界各地興起了“綠色運(yùn)動”，逐漸形成了“綠色思想”。到了80年代初，西方設(shè)計界興起了“綠色設(shè)計”潮流和對“生態(tài)設(shè)計”的研究，突出生態(tài)意識和以環(huán)境為本的理念，保護(hù)自然環(huán)境和人文環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，創(chuàng)造健康的居住環(huán)境。綠色設(shè)計意味著設(shè)計可以節(jié)約原材料、使用的材料可以回收、在使用過程中不會產(chǎn)生污染環(huán)境的廢氣、不會造成對水資源和自然生物的破壞，以及具有人類健康的安全性能等等。綠色設(shè)計具有安全性、節(jié)能性、生態(tài)性、社會性等基本特征，而生態(tài)設(shè)計是生態(tài)學(xué)思想在設(shè)計領(lǐng)域的具體應(yīng)用，其理論基礎(chǔ)是產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)中的工業(yè)代謝理論和生命周期評價，二者在內(nèi)涵上有重大的關(guān)聯(lián)。生態(tài)文明要求形成“人——自然”的整體價值觀和生態(tài)經(jīng)濟(jì)價值觀。人類的一切活動都要服從“人——自然”系統(tǒng)的整體利益，即有利于人與自然的和諧相處和協(xié)調(diào)發(fā)展，要同時能滿足人的物質(zhì)需求、精神需求和生態(tài)需求。生態(tài)文明理論認(rèn)為，人的需求是多方面的，不但有物質(zhì)和精神需求，還有滿足自身生存發(fā)展、休養(yǎng)生息、享受自然美、安全、健康舒適愉快的生態(tài)需求。現(xiàn)在，對環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計的“優(yōu)良設(shè)計”的標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了新的定位，設(shè)計不再僅僅是美觀、漂亮、豪華或雅致，更多的是考慮它的環(huán)保性、安全性。對于環(huán)境和室內(nèi)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)加入了健康、環(huán)保和道德等因素。許多國家現(xiàn)在已經(jīng)把健康和環(huán)保納入到室內(nèi)設(shè)計的法規(guī)之中，都制定了嚴(yán)格的政策來限制那些不符合環(huán)保的產(chǎn)品和材料用于室內(nèi)和環(huán)境設(shè)計，同時也制定了嚴(yán)格的法規(guī)限制那些不符合人體健康的材料使用。

建筑的主要作用是空間的圍合，圍合的空間與外界的交互也是室內(nèi)設(shè)計的重要因素之一。空間、空氣、陽光是交互的主要內(nèi)容。隨著技術(shù)的進(jìn)步，這些已經(jīng)不再單純地依賴門和窗的手段，比如空調(diào)，比如大面積的天窗等等。對于室內(nèi)設(shè)計而言，處理好建筑內(nèi)小環(huán)境和建筑外大環(huán)境的關(guān)系是設(shè)計中的題中之義，并不令人驚訝。設(shè)計師在處理室內(nèi)空間和建筑環(huán)境時，首先想到的往往是協(xié)調(diào)，尤其是風(fēng)格的協(xié)調(diào)。事實(shí)上，室內(nèi)設(shè)計潮流無論怎樣變化，也脫不出裝飾和空間的圈子，設(shè)計師需要滿足空間的功能性分割要求，需要注意空間的舒適性分割要求，需要滿足裝飾的主題性要求，需要注意設(shè)計的成本要求，需要協(xié)調(diào)設(shè)計師與雇主之間的審美差異等等。而生態(tài)設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計領(lǐng)域的運(yùn)用則是生態(tài)意識對裝飾和空間的統(tǒng)領(lǐng)。在設(shè)計時從綠色、生態(tài)方面應(yīng)考慮如下幾個方面：

1.考慮材料的環(huán)保性。第一是材料自身的環(huán)保性（石材、人工合成的化學(xué)材料等），即材料不存在危害自然環(huán)境的成分；第二是材料的再生性（木材等），即材料能否循環(huán)使用。

2.考慮節(jié)能性。利用環(huán)保產(chǎn)品，如節(jié)能燈具、水具、光電板、集熱器、吸熱百葉和有效的遮陽織物，以及利用太陽能的太陽能集熱器、雙層隔熱玻璃、太陽能發(fā)電設(shè)備等。太陽光二極管玻璃窗就是一種人工智能玻璃窗，使用這種玻璃窗可以保持室內(nèi)冬暖夏涼，非常有效地節(jié)約能源。這種窗戶有兩種設(shè)置，設(shè)置在冬天檔，百葉窗就會盡可能地吸收室外光線，并保持室內(nèi)溫度，通過產(chǎn)品本身的特性，只吸收光能，卻不使之散發(fā)；設(shè)置在夏天檔，則大量反射陽光，阻止熱量進(jìn)入室內(nèi)，保持室內(nèi)涼爽。生態(tài)設(shè)計既包括了與環(huán)境的共生，應(yīng)用減輕環(huán)境負(fù)荷的節(jié)能新技術(shù)，又創(chuàng)造健康舒適的室內(nèi)環(huán)境。

3.考慮可循環(huán)再生性。采用多層次的室內(nèi)綠化，利用目前發(fā)展起來的腐植土生成技術(shù)、防水處理技術(shù)、無土栽培等現(xiàn)代綠化技術(shù)，用以吸收二氧化碳，清除甲醛、苯和空氣中的細(xì)菌，形成健康的室內(nèi)環(huán)境，具有生態(tài)美學(xué)方面的作用。一方面補(bǔ)充了地面綠化的不足；另一方面，往往與建筑自然通風(fēng)、采光的處理相結(jié)合，大大改善了室內(nèi)空間與自然的隔離狀況，把自然生態(tài)延伸到了室內(nèi)環(huán)境。保持設(shè)計的可循環(huán)再生性。

4.考慮“以人為本”的舒適性。首先把生活其中的人放在首位，設(shè)計出更符合人性化、更便利、更舒適、更體貼的生活環(huán)境和室內(nèi)空間是設(shè)計師在新時代的重要目標(biāo)。在技術(shù)不斷發(fā)展的信息時代里，人的異化和物化已經(jīng)成為哲學(xué)家們所擔(dān)心的重要問題，尤其是在工作給人們帶來越來越多的壓力的今天，人們更希望能夠在公共空間里得到更多的人性化關(guān)懷，人們渴望在一天繁忙的工作后在一個設(shè)計溫馨的家里享受到放松感和安全感，在一把舒服體貼的椅子上得到身體的休息和心靈的慰藉?！耙匀藶楸尽边€要考慮到環(huán)境使用的特殊人群，如病人、殘疾人、老年人和兒童，考慮使用者的心理需求和生活習(xí)慣，還要體現(xiàn)出對使用者的精神關(guān)懷。

5.考慮文化科技。與現(xiàn)代高技術(shù)的結(jié)合以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自動控制技術(shù)、電子技術(shù)和材料技術(shù)等為代表的現(xiàn)代高科技在室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用，將對采光、通風(fēng)、溫度和濕度等室內(nèi)環(huán)境因素產(chǎn)生巨大的影響，有可能使室內(nèi)環(huán)境設(shè)計出現(xiàn)一次新飛躍，為室內(nèi)生態(tài)化設(shè)計提供可靠的保證。

總之，在現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計中，雖然生態(tài)設(shè)計還只是一種美好的愿望，還處于試驗階段，真正的要實(shí)現(xiàn)生態(tài)設(shè)計還是要依賴進(jìn)步的科技手段。但是生態(tài)設(shè)計思想和生態(tài)設(shè)計意識卻是設(shè)計師們必須要思考的問題。

有關(guān)椅子設(shè)計報告范文如何寫二

所謂挑高，是房地產(chǎn)業(yè)內(nèi)的新稱謂。就是特指區(qū)別于人們通常熟知的平層房屋空間的'一種層高比較高的戶型，一般情況下該種住宅的總層高在3.8~4.9米之間。

每戶住宅在層高較高的一層樓中增建一個夾層，其下層供起居用，如炊事、進(jìn)餐、洗浴等，上層供休息睡眠和貯藏用。挑高客廳的裝修要點(diǎn)

中國人向來有好客的風(fēng)俗，客廳自然就成了裝修中的重中之重。它既是房子風(fēng)格最大化的體現(xiàn)，又是主人性格最直觀的表現(xiàn)。如何設(shè)計挑高客廳，裝修時需要注意哪些事項?

很多客廳由于層高太高，甚至是普通住宅的兩倍多，于是，很多業(yè)主考慮，是否將客廳隔斷，這樣面積增加一倍，多出一個房間?對此，多位設(shè)計師都表示不妥，但是可以采用局部隔斷的方式，增加客廳的層次感。

別墅面積一般都很大，房間足夠用，因此為了多一個房間的面積，舍去別墅客廳的寬敞、舒適和氣派，沒必要。不過，我們可以在樓梯轉(zhuǎn)上去的轉(zhuǎn)臺附近做一個小隔斷，上面放上一張?zhí)僖魏蛶装岩巫樱梢院群炔?，從上俯視客廳，感覺也不錯。

挑高的客廳空間大，如果裝飾做得少，會顯得很空曠，因此頂面可做藝術(shù)處理，顯示品位。頂面如何做，也是一個難題。頂更要注“實(shí)”，避免把客廳設(shè)計成“天井”的感覺，可以多利用吊頂和吊燈來彌補(bǔ)空間的空曠。一些設(shè)計師會建議業(yè)主做一些圓形的藝術(shù)吊頂，然后配上一個歐式的多層次的大吊燈。還有一些設(shè)計師會在頂面做一些色彩搭配，或者是石膏雕刻一些簡單造型，讓頂面更富有層次感。燈光上，也需要一些筒燈、射燈等搭配。

挑高空間的墻壁一般都很高，為了不給人造成空的感覺，一般會考慮在墻上做很大氣的背景裝飾。例如，可以讓畫家來家里畫一整幅的彩繪，但要和設(shè)計風(fēng)格匹配。此外，一些設(shè)計師都會選擇做一個歐式風(fēng)格的壁爐，用磚、木、石等自然材料砌成一個主題墻。還可以采用后期配置來布置主題墻，如用壁毯、油畫來進(jìn)行裝飾。

對于挑高4米至6米的客廳，窗簾要如何選擇呢?采訪多家窗簾布藝店后記者得知，目前窗簾布的高度最多為2.8米，挑高的客廳安裝窗簾，只有兩種方法：一、將兩塊布料進(jìn)行拼接，增加高度;二、將布料的寬度當(dāng)高度用。這兩個方法各有利弊，要根據(jù)布料的不同特點(diǎn)進(jìn)行選擇。兩塊布料進(jìn)行拼接，最大的問題就是拼接留下的痕跡如何處理。一般來說，對于厚重一點(diǎn)的布料，布藝店會仔細(xì)拼接，讓兩塊布的圖案花色都完全吻合。

1、挑高空間顧名思義就是比一般屋型高的空間，包含我們現(xiàn)在常?？吹降?米6、4米2、5米8等屋型，都是屬于挑高空間。挑高空間必須視結(jié)構(gòu)體來看屋型是否具有挑高的條件，因為在現(xiàn)今寸土寸金的時代，很多屋主也許并不能接受挑高的型式，挑高同時也代表著部分空間不是以機(jī)能性的方式來規(guī)劃，增加的是更寬闊的視野。如果是獨(dú)棟透天的屋型，如別墅，挑高的形式又會有不同的方式表現(xiàn)，例如天窗的采光規(guī)劃等。

2、挑高位置沒有既定的方式，你可以選在客廳、餐廳，甚至臥室，完全要看屋主需求再去規(guī)劃挑高位置要放在哪里，例如我在挑高位置放了一個大樓梯，也是參考屋主需求去延伸，現(xiàn)在這個樓梯反而是屋主最愛的空間，生活因空間而變化。

1、挑高其實(shí)某種形式像有一種撫慰人心的作用，或是一種夢想式的滿足，因為挑高本身并不具備實(shí)質(zhì)機(jī)能，只是藉由挑高視覺延伸，讓心靈有沉淀減壓的作用。目前我正在規(guī)劃一個長型老屋，屋頂開了三面天窗，陽光宣泄而下，不但給足了采光，光影隨時間流動更顯趣味。

2、挑高空間位置沒有一定要在客廳，只是最好選在靠大面窗的位置，也就是說，靠窗位置采光最好，如果挑高的話，光線就可以充分進(jìn)入屋內(nèi)，也不會浪費(fèi)大面窗的條件。

3、挑高位置大多會決定在客廳，因為客廳是家庭成員活動的重心，其實(shí)成員活動大多在餐廳，也可挑高餐廳，當(dāng)然也可以全部挑高不做夾層，只要屋主有需求，能接受就好了。

4、挑高主要是一種對空間的渴望吧，否則這么多的空間，完全不做實(shí)用機(jī)能上的設(shè)計豈不可惜，然而，挑高空間讓住在這里的人，身心獲得更大的調(diào)節(jié)與舒壓作用，在某一方面來說，反而更有價值。

5、位置不是最重要的，主要還是看屋型條件及需求，我也曾把挑高位置放在收納空間，只要結(jié)構(gòu)條件上沒問題，又能滿足動線需求及機(jī)能，挑高位置放在哪其實(shí)沒有一個準(zhǔn)則。

6、挑高空間可能針對幾個區(qū)域，如廚房、衛(wèi)浴可能需要規(guī)劃天花板，其它空間都可作為挑高空間，不僅客餐廳、書房都是挑高空間，連臥室也是，營造截然不同的睡眠享受。

有關(guān)椅子設(shè)計報告范文如何寫三

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文。（教材見附頁）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重交給識字方法，力求識用結(jié)合。”“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！币虼耍翌A(yù)設(shè)了如下的教學(xué)策略：

（一）充分在語言環(huán)境中識字，識字、閱讀緊密結(jié)合。

將識字教學(xué)貫穿于閱讀中，充分在語言環(huán)境中識字。初讀課文時讓學(xué)生在課文語境中讀準(zhǔn)字音，初步感知字形；精讀課文時，結(jié)合語言環(huán)境，了解字義，鞏固識字；將認(rèn)識的生字換一個語言環(huán)境再認(rèn)識，增加見面次數(shù)，強(qiáng)化識字；最后安排自主觀察、寫漂亮字練習(xí)，鞏固字形認(rèn)識，使識字教學(xué)扎實(shí)有效。

（二）營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

在語文教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的情感，就激起了學(xué)生深入閱讀課文的興趣。因此，營造情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的充分的閱讀實(shí)踐中自悟自得，撥動學(xué)生心弦尤為重要。

（三）體驗人物情感，落實(shí)語言訓(xùn)練。

本課教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實(shí)踐，體驗人物情感，通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師示范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演讀等多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生語感，落實(shí)語言訓(xùn)練。

1、會認(rèn)“既、嗓”等6個生字，會寫“拎、桶”等9個字。

2、分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3、懂得要孝敬父母的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)難點(diǎn)明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、課件、裝滿水的水桶、“好孩子”卡片等。

2、搜集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的資料。

3、讓學(xué)生觀察媽媽在生活中的辛勞，并用心感受。

七、教學(xué)過程

教學(xué)板塊。

教學(xué)活動。

設(shè)計意圖。

一、激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課。

（一）聽唱兒歌《好孩子》，導(dǎo)入新課。

1、聽唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。

2、導(dǎo)入新課：好孩子，人人愛。這節(jié)課有《三個兒子》來到我們的課堂，他們是好孩子嗎？讓我們一起走進(jìn)《三個兒子》。

（二）板書課題。

低年級的孩子很喜歡兒歌，以這首《好孩子》兒歌導(dǎo)入新課，很快就調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣，并對學(xué)生理解課文的主旨“有孝心”，做了鋪墊。

二、初讀感知

認(rèn)識生字。

（一）初讀課文、認(rèn)識生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。

（二）交流識字情況，培養(yǎng)識字興趣。

1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進(jìn)行，增加讀生字的興趣。）

2、指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊” 讀輕聲。

3、自主識記字形。

4、組內(nèi)交流：說一說是用什么好辦法記住字的；哪個字難記，向組內(nèi)同學(xué)請教。

識字教學(xué)是低年級教學(xué)重點(diǎn)，要扎實(shí)有效地進(jìn)行。

輕聲的讀法對于低年級學(xué)生不好掌握，特別是南方學(xué)生更難讀準(zhǔn)，需加強(qiáng)示范、指導(dǎo)。

學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字能力，所以給學(xué)生充分的自主識字的空間。

（三）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)“既”字。

（1）“既”字有個好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。

出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）師用“既……又……”的句式夸獎學(xué)生。（你讀得既正確又流利。）

2、學(xué)“嗓”字。

（1）你會用“嗓”字組詞嗎？

（2）你還在哪里見過這個字？

（如“金嗓子喉寶”“嗓咽喉爽”）

（3）師夸贊學(xué)生。

如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子?！薄澳銈兊穆曇粽婧榱粒媸墙鹕ぷ?！”用有“嗓”字的句子夸贊學(xué)生。

3、學(xué)“拎”“桶”“晃”“甸”字

（1）請學(xué)生先做拎水桶的動作，然后說為什么“拎”字是提手旁， “桶”字是木字旁。

（2）請一名學(xué)生拎一桶水，其他學(xué)生觀察水面變化。

（3）師采訪拎水桶的學(xué)生：你拎這桶水感覺怎么樣??？指導(dǎo)讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。

（4）請學(xué)生說水面的變化，巧記“晃”字。

如：太陽發(fā)出萬丈光芒；日光為“晃”等。

（5）課文中還有一個詞也是說水很重的，誰發(fā)現(xiàn)了？ “沉甸甸”，識記“甸”字。

（6）請大家讀詞語、句子。

4、師真誠地表揚(yáng)：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都會讀了，真了不起。

潛移默化地滲透多種識字方法。

（意在讓學(xué)生感受“既……又……”關(guān)聯(lián)詞語的用法。）

培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識“嗓”字。

做動作、理解意思記字法。

憑借“一桶水”記住“拎、桶、晃、甸”四個字。

編兒歌記字法。

不忘把生字再放在句子中識記。

三、創(chuàng)設(shè)情境、體驗情感、

練習(xí)朗讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、體驗情感。

1、小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

2、你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演。）

（二）練習(xí)朗讀。

1、三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文1—6小節(jié)，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話用橫線劃出。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。

3、組內(nèi)練讀。

通過老師真誠的表揚(yáng)，學(xué)生聯(lián)系生活，回憶、模仿媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)。

四、朗讀交流，感受閱讀樂趣。

交流（一）：

（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?/p>

1、采訪剛才朗讀的同學(xué)，順勢指導(dǎo)：

師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀？

預(yù)設(shè)：（1）我在想，我的孩子真了不起。

（2）我想，我的孩子真能干！

（3）我為我的孩子感到驕傲！

2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎夸獎自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，體會媽媽在介紹自己的孩子時是怎樣的驕傲和自豪。體驗人物情感，達(dá)到有感情地朗讀。

交流（二）：

（出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家仔細(xì)地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）

2、朗讀、評價。

師：你們覺得這個“媽媽”讀的怎么樣？

3、自由練讀，感悟提高。

這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，學(xué)生讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話，通過學(xué)生自己朗讀練習(xí)、互相評價，就能達(dá)到有感情朗讀，培養(yǎng)自讀自悟、感悟欣賞的能力。

交流（三）：（出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保?/p>

1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這個媽媽在說這話的時候心里會怎樣想？

2、請你帶著這樣的心情來朗讀。

學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗，在不違背文章主旨的情況下，對文本的多元解讀是非常必要的。

交流（四）：整體朗讀三個媽媽的話。

讓學(xué)生有一個整體感受，而不是支離破碎。

五、自讀自悟、感情朗讀、

順勢指導(dǎo)生字書寫。

（一）自讀自悟7、8自然段。

三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，媽媽們感覺怎么樣呢？請同學(xué)們自己去讀讀課文的第7、8自然段。

（二）交流、朗讀。

1、交流：媽媽們感覺怎么樣？你是從哪些地方讀懂的？

2、把你的感受讀出來。（指名朗讀）

3、假如是你拎著這么重的水桶，此時你最想什么？ （真想有人來幫忙……）

（三）自主讀書9—11自然段，順勢指導(dǎo)生字書寫。

1、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀9—11自然段，用筆劃出三個兒子的做法。

2、指名學(xué)生讀。

3、教師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生書空“拎”字。

板書： 翻跟頭

三個兒子 唱著歌

拎水桶

4、最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。?/p>

5、第三個孩子的媽媽這時心里在想什么？

本環(huán)節(jié)以自讀自悟為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

隨強(qiáng)化識字，順勢指導(dǎo)書寫。

為理解老爺爺?shù)脑?，突破難點(diǎn)作鋪墊，

六、細(xì)讀重點(diǎn)段、自主提問、自主解答。

（一）默讀思考、 自主提問。

面對三個兒子的不同表現(xiàn)，老爺爺是怎么說的？請大家默讀課文最后兩個小節(jié)，邊讀邊想：讀了老爺爺?shù)脑?，你有什么問題？（明明三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？老爺爺看到的是哪一個兒子？）

（二）自主讀書、自主解答、有感情朗讀。

培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。

通過前面的一系列鋪墊，此時老爺爺說的話的含義學(xué)生已能水到渠成的理解了。

七、課文延伸、主題升華，

鞏固識字。

（一）所思所感，及時寫話，銘記心里，付出行動。

1、看了第三個孩子的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚€孩子會怎么想，又會怎么做，才是真正的好兒子呢？

2、我們怎樣做，才是媽媽真正的好孩子呢？說完寫下來，寫在“好孩子卡片”上。

3、讀寫話，教師小結(jié)。

（二）課文巧妙延伸，鞏固識字。

1、你們對父母的孝心讓老師感動。再向大家介紹《一個好孩子的故事》。課件展示：有一天，媽媽生病了，嗓子痛，我去給媽媽買涼茶。我拎著涼茶往回走，涼茶晃來晃去，我生怕它搖晃出去，走路很小心，我感覺這杯涼茶沉甸甸的。回到家里，我給媽媽喝涼茶，又打了一桶水給媽媽洗腳。媽媽夸我是一個既有孝心，又能干的好孩子。（文中生字注音）

2、分角色朗讀全文。

寫話練習(xí)：讓學(xué)生明白孝順父母的孩子才是真正的好孩子，并努力做一個真正的好孩子。將自己的所思所想寫下來，提醒自己付出行動，以實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。

生字換一個語言環(huán)境，增加生字的“見面機(jī)會”，同時這個小故事又展示給孩子們關(guān)心媽媽的愛心，給孩子們以啟迪。

八、細(xì)心觀察、寫字練習(xí)。

（一）觀察生字 ，心里書空練習(xí)。

學(xué)生細(xì)心觀察要求會寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點(diǎn)，在心里書空練習(xí)。

（二）組內(nèi)交流。

哪個字難寫，哪個筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“聰”字寫法。

怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點(diǎn)兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮。

2、請大家在田字格里寫一個。

3、學(xué)生自己練習(xí)寫其他字。

學(xué)生書寫質(zhì)量的高低，與動筆前的觀察密不可分，因此，課堂上要留足時間讓學(xué)生細(xì)心觀察生字。

本課有6個左右結(jié)構(gòu)的字，所以選取

“聰”字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

九、總結(jié)全文、布置作業(yè)

（一）總結(jié)全文。

（二）作業(yè)：關(guān)心自己的爸爸、媽媽，多幫爸爸媽媽做力所能及的事，捶捶背，倒杯水，讓爸媽笑開顏，做一個真正的“好孩子”。

教后反思：

（一）根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的教學(xué)要求，本課教材特點(diǎn)，本班學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)中，我努力做到充分在語言環(huán)境中識字，識字與閱讀緊密結(jié)合；營造情感氛圍，激發(fā)閱讀興趣；體驗人物情感，落實(shí)語言訓(xùn)練，收到了良好的效果。特別是把生字放在語言環(huán)境中識記，用本課的生字詞夸贊學(xué)生，以及課外拓展《一個好孩子的故事》中生字的再認(rèn)識環(huán)節(jié)，深受孩子們喜愛。課后，有很多家長和我講孩子對他們的愛，很感動。

（二）教學(xué)中還遇到了兩個沒有預(yù)設(shè)到的問題，我是這樣處理的：

1、學(xué)生初讀文時，有學(xué)生認(rèn)為是“既聰明又有力氣的孩子”幫媽媽拎水桶，顯然對文本理解有錯誤，我沒有馬上指出學(xué)生的錯誤，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，“三個媽媽夸贊孩子的話”，和“三個孩子看見媽媽拎水桶時的表現(xiàn)”的句子對比讀，然后討論，最后學(xué)生自己明白了“那個既聰明又有力氣的孩子”把力氣用在了翻跟頭上了。

2、有學(xué)生認(rèn)為“翻跟頭”“唱著歌”的兩個兒子也是好兒子，因為他們能給媽媽們帶來快樂。我引導(dǎo)學(xué)生首先讀描寫“媽媽拎水桶很累的”段落，然后問學(xué)生“媽媽現(xiàn)在最需要什么？”接著引導(dǎo)學(xué)生說“翻跟頭”“唱著歌”的兩個兒子如果怎樣做，才是真正的兒子？讓學(xué)生真正明白：關(guān)心、體貼、孝順父母的兒子，才是真正的兒子。感覺這樣的教學(xué)處理既尊重了學(xué)生，又不被學(xué)生牽著走。

有關(guān)椅子設(shè)計報告范文如何寫四

這個茶幾是分為兩層的，上面可以實(shí)現(xiàn)它茶幾該有的功能，下面有儲物功能，可以擱置一些經(jīng)常需要用到的東西，譬如雜志等等。

雖然茶幾一直以來都演繹著配角，在客廳里，它不是最顯眼的，也不是最重要的，但它最大限度地契合沙發(fā)和居室的環(huán)境要求，為打造一個靚麗的客廳做到了自己美麗的貢獻(xiàn)。

仿實(shí)木茶幾：從外觀上看是實(shí)木家具，木材的自然紋理、手感及色澤都和實(shí)木家具一模一樣，但實(shí)際上是實(shí)木和人造板混用的茶幾，茶幾的某些部件采用的是中密度板纖維板。這種工藝節(jié)約了木材，也降低了成本。

前面就是我的設(shè)計構(gòu)思了，由于學(xué)的很淺，就簡單設(shè)計了一個茶幾。

在做好設(shè)計構(gòu)思后，就是動手實(shí)際操作了，下面是我們實(shí)習(xí)期間的工序：

4月18日-19日：按實(shí)踐內(nèi)容確定工藝及材料，并進(jìn)行材料采購。4月20日-21日：制作加工零部件。

4月20日和25日：將零部件進(jìn)行組裝和合柜。4月26日-27日：進(jìn)行打磨，磨合以及噴涂。4月28日-29日：進(jìn)行細(xì)部修補(bǔ)和整理。

在做設(shè)計構(gòu)思的時候覺得挺容易的，想不到在實(shí)際動手操作的時候是如此的困難。實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會更好。我堅信通過這一段時間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程。

在經(jīng)過三周的家具與陳設(shè)設(shè)計的理論知識積累之后，老師便安排安排我們于20xx年4月18日開始的為期兩星期的實(shí)習(xí)。將理論與實(shí)踐結(jié)合，在這次實(shí)習(xí)中能使我們所掌握的理論知識得以升華，把理論與實(shí)踐找到一個最好的切入點(diǎn)，為我所用。所以就要有一個將理論與實(shí)踐相融合的機(jī)會。在實(shí)習(xí)中可以得到一些只有實(shí)踐中才能得到的技術(shù)，這就是這次實(shí)習(xí)的目的所在。在此次實(shí)習(xí)中，讓我深刻體會到的是，理論與實(shí)際的區(qū)別之大。光是學(xué)會了理論知識并不能真正的解決實(shí)際問題，要把理論和實(shí)際結(jié)合不斷的磨合才能完善實(shí)踐任務(wù)。

當(dāng)我們設(shè)計一件家具時，有四個主要的目標(biāo)，他們確實(shí)我們做設(shè)計的過程中不可或缺的重要組成部分。第一，是否可行。設(shè)計時我們必須考慮我們所設(shè)計的家具能否加工制作出來。如果我們的想法很不切實(shí)際，設(shè)計的家具無法生產(chǎn)出來那也是零；第二，是否實(shí)用。一件家具的功能是相當(dāng)重要的，他必須能夠體現(xiàn)出本身存在的價值。假若是一把椅子，它就必須能夠做到使你的臀部避免接觸到地面。若是一張床，它一定可以讓你坐在上面，也能夠讓你躺在上面。實(shí)用功能的涵義就是家具要包含通?？梢越邮艿囊员幌薅ǖ哪康?。第三，是否舒服。一件家具不僅得具備它應(yīng)有的功能，而且還必須具有相當(dāng)?shù)氖孢m度。一塊石頭能讓你不需要直接坐在地面上，但是它既不舒服也不方便，然而椅子恰恰相反。你要是想整晚能好好地躺在床上休息，那么床就必須具備足夠的高度、強(qiáng)度與舒適度來保證這一點(diǎn)。一張咖啡桌的高度必須做到使服務(wù)生在端茶或咖啡給客人的時候相當(dāng)便利，但是這樣的高度對于就餐來說卻又相當(dāng)不舒服了。第四，是否持久耐用。一件家具應(yīng)該長久的被使用，然而每件家具的使用壽命也是不盡相同的。因為這與他們的主要功能息息相關(guān)。例如，休閑椅與野外就餐都是戶外家具，他們并不被期望于能夠耐用的如同抽屜面板，也不可能與你希望可以留給子孫的燈臺相提并論。耐久性經(jīng)常被人們當(dāng)作是質(zhì)量的唯一體現(xiàn)。然而，實(shí)際上一件家具的質(zhì)量跟設(shè)計中各個目標(biāo)的完美體現(xiàn)都是息息相關(guān)的，它包括接下來就即將提及的另外一個目標(biāo)：美觀。若是一件盡管做得十分耐久牢靠但是外形十分難看，或者坐在他上面極為不舒服的椅子，也不是高質(zhì)量的椅子。

有關(guān)椅子設(shè)計報告范文如何寫五

時間：

地點(diǎn)：

結(jié)構(gòu)設(shè)計是我實(shí)習(xí)的第一個部門，結(jié)構(gòu)是產(chǎn)品功能的承擔(dān)者，決定產(chǎn)品功能的實(shí)現(xiàn)，又是形式的承擔(dān)者，受到材料、工藝、使用環(huán)境等諸多方面的制約。產(chǎn)品系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以下具有更廣泛的含義。

1）外部結(jié)構(gòu)

外部結(jié)構(gòu)是指外觀造型及其相關(guān)的整體結(jié)構(gòu)。某些家具（如吊柜）設(shè)有與其他物品相連接的結(jié)構(gòu)，屬于外部結(jié)構(gòu)；某些家具的虛實(shí)對比構(gòu)成特定的外部結(jié)構(gòu)；某些產(chǎn)品的外觀結(jié)構(gòu)本身就是核心功能的承擔(dān)者，如座椅。

2）核心結(jié)構(gòu)

核心結(jié)構(gòu)一般是指由某項技術(shù)原理系統(tǒng)形成的、具有核心功能的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。通常講的結(jié)構(gòu)就是核心結(jié)構(gòu)。32mm系統(tǒng)就是板式家具的核心結(jié)構(gòu)，榫卯連接是實(shí)木家具的核心結(jié)構(gòu)，而機(jī)電一體化或智能家具則具有更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。核心結(jié)構(gòu)往往是一個“暗箱”，所以造型設(shè)計師應(yīng)當(dāng)盡早得到相關(guān)技術(shù)支持。

產(chǎn)品系統(tǒng)結(jié)構(gòu)含義的廣泛性使我們能夠以系統(tǒng)的觀點(diǎn)將產(chǎn)品內(nèi)外、產(chǎn)品之間、不同產(chǎn)品零部件之間、產(chǎn)品與環(huán)境之間有機(jī)地聯(lián)系起來，尤其是通過將核心結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，我們對家具企業(yè)的產(chǎn)品系統(tǒng)會有更深刻的認(rèn)識，這對于產(chǎn)品及其零部件的設(shè)計與管理都具有重要意義。

人機(jī)工程學(xué)分析

家具的造型設(shè)計、材料的選用及搭配、裝飾紋樣、色彩圖案等則更多地考慮了人的心理需要。如老年人房間的家具造型端莊、典雅、色彩深沉、圖案豐富等；青年人房間的家具造型簡潔、輕盈、色彩明快、裝飾美觀等；小孩房間的家具色彩跳躍、造型小巧圓潤等。材質(zhì)的軟硬，色彩的冷暖、裝飾的繁簡等都會引起人們強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，所以，現(xiàn)代家具設(shè)計因人而異，會更講究個性化，定做方式的家具設(shè)計與生產(chǎn)將更多地出現(xiàn)在家具的生產(chǎn)與流通中。

因此，良好的家具設(shè)計可以減輕人的勞動，節(jié)約時間，使人身體健康，心情愉悅，而良好的家具設(shè)計得益于正確地使用人體工程學(xué)原理。

按照人機(jī)功效學(xué)原理，椅子是在一定得椅類設(shè)計從單純的考慮使用功能向結(jié)合人機(jī)工高度上用以承載人體重量，減輕身體疲勞的一種效學(xué)原理，更符合人體生理特征的方向邁進(jìn)。功能特征良好的椅子能使人感到身體舒適。

設(shè)計座椅高度時，就是以人的坐位（坐骨結(jié)節(jié)點(diǎn)）基準(zhǔn)點(diǎn)為準(zhǔn)進(jìn)行測量和設(shè)計，高度常定在390mm—420mm之間，因為高度小于380mm，人的膝蓋就會拱起引起不舒適的感覺，而且起立時顯得困難；度大于人體下肢長度500mm時，體壓分散至大腿部分，使大腿內(nèi)側(cè)受壓，下腿腫脹等。另外，座面的寬度、深度、傾斜度、靠背彎曲度都無不充分考慮了人體的尺度及各部位的活動規(guī)律。在柜類家具的深度設(shè)計、寫字臺的高度及容腿空間、床墊的彈性設(shè)計等方面也無不以人為主體，從人的生理需要出發(fā)。