協(xié)同文件范文 共同協(xié)作文檔(7篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

最新協(xié)同文件范文一

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2014年起，德育納入教育綜合改革重要項(xiàng)目，教育部開始逐步探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。隨之課程思政在全國大力推行，2016年上海部分高校首先開始在“課程思政”的改革方面做出了一些探索，雖然形成了一些代表性的課程，但在整體設(shè)計(jì)、路徑與載體、效果評價(jià)、保障機(jī)制等方面的規(guī)范建設(shè)和制度支撐相對薄弱，導(dǎo)致教學(xué)改革動力不足，教師教學(xué)效果良莠不齊，學(xué)生對課程的認(rèn)同度和獲得感不均。

課程思政強(qiáng)調(diào)將思想政治教育融入人才培養(yǎng)的所有課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)中去，使得思政課和其他課程在教學(xué)過程中同向同行，發(fā)揮思政協(xié)同育人功能。以校企深度合作、產(chǎn)教融合為特征的現(xiàn)代學(xué)徒制，強(qiáng)調(diào)整合學(xué)校和企業(yè)資源，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。在現(xiàn)代學(xué)徒制的深度校企合作、產(chǎn)教融合的“雙育人”模式的新背景下，課程思政推動了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的完善，校企雙主體協(xié)同育人模式又促進(jìn)高職課程思政化的構(gòu)建與發(fā)展。

（一）校企合作“雙主體”資源融合為思政教育提供了實(shí)踐平臺。思政教育的實(shí)踐性內(nèi)容是涉及多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，要達(dá)到實(shí)踐育人的目標(biāo)，必須強(qiáng)化學(xué)校和社會資源的融合與互動，構(gòu)建互需互惠互聯(lián)的合作機(jī)制，校企合作，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生參加現(xiàn)代學(xué)徒制下設(shè)立的校內(nèi)及工作室、實(shí)訓(xùn)室等項(xiàng)目實(shí)踐活動，著力于全面培養(yǎng)學(xué)生成長成才，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的學(xué)徒實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立長效保障機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，接觸社會，深入實(shí)際開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中受教育、長才干，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）校企融合課程體系的開放性使思政內(nèi)容更易融入課程教學(xué)。現(xiàn)代學(xué)徒制注重課程開發(fā)，課程設(shè)置上更貼近職場環(huán)境需要，課程內(nèi)容更加開放包容，注重學(xué)生整體綜合能力的提升，在教學(xué)內(nèi)容與組織安排方面更加靈活，形式多樣。現(xiàn)代學(xué)徒制下多運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)模式”即以學(xué)生為主體，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、分享交流而獲得情感激勵(lì)和正確認(rèn)識，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求。對學(xué)生考核更注重對學(xué)生誠信、責(zé)任、法制、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新和職業(yè)態(tài)度相關(guān)方面的評價(jià)。校企合作人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)以“能力、技術(shù)”為本位的職業(yè)教育理念，考核體系依據(jù)學(xué)習(xí)過程、課外表現(xiàn)、實(shí)習(xí)情況等各方面的綜合評價(jià)，而不是僅停留在課堂的認(rèn)知層面，這有利于學(xué)生把思想政治理論知識變?yōu)榻鉀Q問題的理論武器和行動指南。

（三）校企“雙主體”育人模式豐富了思政課程的內(nèi)容體系建設(shè)。高職院校的課程思政注重人的道德品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值觀的滲透與價(jià)值觀教育，把思政教育內(nèi)容與企業(yè)文化滲透教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的道德素質(zhì)的同時(shí)，將企業(yè)核心價(jià)值觀念、文化理念融入到課程中，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的管理操作流程，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行情況，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)，畢業(yè)后完成身份轉(zhuǎn)化。企業(yè)主體通過在企業(yè)文化、崗位實(shí)踐、企業(yè)制度等內(nèi)容中加入育人要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中不僅要熟練掌握職業(yè)技能、培養(yǎng)與職業(yè)相關(guān)的能力素質(zhì)還要求學(xué)生的道德與專業(yè)能力雙提升，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這種“雙主體”育人模式豐富了課程思政化的理論內(nèi)涵，促進(jìn)思想政治教育的內(nèi)容體系建設(shè)。

（一）頂層設(shè)計(jì)，形成價(jià)值引領(lǐng)的“雙主體”育人的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制。院校的“課程思政”工作，是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下、舉全校之力的頂層構(gòu)建。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要立足學(xué)校的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，讓院校的馬克思主義學(xué)院發(fā)揮應(yīng)有的協(xié)同引領(lǐng)作用，讓主流價(jià)值觀在專業(yè)建設(shè)中發(fā)聲，集系統(tǒng)之力打通人才培養(yǎng)方案、教材選定、政治標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建思想政治理論課與其他課程之間的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，形成科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化的建設(shè)管理辦法，并遵循教學(xué)規(guī)律，形成價(jià)值引領(lǐng)的“雙主體”育人的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制：1、建立充足的經(jīng)費(fèi)和多樣化的“雙主體”育人基地，這是課程思政運(yùn)行的保障;2、高職院校要通過線上線下的多樣化輿論渠道，營造良好的社會實(shí)踐育人氛圍，這是課程思政運(yùn)行的增強(qiáng)劑;3、形成真抓實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)制度，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專人負(fù)責(zé)實(shí)踐育人工作，這是課程思政運(yùn)行的前提;4、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人資源的優(yōu)化整合，建立激勵(lì)考評制度，建立社會、學(xué)生、學(xué)校三方成效評價(jià)體系，這是課程思政長效運(yùn)行的保證，另外各高職院校要積極探索混合所有制辦學(xué)模式下院校與企業(yè)“雙主體”共同育人的運(yùn)行機(jī)制。

（二）橫向貫通，由校企共同制訂教育教學(xué)雙育型人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程思政是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。結(jié)合高職教育教學(xué)特點(diǎn)，由校企共同制訂教育教學(xué)雙育型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，整合過程中要以企業(yè)對學(xué)生的思想道德素養(yǎng)要求和專業(yè)需求為依據(jù)，以崗位規(guī)范為中心，提升職業(yè)能力如職業(yè)道德、職業(yè)法律等內(nèi)容列為重點(diǎn)，既要牢牢把握思想政治理論課在社會主義核心價(jià)值觀教育中的核心地位，又充分發(fā)揮其他所有課程育人價(jià)值。

（三）同向同行，構(gòu)建顯性思政與隱性思政融合的課程體系。圍繞“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，高職院校的課程分為顯性思政和隱性思政兩大類別，其中顯性思政課程指高校思想政治理論課，隱性思政課程包含綜合素養(yǎng)課程（通識教育課程、公共基礎(chǔ)課程）和專業(yè)教育課程，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思想政治理論教育課程體系，突出顯性教育和隱性教育相融通。思想政治理論課是對大學(xué)生系統(tǒng)開展中國特色社會主義理論教育的課程，是社會主義大學(xué)的優(yōu)勢所在，應(yīng)該是高校所有人才培養(yǎng)的核心課程。實(shí)施“課程思政”，既要強(qiáng)化顯性思政，又要細(xì)化隱性思政（綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程），發(fā)掘高校所有課程思想政治教育資源，突破思想政治教育過于集中于“點(diǎn)”“線”的瓶頸，把思想政治理論教育與專業(yè)教育變?yōu)橐粋€(gè)協(xié)調(diào)同步、相得益彰的過程。

（四）借力平臺，著力提升職業(yè)軟實(shí)力的德育融合立體化陣地。校企合作模式下，各高職院校為了專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，多數(shù)都形成了功能完善、特色鮮明的校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。高職院校中的院系是實(shí)施主體，建設(shè)主體，也是育人主體。高職院校僅依靠自己的教育資源很難把學(xué)生培養(yǎng)成為具備良好職業(yè)素質(zhì)的企業(yè)員工。學(xué)校充分利用現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)深入合作的優(yōu)勢，借力整合企業(yè)、行業(yè)及政府等社會資源，把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為德育融合的重要陣地。注重隱性思政教育在專業(yè)學(xué)習(xí)中的滲透，形式上不局限于課本、教學(xué)時(shí)間和空間以及教學(xué)設(shè)施等教學(xué)要素，充分利用學(xué)校其他教育資源，如校園文化景觀、日常管理、社團(tuán)活動、心理咨詢、人文講座、體育賽事等，并整合校外企業(yè)的社會資源，充分挖掘利用相關(guān)德育資源，全員共同開展育人工作，避免目前校企合作中德育工作操作性不強(qiáng)、流于形式、各自為戰(zhàn)的困境和尷尬，最大限度地提升育人質(zhì)量。

（五）隊(duì)伍建設(shè)，形成融入育人要求與文化引領(lǐng)的師資培養(yǎng)話語體系。課程思政化的參與主體必須要多元化，全員協(xié)同創(chuàng)新，力避德育認(rèn)知缺陷。學(xué)校至上而下，依據(jù)教務(wù)、學(xué)工、校企聯(lián)盟等一體化管理路徑，將專業(yè)課教師、思想政治教育教師、企業(yè)導(dǎo)師等社會資源聯(lián)合打造成“育人共同體”。制定一整套校企協(xié)同育人“融合型師資”的選、聘、評、管、考等師資隊(duì)伍建設(shè)方案。

在師資上，學(xué)校派出專業(yè)教師、思想政治教育教師組合校企融合的“雙主體”師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)著力于熟悉企業(yè)或校園文化、管理制度、崗位要求等應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué);其次，由企業(yè)牽頭聚集行業(yè)領(lǐng)軍的企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，讓行業(yè)專家進(jìn)校園，與學(xué)生互動，講授有關(guān)企業(yè)文化、先進(jìn)人物事跡、企業(yè)的項(xiàng)目案例等講座或報(bào)告，開展專題式教學(xué)，開拓創(chuàng)新教學(xué)方法，融合課堂講授、現(xiàn)場問答、網(wǎng)上互動、課堂反饋等教學(xué)方式，進(jìn)行主流價(jià)值觀滲透，定期舉辦高職院校與合作企業(yè)的教學(xué)育人主題交流，促進(jìn)雙方發(fā)展，加快整合。通過學(xué)校企業(yè)雙主體協(xié)同育人，寓社會主義核心價(jià)值觀于多樣化教學(xué)中，引人入勝、潤物無聲地實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人目標(biāo)。

“課程思政”目前還在探索階段，既缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論證，也未形成完整的制度設(shè)計(jì)體系，而“課程思政”視閾下現(xiàn)代學(xué)徒制“雙主體”協(xié)同育人的路徑探索也未有成功案例可供借鑒。將加強(qiáng)研究“課程思政”建設(shè)內(nèi)涵與校企協(xié)同育人之間的聯(lián)結(jié)規(guī)律，著重在建立長效機(jī)制上下功夫，至上而下，由內(nèi)向外整合資源，在現(xiàn)代學(xué)徒制下“雙主體”育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，把思政課程融入到專業(yè)課程，借助合作企業(yè)實(shí)踐平臺，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、促進(jìn)校企融合協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新，真正構(gòu)建“大思政”新格局，現(xiàn)代學(xué)徒制下校企資源整合打造德育融合的重要陣地！

最新協(xié)同文件范文二

鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案模板

鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案模板1

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(xxx5-xxx0年)的通知》(國辦發(fā)〔xxx5〕43號)、《山東省辦公廳關(guān)于印發(fā)山東省〈鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(xxx5-xxx0年)〉實(shí)施辦法的通知》(魯政辦發(fā)〔xxx5〕60號)和《山東省辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)問題的意見》(魯政辦字〔xxx6〕56號)要求，為加強(qiáng)我市鄉(xiāng)村教師(指農(nóng)村中小學(xué)教師，下同)隊(duì)伍建設(shè)，辦好人民滿意的教育，制定本實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

把發(fā)展鄉(xiāng)村教育和加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，深入實(shí)施“鄉(xiāng)村教師提升工程”，著力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，努力造就一支下得去、留得住、教得好，數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，為我市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、基本原則

——師德為先，立德樹人。著力提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師帶頭踐行社會主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮教師以德化人、言傳身教的作用。

——優(yōu)化配置，提升質(zhì)量。拓寬鄉(xiāng)村教師來源，暢通大學(xué)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村任教的通道，鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀人才積極投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，形成城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗、均衡師資配置的良性機(jī)制。加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)化水平。

——提高待遇，激發(fā)活力。積極推進(jìn)教師管理制度改革，著力改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件，提高鄉(xiāng)村教師地位待遇，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力，激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍活力。

——縣域統(tǒng)籌，聯(lián)動實(shí)施。強(qiáng)化縣域統(tǒng)籌功能，將加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)與“縣管校聘”管理改革、校長教師交流輪崗、完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、改革教師評價(jià)制度、改進(jìn)績效工資分配辦法等工作協(xié)同配套、聯(lián)合推進(jìn)。

三、主要措施

(一)提升鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平。

1.加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校黨建工作。強(qiáng)化鄉(xiāng)村學(xué)校黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織政治核心作用。開展鄉(xiāng)村學(xué)校黨組織書記輪訓(xùn)工作，不斷提升黨組織書記的理論水平和工作能力。大力實(shí)施鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“雙培”工程，加大在鄉(xiāng)村骨干教師中發(fā)展黨員的力度。堅(jiān)持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝鄉(xiāng)村教師頭腦，提高鄉(xiāng)村教師的思想政治素質(zhì)，建設(shè)一支優(yōu)秀黨員教師隊(duì)伍。

2.完善師德建設(shè)長效機(jī)制。按照“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好教師要求，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治教育、心理健康教育等融入崗前培訓(xùn)、準(zhǔn)入、在職培訓(xùn)和管理全過程。落實(shí)教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制。實(shí)行全員育人、全科育人，提高教師立德樹人的積極性和主動性。大力宣傳鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的業(yè)績，充分激發(fā)鄉(xiāng)村教師的工作熱情。堅(jiān)持依法治教，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師嚴(yán)格遵守廉潔從教有關(guān)規(guī)定，做到依法依規(guī)執(zhí)教。不斷完善師德考核機(jī)制，突出師德考核結(jié)果的運(yùn)用，在教師職務(wù)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵(lì)時(shí)，實(shí)行師德一票否決。完善教師專業(yè)成長檔案，記錄教師師德成長的全過程，不斷激勵(lì)廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

(二)優(yōu)化鄉(xiāng)村教師資源配置。

1.規(guī)范教職工編制管理。積極推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理制度改革，強(qiáng)化區(qū)縣教育行政部門對教師資源的統(tǒng)籌配置和管理功能，加強(qiáng)區(qū)縣域內(nèi)教師調(diào)配力度，適當(dāng)向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。區(qū)縣機(jī)構(gòu)編制部門會同教育、財(cái)政部門根據(jù)生源變化和教育教學(xué)改革需要，定期核定教職工編制。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)班額的農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)，小學(xué)按照年級(教學(xué)班)配備2.4名、初中按照年級(教學(xué)班)配備3.7名教職工的標(biāo)準(zhǔn)核定編制。落實(shí)農(nóng)村學(xué)校機(jī)動編制政策，機(jī)動編制全部用于補(bǔ)充鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師。中小學(xué)有空編的區(qū)縣，原則上按照中小學(xué)申報(bào)情況足額安排用編進(jìn)人計(jì)劃，及時(shí)招聘教師，嚴(yán)禁有編不補(bǔ)使用臨聘人員。中小學(xué)現(xiàn)有編制總量達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)總量的區(qū)縣，可在轄區(qū)事業(yè)單位總量內(nèi)調(diào)劑部分事業(yè)編制用于補(bǔ)充中小學(xué)教師，轄區(qū)內(nèi)難以調(diào)劑的，可在市事業(yè)編制總量內(nèi)調(diào)劑解決。中小學(xué)滿編的區(qū)縣，由機(jī)構(gòu)編制部門根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際需要，在事業(yè)單位編制總量內(nèi)，利用中小學(xué)教師臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制專戶，對確需補(bǔ)充專任教師的滿編、超編鄉(xiāng)村學(xué)校予以補(bǔ)充。鄉(xiāng)村學(xué)校使用臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制的管理方式與城鎮(zhèn)學(xué)校相同。妥善解決公辦幼兒園、成人教育中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)占用鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制以及提前離崗、長期借調(diào)人員等問題，嚴(yán)禁任何部門、單位以任何理由和形式占用或變相占用鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制。對現(xiàn)占用教師編制的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理人員，應(yīng)當(dāng)于xxx6年年底前完成調(diào)整分流。鼓勵(lì)通過政府購買服務(wù)方式解決教學(xué)輔助和后勤服務(wù)問題。

2.配齊配足鄉(xiāng)村教師。自xxx6年起，各區(qū)縣新招聘教師應(yīng)優(yōu)先滿足鄉(xiāng)村學(xué)校需求，原則上到城區(qū)學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)1-2年后返回鄉(xiāng)村學(xué)校任教。按照事業(yè)單位公開招聘有關(guān)規(guī)定，可以區(qū)縣為單位組織公開招聘，不分城區(qū)、農(nóng)村學(xué)校崗位，統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一分配，并向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，也可按學(xué)校組織招聘。改革完善教師招聘工作，按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任教學(xué)科設(shè)置考試科目，重點(diǎn)考察教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。為確保新學(xué)年正常開學(xué)秩序，招聘工作應(yīng)于每年6月底前完成。鼓勵(lì)具備條件的區(qū)縣探索采取先面試后筆試的方式招聘教師。按照全省統(tǒng)一部署，xxx6年起啟動鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師補(bǔ)充計(jì)劃，力爭用2年時(shí)間補(bǔ)齊鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師。開展大學(xué)生鄉(xiāng)村學(xué)校支教，由同級財(cái)政按每人每月400元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)貼。繼續(xù)做好“三支一扶”支教工作。

3.全面推進(jìn)城鄉(xiāng)校長教師交流輪崗。嚴(yán)格落實(shí)省、市關(guān)于中小學(xué)校長教師交流輪崗的有關(guān)規(guī)定，加大城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流力度，每年組織不少于10%的專任教師參與城鄉(xiāng)學(xué)校交流輪崗。到鄉(xiāng)村學(xué)校交流輪崗的校長教師，符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼政策范圍的，發(fā)放鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼?？筛鶕?jù)教師居住地與執(zhí)教的農(nóng)村學(xué)校距離，由學(xué)校適當(dāng)給予交通補(bǔ)助，納入績效工作總量，具體辦法和標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)縣制定。在集中幫扶高青縣教育工作的基礎(chǔ)上，xxx6年起組織實(shí)施幫扶文昌湖旅游度假區(qū)和淄博經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育計(jì)劃。鄉(xiāng)村學(xué)校校長崗位空出后，一律在區(qū)縣范圍內(nèi)通過競爭上崗、組織選派等方式選拔，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校校長、副校長到鄉(xiāng)村學(xué)校任職，力爭用3年左右時(shí)間完成鄉(xiāng)村學(xué)校校長輪換。積極推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū)、教育集團(tuán)、教育聯(lián)盟、城鄉(xiāng)發(fā)展共同體等)內(nèi)音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、英語等鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師走教，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)校給予一定補(bǔ)助，所需費(fèi)用納入財(cái)政預(yù)算。繼續(xù)將農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上工作經(jīng)歷作為評聘高級教師、正高級教師和評選特級教師的必備條件。我市現(xiàn)有正高級教師、省市特級教師和市級名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人(男55，女50周歲以下)，凡沒有農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷的，5年內(nèi)由市及區(qū)縣兩級教育行政部門分批組織到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校任教1-3年。鼓勵(lì)支持身體健康、近期退休的特級教師、高級教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教講學(xué)，其中義務(wù)教育學(xué)段由省財(cái)政安排資金予以保障，其他學(xué)段由同級財(cái)政安排資金予以補(bǔ)助。參與交流輪崗人員在年度考核時(shí)由區(qū)縣教育部門單獨(dú)組織，不占用派出和派入學(xué)校的考核優(yōu)秀指標(biāo)。

(三)激發(fā)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍活力。

1.依法保障教師工資待遇。積極推進(jìn)區(qū)縣義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY改革，研究落實(shí)績效工資總量向鄉(xiāng)村教師傾斜政策。加大財(cái)政保障力度，確保鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY足額發(fā)放。及時(shí)足額發(fā)放鄉(xiāng)村教師工資，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員津貼補(bǔ)貼政策落實(shí)到位。依法為教師繳納各項(xiàng)社會保險(xiǎn)費(fèi)，將公辦鄉(xiāng)村學(xué)校繳納的教師住房公積金納入財(cái)政保障范圍。實(shí)施鄉(xiāng)村教師年度健康體檢制度，所需費(fèi)用從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支，有條件的區(qū)縣可由同級財(cái)政單列資金予以保障。落實(shí)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的高校畢業(yè)生學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國家助學(xué)貸款代償政策。鼓勵(lì)有條件的區(qū)縣通過社會捐贈等渠道建立縣級教師重大疾病救助資金。

2.逐步改善鄉(xiāng)村教師居住條件。適當(dāng)放寬鄉(xiāng)村教師購房貸款條件，利用各地消化庫存商品房的有利時(shí)機(jī)，支持鄉(xiāng)村教師使用公積金貸款、低息貸款購買住房。區(qū)縣教育行政部門根據(jù)鄉(xiāng)村教師居住或工作地點(diǎn)，統(tǒng)籌就近就便妥善解決其子女入園、入學(xué)問題。各區(qū)縣要啟動鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)工程，結(jié)合實(shí)際建設(shè)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍，納入當(dāng)?shù)乇Ｕ闲宰》拷ㄔO(shè)范圍，通過3—5年努力，妥善解決鄉(xiāng)村教師特別是新教師、交流輪崗教師及實(shí)習(xí)支教師范生等的居住問題。區(qū)縣政府可通過在學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)駐地購買、租賃等方式籌集周轉(zhuǎn)宿舍，也可利用清理騰退的黨政機(jī)關(guān)辦公用房和現(xiàn)有校舍改建;需要新建的,按照每套建筑面積不超過35平方米，具備基本生活功能(一室一廳一廚一衛(wèi))和水電暖齊全的標(biāo)準(zhǔn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或?qū)W區(qū)駐地建設(shè)，山區(qū)及偏遠(yuǎn)學(xué)校也可在校內(nèi)建設(shè)。有條件的區(qū)縣可安排教師通勤班車。

3.完善職稱評聘辦法。鄉(xiāng)村教師評聘職稱(職務(wù))要堅(jiān)持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)歷，不作發(fā)表論文的剛性要求。區(qū)縣教育行政部門在分配專業(yè)技術(shù)中高級崗位時(shí)要向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。自xxx5年起，鄉(xiāng)村學(xué)校中高級崗位設(shè)置比例在規(guī)定比例上限基礎(chǔ)上上浮1-2個(gè)百分點(diǎn)，中級職稱評審時(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校教師和城鎮(zhèn)學(xué)校教師分開評審，對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師予以傾斜。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教(支教)3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價(jià)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。對于具有資格未聘教師，可采取“退二聘一”的辦法逐步解決。

4.建立完善鄉(xiāng)村教師激勵(lì)機(jī)制。對在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年、、以上的教師按照有關(guān)規(guī)定頒發(fā)榮譽(yù)證書。鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會力量建立專項(xiàng)基金，對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎勵(lì)。充分發(fā)揮新聞媒體作用，宣傳鄉(xiāng)村教師典型，自xxx6年起，組織新聞媒體開展“最美鄉(xiāng)村教師”評選活動。在推報(bào)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人等方面向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。在參加推薦省級及以上名師、名校長、特級教師、骨干教師選拔時(shí)，鄉(xiāng)村教師實(shí)行計(jì)劃單列。

5. 實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校特級崗位計(jì)劃。以農(nóng)村義務(wù)教育鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))為單位，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))設(shè)立1個(gè)特級教師崗位，實(shí)行任期制。面向區(qū)縣內(nèi)中小學(xué)教師公開競聘，聘期內(nèi)享受特級教師補(bǔ)貼待遇。期滿未能續(xù)聘、調(diào)離農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))一線教學(xué)崗位或到達(dá)退休年齡的，不再享受相關(guān)待遇 。鼓勵(lì)符合條件的優(yōu)秀教師競聘上崗。用5年左右時(shí)間，為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū))配備1個(gè)特級教師崗位。農(nóng)村學(xué)校特級教師崗位聘用教師納入省、市兩級教師培訓(xùn)計(jì)劃。

(四)促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展。

1.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式。市加大中小學(xué)師資培訓(xùn)對鄉(xiāng)村教師傾斜力度，各區(qū)縣要統(tǒng)籌安排資金，支持鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。選拔部分鄉(xiāng)村教師參加“國培、省培”項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、心理健康等緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，對學(xué)科富余教師進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)科教學(xué)能力培訓(xùn)。自xxx6年開始，實(shí)施鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村小學(xué)校長市級培訓(xùn)，每年培訓(xùn)校長40人、骨干教師160人。鼓勵(lì)鄉(xiāng)村教師在職學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)歷層次。

2.實(shí)施名師名校長送教下鄉(xiāng)計(jì)劃。積極選派名師參加全省統(tǒng)一組織的名師送教下鄉(xiāng)活動。組織齊魯名校長、淄博名校長(包括建設(shè)工程人選)和鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對，對鄉(xiāng)村學(xué)校校長進(jìn)行“一對一”培訓(xùn)，指導(dǎo)幫助鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。定期組織名師送教下鄉(xiāng)活動，到鄉(xiāng)村學(xué)校舉辦公開課、示范課、專題講座，開展同課異構(gòu)等活動，提升鄉(xiāng)村教師課程實(shí)施水平。組織開展“外教鄉(xiāng)村行”活動，鼓勵(lì)支持外教下鄉(xiāng)，不斷擴(kuò)大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村師生參與范圍。

3.加大鄉(xiāng)村學(xué)校訂單式教研力度。完善市教研員定點(diǎn)聯(lián)系鄉(xiāng)村學(xué)校教研制度，全面實(shí)施區(qū)縣教研員幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校制度，積極推動全市網(wǎng)絡(luò)教研對鄉(xiāng)村學(xué)校的全覆蓋。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或?qū)W區(qū)、教育集團(tuán)、教育聯(lián)盟、城鄉(xiāng)發(fā)展共同體等)為單位完善鄉(xiāng)村學(xué)校集中教研制度，努力提高教研質(zhì)量。引導(dǎo)城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校組建教研共同體，支持鄉(xiāng)村教師參與城區(qū)學(xué)校教研活動。對鄉(xiāng)村學(xué)校開展訂單式教研活動，突出問題導(dǎo)向，通過聽課、訪談、座談等形式，與一線教師面對面，提供有針對性和實(shí)效性的指導(dǎo)與服務(wù)，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)。

4.加快推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)。重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)指導(dǎo)與應(yīng)用培訓(xùn)。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢，加大鄉(xiāng)村教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)力度。加快中小學(xué)教育資源建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教師優(yōu)質(zhì)教育資源共享，xxx7年建成支持鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺。組織中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐類活動，為鄉(xiāng)村教師提供廣泛參與機(jī)會。

四、組織實(shí)施

(一)明確責(zé)任主體。各級政府作為落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的責(zé)任主體，要把鄉(xiāng)村教師工作列入重要議事日程，認(rèn)真謀劃支持措施，統(tǒng)籌安排推進(jìn)步驟，有效推動支持工作。教育、編制、人社、財(cái)政等部門要加強(qiáng)銜接溝通，密切協(xié)調(diào)配合，形成有效合力，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)施方案的貫徹落實(shí)。

(二)健全保障機(jī)制。區(qū)縣政府要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)投入力度，著力解決鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中最薄弱、最迫切的環(huán)節(jié)和問題。同時(shí)，要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理，提高資金使用效益，切實(shí)用好每一筆經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)教育資源均衡配置。

(三)積極宣傳引導(dǎo)。各級教育、宣傳等部門要廣泛宣傳鄉(xiāng)村教師為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的感人事跡，營造更加濃厚的尊師重教氛圍，努力提高鄉(xiāng)村教師社會地位，引導(dǎo)全社會形成關(guān)心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的良好風(fēng)尚。 工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織要主動協(xié)調(diào)幫助鄉(xiāng)村青年教師解決好婚戀等現(xiàn)實(shí)問題。

(四)嚴(yán)格督導(dǎo)考核。實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃情況納入各級政府工作考核體系。市政府定期開展鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施情況專項(xiàng)督查，區(qū)縣教育督導(dǎo)部門要對本區(qū)縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施情況組織開展經(jīng)常性督導(dǎo)檢查。對在鄉(xiāng)村教師支持工作中成績突出的，要及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)做法，對工作不力、政策落實(shí)不到位的，要依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅問責(zé)。

各區(qū)縣要根據(jù)本實(shí)施方案研究制定具體實(shí)施細(xì)則，并于xxx6年7月底前報(bào)市教育局備案，同時(shí)向全社會公布，接受社會監(jiān)督。

本實(shí)施方案自公布之日起施行，有效期至xxx0年12月31日。

最新協(xié)同文件范文三

應(yīng)急預(yù)案

房屋拆除工程施工安全應(yīng)急預(yù)案

為確保本項(xiàng)目的建、構(gòu)筑物拆除工作安全有序運(yùn)行。完善本公司對拆遷工作中的突發(fā)事件應(yīng)急處理機(jī)制及除應(yīng)急救援工作，提高公司在處理突發(fā)事件時(shí)的反應(yīng)能力，做好抗災(zāi)救災(zāi)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，減少災(zāi)害性天氣對建、構(gòu)筑物拆除的影響和突發(fā)性事故的應(yīng)急處理，迅速及時(shí)有序的開展事故的應(yīng)急搶救工作，保證將事故的損失和影響減到最低限度。現(xiàn)根據(jù)沙子口南姜項(xiàng)目拆遷地塊的實(shí)地情況以及公司各部門在拆遷工作中的管理職能，特制訂本預(yù)案。

一、事故類型危害程度分析及重、特大事故的分類

1.事故類型：

因天氣氣候變化造成的災(zāi)害性事故；因拆除活動中發(fā)生的坍塌、高處墜落、觸電、機(jī)械傷害、車輛傷害、起重傷害等施工事故。

2.危害程度分析：

1）本項(xiàng)目3#-5#地塊需拆遷房屋約800棟，其中二層以上房屋約130棟，房屋以磚混結(jié)構(gòu)為主，少部分二層以上結(jié)構(gòu)無構(gòu)造柱、圈梁等承重框架，小部分二層以上房屋存在鋼結(jié)構(gòu)形式的`挑陽臺，目前無法確定鋼結(jié)構(gòu)的拉接形式。在對建、構(gòu)筑物拆除過程中，易發(fā)生坍塌事故、高處墜落、物體打擊事故，容易造成參與施工人員的傷亡事故；

2）拆除機(jī)械及其他設(shè)備使用操作過程中因操作不當(dāng)容易造成操作者及其他參與施工人員的人身傷害和機(jī)械報(bào)廢財(cái)產(chǎn)損失，發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，造成人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失；

3）由于天氣等原因造成的自然災(zāi)害容易造成群死群傷的重大惡性事故。

4）垃圾清運(yùn)過程中由于調(diào)度協(xié)調(diào)不當(dāng)，導(dǎo)致的人員及車輛的混亂及傷亡和財(cái)產(chǎn)損失事故的發(fā)生。

3.重、特大事故的分類：

1）重大事故是指，造成3人以下死亡，或者5人以下重傷，或者10萬元以上50萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失，或者群體性食物中毒、煤氣中毒或中暑等性質(zhì)惡劣、造成重大社會影響的事故；

2）特大事故是指，造成3人以上死亡，或者5人以上重傷，或者50萬元以上直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。

二、應(yīng)急預(yù)案的基本處置原則

1.以人為本，預(yù)防為主。

2.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，緊急處置，快速反應(yīng)，分級負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致，消除危險(xiǎn)。

3.常備不懈，統(tǒng)一指揮，高效協(xié)調(diào)，持續(xù)改進(jìn)。

三、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

1.應(yīng)急組織體系：

$2

拆遷領(lǐng)導(dǎo)小組

$2

安全領(lǐng)導(dǎo)小組

（總指揮）

$2$2$2$2$

（注：拆遷安全應(yīng)急體系中的各職能小組組成人員由公司與村拆遷小組協(xié)商而定。）

2.應(yīng)急指揮及救援組織職責(zé)

1）拆遷領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

n負(fù)責(zé)事故救援的整體指揮；

n負(fù)責(zé)成立事故調(diào)查處理小組，對事故調(diào)查處理工作進(jìn)行監(jiān)督。

2）安全領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

n負(fù)責(zé)工程事故救援的全面指揮；

n負(fù)責(zé)所需救援物資的落實(shí)；

n負(fù)責(zé)與相鄰可依托力量的聯(lián)絡(luò)求救；

n負(fù)責(zé)指揮處理緊急情況，保證突發(fā)事件按應(yīng)急救援議案順利實(shí)施；

n負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的搶救、保護(hù)、救護(hù)及通訊工作；

n負(fù)責(zé)所需材料、人員的落實(shí)；

n負(fù)責(zé)與上級安全生產(chǎn)管理及后的聯(lián)系及情況匯報(bào)；

n負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目生產(chǎn)的恢復(fù)工作。

3）各相應(yīng)應(yīng)急專業(yè)組職責(zé)：

n事故現(xiàn)場搶險(xiǎn)組負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的緊急搶險(xiǎn)工作，包括受困人員，(范文網(wǎng) )現(xiàn)場貴重物資及設(shè)備的搶救、危險(xiǎn)品的轉(zhuǎn)移等；

n事故現(xiàn)場救護(hù)組事故現(xiàn)場的緊急救護(hù)工作，及時(shí)組織護(hù)送重病傷員到醫(yī)療中心治療；

n事故現(xiàn)場保護(hù)組負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的保護(hù)、人員的清點(diǎn)及疏散工作；

n事故現(xiàn)場通訊組負(fù)責(zé)收集相關(guān)單位部門的通訊方式，保證各級通訊聯(lián)系暢通，做好聯(lián)絡(luò)工作。

3.工作要求：

1）相關(guān)人員必須服從統(tǒng)一指揮，集體配合、協(xié)同作戰(zhàn)；

2）必須確保應(yīng)急救援器材及設(shè)備數(shù)量充足、狀態(tài)良好，保證遇到突發(fā)事件時(shí)各項(xiàng)救援工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)；

3）各應(yīng)急小組成員各司其職，熟練掌握防護(hù)技能；

4）應(yīng)急搶險(xiǎn)有關(guān)人員的通訊工具24小時(shí)開通待命，確保信息傳遞暢通，及時(shí)接受和傳遞各項(xiàng)指令。

4.$2$2$2$2

事故

發(fā)生

$2$2$2

信息判斷

$2$2$2

信息反饋

$2

啟動預(yù)案

$2

應(yīng)急行動

$2

事態(tài)

控制

$2

應(yīng)急恢復(fù)

$2

應(yīng)急結(jié)束

$2$2$

指揮人員到位

$2

應(yīng)急資源到位

$2

信息收集、聯(lián)絡(luò)、上報(bào)

$2

報(bào)警

$2$2$2$2$2$2$2

有關(guān)人員到場

$2

現(xiàn)場搶救

$2

醫(yī)療救護(hù)

$2

人員疏散

$2

信息傳遞

$2

應(yīng)急避險(xiǎn)

$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2

擴(kuò)大應(yīng)急

$2$2$2

應(yīng)急增援

$2$2$2

清理現(xiàn)場

$2

解除警戒

$2

善后處理

$2

事故調(diào)查

$2

總結(jié)

$2$2$2$2$2$2$2$2$2應(yīng)急救援指揮體系

5.拆除工程發(fā)包單位應(yīng)急組織與責(zé)任

拆房發(fā)包單位根據(jù)市拆管辦應(yīng)急預(yù)案，建立重特大事故應(yīng)急組織體系，有主要領(lǐng)導(dǎo)任應(yīng)急救援組織體系負(fù)責(zé)人，及時(shí)了解掌握重特大事故情況并向市拆管辦報(bào)告，同時(shí)協(xié)助施工單位開展重特大事故應(yīng)急救援工作。

6.拆房施工單位應(yīng)急組織與責(zé)任

根據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)和市拆管辦制定的應(yīng)急救援預(yù)案，建立本單位重特大事故應(yīng)急救援組織，配備應(yīng)急救援器材和設(shè)備，定期組織有關(guān)人員進(jìn)行演練，組織開展應(yīng)急救援知識培訓(xùn)。事故發(fā)生及時(shí)向市拆管辦及公安、消防、衛(wèi)生等相關(guān)部門報(bào)告事故情況，全力以赴開展事故應(yīng)急救援工作。

四、應(yīng)急預(yù)案啟動前的準(zhǔn)備工作

1.協(xié)助落實(shí)拆除工程施工單位建立應(yīng)急救援小組和救援預(yù)案的完善工作，加強(qiáng)房屋拆除工程現(xiàn)場的督查，防患于未然。

2.定期檢查施工范圍內(nèi)的安全事故隱患，參加拆除工程的安全管理和施工管理。

3.規(guī)范拆除現(xiàn)場的安全管理和施工管理，層層落實(shí)安全責(zé)任制，清查并整改可能發(fā)生的事故隱患，隨時(shí)處理排除險(xiǎn)情。

4.凡遇上青島市氣象臺發(fā)布風(fēng)暴警報(bào)及其他影響施工的災(zāi)害性天氣警報(bào)的，應(yīng)急小組應(yīng)做好防范準(zhǔn)備工作，并監(jiān)視天氣的發(fā)展趨勢。

5.應(yīng)急搶險(xiǎn)有關(guān)人員的通訊工具24小時(shí)開通待命，確保信息傳遞暢通，及時(shí)接受和傳遞各項(xiàng)指令。；

6.接受區(qū)（縣）拆房管理部門的指令，協(xié)同完成各項(xiàng)搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)；

五、事故報(bào)告及處置措施

1.$2$2$2在施工中發(fā)生傷亡事故后，應(yīng)嚴(yán)格地按照“及時(shí)報(bào)告并同時(shí)搶救傷員、避免事故蔓延、保護(hù)現(xiàn)場組織調(diào)查組進(jìn)行現(xiàn)場勘查、分析事故原因、性質(zhì)、責(zé)任后，提出處理意見和寫出調(diào)查報(bào)告事故的審理和結(jié)案總結(jié)報(bào)告”的規(guī)定程序進(jìn)行事故的處理。

2.重特大安全傷亡事故發(fā)生后，安全領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)立即向上級安全部門報(bào)告，在各專業(yè)搶險(xiǎn)力量到達(dá)現(xiàn)場前，應(yīng)立即啟動本單位的應(yīng)急救援預(yù)案，全力開展搶險(xiǎn)工作；其次協(xié)助有關(guān)部門保護(hù)現(xiàn)場，維持現(xiàn)場秩序，妥善保管有關(guān)證物，配合相關(guān)部門收集證據(jù)。

3.安全領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)事故程度確定，工程施工的停運(yùn)，對危險(xiǎn)源現(xiàn)場實(shí)施交通管制，并提防相應(yīng)事故造成的傷害；根據(jù)事故現(xiàn)場的報(bào)告，立即判斷是否需要應(yīng)急服務(wù)機(jī)構(gòu)幫助，確需應(yīng)急服務(wù)機(jī)構(gòu)的幫助時(shí)，應(yīng)立即與應(yīng)急服務(wù)機(jī)構(gòu)和相鄰可依托力量求助，同時(shí)在應(yīng)急服務(wù)機(jī)構(gòu)到來前，做好救援準(zhǔn)備工作，如：道路疏通、現(xiàn)場無關(guān)人員撤離、提供必要的照明設(shè)施等。在應(yīng)急服務(wù)機(jī)構(gòu)到來后，積極做好配合工作。

六、事后處理

安全領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)組織恢復(fù)受事故影響區(qū)域的正常秩序，根據(jù)有關(guān)規(guī)定及上級指令，確定是否會恢復(fù)施工，同時(shí)要積極配合上級安全領(lǐng)導(dǎo)小組及政府安全監(jiān)督管理部門進(jìn)行事故調(diào)查及處理工作。積極的按照相應(yīng)法律法規(guī)所規(guī)定的事項(xiàng)，及其國家其他規(guī)定的賠付條款所規(guī)定的賠付事宜，進(jìn)行事故進(jìn)的索賠環(huán)節(jié)。

工程部

11月03日

最新協(xié)同文件范文四

接收人(以下簡稱乙方)，雙方茲就營業(yè)轉(zhuǎn)讓事宜，訂立本合同，條件如下：

一、轉(zhuǎn)讓標(biāo)的

甲方愿將獨(dú)資設(shè)立，坐落 路 號的 店鋪，轉(zhuǎn)讓予乙方經(jīng)營。

二、本店轉(zhuǎn)讓價(jià)格及其計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)

1、店鋪全部器具，存貨作價(jià)人民幣 萬元。器具及存貨另列清冊并分別標(biāo)明價(jià)格。

2、上列器具，存貨經(jīng)盤點(diǎn)如有增減變化數(shù)量，則依清冊所記載價(jià)格，增減付現(xiàn)金。

3、甲方應(yīng)收未收款約計(jì) 萬元(詳移交清冊)，悉數(shù)由乙方承受，不另計(jì)價(jià)。唯乙方應(yīng)承受甲方對外所欠的一切債務(wù)(詳移交清冊)。

三、付款辦法

于簽訂本合同的同時(shí)，乙方交付甲方 萬元;其余款于點(diǎn)交完訖之日一次付清。

四、點(diǎn)交日期及地點(diǎn)

雙方訂定__年_月_日為點(diǎn)交日期，并定于餐飲店現(xiàn)場為點(diǎn)交地點(diǎn)。

五、特約事項(xiàng)

1、本店清點(diǎn)移交以前，所有甲方對外所欠的一切債務(wù)，概由乙方承受，并由乙方將營業(yè)承受承擔(dān)債務(wù)的情況通知各債權(quán)人。清點(diǎn)移交前所積欠一切稅捐、水電費(fèi)用、房租、員工薪資亦同。

2、店鋪名稱或延用原名稱，或變更名稱，悉依乙方自便，甲方不得雷同。甲方應(yīng)協(xié)同乙方辦理店鋪?zhàn)兏怯浭掷m(xù)，不得借故推辭。

3、店鋪現(xiàn)承租坐落 市 路 號的租憑權(quán)，由甲方讓與乙方，并由甲方負(fù)責(zé)出租人與乙方辦理續(xù)租年，與乙方另行換立足約，如出租人不允許續(xù)租或要求增加租金或提出其他條件，致乙方受害時(shí)，甲方應(yīng)負(fù)賠償責(zé)任。

六、違約處罰

任何一方違反本契所列各條情形之一，即視違約論，對方有權(quán)解除合同。如是乙方違約，愿將已付款項(xiàng)，任由甲方?jīng)]收;若是甲方違約，則應(yīng)按所收的款項(xiàng)加倍返還以為違約處罰。若有其他損害，仍得請求賠償。

七、本合同一式貳份，由甲乙雙方各執(zhí)一份為憑。

最新協(xié)同文件范文五

摘要：加強(qiáng)高等院?！罢n程思政”工作建設(shè)是新時(shí)代高等教育發(fā)展的必然趨勢，“課程思政”改革已經(jīng)成為一個(gè)新的時(shí)代課題。體育課程作為高等教育課程體系的重要組成部分，結(jié)合體育學(xué)的學(xué)科屬性，體育是重要的思政教育載體，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，理應(yīng)深入探究學(xué)校體育的思想內(nèi)涵，加大體育“課程思政”教學(xué)體系設(shè)計(jì)。據(jù)此，深入探究了體育“課程思政”實(shí)施的必要性，并提出了高等院校體育課程與思政教育協(xié)同育人的策略。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;思政教育;協(xié)同育人

中圖分類號：d9??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a???doi：10.19311/.1672-3198.2020.18.072

0引言

“課程思政”理念自提出并實(shí)施以來，各類高等院校都在積極探索“課程思政”的建設(shè)工作，積極挖掘各類課程所蘊(yùn)含的思想政治元素，與學(xué)校的思想政治課程同向同行，共同發(fā)揮育人功能。習(xí)近平總書記高度重視我國體育事業(yè)的發(fā)展，特別重視青少年的健康發(fā)展，在2018年全國教育大會上指出了高等院校的教育要樹立“健康第一”的教育理念，充分發(fā)揮體育課的育人功能。體育類課程作為高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)“課程思政”的發(fā)展趨勢，不斷去挖掘體育類課程所蘊(yùn)含的“課程思政”元素，引領(lǐng)體育教師將對大學(xué)生的價(jià)值觀念引領(lǐng)、體育健康促進(jìn)知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，不斷加強(qiáng)和完善體育“課程思政”的理論體系建設(shè)，改變過去人們所認(rèn)為的體育課程即技術(shù)課程的片面觀念，充分發(fā)揮體育的全方位育人功能。

1高校體育“課程思政”實(shí)施的必要性

不論實(shí)在基礎(chǔ)教育階段還是在高等教育階段，體育作為教育的重要組成部分，在塑造人的過程中發(fā)揮著重要作用。毛澤東同志在《體育之研究》一文中，特別強(qiáng)調(diào)了體育之于德育和智育的重要地位。他指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。”因此，應(yīng)該重新審視體育的本質(zhì)和學(xué)校體育思想內(nèi)涵，體育身體動作語言僅僅是一種載體，教育家夸美紐斯、盧梭等人非常重視體育在促進(jìn)人的全面發(fā)展中的重要性。目前，各類課程都在積極探索“課程思政”之路，體育也應(yīng)該把握契機(jī)，在體育教學(xué)中體現(xiàn)思政元素，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，從而能夠更好的發(fā)揮體育課程育人和育德的功能。2019年國務(wù)院頒布了《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》，從多個(gè)維度論述了體育的重要作用，學(xué)校體育是體育的一個(gè)重要組成部分，面向的群體是青少年，因此，在高等院校將體育與課程思政相融合，挖掘體育課程中所蘊(yùn)含的思政元素，才能更好的貫徹和落實(shí)體育強(qiáng)國建設(shè)綱要中所提出的注重體育核心素養(yǎng)在學(xué)生體育認(rèn)識中的價(jià)值與作用。體育強(qiáng)國的建設(shè)要充分利用好學(xué)校體育這主陣地，學(xué)校體育要將“課程思政”的理念融入到體育課程的教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的以重技術(shù)教學(xué)，輕文化傳承的局面，注重學(xué)生各個(gè)方面的全面發(fā)展。健康中國戰(zhàn)略的實(shí)施，也為體育“課程思政”的實(shí)施提供了很好的機(jī)會，體育應(yīng)該不斷加強(qiáng)跨學(xué)科的交流，“體醫(yī)融合”的發(fā)展，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)大量的復(fù)合型人才，也推動了運(yùn)動醫(yī)學(xué)、健康服務(wù)與管理等專業(yè)的發(fā)展，為健康中國助力。

2“課程思政”視域下高校體育課程與思政教育協(xié)同育人路徑

2.1加強(qiáng)對體育“課程思政”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

體育“課程思政”的建設(shè)工作，是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)國家政策的需要，針對學(xué)校的實(shí)際情況，制定相關(guān)政策，加強(qiáng)對體育“課程思政”建設(shè)工作的扶持與鼓勵(lì)。在校黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下，成立體育“課程思政”建設(shè)小組，在國務(wù)院頒布的《健康中國2030規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》等政策的指導(dǎo)下，結(jié)合體育學(xué)的學(xué)科屬性和體育課程的自身特點(diǎn)，不斷挖掘體育課程所蘊(yùn)含的思政元素，形成體育“課程思政”教學(xué)體系，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生感受到體育的魅力，由教師發(fā)展中心每年定期舉行“課程思政”教學(xué)比賽，并由教務(wù)處做好體育課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)要改革對體育教學(xué)質(zhì)量的考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，思政元素作為一個(gè)重要的考察內(nèi)容。

其次，學(xué)校要積極動員各個(gè)學(xué)院之間加強(qiáng)“課程思政”教學(xué)交流。學(xué)校各類課程的“課程思政”的發(fā)展需要各個(gè)學(xué)院之間的參與共同推進(jìn)，尤其是負(fù)責(zé)思想政治課程教學(xué)工作的馬克思主義學(xué)院更應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，并不斷加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院教師與其他學(xué)院教師進(jìn)行“課程思政”的教學(xué)交流，充分挖掘其他各類課程的“課程思政”元素，并派優(yōu)秀教師對其他學(xué)院教師進(jìn)行有關(guān)“課程思政”的培訓(xùn)，共同推動學(xué)?！罢n程思政”教學(xué)改革的發(fā)展。

2.2建立合理的體育“課程思政”激勵(lì)保障機(jī)制

高校要推進(jìn)體育“課程思政”改革，需要學(xué)校多個(gè)職能部門的配合與支持。學(xué)校教師發(fā)展中心、教務(wù)處、人事處都應(yīng)該積極的參與到體育“課程思政”的建設(shè)當(dāng)中去，教師發(fā)展中心每年定期舉行“課程思政”教學(xué)比賽，給予講課優(yōu)秀的教師一定的獎勵(lì)，并定期組織教師參加國家的課程思政培訓(xùn)，讓教師走出去，不斷提升教師的課程思政水平，另外，學(xué)校教學(xué)科研職能部門設(shè)立一些課程思政教學(xué)科研課題項(xiàng)目，加強(qiáng)與課程思政有關(guān)的教學(xué)改革課題的申報(bào)力度，鼓勵(lì)體育課程教師積極參與課程思政教學(xué)改革課題的申報(bào)工作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校的人事部門應(yīng)該加強(qiáng)對教師的思想考核力度，將體育“課程思政”的能力納入到職稱評定、年終績效考核當(dāng)中去，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身的“課程思政”的能力提升。教務(wù)處要做好體育“課程思政”的教學(xué)規(guī)劃工作，并鼓勵(lì)教師編寫體育“課程思政”教材，將思政元素作為一個(gè)重要的考核內(nèi)容，改革對教師的教學(xué)質(zhì)量的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)院內(nèi)部，也應(yīng)該建立對于“課程思政”教學(xué)相關(guān)的獎懲制度，給予教師鼓勵(lì)，并定期組織教師進(jìn)行聽課和互評，在學(xué)院內(nèi)容形成一種“課程思政”教學(xué)的氛圍，將體育的育人功能充分的體現(xiàn)出來。

2.3加大體育“課程思政”師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

首先，應(yīng)該培育體育教師“課程思政”的意識。體育課程教師應(yīng)該在自身專業(yè)知識不斷更新的情況下，應(yīng)該加大對“課程思政”元素的挖掘，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校在校黨委書記的領(lǐng)導(dǎo)下，通過組織“課程思政”會議、講座和教學(xué)專題報(bào)告等形式動員體育課程教師不斷學(xué)習(xí)國家的“課程思政”最新的政策和會議文件，關(guān)注國家最新的教育政策，從而使體育課程類教師對“課程思政”有深入的認(rèn)知，培養(yǎng)體育“課程思政”的意識，始終把“課程思政”的理念貫穿到體育教學(xué)的過程中去，樹立體育課程與思想政治課程同向同行育人的責(zé)任意識。

其次，要注重提升體育教師的“課程思政”素養(yǎng)。體育教師要不斷的加強(qiáng)自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與更新，加強(qiáng)體育學(xué)與其他學(xué)科的跨學(xué)科知識融合，尤其是人文社會學(xué)科，把握最新的理論知識前言動態(tài)，能夠很快的提升體育教師的“課程思政”素養(yǎng)能力。通過“課程思政”培訓(xùn)，體育教師要將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，在課堂上不僅僅是傳授給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到知識背后的內(nèi)涵，要做到課程育人，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立民族認(rèn)同感。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《健康中國2030規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》《健康中國行動（2019—2030年）》等國務(wù)院頒布的一系列文件，通過學(xué)習(xí)和交流，不斷提高體育教師的“課程思政”素養(yǎng)能力，從而能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，在大健康的大背景下，提升大學(xué)生的責(zé)任感、做到全方位育人，體育教師應(yīng)將健康中國、體育強(qiáng)國等綱領(lǐng)性文件融入到體育課程的理論教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生深入理解健康中國的內(nèi)涵，深入領(lǐng)會中國女排精神，在體育促進(jìn)健康的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。要不斷挖掘優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，融入到高等院校體育課程當(dāng)中去，讓學(xué)生深入了解體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的內(nèi)涵，民族傳統(tǒng)體育是我國民族傳統(tǒng)文化的一部分，具有特定的民族文化符號，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)體育文化的自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。這就要求體育教師要對優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育文化要有深入的認(rèn)知，體育教師可以通過與民間民族傳統(tǒng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人不斷加強(qiáng)交流，自身先要掌握體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目背后的內(nèi)涵，挖掘其“課程思政”元素，融入到教學(xué)當(dāng)中。因此，要實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值引領(lǐng)，這就需要體育教師不斷提升對“課程思政”知識、優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化、最新的教育理論知識等的理解力，成為立德樹人的真正的踐行者和引領(lǐng)者。

2.4體育“課程思政”教學(xué)專題的設(shè)計(jì)

在課程思政實(shí)施過程中，要注重從學(xué)生全面發(fā)展的視角去構(gòu)思體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，由于體育與健康課程本身特殊的學(xué)科屬性，其蘊(yùn)含的課程思政元素就很多，通過專題教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)思政元素的育人功能。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上可以設(shè)置體育強(qiáng)國專題、健康中國專題、奧運(yùn)會專題、軍運(yùn)會專題、殘疾人體育專題、體育賽事志愿者專題、體育扶貧專題等，將價(jià)值觀教育融入到體育課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。體育“課程思政”傳達(dá)的是一種教育理念，不能將體育課與思想政治課簡單的疊加在一起，但是要體現(xiàn)思想政治的元素，體育課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是一種技能，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷、民族認(rèn)同感、文化自信、道德修養(yǎng)等，讓學(xué)生能夠內(nèi)化于心，切實(shí)感受到身上的責(zé)任感，并投身于社會服務(wù)當(dāng)中去。體育“課程思政”的實(shí)施更多的是給予大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。

3結(jié)語

在高等院?！罢n程思政”教學(xué)改革的大背景下，體育“課程思政”建設(shè)理應(yīng)順應(yīng)高等教育發(fā)展的趨勢，學(xué)校要做好體育“課程思政”頂層設(shè)計(jì)，建立完善的“課程思政”管理、監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制。體育教師要培育體育“課程思政”意識，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，要滲透馬克思主義的立場、融入中國特色社會主義理論知識和思想，挖掘體育課程中的思政元素，在教授知識的同時(shí)做到全方位育人，充分發(fā)揮高校體育課程與思政教育協(xié)同育人的功能。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[n].人民日報(bào)，2019-03-19.

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最新協(xié)同文件范文六

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制育人制度，是職業(yè)院校順應(yīng)國家教育體制改革的要求，在人才培養(yǎng)工作中實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。近年來，各地職業(yè)院校結(jié)合實(shí)際積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐，取得了良好的效果，對深化校企合作，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了十分積極的作用。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性（骨干）院校建設(shè)單位，在開展示范建設(shè)項(xiàng)目中，將探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑作為人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)，與深圳寶鷹集團(tuán)共同創(chuàng)建寶鷹建筑學(xué)院，校企合作共培共育建筑類技術(shù)技能型人才，走出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的成功之路。

在《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號）中，對開展學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要性有明確的描述：現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

從這段描述中不難看出，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的實(shí)用型技術(shù)人才、解決就業(yè)市場供需矛盾的有效途徑；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

簡言之，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系是職業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展的要求，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，全面提升技能人才的培養(yǎng)能力和水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，其最終目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

眾所周知，企業(yè)要在激烈的競爭中立于不敗之地，除了有超前的經(jīng)營理念、管理模式外，更重要是人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。而作為專門為企業(yè)培養(yǎng)輸送技術(shù)人才的高職院校，如果在人才培養(yǎng)和學(xué)生輸送方面有企業(yè)的強(qiáng)力支撐，發(fā)展的空間和發(fā)展的速度則更為寬廣和穩(wěn)健?！爸袊ㄖb飾行業(yè)100強(qiáng)企業(yè)”深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司（以下簡稱寶鷹集團(tuán)）充分意識到企業(yè)競爭力主要體現(xiàn)在人才競爭，寶鷹集團(tuán)要在未來的建筑裝飾行業(yè)中成為有影響力的標(biāo)桿企業(yè)，必須重視人才引進(jìn)與培養(yǎng)，開展與高職院校“訂單班”培養(yǎng)，是改善公司人才結(jié)構(gòu)、提升人才素質(zhì)的重要途徑之一。具有悠久辦學(xué)歷史和創(chuàng)新精神的廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也深知要培養(yǎng)有職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的生產(chǎn)管理一線技術(shù)人才，必須要加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同育人，走校企合作之路。共同的發(fā)展理念和目標(biāo)追求，使廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)找到了契合點(diǎn)，一同走上了校企合作、共謀發(fā)展的路子。

正是在這樣的背景下，2012年，學(xué)院與寶鷹集團(tuán)開展“寶鷹工程班”人才培養(yǎng)；2014年成立“寶鷹建筑學(xué)院”，2015年建成“寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心”，雙方一路走來，建立了校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)崗育人的長效機(jī)制，探索出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的新路徑。

2.1成立合作機(jī)構(gòu)，完善管理體系

為做好與寶鷹集團(tuán)的合作，學(xué)院專門成立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室，從宏觀層面負(fù)責(zé)制定、管理、指導(dǎo)校企合作中的事項(xiàng)；具體合作的專業(yè)系即建筑工程系成立寶鷹合作辦公室，由專業(yè)系即建筑工程系主任和寶鷹人力資源部主任共同擔(dān)任組長，從微觀層面協(xié)調(diào)雙方合作具體操作事宜。科學(xué)設(shè)置的合作機(jī)構(gòu)，為校企雙方前期溝通交流協(xié)調(diào)掃清了障礙，是雙方成功合作的根本保證。

2.2制定管理制度，夯實(shí)校企合作的根基

在學(xué)院層面制定《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校中廠、廠中校運(yùn)行管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作項(xiàng)目管理辦法》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企人員互兼互聘管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作工作獎勵(lì)辦法（試行）》等一系列校企合作制度，從宏觀層面上推動校企合作的開展。

建筑工程系和企業(yè)共同制定《建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《寶鷹獎學(xué)金管理辦法》、《寶鷹工程班頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《企業(yè)對頂崗學(xué)生的管理制度》以及《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》等制度和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成了校企合作的長效機(jī)制。

2.3產(chǎn)教融合，共建共育，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人新路徑

①校企聯(lián)合招生

雙方簽訂校企合作協(xié)議，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)命名為“寶鷹工程班”，從2012年開始，按照企業(yè)招工崗位-施工員、資料員崗位要求，實(shí)施招生即招工，學(xué)生按照企業(yè)施工員崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)由企業(yè)考核錄用。優(yōu)秀學(xué)生每人每年按照3000元的標(biāo)準(zhǔn)享受寶鷹集團(tuán)頒發(fā)的寶鷹勵(lì)志獎學(xué)金。

②創(chuàng)新校企“雙主體”育人模式

寶鷹建筑學(xué)院，融合校企雙方優(yōu)勢，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，學(xué)生的理論知識與基本技能由學(xué)院教師教授，學(xué)生職業(yè)崗位實(shí)際操作知識和綜合技能由寶鷹專家進(jìn)行傳、幫、帶，實(shí)行校企協(xié)同、工學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)。2012年開始，寶鷹集團(tuán)高級管理人員、工程專家定期到校對寶鷹班學(xué)生進(jìn)行《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》等實(shí)操崗位培訓(xùn)。

③實(shí)施校企“雙導(dǎo)師”教學(xué)

學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共同作為人才培養(yǎng)的主體，“寶鷹建筑學(xué)院”融合校企雙方優(yōu)勢，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)方法等方面緊密合作，由寶鷹集團(tuán)技術(shù)專家與學(xué)院骨干教師組成“混編”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以校企“雙導(dǎo)師”制，雙方共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與修訂工作。按企業(yè)員工和在校學(xué)生“雙重身份”共同管理，建立“企、校一體”成績考核制度，實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)滿足企業(yè)人力資源需求的技術(shù)技能型人才。?④實(shí)習(xí)基地共建共用

由學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共建校中企――寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心，總投資363.7萬元，占地面積4357.8平方米，寶鷹集團(tuán)全程參與實(shí)訓(xùn)中心設(shè)計(jì)、施工，整個(gè)寶鷹學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與寶鷹企業(yè)文化互相交融，現(xiàn)場的門牌、安全警示標(biāo)牌、制度牌、企業(yè)文化牌、崗位職責(zé)牌、辦公設(shè)施等施工現(xiàn)場的布置，與寶鷹企業(yè)真實(shí)的施工場景一致。

實(shí)訓(xùn)中心由建筑技術(shù)研發(fā)中心、企業(yè)文化展示中心、建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、居住空間粗裝樣板房等4部分組成，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心即可完成室內(nèi)外裝飾材料認(rèn)知與應(yīng)用、裝飾裝修構(gòu)造做法、室內(nèi)裝飾施工工藝技能等實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)由校企共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)專家、高管將擔(dān)任實(shí)訓(xùn)中的兼職教師，校企雙方人員共同開展實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、職工技能培訓(xùn)和建筑新技術(shù)研發(fā)工作。

寶鷹企業(yè)在工地現(xiàn)場的安全管理、文明施工的現(xiàn)實(shí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全管理、文明施工的意識。在人才培養(yǎng)過程中，實(shí)現(xiàn)教室與施工現(xiàn)場、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書的融合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)崗育人。

校企共建的實(shí)訓(xùn)中心還成為企業(yè)提高職工職業(yè)技能的好場所。寶鷹集團(tuán)利用寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心舉辦了“寶鷹高級施工現(xiàn)場管理人員職業(yè)能力提升培訓(xùn)班”，對來自寶鷹集團(tuán)的資料員、施工員進(jìn)行系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)理論知識和工程實(shí)踐能力。同樣，深圳寶鷹集團(tuán)也成為學(xué)院教師進(jìn)行教師企業(yè)鍛煉培訓(xùn)的基地，學(xué)院教師定期安排專業(yè)教師到深圳寶鷹集團(tuán)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，以此提高專業(yè)教師的“實(shí)戰(zhàn)”能力。

⑤教學(xué)過程共育共管

在校企合作專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，專業(yè)系教師與寶鷹集團(tuán)的專家一起為寶鷹訂單班制定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)的需求。增加《建筑施工技術(shù)》、《施工組織》、《工程概預(yù)算》等專業(yè)核心能力課程的課時(shí)，并在《寶鷹企業(yè)文化》、《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》、《施工實(shí)習(xí)》等培養(yǎng)寶鷹企業(yè)文化課程和施工專業(yè)關(guān)鍵能力課程教學(xué)中，將寶鷹企業(yè)文化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理理念引入教學(xué)過程，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的崗位針對性和職業(yè)適應(yīng)性。這些專業(yè)核心課程全部由寶鷹集團(tuán)的專家親自授課，同時(shí)集團(tuán)內(nèi)的技術(shù)骨干、能工巧匠采取競爭的方式到學(xué)院做兼職教師，極大地提高專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能訓(xùn)練的針對性。

⑥以企業(yè)考評為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)

學(xué)院在實(shí)施校企合作的人才“訂單培養(yǎng)”過程中，參照企業(yè)對員工考核的標(biāo)準(zhǔn)建立一套對訂單班學(xué)生進(jìn)行考核、評價(jià)的指標(biāo)體系，實(shí)習(xí)成績評定由校企雙方共同評定。其中實(shí)訓(xùn)考核成績由專業(yè)指導(dǎo)老師、崗位指導(dǎo)老師、項(xiàng)目部管理者等三方面的綜合成績評定而成，占40%；學(xué)生每月實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)總結(jié)占40%；最后實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告占20%。實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù)，要有評語鑒定和量化給分；同時(shí)在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中融入企業(yè)相應(yīng)崗位需具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

⑦共同制定畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)制度

校企共同制定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。根據(jù)企業(yè)實(shí)踐能力要求，由校企共同合作完成編寫《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》，專兼職教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)并開展教學(xué)。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)由校內(nèi)教師和寶鷹專家共同指導(dǎo)，校內(nèi)畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)課題是企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目。寶鷹兼職教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)答辯和企業(yè)用人面試相結(jié)合，寶鷹專家作為答辯教師，校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)答辯。

校企共同制定校外實(shí)踐教學(xué)管理制度，例如《寶鷹工程班頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)和權(quán)利》、《企業(yè)對頂崗學(xué)生的管理制度》等。頂崗實(shí)習(xí)管理過程中，企業(yè)首先對學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)上崗培訓(xùn)，再安排到各項(xiàng)目部進(jìn)行實(shí)習(xí)，并安排公司的技術(shù)骨干進(jìn)行一對一學(xué)徒制的傳授。頂崗實(shí)習(xí)制度保障了頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生與教師、學(xué)生與企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)了校企對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督和管理。

三年來，寶鷹建筑學(xué)院共招收了4屆寶鷹工程班學(xué)生，為寶鷹集團(tuán)輸送“量身定制”的員工236名，流失率不到2%。三年的實(shí)踐有力證明，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)通過攜手合作，以現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式為企業(yè)培養(yǎng)了用得上、留得住的建筑類技術(shù)人才，既探索出了校企合作、實(shí)現(xiàn)共贏的成功之路，也為高職教育施行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗(yàn)。但是，探索沒有止境，改革永不止步，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑只是改革征程中邁出的一步。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才對高職院校而言任重而道遠(yuǎn)，高職院校只有高揚(yáng)改革旗幟，不斷探索實(shí)踐、改革創(chuàng)新，才能在職教之路上越走越穩(wěn)、越走越遠(yuǎn)。

最新協(xié)同文件范文七

為推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，根據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的《黨委（黨組）落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），按照《中共上海市委辦公廳印發(fā)〈關(guān)于各級黨委（黨組）落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的實(shí)施方案〉的通知》（滬委辦發(fā)〔2020〕23號），現(xiàn)就中共上海市人民政府合作交流辦公室黨組落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任提出如下實(shí)施方案。

全面從嚴(yán)治黨既是政治保障，也是政治引領(lǐng)。黨的十九大提出，要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨，以加強(qiáng)黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性建設(shè)和純潔性建設(shè)為主線，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以堅(jiān)定理想信念宗旨為根基，以調(diào)動全黨積極性、主動性、創(chuàng)造性為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，把制度建設(shè)貫穿其中，深入推進(jìn)反腐敗斗爭，不斷提升黨的建設(shè)質(zhì)量。制定出臺《規(guī)定》，是黨中央健全全面從嚴(yán)治黨責(zé)任制度的重要舉措。

要深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，全面落實(shí)習(xí)近平總書記考察上海重要講話精神，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《規(guī)定》和市委決策部署要求，堅(jiān)持緊緊圍繞加強(qiáng)和改善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨各領(lǐng)域各方面各環(huán)節(jié)全覆蓋，堅(jiān)持真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長管長嚴(yán)，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨過程和效果相統(tǒng)一，堅(jiān)持扭住責(zé)任制這個(gè)“牛鼻子”，深化細(xì)化全面從嚴(yán)治黨“四責(zé)協(xié)同”機(jī)制，為全力完成習(xí)近平總書記交給上海的各項(xiàng)重大任務(wù)，為創(chuàng)造新時(shí)代上海發(fā)展新奇跡，為本市對口支援與合作交流事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)政治保證。

（一）明確責(zé)任內(nèi)容。辦黨組切實(shí)將黨建工作與業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核，加強(qiáng)對全辦全面從嚴(yán)治黨各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。辦黨組主要負(fù)責(zé)同志履行全辦全面從嚴(yán)治黨第一責(zé)任人職責(zé)，做到重要工作親自部署、重大問題親自過問、重點(diǎn)環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)、重要案件親自督辦，管好班子、帶好隊(duì)伍、抓好落實(shí)，支持、指導(dǎo)和督促辦領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員、所屬單位黨組織主要負(fù)責(zé)同志履行全面從嚴(yán)治黨責(zé)任。辦領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員根據(jù)工作分工對職責(zé)范圍內(nèi)的全面從嚴(yán)治黨工作負(fù)重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，按照“一崗雙責(zé)”要求，領(lǐng)導(dǎo)、檢查、督促分管處室（單位）全面從嚴(yán)治黨工作，對分管處室（單位）黨員干部從嚴(yán)進(jìn)行教育管理監(jiān)督。

（二）制定責(zé)任清單。辦黨組根據(jù)《規(guī)定》和市委決策部署，結(jié)合實(shí)際，制定責(zé)任清單，細(xì)化責(zé)任內(nèi)容，具體明確辦黨組及其主要負(fù)責(zé)同志、辦領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員承擔(dān)的全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，明責(zé)履責(zé)、問責(zé)追責(zé)。辦黨組主要負(fù)責(zé)同志帶頭落實(shí)黨組責(zé)任清單和本人責(zé)任清單，并督促辦領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員、所屬單位黨組織主要負(fù)責(zé)同志落實(shí)責(zé)任清單，層層傳導(dǎo)責(zé)任。辦領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員將黨組責(zé)任清單和黨組主要負(fù)責(zé)同志責(zé)任清單中的有關(guān)工作項(xiàng)目相應(yīng)納入本人責(zé)任清單，在落實(shí)好本人責(zé)任清單的同時(shí)，督促分管處室（單位）黨組織主要負(fù)責(zé)同志落實(shí)責(zé)任清單。

（三）強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。辦黨組每半年至少召開1次黨組會專題研究全面從嚴(yán)治黨工作，分析研判形勢，研究解決瓶頸和短板問題，提出加強(qiáng)和改進(jìn)措施；按要求及時(shí)向市委書面報(bào)告年度落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任情況。辦黨組和辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員將落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任情況作為年度民主生活會對照檢查內(nèi)容。

（四）深化“四責(zé)協(xié)同”。辦黨組牽頭抓總、協(xié)調(diào)各方，抓好全辦全面從嚴(yán)治黨工作的總體部署和推進(jìn)落實(shí)，深入推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨“四責(zé)協(xié)同”機(jī)制建設(shè)，把落實(shí)管黨治黨政治責(zé)任作為最根本的政治擔(dān)當(dāng)，把黨組主體責(zé)任、紀(jì)檢組織監(jiān)督責(zé)任、黨組書記第一責(zé)任人責(zé)任、班子成員“一崗雙責(zé)”統(tǒng)一和聯(lián)動起來，建立橫向到邊、縱向到底的責(zé)任落實(shí)體系。

（五）加強(qiáng)宣傳教育。辦黨組通過理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)會等，開展經(jīng)常性的全面從嚴(yán)治黨宣傳教育，特別是黨章黨規(guī)和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，營造全面從嚴(yán)治黨良好氛圍。開展有針對性的教育培訓(xùn)，強(qiáng)化政治教育和政治訓(xùn)練，增強(qiáng)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任的意識，提高落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任的能力和水平。探索建立不忘初心、牢記使命長效機(jī)制，深入開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，打牢不忘初心、牢記使命的思想根基。

（一）提升工作站位。辦黨組和辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員切實(shí)抓好《規(guī)定》的學(xué)習(xí)貫徹，增強(qiáng)“兩個(gè)維護(hù)”的政治自覺，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，不折不扣落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任，不斷提高履職盡責(zé)本領(lǐng)。辦直屬機(jī)關(guān)（單位）黨委充分發(fā)揮職能作用，聚焦主責(zé)主業(yè)，在職責(zé)范圍內(nèi)抓好全面從嚴(yán)治黨相關(guān)工作，協(xié)助辦黨組落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任；各黨支部切實(shí)扛起落實(shí)全面從嚴(yán)治黨責(zé)任。所屬單位黨組織認(rèn)真貫徹落實(shí)《規(guī)定》要求和市委、辦黨組工作要求，結(jié)合實(shí)際制定落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任的實(shí)施方案。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查。辦黨組按照年度黨建工作要點(diǎn)、工作任務(wù)清單要求，以及有關(guān)建立協(xié)同履責(zé)工作機(jī)制的辦法規(guī)定，結(jié)合辦黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系基層工作制度和黨建聯(lián)建工作機(jī)制，加強(qiáng)全面從嚴(yán)治黨的監(jiān)督檢查，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況。

（三）抓好考核評價(jià)。辦黨組統(tǒng)籌黨風(fēng)廉政建設(shè)、意識形態(tài)工作、基層黨建工作等方面考核，建立健全落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任考核制度，在年度考核和相關(guān)考核中突出了解全面從嚴(yán)治黨責(zé)任落實(shí)情況。

附件1