藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書 藍(lán)天救援隊(duì)和應(yīng)急管理局協(xié)議(8篇)

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精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)一

今年的夏天，在叔叔間度過。

站在十七樓的窗前，眺望遠(yuǎn)方的美麗風(fēng)景，白云朵朵，顯得格外刺眼、明亮。白云的底襯藍(lán)天，藍(lán)得透徹，讓人越看越不由得有些膽怯。遠(yuǎn)處，白云下的幾棟大樓也不甘示弱，好像在比誰高，一座接一座的向近處擠來。

俯視下方的公路，熾熱的陽光曬著，行人像小螞蟻一樣，小的可憐。轎車像弟弟玩的玩具車一樣，在嘟嘟的跑著，我在想：哈哈！這些都是由我控制的，我會控制你們，你向左轉(zhuǎn)，你直走，你向右轉(zhuǎn)。糟了！回過神兒來，手里的酸奶袋捏扁了，原來，我把它當(dāng)遙控器了。

雖然大熱天的，但我待得地方時不時有涼風(fēng)吹過，一陣陣，比坐在空調(diào)屋里都舒服。突然有個想法，要不要到樓頂看看。進(jìn)電梯時想到早上弟弟說的一個新聞，一棟三十八層的樓建成后才發(fā)現(xiàn)沒按電梯，那還能賣出去嗎？

到了樓頂，發(fā)現(xiàn)我很膽小，全身的汗毛都在發(fā)抖。我可以伸手就能碰到云了，好大的棉花糖啊，還想一把抓過來，插上個棒棒帶回家去吃?。∮忠幌?，不行，萬一把孫悟空的筋斗云給吃了咋辦？孫悟空肯定找我算賬，還是別那么貪吃了。

真涼快，風(fēng)颼颼的，直沖進(jìn)我的衣服里，比吃薄荷糖還爽哦！看，遠(yuǎn)處有一朵，不對，有一艘船飄過來了，上面還插旗子了；那邊還有貓臉，在偷笑，是不是偷吃了魚了，那么開心。云越來越多，夏天就這樣，這會兒晴，那會兒就陰了，烏云浩浩蕩蕩來了，黑壓壓一片，快跑啊，要不然被電到啊。趁兩塊云還沒撞在一起！跑嘍。

精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)二

仰望藍(lán)天，那寧靜致遠(yuǎn)的絕唱一任白云蒼狗，感懷千年。

深深地，我為它那不為世俗羈絆的淡定、從容，為它那高遠(yuǎn)境界的率真、天然所折服。

也許，在普通人眼里，人生就是油鹽柴米地活著。而在有些人看來，人生不僅僅就是這樣--生命應(yīng)該更有價值。千萬年來，人類從沒有滿足過現(xiàn)狀，而是不斷地提高著生命的質(zhì)量，所以人類才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。人生也是這樣，人不能只是為了“活著”而活著，應(yīng)該有著“不以物喜，不以己悲”的浩渺胸襟，有著高天流云般的自然灑脫，追求像藍(lán)天般高遠(yuǎn)淡泊的人生境界，如此才能真正實(shí)現(xiàn)人的生命價值。

請不要讓自己被滾滾紅塵蒙蔽雙眼，靜下心來，學(xué)會用發(fā)現(xiàn)美的眼光去品味生活，品味人生的藝術(shù)。

茶道也許就是為了專門培養(yǎng)人的淡遠(yuǎn)心境而生成的藝術(shù)。它講究四規(guī)，即和、敬、清、寂，這又何嘗不是人們所追求的一種心境?興許喝茶只是次要，重要的是在視、聞、撫、玩、烹等品若過程中擁有一種藍(lán)天般的心境。這是一種無聲的絕唱，那份淡雅，又何嘗不是人生的真味。

每當(dāng)靜昕《廣陵散》，總會想起正始文學(xué)的創(chuàng)始人竹林七賢之一的秸康，一個像藍(lán)天一樣率真不羈的男子。秸康崇尚老莊哲學(xué)，卻又剛烈嫉惡，鋒芒畢露。他敢于直言，毅然寫下《太師箴》，痛斥司馬氏統(tǒng)治。他終身不愿為官，卻在城中開打鐵鋪打鐵享受生活。歷史長河中，能夠像稽康那樣敢于直言不諱的中國古代知識分子可真不算多一一他們考慮得太多，就被種種世俗所羈絆，心也就不再淡定，自然也就不能品味到真正的人生。天籟之音《廣陵散》，高遠(yuǎn)得需仰望的藍(lán)天般的《廣陵散》啊，是嵇康留給我們的感懷，千年后依然。

事實(shí)上，我們一直以來所做的一切，都是為了提高生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命價值。這是一個極其漫長而艱難的過程，平辛些人總會在這樣的過程中逐漸忘卻最初的目標(biāo)，像失去方向的小船一樣被人生的洪流吞沒，庸碌一生。所以，在我們敢于追求藍(lán)天般的心境時的同時，也需要堅(jiān)強(qiáng)無畏的信念。當(dāng)然，追求灑脫自然并不意味著做事隨心所欲，灑脫自然是在你達(dá)到藍(lán)天般的心境的自然而然。這兩者之間有著本質(zhì)的差別。

仰望藍(lán)天，去追尋那藍(lán)天般的心境，用淡遠(yuǎn)、從容的雙眼去發(fā)現(xiàn)人生中的精彩瞬間吧仰望藍(lán)天，灑脫人生。

精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)三

1、春天來到了正要吐絲的柳樹上。春姑娘像一個溫柔的媽媽。她陪著小柳樹一起聊天，并且給小柳樹充足的陽光、空氣、水份，為它梳妝打扮，柳樹變得更加婀娜多姿了，讓其它的小樹都另眼相看。

2、在春天的一朵云里，我發(fā)現(xiàn)了生命是藍(lán)色的海，在春天的一縷炊煙里，我看到了母親臉上深深的皺紋，在春天的陽光里，我聽到了父親厚重的囑咐聲。春天的小草是希望，春天的花是希望，春天的樹也是希望，春天是一個復(fù)蘇生命的季節(jié)，春天也是一個播種希望的季節(jié)。

3、坐在校園里，迎面撲來春的氣息，空氣里醞釀著芬芳的青草味。一大片綠色的草地映入我的眼簾，那是生命的綠色。大榕樹像一把綠色的大傘，一片片新綠的嫩葉，充滿朝氣與活力，小鳥兒在枝頭奏著歡快的樂曲，我的思緒也不禁飄到融融春色之中……春天來了，春天總算來了，春天終于來了！

4、萬里晴空，陽光燦爛。春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來了。

5、花兒們競相怒放，紅的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。山上的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像云霞。花兒們給世界穿了一件花衣裳，美麗極了。

6、春天的到來，她讓南方遠(yuǎn)行的燕子，高興地回到了家園。它們飛來飛去，跳上跳下感謝春天的到來。春天的到來，喚醒冬眠的動物，它們陸續(xù)走出洞穴，和朋友互相問候，齊聚在春光明媚家園，開始走向新的生活。

7、春光明媚，萬物蘇醒；出門踏青，舒暢身心；放放風(fēng)箏，活動骨筋；初暖乍寒，莫急減衣；平衡飲食，強(qiáng)身健體；戒怒戒躁，舒朗心情；勤換勤洗，預(yù)防疾??；愿你健康，平安如意！

8、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，只見滴水池旁一片金黃，那么鮮艷！走近一看，那一片金黃由無數(shù)條像金腰帶一樣的花枝組成，花枝上整齊地滿滿地排列著無數(shù)的金色小喇叭。一陣風(fēng)兒吹過，花叢像云兒飄動，花枝在風(fēng)中舞蹈，花枝上盛開一個個金色的花朵，像一群快樂的天使在吹著喇叭祝賀春的到來。

9、春天的雨是細(xì)微的，又是多情的，細(xì)微時只是那么絲線一般，飄蕩在空中時都尋覓不見，只是撫摸人之后，你才會慢慢感覺得到，因?yàn)槟羌?xì)小的雨珠就順著頭發(fā)流滴下來了；多情時只是那么默默而無聲，悄悄地滋潤一切萬物，催發(fā)新芽，催開花蕊，瞧，漫山遍野，新綠宛如漲潮的海水，迅速長滿了山坡，還有那開放的花朵，朵朵都是那嬌艷，都是那么柔媚。

10、雨過天晴，太陽走過七色彩虹，萬丈光芒照耀著春天的大地，大地上的一切都生機(jī)勃勃。地上的小草，細(xì)細(xì)的嫩葉濕漉漉的，青枝綠葉的樹木，像剛洗過一個澡，顯得青翠欲滴。鳥兒在枝頭歡快地歌唱著，唱得人心情舒暢；小蜜蜂出來采蜜，它們從這束花飛到那束花。最快樂的是陽光下的孩子們，他們有的追逐跳躍，有的唱歌跳舞，還有的在藍(lán)天上放起了風(fēng)箏，又是一幅欣欣向榮的圖畫。

11、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。

12、今日春光明媚，想約你去踏青，欣賞花兒嬌美，感受風(fēng)的氣息，呼吸清新空氣，偶爾來個垂釣，泡杯清茶休息，心情格外美麗。來和我個約會，欣賞美麗風(fēng)景！

13、春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草從春風(fēng)中成長；春天是一個萬紫千紅的季節(jié)，小花爭奇斗艷地區(qū)一體化開放；春天是一個充滿生機(jī)的季節(jié)，小樹苗在春雨的滋潤下歡快地跳舞。春天，我們?nèi)ヌで唷?/p>

14、于是，開始在春天漫步。

15、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對地翩翩起舞。

16、天是美麗的，可以穿花裙子；春天是漂亮的，春天在百花叢中，伴著蝴蝶翩翩起舞。有春天就有美麗，是花兒們的美；有春天就有歌聲，是小鳥的歌聲；有春天就有舞蹈，是蝴蝶的舞蹈；有春天就有笑聲，是人們的笑聲。終歸一句話：我眼中的春天是充滿生命力的。

17、春天來了，春天來了！我高興極了，因?yàn)殛柟猓驗(yàn)榍嗲嗟牟莸?，還因?yàn)槲液蛬寢層袀€約定，那就是和吳卓姐姐的全家去踏青。

18、風(fēng)，柔柔地吹；枝頭，悠悠地閃；明媚的春光，灑在身上，暖在心里。爛漫的春花，啁啾的小鳥，透露著春的靈秀，春的歡樂。啊，迷人的春天，孕育著一個多么金碧輝煌的希冀！那一簇簇醉人的嫩綠，幻成一團(tuán)團(tuán)漸次萌動耀眼的金黃……

19、我在不知不覺間，便騎到了郊外。啊，這里才是最美的，這里才擁有最美妙的春景：在藍(lán)天下，一望無際的田野綠油油的，好像永遠(yuǎn)也看不到盡頭；往上看去，一朵朵可愛的白云把天空映襯得那么漂亮；在近處和遠(yuǎn)處，不時便會有一朵嫵媚的小花，煞是可愛。

20、春天的水，平平的，靜靜的。春天的水，沒有風(fēng)的時候就像一面平滑的玻璃鏡子一樣。有風(fēng)時，春天的水，在陽光的照耀下，泛起水波，閃閃發(fā)光，就像春姑娘佩戴的閃亮亮的頭飾一樣。春天的水，流過莊稼、田地，悄悄地給足充分的營養(yǎng)。春天的水活了，便孕育了一批批新的生命——魚兒歡快地在水中游來游去。

精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)四

一、班級情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生65人，新插四名學(xué)生，基礎(chǔ)較弱，但都是比較務(wù)實(shí)的孩子，總體良好。這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦是沒有白費(fèi)的。

四年級第二學(xué)期是中年級關(guān)鍵的一個學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級學(xué)習(xí)，要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學(xué)生活潑可愛、好學(xué)上進(jìn)，語文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。但是個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，作業(yè)不按時完成，馬虎，總體成績又不會特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。

本學(xué)期的語文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平作為重點(diǎn)，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是良好的課堂聽講習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓(xùn)練。另外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個長期而艱巨的任務(wù)，有個別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心。

二、教材簡析：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎(chǔ)上，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點(diǎn)：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹。

(一)專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊八個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動貫通、嚴(yán)密。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動過程中，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣、體會副詞的表達(dá)效果、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思、認(rèn)識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組/、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

三、本冊教學(xué)總的目的要求：

1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨(dú)立識字。

2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽廣播，說要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思;在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文。認(rèn)識省略號。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)會寫通知，學(xué)會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，遵守紀(jì)律，助人為樂，刻苦鍛煉，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。

精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)五

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。

課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

教學(xué)本課，我努力引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。

教學(xué)中，我首先緊緊抓住三個重點(diǎn)句子的理解，讓學(xué)生感悟作者用詞的準(zhǔn)確，體會描寫的生動，感受科學(xué)的神奇和科學(xué)家們執(zhí)著探究的不懈精神。

1、二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

理解：“似乎”?！八坪酢闭f明什么？二者關(guān)聯(lián)的依據(jù)是什么？用上“似乎”有什么好處？（感受到科學(xué)家用詞的準(zhǔn)確性；假說需要論證的事實(shí)；科學(xué)家研究的嚴(yán)謹(jǐn)。）讀這個句子。

理解“二者”?！岸摺敝傅氖钦l？讀第一句描寫兩者的句子。這句句子把完全看似沒有關(guān)系的二者并列地放在一起描寫，二者各給你怎樣的感覺？請你用朗讀表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。

理解“一支”、“漫長”。去掉這兩詞，與原文比較讀，能去掉嗎？為什么？

2．遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

“畫卷”指的是什么？“點(diǎn)睛”之筆又指什么？（這個比喻句為暗喻，）為什么這么說呢？

讀資料袋

小結(jié)：“點(diǎn)睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。因?yàn)檫|西的重大發(fā)現(xiàn)，為科學(xué)家們提出的鳥類由恐龍演變而來的假說，提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，所以說是“點(diǎn)睛”之筆。作者在這句話中，運(yùn)用極其生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。科學(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少強(qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說它是“點(diǎn)睛之筆”。

指導(dǎo)朗讀。

3、科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多的精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了。

理解“重現(xiàn)”詞義?！斑@一愿望”指的是什么？你從中感受到什么？

“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

其次，課文3、4自然段是課文的重點(diǎn)，我努力引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程。我圍繞課后練習(xí)題“恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，用自己的話有條理地說一說?！毕茸寣W(xué)生默讀課文，找到有關(guān)恐龍演變的語句，搞清幾個過程分別是：第一種恐龍形態(tài)各異的龐大恐龍家族獵食性恐龍樹棲的恐龍；之后，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)填寫表格，初步感受作者描寫的角度，通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。在學(xué)生講述的時候，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。但由于課前在備課時感覺學(xué)生要很快地感受到作者的寫作方法有一定的困難，于是，我又想嘗試著讓學(xué)生在抓住了恐龍飛向藍(lán)天演變過程的四個階段后，就用自己的話來說說。原本是想來突出教學(xué)的這一重點(diǎn)，但事與愿違，學(xué)生因?yàn)闆]有了對語言的深入感悟，語言的順序把握，好多學(xué)生沒有能夠自主完整流暢地說說過程。這一教學(xué)的失敗，深刻地向我說明了讀熟課文，把握語言特點(diǎn)，是一切語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，失去這一基礎(chǔ)，一切都是空的。

精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)六

惹人厭的霧霾先生:

你好!

我是北京市的一名小學(xué)生。最近，你在北京十分有“名氣”，人們天天都在議論你。市政府特地為你發(fā)出了紅色預(yù)警，終于你在這周二光臨北京城了。人們?yōu)榱恕皻g迎”你，都統(tǒng)一戴上了口罩。中小學(xué)也停課了。面對這突如其來的假期，我心中不免掠過一絲喜悅，但冷靜地想一想，我覺得你這是在替大自然懲罰我們。

周二一早，我拉開窗簾，到處都是灰蒙蒙的，看不見遠(yuǎn)處的樓房，看不見藍(lán)天，也看不見太陽。我抱著沉重的心情向你打了聲招呼，可你并沒有理睬我，似乎對我有不滿。自從你來了以后，鳥兒不再歡快地歌唱，學(xué)生不再外出活動，老人也不再出去鍛煉。大街上空蕩蕩的，偶爾會有一兩個戴著口罩的行人走過。一切仿佛都靜止了。

你遮住了太陽的光芒，讓天空披上了灰紗;你使我們與同學(xué)相處得短暫時光變得更少;你讓數(shù)不清的人患上了呼吸道疾病。你是不是覺得很得意，覺得自己替大自然做了一件大好事?你可想過后果?

人們因你而不外出鍛煉，身體素質(zhì)越來越差;太陽因你而照不到大地，使農(nóng)作物不能正常生長;生態(tài)系統(tǒng)被你破壞，人體健康被你損壞。這樣，大自然還能生態(tài)平衡嗎?

希望你可以為大自然，為人類著想，快快離開地球。當(dāng)然，人類也會對自己以前的行為感到慚愧，并且開始保護(hù)環(huán)境。

霧霾先生，請你放心地，盡快地離開北京，離開地球吧!

20xx年xx月xx日

精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)七

“滴答滴答”，我輕輕睜開眼，想要找尋這脆然的聲音。透明的玻璃上布滿了不知是云的眼淚還是給我們的點(diǎn)點(diǎn)希望，它們像一群渴望回家的小孩，踩著輕快的腳步，滑過玻璃。

我坐起身來，望向天空，天空像被用一塊大黑布遮住，看不出平時美麗的、充滿各個色彩的天空，但是在烏云與烏云之間，卻隱約微透著光。我突然興起一個念頭，走向門口。

現(xiàn)在正是梅雨季節(jié)，干燥的暑氣似乎被這場雨中和不少。我一手撐著傘，一手張開，呼吸濕冷的水氣。在路上不平的狀況下積著水洼，我踩下那水洼，就像切開水球，水珠往旁散去。

抬頭看看沿路一排排的蒼郁樹木，它們的每根手指都戴著顆顆水珠，像晶瑩剔透的寶石，在微透的光下閃閃發(fā)亮。在邊走邊逛下，我不知不覺來到一處池塘邊。

池塘里有許多荷花。青蛙們分別站在荷葉上、池塘邊、泥地上、樹木邊。呱呱聲并不整齊，此起彼落，有高有低、有尖有粗，形成音調(diào)和諧的聲樂團(tuán)。蝌蚪在水邊，偶爾輕抬它小小的頭，觀看并聆聽上方的音樂會。蝸牛背著小房子旅行，旅行累了，就在地上稍坐休息。

這場雨給了它們活潑的生命力，點(diǎn)點(diǎn)雨滴，似乎讓它們更加自在、逍遙。我靜靜在旁，觀看這讓心頭微被感動的景象。突然，金黃色的光芒透過樹葉之間的細(xì)縫，射入我的眼睛里。天上的烏云被金黃色的笑容暖化了，也退散了。太陽露出臉，將水氣蒸發(fā)。

走在回程的路上，雨停了。那濕了的冷氣被溫暖的陽光包圍，夏天平時的炙熱回來了，籠罩我的全身。我再次張開手，感受夏天不一樣的溫度。閉上眼，我幻想著藍(lán)天白云、翠綠草地。我要擁抱這天與地，擁抱千面萬化的夏天。

精選藍(lán)天救援隊(duì)免責(zé)協(xié)議書(推薦)八

在文明的藍(lán)天下

尊敬的評委，各位同學(xué)：

大家好。我是**號選手。我演講的題目是《在文明的藍(lán)天下》。文明猶如一泓清泉，滋潤著我們的心靈； 文明猶如一朵鮮花，綻放出燦爛的美麗； 文明猶如一串音符，編織著動人的樂章。

我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，自古以來就崇尚文明禮儀，是禮儀之邦。翻開浩瀚的歷史，既有張良拾靴、孔融讓梨這樣千古傳頌的典故，也有“不學(xué)禮，無以立”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這樣代代傳承的道理。

新時代的我們，無時無刻不在文明的藍(lán)天下。作為一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，傳承文明，踐行美德是我們肩負(fù)的責(zé)任。一個民族的文明與美德，體現(xiàn)在每個人的一言一行上，來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：拾起地上的垃圾，雖是舉手之勞，卻充分體現(xiàn)了一個人行為的文明；寒冷的冬天，給別人的一句親切的問候，這就是語言的文明。公共場所，輕聲慢走，保持安靜，這就是秩序的文明。

文明并不是空中樓閣，無木之本，而是建立在厚重的“尊重”基座之上的。因此，尊重是文明之本。尊重體現(xiàn)在尊老愛幼，尊師重道……這讓我想起了程門立雪的故事。

楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學(xué)習(xí)，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時攻讀經(jīng)史，一生立志著書立說，潛心攻讀，寫作教學(xué)。

有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學(xué)問上進(jìn)一步深造。有一天，楊時與他的學(xué)友游酢，因?qū)δ硢栴}有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，朔風(fēng)凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風(fēng)肆無忌憚地灌進(jìn)他們的領(lǐng)口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。

這時，遠(yuǎn)山如玉簇，樹林如銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得發(fā)抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了。這個故事告訴我們，為人子弟，在年少的時候就要親近良師，結(jié)交益友，要從他們那里學(xué)習(xí)禮儀和知識。

可當(dāng)今，不少人卻忽略了文明的存在。為了抄近路而踐踏草地，你離文明只有數(shù)步之遙，乘坐公交車時擁擠上前，你離文明其實(shí)只有幾秒！

我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學(xué)都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的包裝袋，飲料瓶，聽著某些同學(xué)隨口而出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么？我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受過教育有什么區(qū)別！所以我們要實(shí)踐社會文明，就要從“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫。

著名作家柳青說：“人生的道路很漫長，但緊要處往往只有幾步，特別是在人年輕的時候”。青少年時期是一個養(yǎng)成文明習(xí)慣，培養(yǎng)文明美德的關(guān)鍵時期。在這個時期我們要嚴(yán)格要求自己，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，“不積小流，無以成江?！薄Ｎ覀円獣r刻提醒自己，不忘文明。

我們同在藍(lán)天下，共澆文明花。讓我們養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，創(chuàng)造文明社會。在歷史的十字路口上，兼收并蓄，品文明之美，譜世紀(jì)之曲。

我的演講結(jié)束，謝謝大家。