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關(guān)于體驗(yàn)式采訪范文一

**市第六小學(xué)黨支部以文化引領(lǐng)正確的辦學(xué)方向，以黨員隊(duì)伍引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，以“和潤”文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以先進(jìn)文化推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，造就一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍，把黨組織工作融入到學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)工作，引導(dǎo)教師爭做“四有”好老師，浸潤學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基。在不懈的努力中，學(xué)校成果豐碩：全國現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校、國家級(jí)語言文字示范學(xué)校、全國面向未來閱讀工程示范學(xué)校、全國紅旗大隊(duì)、全國青少年主題教育先進(jìn)集體、省文明衛(wèi)生單位、省現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)單位、省青少年科技創(chuàng)新大賽先進(jìn)單位、省四星級(jí)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、省綠色學(xué)校、省安全文明校園、省學(xué)雷鋒先進(jìn)單位、省示范性家長學(xué)校、**市德育工作先進(jìn)單位、**市直學(xué)校常規(guī)管理工作先進(jìn)單位、**市紀(jì)檢監(jiān)察工作先進(jìn)單位、**市現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)單位、**市創(chuàng)衛(wèi)工作先進(jìn)單位、**市工會(huì)工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。

何為“和潤”，“和潤”即和沐陽光，潤澤生命!即教育似春雨，潤物細(xì)無聲：生命如花，靜待燦爛。和是一種氣度，這是兼容并蓄、海納百川的包容精神與博大胸懷;和是一種生態(tài)，即是順應(yīng)自然，乃萬物之美;和是一種態(tài)度，人人能行為有度，進(jìn)退有矩，此乃大同;和是一種認(rèn)同，《論語·學(xué)而》載有子的話說:“禮之用，和為貴”，制度化的“禮”與精神化的“和”，兩者剛?cè)嵯酀?jì)，德法同歸;和是一種境界，和合故能諧!

和是愿景，潤是路徑，是喚醒、影響!用信任、賞識(shí)、贊美，達(dá)到和潤的自覺與精神，讓師生感受不到你在“教育”，在“和合而生，和而不同，和而大同”的氛圍里成人之美、美各其美、美美與共，遇見最美的自己!由此，凝練出“和潤”的教育思想。

“和”諧“荷”，“荷”是清廉、潔白、出淤泥而不染的一種精神?！昂伞背蔀榱?*市第六小學(xué)的吉祥物，在校園隨處可見，植根于師生心底，為師生打下了崇廉尚潔的精神基石，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，讓廉潔從教成為一種自覺。

凝煉的“和合而生、和而不同、和而大同”的校園文化已深植于校園的每一個(gè)角落，秉承“求真、適應(yīng)”的校訓(xùn)，堅(jiān)持以德樹人，堅(jiān)守“健康、快樂、幸?！钡淖畛踅逃硐耄谩捌胶?、本真、從容”的姿態(tài)，以“打好身體的底子，埋下閱讀的種子，培育習(xí)慣的苗子，豐富生命的底色”為培養(yǎng)目標(biāo)，幫助師生遇見最美的自己，煥發(fā)生命的精彩，努力讓教師幸福有尊嚴(yán)，鑄就一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生快樂有收獲，讓家長滿意有口碑，讓學(xué)校發(fā)展有特色

教師，是學(xué)校發(fā)展的生命力!面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們唯有用一顆真心來付出，帶著一份真誠來澆灌，用所學(xué)真知去滋潤，讓每一個(gè)學(xué)生健康、快樂地享受本真的教育。“一支好的教師隊(duì)伍、一個(gè)好的班子”缺一不可，“充滿青春活力、保持工作激情、懷抱教育夢(mèng)想”是教師團(tuán)隊(duì)最高的境界，目之所及，心之所向!

黨支部充分發(fā)揮思想教育陣地作用，組織黨員教師開展“做崇廉尚潔榜樣，當(dāng)立德樹人楷?！敝黝}討論活動(dòng)，認(rèn)真開展“二學(xué)一做”即責(zé)任心教育實(shí)踐活動(dòng)，牢固樹立理想信念，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。組織教師研讀習(xí)總書記教師節(jié)在北京師范大學(xué)的講話，爭做“四有老師”，通過上黨課、《愛滿杏壇》讀書心得撰寫、“我身邊的榜樣”評(píng)選等活動(dòng)，樹立“立德樹人”宗旨，促使教師隊(duì)伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，煥發(fā)教師的職業(yè)魅力。

倡導(dǎo)多元培養(yǎng)，讓師能在教育中提升。堅(jiān)持面向個(gè)體、分層培訓(xùn)的原則，依托豐富多彩的校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。一是借助“青藍(lán)工程”、基本功比賽、素養(yǎng)大賽、觀摩示范課等平臺(tái)，實(shí)行梯度遞進(jìn)的培養(yǎng)模式。二是以教研組為單位，通過校本研修，組織開展青年教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課的同伴相互觀摩、同課異構(gòu)、課例研究，讀書、拜師、上課、磨課等活動(dòng)，老師們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行碰撞與交流，搭建展示師生風(fēng)貌的舞臺(tái)和交流互動(dòng)的平臺(tái)。三是開展聚焦課堂、我行我思、登高望遠(yuǎn)等豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，激發(fā)教師(特別是青年教師)的科研內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)一批立足課堂，潛心鉆研的教師隊(duì)伍，營造校園學(xué)習(xí)文化氛圍，提升教師的精神品味。四是實(shí)施“專家引進(jìn)工程”，聘請(qǐng)專家、學(xué)者來校指導(dǎo)課堂教學(xué)，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加速課堂教學(xué)改革的深入。近2年，我校共派送160多人次到省內(nèi)外參加學(xué)習(xí)，市內(nèi)學(xué)習(xí)聽課達(dá)200多人次;五是深入課題研究，搭建個(gè)性成長平臺(tái)。目前，我校兩個(gè)省級(jí)課題《利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲加強(qiáng)小學(xué)生心理素質(zhì)》和《少教多學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)模式的研究》均準(zhǔn)備結(jié)題，省級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)生“1+*”體育運(yùn)動(dòng)能力提升的研究與實(shí)踐》已成功立項(xiàng)，參與課題研究的老師共達(dá)42人。六是鼓勵(lì)教師在平常的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教育故事，記錄教育隨筆，結(jié)合新課程理念和教育思想認(rèn)真反思、積極撰寫論文，以此不斷提升教師的理論修養(yǎng)與實(shí)踐能力，構(gòu)建自主發(fā)展的空間。近2年來，教師共撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等150余篇，其中有100多篇在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

通過黨員模范的引領(lǐng)，同伴互助提攜，鑄就了一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。支部副書記、校長謝凌云同志被湖南省確立為首批未來教育家培養(yǎng)對(duì)象，是教育部卓越校長領(lǐng)航班“周大戰(zhàn)名校長工作室”核心成員，并成功舉辦辦學(xué)思想報(bào)告會(huì);支部書記李雄杰同志被確立為湖南省首批青年精英教師培養(yǎng)對(duì)象;支部委員、副校長肖淑紅同志被確立為湖南省第二批青年精英教師培養(yǎng)對(duì)象。黨員中有六名同志被認(rèn)定為**市首批市級(jí)骨干師教，全市僅有二十六名，是市級(jí)骨干教師最多的學(xué)校。

教育似雨，潤物無聲;生命如花，靜待絢爛。校黨支部圍繞“打好身體的底子，埋下閱讀的種子，培育習(xí)慣的苗子，豐富生命的底色”為學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)開展全員德育。

巧抓常規(guī)，培育習(xí)慣的苗子 。一是調(diào)動(dòng)學(xué)生自律的積極性，落實(shí)養(yǎng)成教育。充分利用 “向陽少年”、“向陽班級(jí)”等優(yōu)秀個(gè)人與集體評(píng)比、“我是校園小主人”值周班級(jí)等活動(dòng)，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，讓文明之花充滿整個(gè)校園。二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)用學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教育學(xué)生。成立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“干部學(xué)?！?、“學(xué)生小講師”、“值周班級(jí)”等隊(duì)伍，均由學(xué)生組成，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主教育和成長的良好氛圍。三是推行學(xué)生干部輪換、競?cè)沃贫?，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，實(shí)行“校園文明我負(fù)責(zé)”分樓層承包制度，使全校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍。

加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)， “最美中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，各中隊(duì)以“規(guī)范+特色”的要求著力打造自身特色。書香角、綠植園、比一比、中隊(duì)角等中隊(duì)活動(dòng)陣地的打造，成了校園里一道靚麗的風(fēng)景線。

德育科研，積淀六小育人特色文化。為了積淀學(xué)校的德育文化，我校德育團(tuán)隊(duì)開發(fā)了德育校本教材《向陽第一課》，成為了學(xué)校入學(xué)教育很好的實(shí)施藍(lán)本，讓學(xué)生在假期返校的不適應(yīng)中不斷規(guī)范自己，完善自己，追求更美的自己。在德育部門主辦的《向陽花》校報(bào)中開辟了“太陽谷”、“德育故事欣賞”等德育欄目，潤物細(xì)無聲的對(duì)孩子進(jìn)行道德、心理、習(xí)慣等教育。還組織建立了“**六小德育資源庫”，資源庫分門別類、素材豐富，老師們可以信手拈來，在德育課堂中收放自如……

關(guān)于體驗(yàn)式采訪范文二

1、帶孩子去農(nóng)村體驗(yàn)生活，看了以前的農(nóng)具，體會(huì)到了糧食的來之不易，要從小做勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)糧食。

2、帶孩子來農(nóng)村體驗(yàn)生活，孩子非常開心，今天要有收獲了！

3、帶孩子去農(nóng)村體驗(yàn)生活知道了玉米長在哪里！知道蜜蜂采蜜的過程！

4、今天，中雨。上午抽空，去后山轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。帶孩子們用毛刀，斧頭劈柴，砸磚，體驗(yàn)農(nóng)村生活。

5、帶孩子們體驗(yàn)一下我們小時(shí)候的生活樂趣。搭紅薯窯，烤紅薯。讓他們知道，在農(nóng)村，也是很好玩的。

6、帶孩子多去體驗(yàn)下農(nóng)村生活～很好。從中去體驗(yàn)自然，去感受最真實(shí)的生活

7、帶孩子體驗(yàn)我們的童年，玩泥巴，捉鳥，下河摸魚。

8、在浙江帶孩子體驗(yàn)農(nóng)村生活，在挖蚯蚓，很有樂趣，哈哈。

9、很想找到真正的農(nóng)村，帶孩子去體驗(yàn)勞作的生活。趁早讓他自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的日子已是在享福了。

10、帶孩子體驗(yàn)下農(nóng)村生活也不錯(cuò)，畢竟你老爸老媽是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村人。

11、舅舅家辦喜事，順便帶孩子們體驗(yàn)一下大山深處農(nóng)村的生活。

12、周末，帶孩子去農(nóng)村體驗(yàn)勞動(dòng)生活。孩子必將終生受益。

13、帶孩子體驗(yàn)農(nóng)村的生活，他們?cè)邴溙锿鏄?，樂不思青?/p>

14、朋友兩口子開的農(nóng)家院，自己動(dòng)手，柴鍋魚，假期可以帶孩子在這里小住幾天，讓孩子體驗(yàn)一下農(nóng)村生活。

關(guān)于體驗(yàn)式采訪范文三

旅行不僅是一次出行，一次游玩，它更是人生的一種體驗(yàn)。一次獨(dú)特而富有內(nèi)涵的旅行更是讓我們享受這人世間的美好，然而這次旅行就悄然進(jìn)入了我的記憶寶庫中。

酸

這天，太陽那嫵媚的笑臉出來了，召集大家到活動(dòng)中心。我們急速裝好食物、生活用品a等來到活動(dòng)中心。今天是社團(tuán)最后一次旅行了，我們焦急地等著車來。“滴滴滴”它到了！這時(shí)，我仿佛看到烏云那邪惡的笑臉顯露出來，頓時(shí)，傾盆大雨，雷雨交加，我們加快了上車的步伐，來到了車窗邊，“啪嗒啪嗒”的聲音傳入我的耳中。那聲音，好大，好響，好恐怖。

苦

到了旅行地點(diǎn)，看它瘋了似的流著淚，我不由得大喊道：“你哭什么哭，今天有一個(gè)多么有趣的旅行被你給擾亂了！你還有臉哭了！”它猶如耍賴皮的孩子般哭地越來越兇。哎！因?yàn)樗?，我們的爬山?jì)劃被迫取消了。

現(xiàn)在大家很煩躁，就在這時(shí)“咕嚕咕?！钡穆曇粢魂囉忠魂?。隊(duì)里有幾個(gè)女生，但大多數(shù)都是不會(huì)做飯的，社長說，誰會(huì)做飯站出來，我和幾個(gè)朋友站出來走向廚房，一陣慌亂的聲音就開始了，“醬油，醬油呢？”“雞蛋哪去了？”“勺子哪去了？”“鹽放多了！”最后，西紅柿炒雞蛋變成了西紅柿雞蛋湯，肉炒芹菜變成了肉和芹菜……我們吃著自己的勞動(dòng)成果，雖然不那么入味，但都會(huì)心一笑。

甜

我們來到了葡萄園。看著眼前大棚上的葡萄一串又一串。葡萄顆粒分明，個(gè)頭兒特大，果肉的外表包裹著豐富的維生素的夢(mèng)幻紫皮，果肉飽滿，還帶有天然的甜，果肉中的脈絡(luò)層層分明，咬一口，真是太爽??！這樣的葡萄，大家一包三十斤地買，絕對(duì)是大自然饋贈(zèng)的一種珍貴的禮物。

雨停了，今天真的是一次獨(dú)特的旅行。它記錄了我們的風(fēng)風(fēng)雨雨，記錄了我們最后最耀眼的彩虹，我們終將把這次獨(dú)特的旅行深深的藏在我們記憶的寶庫中！

關(guān)于體驗(yàn)式采訪范文四

生，是一個(gè)點(diǎn)；死，亦是一個(gè)點(diǎn)。生與死之間的線段便是人生。而這條線段似零散又似緊密的一個(gè)個(gè)點(diǎn)便是生活。

生活需要體驗(yàn)，用心用腦去體驗(yàn)。

在奮斗之后享受成功，是體驗(yàn)生活的快樂；在挫折之后品味失敗，是體驗(yàn)生活的苦澀。生活就是這樣，是苦與樂的結(jié)合體。

在追求個(gè)性的路上活的輕松自如，是體驗(yàn)生活的瀟灑；在追求事業(yè)的路上活的異常艱難，是體驗(yàn)生活的艱辛。生活就是這樣，是瀟灑與艱辛的結(jié)合體。

在沿著自己生命主線前進(jìn)的路上披荊斬棘，是體驗(yàn)生活的碩大；在前進(jìn)途中細(xì)細(xì)品味路邊不起眼的花草，是體驗(yàn)生活的微小。生活就是這樣，是大與小的結(jié)合體。

在社會(huì)激烈的競爭下選擇友情而不是權(quán)欲，是體驗(yàn)生活的真知；在某些背景下選擇私利而不是友情，是體驗(yàn)生活的虛偽。生活就是這樣，是真與假的結(jié)合體。在自己理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)后盡情的歡樂，是體驗(yàn)生活的得意；當(dāng)自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂，是體驗(yàn)生活的失意。生活就是這樣，是得與失的結(jié)合體。

在成功后盡情與知心朋友狂歡，是體驗(yàn)生活的豪放；在失意之后沒有一個(gè)可以傾訴的對(duì)象，是體驗(yàn)生活的無奈。生活就是這樣，是豪放與無奈的結(jié)合體。

食有五味，生活亦有五味。生活就象一盤許是美味許是殘羹的飯菜，人拿著筷子去盤中夾東西品嘗，或許會(huì)為這一筷而興奮慶幸，或許會(huì)為這一筷而后悔痛苦，但沒人知道他吃下去的這口會(huì)是什么味道。

體驗(yàn)生活其實(shí)也簡單，只要早晨出門前想一想今天該怎么活才有意義，晚上睡覺前想一想今天在生活中的得與失……

關(guān)于體驗(yàn)式采訪范文五

人生每時(shí)每刻都在體驗(yàn)，只有體驗(yàn)過才會(huì)成長。

——題記

溫柔的春風(fēng)偷偷地從窗外溜進(jìn)，輕輕地掀起窗簾，又悄悄的滑過我的臉頰，春天到了，迎面是第一場春雨，一群嬉戲歡鬧的孩子從窗外飛快的跑過，驚醒了正在埋頭苦學(xué)的我，一時(shí)發(fā)愣。讓我的思緒飄向了記憶的深處。

兒時(shí)也是一場春雨，望著煙雨中蒙蒙的水汽，我的希望破滅了，我本來想今天出去玩兒的，卻被這雨硬生生的阻止了，我恨這雨。

這時(shí)慈祥的奶奶開口說：“下雨了，你也不能出門了，就在家里學(xué)做飯吧，就當(dāng)體驗(yàn)生活了?！蔽衣犃诉@話后，原本氣憤的我歡喜的跳了起來。因?yàn)檫@是我第一次體驗(yàn)做飯。我的激情油然而生。其實(shí)奶奶早已和好了面，拌好了餡，就差最后兩個(gè)也是最重要的工序了。奶奶先將這個(gè)大面團(tuán)在白板上揉捏，過了一會(huì)奶奶就將大面團(tuán)捏成圓柱形了，像一條大白蛇在那里伸張腰肢，之后面團(tuán)就被奶奶用刀切成一小塊，并將這些小的面團(tuán)逐自揉捏。

接下來就該我出場了，奶奶讓我把這些面團(tuán)像她一樣，弄成稍厚的圓片，不能太厚也不能太薄，而且需要用力勻速。雖然很麻煩但是我學(xué)會(huì)了。這些圓皮好像在笑哈哈地和我揮手呢!之后則是最最重要的一部分，那就是用手將包子皮和包子餡捏在一起，外面是皮里面是餡。經(jīng)過我的奶奶靈巧的雙手，很快一個(gè)包子就成了型。我邊看邊學(xué)，奶奶說：“一個(gè)包子要少放點(diǎn)餡，捏出八個(gè)褶皺。最后用力捏一下，一個(gè)包子就成型了?！蔽野床烤桶嗟母棠虒W(xué)做，最終我可以獨(dú)立包一個(gè)小包子了，這是一件多么令人驕傲的一件事，最后是蒸。我迫不及待想吃到我自己做的包子。可奶奶說：“蒸素包子要用20分鐘，肉包子則就需要30分鐘，你要有耐心去等待?！弊罱K“功夫不負(fù)有心人”我吃到了美味的包子。

吃著媽媽做的美味的包子，我的思緒又飄了回來，我是多么的自豪，人生在體驗(yàn)，而我在體驗(yàn)中成長，我體驗(yàn)了做飯并體驗(yàn)了成長，我學(xué)會(huì)了做飯，更學(xué)會(huì)了有耐心，體驗(yàn)生活，成長就在我身邊。

關(guān)于體驗(yàn)式采訪范文六

1、專注

兒童教育專家認(rèn)為，孩子只有先形成一種專注的習(xí)慣，才有可能在日后對(duì)自己的事業(yè)全身心投入，不會(huì)被其他事情所干擾。培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前從一年級(jí)的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專著程度幾乎能達(dá)到40分鐘，孩子上課的思維始終為著老師轉(zhuǎn)。這樣的學(xué)生只能占到一個(gè)班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續(xù)的，需要老師不斷地提醒。學(xué)生在寫字做題時(shí)有的同學(xué)能始終如一地專注地寫，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個(gè)小時(shí)也不夸張，差異性較大。

建議一：給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)或做作業(yè)時(shí)，家里一定要保持安靜。

建議二：要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。這一點(diǎn)太重要了!現(xiàn)在很多家長包括中高年級(jí)的家長對(duì)孩子寫作業(yè)拖拖拉拉，晚上寫到9點(diǎn)、10點(diǎn)的現(xiàn)象十分頭疼，不一定是老師留的作業(yè)多，主要是孩子養(yǎng)成了磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣。因此一年級(jí)的孩子在起步階段家長就一定要把握住，現(xiàn)在你用心培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，將來你就會(huì)脫離陪寫，陪讀的苦?！，F(xiàn)階段家長應(yīng)該陪寫，但要講究方法，現(xiàn)在的陪是為了將來的不陪。家長首先根據(jù)孩子的作業(yè)量和他商量完成的時(shí)間，要嚴(yán)格要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)集中精力一氣呵成地完成作業(yè)。讀、寫的作業(yè)可穿插著完成。如果孩子的作業(yè)量超過了孩子注意力穩(wěn)定的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子分割作業(yè)，一部分一部分地來完成，這樣不僅有利于集中孩子的注意力，而且能夠使孩子的學(xué)習(xí)有張有弛，提高學(xué)習(xí)效率。如果父母不允許孩子中途休息，長時(shí)間地讓孩子做作業(yè)，甚至在孩子的旁邊嘮叨沒完，容易使孩子產(chǎn)生抵觸心理，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力自然也不能集中。另外孩子在寫作業(yè)時(shí)堅(jiān)決杜絕他邊寫邊玩，一會(huì)喝水，一會(huì)上廁所，一會(huì)又吃東西，一會(huì)又和父母講話。如果你現(xiàn)在狠不下來心杜絕，將來有你愁的。

建議三：培養(yǎng)孩子的有意注意。培養(yǎng)孩子的有意注意很重要，如果孩子在上學(xué)初期不能形成良好的聽講習(xí)慣，他以后的學(xué)習(xí)生涯會(huì)遇到很大困難。家長不能到學(xué)校的課堂上提示監(jiān)督，那么就可以利用課外課來進(jìn)行督促培養(yǎng)。我記得我女兒小時(shí)侯上英語課我整整陪了一年，別的家長陪讀時(shí)是拿個(gè)小本在聽課，在記筆記，課后進(jìn)行輔導(dǎo)。我卻什么也不干，專門看我女兒的聽講狀態(tài)，看老師的問題提出后她是否能馬上反映，是否能舉手回答，別人回答后她是否能從另外一個(gè)角度再回答。每次下課都要和她交流總結(jié)她這節(jié)課的收獲和表現(xiàn)，表現(xiàn)好了鼓勵(lì)表揚(yáng)，不好就批評(píng)教育。從很小時(shí)候我就很注意培養(yǎng)她的有意注意，關(guān)注她的聽講狀態(tài)，我認(rèn)為孩子剛上課初期，學(xué)會(huì)了雖然重要，但更重要的是孩子要會(huì)學(xué)，會(huì)聽課，這將是她一輩子受用的財(cái)富。

建議四：訓(xùn)練孩子的注意力。比較專業(yè)的注意力練習(xí)就是玩“圈字游戲”。這種游戲可以訓(xùn)練孩子注意力的廣度、穩(wěn)定、分配和轉(zhuǎn)移四個(gè)方面的品質(zhì)。例如，在下面給出的數(shù)字中，把4后面第二個(gè)數(shù)字全部打圈。為了提高孩子玩這種游戲的興趣，父母也可以準(zhǔn)備兩張一樣的圖表，與孩子一起玩，并計(jì)時(shí)計(jì)分?jǐn)?shù)，這樣孩子就會(huì)比較喜歡玩這種游戲，注意力也就不知不覺地提高了。讀書復(fù)述、經(jīng)常讓孩子重復(fù)剛才媽媽說的話等等。

2、獨(dú)立思考

常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里，什么時(shí)間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問題一律媽媽來解決，時(shí)間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力。這一點(diǎn)是最可怕的。一個(gè)人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。孩子學(xué)習(xí)有雙重的目的：一是掌握知識(shí)，二是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子?？梢姡囵B(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對(duì)開拓孩子的智慧極為重要。

建議一：家長不要做到有問必答。

許多孩子在遇到疑難問題時(shí)，總希望家長給他答案。如果父母對(duì)孩子有問必答，雖然解決了孩子當(dāng)時(shí)的問題，但從長遠(yuǎn)來說，孩子會(huì)養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣，遇到問題時(shí)不會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)自己去尋找答案，這對(duì)發(fā)展孩子智力沒有好處。

建議二：讓孩子自己來處理問題。

孩子的學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，如與同學(xué)有矛盾了，想當(dāng)小干部啦，有不明白的地方想問老師啦等等，對(duì)于孩子的問題家長不要去替孩子解決，而是應(yīng)當(dāng)與孩子一起討論、共同設(shè)計(jì)解決方案。在這個(gè)過程中，孩子需要分析、歸納，需要設(shè)想解決的方法與程序，這對(duì)于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問題的能力大有好處。

3、閱讀習(xí)慣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蔽覀兗议L不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去考慮，凡是優(yōu)秀的學(xué)生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一位名師說好“把魚兒養(yǎng)到大海里，想它小都很難呢!”我們的孩子雖然是一年級(jí)，但現(xiàn)在開始，老師和家長就應(yīng)該共同努力，想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的大門。一旦走進(jìn)去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)。

建議一：營造一個(gè)閱讀的環(huán)境。父母應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，父母可以為孩子建立一個(gè)小書架，擺上孩子自己的圖書，例如童話傳說、兒童畫報(bào)、名著等。一旦有了自己的書架，孩子就會(huì)愿意在自己的書架下停留更長的時(shí)間。能夠擁有自己藏書的孩子在以后有可能成為一輩子熱愛圖書的人。

建議二：圖畫書，最好的閱讀起點(diǎn)。圖畫書，又叫繪本，是以圖畫為主體，配合簡單的文字，以精妙的圖畫來講故事的一種形式。(小時(shí)候我們看過的小人書、連環(huán)畫)。以前總認(rèn)為繪本很幼稚，只是閱讀的一個(gè)初級(jí)階段，總是期待孩子能早日白紙黑字地閱讀，似乎只有這樣，才有真正的鑒賞和思考。抱有這樣想法的人那是因?yàn)檫€不夠了解繪本，很多篇關(guān)于貧苦地區(qū)失學(xué)兒童狀況的文字的報(bào)道，其沖擊力，都趕不上蘇明鵑那雙渴望讀書的大眼睛更讓希望工程深入人心。圖畫書不僅能引領(lǐng)孩子感受閱讀的快樂、增進(jìn)想象力、體驗(yàn)空間表現(xiàn)能力，而且還能促進(jìn)孩子注意書中那些細(xì)微的、幽默的、有趣的細(xì)節(jié)變化，豐富孩子解決問題的開放性思維，讓孩子學(xué)會(huì)在故事的發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)更多的價(jià)值。讓我們的孩子(不管低齡和高齡的)都時(shí)常與圖畫書相伴，讓他們從那些經(jīng)典的圖畫書中汲取童心獨(dú)有的快樂、溫暖和創(chuàng)造力。

建議三：和孩子一起閱讀。和孩子一起讀一本書，分享書中的樂趣和收獲是作為父母引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀最有效的方法。和孩子一起讀一本書可以做：步驟一：介紹故事。討論圖書封面上的標(biāo)題和圖畫。請(qǐng)孩子猜猜看故事是講什么的。介紹文字作者和圖畫作者。步驟二：大聲朗讀故事。朗讀要生動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)和語言表現(xiàn)出明顯的興奮。在適當(dāng)和方便的地方，暫停一下，請(qǐng)孩子猜猜看后面會(huì)發(fā)生什么。問簡短的問題，看孩子理解了多少，并激發(fā)其好奇心。步驟三：階段小結(jié)?問問孩子故事的哪些部分是最喜歡的或最不喜歡的。問問有關(guān)故事情節(jié)的問題，比如某些事件為什么會(huì)發(fā)生。問問與故事相關(guān)的問題，比如他們是否有過類似的經(jīng)歷，或如果故事的主人公換了他們，他們會(huì)怎樣做。

建議四：持續(xù)默讀。持續(xù)默讀應(yīng)作為孩子每天在家必做的事情，它是培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀終身熱愛的必要手段。每日設(shè)定15-20分鐘，在這段時(shí)間讓孩子放開手頭上的任何事情，純粹為了快樂去閱讀，可以選擇閱讀圖書或者雜志。在持續(xù)默讀時(shí)間，家長自己也要來享受閱讀，這非常重要。如果我們只單純地告訴孩子讀書很重要，書中有樂趣。但是，如果在他們“真實(shí)的”世界里從未見到一個(gè)大人在讀書，那會(huì)形成理解上的鴻溝。我們要讓孩子們看到我們家長在持續(xù)默讀時(shí)間是如何閱讀而且如何享受的。15-20分鐘的時(shí)間往往足以引起一個(gè)人對(duì)某一本書的興趣，所以一旦持續(xù)默讀時(shí)間結(jié)束后，孩子往往會(huì)迫不及待，一有機(jī)會(huì)就會(huì)把書找來讀下去。

建議五：經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館。每周應(yīng)該帶孩子去一趟，一次性不要買太多的書，低年級(jí)階段盡量尊重孩子的選擇，如果你買了你認(rèn)為有價(jià)值的書而硬逼著孩子看的話，讀書便成了一種負(fù)擔(dān)，如果你的強(qiáng)迫使孩子喪失了讀書的興趣就得不償失了。因此千萬不要這樣做，要和孩子商量著來，用你的智慧去誘惑他，引導(dǎo)他。如果家長要逛街，你就可以把孩子放在書店或圖書館，告訴她一個(gè)小時(shí)后來接你。

建議六：讀經(jīng)典的書。隨著孩子讀書興趣的增加，家長要引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典的書。什么是兒童閱讀的經(jīng)典?就是經(jīng)典的兒童文學(xué)作品。當(dāng)前，許多教育專家們都在積極倡導(dǎo)、推廣兒童閱讀這項(xiàng)事業(yè)，他們提出的口號(hào)是“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。

父母是孩子的第一任老師，現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校，家長考慮更多的也是學(xué)校，從而忽視了家長自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。良好的習(xí)慣是父母能夠和應(yīng)當(dāng)給予孩子的最好、最重要的饋贈(zèng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是要付出心力的，它不僅需要愛心、耐心，也需要理智、意志和智慧。為了孩子，讓我們共同努力吧!