法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短(通用15篇)

總結(jié)對(duì)于日常生活中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有著重要的作用。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會(huì)。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考以下的范文，了解一些寫作技巧和方法。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇一

摘要：中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的日益復(fù)雜化不斷對(duì)我國(guó)的法學(xué)人才培養(yǎng)提出新的要求與挑戰(zhàn)，而高等院校的法學(xué)教育又是培養(yǎng)主體中的中堅(jiān)力量。作為高等法學(xué)教育里的基礎(chǔ)教育即法學(xué)本科教育在這一卓越法律人才培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)中又應(yīng)當(dāng)扮演什么角色本文試圖探尋法學(xué)本科教育自身的價(jià)值并且在教學(xué)實(shí)踐中以什么方式去實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值。

關(guān)鍵詞：卓越法律人才;法學(xué)本科教育;法治精神。

1法學(xué)本科教育的目的。

2法學(xué)本科教育目前存在的主要問(wèn)題。

法律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一個(gè)優(yōu)秀的法律職業(yè)者不只是將法律條文熟記在心，只會(huì)紙上談兵，還要學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。法律條文不是生硬冷血的規(guī)則，而是為滿足大多數(shù)人利益而設(shè)定的人性化約束，這就要求法律的實(shí)踐者必須具有很強(qiáng)的理解力和洞察力對(duì)之予以靈活運(yùn)用，從而保障法律的尊嚴(yán)，保證公平正義。首先，我國(guó)目前法學(xué)教育面臨的主要問(wèn)題之一是學(xué)生知識(shí)能力的欠缺，即基礎(chǔ)性不足、覆蓋面不廣，并且受到或早或細(xì)的專業(yè)化傾向影響，某些高校還會(huì)在本科階段的課程設(shè)置上保留方向或?qū)I(yè)，使剛?cè)雽W(xué)的本科生易產(chǎn)生過(guò)早的自我設(shè)定。今天的法律環(huán)境如此復(fù)雜，某一法律問(wèn)題可能涉及多個(gè)專業(yè)，而這種方向或?qū)I(yè)的提前設(shè)定，無(wú)疑影響了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)廣度的獲取。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的深度，做的又如何呢關(guān)于這點(diǎn)，一直存在一種誤解，面對(duì)日益出現(xiàn)的新的法律問(wèn)題，學(xué)生總會(huì)認(rèn)為新問(wèn)題需要新的法律知識(shí)來(lái)解決，容易忽略對(duì)作為分析基礎(chǔ)的原問(wèn)題的思考，原問(wèn)題是法律理論的最基本原則、概念，將新問(wèn)題進(jìn)行法律結(jié)構(gòu)，歸類為法律的某些基本原理和概念，進(jìn)而解釋分析歸納，從而為新問(wèn)題的解決提供一種路徑和方法，而這種尋找原問(wèn)題的能力，既是基礎(chǔ)的知識(shí)的深度問(wèn)題，也是涉及學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。其次，法學(xué)需要回應(yīng)社會(huì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和公民的民主訴求對(duì)我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)管理模式形成一種強(qiáng)有力的推動(dòng)力。社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化使得權(quán)力和權(quán)利的行使比以往任何時(shí)候都需要正當(dāng)性的強(qiáng)化。在這樣的情況下，法學(xué)教育能否敏銳捕捉社會(huì)中的法律問(wèn)題，及時(shí)融入法學(xué)教育中以對(duì)社會(huì)需求作出有力的回應(yīng)，這是考驗(yàn)一所法學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的驗(yàn)金石。這也意味著法律學(xué)術(shù)與法律實(shí)務(wù)需要更緊密的聯(lián)系。大學(xué)僅教授大量豐富的理論知識(shí)又是不夠的，需要一定的實(shí)踐課程作為輔助，幫助法學(xué)院的學(xué)生去了解法學(xué)知識(shí)如何在實(shí)踐中應(yīng)用。第三是法律職業(yè)道德教育的極度欠缺。目前，各高校法學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)訓(xùn)練使他們掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧。然而，在中國(guó)目前的國(guó)情之下，法學(xué)教育不能走片面法律職業(yè)化的單行道。經(jīng)過(guò)如此專業(yè)化培訓(xùn)的法科學(xué)生們，帶著他們辛苦獲得的法律職業(yè)資格證書，走上了律師、法官、檢察官的崗位，能否有能力有資格承擔(dān)起解決社會(huì)糾紛、維護(hù)社會(huì)公平正義的偉大任務(wù)法律不僅僅是一種規(guī)則，更是一種價(jià)值、一種精神。若法律沒(méi)有了權(quán)威，人們將不再相信它。只要法律不再被良好地遵守，法治夢(mèng)想更無(wú)從談起。

3法學(xué)本科教育教學(xué)改革之轉(zhuǎn)型方向。

法律人職業(yè)道德水平直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家法治狀況，法律不是萬(wàn)能的，法律條文無(wú)法解決所有的問(wèn)題，社會(huì)現(xiàn)象是復(fù)雜多變的。一個(gè)正義的裁判或決定誕生要依賴立法、執(zhí)法、司法等各個(gè)部門的共同努力，而這些都離不開(kāi)法律職業(yè)者自身的專業(yè)素質(zhì)。這種素質(zhì)不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更重要的是作為法律職業(yè)者對(duì)法律本身的敬畏，如果法律職業(yè)者本身對(duì)法律沒(méi)有尊重與敬畏，我們又如何期待他們自身也會(huì)遵守法律，如何期待他們能良好地立法、執(zhí)法和司法，又如何期待普通公民能很好地守法。

3.1從知識(shí)型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。

為適應(yīng)現(xiàn)代法治的要求，以專業(yè)化和職業(yè)化為背景，以培養(yǎng)具有高度專業(yè)化的法律素養(yǎng)、實(shí)踐能力和人文精神的法律職業(yè)群體為使命和目標(biāo)。法律人才的培養(yǎng)至少包括兩個(gè)方面。一是能力的培養(yǎng)，包括基礎(chǔ)知識(shí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力，它是法律人才培養(yǎng)之軀體?；A(chǔ)知識(shí)包括知識(shí)的理解、適用和評(píng)價(jià)，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中著重對(duì)基本理論的透徹分析，同時(shí)不應(yīng)過(guò)分追求對(duì)某些前沿、尖銳、新奇的觀點(diǎn)和理論的獲得，而是在熟練掌握基本理論之后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)辨別、分析和判斷，把前沿知識(shí)作為一種附加題的形式，讓學(xué)生自己去研究、學(xué)習(xí)和討論。學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的能力之所以在法學(xué)領(lǐng)域內(nèi)尤為重要是因?yàn)榉▽W(xué)是一門無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，教師的教學(xué)任務(wù)不是將一切現(xiàn)成內(nèi)容都毫無(wú)保留地教給學(xué)生，而是讓學(xué)生即使在沒(méi)有課堂講授的情況下，自身也能通過(guò)運(yùn)用在法學(xué)教育中獲得的基本知識(shí)和素養(yǎng)，快速理解和運(yùn)用新法律。二是素質(zhì)的培養(yǎng)。它是法律人才培養(yǎng)之靈魂。這方面很容易被各高校法學(xué)院忽視，因?yàn)樗鼘儆谌说膬?nèi)在，是無(wú)法直接感知和評(píng)判的，它不會(huì)直接體現(xiàn)為對(duì)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握，也不像司法考試通過(guò)率那樣能直接成為一種績(jī)效。因此，實(shí)踐中對(duì)于法律人才靈魂的培養(yǎng)必須引起重視，因?yàn)闆](méi)有靈魂的軀體終將是沒(méi)有思想的行動(dòng)者，無(wú)法擔(dān)負(fù)起法治建設(shè)的重任。

3.2從法律的技工走向法律的紳士。

中國(guó)的法學(xué)教育同時(shí)伴隨著這樣一種現(xiàn)象即法學(xué)基本上在各類大學(xué)里都是必開(kāi)設(shè)的一個(gè)專業(yè)，大學(xué)的法學(xué)本科教育模式也逐漸走向技術(shù)化。如果說(shuō)，對(duì)于一所中學(xué)，升學(xué)率是一個(gè)無(wú)形指揮棒，那對(duì)于目前大學(xué)里的法學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，就業(yè)率、司法考試通過(guò)率，就是懸在高校法學(xué)學(xué)科頭上的達(dá)摩克利斯之劍。此種客觀壓力勢(shì)必會(huì)給大學(xué)的課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)造成價(jià)值上的錯(cuò)位。在實(shí)踐中就可能培養(yǎng)出在專業(yè)領(lǐng)域可能出色，但在情感上欠缺人文關(guān)懷的人才。法學(xué)知識(shí)的獲得變成了一門技術(shù)，一門甚至是非法學(xué)本科的學(xué)生都能快速掌握技巧的技術(shù)，這一點(diǎn)從歷年非法學(xué)本科司考通過(guò)率可見(jiàn)一斑。而在目前以著重培養(yǎng)法科學(xué)生法律實(shí)踐能力為目標(biāo)的法學(xué)改革中，要求學(xué)生對(duì)法律條文熟練應(yīng)用，學(xué)會(huì)向法官、檢察官、律師一樣思考。于是，各種思維邏輯技巧、談判技巧、法律分析技巧，成為法律實(shí)踐課堂的寵兒，法律條文成為學(xué)生迅速提升自身實(shí)踐操作能力的必備武器。嫻熟的專業(yè)技術(shù)縱然必不可少，但真正的培養(yǎng)核心則是道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，須知只有德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，才能真正做到服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展，否則社會(huì)的良知也就無(wú)從談起。大學(xué)的社會(huì)責(zé)任不僅在于培養(yǎng)了多少社會(huì)精英，而更在于能夠培養(yǎng)具有歷史擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡寮沽?。法治離不開(kāi)優(yōu)秀的立法，法律條文公平正義的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)執(zhí)法者和司法者的道德和職業(yè)良知。在目前中國(guó)這樣一個(gè)特殊的歷史背景下，公民社會(huì)對(duì)法律的信任和守法意識(shí)缺乏西方法律文化深厚的歷史根基。沒(méi)有先天的文化土壤，只能依賴后天的法學(xué)教育，國(guó)民素質(zhì)的養(yǎng)成，而對(duì)于中國(guó)，最現(xiàn)實(shí)的途徑，是從法學(xué)本科教育抓起，因?yàn)樵谶@里，培養(yǎng)了一代又一代中國(guó)的法律從業(yè)者，法律的脊梁。法律不只是謀生的手段，它是一個(gè)社會(huì)共同的價(jià)值追求和人們生活的最高目標(biāo)。作為技術(shù)的法學(xué)知識(shí)是最易為法學(xué)專業(yè)學(xué)生獲得與掌握的，但除此專業(yè)技能外，還應(yīng)通過(guò)職業(yè)倫理的培養(yǎng)來(lái)抑制在專業(yè)技能的運(yùn)用中所包含的技術(shù)理性中的非道德成分，以此來(lái)保障法學(xué)專業(yè)的未來(lái)從業(yè)者包括法官、檢察官、律師、公證、企業(yè)法律顧問(wèn)等能夠堅(jiān)守自己的職業(yè)道德底線，真正實(shí)現(xiàn)法律本身所追求的價(jià)值目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

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[2]王永.在法治發(fā)展新階段振興我國(guó)的法律職業(yè)倫理以中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成為研究視角.山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(3).

[3]葛云松.法學(xué)教育的理想.中外法學(xué),2014(2).

二：法學(xué)本科課堂教學(xué)論文。

摘要：人們對(duì)法學(xué)本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專門人才的作為培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)。

關(guān)鍵詞：法學(xué);課堂教學(xué)。

一、法學(xué)本科課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

(一)學(xué)生淪為課堂教學(xué)的觀眾。

法學(xué)課堂教學(xué)教室布局中，除了教師站在高高的形似舞臺(tái)的講臺(tái)之外，學(xué)生整齊地排列坐在形似舞臺(tái)的講臺(tái)周圍。雖然學(xué)生身為法學(xué)本科課堂教學(xué)重要參與者，但在教師主體地位的法學(xué)本科課堂教學(xué)中似乎沒(méi)有為他們?cè)O(shè)定任何明確的任務(wù)和目的。每門課程、每次課堂學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)欲求。課程設(shè)置前僅有教師制定課程講授內(nèi)容、課時(shí)安排計(jì)劃、講授方法設(shè)計(jì)、講授目標(biāo)等，卻至始至終都沒(méi)有預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)開(kāi)始學(xué)習(xí)某門課程時(shí)甚至對(duì)課程內(nèi)容一無(wú)所知。因此，當(dāng)學(xué)生來(lái)到課堂學(xué)習(xí)時(shí)，他們對(duì)即將進(jìn)行的課堂活動(dòng)一概不知，也不知道本堂課自己應(yīng)該掌握、理解、應(yīng)用哪些基本的知識(shí)點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)欲無(wú)求，從而無(wú)所事事，只能靜靜地觀賞教師為他們精心策劃的一幕又一幕精彩的表演。學(xué)生能來(lái)到課堂、坐在座位上、聽(tīng)老師講授知識(shí)、偶爾附和教師提問(wèn)，這是傳統(tǒng)法學(xué)課堂教學(xué)教師主體地位設(shè)定的學(xué)生形象，也可以說(shuō)是，此種模式下所維護(hù)的學(xué)生行為秩序。因此，法學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生淪為了教師教學(xué)表演的觀眾。俗話說(shuō)，顧客就是上帝，因此在演員與觀眾之間，觀眾理所當(dāng)然地成為演員的上帝。學(xué)生的上帝地位淋漓盡致地體現(xiàn)在法學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估中學(xué)生獲得對(duì)教師課堂授課行為的決定性評(píng)價(jià)的權(quán)利。

(二)課堂教學(xué)管理促成了課堂教學(xué)中教師的演。

員角色與學(xué)生的觀眾角色首先，高校法學(xué)課堂教學(xué)管理制度奠定課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的演員與觀眾角色。其管理制度主要有考勤制度和聽(tīng)課評(píng)課制度等?？记谥贫葍H僅起到督促學(xué)生來(lái)到到教室的作用，卻對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)沒(méi)有做任何要求。而聽(tīng)課評(píng)課制度設(shè)立的目的是督促和檢查教師的授課工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)聽(tīng)課要求只字不提。因此，學(xué)生來(lái)到教室坐在聽(tīng)課席、教師賣力地在形似舞臺(tái)的講臺(tái)上講授知識(shí)的局面是法學(xué)課堂教學(xué)管理制度期待的效果。課堂教學(xué)聽(tīng)課評(píng)價(jià)指標(biāo)中嚴(yán)格要求教師表演好每一堂課，而對(duì)課堂教學(xué)中最重要的主體即學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)完全放任不管，只要學(xué)生能靜靜觀賞教師的授課表演就萬(wàn)事大吉。其次，法學(xué)課堂教學(xué)管理中的舞臺(tái)似教室布局從形式上給課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間酷似演員與觀眾關(guān)系的暗示。

二、法學(xué)本科課堂教學(xué)現(xiàn)狀反思。

(一)法學(xué)本科課堂教學(xué)場(chǎng)所從形式上造成了教師是表演者，學(xué)生是觀眾的局面。

教室這一稱呼隱喻著教師是表演者。提起法學(xué)本科課堂教學(xué)場(chǎng)地，讓人不禁想起課堂教學(xué)的發(fā)生地教室。教室的語(yǔ)義是在學(xué)校，教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生時(shí)使用的場(chǎng)所。因此，從教室的含義來(lái)看，教師才是主體，由教師來(lái)主動(dòng)傳授知識(shí)，學(xué)生在教室中僅僅是被動(dòng)受體，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其主體地位。教室布局將學(xué)生置于觀眾席。目前，我國(guó)法學(xué)本科課堂教學(xué)場(chǎng)所依然是教室，而教室的布局可以說(shuō)相對(duì)統(tǒng)一，一般采取秧田式格局，部分地區(qū)嘗試團(tuán)坐式格局。無(wú)論哪個(gè)格局，都存在有展示臺(tái)和學(xué)生區(qū)的明顯界限。而且，在法學(xué)本科課堂教學(xué)中，講臺(tái)位置顯著，設(shè)計(jì)上高出學(xué)生座位區(qū)的臺(tái)面，形似舞臺(tái)。這樣的教室格局給人心理暗示，即教室里教師是演員，學(xué)生是觀眾。在整個(gè)表演中，學(xué)生似乎可以置身事外，他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的具體教學(xué)內(nèi)容、具體環(huán)節(jié)安排等內(nèi)容沒(méi)有任何決定權(quán)，只需順從教師的安排，靜靜地欣賞教師精心準(zhǔn)備的一幕又一幕教學(xué)內(nèi)容。這種觀眾心態(tài)嚴(yán)重阻礙學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，從其格局上看，現(xiàn)有教室布局使學(xué)生喪失課堂主體性地位，成為教師授課的觀眾。

法學(xué)本科課堂教學(xué)計(jì)劃可譽(yù)為課堂教學(xué)的指揮棒。理論上，法學(xué)本科課堂教學(xué)計(jì)劃包含兩層含義:一方面是教師授課的計(jì)劃;另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃。它主要包括課程內(nèi)容、課時(shí)、組織授課的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、授課目的、學(xué)習(xí)目的、授課任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)、授課難點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、授課重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等內(nèi)容。但因?yàn)榻虒W(xué)一詞被狹義地理解為傳授知識(shí)的過(guò)程，而忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，目前我國(guó)法學(xué)本科課堂教學(xué)計(jì)劃僅是教師授課的計(jì)劃，而沒(méi)有涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)入法學(xué)本科課堂，教師在教學(xué)計(jì)劃的指引下費(fèi)盡全力傳授知識(shí)，而學(xué)生事先對(duì)課堂中將要發(fā)生的一切毫不知情，漠不關(guān)心。這樣的課堂氛圍下，除非法學(xué)教師授課能真正達(dá)到舞臺(tái)表演的效果，否則，學(xué)生不可能發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性去接受教師傳授的知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在法學(xué)課堂教學(xué)中無(wú)所事事。

針對(duì)法學(xué)本科課堂，高校教學(xué)行政管理部門擬定了聽(tīng)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)監(jiān)督檢查教師的授課工作，并設(shè)立出勤制度來(lái)督促學(xué)生的到課率。對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在高校教學(xué)行政管理的聽(tīng)課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中通常是只字不提。實(shí)踐中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)似乎交由法學(xué)任課教師負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，殊不知，在法學(xué)課堂教學(xué)中授課的教師，不僅要受到幾十個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的約束，還要負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致教師超負(fù)荷而力不從心。從現(xiàn)有效率看，完全由教師承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到高校培養(yǎng)計(jì)劃的要求，學(xué)生上課期間缺課、睡覺(jué)、玩手機(jī)、談情說(shuō)愛(ài)的現(xiàn)象比比皆是。

三、法學(xué)本科課堂教學(xué)之超越。

(一)法學(xué)本科課堂教學(xué)的硬件更換激發(fā)學(xué)。

生的的課堂教學(xué)表演者身份課堂教學(xué)使用場(chǎng)所稱呼的改變從意識(shí)上貫徹學(xué)生為法學(xué)本科課堂教學(xué)表演者的特性。一提起學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，我們的腦海里立即閃現(xiàn)出學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)等稱謂。從字面上看都出現(xiàn)了學(xué)字。從說(shuō)文解字上看，學(xué)總的來(lái)說(shuō)包括四個(gè)組成部分:、、、子、攴。學(xué)字上部?jī)蓚?cè)之部件現(xiàn)在學(xué)界皆認(rèn)為是兩手朝下，撥弄中間一兩個(gè)叉，表示指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)字下部的是一間房子的側(cè)視形，表示學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)強(qiáng)調(diào)這些場(chǎng)所是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而不是強(qiáng)調(diào)其教師授課場(chǎng)所，這與學(xué)生主體地位模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體之意不謀而合。法學(xué)本科課堂教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)像英語(yǔ)中class-room、德語(yǔ)klassenzimmer，印歐語(yǔ)系中法語(yǔ)salledeclasse一樣，強(qiáng)調(diào)教室是班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所，而不僅僅教師講授的場(chǎng)所。因此，法學(xué)本科課堂教學(xué)場(chǎng)所成為學(xué)習(xí)室自修室更為合理。重塑法學(xué)本科課堂教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)部布局。有關(guān)課堂教學(xué)場(chǎng)所內(nèi)部座位布局國(guó)家沒(méi)有相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行規(guī)定。與課堂教學(xué)場(chǎng)所比較相關(guān)的法規(guī)，有《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《電視教室座位布置范圍和照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》。為什么我國(guó)的教室內(nèi)部課桌椅的擺放會(huì)千篇一律設(shè)計(jì)成秧田式呢從我國(guó)傳統(tǒng)文化看，秧田式布局是我國(guó)尊師重道的表現(xiàn)之一。從教室布局外形上看，高高的講臺(tái)和站在高高講臺(tái)上教師地位凸顯，象征著它們?cè)诮淌抑械闹行暮椭鲗?dǎo)地位。因此，要激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，需要改變現(xiàn)有講臺(tái)、課桌椅等的布局。首先，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所中的課桌椅本應(yīng)該是能移動(dòng)的桌椅，教師的資料放置臺(tái)可以與學(xué)生桌椅配置一樣，而且不應(yīng)當(dāng)設(shè)置固定的高講臺(tái)，這樣有利于消除學(xué)生在課堂教學(xué)上的觀眾心態(tài)，從外部布局上建立學(xué)生為主，教師為輔的環(huán)境。甚至，法學(xué)本科課堂教學(xué)的教室應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為綜合性的學(xué)習(xí)空間，如教室包含了各種不同的功能區(qū)域，如小組工作區(qū)、小組討論區(qū)、教師備課室、講授區(qū)、入口、圖書資料區(qū)。

(二)法學(xué)本科課堂教學(xué)的軟件更新促成學(xué)。

生從觀眾到表演者的完美轉(zhuǎn)身法學(xué)本科課堂教學(xué)大綱中應(yīng)增添學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃之相關(guān)內(nèi)容。課堂教學(xué)大綱如前文所述，是法學(xué)本科課堂教學(xué)活動(dòng)之指揮棒。它有效地指引教師、學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)大綱中應(yīng)當(dāng)添加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃由每屆學(xué)生在新學(xué)期教師開(kāi)展課程授課之先親自研究擬制。其具體擬制的時(shí)間可以設(shè)定在課程教學(xué)第一周，擬制具體活動(dòng)在任課教師在場(chǎng)情況下，由學(xué)生分工分組研究課程不同章節(jié)。最終，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括課程課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、重點(diǎn)難點(diǎn)等具體內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃擬制出來(lái)后，學(xué)生人手一份，并成為日后課堂學(xué)習(xí)時(shí)必帶資料之一。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃是教師擬制授課計(jì)劃的基礎(chǔ)。每學(xué)期課程課時(shí)教學(xué)結(jié)束后，另外設(shè)置一周的時(shí)間，依然由任課教師到場(chǎng)觀察全班學(xué)生修訂本課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)修訂后的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃可以成為下一屆同課程學(xué)習(xí)班級(jí)擬制學(xué)習(xí)計(jì)劃的參考資料。這樣，由學(xué)生親自擬制出來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃在課堂學(xué)習(xí)中才能真正成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指揮棒。法學(xué)本科課堂教學(xué)行政管理應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。高校行政管理部門在對(duì)教學(xué)工作評(píng)定中，不僅要設(shè)定教師授課評(píng)價(jià)體系，更要設(shè)計(jì)好學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以參考目前教師授課指標(biāo)體系，可以從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況、課堂自我測(cè)試等方面設(shè)定指標(biāo)。這樣，才能使大學(xué)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，而不僅僅是教師的授課時(shí)間。高校內(nèi)部行政管理部門不僅需要用考勤制度來(lái)約束學(xué)生出現(xiàn)在課堂，并且需要通過(guò)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)、學(xué)科詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃等形式明確地告訴大學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么。法學(xué)本科課堂教學(xué)采納新型課堂組織方式。我國(guó)傳統(tǒng)的教室布局決定了一言堂滿堂灌課堂組織方式的主導(dǎo)地位。課堂理應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性表現(xiàn)的場(chǎng)所，卻變成了教師傳授激勵(lì)表演場(chǎng)所。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，需要改變的不僅是教室布局，還需要改變現(xiàn)有教師課堂講授的組織方式。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)不同的課程章節(jié)內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃采取不同的學(xué)習(xí)方法，如分組合作式、角色分擔(dān)式、討論式、探究式等方式進(jìn)行。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，可以借助教室中配備的現(xiàn)代工具如多媒體、網(wǎng)絡(luò)工具等。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)、解決疑惑、精講重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師當(dāng)堂對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、主要存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄。這些記錄成為教師期末評(píng)價(jià)學(xué)生課程成績(jī)的主要依據(jù)之一。在這些新型的課堂教學(xué)組織方式中，學(xué)生的主體性地位得到充分地尊重與體現(xiàn)，學(xué)生的求知和探究的欲望得到激發(fā)，學(xué)生自然會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事，進(jìn)入一種學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境界。

四、結(jié)語(yǔ)。

人們對(duì)法學(xué)本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)專門人才的作為培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)。但當(dāng)前法學(xué)本科課堂教學(xué)被牢牢地禁錮在教師是表演者，學(xué)生是觀眾的局面中，因此，目前的法學(xué)本科課堂教學(xué)與法學(xué)本科院校之培養(yǎng)目標(biāo)似乎漸行漸遠(yuǎn)。那么，設(shè)法通過(guò)更新法學(xué)本科課堂教學(xué)的硬件、軟件條件，打破和超越法學(xué)本科課堂教學(xué)中教師是表演者，學(xué)生是觀眾的局面勢(shì)在必行。

參考分析。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇二

教務(wù)處：

法學(xué)院99級(jí)法學(xué)專業(yè)兩個(gè)班93人已順利畢業(yè)，現(xiàn)將有關(guān)畢業(yè)論文的情況匯報(bào)你處。

一、法學(xué)院99級(jí)法學(xué)專業(yè)03屆畢業(yè)班為兩個(gè)班（1班49人，2班44人），共93人，全部在規(guī)定期限內(nèi)提交了論文，論文的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校的要求執(zhí)行。由于"非典"的原因，參加答辯的同學(xué)只有13人。參與論文指導(dǎo)的教師為23人，其中高級(jí)職稱14人，中級(jí)職稱9人，每位老師最多指導(dǎo)學(xué)生5人，最少1人，平均4人。

二、學(xué)生論文的內(nèi)容全部在法律學(xué)科的范圍內(nèi)，涉及到法理學(xué)、憲法、刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、商法、合同法、公司法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、婚姻法、稅法以及國(guó)際法等內(nèi)容，覆蓋面較廣。論文題目除極個(gè)別外沒(méi)有相同的題目。通過(guò)老師的評(píng)閱，最終共有4位同學(xué)的論文獲得優(yōu)秀，83位同學(xué)的論文獲得良，6位同學(xué)的論文獲得中，1位同學(xué)的論文為及格，沒(méi)有不及格的情況。

三、存在的問(wèn)題。

1、由于現(xiàn)在學(xué)生擇業(yè)比較難，論文的寫作時(shí)間正與找工作相沖突，因此，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生安心寫作論文。

2、由于學(xué)生忙于找工作，特別是外地同學(xué)常不在學(xué)校，影響了老師按照規(guī)定對(duì)其論文寫作過(guò)程的監(jiān)督、指導(dǎo)。

…………余下全文。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇三

幾年的實(shí)踐，我院在法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中已解決了雙語(yǔ)教學(xué)師資問(wèn)題，選擇了具有英語(yǔ)和法學(xué)學(xué)位并出國(guó)進(jìn)修過(guò)的教師承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。這些教師都有多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在獲得法學(xué)學(xué)位后出國(guó)專修雙語(yǔ)教學(xué)，具備法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的基本條件。同時(shí)在課程設(shè)置方面選擇了拓展知識(shí)類課程作為雙語(yǔ)教學(xué)課程，既滿足雙語(yǔ)教學(xué)的目的，又?jǐn)[脫專業(yè)主干課程對(duì)知識(shí)體系的要求，使教師有了自由發(fā)揮的空間。但仍然存在教學(xué)效果欠佳的問(wèn)題需要解決。

1.學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)尚未完全認(rèn)同。

在我院，許多學(xué)生深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于被消極灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與熱情，多數(shù)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)尚末認(rèn)同，認(rèn)為用處不大、可有可無(wú);有的甚至認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)有害于專業(yè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為雙語(yǔ)課程費(fèi)時(shí)太多擠占了專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間;多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)水平較差，導(dǎo)致法學(xué)雙語(yǔ)課堂交流少，課堂氣氛呆板，教學(xué)效果不盡如人意，也給雙語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)帶來(lái)了障礙。

2.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。

法學(xué)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。雖然在校大學(xué)生的英語(yǔ)水平已較以前有很大提高，但個(gè)體之間差異較大，英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)較好，聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較差;公共英語(yǔ)相對(duì)較好，專業(yè)英語(yǔ)相對(duì)較差。由于學(xué)生外語(yǔ)水平差距較大，不少學(xué)生的聽(tīng)力水平和詞匯量遠(yuǎn)達(dá)不到要求，對(duì)他們進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)實(shí)情況沒(méi)有改觀。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不高增加了雙語(yǔ)授課難度，造成有可能只顧理解專業(yè)知識(shí)，而根本不考慮專業(yè)英語(yǔ)，或只顧理解外語(yǔ)而忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，或二者兼顧而力不能及，顧此失彼，既沒(méi)有學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又沒(méi)有起到促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，極大地影響了雙語(yǔ)授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.缺乏合適的教材。

教材是雙語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)素材，也是雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，直接關(guān)系到雙語(yǔ)教學(xué)的成敗?？梢哉f(shuō)，優(yōu)秀的雙語(yǔ)教材與優(yōu)秀的雙語(yǔ)師資同樣重要。教材的最佳選用應(yīng)為英語(yǔ)國(guó)家的原版教材，它可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“不是學(xué)英語(yǔ)而是用英語(yǔ)學(xué)”的良好環(huán)境。但是，使用原版教材也并非毫無(wú)弊端。實(shí)際上，原版教材的選擇和雙語(yǔ)教學(xué)之間存在許多不可回避的矛盾。

首先，原版教材的版權(quán)和費(fèi)用昂貴。如果完全使用原版教材對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

其次，國(guó)外教材自身也存在許多與中國(guó)現(xiàn)行教材的沖突之處。如國(guó)外原版教材一般針對(duì)性不強(qiáng)，教材內(nèi)容不完全適應(yīng)中國(guó)國(guó)情;國(guó)外教材一般重點(diǎn)分散，給學(xué)生掌握帶來(lái)困難等。

再次，完全使用原版教材，學(xué)生的外語(yǔ)水平問(wèn)題也難以解決。最后，國(guó)外教材普遍缺乏對(duì)中國(guó)問(wèn)題的系統(tǒng)論述，這必然會(huì)給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)一定的影響。

4.課堂組織。

因?yàn)檎Z(yǔ)言因素的影響，雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織相對(duì)比較困難，教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。法學(xué)專業(yè)課理論部分本身就比較深邃，再加上艱澀的法學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)很容易讓學(xué)生感到畏懼，不自信，缺乏興趣。如何讓學(xué)生在經(jīng)歷了最初的新鮮感以后，仍能保持學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣呢?課堂組織的方法值得探討。

5.考試方法。

課程的考試形式是雙語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。考試如果采取閉卷、全英文問(wèn)答的形式，很多學(xué)生吃不消。雙語(yǔ)教學(xué)考試必將挫傷學(xué)生的積極性。在學(xué)分相同，保留中文授課、考試的情況下，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇中文授課，以保證拿到學(xué)分。雙語(yǔ)教學(xué)既然重實(shí)踐能力的`培養(yǎng)，考核方式上也應(yīng)有所不同。那么能否采用開(kāi)卷呢?平時(shí)成績(jī)占多少?中英文試題的比例多少為宜?各種教學(xué)層次試題的中英文比例是否應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別?有關(guān)的研究非常少，亟待深入。

二、問(wèn)題的解決。

1.提高雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)同度。

雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)同度的提高不僅僅是雙語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)的任務(wù)，必須體現(xiàn)在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，滲透到入學(xué)教育、見(jiàn)習(xí)動(dòng)員總結(jié)、實(shí)習(xí)動(dòng)員總結(jié)中去，并在學(xué)分計(jì)算、培養(yǎng)方案和畢業(yè)條件等方面體現(xiàn)其重要性，提高認(rèn)同度。

2.提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

為搞好雙語(yǔ)教學(xué)，大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在聽(tīng)力方面多下工夫。首先，教師在課堂上要用英語(yǔ)講課，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽(tīng)力環(huán)境。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校園環(huán)境的精心設(shè)計(jì)和各種形式的校園文化來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)校門就感到語(yǔ)言環(huán)境，處處營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍，逐步讓英語(yǔ)成為校內(nèi)師生之間、學(xué)生之間交際的手段。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播;組織英語(yǔ)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)文藝演出、英語(yǔ)文化節(jié)等項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力[9]。

3.提高各課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度。

各門課程并非是相互獨(dú)立的，存在著關(guān)聯(lián)性。提高各課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度不僅為學(xué)生綜合分析與解決問(wèn)題能力的提高打下基礎(chǔ)，也為雙語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是專業(yè)課程在教學(xué)過(guò)程中注重專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，加強(qiáng)中外表達(dá)的對(duì)比，無(wú)疑有利于雙語(yǔ)教學(xué)。

4.選用合適的教材。

由于大陸法系與海洋法系存在較大的差異，很少有適合的法學(xué)原版教材。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)放寬雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇，允許使用經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)審核通過(guò)的英文教材[10~11]。目前全國(guó)開(kāi)設(shè)法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)校眾多，法學(xué)教育人才濟(jì)濟(jì)，能夠編寫出高質(zhì)量的符合中國(guó)國(guó)情的法學(xué)英文教材。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)組織編寫這類教材，為雙語(yǔ)教學(xué)選用合適的教材提供條件。

5.開(kāi)展情景雙語(yǔ)教學(xué)。

為解決雙語(yǔ)教學(xué)課堂上互動(dòng)少的問(wèn)題，應(yīng)改變教學(xué)方法，增加情景教學(xué)比重，改善語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在法律語(yǔ)境中準(zhǔn)確掌握法律英語(yǔ)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力[12]。案例教學(xué)是一種良好的情景教學(xué)形式，她既利于語(yǔ)境的形成又提供了綜合分析的平臺(tái)。但雙語(yǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)應(yīng)打破慣用案例教學(xué)法的思維定式，在形式上可采用分析、討論、場(chǎng)景模擬乃至游戲的方式進(jìn)行?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)的普及給情景教學(xué)提供了便利的條件，拓展了教學(xué)形式。只要能是寫生掌握應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)互動(dòng)效果，提高學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就是良好的教學(xué)方法。

6.改革課程考試形式。

法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)重要教學(xué)目的之一是讓學(xué)生張開(kāi)口，用法學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交流。而口語(yǔ)的水平不是一份試卷能夠完全認(rèn)定的，課堂考核應(yīng)成為重要的考核方式。課堂考核有別于平時(shí)考核，它應(yīng)是專門設(shè)定考試時(shí)間，以小組為單位，由教師命題學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師依據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行的考核。這樣形成平時(shí)考核、課堂考核和試卷考核三種形式，按一定比例合算總成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)。

目前，法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)普遍存在教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教師研究教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提出中肯的建議。雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅是雙語(yǔ)教學(xué)教師的職責(zé)，也是教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、部門的職責(zé)。教學(xué)管理部門在督促教師認(rèn)真教學(xué)努力提高教學(xué)水平的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常性地召開(kāi)研究會(huì)議，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)與建議，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)課程設(shè)置、拓展教材選擇范圍、改革考試考核方式、調(diào)動(dòng)教師的積極性，給雙語(yǔ)教學(xué)教師更多的發(fā)揮自身才能的空間，相信教師、信任教師，共同提高法學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇四

(二)我的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)興趣。

通過(guò)我的工作，我希望能盡己所能地去幫助他人，為他人提供多種建設(shè)性的指導(dǎo);同時(shí)，對(duì)于說(shuō)教與社會(huì)服務(wù)、溝通交際類的工作，我有濃厚的興趣。自我評(píng)定如下：本人具有較強(qiáng)的人際溝通能力與協(xié)調(diào)能力，能夠有效地幫助他人，同時(shí)可以很好地教育說(shuō)服他人。鑒于此，我認(rèn)為自己適合于社會(huì)服務(wù)和教育指導(dǎo)工作。

“說(shuō)好話，存好心，做好事?！币恢笔俏沂钢静挥宓淖非螅蚁Ｍㄟ^(guò)我的職業(yè)能更好地幫助指導(dǎo)他人，為社會(huì)文明和公民道德建設(shè)做貢獻(xiàn)。

(一)就讀學(xué)校--華中師范大學(xué)。

我所在大學(xué)是以師范專業(yè)為主的綜合類大學(xué)，具有強(qiáng)大的師資力量。在這里可以學(xué)到許多人文知識(shí)，除學(xué)好本專業(yè)外，我還打算輔修英語(yǔ)，以增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)學(xué)習(xí)專業(yè)--法學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)一直在渲染就業(yè)難的問(wèn)題，我認(rèn)為作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該做到“專深博廣，專博相濟(jì)?！保词滓蝿?wù)是學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)，精通于心，其次要廣泛涉獵，具有皇冠的視野，最好還和國(guó)際接軌。

(三)個(gè)人興趣--教育、社會(huì)交際、行政管理。

(一)未來(lái)期望工作的社會(huì)需求分析。

1、對(duì)于從事教育指導(dǎo)類的社會(huì)需求。

目前，我國(guó)教育人才分布十分不平衡，東南部教育人才基本上達(dá)到了飽和狀態(tài)，而廣大西部地區(qū)教育人才十分稀缺。因此，未來(lái)去西部支援是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

2、對(duì)于從事法學(xué)類的社會(huì)需求分析。

目前，國(guó)內(nèi)法學(xué)專業(yè)人才稀缺，但每年高校輸送的法學(xué)畢業(yè)生過(guò)于飽和，能熟練運(yùn)用法律法條的法學(xué)畢業(yè)生稀缺，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的法學(xué)畢業(yè)生少之又少。單純就國(guó)內(nèi)反傾銷法的人才來(lái)說(shuō)，能真正與國(guó)際接軌的不出四個(gè)人。因此，據(jù)我分析，未來(lái)三年內(nèi)，隨著我國(guó)社會(huì)主義法治的不斷建設(shè)，資深的法學(xué)專業(yè)人士將大受青睞。

(二)淺析企業(yè)期望法學(xué)類大學(xué)生應(yīng)具備的能力。

公司名稱簡(jiǎn)歷內(nèi)容或招聘要求。

三星畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、外語(yǔ)等級(jí)(英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)等，英語(yǔ)包括托福、gre、雅思等)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、職業(yè)資格證書、自述(獲獎(jiǎng)情況、公司文化等)。

由此可看出企業(yè)期望大學(xué)生具備的能力主要包括：

1、外語(yǔ)能力，即外語(yǔ)水平，這是企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的需求。

2、計(jì)算機(jī)水平。

3、綜合素養(yǎng)，包括思想政治素質(zhì)、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等。

4、口頭表達(dá)能力與思辨能力。

5、平面交流能力。

(四)淺析法學(xué)類女大學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可程度。

非研究型的法學(xué)類女大學(xué)生大部分會(huì)在讀完本科或碩士后走向工作崗位，但是目前人才市場(chǎng)的狀況是，一般崗位要求女大學(xué)生具備很好的形象氣質(zhì)，并且對(duì)法學(xué)專業(yè)知識(shí)要求過(guò)高。同樣一份工作，對(duì)女生的要求明顯高于男生。由于法學(xué)為紅燈就業(yè)專業(yè)，許多學(xué)姐畢業(yè)后選擇了與法學(xué)并不相干的崗位，如到深圳做銷售等。

我的就業(yè)觀。

我的背景。

項(xiàng)目基本情況。

家庭情況父母都是工薪階層，弟弟正讀高中，家里開(kāi)支較大，但尚可維持我讀研的費(fèi)用;如果自身能更加努力，也許能申請(qǐng)到保研資格。

自身情況身體素質(zhì)一般，自認(rèn)為不適合奔波勞累的工作，年齡尚小，適合讀研。

地域選擇雖然我出生成長(zhǎng)在湖北武漢，但在尋找工作上不會(huì)考慮地域變化的影響，重在考慮該工作能否給我廣泛的發(fā)展空間，是否有利于我的身心健康。

我決定先深造后就業(yè)，在未來(lái)三年內(nèi)著手準(zhǔn)備司考和考研，一手抓司考，一手抓考研。平時(shí)學(xué)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，爭(zhēng)取學(xué)透專業(yè)法學(xué)知識(shí)。提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)民法、商法等科目，希望能“快刀斬亂麻。”，不想拖沓遲延。另一方面，我來(lái)自武漢，又在武漢讀大學(xué)，各方面環(huán)境都較適應(yīng)，這為我的學(xué)習(xí)提供了便捷的條件。在今后就業(yè)方面，不會(huì)過(guò)多考慮地域(因現(xiàn)今交通已十分便捷)，今后可能會(huì)選擇到青島、杭州等宜居城市就業(yè)。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇五

法學(xué)論文寫作對(duì)于學(xué)習(xí)法學(xué)和研究法學(xué)的人來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。對(duì)于本科階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，法學(xué)論文主要體現(xiàn)為兩種：一種是學(xué)年論文，也就是在每門課程結(jié)束的時(shí)候，作為一種考試方法的法學(xué)論文;另外一種是畢業(yè)論文，也就是為了取得法學(xué)學(xué)士學(xué)位而寫作的論文。兩者盡管具有不同的要求，但是對(duì)于寫作方法的要求基本相同，我們?cè)谶@里所談?wù)摰姆▽W(xué)論文寫作包括這兩種形式。

法學(xué)論文的寫作最能夠鍛煉同學(xué)們用法學(xué)的思維方法進(jìn)行思考和研究的能力，培養(yǎng)和提高搜集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也為同學(xué)們將來(lái)在研究生階段的進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、法學(xué)論文寫作的目的與態(tài)度。

通常來(lái)說(shuō)，法學(xué)論文，屬于學(xué)術(shù)論文，也就是用來(lái)表述學(xué)術(shù)研究成果的一種文體。學(xué)術(shù)論文包括一般的學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。通常我們寫的學(xué)術(shù)論文為一般的學(xué)術(shù)論文。從學(xué)位論文的層次上來(lái)看主要可以分為三種：學(xué)士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文和博士學(xué)位論文。不同的層次的學(xué)位論文有著不同的要求，特別是在創(chuàng)新性、規(guī)范性和篇幅上等等。碩士論文一般要求字?jǐn)?shù)在2.5萬(wàn)字以上，而博士論文的要求是在12萬(wàn)字以上，對(duì)于學(xué)士學(xué)位論文來(lái)說(shuō)，只要求5000字以上;碩士學(xué)位論文要求對(duì)所研究的客體應(yīng)當(dāng)有新的見(jiàn)解，博士學(xué)位論文要求在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。

實(shí)際上來(lái)說(shuō)，寫論文只是學(xué)習(xí)如何做研究的方法與過(guò)程，以便在將來(lái)學(xué)業(yè)完成后能夠繼續(xù)從事研究，并將自己的研究成果以比較符合學(xué)術(shù)規(guī)范的形式予以公開(kāi)和傳播而已，所以本科階段學(xué)習(xí)寫論文的目的在于掌握基本的學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作技巧。著名的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常曾經(jīng)說(shuō)到：太陽(yáng)底下沒(méi)有新東西，只要不抄襲，是自己想出來(lái)的，要完全沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)就不容易。

所以在法學(xué)論文寫作的態(tài)度上我們應(yīng)注意兩點(diǎn)：

一是端正態(tài)度，自己創(chuàng)作，把寫作的過(guò)程作為自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和過(guò)程，禁止抄襲。

在目前網(wǎng)絡(luò)極為便利的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)上可以很輕易地獲得各種題目的論文，要把不同的論文題目剪切組合在一起拼湊成新的論文，簡(jiǎn)直就是易如反掌，而且說(shuō)實(shí)話，有的論文或者文章指導(dǎo)老師也不一定看得出來(lái)，所以這里就需要自律，有一種起碼的學(xué)術(shù)道德的自我約束。他律，也就是將來(lái)的答辯委員會(huì)、指導(dǎo)教師或者同學(xué)們的約束也會(huì)起點(diǎn)作用，但最為關(guān)鍵的是自己對(duì)自己的約束。所以撰寫論文也是學(xué)習(xí)做人的過(guò)程，實(shí)事求是，誠(chéng)信做人，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲和請(qǐng)人代替，畢業(yè)論文成績(jī)就將一律按照不及格處理。

二是要區(qū)分抄襲與引用、模仿的區(qū)別。

完全的不假思索的大幅的照抄照搬，是抄襲，是剽竊，是對(duì)他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯，而對(duì)于別人的觀點(diǎn)的引用，最好是加上自己的評(píng)論，這就不屬于抄襲。

引用必須要注明出處，要注明你這個(gè)文獻(xiàn)是從哪里得到的，這個(gè)文獻(xiàn)的基本信息，也就是文獻(xiàn)的作者、名稱、公開(kāi)的時(shí)間等等，還要說(shuō)明你引用的文字是從哪一頁(yè)上得來(lái)的。為什么要寫的這么詳細(xì)啊?還要便于你的文章的讀者可以自己去獲得這些資料，也便于別人去核查一下你的資料是真的還是假的，你的資料引用是否有錯(cuò)誤。這也是一個(gè)起碼的學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)態(tài)度問(wèn)題。

本科生(包括自考生)和研究生論文答辯的時(shí)候，答辯老師首先看什么?首先看你的論文的格式是否符合學(xué)位論文的要求啊，尤其是行為的段落格式(比如首行縮進(jìn)兩個(gè)字符等)，再看你的注釋(腳注和尾注)，然后再看看你引用了哪些人的文章，你的文獻(xiàn)的來(lái)源是否是來(lái)自高品位和高質(zhì)量的學(xué)術(shù)刊物，你的文章總體上是否引用了該領(lǐng)域內(nèi)最為重要的和最新的文獻(xiàn)，最后才是看看你的論文的結(jié)構(gòu)、論證方法、論證主題、結(jié)論又沒(méi)有問(wèn)題。

象很多論文比賽等，作為評(píng)審老師，也是這么看待的。這里可以說(shuō)用一本書的名字來(lái)表達(dá)“漂亮者生存”，學(xué)術(shù)論文也是，沒(méi)有漂亮的外表是無(wú)法在讀者和評(píng)閱者的世界里存活的，因?yàn)椤巴獗硎且粋€(gè)人最公開(kāi)、最外在的部分，它是我們的儀式，是這個(gè)世界認(rèn)為可以由此而得知其內(nèi)在心靈的人的可見(jiàn)的自我?！睂?duì)于初學(xué)寫作的人來(lái)說(shuō)，模仿是可以比較快速地學(xué)習(xí)和掌握法學(xué)論文寫作的基本方法和規(guī)范的。

三、法學(xué)論文寫作的基本問(wèn)題。

(一)法學(xué)本科論文的寫作程序。

現(xiàn)在我們學(xué)校的法學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作的要求是比較嚴(yán)格的，主要體現(xiàn)在：

1、嚴(yán)格確定一個(gè)指導(dǎo)教師所能夠指導(dǎo)的畢業(yè)生的數(shù)量，是1比20，也就是說(shuō)一個(gè)老師最多只能夠指導(dǎo)20各學(xué)生的`畢業(yè)論文。

2、加強(qiáng)了在選題、開(kāi)題、中期檢查、評(píng)閱、答辯以及成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理。

具體來(lái)說(shuō)，法學(xué)本科論文寫作的程序一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：

(1)確定指導(dǎo)教師。選擇指導(dǎo)教師和選擇題目一樣重要，有時(shí)僅僅從名氣和一些外在的東西作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)不見(jiàn)得是明智之舉，應(yīng)當(dāng)以是否嚴(yán)格作為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣的教授，因?yàn)樗麄兏行?，而且更看重你的研究?/p>

(2)確定題目，進(jìn)行開(kāi)題。主要的內(nèi)容就是要向指導(dǎo)教師或者開(kāi)題委員會(huì)報(bào)告你選擇的題目的意義以及研究現(xiàn)狀，你所要研究的主要內(nèi)容、研究的方法和思路，你做了哪些準(zhǔn)備，比如已經(jīng)發(fā)表或撰寫的文章，搜集到的文獻(xiàn)資料，以及你對(duì)自己論文寫作的總體安排和進(jìn)度。指導(dǎo)教師或者開(kāi)題委員會(huì)回你就所擬寫的題目提出各種意見(jiàn)，支持的意見(jiàn)，反對(duì)的意見(jiàn)，改進(jìn)的意見(jiàn)等等。

按照現(xiàn)在不少老師的要求，在正式寫作之前，是先要搜集資料和撰寫提綱的，因?yàn)閷?duì)于指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，判定一個(gè)學(xué)生的論文到底能夠?qū)懙朗裁此剑粋€(gè)很重要的因素就是看你搜集到了什么樣的文獻(xiàn)資料，沒(méi)有好的米是一定做不出味道好的米飯的，另一個(gè)就是要看你的論文的提綱如何安排布局，這個(gè)論文提綱包含了你的論文的結(jié)構(gòu)和主題，一定程度上也決定了你的寫作思路，所以至關(guān)重要。

(3)初稿寫作階段。在完成了以上準(zhǔn)備工作之后就可以進(jìn)入初稿寫作階段了;在初稿寫作之中，可以就遇到的問(wèn)題同指導(dǎo)教師交換意見(jiàn)，也可以向同學(xué)或者其他的先進(jìn)們尋求幫助。

教師簽署意見(jiàn)推薦答辯。

與同學(xué)們論文寫作密切相關(guān)的主要的就是要經(jīng)過(guò)這幾個(gè)步驟。

(二)題目的選擇與設(shè)計(jì)。

1、題目的選擇。

題目的選擇有的是教師制定題目，有的是同學(xué)們自主選擇題目。目前在我們學(xué)校的做法是向指導(dǎo)教師征集本科畢業(yè)論文選題，力爭(zhēng)達(dá)到一人一題。

指導(dǎo)教師指定題目，分配給大家，這樣也可能寫出好的學(xué)位論文來(lái)，但是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)如何選題，學(xué)術(shù)研究能力就不完整，缺乏選題的能力。學(xué)會(huì)選題，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)課題，對(duì)于培養(yǎng)高水平的法學(xué)人才來(lái)說(shuō)，是極為重要的一項(xiàng)能力。

2、題目的設(shè)計(jì)。

題目的設(shè)計(jì)，也就是題目如何表述的問(wèn)題。題目應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)的盡可能的適中，不宜過(guò)大或者過(guò)小，而且題目的設(shè)計(jì)盡可能的表明你的論文寫作的主要內(nèi)容，往往各個(gè)教研室提供給學(xué)生的題目清單，都是比較大的題目，學(xué)生自己選擇了一個(gè)之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)題目在進(jìn)行細(xì)化，確定自己所要研究的內(nèi)容。

比如在今年民商法學(xué)院的學(xué)年論文題目清單中就有很多題目，其中選擇不當(dāng)?shù)美贫妊芯康木陀泻芏嗳?，如果每個(gè)人都選擇相同的“不當(dāng)?shù)美弊鳛轭}目，勢(shì)必造成協(xié)作的論文的結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的雷同，反而使得自己的論文不能夠在成績(jī)?cè)u(píng)定中勝出，所以選擇這個(gè)主題的人就開(kāi)始對(duì)題目進(jìn)行分工，有的寫不當(dāng)?shù)美臉?gòu)成要件，有的寫不當(dāng)?shù)美贫鹊臍v史沿革，有的寫不當(dāng)?shù)美c侵權(quán)行為制度價(jià)值取向的比較等等，這樣就能夠比較有的放失，寫出出色文章來(lái)。

(三)論文提綱的組織與安排。

論文提綱的組織和安排注意兩個(gè)問(wèn)題：

1、論文提綱應(yīng)當(dāng)是由一系列的命題所組成的，這一系列的命題代表了論文的基本觀點(diǎn)和論證的邏輯思路。

對(duì)于寫作者來(lái)說(shuō)，便于檢查自己的論證思路在邏輯上和事實(shí)上是否站的住腳;。

對(duì)于指導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，便于檢查寫作者的論證方法和主要觀點(diǎn)是否能夠通過(guò)答辯。

一、當(dāng)代俄羅斯憲法精神的變化和基本原則。

二、當(dāng)代俄羅斯憲法對(duì)私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的一般規(guī)定：私有財(cái)產(chǎn)上的自由與義務(wù)。

(一)當(dāng)代俄羅斯憲法對(duì)私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的模式：自由與義務(wù)。

(二)當(dāng)代俄羅斯憲法對(duì)私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的自由方面。

(三)當(dāng)代俄羅斯憲法對(duì)私有財(cái)產(chǎn)保護(hù)的義務(wù)方面。

1.對(duì)一般私有財(cái)產(chǎn)的限制。

2.對(duì)特殊私有財(cái)產(chǎn)的限制。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇六

論跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用。

2.選題依據(jù)：(選題經(jīng)過(guò)與選題意義)。

信用證是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，在學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的過(guò)程中我對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)與指導(dǎo)老師商定選定跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用問(wèn)題作為我論文題目。

這一選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，越來(lái)越多的企業(yè)將業(yè)務(wù)發(fā)展到國(guó)際領(lǐng)域，應(yīng)運(yùn)而生的國(guó)際貿(mào)易也呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，在中國(guó)，信用證業(yè)務(wù)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響越來(lái)越大。對(duì)這一問(wèn)題的深入研究，一方面，對(duì)縮短企業(yè)收匯時(shí)間，減少銀行和出口企業(yè)人力成本，減少不符點(diǎn)扣費(fèi)，防止收匯風(fēng)險(xiǎn)都具有非常重要的意義。另一方面，對(duì)此問(wèn)題的研究為司法人員的司法活動(dòng)提供相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有利于正確處理貿(mào)易糾紛，節(jié)約司法資源。

選題具有一定的理論意義。新修訂的《跟單信用證統(tǒng)一慣例》對(duì)銀行審單原則，銀行職責(zé)和行為等做了更加明確的修改和完善，但針對(duì)信用證銀行審單標(biāo)準(zhǔn)仍有一定爭(zhēng)議。因此，有必要對(duì)跟單信用證的嚴(yán)格相符原則進(jìn)行深入的研究和商討，這樣有助于從理論上掃清障礙，為進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，以此統(tǒng)一司法實(shí)踐中的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一的難題，并借鑒國(guó)際慣例，完善我國(guó)的信用證法律制度。

針對(duì)信用證嚴(yán)格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用這一問(wèn)題，我進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在信用證交易中，單證的不符點(diǎn)達(dá)到60%~80%，這就意味著銀行拒付達(dá)到了60%以上的概率。盡管這些單證的不符點(diǎn)在第二次交單中，大部分被接受，但銀行第一次的高概率拒付會(huì)導(dǎo)致交易成本的增加，從而造成了信用證運(yùn)行機(jī)制效率的低下，甚至引發(fā)法律糾紛，無(wú)疑對(duì)信用證的固有價(jià)值造成損害。在司法實(shí)踐中，法院對(duì)單據(jù)相符性的判斷往往缺乏專業(yè)的銀行業(yè)和商業(yè)知識(shí)作為支撐。隨著信用證案件的激增，法院的`審判過(guò)程中創(chuàng)造了很多互相矛盾的相符標(biāo)準(zhǔn)，繼而導(dǎo)致了審單結(jié)果的不確定性，以及銀行業(yè)者和律師在實(shí)務(wù)活動(dòng)中的嚴(yán)重混亂。

從調(diào)查結(jié)果中可以看出，跟單信用證嚴(yán)格相符原則在事務(wù)中的應(yīng)用存在較大問(wèn)題，有進(jìn)行深入研究的必要。本文將在現(xiàn)有研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合《跟單信用證統(tǒng)一慣例》和《關(guān)于審核跟單信用證項(xiàng)下單據(jù)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)銀行實(shí)務(wù)》的相關(guān)規(guī)定，以及社會(huì)調(diào)查中所反映的情況，對(duì)跟單信用證嚴(yán)格相符原則的適用進(jìn)行深入的研究和商討。

3.研究方法與基本思路。

本文將采用文獻(xiàn)分析法、比較分析法、社會(huì)調(diào)查法進(jìn)行研究。

其一，文獻(xiàn)分析法。本文將運(yùn)用文獻(xiàn)分析法提出嚴(yán)格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律規(guī)定。

其二，比較分析方法。本文將運(yùn)用比較分析方法分析嚴(yán)格相符原則下銀行審單的不同標(biāo)準(zhǔn)以及單證不符的處理問(wèn)題。

其三，社會(huì)調(diào)查法。本文將運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法及所學(xué)的法學(xué)相關(guān)知識(shí)提出完善我國(guó)信用證法律制度的建議。

本文將分為四個(gè)部分，首先，提出嚴(yán)格相符原則的概念并闡述其產(chǎn)生及國(guó)內(nèi)外有關(guān)法律規(guī)定，其次對(duì)比嚴(yán)格相符原則下銀行審單的不同標(biāo)準(zhǔn)并分析其利弊，再次對(duì)單證不符的處理進(jìn)行闡述，最后針對(duì)我國(guó)跟單信用證嚴(yán)格相符原則的立法現(xiàn)狀，借鑒國(guó)際慣例，提出完善我國(guó)信用證法律制度的建議。

4.設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)或論文研究的主要內(nèi)容。

1跟單信用證嚴(yán)格相符原則概述。

1.1嚴(yán)格相符原則的產(chǎn)生。

1.2嚴(yán)格相符原則在國(guó)際法上的相關(guān)規(guī)定。

1.3嚴(yán)格相符原則在國(guó)內(nèi)法上的相關(guān)規(guī)定。

2嚴(yán)格相符原則下銀行審單標(biāo)準(zhǔn)。

2.1絕對(duì)相符標(biāo)準(zhǔn)。

2.1.1絕對(duì)相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

2.1.2絕對(duì)相符標(biāo)準(zhǔn)的弊端。

2.2實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)。

2.2.1實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

2.2.2實(shí)質(zhì)相符標(biāo)準(zhǔn)的弊端。

2.3嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)。

2.3.1嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。

2.3.2嚴(yán)格相符標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)。

3嚴(yán)格相符原則下單證不符的處理。

3.1議付行審單發(fā)現(xiàn)單證不符的處理。

3.2開(kāi)證行審單發(fā)現(xiàn)單證不符的處理。

3.3開(kāi)證行拒付后的處理。

4我國(guó)跟單信用證嚴(yán)格相符原則立法不足及對(duì)策建議。

4.1我國(guó)跟單信用證嚴(yán)格相符原則立法不足。

4.2立法建議。

4.2.1制定較系統(tǒng)的專門法。

4.2.2細(xì)化銀行審單標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定。

4.2.3立法引入“單據(jù)必須看似滿足其功能”的審單標(biāo)準(zhǔn)。

5.研究擬得出的結(jié)論。

信用證是國(guó)際貿(mào)易結(jié)算中的一種主要支付方式，長(zhǎng)期以來(lái)，信用證交易一直活躍在世界經(jīng)貿(mào)往來(lái)中，它對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的繁榮和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展起到了巨大推動(dòng)作用。我國(guó)的信用證立法還存在不足之處。要完善我國(guó)的信用證法律制度，首先應(yīng)就信用證制度制定系統(tǒng)的專門法，其次從制訂信用證審單的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以及詳細(xì)規(guī)則入手，完善有關(guān)信用證銀行審單標(biāo)準(zhǔn)方面模糊不明確的方面，細(xì)化審單標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，使相關(guān)規(guī)定變得明確而不會(huì)引起異議，最后，我國(guó)立法還應(yīng)引入“單據(jù)必須看似滿足其功能”的審單標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免在實(shí)踐中發(fā)生糾紛。

6.計(jì)劃進(jìn)度及內(nèi)容。

20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期。

20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期。

第1～7周進(jìn)一步搜集資料，研究資料，形成文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告，并完成開(kāi)題答辯工作;。

第8～10周完成提交論文初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見(jiàn);。

第11～12周在教師指導(dǎo)下，完成、修改論文二稿;。

第13～14周完成論文三稿，定稿與裝訂;。

第15～16周論文檢索、評(píng)閱;。

第17周畢業(yè)論文答辯。

7.主要參考文獻(xiàn)。

[1]金塞波，李健著：《信用證法律》，法律出版社第1版。

[2]金塞波著：《中國(guó)信用證和貿(mào)易融資法律案例和資料》，法律出版社第1版。

[3]徐冬根著：《信用證法律與實(shí)務(wù)研究》，北京大學(xué)出版社20第1版。

[4]梁樹(shù)新著：《跟單信用證與對(duì)外貿(mào)易》，人民郵電出版社第1版。

[5]陳巖著：《ucp600與信用證精要》，對(duì)外貿(mào)易人學(xué)出版社20第1版。

[6]陳治東著：《國(guó)際貿(mào)易法》，高等教育出版社第1版。

[7]梁勝:《ucp600信爪證審單法律問(wèn)題研究》，載《華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)》第1期。

[8]周宇著：《信用證交易中銀行審單法律問(wèn)題研究》，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文。

[9]沈超著：《跟單信用證下銀行審單法律問(wèn)題研究》，中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文。

[10]李建男：《論ucp600對(duì)信用證審單標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)》，載《華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》20第5期。

[11]顧民著：《ucp600實(shí)務(wù)》，中國(guó)商務(wù)出版社2007年第1版。

[12]國(guó)際商會(huì)中國(guó)國(guó)家委員會(huì):《信用證國(guó)際慣例匯編》中國(guó)民主法制出版社20第1版。

[13]于光輝著：《跟單信用證下相符交單與不符點(diǎn)問(wèn)題研究》，山東大學(xué)20碩士學(xué)位論文。

[14]patrickldepositinsurancecorporation,unitedstatescourtofappealsfortenthcircuit,april20,1994.

[15]johnmo,internationalcommerciallaw,2nd,butterworthes2000.

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇七

（三）建立法律職業(yè)資格轉(zhuǎn)換制度。

（四）建立刑事司法審查制度。

（五）探索建立以人大內(nèi)務(wù)司法委員會(huì)為主的爭(zhēng)議解決機(jī)制。

（六）強(qiáng)化律師行業(yè)自身維權(quán)機(jī)制。

（七）完騫侵犯辯護(hù)律師權(quán)利的程序性制裁機(jī)制。

如果把刑事辯護(hù)律師跟司法辦案機(jī)關(guān)的博弈比作一場(chǎng)拳擊競(jìng)技，那么辯護(hù)一方就是一個(gè)發(fā)育尚不健全的小個(gè)子，其對(duì)手控訴一方則是腰圓體寬的大力士，而且這個(gè)大力士還同時(shí)充當(dāng)著裁判者的身份，隨時(shí)可以叫停甚至把小個(gè)子對(duì)手判罰出局。這是一個(gè)多么“有意思”的場(chǎng)景?。〉@就是當(dāng)前中國(guó)刑事辯護(hù)律師的現(xiàn)實(shí)困境。當(dāng)然，從歷史的角度看，這種現(xiàn)象已經(jīng)是中國(guó)歷史上難得一見(jiàn)的了，在清末以前，這是不可想象的。憑心而論，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在己經(jīng)是中國(guó)辯護(hù)律師處于歷史上從未有過(guò)的“美好時(shí)刻”了。在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律如此高速發(fā)展的時(shí)代，我們有什么理由來(lái)悲觀地看待“大狀”們的未來(lái)發(fā)展前景呢！可以預(yù)料在不久的將來(lái)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)歷程的不斷推進(jìn)，刑事辯護(hù)律師的地位會(huì)日益重要，刑事辯護(hù)的各種體制機(jī)制會(huì)日益完善，辯護(hù)律師的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)日益提高。如果把刑事辯護(hù)律師跟司法辦案機(jī)關(guān)的博弈比作一場(chǎng)拳擊競(jìng)技，那么辯護(hù)一方就是一個(gè)發(fā)育尚不健全的小個(gè)子，其對(duì)手控訴一方則是腰圓體寬的大力士，而且這個(gè)大力士還同時(shí)充當(dāng)著裁判者的身份，隨時(shí)可以叫停甚至把小個(gè)子對(duì)手判罰出局。這是一個(gè)多么“有意思”的場(chǎng)景?。〉@就是當(dāng)前中國(guó)刑事辯護(hù)律師的現(xiàn)實(shí)困境。當(dāng)然，從歷史的角度看，這種現(xiàn)象已經(jīng)是中國(guó)歷史上難得一見(jiàn)的了，在清末以前，這是不可想象的。憑心而論，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在己經(jīng)是中國(guó)辯護(hù)律師處于歷史上從未有過(guò)的“美好時(shí)刻”了。在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律如此高速發(fā)展的時(shí)代，我們有什么理由來(lái)悲觀地看待“大狀”們的未來(lái)發(fā)展前景呢！可以預(yù)料在不久的將來(lái)，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)歷程的不斷推進(jìn)，刑事辯護(hù)律師的地位會(huì)日益重要，刑事辯護(hù)的各種體制機(jī)制會(huì)日益完善，辯護(hù)律師的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)日益提高。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇八

選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

1.論正當(dāng)防衛(wèi)。

2.論死刑的存廢。

3.論自首的認(rèn)定。

4.論罪刑法定原則的適用。

5.論赦免。

6.論職務(wù)犯罪的法律預(yù)防。

7.論瀆職犯罪的法律預(yù)防。

8.論性賄賂。

9.論醫(yī)療事故罪的認(rèn)定。

10.論交通肇事罪的特征與認(rèn)定。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇九

現(xiàn)如今，高等法學(xué)教育的核心已提升到以“培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才”為中心，其涵蓋的內(nèi)容也十分廣泛，在保證知識(shí)理論學(xué)習(xí)的前提下，不僅要強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，品格塑造和人文素質(zhì)的培養(yǎng)也不可忽視。

一、人文素質(zhì)教育的含義。

人文素質(zhì)是人性當(dāng)中一種內(nèi)在的東西。它是人對(duì)日常生活的看法，人內(nèi)心深處的道德修養(yǎng)，并由此而生的為人處世之道。人文素質(zhì)教育著力發(fā)揚(yáng)人的主觀能動(dòng)性，著重對(duì)人主體意識(shí)的培養(yǎng)，挖掘其創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。這對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、完善起著非常重要的整合和監(jiān)控作用。

第一，從國(guó)家教育政策上講，我們可以明顯看出，之前只重視專業(yè)知識(shí)性教育而忽略人文素質(zhì)教育的教育模式已被取代。嫻練的專業(yè)知識(shí)及技能、相對(duì)較強(qiáng)的創(chuàng)新精神及能力以及正確的“三觀”在內(nèi)的人文素質(zhì)已被提到了同等重要的位置。因此，法學(xué)專業(yè)作為高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)之一，也必須結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)重視人文素質(zhì)教育。第二，從法學(xué)教育的目的上看，并不只是把學(xué)生培養(yǎng)成嫻熟的職業(yè)機(jī)器或者工匠型專才，而是培養(yǎng)其具有法律信仰，思想成熟，意趣高雅，情感公正的有意志、有情操、有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)體。在處理法律事務(wù)的過(guò)程中，與法相關(guān)的技術(shù)性事項(xiàng)和與法律服務(wù)相關(guān)的人文性事項(xiàng)同等重要。如果只致力于培養(yǎng)處理法律事務(wù)的普通技能型人才，就會(huì)忽略法學(xué)教育的本體性價(jià)值。試問(wèn)，當(dāng)今法律職業(yè)者最缺乏的是什么?是對(duì)規(guī)則的遵守和尊重。法律人不守規(guī)則，缺乏法律信仰，而癡迷于“潛規(guī)則”這無(wú)不是對(duì)法學(xué)教育的極大諷刺。第三，從法學(xué)內(nèi)在品格看，法學(xué)向社會(huì)傳遞著自由、公平、正義、秩序等價(jià)值理念，具有很鮮明的人文性。首先，“權(quán)利”一詞和法學(xué)形影不離，法學(xué)本身就是關(guān)于保障公民的合法權(quán)利，限制國(guó)家的權(quán)力，處理公民之間的權(quán)利糾紛。法律問(wèn)題歸根結(jié)底，都會(huì)涉及權(quán)利或者利益，但凡法律學(xué)者研究問(wèn)題缺失權(quán)利等內(nèi)容，那么他所解決問(wèn)題的實(shí)效性將大打折扣。其次，“正義”一詞也和法學(xué)緊密相連，因?yàn)榉▽W(xué)能對(duì)社會(huì)大眾的.行為進(jìn)行公正、合理的價(jià)值評(píng)價(jià)。雖然，法學(xué)專業(yè)具有典型的應(yīng)用和實(shí)踐性，但是法學(xué)并不是法律條文的簡(jiǎn)單相加和運(yùn)用，它所關(guān)注的是人的利益、需求、價(jià)值、權(quán)利和尊嚴(yán)，體現(xiàn)著以人為核心的價(jià)值判斷和意義追求。因此，作為法學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)者和探究者，法學(xué)專業(yè)較之其他專業(yè)技術(shù)人才更需要人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

第一，更新教育理念，將人文素質(zhì)教育中的開(kāi)放式教育模式納入法學(xué)教學(xué)當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。首先，為加強(qiáng)學(xué)生將其所學(xué)理論制度轉(zhuǎn)化為解決社會(huì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，即回應(yīng)社會(huì)的能力，地方法學(xué)院可以成立民生熱線志愿者服務(wù)隊(duì)和法律援助中心，解決各類民生問(wèn)題。其次，部分條件成熟的院校可以將暑期見(jiàn)習(xí)納入社會(huì)實(shí)踐類第二課堂，計(jì)入培養(yǎng)學(xué)分，增進(jìn)學(xué)生對(duì)司法前沿、審判前沿、檢察理論與實(shí)踐等方面的了解。最后，為培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)每個(gè)國(guó)家社會(huì)、歷史、文化深入分析的背景下，整合國(guó)內(nèi)外相關(guān)的法律制度進(jìn)行研究，而不是簡(jiǎn)單的就制度研究制度。把制度放在相關(guān)國(guó)家治理的大的背景下來(lái)研究，這樣的研究才是高層次的，符合高校人文素質(zhì)教育的要求。

第二，改進(jìn)教學(xué)方法，從完善“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”到追求“課堂教學(xué)模式創(chuàng)新”，不斷的釋放課堂活力。摒棄以往的以教師為中心的填鴨式教學(xué)，大力推進(jìn)師生互動(dòng)的研討式教學(xué)、情景式教學(xué)和案例教學(xué)法以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。比如，嘗試論辯式課堂。它是一種分享式、體驗(yàn)式、參與式三者相結(jié)合的課堂模式，可以讓學(xué)生接觸社會(huì)百態(tài)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，避免死讀書不接地氣的情況。它增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力與思辨能力，提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，全方面的鍛煉了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力、邏輯思考能力、表達(dá)能力以及社會(huì)調(diào)查與資料整理能力。

第三，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升法學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)。俗話說(shuō):“打鐵先要自身硬”，老師的師德人品，言談舉止、儀表氣質(zhì)、治學(xué)精神、教學(xué)態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，更加全面的知識(shí)儲(chǔ)備及較為強(qiáng)大的法學(xué)組織管理能力成為高校法學(xué)教師的必修課。同時(shí)也應(yīng)具備較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)提升自身的人文素質(zhì)。教師以良好的人文素養(yǎng)和人文精神引導(dǎo)學(xué)生，從而為國(guó)家培養(yǎng)真正的有良知，有修養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇十

(一)俄羅斯憲法法院的歷史和運(yùn)作機(jī)制。

(二)對(duì)俄羅斯憲法法院在保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)的實(shí)踐。

(四)論文資料搜集。

1、論文資料搜集的意義。

論文資料的搜集就是信息情報(bào)的搜集，使整個(gè)論文寫作成功的關(guān)鍵所在，論文的創(chuàng)造性的一個(gè)重要指標(biāo)就是資料的新穎性，新資料是非常珍貴的和值得研究的對(duì)象。尤其在我國(guó)法學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，亟需從國(guó)外了解更多的關(guān)于某些法律制度的情況，梁慧星教授也認(rèn)為，把某外國(guó)某項(xiàng)法律制度研究清楚，工作我國(guó)立法和理論研究的參考，這就是價(jià)值。將外國(guó)的某項(xiàng)制度、理論引入國(guó)內(nèi)，使之體系化、條理化，以便我們能夠了解、把握、借鑒，這就是學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性。

對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代的高素質(zhì)的法學(xué)專家，無(wú)論是律師，還是法官，特別是法學(xué)研究人員來(lái)說(shuō)，信息搜集能力是一個(gè)人工作能力高低的體現(xiàn)，同時(shí)也是一個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。據(jù)說(shuō)，在日本的中小學(xué)校里就開(kāi)設(shè)了專門的情報(bào)搜集課程。

2、論文資料的類型。

論文資料的類型主要可以分為：

(1)書面文件和電子文件。

后者主要是指來(lái)自聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)[db/ol]、磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)[db/mt]、光盤圖書[m/cd]、網(wǎng)上期刊[j/ol]。

(2)中文資料和外文資料。

在目前中國(guó)的法學(xué)論文中，存在著對(duì)于外文資料的偏好。甚至存在著照搬外文資料的情況。

對(duì)于外文資料的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注意從中提煉出基本的命題或者問(wèn)題出來(lái)。如何從外國(guó)法學(xué)文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)法學(xué)論文寫作?鄧正來(lái)先生在一次講座中提到，他原來(lái)是川外外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，在多年的研究中，堅(jiān)持邊讀外語(yǔ)原著，便將外語(yǔ)原著翻譯為漢語(yǔ)，積累了幾百萬(wàn)字的素材和資料，翻譯出版了多部著作，也出版了多部專著?？v觀當(dāng)今時(shí)代的青年法學(xué)家如賀衛(wèi)方、顧陪東等都有一個(gè)階段翻譯了許多外語(yǔ)原著的時(shí)期，所以朱蘇力曾經(jīng)說(shuō)過(guò)年輕的轉(zhuǎn)型時(shí)期的法學(xué)家都有一個(gè)通過(guò)翻譯學(xué)習(xí)的階段。

【思考：外語(yǔ)水平的高低對(duì)當(dāng)代法學(xué)人才培養(yǎng)有何重要意義?】。

(3)文獻(xiàn)的類型的縮略語(yǔ)。

專著為m,期刊文章j，報(bào)紙文章為n，學(xué)術(shù)報(bào)告為r，學(xué)位論文為d，論文集為c，不知道的文獻(xiàn)類型為z。

3、論文資料的搜集方法。

(1)【按圖索驥法】。

(2)【圖書館實(shí)地搜檢法】。

當(dāng)然如果有時(shí)間和空閑的話，就不停地在圖書館里轉(zhuǎn)悠，將圖書館里相關(guān)部分的資料，反復(fù)搜檢，將發(fā)現(xiàn)的有用的資料全部借閱。

(3)【e時(shí)代的e方法】。

【尋找文獻(xiàn)信息的一般方法：一般的互聯(lián)網(wǎng)查詢方法】。

有的人喜歡使用google、百度、雅虎、搜狐等一般地互聯(lián)網(wǎng)搜索網(wǎng)站，使用這種網(wǎng)站的缺點(diǎn)是資料信息太多，內(nèi)容和主題駁雜，而且搜集來(lái)的資料缺乏準(zhǔn)確性和可復(fù)查性，往往是沒(méi)有辦法和對(duì)你查詢到的東西是否就真是的和準(zhǔn)確的。通常的論文寫作中很少用這些東西去搜集。

但是最近google推出了專門的學(xué)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)搜索網(wǎng)站，這個(gè)比較好，能夠檢索都所有的關(guān)于某一主題的期刊文章，他列出了文章的名稱、作者、發(fā)表的期刊的刊名和期號(hào)，便于大家去尋找原文。較為方便，目前由于剛剛推出所以使用的還是比較少的。建議大家使用!

【尋找文獻(xiàn)信息的專門方法：專門的電子查詢系統(tǒng)】。

在各大學(xué)或者國(guó)家圖書館的查詢系統(tǒng)上查詢，在此類的查詢系統(tǒng)上，只能夠免費(fèi)得到論文的題目、所在的期刊的名稱、期號(hào)，作者等等，但是不能夠得到原文;查到了這些目錄后就可以在圖書館里查找這些論文了。

【查詢電子全文的方法】。

在不少大學(xué)，圖書館都購(gòu)買了專門的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，特別是cnki、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、人大報(bào)刊資料復(fù)印中心、北大法寶等都可以查詢文章的電子版全文。在我們學(xué)校就有以上數(shù)據(jù)庫(kù)，同學(xué)們可以在宿舍里直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(方法是登錄學(xué)校圖書館網(wǎng)站，點(diǎn)擊相應(yīng)的主題，就可以進(jìn)入某一數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢，校內(nèi)用戶不需要密碼和用戶名)。

對(duì)于在校外的時(shí)候如何查詢?通常在校外登錄這些數(shù)據(jù)庫(kù)是需要密碼和用戶名的，校內(nèi)可以免費(fèi)使用的在校外的時(shí)候就不可以使用了。建議大家登錄“聽(tīng)風(fēng)博客”，這個(gè)個(gè)人博客里邊搜集了相當(dāng)多的這些數(shù)據(jù)庫(kù)的密碼和用戶名，還有相當(dāng)多的電子圖書的信。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇十一

(一)公訴權(quán)的內(nèi)涵與性質(zhì)。

1.公訴權(quán)的內(nèi)涵。

2.公訴權(quán)的性質(zhì)定位。

(二)審判權(quán)的性質(zhì)與特征。

1.審判權(quán)的性質(zhì)。

2.審判權(quán)的特征。

(三)權(quán)力制約理論的內(nèi)容及“制約”與“監(jiān)督”的辨析。

1.權(quán)力制約理論概述。

2.“制約”與“監(jiān)督”的辨析。

3.審判權(quán)與公訴權(quán)進(jìn)行相互制約的必要性。

二、公訴權(quán)與審判權(quán)相互制約的內(nèi)容。

(一)公訴權(quán)對(duì)審判權(quán)制約的內(nèi)容。

1.啟動(dòng)審判程序。

2.公訴變更權(quán)制度。

3.量刑建議權(quán)制度。

4.抗訴權(quán)制度。

(二)審判權(quán)對(duì)公訴權(quán)制約的內(nèi)容。

1.審判權(quán)對(duì)公訴權(quán)進(jìn)行制約的`必要性。

2.公訴審査機(jī)制。

3.公訴變更審查機(jī)制。

4.抗訴撤回制約機(jī)制。

三、公訴權(quán)與審判權(quán)相互制約過(guò)程中存在的缺陷。

(一)公訴權(quán)制約審判權(quán)時(shí)存在的缺陷。

1.公訴可裁量的范圍過(guò)窄。

2.對(duì)于不起訴權(quán)規(guī)定之不完善。

3.我國(guó)公訴變更制度現(xiàn)狀與缺陷。

4.我國(guó)量刑建議制度現(xiàn)狀與缺陷。

5.我國(guó)抗訴權(quán)制度現(xiàn)狀與缺陷。

(二)審判權(quán)制約公訴權(quán)時(shí)存在的缺陷。

1.公訴審查制度的缺陷。

2.公訴變更審查制度的缺陷。

3.抗訴撤回制約機(jī)制的缺陷。

四、公訴權(quán)與審判權(quán)相互制約機(jī)制的完善與重構(gòu)。

(一)完善公訴權(quán)對(duì)審判權(quán)制約的途徑。

1.不起訴制度的完善。

2.公訴變更制度的完善。

3.量刑建議制度的完善。

4.抗訴制度的完善。

(二)完善審判權(quán)對(duì)公訴權(quán)制約的途徑。

1.公訴審查制度的完善。

2.公訴變更審查制度的完善。

3.抗訴撤回制約機(jī)制的完善。

結(jié)語(yǔ)。

本文結(jié)論。

“法治社會(huì)的一個(gè)典型特征，就是立法上每授出一項(xiàng)權(quán)力，就必須同時(shí)設(shè)立相應(yīng)的控權(quán)與限權(quán)的制約保障機(jī)制，使權(quán)力與權(quán)力和權(quán)利與權(quán)力之間得到充分的制衡，以防止該項(xiàng)權(quán)力被濫用或怠用。近年來(lái)，我國(guó)的民主法治建設(shè)取得了巨大成就，司法體制改革也成果卓著。但是，刑事審判中，審判權(quán)與公訴權(quán)彼此間的監(jiān)督制約關(guān)系混亂，阻礙了司法權(quán)的正常運(yùn)行，導(dǎo)致錯(cuò)案錯(cuò)判時(shí)有發(fā)生。

雖然從表面上看來(lái)我國(guó)的刑事訴訟制度屬于司法控權(quán)，審判權(quán)在刑事審判中起著主導(dǎo)作用。但是，實(shí)質(zhì)上檢察權(quán)的作用也不容忽視。司法控權(quán)可以防止公訴權(quán)的濫用，而檢察控權(quán)則可以保障公訴權(quán)的有效行使。我們應(yīng)當(dāng)以保障公民合法權(quán)益和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為出發(fā)點(diǎn)，以構(gòu)建公訴權(quán)與審判權(quán)的相互制約為手段，為增強(qiáng)法制機(jī)制以切實(shí)有效地懲罰犯罪、強(qiáng)有力的維護(hù)人權(quán)為最終目的。當(dāng)務(wù)之急，我們要厘清公訴權(quán)與審判權(quán)的界限，理順二者的關(guān)系，理清我們對(duì)其進(jìn)行改革的思路，有重點(diǎn)有針對(duì)地推進(jìn)司法體制改革。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇十二

目前在最后的閱讀、糾錯(cuò)階段，等到最后的定稿以及答辯。本課題研究完成得比較好，基本符合學(xué)校規(guī)定的要求。本文得以完成，離不開(kāi)老師的輔導(dǎo)，在此對(duì)老師表示衷心的感謝。

英語(yǔ)翻譯情況：

本文在研究過(guò)程中涉及的英語(yǔ)翻譯都是本人親手進(jìn)行的，單詞、語(yǔ)法的校對(duì)也是我親自進(jìn)行的。所完成的英語(yǔ)翻譯符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。英文翻譯和原文的匹配性良好，文句通順，可讀性強(qiáng)。

自我評(píng)價(jià)：

本人在完成本論文的過(guò)程中表現(xiàn)良好，得到了老師和同學(xué)的肯定，在論文的寫作過(guò)程中查閱了很多資料，學(xué)到了很多知識(shí)，獲益匪淺。總體自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀。

真實(shí)性承諾：

本論文是我個(gè)人在論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作取得的研究成果，論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或者其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表過(guò)或者撰寫的研究成果。本人對(duì)因本論文所產(chǎn)生的一切法律后果負(fù)責(zé)。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇十三

學(xué)術(shù)論文,也稱學(xué)術(shù)理論文章。

它是指在自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科學(xué)研究成果的論文。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,是指在法學(xué)領(lǐng)域中對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)理論問(wèn)題進(jìn)行專門的系統(tǒng)的科學(xué)研究,并且表述某些研究成果的論文。

“學(xué)術(shù)”,是指有專門的、系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)和方術(shù)。

“理論”,是指科學(xué)的論點(diǎn)、論據(jù)及論證的體系。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,就其功能而言,它既是探討法律科學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行法律科學(xué)研究的一種手段;又是闡述法律科學(xué)研究成果、進(jìn)行法學(xué)學(xué)術(shù)交流的一種工具。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,一般包括:論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

法學(xué)學(xué)術(shù)論文,就其性質(zhì)而言,屬于論文中高級(jí)別的具有創(chuàng)造性的.論文。

凡法學(xué)學(xué)術(shù)論文,其要求均應(yīng)如此。

本文所言之法學(xué)學(xué)術(shù)論文的寫作,僅指篇幅一萬(wàn)字左右的立論方式的法學(xué)論文(碩士論文、博士論文等法學(xué)畢業(yè)論文除外)的寫作,至于駁論方式的法學(xué)論文的寫作暫不涉及。

(一)法學(xué)學(xué)術(shù)論文,一般說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)具有如下幾個(gè)特點(diǎn):。

1.學(xué)術(shù)性,即指論文對(duì)法學(xué)學(xué)術(shù)理論問(wèn)題具有科學(xué)的論證性;。

2.理論性,即指論文運(yùn)用充分占有的材料,經(jīng)過(guò)嚴(yán)密論證將法學(xué)中某個(gè)或某幾個(gè)問(wèn)題“升華”到理論高度,從而找出帶規(guī)律性的東西的思辯性。

3.創(chuàng)造性,即指論文論述的法學(xué)問(wèn)題“發(fā)前人所未發(fā)”,探求法學(xué)中前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或匡正通說(shuō)的獨(dú)創(chuàng)性。

4.專業(yè)性,即指法學(xué)論文對(duì)法學(xué)學(xué)科中的某個(gè)或某幾個(gè)專門問(wèn)題進(jìn)行研究,并取得一定成果,具有供法學(xué)專家、教授、學(xué)者研討和交流的專業(yè)性。

(二)法學(xué)學(xué)術(shù)論文的主要要求是:。

1.所研究和論述的法學(xué)問(wèn)題,觀點(diǎn)正確,對(duì)社會(huì)主義革命和法制建設(shè)有促進(jìn)作用;。

2.能推動(dòng)法學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)理論的研究向前發(fā)展;。

3.具有學(xué)術(shù)論文的諸特點(diǎn);。

4.全文觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一,層次分明,條理清楚;。

5.論證中邏輯嚴(yán)密,推理正確;。

6.所用的法學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括、精煉;。

7.文風(fēng)莊重,就事論理,據(jù)理立說(shuō),以理創(chuàng)新。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇十四

研究表明：除調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的監(jiān)測(cè)與信息獲取處理、培訓(xùn)與信息傳遞不相關(guān)外，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)過(guò)程的各維度都顯著正相關(guān)。

支持性環(huán)境(內(nèi)部)、組織目標(biāo)、任務(wù)特征等三方面的因素協(xié)同作用構(gòu)成了醫(yī)院組織學(xué)習(xí)過(guò)程的影響機(jī)制。研究表明：支持性環(huán)境(內(nèi)部)中的理念協(xié)同同信息獲取與處理、學(xué)習(xí)與分析，反省時(shí)間與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析、培訓(xùn)與信息傳遞沒(méi)有正向促進(jìn)作用;組織目標(biāo)中績(jī)效導(dǎo)向與信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒(méi)有正向促進(jìn)作用，任務(wù)特征的任務(wù)獨(dú)立性與組織學(xué)習(xí)中信息獲取處理、學(xué)習(xí)與分析沒(méi)有正向促進(jìn)作用。除此之外，各因素與組織學(xué)習(xí)過(guò)程有顯著的正向影響作用。

組織學(xué)習(xí)模式(調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)及組織學(xué)習(xí)過(guò)程)的六個(gè)維度中，除調(diào)整與績(jī)效沒(méi)有正向促進(jìn)作用外，其余五個(gè)維度都與組織績(jī)效顯著正相關(guān)。

公辦醫(yī)院和民辦醫(yī)院在“理念協(xié)同”、“反省時(shí)間”、“學(xué)習(xí)與分析”、“監(jiān)測(cè)”、“任務(wù)獨(dú)立性”幾個(gè)因素上，公辦醫(yī)院都顯著地高于民辦醫(yī)院;而在“績(jī)效導(dǎo)向”民辦醫(yī)院都顯著高于民辦醫(yī)院。

法學(xué)專業(yè)論文范文大全簡(jiǎn)短篇十五

選題意義：

本畢業(yè)論文的選題是：《訴訟欺詐成績(jī)的探究》。

本文是針對(duì)訴訟中的一些不正常景象而提出的，如行爲(wèi)人出于不法目的，成心提起民事訴訟，做虛偽陳說(shuō)、提供假造的證據(jù)或串通證人作假證，意圖使法院做出錯(cuò)誤判決，以借助法院判決的威望性和強(qiáng)迫執(zhí)行力，完成其占有財(cái)物、財(cái)富性利益的目的或其它合法目的。

這種行爲(wèi)即訴訟欺詐，它不只進(jìn)犯了被害人的合法民事權(quán)益，也嚴(yán)重?cái)_亂了我國(guó)司法機(jī)關(guān)的正常訴訟活動(dòng)，極大地?fù)p害了司法的公正性和司法機(jī)關(guān)的威望抽象，更障礙了我國(guó)法制建立的進(jìn)程，影響了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展與完善。

因而，本文的研討意義次要表如今，

1、實(shí)際意義：使我們明白訴訟欺詐的概念、特征及次要表現(xiàn)方式。

此外，經(jīng)過(guò)剖析比照國(guó)際外關(guān)于訴訟欺詐的實(shí)際，使我們可以用比擬法的視角，去審視國(guó)際外關(guān)于訴訟欺詐的實(shí)際差異;經(jīng)過(guò)對(duì)訴訟欺詐的法律責(zé)任的研討，明白訴訟欺詐的法律責(zé)任承當(dāng)?shù)膶?shí)際根底及其承擔(dān)方式。

2、理論意義：經(jīng)過(guò)對(duì)本課題的研討，特別是對(duì)司法實(shí)務(wù)部門的相關(guān)司法工夫的研討和討論，來(lái)剖析我國(guó)司法理論中應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)訴訟欺詐這一守法甚至是立功行爲(wèi)。

這一研討的目的除了完善立法外，置信還會(huì)對(duì)司法實(shí)務(wù)部門對(duì)訴訟欺詐成績(jī)的處置以及對(duì)構(gòu)成立功者的定罪量刑能發(fā)生積極作用，使司法實(shí)務(wù)部門在理論中可以更好地保證合法公民的權(quán)益，懲罰守法立功分子。

研討內(nèi)容：

本課題的研討內(nèi)容分以下幾個(gè)方面：

1、訴訟欺詐概述;。

在本局部中，筆者對(duì)訴訟欺詐的一些根本概念及訴訟欺詐的行爲(wèi)形式展開(kāi)研討;。

2、訴訟欺詐行爲(wèi)定性研討;。

本局部是本文的重點(diǎn)之一，剖析比照了學(xué)術(shù)界的各種觀念，即訴訟欺詐行爲(wèi)的定性成績(jī)，在此根底上提出了一些本人的看法。

3、訴訟欺詐行爲(wèi)的立法和司法對(duì)策研討。

本局部次要闡述了應(yīng)該如何經(jīng)過(guò)法律來(lái)控制訴訟欺詐行爲(wèi)，以維護(hù)合法權(quán)益人的權(quán)益，維護(hù)司法活動(dòng)的正常停止。

4、訴訟欺詐責(zé)任制度研討。

本局部次要論述了應(yīng)該假如追查訴訟欺詐行爲(wèi)人的法律責(zé)任。

辨別從刑事責(zé)任、司法責(zé)任和民事責(zé)任三個(gè)角度展開(kāi)。

完成狀況：

本課題研討目前曾經(jīng)完成三稿，并在指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下完成了論文的修正任務(wù)。

在文章寫作進(jìn)程中已經(jīng)遇到過(guò)不少困難，但是在教師的指點(diǎn)下都克制了。

目前在最初的閱讀、糾錯(cuò)階段，等到最初的定稿以及辯論。

本課題研討完成得比擬好，根本契合學(xué)校規(guī)則的要求。

本文得以完成，離不開(kāi)教師的輔導(dǎo)，在此對(duì)教師表示衷心的感激。

英語(yǔ)翻譯狀況：

本文在研討進(jìn)程中觸及的英語(yǔ)翻譯都是自己親手停止的，單詞、語(yǔ)法的校正也是我親身停止的。

所完成的英語(yǔ)翻譯契合英語(yǔ)語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。

英文翻譯和原文的婚配性良好，文句通暢，可讀性強(qiáng)。

自我評(píng)價(jià)：

自己在完本錢論文的進(jìn)程中表現(xiàn)良好，失掉了教師和同窗的一定，在論文的寫作進(jìn)程中查閱了很多材料，學(xué)到了很多知識(shí)，獲益匪淺。

總體自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀。

真實(shí)性承諾：

本論文是我團(tuán)體在論文指點(diǎn)教師的指點(diǎn)下停止研討任務(wù)獲得的研討效果，論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的中央外，不包括其別人或許其他機(jī)構(gòu)曾經(jīng)宣布過(guò)或許撰寫的研討效果。

自己對(duì)因本論文所發(fā)生的一切法律結(jié)果擔(dān)任。