最新上好語(yǔ)言心得體會(huì)(通用19篇)

心得體會(huì)能夠幫助我們更加全面地認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要留意語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)模糊和歧義的表達(dá)。以下是一些來(lái)自不同行業(yè)的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇一

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入全面實(shí)施階段，這給我們的教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。面對(duì)新的課程改革，不光需要有改革意識(shí)的教師認(rèn)真研讀，接受各種教師培訓(xùn)，從而體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中所包含的思想，樹(shù)立正確的教育觀。但教師最重要的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰(zhàn)。《我們?cè)鯓由虾谜n》圍繞著新課程背景下上課和課后的系列工作呈現(xiàn)課程教學(xué)中的變化。

實(shí)施新課程，當(dāng)我們“走進(jìn)新課堂”的時(shí)候，才可以說(shuō)真正“走進(jìn)新課程”，當(dāng)我們通過(guò)“新課堂”來(lái)展示“新課程”的時(shí)候，才可以說(shuō)，真正實(shí)施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說(shuō)的上課就成了實(shí)現(xiàn)新課程最重要的“生命線(xiàn)”?，F(xiàn)就本年度學(xué)習(xí)總結(jié)工作如下：

教師上好一堂課，需要多方面的素養(yǎng)。教師要在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，有效地激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師要善于對(duì)復(fù)雜多變的課堂情境和開(kāi)放靈活的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的調(diào)控，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為方式和教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生最佳發(fā)展?？梢?jiàn)，在新課程中如何運(yùn)用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項(xiàng)重大的研究課程。

回顧這些年來(lái)教學(xué)所走過(guò)的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識(shí)體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當(dāng)代學(xué)科教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點(diǎn)不是一味的把書(shū)本上知識(shí)教給學(xué)生，而是通過(guò)書(shū)本上知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。

傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

曾記得葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和能動(dòng)性，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但能夠創(chuàng)造性的解決這樣的問(wèn)題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

用現(xiàn)代教育思想來(lái)看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。

重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否，缺少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程的發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生思考問(wèn)題的方法的匱乏，同時(shí)有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。只注重結(jié)果的做法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結(jié)論，并要求學(xué)生馬上應(yīng)用這種結(jié)論，再去解答各種變式題，出現(xiàn)嚴(yán)重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形成的方法，展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個(gè)模式學(xué)習(xí)方式。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力。

讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值、必要的東西，以及不同的人在知識(shí)上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。

首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性差異。正如世界上尋不見(jiàn)完全雷同的一對(duì)樹(shù)葉一樣，人海茫茫、教海無(wú)邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。

其次、評(píng)價(jià)學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統(tǒng)的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的自信心。

最后、現(xiàn)代評(píng)價(jià)尺度和質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代評(píng)價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他各個(gè)方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、實(shí)踐中運(yùn)用能力等。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于絕對(duì)的知識(shí)權(quán)威地位。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸所有的知識(shí)。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對(duì)學(xué)生回答過(guò)程的不完整，不應(yīng)指責(zé)，而是加以指導(dǎo)補(bǔ)充；對(duì)學(xué)生思維受阻，不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案，應(yīng)毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過(guò)程變成探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過(guò)程。

總之，課堂教學(xué)連接著教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)反思，沒(méi)有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教學(xué)組織形式，在新課實(shí)施程的過(guò)程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習(xí)和借鑒各種有益的經(jīng)驗(yàn)。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗(yàn),則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作,最終也不會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書(shū)中的最后一句話(huà)作為總結(jié)吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開(kāi)來(lái)，把學(xué)習(xí)借鑒和探索創(chuàng)新統(tǒng)一起來(lái)，讓每個(gè)課堂都綻放異彩”。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇二

第一段：引入語(yǔ)言的重要性和影響力（150字）。

語(yǔ)言作為人類(lèi)最基本的溝通工具之一，具有重要的社交功能。正確、得體、有效的語(yǔ)言使用能使人們更好地進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此的理解和友誼。而不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言使用則可能導(dǎo)致誤會(huì)、矛盾甚至沖突。因此，上好語(yǔ)言是我們每個(gè)人都應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。

第二段：上好語(yǔ)言的重要性和積極影響（250字）。

上好語(yǔ)言不僅能夠有效地傳達(dá)自己的意思，還能夠給人帶來(lái)積極的影響。首先，用語(yǔ)得體、優(yōu)雅的人常常給人留下深刻的印象，使對(duì)方愿意與其保持良好的交往。其次，上好語(yǔ)言還能夠提高人們的說(shuō)服力。用心思考、準(zhǔn)確表達(dá)的言辭往往更容易獲得別人的認(rèn)同和支持。再次，上好語(yǔ)言還能夠表達(dá)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心，從而增進(jìn)彼此的友誼和親近感。通過(guò)適時(shí)的稱(chēng)贊、鼓勵(lì)和理解對(duì)待他人，可以建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)和諧的社會(huì)氛圍。因此，上好語(yǔ)言具有重要的積極影響。

第三段：上好語(yǔ)言的實(shí)踐方法（300字）。

然而，如何才能上好語(yǔ)言呢？首先，要保持良好的口頭表達(dá)習(xí)慣。這包括學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，避免使用粗俗的詞語(yǔ)和辱罵他人的言語(yǔ)。其次，要注重言辭的委婉和禮貌。有時(shí)，我們需要通過(guò)委婉的方式表達(dá)不同意見(jiàn)，避免直接而傷人的說(shuō)話(huà)方式。此外，要善于傾聽(tīng)和溝通。只有通過(guò)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，才能更好地理解對(duì)方，準(zhǔn)確回應(yīng)。最后，要注重語(yǔ)言修養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)他人言辭的巧妙之處，可以提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，成為用語(yǔ)得體的人。

第四段：用好語(yǔ)言做好事情（250字）。

上好語(yǔ)言不僅是為了改善人際關(guān)系，更是為了更好地為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)。我們可以利用上好語(yǔ)言傳播正能量，鼓勵(lì)他人努力奮斗，幫助他們擺脫困境。用積極向上的語(yǔ)言，告訴別人自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，激勵(lì)他們一同向前。同時(shí)，我們也應(yīng)該善用言辭去批評(píng)和指導(dǎo)他人的錯(cuò)誤。用溫和的方式指出他人的不足，幫助他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)以上種種方式，用好語(yǔ)言做好事情，我們可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值，使我們的社會(huì)變得更加美好。

第五段：結(jié)尾總結(jié)語(yǔ)言的力量和思考（150字）。

上好語(yǔ)言是每個(gè)人應(yīng)該追求的目標(biāo)，它不僅能夠提高我們的交流能力和影響力，也能夠?yàn)槲覀兊娜穗H關(guān)系和社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)。通過(guò)保持良好的口頭習(xí)慣，注重言辭的委婉和禮貌，善用傾聽(tīng)和溝通的能力，我們可以不斷提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，成為用語(yǔ)得體、樂(lè)于幫助他人的人。最重要的是，我們應(yīng)該用好語(yǔ)言做好事情，通過(guò)積極的言辭和激勵(lì)他人共同進(jìn)步，為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，上好語(yǔ)言更顯得重要，我們應(yīng)該保持對(duì)語(yǔ)言的敬畏和思考，用好語(yǔ)言建設(shè)和諧進(jìn)步的社會(huì)。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇三

自從新課程改革以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化。很多老師能夠根據(jù)新課程理念的精神，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化處理。但在實(shí)際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)存在著較大的隨意性和盲目性。練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對(duì)書(shū)上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過(guò)場(chǎng)，基本上是教師統(tǒng)治課堂，一題一題地練習(xí)交流，不注意讓兒童主動(dòng)地參與，積極地思考。練習(xí)形式也是單一呆板。

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其原因就是我們對(duì)練習(xí)課缺乏重視，對(duì)練習(xí)課的功能特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致我們對(duì)練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的獲得，總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)。反映在教學(xué)規(guī)律上，學(xué)生要獲得知識(shí)和能力，也要一個(gè)多次反復(fù)的過(guò)程。練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不進(jìn)行一定量的練習(xí)，就難以牢固地掌握知識(shí)，形成熟練的技能、技巧。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，課堂練習(xí)必須體現(xiàn)教學(xué)的如下功能：通過(guò)練習(xí)可以使學(xué)生掌握大綱、教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生思維、發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“兩力”目標(biāo)；通過(guò)練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評(píng)價(jià)教與學(xué)的水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為單項(xiàng)練習(xí)課和綜合練習(xí)課兩種。單項(xiàng)練習(xí)課較注重鞏固性基礎(chǔ)練習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，而綜合性練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。

1、單項(xiàng)練習(xí)課：練習(xí)的要求比較單一，可以在新授課之后，針對(duì)教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安排練習(xí)；也可以是針對(duì)某一個(gè)容易混淆的概念安排練習(xí)，以提高學(xué)生辨別的能力；還可以在平時(shí)作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤，為了及時(shí)糾正和補(bǔ)漏，一般采用針對(duì)性練習(xí)。

2、綜合練習(xí)課：綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。綜合練習(xí)課安排的習(xí)題必須由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些有一定難度，但通過(guò)學(xué)生的努力又能做的出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度難度比單項(xiàng)練習(xí)課的要求要高。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計(jì)，要利于知識(shí)歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要銜接，達(dá)到知識(shí)的溝通。

1、練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。

一要深入鉆研課標(biāo)，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解，最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、范例選擇要典型、新穎、有層次。

練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習(xí)能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并促進(jìn)技能轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到傳授知識(shí)——開(kāi)發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，從班級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)不同層次、不同要求的習(xí)題，以中等學(xué)生為著眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習(xí)題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合。做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量，這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)也是很有意義的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識(shí)。

4、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。

5、練習(xí)要有針對(duì)性。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無(wú)論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。

6、練習(xí)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的反饋相結(jié)合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，免使行為偏離目標(biāo)。為此，我們?cè)诰毩?xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，要注意針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題，組織反饋練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課堂巡視，搜集信息，及時(shí)“調(diào)節(jié)”。每次練習(xí)，都必須嚴(yán)格要求，練習(xí)課結(jié)束前要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納。學(xué)生通過(guò)解題后用自己的語(yǔ)言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和深化。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間。要避免“匆匆過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。要提高練習(xí)課的效益，我們必須針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)課。讓我們每位數(shù)學(xué)老師在新課程理念指導(dǎo)下上出精彩的練習(xí)課來(lái)。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇四

教學(xué)基本功體現(xiàn)在教態(tài)、語(yǔ)言、課件制作、板書(shū)、教學(xué)能力等方面。首先說(shuō)教態(tài)教師上課的態(tài)度應(yīng)該親切自然，善于把面部表情和肢體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，比如面帶微笑，手勢(shì)自然。其次是語(yǔ)言上，語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)雙方良好溝通的橋梁，要想在課堂上準(zhǔn)確將信息傳達(dá)給學(xué)生，最基本的是要講好普通話(huà)，口齒清晰，條理清楚。做好了這些還不夠，一腔到底，一潭死水，只會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，老師感到吃力，最后效果也不好。一節(jié)優(yōu)秀的課堂，語(yǔ)言應(yīng)該是鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，激情昂揚(yáng)，該輕就輕，該重就重，恰到好處。再次是課件制作，眼睛是心靈的窗戶(hù)，如果學(xué)生連看都看不清楚，就別談學(xué)習(xí)效果了，這就需要我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候，字體大小要合適，顏色搭配適當(dāng)，內(nèi)容豐富，音頻，視頻穿插其中，恰到好處。最后對(duì)于板書(shū)和教學(xué)能力，板書(shū)要工整美觀，條理清楚，體現(xiàn)教學(xué)思路。對(duì)于教學(xué)能力，教師知識(shí)功底扎實(shí)，善于掌握課堂，學(xué)生上課輕松，能隨老師的思路走。

良好的師生關(guān)系應(yīng)是平等，合作，教師引導(dǎo)，互相尊重的。良好的師生關(guān)系是師生良好的開(kāi)端，但這是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。良好的師生關(guān)系要求老師說(shuō)話(huà)要有親切感，上課時(shí)，公平的提問(wèn)每一個(gè)學(xué)生，不能歧視學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生；課下，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)與關(guān)愛(ài)學(xué)生，包括學(xué)習(xí)上的和生活上的。

一節(jié)課堂就只有45分鐘，時(shí)間是有限的，教師不可能面面俱到，講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就需要教師從教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情況等多方面進(jìn)行分析，最后確立好本課的重難點(diǎn)。授人以魚(yú)，不如授人以漁。教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到無(wú)為而有為的目的。

學(xué)習(xí)就是不斷解決問(wèn)題，最終能學(xué)以致用。這就需要教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要有藝術(shù)性，邏輯性強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步攀升，有逼問(wèn)感。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從知識(shí)講解到提升能力，從直擊高考到現(xiàn)實(shí)，從引入課題到解決問(wèn)題。一堂優(yōu)質(zhì)課要立足于課本，同時(shí)也要跳出課本與高考與實(shí)際相結(jié)合。教育是教學(xué)基本能力形成，教育在知識(shí)層面提升人生素質(zhì)，這與知識(shí)傳授并不矛盾。教師應(yīng)找到兩者有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)，教育是教學(xué)的動(dòng)力。

讓學(xué)生活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，這就需要教師在備課時(shí)做好充足的準(zhǔn)備。例如，一堂語(yǔ)文課就要學(xué)生沉浸在文典氣息中，自由的抒發(fā)情感。一堂數(shù)學(xué)課，就要讓學(xué)生上講臺(tái)演算，生物化就要讓學(xué)生動(dòng)手操作，等等。教師在備課的時(shí)候要下足功夫，讓課堂有新穎，不落俗套，讓學(xué)生自己體驗(yàn)才能激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。

每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特色，方法?？傊磺谐霭l(fā)點(diǎn)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以考試為依據(jù)，以提升學(xué)生的最終能力為最終目的，引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)。

最后，傳授知識(shí)，培養(yǎng)興趣，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力逐步提升，學(xué)生成績(jī)?cè)胶?，?duì)老師的認(rèn)可度也高，最終達(dá)到教是為了不教的目的。

總結(jié)，一堂好課應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師多問(wèn)“我講明白了嗎？而不是“你們聽(tīng)懂了嗎？讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇五

在日常生活中，語(yǔ)言是我們交流的工具和橋梁，它包含了溝通、表達(dá)和理解等方面的重要內(nèi)容。上好語(yǔ)言不僅僅是說(shuō)一口流利的普通話(huà)，它還體現(xiàn)了一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。借此機(jī)會(huì)，我要分享一下我關(guān)于“上好語(yǔ)言”的心得體會(huì)。

首先，上好語(yǔ)言要注重詞匯的積累。詞匯是語(yǔ)言的基石，也是我們表達(dá)思想和理解他人思想的工具。一個(gè)豐富的詞匯量能讓我們更加清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且更好地理解他人的意圖。因此，我每天都會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新的詞匯，可以通過(guò)讀書(shū)、聽(tīng)新聞或者參加詞匯訓(xùn)練班等各種方式來(lái)擴(kuò)充自己的詞匯量。

其次，上好語(yǔ)言要注重語(yǔ)法的掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則和結(jié)構(gòu)，它決定了我們?nèi)绾斡迷~匯來(lái)表達(dá)和組織句子。熟練掌握語(yǔ)法能夠讓我們的語(yǔ)言更加流暢、得體，并且避免一些常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。我會(huì)定期通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法書(shū)籍或者參加語(yǔ)法培訓(xùn)班來(lái)提升自己的語(yǔ)法水平，并且在寫(xiě)作或者演講時(shí)特別注意語(yǔ)法的正確性。

此外，上好語(yǔ)言要注重口語(yǔ)的訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)是我們?nèi)粘＝涣髦凶畛Ｓ玫男问?，它能夠直接展示一個(gè)人的語(yǔ)言能力和溝通效果。為了提高口語(yǔ)表達(dá)，我會(huì)經(jīng)常跟朋友進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)對(duì)話(huà)、辯論和演講等形式來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力。同時(shí)，我還會(huì)積極參加外語(yǔ)角活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)或者其他語(yǔ)種的人交流，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。

再者，上好語(yǔ)言要注重表達(dá)的邏輯性和連貫性。一個(gè)清晰的表達(dá)能夠讓人更好地理解我們的意思，而一個(gè)連貫的表達(dá)則能夠使觀點(diǎn)更加有力。為了提高表達(dá)能力，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，保證句子之間的邏輯關(guān)系和上下文的連貫性。我還會(huì)閱讀一些優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧，提升自己的寫(xiě)作水平。

最后，上好語(yǔ)言要注重文化和情感的融入。語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，還是一種文化的載體和情感的表達(dá)。在日常交流中，我會(huì)尊重不同文化的差異，避免使用一些沖突或者冒犯他人的詞匯。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的情感和態(tài)度，例如對(duì)朋友的祝福和感謝的表達(dá)。這樣的做法不僅能夠增進(jìn)彼此之間的感情，也能夠提升語(yǔ)言的藝術(shù)性和魅力。

總之，上好語(yǔ)言是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。通過(guò)詞匯積累、語(yǔ)法掌握、口語(yǔ)訓(xùn)練、表達(dá)的連貫性和文化情感的融入，我們可以更好地表達(dá)自己的思想，更好地與他人交流，從而提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，一定能夠取得更大的進(jìn)步，更好地上好語(yǔ)言。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇六

備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。首先，備課不僅僅需要教師了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力，還要了解他們的興趣愛(ài)好，這樣在課堂上才能更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我現(xiàn)在教四年級(jí)英語(yǔ)，剛剛接觸一年英語(yǔ)的孩子們還不是很了解英語(yǔ)的重要性，作為一個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最佳時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變他們已有的觀念。我時(shí)常在課堂上說(shuō)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的英文笑話(huà)，有時(shí)會(huì)利用課本上的故事認(rèn)真講給學(xué)生，他們聽(tīng)懂了就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)會(huì)哈哈大笑，漸漸地引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

備好課不僅要了解學(xué)生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當(dāng)?shù)卮_定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能創(chuàng)造性地使用教材。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要深入理解這一部分內(nèi)容和前后的知識(shí)是如何銜接的，有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)之間是什么聯(lián)系，哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)最關(guān)鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數(shù)。每一在講新課之前，我都會(huì)認(rèn)真研讀教案和課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)看單元導(dǎo)讀和每一課的內(nèi)容，了解其關(guān)系和關(guān)聯(lián)，以便能夠更好的講解。

課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的前提。課堂紀(jì)律亂，會(huì)直接影響其他在認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。作為一名新任教師，我認(rèn)為首先要樹(shù)立自身威嚴(yán)，如果給學(xué)生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學(xué)生就會(huì)公然挑戰(zhàn)你的底線(xiàn)。在不失威嚴(yán)的情況下，學(xué)生應(yīng)提前了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，也不要選擇在課堂上和他對(duì)峙。但是對(duì)于違反基本課堂講紀(jì)律的人，也要適當(dāng)?shù)亟o予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什么突發(fā)狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節(jié)課上完，不能侵犯其他學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利。還記得有一次上課，有一位平時(shí)比較調(diào)皮的男生已經(jīng)不是第一次不認(rèn)真聽(tīng)課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書(shū)上畫(huà)畫(huà)，我看到后先是和他眼神交流，他沒(méi)停止，接著我再言語(yǔ)提醒，讓他知道在課堂上什么該做什么不該做，我沒(méi)有在課上對(duì)他言語(yǔ)攻擊或者發(fā)脾氣。不過(guò)全班同學(xué)都扭過(guò)頭看他，或許他覺(jué)得不好意思了，就停止了自己的行為，并低下頭開(kāi)始聽(tīng)課。在課下，我找到他，和他細(xì)心談完話(huà)以后，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并向我做出保證，以后上課會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。從此以后，他漸漸地像變了一個(gè)人，成績(jī)一直在進(jìn)步，雖然不是成績(jī)上等的同學(xué)，但是我能看到他的努力和進(jìn)步。

作為一名教師，我們要熟知所教學(xué)生處于什么年齡階段，了解他們的年齡特點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。做到對(duì)癥下藥，做到因材施教。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的辦法和措施。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，可以鍛煉他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，從基礎(chǔ)教起，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，有一點(diǎn)進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，哪怕只是獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)貼。重新幫助他們拾起對(duì)自己的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，做到不以學(xué)習(xí)成績(jī)斷定一個(gè)學(xué)生的好壞；對(duì)于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，了解其不寫(xiě)作業(yè)的原因，單獨(dú)進(jìn)行談心，進(jìn)行幫助，因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫(xiě)作業(yè)是不對(duì)的做法以后，讓他們寫(xiě)保證書(shū)，做到言而有信，慢慢的就會(huì)有所改變。

在課上，我認(rèn)為教師豐富多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于上好課有著很重要的作用。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì)比現(xiàn)在好很多?！薄澳阕x得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，不信，現(xiàn)在再試一試？”等，這樣的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處以及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀課文要做到聲音洪亮、快慢適度、態(tài)度大方、發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢等等這些方面，很好的朗讀課文能夠更有利的幫助學(xué)生背誦課文。

總之，上好一堂課不僅需要教師教法方式得當(dāng)，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造型的運(yùn)用教材，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因材施教。在保證充分備課以后，還要保證課堂紀(jì)律不能亂，不成規(guī)矩不成方圓。我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)摸索，不斷努力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇七

我參加了20xx年全員培訓(xùn)“上好課”專(zhuān)題培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我本著踏實(shí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)太度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那蠼叹?，仔?xì)觀看了課堂教學(xué)與反思、教學(xué)策略、新課堂實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策等視頻講解和文本，希望它山之石可以攻玉。本次培訓(xùn)從提高課堂有效性出發(fā)，關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)解決了目前英語(yǔ)教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題，給出了適合新課程理念的解決方案，令我受益匪淺，現(xiàn)就本次培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、通過(guò)培訓(xùn)及時(shí)反思提高了課堂有效性。

從前，本人對(duì)課后反思頗有微詞，理解膚淺，通過(guò)本次培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到反思也是提高課堂教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要策略。無(wú)論是從有效提問(wèn)、有效活動(dòng)時(shí)間上反思，還是從有效的課堂參與、課堂教學(xué)結(jié)果反思，或是從課堂的隨機(jī)生成反思，都能從一定程度上指導(dǎo)教學(xué)。課堂提問(wèn)不宜停留“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易也不能太難。問(wèn)題太易，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；問(wèn)題太難，則會(huì)使學(xué)生喪失信心，無(wú)法保持持久探索心理，使提問(wèn)失去應(yīng)有的價(jià)值。針對(duì)上述問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，上課時(shí)，通過(guò)用多媒體或自制教具、圖卡、圖片等形式，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生盡快提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練時(shí)我也從問(wèn)題的設(shè)計(jì)出發(fā)由易到難，達(dá)到對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的逐層深入，逐級(jí)突破訓(xùn)練。使學(xué)生的參與程度逐步提高，收到了極好的教學(xué)效果。

二、通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作為一名教師，只有以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，只有以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的進(jìn)行主體實(shí)踐活動(dòng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，只有以學(xué)生的興趣為支點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。所以我從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)入手，在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形態(tài)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的語(yǔ)境。鞏固練習(xí)時(shí)可以采用歌謠、順口溜等形式，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生較快掌握所學(xué)內(nèi)容。也可以設(shè)計(jì)兩人對(duì)抗、分組對(duì)抗、無(wú)限制競(jìng)賽等比賽形式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)小結(jié)時(shí)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不同的問(wèn)題讓學(xué)生選做，當(dāng)然難度不同所得分值也就不同，學(xué)生在做題的過(guò)程中自信心也得到了培養(yǎng)。只要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就一定能達(dá)到良好的效果，使學(xué)生在觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神上有逐步提高。因此，本次“上好課”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家們一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例講解以及培訓(xùn)中全方位的內(nèi)容、新穎的觀點(diǎn)使我受益匪淺，給我在今后的教學(xué)中指明了方向。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇八

在星期五的下午，我們培訓(xùn)了一節(jié)課：怎樣上好一節(jié)課，我深有體會(huì)。

對(duì)于像我這種完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，這節(jié)培訓(xùn)課對(duì)我的幫助特別大，也讓我反思很多。剛剛開(kāi)始上課時(shí)，我知道自己做的很不好，自己也很緊張，完全不知道該怎樣把一節(jié)課進(jìn)行下去，心里是慌慌的，而且吸引不住幼兒的注意力。在這次培訓(xùn)課后我清楚的明白了自己的不足之處在哪里。明白了一些教師上課該注意的問(wèn)題。

通過(guò)這次培訓(xùn)課我知道了上課時(shí)語(yǔ)氣，肢體語(yǔ)言，表情最重要!我覺(jué)得上課一定要先從自身吸引幼兒注意力，然后才是在教學(xué)方法，教育方式上下工夫。批評(píng)要有批評(píng)的點(diǎn)，而且還要讓其它幼兒也知道哪些是錯(cuò)的，要有警示作用，也可以表?yè)P(yáng)其它幼兒時(shí)不表?yè)P(yáng)那些沒(méi)有做好的，并且告訴他哪些是錯(cuò)的，哪些是對(duì)的，這種間接方法有時(shí)效果會(huì)更好。

而我們?cè)谏险n時(shí)可以用多樣化的肢體，豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，漸變的語(yǔ)調(diào)，洪亮的聲音來(lái)吸引幼兒的注意力。因?yàn)閯傄簧险n就沒(méi)有吸引到幼兒的注意力那我們上課的效果就達(dá)不到我們預(yù)想的了。所以上課吸引住幼兒的目光，注意力也是特別重要。

在今后我對(duì)待幼兒的方式上，一定會(huì)努力做到完善，不會(huì)出現(xiàn)有違教師師德的事，在上課上運(yùn)用多變的方法，新穎的東西來(lái)吸引幼兒的注意力，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，多聽(tīng)，多問(wèn)，有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，向他們學(xué)習(xí)，努力做好，當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師，完善自我。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇九

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),在學(xué)校教育中,培養(yǎng)人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。為了取得課堂教學(xué)的成功,我們也曾人為地提出一些教學(xué)基本要求,諸如教學(xué)目的明確,教學(xué)內(nèi)容正確,教學(xué)語(yǔ)言清晰,教學(xué)方法科學(xué),教學(xué)基本功扎實(shí),教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)氛圍輕松,教學(xué)手段現(xiàn)代化,教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅,教學(xué)效果優(yōu)良,師生積極性高等項(xiàng)內(nèi)容。雖然上述教學(xué)要求是廣大教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是課堂教學(xué)理論的精華之所在,但如果我們的一些教師不得其要領(lǐng),未領(lǐng)會(huì)其真諦之所在,課堂教學(xué)還是搞不好。那么教師怎樣才能使課堂教學(xué)達(dá)到思維同步、情感共鳴的境界呢?從教師角度分析取得成功的關(guān)鍵,必須要牢牢把握住以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)觀念是集中反映人們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。教師的教學(xué)觀念直接支配著自己的教學(xué)行為,有不同的教學(xué)觀念,就必然有不同的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為方式。教學(xué)觀念是一定教學(xué)環(huán)境的主觀反映,改革了教學(xué)現(xiàn)實(shí)又強(qiáng)化了教師牢固樹(shù)立了現(xiàn)代教學(xué)觀念。所以,要搞好課堂教學(xué),教師首先要破除陳腐的教學(xué)觀念,樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn),能力為中心,發(fā)展為目標(biāo),突出教學(xué)效率,突出因材施教,突出生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn),發(fā)掘人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性,發(fā)揮人的價(jià)值,提高學(xué)興趣,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)識(shí)水平是教師綜合素質(zhì)中最主要的構(gòu)成要素。因?yàn)閷W(xué)識(shí)水平既是個(gè)體受教育的結(jié)果,又是整體素質(zhì)高低的標(biāo)志,同時(shí)也是教師出色完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提條件。學(xué)識(shí)淵博與學(xué)識(shí)淺薄對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不同影響是顯而易見(jiàn)的。所以我們說(shuō),在課堂教學(xué)中,科學(xué)性是教學(xué)的生命,思想性是教學(xué)的靈魂。

教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于教學(xué)方法而言,教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,應(yīng)該是頭等重要的大事。如果僅有教學(xué)方法的科學(xué)性,而沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,那么就會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去傳授錯(cuò)誤的教學(xué)信息,勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)災(zāi)難性的后果。為此,大師之學(xué)首先是大學(xué)問(wèn)之學(xué),沒(méi)有大學(xué)問(wèn)就不可能成為大師。也只有大師級(jí)的大學(xué)問(wèn)家,才有可能培養(yǎng)出高層次的人才。

3、教學(xué)方法是師生相互作用共同完成教學(xué)任務(wù)的手段和橋梁。教師能否正確運(yùn)用教學(xué)方法,不僅直接影響具體教學(xué)任務(wù)的完成過(guò)程,而且還關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。所以,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。既要體現(xiàn)科學(xué)性,又要具有藝術(shù)性。教師要依據(jù)具體的教學(xué)目的任務(wù),學(xué)科的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異,有的放矢地靈活選擇和運(yùn)用教學(xué)方法,不是盲目、庸俗地以選擇教學(xué)方法為目的,而應(yīng)把選擇和運(yùn)用教學(xué)方法作為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的手段來(lái)看待。

上所述的教師教育能力,是教師從事教育工作時(shí)所應(yīng)具備的一種職業(yè)能力,其內(nèi)容已超出了傳統(tǒng)的“三筆(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)兩話(huà)、畫(huà)(普通話(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà))的初始要求,是新形勢(shì)下對(duì)教師提出的一種更高層次的新要求。

5、教師對(duì)學(xué)生言傳身教的過(guò)程,是一種人格塑造、精神升華的過(guò)程。“師也者,教之以事而喻諸德者也。”蘇霍姆林斯基曾提出:“你們不僅僅是教課的老師,也是培養(yǎng)人的教育者,是生活的導(dǎo)師和道德教員?！睘榇?教師在課堂教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教育,就不單純是知識(shí)教育和智力教育,還有思想品德教育和審美教育等內(nèi)容。

課堂無(wú)小事,事事有教育,教師無(wú)小節(jié),處處是榜樣。教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一招一式、一板一眼,都會(huì)直接或潛移默化地滲透于學(xué)生的心田。教師愛(ài)人如己,愛(ài)生如子的感情;愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度;誠(chéng)實(shí)正直、為人師表的品行,會(huì)植根于學(xué)生的精神世界,成為他享用一生的寶貴財(cái)富。正如同烏申斯基所言的那樣“,教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！?/p>

6、激情是一種表現(xiàn)劇烈的情緒狀態(tài),通常在激情狀態(tài)下自我投入的程度較深。課堂教學(xué)過(guò)程是人與人的溝通、心與心的碰撞、情與情的交流。所以,教師的教學(xué)過(guò)程必須要有情感的投入,所傳授知識(shí)的過(guò)程要有感染力、震撼力、穿透力和號(hào)召力。教師要想感動(dòng)學(xué)生,首先要先感動(dòng)你自己,教師要想使學(xué)生陶醉,首先你自己要自我陶醉。教師的激情就是一種潤(rùn)滑劑或催化劑,他可以引燃學(xué)生智慧的火花,激活學(xué)生愉悅的細(xì)胞,煥發(fā)學(xué)生身心的潛能,使學(xué)生在課堂上不至于度日如年或如座針氈,而使他們感到聽(tīng)課是一種藝術(shù)的享受、激情的迸發(fā)和審美的回味。

7、師生關(guān)系是社會(huì)關(guān)系中一種特殊的人際關(guān)系。在學(xué)校中的教育、教學(xué)活動(dòng),是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊活動(dòng)。學(xué)生親其師才能信其道,教師愛(ài)其生才能育其人。師生關(guān)系正常與否,勢(shì)必影響教與學(xué)的積極性和教育質(zhì)量的高低。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系,師生之間不能在平等的水平上交流意見(jiàn),討論問(wèn)題。

教師是真理的化身和絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生只有被動(dòng)的無(wú)條件服從?，F(xiàn)代師生關(guān)系是一種法律上、政治上、人格上的平等關(guān)系,師生雙方要相互尊重、平等交流。教師要堅(jiān)持以人為本位、以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新為中心的原則,變強(qiáng)制為民主;變限制為選擇;變灌輸為開(kāi)發(fā);變讓我學(xué)為我要學(xué)。做到尊師愛(ài)生、民主平等。

8、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果,是眾多教師科研成果的結(jié)晶,是探索教育、教學(xué)規(guī)律過(guò)程中近乎理性化的認(rèn)識(shí)?！吧聘枵呤谷死^其聲,善教者使人繼其志。”如果教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就會(huì)對(duì)復(fù)雜多變的外部環(huán)境應(yīng)對(duì)自如、處理得當(dāng),收到事半功倍之效。反之則會(huì)應(yīng)對(duì)失控、處理不當(dāng)、事倍功半。當(dāng)然,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是對(duì)過(guò)去勞動(dòng)成果的總結(jié),對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有一定的指導(dǎo)、借鑒作用。但我們也不能囿于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛,因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)畢竟是個(gè)別人的認(rèn)識(shí)成果或階段性、局部性的工作總結(jié),是否具有普遍的應(yīng)用價(jià)值還需要進(jìn)一步的理性探索。

我們既不能輕視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)作用,又不能否認(rèn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的局限性。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗(yàn),則永遠(yuǎn)也做不了第一流的工作,最終也不會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習(xí)、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,善于積累和總結(jié)出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作.

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十

從教十幾年來(lái)，我一直教語(yǔ)文，自以為代的課還可以，因?yàn)槊磕觊_(kāi)學(xué)初，新書(shū)一發(fā)下來(lái)，我就開(kāi)始看教材、教參，寫(xiě)筆記。（其他學(xué)習(xí)資料幾乎不看）認(rèn)為書(shū)本是學(xué)生之本。上課時(shí)盡量多講知識(shí)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多記。課后還給他們布置很多作業(yè)，然后清查作業(yè)、批改作業(yè)。還找時(shí)間給他們不差補(bǔ)缺。這樣考試分?jǐn)?shù)是上去了，學(xué)校的教學(xué)獎(jiǎng)拿了也不少?？墒俏矣X(jué)得實(shí)在是老師很辛苦，學(xué)生很痛苦?？偢杏X(jué)效果不理想，好像缺少點(diǎn)什么。

今年暑假，我接受了新課程培訓(xùn)，發(fā)了兩本教材，一本是《有效上課》，另一本是《上好課》。它給了我很好的啟發(fā)，使我第一次真正地反思了自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)雖然自己從事語(yǔ)文教學(xué)多年，但課堂教學(xué)全部都依賴(lài)教參教案，教學(xué)設(shè)計(jì)很少有自己的東西?，F(xiàn)在我要改變自己一的做法，讓我學(xué)到的新理念走進(jìn)課堂。

現(xiàn)在，當(dāng)我拿到一篇課文，自己首先要仔細(xì)地研讀教材，真正做到吃透教材，然后再合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給他們自學(xué)的方法。比如，在教授《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，不會(huì)的字詞由同桌或前后位同學(xué)幫忙，然后老師再檢查、指點(diǎn)筆畫(huà)較多或難寫(xiě)的字。這樣很快就突破了字詞的教學(xué)難點(diǎn)。提問(wèn)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平讓他回答相應(yīng)的問(wèn)題，盡量讓他們“人人動(dòng)手、動(dòng)腦”，讓困難生回答較容易的問(wèn)題。這樣會(huì)增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的做題能力。

其次，在讀課文中，你喜歡那一段就讀該段，并說(shuō)出你喜歡的理由。然后就能聽(tīng)到孩子們的朗朗的讀書(shū)聲。通過(guò)朗讀，可以提高學(xué)生的朗讀能力，陶冶情操，提升自信，開(kāi)發(fā)潛力，增強(qiáng)記憶。因此，在課堂上，我著重于閱讀的訓(xùn)練。

再次，大家有什么不明白的地方提出來(lái)共同探討。每次總有學(xué)生提出，而另外一些同學(xué)耷拉下腦袋。比如我問(wèn)“迫不及待”什么意思？此時(shí)，我總是靈機(jī)一動(dòng)或隨口打幾個(gè)字謎：“一口咬掉牛尾巴”是什么字？博得學(xué)生小手如林。因?yàn)椤案妗弊治覀儾逻^(guò)，所以他們便迫不及待地想回答。“同學(xué)們，你們剛才舉手的心情是怎樣的呢？那就是‘迫不及待’呀！理解了嗎？”大家都快活地點(diǎn)點(diǎn)頭。在這一節(jié)課中，我深刻地理解了“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”這句話(huà)的道理。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以真正的課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

最后，可以讓學(xué)生來(lái)親身感受文本內(nèi)容。比如讓他們來(lái)扮演小猴子、小兔子、小松鼠和小狐貍等，讓他們演一演。老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，同學(xué)們一定興趣盎然。他們可以把小猴子的聰明、敢于嘗試，小兔子、小松鼠的憨厚、輕信及小狐貍的狡猾都演得惟妙惟肖，自然能博得下面的“觀眾”笑得前仰后合。最后再讓下面的同學(xué)也來(lái)演一演（可以分前后四位同學(xué)一組），共同體會(huì)參與的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我體會(huì)到讓每位同學(xué)都參與的價(jià)值和必要。這也是《上好課》給我的一大收獲：學(xué)生參與課堂活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)和保證自我發(fā)展的最基本的途徑。理想的課堂是學(xué)生都參與其中，做到全員參與，真是參與、高質(zhì)量參與，同時(shí)又充分體現(xiàn)因材施教原則。他們能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，并在自己的發(fā)展空間里最大限度的發(fā)展著、成長(zhǎng)著，讓各層次的學(xué)生都感覺(jué)到具體的、真實(shí)的關(guān)注，得到實(shí)實(shí)在在的收獲。

我認(rèn)為，理想的課堂，是讓每個(gè)學(xué)生都享受著學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與成長(zhǎng)的幸福。總之，我現(xiàn)在的課堂，是讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，老師教的輕松。這是我本次學(xué)習(xí)《上好課》的最大收獲，也是我現(xiàn)在教學(xué)的理想境界。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十一

如何上好一節(jié)美術(shù)課是我們每位教師什么關(guān)心而又很實(shí)際的問(wèn)題。隨著教學(xué)的不斷深入，每位教師的教育教學(xué)理念有了一定的變化，會(huì)在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中程度不同的體現(xiàn)出來(lái)。如何更好的落實(shí)理解突出以審美教育為核心，如何更好的營(yíng)造民主與和諧的教育氛圍，如何更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和處理教學(xué)環(huán)節(jié)，如何更好的面向全體學(xué)生，如何更好的做到因材施教等等都是我們值得思考的問(wèn)題。

其實(shí)如何評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)，如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，如何上好一節(jié)課是個(gè)比較難以有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題。因?yàn)?，美術(shù)課程本身存在著多元的價(jià)值取向，每個(gè)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是有差異的。不同的美術(shù)教育觀就有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以就如何上好一節(jié)美術(shù)課總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

教師在備課前要先了解課程，初步掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。美術(shù)這門(mén)課程給學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，小腦袋中裝滿(mǎn)了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有淺薄的知識(shí)，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和課外美術(shù)意識(shí)。

1、教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，首先，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。

2、首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出難易適合的教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。

4、在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以?huà)昝?，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫(huà)技巧的不足。

1、課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫(huà)出動(dòng)人的作品。

2、在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫(huà)，把自己最想表達(dá)的東西畫(huà)出來(lái)。

3、教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)多指導(dǎo)，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫(huà)水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。

1、生生評(píng)、生自評(píng)、師評(píng)。在課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。

2、課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫(huà)好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節(jié)美術(shù)課，光有充分的準(zhǔn)備和詳實(shí)的課堂設(shè)計(jì)是不夠的，因?yàn)榻處煵豢赡芡耆A(yù)料到學(xué)生的課堂問(wèn)題。所以，教師除了有充分的準(zhǔn)備，還需要有一定的教學(xué)機(jī)智，能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題，用教學(xué)機(jī)智調(diào)動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。

美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特是不可代替的，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來(lái)啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力?？傊?，美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，做到樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十二

第一段：引言（100字）。

上好課是學(xué)生們?cè)谛@生活中重要的一環(huán)，它不僅關(guān)乎知識(shí)的學(xué)習(xí)，更涉及到學(xué)生全面發(fā)展的方方面面。自我學(xué)習(xí)課程進(jìn)行以來(lái)，我逐漸感受到上好課的重要性和其帶來(lái)的積極影響。在上好課的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了有效的教學(xué)方法和師生之間的良好互動(dòng)，也促使我更加全面的發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

第二段：?jiǎn)l(fā)的教學(xué)方法（200字）。

上好課的基本前提是教學(xué)者運(yùn)用積極的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師，他要使用創(chuàng)新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出有吸引力的課程。通過(guò)舉辦小組討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析等形式的課程，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。在我的一門(mén)課程中，老師經(jīng)常用實(shí)例來(lái)說(shuō)明抽象概念，這些例子給予了我新的思維方式，也使我更好地理解了知識(shí)點(diǎn)。

第三段：積極的師生互動(dòng)（200字）。

師生之間必須有積極的互動(dòng)，這對(duì)于產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在上好課的過(guò)程中，教師應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)溝通和相互尊重。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極參與討論，向教師請(qǐng)教問(wèn)題。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我的課程中，教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，不論是在課堂上還是課后，這使得我可以更加深入地了解課程內(nèi)容。

第四段：全面發(fā)展的機(jī)會(huì)（200字）。

上好課不僅關(guān)乎知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在上好課的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。通過(guò)課堂上的項(xiàng)目、小組活動(dòng)等形式，學(xué)生能夠在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和合作精神。我曾在一門(mén)課程中參與了一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目要求我們合作解決真實(shí)的問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)到了如何有效地與他人溝通和協(xié)作。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與總結(jié)（300字）。

上好課不僅帶給我知識(shí)的進(jìn)步，更重要的是個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在課堂上，我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)參與討論和提問(wèn)問(wèn)題，我培養(yǎng)了自己的思維能力和批判性思維。此外，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題并解決它們，增強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。通過(guò)與同學(xué)和教師的互動(dòng)合作，我懂得了如何有效地與他人交流和合作。上好課給予我努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力，鼓舞我追求更高的目標(biāo)。

總之，上好課是我們校園生活中不可或缺的一環(huán)，它不僅關(guān)乎知識(shí)的學(xué)習(xí)，還涉及到學(xué)生全面發(fā)展的方方面面。通過(guò)教師采用啟發(fā)的教學(xué)方法、良好的師生互動(dòng)和學(xué)生個(gè)人努力，學(xué)生們能夠在上好課的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該珍惜上好課的機(jī)會(huì)，積極參與，并努力追求更加卓越的未來(lái)。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十三

如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫思考。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我們又在一次次實(shí)踐的探討中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约簬c(diǎn)看法：

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂(lè)的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生有了工具才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作；準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，也就大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，如我在《中國(guó)畫(huà)》時(shí)除了準(zhǔn)備了宣紙，還準(zhǔn)備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動(dòng)的積極地選擇了白布參與國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作，收到不錯(cuò)的效果，雖然耗點(diǎn)資，但教學(xué)成功的快樂(lè)可以彌補(bǔ)，也就值了。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線(xiàn)造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫(huà)女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫(huà)男同學(xué)，有的還要畫(huà)自己的爸爸，有的甚至要畫(huà)只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫(huà)男同學(xué)的可能覺(jué)得自己能畫(huà)的更好；要求畫(huà)自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?，能?huà)象；要求畫(huà)熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己?huà)不好人頭像而要畫(huà)自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評(píng)的話(huà)，就使學(xué)生的繪畫(huà)熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫(huà)自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫(huà)教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

1、改革教學(xué)方法。

過(guò)去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書(shū)非常“認(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養(yǎng)才干、開(kāi)發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開(kāi)展，如果教師局限在學(xué)校現(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡(jiǎn)單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開(kāi)展好課堂教學(xué)?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(zhǎng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

3、課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級(jí)不同的要求進(jìn)行。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。如：初一年級(jí)的線(xiàn)造型練習(xí)，開(kāi)始應(yīng)該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì)使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類(lèi)型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓(xùn)練后可用默寫(xiě)的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。

我們教師只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十四

每一位學(xué)生都希望能夠在上課時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)，提高自己的能力。而一個(gè)好的課程，不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，上好課的重要性不言而喻。在我多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了許多優(yōu)秀的課程，讓我深刻體會(huì)到何謂“上好課”。

第二段：知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)。

一個(gè)好的課程應(yīng)該有清晰的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)。教師需要在上課前深入了解自己要講授內(nèi)容的所有知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，從而為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，在講解時(shí)，教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)“從易到難”的知識(shí)框架，將過(guò)渡銜接做到流暢自然。這樣一來(lái)，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，并且更快速更有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

第三段：生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。

除了清晰的知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)之外，一個(gè)好的課程應(yīng)該采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。教師可以適當(dāng)增加一些活動(dòng)氣氛或者貼近生活的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)朗誦、故事講解等方式讓學(xué)生了解到不同的文學(xué)作品和文化習(xí)俗；在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)踐。這樣的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的興趣。

第四段：互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐。

上好課不僅僅是教師的單向傳授，還需要學(xué)生在課堂上積極參與，形成一種互動(dòng)式的教學(xué)實(shí)踐。教師可以采用小組討論、學(xué)生報(bào)告等模式，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，在解決困難和交流經(jīng)驗(yàn)中積累知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由空間和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自己思考并提出問(wèn)題。這樣，在課堂上形成的真正的知識(shí)互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生從不斷的交流和碰撞中不斷提高自己的思考和解決問(wèn)題的能力。

第五段：評(píng)價(jià)方法的合理運(yùn)用。

上好課還需要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)估等不同的方法，及時(shí)給予學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可和激勵(lì)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，在采用全面精細(xì)的教育條例下，也可以有相應(yīng)的改進(jìn)方案和幫助方式。這樣，學(xué)生會(huì)更加清晰具體地了解自己的學(xué)習(xí)成果和成長(zhǎng)方向，無(wú)形之中提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：

上好課是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種教育理念的體現(xiàn)。在我們成長(zhǎng)的路上，能夠享受到好的課程帶給我們的成長(zhǎng)成果，是一種幸福和滿(mǎn)足。教師需要不斷地提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)、生動(dòng)有趣的教學(xué)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生在課堂上也需要相應(yīng)地付出努力和主動(dòng)性，與教師合作，在共同的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我完善和成長(zhǎng)。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十五

11月11日至月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國(guó)當(dāng)代好課堂”走進(jìn)六枝大型培訓(xùn)會(huì)。短短的兩天半，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習(xí)課堂的體驗(yàn)使得我全方位學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識(shí)讓我受益匪淺，快樂(lè)與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對(duì)照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來(lái)導(dǎo)正自己以后的工作。以下是我此次培訓(xùn)的一些體會(huì)：

培訓(xùn)第一天，有幸聆聽(tīng)了在教育界享有“北魏南馮”之稱(chēng)的馮恩洪老教授關(guān)于“擁有講臺(tái)，改變講臺(tái)，享受講臺(tái)”的講座。他用他飽含熱情的`話(huà)語(yǔ)向我們闡述了一節(jié)課到底怎么上？主要看以下三點(diǎn)：

1、時(shí)代特點(diǎn)。

社會(huì)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)越繁榮，對(duì)孩子的誘惑就會(huì)越強(qiáng)烈。這時(shí)，應(yīng)該結(jié)合該時(shí)代特點(diǎn)，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達(dá)能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng)新的能力。為擁有幸福人生而努力。

2、關(guān)注兒童成長(zhǎng)。

孩子在每個(gè)學(xué)齡特點(diǎn)不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書(shū)。要清楚教育是發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮潛能的過(guò)程。應(yīng)該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。

3、敬畏教育規(guī)律。

教育是有規(guī)律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標(biāo)是幫助孩子們獲得社會(huì)職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并合作探究且能有效的表達(dá)。

總的來(lái)說(shuō)就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的潛能，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對(duì)教育充滿(mǎn)了熱情，仍然有這份追逐心、責(zé)任心。使我內(nèi)心敬佩之情油然而生。

接著王斌教授關(guān)于“幸福人生，國(guó)學(xué)家教”的講座使我收獲頗多。不管是今后對(duì)學(xué)生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志”讓我記憶猶新。使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的重要性，今后我將融合課堂，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華統(tǒng)文學(xué)。真正了解“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的含義。

接下來(lái)幾天繼續(xù)學(xué)習(xí)了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話(huà)令我深思?！袄蠋熤v得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越粗；老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少；老師講得越好，學(xué)生學(xué)得越差?！钡降讘?yīng)該怎么做？緊接著我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢(shì)。

本次培訓(xùn)規(guī)模之大、目標(biāo)明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習(xí)了之后我深深地體會(huì)到實(shí)施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進(jìn)行課改，才能真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正為社會(huì)輸送有職業(yè)能力的人才。而我們教師，在新課改的實(shí)施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時(shí)刻更新，與時(shí)俱進(jìn)”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十六

作為一名教師，每講一節(jié)課首先想到的是：自己上的這節(jié)課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感興趣，學(xué)后有收獲，聽(tīng)課的老師與你在心理上產(chǎn)生共鳴。課后的評(píng)價(jià)是成功的。然后琢磨怎樣處理教材，設(shè)計(jì)教法。在腦海里浮現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思考，發(fā)言的情景，自己應(yīng)使用的體態(tài)語(yǔ)言等等。下面就上好數(shù)學(xué)課我談一下幾點(diǎn)看法：

1、問(wèn)學(xué)生能回答的問(wèn)題；讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問(wèn)題。每一節(jié)課提問(wèn)的面要廣，在保證能完成任務(wù)的前提下，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)言。要使每一個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際指出好的實(shí)在表現(xiàn)，而不只是說(shuō)棒”。

2、上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，練好基本功。加強(qiáng)雙基是我國(guó)傳統(tǒng)的精華，在任何時(shí)期都不能丟。我在每一學(xué)期的教學(xué)中，通常都會(huì)先把整冊(cè)書(shū)的口算計(jì)算先分階段抓實(shí)過(guò)關(guān)。然后再教學(xué)其他的知識(shí)點(diǎn)。計(jì)算學(xué)生較易掌握，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是重中之重?？谒阌?jì)算抓過(guò)關(guān)了，學(xué)生能樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。自然就有了探索其他知識(shí)的自信與興趣了。

3、先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。如果學(xué)生嘗試成功了，這種成就感就成了他孜孜不倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。往往到了這個(gè)時(shí)候，就是老師叫他不要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)他也不肯了。

4、“良言意語(yǔ)三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。講課時(shí)多面帶微笑，以此來(lái)縮小與學(xué)生的距離。

5、要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要讓學(xué)生多交流算法想法，如果學(xué)生能將自己的所想用語(yǔ)言明確的表達(dá)出來(lái)，那么學(xué)生的思維能力思維水平又上升到了一個(gè)更高的水平。

6、為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。讓學(xué)生可以說(shuō)，可以笑，可以動(dòng)，課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問(wèn)題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，不要拿大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，多想想“他們是孩子”。課堂上對(duì)學(xué)生應(yīng)多“以靜制動(dòng)”“靜觀其變”。

7、課堂上多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生的練習(xí)情況，及時(shí)予以評(píng)價(jià)或幫助。

8、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大作用的。

9、讓教學(xué)成為課堂主線(xiàn)，而不是紀(jì)律。課堂上：大事化小。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)一定要緊湊，聽(tīng)講練結(jié)合，課堂內(nèi)容要充實(shí)有趣，課堂上教師要“懶”要“無(wú)為”；要讓學(xué)生筋疲力盡。讓學(xué)生無(wú)暇搞小動(dòng)作，不想搞小動(dòng)作。

10、如果基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)就放任，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì)越來(lái)越差。

隨著新課程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十七

這個(gè)周，我們學(xué)校聘請(qǐng)了賀德成老師來(lái)指導(dǎo)我們的“課內(nèi)比教學(xué)、可外方萬(wàn)家”活動(dòng)，每天我們都隨意的推門(mén)聽(tīng)課，然后評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課，我認(rèn)為我校教師在上課諸環(huán)節(jié)中的課前準(zhǔn)備還存在一定的問(wèn)題，例：所講內(nèi)容和所備內(nèi)容聯(lián)系不大；看見(jiàn)有老師聽(tīng)課，緊張、慌張；對(duì)要聽(tīng)的這節(jié)課，準(zhǔn)備很好，而平時(shí)，準(zhǔn)備就很差。

備課，做為上好課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，個(gè)人認(rèn)為你備的怎么樣，直接影響你講的質(zhì)量，也會(huì)導(dǎo)致整堂課的效果。那怎樣才能備好課了，個(gè)人認(rèn)為不能單獨(dú)的為備課而備備課，這樣就會(huì)出現(xiàn)講的和備的不一樣，而應(yīng)該將大部分時(shí)間用來(lái)熟悉課文，熟悉知識(shí)，針對(duì)書(shū)中的問(wèn)題，做好批注和記號(hào)，特別是知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要熟記于心，這就要求我們用充分的時(shí)間去備課本、備學(xué)生、備教法。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要有駕馭課堂的能力，要能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三。

因此，課前準(zhǔn)備的好與壞，充分與不充分，會(huì)給整堂課帶來(lái)意想不到的效果，所以我們要做到“課上一分鐘、課下十分鐘”，一定要在課前做好充足的準(zhǔn)備。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十八

上好課心得體會(huì)是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中都應(yīng)該擁有的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅僅學(xué)習(xí)了知識(shí)和技能，更重要的是收獲了思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本文將從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)術(shù)理論進(jìn)行分析，探討如何在上好課的同時(shí)更加有效地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

第二段：擁有積極的態(tài)度。

上好課的前提條件就是擁有積極的態(tài)度。在上課期間，我們應(yīng)該盡可能地保持專(zhuān)注和熱情，同時(shí)積極參與課堂討論和互動(dòng)，這樣才能有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果你對(duì)某門(mén)課程沒(méi)有興趣或者認(rèn)為他無(wú)關(guān)緊要，那么你可以試著從不同的角度去理解和接觸這門(mén)課，例如開(kāi)展研究、自學(xué)或參加相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)等，這樣有利于你挖掘出更多的價(jià)值和意義。

第三段：提高學(xué)習(xí)能力。

上好課最終的目的是提高我們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅需要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)也要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，如果你發(fā)現(xiàn)自己在某門(mén)課上總是難以理解，可以考慮請(qǐng)教同學(xué)或老師，尋找更多學(xué)習(xí)資料，或者更改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式。換句話(huà)說(shuō)，要多思考和嘗試，這樣才能使自己的學(xué)習(xí)更加高效和有意義。

第四段：積極參與課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)是提高學(xué)習(xí)價(jià)值的重要一環(huán)。通過(guò)積極參與學(xué)生社團(tuán)、文化活動(dòng)等，我們可以擴(kuò)展我們的思想、增加我們的經(jīng)歷和閱歷，收獲新領(lǐng)域的知識(shí)和技能。更重要的是，課外活動(dòng)有助于培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，這些都是我們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中必須擁有的技能和品質(zhì)。

第五段：總結(jié)。

在本文中，我們探討了如何在上好課的同時(shí)更加有效地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，我們需要擁有積極的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)能力，積極參與課外活動(dòng)，等等。當(dāng)然，我們有可能會(huì)遇到不同的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，因此我們需要靈活地調(diào)整我們的計(jì)劃和方法，讓自己的學(xué)習(xí)之旅更加充實(shí)和有意義。總之，上好課是我們學(xué)習(xí)之路中必須走過(guò)的一環(huán)，是我們自我成長(zhǎng)和提高自我價(jià)值的重要途徑。

上好語(yǔ)言心得體會(huì)篇十九

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具之一，通過(guò)語(yǔ)言，人們可以表達(dá)思想、溝通感情、交流信息。上好語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)具有極大的影響力，能夠提升個(gè)人的形象，并且有效地推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。在我與上好語(yǔ)言相伴度過(guò)的日子里，我深深地感受到了它的獨(dú)特魅力和力量。下面，我將從日常交流、書(shū)面表達(dá)、職場(chǎng)溝通、人際關(guān)系和文化理解五個(gè)方面，分享我對(duì)上好語(yǔ)言的心得體會(huì)。

第一段：日常交流。

上好語(yǔ)言在日常交流中的重要性不容忽視。用文明、禮貌、恰當(dāng)?shù)难赞o與他人交流，不僅能夠取得良好的人際關(guān)系，還能提升自己的形象。在與他人交談時(shí)，我逐漸發(fā)覺(jué)，待人接物的方式和用語(yǔ)一直是彰顯個(gè)人修養(yǎng)的窗口。因此，在日常生活中，我努力讓自己的語(yǔ)言變得更有藝術(shù)性，盡量做到以和為貴，尊重他人，兼顧自己的表達(dá)需要。

第二段：書(shū)面表達(dá)。

語(yǔ)言的藝術(shù)不僅體現(xiàn)在口頭交流中，書(shū)面表達(dá)同樣是展現(xiàn)個(gè)人能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)寫(xiě)作，我善于集中思維、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)出來(lái)。而且，上好語(yǔ)言也要求一個(gè)人有較強(qiáng)的邏輯思維能力和表達(dá)能力。因此，我在書(shū)面表達(dá)時(shí)，時(shí)常思考如何展示我完整的思維過(guò)程，使其條理清晰、連貫有序。

第三段：職場(chǎng)溝通。

在職場(chǎng)中，上好語(yǔ)言能夠?yàn)閭€(gè)人的事業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。用言辭準(zhǔn)確、明確的表達(dá)方式，能夠在與同事、領(lǐng)導(dǎo)的交流中展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和才華。在公司的日常工作中，我注重與同事之間的交流溝通，避免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)和沖突。通過(guò)及時(shí)的、明確的雙向溝通，使得工作效率得到顯著提升，團(tuán)隊(duì)合作也更加順暢。

第四段：人際關(guān)系。

上好語(yǔ)言對(duì)人際關(guān)系的影響力無(wú)法忽視。當(dāng)一個(gè)人用溫和、和善的語(yǔ)言與他人交流時(shí)，會(huì)給人留下良好的第一印象，更容易獲得他人的喜歡和支持。在人際交往中，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)他人的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)和贊美的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的交流方式，不僅有助于維持良好人際關(guān)系，還能提升自己在集體中的地位和影響力。

第五段：文化理解。

在跨文化的交流中，上好語(yǔ)言能夠幫助我們更好地理解對(duì)方的語(yǔ)言和文化。不同語(yǔ)言背后蘊(yùn)含著不同的文化內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言的過(guò)程中，我們也會(huì)進(jìn)一步了解對(duì)方的文化，增進(jìn)相互之間的理解與興趣。同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，以及遵循對(duì)方的習(xí)慣禮儀，能夠給對(duì)方留下良好的印象，為跨文化合作奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)上好語(yǔ)言的實(shí)踐與思考，我逐漸認(rèn)識(shí)到了它的重要性。無(wú)論是在日常生活中的交流應(yīng)用，還是在職場(chǎng)溝通和個(gè)人發(fā)展中，上好語(yǔ)言都能給我們帶來(lái)顯著的好處。掌握上好語(yǔ)言不僅需要多方面的學(xué)習(xí)和練習(xí)，更需要我們始終堅(jiān)持修煉，注重言辭的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。上好語(yǔ)言不僅僅是一種社交技巧，更是一種美德，通過(guò)它我們可以展示自己的才華、提升交流效果，同時(shí)也能夠改善我們的人際關(guān)系和文化素養(yǎng)。因此，我將一直努力在日常交流和表達(dá)中，不斷精進(jìn)自己的語(yǔ)言能力，上好言辭，成為一個(gè)令人敬佩的交流者。