金華婺劇心得體會總結(jié) 金華婺劇特色(6篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)于金華婺劇心得體會總結(jié)一

· 2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

· 3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

· 4.有感情地朗讀課文。

· 教學(xué)重點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

· ⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

· 教學(xué)難點(diǎn)：1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

· ⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

· ⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

· 教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂磁帶。

· 第一課時(shí)

· 教學(xué)要求：1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

· 2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

· 3.練習(xí)朗讀課文。

· 教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

· 教學(xué)過程：

· 同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記，幼兒教案《幼教中班語文教案 《記金華的雙龍洞》》。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

· 葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

· 1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

· 2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？

· 生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學(xué)家、教育家和語言學(xué)家。

· 生答：葉圣陶解放前當(dāng)過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務(wù)。

· 生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一?！皟蓚€(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。

· 生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。

· ⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

· ⒈聽老師配樂朗讀課文。

關(guān)于金華婺劇心得體會總結(jié)二

陽光明媚，冷風(fēng)兮兮。我，爸爸，媽媽來到古色古香的古子城玩。

古子城的房子，白墻灰瓦，屋檐四角尖尖的向上翹起，像四個(gè)牛角窗上有人物，植物，著名歷史故事的雕花。

小路由一塊塊的青石板和鵝卵石鋪成小弄堂，彎彎曲曲，窄窄的，四通八達(dá)。

小路兩邊有許許多多的小攤販，有的賣銅錢，有的賣石頭，有的賣動(dòng)物皮和骨頭，有的賣古牧，有的賣字畫，還有的賣寶石，這些東西價(jià)值連城，讓人看得眼花繚亂。

游人熙熙攘攘，有的叔叔在挑珠子，有的阿姨在挑彩石，還有老爺爺在挑銅錢，小路上人潮涌動(dòng)，熱熱鬧鬧。

我走到一個(gè)地?cái)?，被一塊黑色的石頭吸引了，它身上有一塊吸鐵石，我還沒見過能吸住吸鐵石的石頭呢，我好奇的問爸爸，為啥它有吸力呢?爸爸說，因?yàn)樗氰F礦石，里面含有鐵，所以就能夠吸鐵石“親密擁抱”。我恍然大悟。

這時(shí)我眼前一亮，有一大塊紫色的鉆石洞，出現(xiàn)在我眼前，他像一只怪物張開了大嘴巴，里面有一顆顆紫色的牙齒在陽光下閃閃發(fā)光，我輕輕一摸，誰知就被它“咬”了一口，可想而知它有多鋒利啊!老板說這叫紫水晶，已經(jīng)被打磨過了。

古子城的東西名不虛傳，這一天讓我過得很充實(shí)，豐富了知識。

時(shí)間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，制定一篇周記吧。什么樣的周記才是好的周記呢?以下是小編收集整理的古子城半日游周記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天我早早的起床了，因?yàn)橐炎鳂I(yè)寫完，不然媽媽不帶我去金華玩。媽媽說要坐高鐵去，去一個(gè)叫古子城的'地方游玩，說是千年古鎮(zhèn)，我好期待啊!

十點(diǎn)半作業(yè)寫完，我們收拾收拾就出發(fā)了。到了東站，發(fā)現(xiàn)坐火車的人還挺多的。我們?nèi)『闷本蜋z票進(jìn)站了，不一會兒火車開了。高鐵的速度就是快啊，一路上都是高山和山洞，火車進(jìn)隧道時(shí)就像天黑了啥也看不見。不久就到了目的地一金華。我們打出租車到酒店休息下，把東西放好，接著我們就去古子城了。一到那就看到了古城門，很壯觀哪!再往里走，發(fā)現(xiàn)房子都很有特色，黑瓦白墻，典型的徵派建筑。我看到了一個(gè)博物館，進(jìn)去一看驚呆了，里面全是剪紙。大師很厲害，剪的栩栩如生，我心想如果我也會剪該多好啊!在那我還發(fā)現(xiàn)了幾只烏龜在那爬呀爬可有意思了!我忍不住把一只小龜抓了起來，后來去抓大烏龜，"啊"好重!一只手抓不起來，只好用兩只手，總算捉起來了。呵呵，我厲害吧!還特意讓媽媽拍了照做紀(jì)念。

古子城參觀完，我們又去公園和江邊玩了!今天可真是開心的一天啊!

關(guān)于金華婺劇心得體會總結(jié)三

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞，游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感，以及乘船出洞的情況。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫串始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特點(diǎn)。課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。金華的雙龍洞，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，因此我在教這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂夏令營的情境，讓同學(xué)們以夏令營隊(duì)員的身份，去欣賞課文，并且以這條游覽的主線貫串整節(jié)課的始終。通過自已設(shè)計(jì)的過渡語，讓學(xué)生沉浸在游覽雙龍洞的情境中。這樣不僅把枯燥的文字變成有趣的游覽，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、抓住課文的寫作線索。作者采用了兩條線索，并將其有機(jī)地融合，條理清晰。課始，學(xué)生非常容易地找出線索之一：出金華——過羅店——漸漸入山——到雙龍洞口——游外洞——過空隙——游內(nèi)洞——出洞。在講讀課文時(shí)我就主要采用這條線索來講。線索之二：泉水，迎著溪流上山——溪流從雙龍洞口往外流——外洞泉水來路是石壁下方的孔隙——泉水在內(nèi)洞緩緩流——上源在深黑的石洞里。這條暗線學(xué)生沒有一下子說出來，是在我的提示下找出來的。

3、“讀”是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，邊讀邊想象，以讀促悟。借助圖片、錄像等電教手段創(chuàng)設(shè)情境，努力營造自主閱讀、積極對話的氛圍，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的綜合體會表達(dá)出來，把課本語言內(nèi)化為自己的語言，使課堂上洋溢著濃濃的“語文味”。

4、抓住重點(diǎn)語句理解。文中有兩個(gè)句子寫出了作者乘船進(jìn)入內(nèi)洞時(shí)的真實(shí)感受，無疑是本篇課文中的重要語句。教學(xué)時(shí)，我先播放配樂課文朗讀錄音，讓學(xué)生直觀體會作者的真實(shí)感受；然后，又讓學(xué)生抓住“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會”等詞語，聯(lián)系生活實(shí)際解讀作者心情；最后，水到渠成地小結(jié)學(xué)法，熱情鼓勵(lì)。這樣處理，不但順利地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，而且滲透了學(xué)法指導(dǎo)，還激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，效果很棒。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功是及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)讓學(xué)生展開想象的空間動(dòng)筆寫了一段話。例如，在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字：“其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用，名目有四十多”時(shí)，我及時(shí)抓住這個(gè)能夠讓學(xué)生展開想象的機(jī)會，讓同學(xué)們展開想象的翅膀，想象在內(nèi)洞的石壁上可能還會有什么樣的圖案，用自己的語言描述出來。學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)，都能依據(jù)自己的想象寫出一小段話，既鍛煉了動(dòng)筆寫的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。

在教學(xué)中按游覽路線帶學(xué)生學(xué)習(xí)外洞、孔隙、內(nèi)洞的時(shí)候卻存在著一個(gè)問題，就是圖片、錄象出示的時(shí)機(jī)沒有把握好。

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學(xué)生瀏覽文本，整體感知課文內(nèi)容；然后課件引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情韻，把自己對文本的融合體會表達(dá)出來；接著創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生展開想象，討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想象；最后在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際“我是小小導(dǎo)游員”，在內(nèi)化語言的同時(shí)，又提高了學(xué)生的讀書悟文能力，可謂一舉兩得。

關(guān)于金華婺劇心得體會總結(jié)四

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？

(板書課題：記金華的雙龍洞

二、新授

１、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。

（師副板書）

⑴ 你都讀懂了什么？（４人）

（假如同學(xué)只從句段說，提前布置一人）

板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

請你來你說你來，同學(xué)們知道得真多。

⑵ 那么你還有哪些不明白的地方？（５人）

對問簡單的詞語，可以說：

你來誰來幫幫他？你明白了嗎？

請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？

對同學(xué)有發(fā)明性的提問，可以說：

你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!

與眾不同，有創(chuàng)意。

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！

這個(gè)問題值得俺們研究。這個(gè)問題待會解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。

相信這些問題講完課文后，你就會明白。

２、（指板書）那么，在這幾局部中你最喜歡哪局部，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自身讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開始。

全班匯報(bào)交流：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在俺們來交流一下！

入山：

誰喜歡入山這局部？（字幕：２～３段）

你來。

你準(zhǔn)備用什么方式來交流？

生：朗讀、談體會。

開始吧!

師：多美的景色?。?/p>

誰還想交流?

（入山時(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”畫線.）

為什么喜歡？

生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將４個(gè)“時(shí)而”變色）

師：那誰能讀出溪流的變化呢？

你來讀。

師：同學(xué)們來評價(jià)一下，他讀的怎么樣？

師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。（讀得好時(shí)）

師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼菰诓粫r(shí)變化。（讀得不好時(shí)）

師：誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。

師：聽老師來讀一讀。

看誰能把溪流的變化讀出來，褒揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師競賽？

師：為什么溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？

生：因?yàn)樯絼菰诓粫r(shí)變化。

師：俺們一起來讀讀吧！

３、外洞：

師：你還喜歡哪局部？

生：俺喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠。

師：請大家閉上眼睛想象，俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

４、孔隙：

生一：俺最喜歡孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）

師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流？

生：俺準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。

師：讀了這局部你有什么感受？

生：俺感覺孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢？

生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人。

（課件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）

師：誰還有？

生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

（課件：熱區(qū)--劃線）

師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。

師：誰還想來交流這一局部？

生二：俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。（實(shí)物投影）大家看，俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷?，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊！俺想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！

（師馬上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會的。

師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動(dòng)畫）請看。這兩位游客上船了，

剛才通過朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

先自身練練。誰來試試？你來。評：他讀得怎么樣？

生（讀得不好）

哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

５、內(nèi)洞：

師：你還喜歡那局部？

生：俺很喜歡內(nèi)洞。

師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會）？

生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜歡它？

生：因?yàn)樗螤瞟ぉぃ伾ぉぁ?/p>

師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化無常、顏色各異）

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。

（放內(nèi)洞局部錄象）

師：他們像什么？請你來，誰再來說？

其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)劊?/p>

（假如沒有談的）

師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰再說說？

同學(xué)們的想象力真豐富。

說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎？

（字幕：首先當(dāng)然是……值得觀賞。）

先自身練一練。請你來。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自身練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來讀。

三、練習(xí)

告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。

（課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話規(guī)范，舉止文明，待人熱情大方?！保?/p>

同學(xué)們愿意來試試嗎？

師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競聘。

誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，

（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）

師：俺們由金華城動(dòng)身。小導(dǎo)游們，開始吧！

生１：（出示錄象──入山圖）

假如導(dǎo)游開始沒自俺介紹，師要喊停。

問：平時(shí)俺們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎？

生：對，要先自俺介紹。再來說說。

導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

隨著山勢，迎著溪流，俺們繼續(xù)往前走。

導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。

師：（拍肩）該輪到你了！

生２：外洞

俺叫ｘｘ，大家叫俺ｘ導(dǎo)好了，將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。

導(dǎo)游：讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會，一定不會覺得擁擠，像不像個(gè)大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料？

一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）

師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。

生３：孔隙

導(dǎo)游：（圖）俺叫ｘｘ，大家叫俺ｘ導(dǎo)好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出?！@就到了內(nèi)洞。

生４：內(nèi)洞（錄象）

導(dǎo)游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化無常，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，俺覺得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。

師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價(jià)一下他們的表示？

祝賀你們！

四、談收獲

１、（指副板書）這些問題你明白了嗎？

２、這節(jié)課你有哪些收獲呢？

五、安排作業(yè)

課后，請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自身對雙龍洞的喜愛，下課。

俺十分重視這次的教學(xué)活動(dòng)，態(tài)度是端正的。變壓力為動(dòng)力，很早就開始準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真制作課件；多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。

《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生一起激勵(lì)，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部有趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索的動(dòng)態(tài)過程。公開課教案立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí)，使用許多自身制作的課件，形象生動(dòng)，提高教學(xué)效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。

１、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

２、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)，俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。

缺乏之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智缺乏；教學(xué)內(nèi)容過多，對各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；同學(xué)主動(dòng)參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。

關(guān)于金華婺劇心得體會總結(jié)五

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序。

3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、談話：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。

二、探尋游蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1、從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2、交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放vcd）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]

2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會打比方的獨(dú)到之處。

3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

a：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書：窄、矮]

b：作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書：險(xiǎn)]

5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?！边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

6、我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

a：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]

b：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

1、觀看游外洞內(nèi)洞的vcd。

2、說話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語。）

（先四人小組練說，再個(gè)別上臺表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致

網(wǎng)

勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新詞。

盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

明艷——指色彩明亮鮮艷。

突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

二、復(fù)習(xí)鞏固。

1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

三、整體回歸。

1、簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

二（2—3）講路上的見聞。

三（4）介紹游覽外洞的情景。

四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

六（8）講乘船出洞。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。）

四、學(xué)習(xí)寫法。

1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

關(guān)于金華婺劇心得體會總結(jié)六

1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。

3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

4.學(xué)會生字、新詞。

5.朗讀課文。背誦第5自然段。

使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。

投影儀。

3課時(shí)。

1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的情景。

2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。

1957年葉圣陶先生60多歲時(shí)，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。

1.自由讀文。

利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。

2.集體討論難字、新詞。

①讀音

wān

jí

rǔ

sǔn

蜿蜒

即使

石鐘乳

石筍

②新詞

孔隙突兀森郁進(jìn)

1.散讀。

2.小組讀。

1.默讀。

思考：本文是按什么順序安排材料的？

游覽順序——空間位置變換。

2.討論分段。

第一段（1自然段）交待時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

第二段（2～3自然段）路上見聞。

第三段（4～8自然段）游覽經(jīng)過。

1.指名讀第一段。

分析：這是一篇游記，且開篇點(diǎn)題，交待了時(shí)間、地點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)第二段。

作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，記寫一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。

提問：

①作者看到哪些景物？用筆劃一下。

溪流：時(shí)而…時(shí)而…時(shí)而。

②什么叫迎著溪流？人怎么走？

逆流而上（游覽的一條“暗線”）

③理清這部分?jǐn)⑹鲰樞颉?/p>

金華→羅甸→入山→洞口

4.小結(jié)：

作者以“那溪流就是從洞口里流出來的”，引出描寫重點(diǎn)——雙龍洞。

1.讀第三段。

說一說寫了幾層意思。

2.分析：

②外→內(nèi)

學(xué)生邊讀邊思考，師生共同總結(jié)。

a.泉水來路。

b.孔隙大小。

c.小船形狀。

d.進(jìn)出方法。

e.人的感覺。

③內(nèi)洞奇景。自由讀，并小結(jié)寫了什么？

a.黑為什么？只有孔隙相連。

c.大十來進(jìn)房子那么大。

d.水源

上源在深黑的石洞里。指明泉水的發(fā)源地，且點(diǎn)出洞已到頭。

④最后寫出洞，自然結(jié)束文章。

作者記敘了游覽雙龍洞的情景，表達(dá)了作者熱愛祖國山河的感情。