金華婺劇心得體會(huì)和感想 婺劇歷史的感受(四篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

關(guān)于金華婺劇心得體會(huì)和感想一

太平天國(guó)侍王府 金華太平天國(guó)侍王府 本數(shù)據(jù)來(lái)源于百度地圖，最終結(jié)果以百度地圖數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。 (site of king shiwang's residence of the taiping heavenly kingdom)，簡(jiǎn)稱侍王府。坐落在金華市婺城區(qū)城東鼓樓里酒坊巷52一3號(hào)，曾是太平天國(guó)侍王李世賢的府第。1861年構(gòu)建，是我國(guó)現(xiàn)存的太平天國(guó)建筑中保存最完整、規(guī)模最宏大、壁畫(huà)等藝術(shù)品最多的一處，極為罕見(jiàn)，現(xiàn)存侍王府的三寶：團(tuán)龍、壁畫(huà)、兩株千年古柏。1988年被列為第三批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1998年被浙江省委、省政府命名為省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地?，F(xiàn)已開(kāi)辟為“太平天國(guó)侍王府紀(jì)念館”對(duì)外開(kāi)放。

侍王李世賢(1834～1865年)，廣西藤縣大黎鄉(xiāng)人，忠王 李秀成的堂弟,太平天國(guó)后期的重要將領(lǐng)，1860年封為侍王，1861年他由安徽、江西進(jìn)軍浙江，5月28日，他率太平軍攻克金華后，遂以金華為中心建立太平天國(guó)浙江根據(jù)地。侍王府為當(dāng)年李世賢在浙江的指揮中心。

侍王府規(guī)模宏大，分為宮殿、住宅、園林、后勤四部分四組成，毗連寬廣的練兵場(chǎng),總面積達(dá)63000平方米，現(xiàn)存建筑面積3000多平方米，主體建筑是大殿(議事廳)、二堂和后堂(又稱耐寒軒)。侍王府分東、西兩院。東院現(xiàn)存的建筑有照壁、正廳、后廳、耐寒軒等。照壁高約6米，面寬17米，上面有許多石雕或磚雕的龍鳳圖案。照壁為太平軍所建，其余的建筑是利用了試院的建筑改建而成的，都是硬山頂、磚木結(jié)構(gòu)的衙署式建筑。正廳又稱“議事廳”，面闊5間，是當(dāng)時(shí)李世賢舉行重要軍事會(huì)議的場(chǎng)所。

西院為侍王府住宅，共有四進(jìn)：進(jìn)入門廳后，有長(zhǎng)廊與前廳相連，前廳為李世賢理事處，兩旁為花園;二進(jìn)建筑的中廳在所有的建筑中最為精美講究，為侍王的辦公地點(diǎn);三進(jìn)建筑為侍王住房;四進(jìn)為一幢樓房，是侍王部屬和衛(wèi)士的住所。西院的一、二進(jìn)建筑有大量的壁畫(huà)、梁枋彩繪 王府風(fēng)光(12張) 以及木、石、磚雕等，二進(jìn)的中廳有“兵營(yíng)圖”、“四季捕魚(yú)圖”、“砍柴圖”等壁畫(huà)，表現(xiàn)了有關(guān)太平天國(guó)制度、戰(zhàn)爭(zhēng)以及民間傳統(tǒng)的漁、樵、耕、讀等內(nèi)容。

侍王府原系唐宋時(shí)州衙所在，元為宣慰司署，元末朱元漳曾駐此。明時(shí)為巡按御史行臺(tái)，清朝為試士院。太平軍攻克金華后，即在此召集工匠大加修葺，并在原千戶所;日址構(gòu)屋數(shù)重。整個(gè)建筑分為宮殿、住宅、園林、后勤四部分，毗連寬廣的練兵場(chǎng)，總計(jì)占地面積達(dá)63000多平方米，現(xiàn)保存原有建筑面積3000多平方米。

1863年太平軍撤出金華以后，雖經(jīng)破壞，但基本保持原貌。現(xiàn)在太平天國(guó)侍王府分為東西兩院。東院以大殿為主體。門前的照壁，高約6米，面闊17米，正背面均鑲嵌著一組組相互對(duì)稱、造型精美的磚石雕，是太平天國(guó)遺留至今唯一的一座照壁。大殿后為二殿、耐寒軒(三殿)。大殿系當(dāng)年太平軍首領(lǐng)議事廳 太平天國(guó)侍王府 ，寬27.65米，深16米，園柱直徑一抱有余，所有墻壁、梁柱上均繪有各種壁畫(huà)和彩畫(huà)，十分壯麗宏偉。1939年抗日關(guān)鍵時(shí)刻，周恩來(lái)曾到這里(議事廳)作過(guò)重要的抗戰(zhàn)演講。西院以住宅建筑為主，共四進(jìn)。一二進(jìn)之間有一長(zhǎng)廊，構(gòu)成工字形，這和東院大殿與二殿由過(guò)廳組成工字形一樣，是太平天國(guó)王府建筑中的一大特點(diǎn)，二三進(jìn)相傳是李世賢的辦公地址和住址。四進(jìn)相傳是王府衛(wèi)隊(duì)的住處。在這四進(jìn)的墻壁和染架上滿是壁畫(huà)和彩畫(huà)，尤以《樵夫挑刺圖》和《四季捕漁圖》及《望樓兵營(yíng)圖》最為著名。耐寒軒前的二株高數(shù)丈的千年古柏，相傳為五代吳越王錢謬親手種植，歷經(jīng)1100多年，如今軀干斜而不倒，枝葉直指云天，因而被譽(yù)為“活文物”。

侍王府是太平天國(guó)的藝術(shù)寶庫(kù)，據(jù)1983年底已發(fā)現(xiàn)石雕、磚雕各11，木雕526件，大小壁畫(huà)ii9幅，彩畫(huà)407幅，還有各種圖案不計(jì)其數(shù)，這些藝術(shù)品與整個(gè)侍王府的建筑風(fēng)格和諧統(tǒng)一，不僅具有較高的藝術(shù)價(jià) 團(tuán)龍 值，而且也是研究太平天國(guó)革命歷史的珍貴資料。待王府壁畫(huà)、彩畫(huà)之多為全國(guó)之最，超過(guò)全國(guó)各地太平天國(guó)遺址所保存的壁畫(huà)、彩畫(huà)之總和.。

太平天國(guó)侍王府是太平天國(guó)的藝術(shù)寶庫(kù)，其壁畫(huà)、彩畫(huà)之多為全國(guó)之最，超過(guò)全國(guó)各地太平天國(guó)遺址所保存的壁畫(huà)、彩畫(huà)之總和，不僅具有較高的藝術(shù)價(jià)值，而且也是研究太平天國(guó)革命歷史的珍貴資料。

團(tuán)龍是侍王府石雕珍藏品，是迄今太平天國(guó)時(shí)期最珍貴的 文物之一，團(tuán)龍?jiān)对谑掏醺畺|院照壁墻正中位。

團(tuán)龍所采用的石質(zhì)細(xì)膩， 雕刻以透空鏤鉆的 微雕與金華雕刻工藝技法相結(jié)合，使整個(gè)造型富有文化，顯得莊嚴(yán)威武。團(tuán)龍直徑1.20米，環(huán)框凸雕有六只飛翔的 蝙蝠，龍爪剛勁、火球騰云，似飛欲躍之態(tài)。團(tuán)龍其精湛的工藝被介紹到世界各地。

關(guān)于金華婺劇心得體會(huì)和感想二

各位朋友，大家好，歡迎各位來(lái)到我們金華的中國(guó)茶花文化園觀光旅游。首先讓我做一下自我介紹吧，我叫施，大家可以叫我小施。我看見(jiàn)大家第一眼的時(shí)候就有一種一見(jiàn)如故的感覺(jué)，相信在這種感覺(jué)的引領(lǐng)下，我們今天肯定會(huì)有一個(gè)愉快美好的旅程，那如果途中有什么問(wèn)題或需要幫忙的地方，請(qǐng)大家盡管跟我提出來(lái)，我會(huì)盡全力為大家解決的。

接下來(lái)，我們就開(kāi)始今天的游程吧!現(xiàn)在展現(xiàn)在你們正前方的這座園林就是我們今天所要游覽的“中國(guó)茶花文化園”。它既是中國(guó)茶花的品種園，又是中國(guó)茶花的文化園。首先映入我們眼簾的是大門旁巨石上幾個(gè)大字：“中國(guó)茶花文化園”，這是中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席沈鵬的親筆。

走進(jìn)大門，大家向左拐，這邊有一塊巨石，巨石的背面攜刻著明末清初戲曲家、園林家，也是金華文化名人之一的李漁所著的《 閑情偶記》中的一段話：“花之最能持久，愈開(kāi)愈盛者，山茶、石榴是也。然石榴之久，猶不及山茶。榴葉經(jīng)霜即脫，山茶戴雪而榮，則是此花也者，具松柏之骨、挾桃李之姿，歷春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者也!”，他把茶花稱做草木中的“神仙”，字里行間都透漏出對(duì)茶花的贊美之情。

現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我繼續(xù)向前走，大家現(xiàn)在所處的位置，就是我們茶花文化園的最高點(diǎn)，站在這里，就可以俯瞰整個(gè)茶花園的全景。“中國(guó)茶花文化園”位于金華市區(qū)西南的大黃山，風(fēng)景秀麗， 環(huán)境清雅，整個(gè)文化園戰(zhàn)地面積350多畝，其中水域面積占三分之一。園中栽種有近幾千個(gè)品種的茶花，茶梅和部分茶花物種共2萬(wàn)多株，園內(nèi)的各大景點(diǎn)都以茶花名品命名，是一個(gè)以茶花文化為主題的，融山水、園林、建筑、展覽于一體的游覽休閑勝地。全園分為花佛鼎、松子山、花鶴羚、塔山以及水上活動(dòng)區(qū)等五個(gè)景區(qū)。那我們今天游覽的就是文化園的主景區(qū)——花佛鼎景區(qū)。大家看到了吧，我們面前的這面漢白玉石雕，正面刻的是陳慕華的題字“神州茶花數(shù)金華”，背面刻著“十分春色江南”。意思是說(shuō)，冬日的江南因?yàn)橛辛耸㈤_(kāi)著的山茶花，而顯得春意昂然。

那我們現(xiàn)在所處的就是文化園的主景區(qū)——花佛鼎景區(qū)的中心廣場(chǎng)。首先呈現(xiàn)在大家眼前的就是這座古色古香的建筑物，它就是20xx年國(guó)際茶花節(jié)的主席臺(tái)和展館——嘉會(huì)堂。我們可以清楚的看到梁柱上雕刻著各種各樣精美的茶花圖案，美不勝收。茶花是中國(guó)傳統(tǒng)的十大名花之一，人門通常都喜歡把茶花作為建筑工藝品的圖案裝飾。

講完這些，我想大家可能已經(jīng)對(duì)廣場(chǎng)中心的著塊浮雕產(chǎn)生濃厚的興趣了吧，大家請(qǐng)看，上面龍鳳戲珠和各種茶花的圖案。那龍和鳳那歷來(lái)都是高貴與吉祥的象征，把茶花和龍鳳圖案放在一起作為藝術(shù)品的題材，可見(jiàn)茶花在人民心目中的地位非同尋常。茶花圖案，有單瓣的，也有重瓣的，花瓣都團(tuán)團(tuán)張開(kāi)，花蕊簇立其中，花朵四周還有茂盛的葉片。懂花的人可以看出，它的品種為金華傳統(tǒng)的"紅山茶”和“金盤荔枝”。

大家再向你們的右邊看。這一塊刻的是宋代王十鵬的茶花詩(shī)：“一枕春眠到日斜，夢(mèng)回直到小山茶。道人贈(zèng)我歲寒種，不是尋常兒女花”。當(dāng)我們吟誦這些名片佳句時(shí)，可以領(lǐng)略到中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在無(wú)詩(shī)不成名花，名花必然有詩(shī)的中國(guó)，為茶花所做的詩(shī)、詞、曲、賦也自然是燦若繁星，成為中國(guó)茶花文化中的瑰寶。古詩(shī)有云：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈”，那古人也有“山因水活，水因山轉(zhuǎn)，有山無(wú)水，有水無(wú)山，皆不成景”之說(shuō)。那現(xiàn)在我們看到的這片水域就叫鶴頂紅湖。為使景物顯得更加自然，茶花園充分利用了理水的造園技術(shù)，把園內(nèi)的水域一分為三，形成了“狀元洪湖”、“鶴頂洪湖”和”孔雀湖”。巧妙的把茶花園的花佛鼎、松子山、花鶴羚、塔山四大景區(qū)分割起來(lái);同時(shí)利用玉帶橋、獅子笑橋把這些景區(qū)連成一個(gè)有機(jī)的整體，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明有一村”之感。

那大家既然已經(jīng)柳暗花明了那，，我們今天的游程也差不多要結(jié)束了，或許大家還在意猶未盡，還在沉浸在那遙遠(yuǎn)而美麗的思緒中的時(shí)候，我們今天的參觀已經(jīng)告一段落，如果大家有興趣的話，歡迎下次來(lái)我們金華的“中國(guó)茶花文化園”，我將為朋友們提供始終如一的服務(wù)，謝謝大家，再見(jiàn)!

關(guān)于金華婺劇心得體會(huì)和感想三

1．理解課文內(nèi)容，理清文章的條理。

2．掌握重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

4．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生口頭說(shuō)話能力。

理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

電腦多媒體、圖片等。

一、激趣引學(xué)。

利用多媒體播放祖國(guó)美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而引出新課并板書(shū)課題。

教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞?？吹竭@個(gè)題目，你知道什么？你想了解什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文?？纯凑n文寫了什么，與你想得是否一樣？

二、合作互學(xué)，共長(zhǎng)知識(shí)。

1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好紀(jì)錄，完成手上的表格。教師巡導(dǎo)，點(diǎn)撥。）

2、重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容的掌握情況。

（1）．課文中，作者是按什么順序?qū)懙模孔髡叩挠斡[路線是怎樣的？

（2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽(tīng)到什么，感覺(jué)到什么呢？所感表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

a、填表：（每小組一個(gè)）

地點(diǎn)看到的聽(tīng)到的感覺(jué)到的

路上

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

b、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。

①．隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

②．粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

③．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

（每一個(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）

1．小結(jié)寫法。

2．歸納中心。

課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀賞，但我們的家鄉(xiāng)鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來(lái)嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區(qū)等）特別是鼎湖山景區(qū)，每天都吸引了不少中外游客來(lái)旅游觀光。請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫導(dǎo)游稿，各小組派代表發(fā)言）。

a組的同學(xué)試寫鼎湖山旅游區(qū)的導(dǎo)游稿,bcd組的同學(xué)向家人介紹今節(jié)課所了解的浙江金華的雙龍洞。

附板書(shū)：

點(diǎn)評(píng)：

此教案體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

小組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，分組討論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而理解課文內(nèi)容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)者設(shè)置的小導(dǎo)游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)鼎湖山。課內(nèi)與課外結(jié)合的課外延伸活動(dòng)，為創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

板書(shū)圖文并茂，更具直觀形象性，能幫助學(xué)生理解課文。

關(guān)于金華婺劇心得體會(huì)和感想四

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。本節(jié)是我教授的第二課時(shí)，重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文是如何將孔隙狹小的特點(diǎn)寫清楚寫具體的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。于是在這一課的教學(xué)過(guò)程中，我首先充分尊重了學(xué)生的主體地位，在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在思考中感悟，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，深層次感悟孔隙的特點(diǎn)。具體做法如下：

1、采用“讀進(jìn)去，讀出來(lái)”的方法。

課文當(dāng)中作者寫的最多的就是關(guān)于孔隙的描寫。雖然這里沒(méi)有華麗的辭藻，反而是用近乎白描的語(yǔ)言，卻將孔隙狹小的特點(diǎn)描寫得十分清楚具體，讀后給人身臨其境之感。所以在教學(xué)本課時(shí)，我采用“以讀為突破口，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感”的教學(xué)方式，讓學(xué)生既能“讀進(jìn)去”——讀中有思考，又能“讀出來(lái)”——讀中有感悟。

2、豐富朗讀形式。

在教學(xué)中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生，采用多種形式朗讀課文：齊讀，自己讀，讀給同桌聽(tīng)，或者是男女生賽讀等方式。這種教學(xué)方式可以給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生慢慢變得愛(ài)讀，想讀，并能做到帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。總之，通過(guò)各種形式的朗讀，就是為了讓學(xué)生能夠從內(nèi)心讀懂孔隙，讀出自己的感悟，從而掌握如何寫好寫清楚一個(gè)景點(diǎn)的方法，以便學(xué)生可以運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。

3、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)孔隙的方法，小組合作完成內(nèi)洞學(xué)習(xí)

在體驗(yàn)內(nèi)洞之奇的時(shí)候，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)孔隙景點(diǎn)的方法來(lái)小組合作學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用。

4、掌握寫作技巧，拓展訓(xùn)練提升

一節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何寫好一篇游記及其寫好重點(diǎn)景物特點(diǎn)的方法，通過(guò)最后的小練筆讓學(xué)生在練習(xí)中得到提升。

本節(jié)課整體效果不錯(cuò)，只是教學(xué)速度稍快，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏，沒(méi)有及時(shí)掌握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在以后的教學(xué)中要適當(dāng)放慢自己的教學(xué)速度，全面照顧學(xué)生的學(xué)情。