2023年書法備課心得體會范文(匯總16篇)

心得體會是我們在實際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點和感悟。在寫心得體會時，可以運用一些合適的寫作技巧和方法，增加文章的可讀性和吸引力。現(xiàn)在，請大家閱讀以下關于心得體會的范文，共同進步和提高。

書法備課心得體會篇一

課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率?！?集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進步的學習方式。

下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結如下：

為了有效提高教學質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結，虛心聽取別人的教學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼此的感情，更達到了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！?/p>

以前我們的教學基本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形成了一種同科同室不同的教學內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒有想過交流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式以來，我們從每個課時的目標到重難點設置、例題、課件的選用，從每個知識點的講解到配備隨堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到：教學步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。 當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個班情況差別也很大，為此，在結合各班的實際情況的基礎上，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，在集體備課的指導下，結合自己對學生對課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設計，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。

另外，根據(jù)我們在集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解決：

一、集體備課本上的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課件插件的使用、實驗器材的穿插使用等。

二、個人備課本怎樣與“學案”結合，才能做到不重復性勞動，不做表面文章？

三、我們的課堂是以學案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學案的主導作用呢？

四、作業(yè)、課時壓縮了的情況下，學生的成績來源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

書法備課心得體會篇二

1、指導性，教師有關教學活動的一切設想，如將要達到的目標，要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。

2、統(tǒng)整性，教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合，不僅備老師，還要備學生。

3、操作性，即良好的教案設計對教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據(jù)。

4、預演性，即教師備課、寫教案的過程，實質(zhì)上就是實際教學活動的每個環(huán)節(jié)、每個步驟在教師頭腦中的預演過程，為教學活動的順利進行提供可靠保證。

5、突顯性，即教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。

1、比較明確的教學目標。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目標也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學目標”，而鮮見把教學目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學目標，教學目標理論在教案中沒有得以體現(xiàn)。

2、多數(shù)教案有教學條件的準備。60％的教案明確標示了教學條件準備。多數(shù)案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

3、有重點難點分析。80％的教案有重點難點分析。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質(zhì)量。

4、明確的教學程序設計。90％的教案有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點，即規(guī)劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證教學實踐有序而扎實地進行。少數(shù)備課條理不清，過于簡單，不清楚具體的教學行為。

5、有專門的板書設計。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設計，從優(yōu)秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設計，二是在教學過程及教學內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。

6、有歸納總結延伸。20%以上的教案有對這節(jié)課的小結和歸納，10%有布置課外作業(yè)進行鞏固或是拓展延伸。

1、教學目標制定要準確

所謂目標準確，意指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據(jù)本門課程的總體目標和本節(jié)課的教學內(nèi)容確定的。必須認真研究課程標準，研究教科書相應內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實際應達到的目標，切忌以學段目標、單元目標取代本節(jié)課的教學目標。

2、內(nèi)容選擇要合理

在選擇一節(jié)課的教學內(nèi)容時，要具體情況具體對待，以能順利完成一節(jié)課的教學任務和所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散，浪費課堂教學時間。

3、作好教學內(nèi)容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵

幾乎每節(jié)課都有它的教學重點、難點和關鍵。重點、難點部分的教學處理要害就是這節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節(jié)課中學生需要掌握的主要內(nèi)容（包括知識、方法、經(jīng)驗、思想）就是本節(jié)課的教學重點，而學生理解存在困難的地方、教學難于實施的地方，就是教學難點。

4、要全面了解學生水平

學生已有的知識、經(jīng)驗和智力能力水平，是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據(jù)。在備課時，我們要根據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關聯(lián)，尋找學生的現(xiàn)實水平，明確未來要達到的水平，以便確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”。

5、學法制定要恰當，問題設計要精當

接受性學習可分為機械接受性學習和有意義接受性學習。探究發(fā)現(xiàn)式學習可分為指導性的探究發(fā)現(xiàn)、獨立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學習。在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉(zhuǎn)，可以激發(fā)學生積極思維，主動合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。建議一節(jié)課確定一個直指教學核心的關鍵問題來引導學生進行自主探究的學習。

6、練習設計要精當

課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識，形成技能和技巧，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，所以，課堂練習要精心設計，不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變化，有發(fā)展，不僅練習設計要有針對性，重點突出，而且要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。

書法備課心得體會篇三

作為教師，每個人都明白備課的重要性，因為備課是教師取得高質(zhì)量課堂教學的前提和基礎。

教育部東北師范大學基礎教育課程研究中心孔凡哲教授提出了自己的見解：所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內(nèi)容作教學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規(guī)劃教學活動。

從孔教授的定義中可以看出，備課包含的內(nèi)容大致有以下幾方面：

1、備大綱，明確教學目標；

2、備教材，熟悉教材與大綱的關系，做到有的放矢；

3、備學生，明確教學方法和學法設計；

5、備教法，即課堂教學設計，課堂模式設計；

6、備學法，即課堂上，對學生的預設性規(guī)劃，學生要學什么，通過什么方式來學習；

7、備輔導方法和評價方法，對學生學習效果進行檢查及鞏固。

結合多年的教學實踐，我認為首先應該把初中語文定位在“工具性”學科的性質(zhì)上，以培養(yǎng)學生“會閱讀，會寫作，會做人”的“三會”能力為目標，然后才在這個基礎上備課。

所以，初中語文的備課可以從以下幾個方面來入手：

在《初中語文教學大綱（試用修訂版）》中明確，初中語文的教學目的是：在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確的理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì)；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

所以備課時需要先熟悉教材，了解教學大綱明確的教學目的和內(nèi)容在教材中的體現(xiàn)，由此確定教學的目標。然而，現(xiàn)行初中語文教材的內(nèi)容基本沒涉及語法方面的知識，好多學生不知詞法、句法，不明白表達方式和表現(xiàn)手法、修辭方法的區(qū)別，甚至連“主謂賓定狀補”是什么都不知道。而文言文教學需要學生的語法知識做學習的基礎，現(xiàn)代文閱讀需要學生的語法知識來解讀，寫作課需要學生的語法知識來做表達工具，工具都沒有或殘缺不全，怎么能“勝任工作”呢？所以我們必須在初中語文教學過程中及時給學生補回來。其次是教師對課文的理解要準確，有選擇的使用各種教學參考資料。要有自己對文章的理解和認識，不能人云亦云。只有全面把握教材內(nèi)容，才能做到重點突出，詳略得當。

培育沖動和欲望。同時，一個班級幾十名學生，基礎肯定參差不齊，教師要了解每位同學的學習情況，個性特點，才能有針對性地進行具體指導。所以，在備課的時候，我常常在思考這樣的問題：這篇閱讀課學生自讀能掌握什么東西？學生最不了解的是什么？學生從課文中最應該學到什么？我用什么方法來引導學生？用什么方法讓學生練？然后再明確教學目標，而不是人云亦云，照搬教學參考書或者現(xiàn)成的教案交差了事。比如教《童趣》，我先用早讀時間調(diào)查學生對文言文的理解能力，了解到學生初次接觸文言文，不知道如何用現(xiàn)代漢語來解讀的情況，立即調(diào)整了教學目標，從原先計劃的“由教師教授文言文翻譯方法，由學生根據(jù)所學在課堂上當堂翻譯”的教學設計轉(zhuǎn)為“教師課前分發(fā)直譯譯文，然后讓學生比較譯文和原文的不同，歸納出翻譯文言文的方法”，這樣，學生對文言文的畏難情緒得到了有效緩解。

教無常法，但學貴有法。好的學法能收到事倍功半的效果。教法的制定考慮到了教材內(nèi)容，學生的實際情況和教學的課程標準，但也要對學生的學科學法進行有針對性、科學性的指導。課堂首先是學堂，教師要調(diào)動學生的積極主動性，讓學生自己去探索，去享受學習的樂趣。所以在備課的時候，一定要考慮讓學生用什么方法學習什么內(nèi)容，學習獲得的標準是什么，讓學生能感覺到每節(jié)課都有不同收獲。這樣，學生才有學語文的興趣。只要有了興趣，下一階段的目標肯定就是提高。學生對學科產(chǎn)生興趣后，老師的教才能得心應手。

現(xiàn)在的學生最佩服怎么樣的老師呢？據(jù)校內(nèi)對部分學生的調(diào)查了解到，學生喜歡知識淵博、風趣幽默、和藹可親、善于溝通的老師。所以，在備課時，教師要善于調(diào)動跨學科的知識積蓄，將它們有效地融入到語文科的教學過程中去，并在備課時稍微注意“角色”的設計，通過“表演”達到樹立教師魅力的目的，讓學生們拜服在自己的課堂中。所以，從某種程度上來說，語文教師就是一名“演員”，一名優(yōu)秀的語文教師就是一名優(yōu)秀的“演員”。

社會在發(fā)展，時代在進步，語文教師應與時俱進，語文科的備課更應該與時俱進。還是老話，語文是工具課，是最重要的文化載體，是基礎學科。所以，初中語文的備課離不開這一點。

書法備課心得體會篇四

近年來，備課已成為教師工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。每一次備課都對教師提出了更高的要求，同時也給教師帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在備課中，我深刻地感受到了它的重要性和必要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，備課使我有了更深入的教材理解。在準備課堂教學內(nèi)容的過程中，我不得不反復研讀教材，深入理解每一個知識點的意義、內(nèi)涵和應用。通過備課，我通常會在不同的教材中尋找相關信息，進一步拓寬自己的知識面。這樣的備課習慣使我對教材有了更全面的把握，并能夠更好地解答學生的問題，提供更準確的知識點解釋，促進學生的學習效果提高。

其次，備課是教師一次次提高自身教學水平的過程。備課過程中，我會尋找最適合學生的教學資源，通過參考前人的經(jīng)驗和教學方法，將具體的教學實施方案制定得更加合理和科學。比如，我會尋找合適的案例、教學視頻和實驗活動等，以增加授課的趣味性和實效性。此外，我會對課堂中常見的問題和難點進行分析和總結，以提前制定解決策略，保證教學過程的順利進行。

然后，備課過程也是對教學立意和教育目標的明確。備課時，我會將課程目標和學科特點等方面的內(nèi)容納入考慮范圍，以便更好地實現(xiàn)教學的個性化和因材施教。相比起沒有備課的教學方式，備課能夠更好地把握學生的學習需求，通過合理的教學設計提高學生的學習熱情和積極性。此外，備課還能夠幫助我認真思考學生的評價標準和評價方式等，以便更好地關注每個學生的學習進步和發(fā)展。

最后，備課過程提高了我的教學效率和靈活性。充分準備一堂課，可以使教師清楚地知道每一個環(huán)節(jié)應該如何安排，籌劃上課的時間、分配教學資源、組織教學活動等。這樣，我可以合理安排時間，高效利用每一分鐘的課堂教學時間，提高教學質(zhì)量。此外，備課也有助于教師在課堂上更加靈活地應對各種情況。因為備課的過程中，我會根據(jù)學生的不同情況和需求調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以便更好地適應不同學生的學習特點。這種靈活性可以增加學生的主動性和參與度，激發(fā)他們的學習興趣。

綜上所述，備課在教師工作中扮演著重要的角色，在提高教師教學水平、增加學生學習興趣、提高學習效果等方面起到了重要的作用。在備課過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗、改進方法，使自己成為一個更好的教師。備課的重要性不可忽視，我們應該以認真、負責任的態(tài)度對待備課工作，使其成為我們提升自己、推動學生進步的有效工具。

書法備課心得體會篇五

通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下：

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心。

集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。

回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚長避短，現(xiàn)將集體備課工作總結如下：

1、制定并完成了既定的工作計劃

開學初，我們?nèi)M群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現(xiàn)在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經(jīng)基本完成。

2、集體備課，團結協(xié)作，形成合力

本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。

3、聽課評課，互相學習，取長補短

一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內(nèi)互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業(yè)務水平。

4、狠抓常規(guī)教研教學活動，提高實效

本學期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結合，加強了教學常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學生的各個環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學生各方面的素質(zhì)。為自己樹立更高的目標，不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。

“集體備課”如果是為了強調(diào)“集體——人多勢眾”這個含義，的確有搞成“體力活”之嫌；如果為了強調(diào)“集體智慧”，這應該是其本意，也應該是其所向。這樣稱“集體”就只說了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。

高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態(tài)教育理念的導學案的教學活動。

1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。

2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。

通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經(jīng)過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。

通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。

個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵；個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。

在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經(jīng)過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。

個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內(nèi)容和教學枝節(jié)問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發(fā)問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。

在備課中最為關鍵的應該是“備學生”?！皞鋵W生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。

從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優(yōu)勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優(yōu)勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現(xiàn)。

如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤”，成為一個統(tǒng)一標準的“流水線作業(yè)”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發(fā)展，還會成為阻礙師生個人發(fā)展的力量。

在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人。

集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續(xù)備”——課后“補備”。

1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。

教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：

（1）圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源；

（4）圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發(fā)言準備；

（5）圍繞課堂時間，做好課堂各環(huán)節(jié)的時間預設。

2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。

集智備課時，教師輪流發(fā)言，重點從以下五個方面發(fā)言：

（2）說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計；

（4）說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備；

（5）提出備課時的困惑和問題。

3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。

教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發(fā)動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。

4、課上“續(xù)備”：教師通過課中個人“續(xù)備”，形成“續(xù)案”。

教師在課堂上要根據(jù)對學生學情的動態(tài)性調(diào)查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調(diào)整教學策略，幫助學生修正學習方案。

5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。

對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態(tài)生成性、創(chuàng)造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內(nèi)交流探討。

1、建立備課組織；完善備課制度；建立評價機制。

在評價方面要注重質(zhì)性評價與量化評價相結合；過程性評價與結果性評價相結合；自評與他評相結合；個人評價與備課組評價相結合。

為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現(xiàn)評價的過程性和結果性的統(tǒng)一。

2、集智備課避免走入的誤區(qū)

（1）集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。

（2）集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。

（3）集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創(chuàng)造。

（4）集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調(diào)共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。

（5）集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”。杜絕走形式；杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。

（6）集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。

書法備課心得體會篇六

近兩年，我們中心校開展了多種形式的集體備課，收到良好的效果。解決了單班學校無法正常進行教研活動的難題，并增進了教師之間的交流與友誼，廣大教師認為集體備課這種形式簡便、適用，應堅持下去。

下面是我通過活動，關于集體備課的一點認識。

教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關學科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學智慧，提升教師群體課堂教學能力和水平，從而達到大面積提高教學質(zhì)量。

三人以上（含三人）任教的同年級同學科教師成立備課組，通常情況下一個中心校的同級同學科老師是一個備課組。事先要確定主備人，主備人須超前一周按課時準備好說課提綱，提綱必需含有教學目標、教與學過程設計以及課課程內(nèi)容。集體備課時，結合主備人說課內(nèi)容，備課組成員研討教與學的最優(yōu)化方法，形成集體備課的教案。個人備課在集體備課的基礎上，形成切合教學實際的個性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容，主備人應準確把握所備內(nèi)容的知識結構，選擇合理的認知方式，寫出實施教學的初步方案，并在集體備課時以說課的形式作中心發(fā)言。

主備人作中心發(fā)言后，其他教師應當即針對本課題展開研討。研討既要認真地研究教材，更要側重于研究學生，要針對學生實際，設計出最佳的教學方案，教案設計應體現(xiàn)學生的主體地位，教師應為學生創(chuàng)造主動學習的條件，教給學生主動學習的方法，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。同時研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識、教改意識。要確立新的教育理念，首先是終身教育觀，其次是素質(zhì)教育觀，第三是成功教育觀，第四是情境教育觀。教學中教師要承認學生的主人地位和主體作用，積極調(diào)動學生參與學習的全過程，努力創(chuàng)設師生合作、生生合作的學習情境，這樣既可以激發(fā)學生學習的情趣，又可以提高學生的能力，增加教學的活力。

1、講授的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點。

2、理論聯(lián)系實際，教學的針對性和現(xiàn)實性。

3、教學方法，講課藝術，邏輯結構。

4、黨性教育與理論教學的有機結合。

1、在教研部按照教學計劃，擇優(yōu)確定主講教師后，由主講教師準備講課的內(nèi)容。

2、主講教師完成講課內(nèi)容的準備以后，報請教研部組織集體備課會。備課會首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構思、理論框架、重點和難點等?；蛘甙凑諆尚r授課制進行試講，然后由參加備課會的成員進行集體討論研究，提出改進意見。

3、主講教師根據(jù)備課會的意見，結合從學員中了解到的情況和問題，按照學校規(guī)定的標準、格式認真修改、設計教案，力求規(guī)范、科學。教案由教研部主任審批，教務處負責檢查。

4、備課會的組織工作由各教研部主任負責。

1、備大綱。2、備學生。3、備教法。

（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；

（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；

（4）巧析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；

（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當?shù)脑O疑；

（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現(xiàn)課堂教學素質(zhì)化的要求。

1、定時間；2、定地點；3、定課題；4、定主講人：

確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內(nèi)容和教學方案。

各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學過程中的五統(tǒng)一，即：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。

即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育基本結合點；明確知識遷移的基本結合點；明確重點；明確難點。

好處：集體備課的開展，真正把大家從機械的、繁瑣應付性的勞動中解放了出來，實現(xiàn)了由過去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變，備課真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，濃厚了教研氛圍，增加了學術氣息，教師無需再整天埋頭寫教案。我們認為，教師要真正寫出一篇優(yōu)秀的教案，就必須查閱大量資料，接收新的信息，掌握教改動態(tài)，引進新的觀念，進行業(yè)務學習和進修，開展各項科研活動，從而不斷地充實自己。

書法備課心得體會篇七

開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課，集體備課心得體會。看到學校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。

在學習中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課，心得體會《集體備課心得體會》。備課就要明確教學目標，主要講了三點：

這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格；其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學；最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。

通過假期學習縣里〈關于備課的建議〉，我覺得一節(jié)好課是備出來的，一節(jié)好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發(fā)展。

書法備課心得體會篇八

第一段：引言書法備課的重要性和目的（200字）。

書法作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，對于培養(yǎng)學生的審美、情感和思維能力起著重要作用。在教書育人的過程中，備課是十分關鍵的環(huán)節(jié)。通過備課，教師可以對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的規(guī)劃，挑選合適的教材和教學方法，提前預測學生可能遇到的問題，從而確保教學的有序進行。在教授書法課程時，備課更是不可或缺的。有了充分的備課工作，教師才能更好地掌握書法的教學內(nèi)容和方法，使學生能夠系統(tǒng)、全面地學習和掌握書法知識和技能。

第二段：備課的步驟和策略（200字）。

備課的第一步是分析教學內(nèi)容，對書法的基本知識和技能進行梳理和系統(tǒng)化。通過分析教材和學生的實際情況，確定教學目標和要求，以及學生面臨的難點和重點。第二步是選擇教材和教具，根據(jù)教學目標和學生的特點，選擇合適的教材和教具，使學生能夠更好地理解和掌握書法知識和技能。第三步是設計教學計劃和教學步驟，確定教學的時間安排、教學方法和評價方案。第四步是準備教學資源和教學資料，包括書法字帖、教學PPT、教學視頻等。第五步是制定教學反饋和評估方案，通過課后作業(yè)、考試和評價等形式，對學生的學習效果進行反饋和評估。

第三段：備課中的體會和心得（300字）。

在備課的過程中，我深刻體會到了備課的重要性和挑戰(zhàn)性。首先，備課需要耐心和毅力。分析教學內(nèi)容、設計教學計劃、準備教學資源等環(huán)節(jié)都需要付出大量的時間和精力。在備課的過程中，我遇到了很多困難和問題，但是通過不斷學習和實踐，我逐漸掌握了備課的技巧和方法。其次，備課需要敏銳的洞察力。教師需要根據(jù)學生的實際情況和學習特點，選擇合適的教學方法和教具，以及評價方式。最后，備課需要團隊合作和經(jīng)驗交流。在備課的過程中，我主動與同事們進行交流和分享，學習他們的備課經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。

第四段：備課對教學的影響和意義（300字）。

充分備課對教學的影響是顯而易見的。首先，備課可以提高教學的效果和效率。通過備課，教師可以更清楚地了解和掌握教學內(nèi)容，并選擇合適的教學方法和教具，使學生能夠更好地理解和掌握書法知識和技能。其次，備課可以提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過備課，教師可以不斷學習和提高自己的知識和能力，逐漸成長為一名優(yōu)秀的書法教師。最后，備課可以培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力。通過備課，教師可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，引導他們積極參與到教學活動中，提高他們的學習能力和自主學習能力。

第五段：結束語備課是一項復雜而又關鍵的工作，對于教師和學生來說都具有重要的意義。通過備課，教師可以更好地組織和開展教學活動，提高教學效果和教學質(zhì)量。同時，學生也可以更全面地學習和掌握書法知識和技能，提高他們的學習能力和綜合素質(zhì)。因此，在日常教學中，我們教師應該高度重視備課工作，提高備課的質(zhì)量和效率，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務，推動書法教育事業(yè)的健康發(fā)展。

書法備課心得體會篇九

俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。

我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

集體備課應該如何進行才更有效？

集體備課的實施應做到以下幾點：

1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。

3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。

5、修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

集體備課心得

為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學年組為單位組織我們進行集體備課。

在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學目標，教學重點、難點，教法，學法，，教學設計等，其他成員進行補充、指導，初步形成教學設計預案。

我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學思想有了很大改觀。

集體備課若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經(jīng)驗。

其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。

同，設計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。

這只是我一點不成熟的想法，我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學。

書法備課心得體會篇十

20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參加的各位老師樂觀發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的方法。老老師做了重要指導，各位老師樂觀溝通互動，氣氛熱鬧、融洽。

一.要有科學合理的'方法。

這次集體備課，學校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最終備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

二.集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

三.組織形式可以敏捷多樣。

集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的（筆記本），將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學（反思）的形式進行記錄。

四.針對部分老師提出的集體備課時間安排難，下面農(nóng)村學校同班級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

1.網(wǎng)絡備課。

有條件的學?？山M織網(wǎng)絡集體備課。指定初備老師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進方法等進行研討，最終由備課組長綜合老師們的看法形成共案并實施。

2.解決備課組老師人手不足的問題。

農(nóng)村中學可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見，望各位老師、各位領導多多指教!

書法備課心得體會篇十一

這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設現(xiàn)場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數(shù)學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數(shù)學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優(yōu)秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結的經(jīng)驗做法，進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據(jù)“課堂教學評價標準”打分，評選出“優(yōu)秀教學標兵”。

可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設的決心和信心。

目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經(jīng)結束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據(jù)教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發(fā)言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。

我們的評課是建立在有目的觀課的基礎上。何謂有目的觀課呢？我認為應該依據(jù)學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內(nèi)容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：

1、本節(jié)課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。

2、教學過程設計是否科學合理。一是看過程設計符合學生的認知規(guī)律嗎？二是看過程設計是否體現(xiàn)出了學科特點。

3、教師引導作用發(fā)揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應該舉例分析。

4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。

5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。

6、作業(yè)如何設計的？學生能否當堂完成作業(yè)任務？

7、媒體資源運用是否恰當？

這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節(jié)課做簡要點評。

周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律，體現(xiàn)了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設計的學案引導學生開展小組合作學習。結合教學內(nèi)容，重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的`培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的教態(tài)應更具親和力。

李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內(nèi)訓練發(fā)音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤，學生興致高漲。

張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發(fā)。教師注重以學案來開展合作學習，體現(xiàn)先學后導。品德學科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設計還不夠科學合理。學案設計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。

備課的形式仍然是導學案，它是建設高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。

1、“三、五、七”在備課中應得到體現(xiàn)?！叭?、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因為，我們的備與教應該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預習--展示--測評?！拔濉笔侵附M織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評?！捌摺笔侵浮白x、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力。“三、五、七”，在不同學科備課中都應該有顯性反映。

2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設計一節(jié)課教學思路的依據(jù)。

3、備課應該體現(xiàn)學科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)要考慮學科性質(zhì)。

4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統(tǒng)化，通過白板展示出來，讓學生先在組內(nèi)自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設計學案內(nèi)容，學案應具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。

5、形式上環(huán)節(jié)齊全。現(xiàn)在導學過程分為“學生活動預設”和“備注”兩欄。學生活動預設可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內(nèi)容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應怎樣組織，要注意什么問題，預期達到的效果，提醒要強調(diào)的內(nèi)容等等。

1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。

2、勤于動筆。在思考的基礎上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。

3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規(guī)范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。

書法備課心得體會篇十二

第一段：引言（100字）。

備課是教師工作的重要環(huán)節(jié)，也是教學的基礎。我曾經(jīng)在備課中積累了許多經(jīng)驗，不斷完善自己的教育教學設計，提高了自己的教學水平。在備課過程中，我深感備課不僅僅是準備教案，更是提高思維力和創(chuàng)造力的過程。通過備課，教師能夠更好地掌握教學內(nèi)容，組織教學過程，使教學變得更加系統(tǒng)和有針對性。

第二段：備課的價值（200字）。

備課是教師的基本功。通過備課，教師能夠深入了解所教學科的知識結構，明確教學目標和學習重點，選取合適的教學資源和教學方法，提前預設教學過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定相應的應對策略。備課不僅能夠提高教學的效果和效率，更能使教師在教學中游刃有余，自如駕馭教學。

備課同時也是教師的個人成長機會。在備課過程中，教師需要進行大量的閱讀和研究，綜合運用多種教學資源和材料，積累教學經(jīng)驗和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。備課是教師充實自己、不斷成長的機會，同時也是不斷追求教學創(chuàng)新的過程。

第三段：備課中的注意事項（300字）。

備課需要教師高度的教育責任感和職業(yè)操守。在備課的過程中，教師首先需要明確教學目標，明確學生學習的重點和難點，確保教學的針對性和有效性。其次，教師需要制定詳細的教學計劃，細分教學過程，合理安排教學活動，確保教學過程的連貫性。最后，教師需要仔細挑選教學資源和教學材料，創(chuàng)新教學方法和手段，使教學內(nèi)容更加生動有趣，吸引學生積極參與學習。

在備課中，教師還需要注重課堂教學效果的評估和反思。教師可以根據(jù)教學目標和學生的學習情況，選擇不同的評價方式和評價工具，及時了解學生的學習進度和掌握情況。同時，教師需要結合學生的反饋和自己的觀察，對教學過程進行反思，發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，從而不斷改進教學方法和策略。

第四段：我在備課中的體會（300字）。

在我的備課體會中，我認為備課過程是一個思考和創(chuàng)造的過程。備課不僅僅是為了設計一個完整的教學方案，更是思考和探索教學的各個環(huán)節(jié)和問題。在備課中，我積極研究教材和學科知識，了解學生的學習特點和需求，關注教學的變革和創(chuàng)新，努力尋找有效的教學方法和手段。通過備課，我不斷優(yōu)化教學過程，提升教學水平，同時也提高了自己的創(chuàng)造力和想象力。

在備課中，我還注重共享與合作。與同事們一起備課，我們能夠相互啟發(fā)和借鑒，互相分享教學心得和經(jīng)驗，共同提高教學水平。通過與同事們的合作，我能夠加深對教學內(nèi)容的理解，開闊教學思路，從而提高自己的教學效果。

第五段：結語（200字）。

備課是一項必不可少的教育教學工作，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。通過備課，教師能夠深入了解教學內(nèi)容，提高教學效果，實現(xiàn)個人的成長和進步。在備課中，教師需要注重思考和創(chuàng)新，不斷改進自己的教學方法和策略。同時，教師也需要注重與同事們的共享與合作，相互學習，共同進步。我相信，通過持續(xù)不斷的備課，我將會成為一名更出色的教師，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

書法備課心得體會篇十三

本學期我們采用集體備課的方式進行備課，具體情況如下：以學科年級為單位，安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容，重點、難點，注意點，學生易出錯的地方等等。教師領到教案后，根據(jù)本班情況對教案進行適當修改。我對集體備課體會如下：

首先，開展及時，對教學工作十分有利。

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心。

其次，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

集體備課要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，其他教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。

集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之，實行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

書法備課心得體會篇十四

第一段：引言（200字）。

書法備課是教師在教授學生書法知識和技能時的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的備課工作，我深刻認識到書法備課對于提高教學效果和培養(yǎng)學生書法興趣的重要性。在備課過程中，我積累了許多心得體會，如如何選擇教材和教學資源，如何設計教學計劃和課堂活動，如何評價學生的書法作品等等。這些心得體會對于提升書法教學水平起到了積極的促進作用。本文將針對我在書法備課中的經(jīng)驗和體會進行總結和分享。

第二段：材料選擇與教學資源（200字）。

書法備課的第一步是選擇合適的教材和教學資源。我在備課過程中充分利用了傳統(tǒng)和現(xiàn)代書法教材，如《字帖》、《草書發(fā)展述評》等，同時也使用了網(wǎng)絡資源和多媒體教學軟件。這些教學資源豐富了教學內(nèi)容，使學生不僅能夠掌握基本的書法技巧，還能了解書法的歷史和發(fā)展。此外，我還選擇了一些與書法相關的圖片、視頻和示范書法作品，以激發(fā)學生的學習興趣和藝術欣賞能力。

第三段：教學計劃與課堂活動（200字）。

在書法備課中，我注重設計合理的教學計劃和豐富多樣的課堂活動。首先，我根據(jù)學生的學習程度和興趣，制定了具體的教學目標和計劃。然后，根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排，選擇合適的課堂活動，如書法筆畫講解、字帖書寫、名家作品賞析和書法比賽等。通過這些活動，學生不僅能夠提高書法技巧，還能夠培養(yǎng)團隊合作和交流能力，同時促進學生對書法的興趣和熱愛。

第四段：學生作品評價與展示（200字）。

在書法備課中，學生作品的評價與展示是不可忽視的一環(huán)。我鼓勵學生用心完成每一次書法作業(yè)，并對其作品進行認真評價。在評價過程中，我注重表揚學生的進步和努力，同時指出不足和需要改進的地方。此外，我還安排了定期的作品展示活動，讓學生互相欣賞和交流彼此的書法作品。通過作品評價和展示，學生產(chǎn)生了積極的競爭和學習動力，同時也提高了他們的自信心和表達能力。

第五段：總結與展望（200字）。

通過書法備課的實踐經(jīng)驗，我感受到了教學的快樂和成就感。在備課中，我不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學能力和藝術修養(yǎng)。然而，我也認識到書法備課是一個不斷學習和提高的過程，我將繼續(xù)深入學習書法理論和實踐，不斷改進備課方案和教學方法，為學生提供更好的書法教育。同時，我也期待能夠與更多的教師和書法愛好者共同交流和分享備課心得，共同提高書法教學水平，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的書法人才。

總結：（200字）。

書法備課是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。通過選擇合適的教材和教學資源，設計合理的教學計劃和課堂活動，對學生作品進行評價和展示，我們能夠提高書法教學的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生對書法的興趣和藝術欣賞能力。然而，書法備課也是一個不斷學習和提高的過程，我們需要不斷學習和探索，與他人共享心得體會，共同進步。希望通過我們的共同努力，能夠培養(yǎng)更多的書法人才，推動書法藝術在教育中的發(fā)展和傳承。

書法備課心得體會篇十五

在一段的實際教學生活后，備課這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。

作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備工作非常重要，這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備教法、備學法、備教學過程等，但因為一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。教師平時在學校上課、改作業(yè)、參與一些活動等等，已占去了大量的時間和精力，用于思考的時間少之又少，然而為了應付學?；蛏霞壍臋z查，教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫上去，這樣教師們大部分的時間用于了“書寫教案”，然而這樣精工細寫的教案等檢查后便放進了抽屜，上課前教師還得重新備課，這樣的備課造成了備課與上課的分離現(xiàn)象，這樣備課便成了一種擺設，這樣的備課是事倍功半的。

一節(jié)課是否有效果，不只在于學生方面，老師也是十分重要的。對教材的充分理解，然后備好一節(jié)課，上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標，只有做到這些才能最終達到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個師生互動的過程，但并不意味著不需要備課。相反，有效的教學對備課的要求是很高的。備課要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的差異和為每個學生提供積極活動的條件，能為師生在教學過程中共同交流活動提供條件，能促使課堂變成活躍、有趣，有效的課堂。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓備課真正服務于課堂教學。

所以教師一定要認真鉆研教材，為備課打好基礎。每一位教師都要認真去讀、去感悟、去領會教材，了解教材的精神和意圖，把握教材所提供的教學活動的線索，分析教材所體現(xiàn)的思想、方法，這樣才能體會教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去，分裂的`去備課。

教師備課心得體會學校體育工作的核心任務是體育教學，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力？怎樣才能把體育課上的好些呢？我認為首先應當在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學生、場地、教學環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學大綱，掌握有關教材的“基本知識、基本技能、基本方法”（統(tǒng)稱為“三基”），在根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)基礎及學生的心理素質(zhì)水平和思想品德設計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

1、備教材：熟悉和精通教學大綱，按要求合理的組織教材。

教師在新的教學任務面前，首先是對照教學大綱的要求、教學進度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學生和本校的實際情況，安排好一學期的初步教學任務，在依據(jù)任務挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學生和學校的實際情況訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓地越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習和掌握。同時，體育教師應經(jīng)常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養(yǎng)目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經(jīng)驗和最優(yōu)教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。

2、備學生：依據(jù)教材要求，認真分析學生學情，處理好教師主導和學生主體兩方面的關系。

在舊的教學觀念下，教師主要存在著“教材、技術教法、教師、場地”為中心，忘記了學生才是教學的主體。教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生來制定，應根據(jù)學生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在備課時還必須考慮如何調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，精選最優(yōu)教學方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強身健體與社會發(fā)展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教師在備課時必須認真研究，合理安排。另外，教學備課的目的不是單純教會學生“三基”的基礎知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。

3、備場地：依據(jù)教材和學情對場地要求，從實際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學場地要求。

教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎，但由于身處農(nóng)村中學，場地設施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理的利用學校現(xiàn)有場地，認真組織和安排好教學場地。當然，我們在準備場地時還應注意是否與其它體育教師教學發(fā)生沖突。

4、備教學環(huán)境：根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設計好適當?shù)慕虒W環(huán)境。

教學環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關系、學習氣氛、課余生活、教學管理等社會性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風氣，也是潛在的教學和教育因素。有人把這種教學和教育因素稱為“潛在課程”。教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕不可輕視教學環(huán)境的影響，設計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴大其所學知識、激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以促進學生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設計時，要充分選擇和利用教學環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

5、選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課。

在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題。當然，我們也允許在教學內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達成共識，在此基礎上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應積極參與。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運動表象。

總之，備課也是一門藝術，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學任務，每一位體育教師都應該備好課，做好課前準備，把自己所學的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學生。

書法備課心得體會篇十六

備課是任教者的必備技能之一。而對于書法老師來說，備課更顯得重要。我在這一學期的書法備課中有了許多經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我想分享一下我對書法備課的一些心得體會。

二、認真準備教案。

書法備課時，首先要認真準備教案。教案是備課的基礎和骨架。在準備教案時，我首先明確教學目標，要讓學生了解書法的基本知識和技巧，培養(yǎng)學生對書法的興趣。然后，我設計了一系列的教學活動來達到這些目標。例如，我會讓學生觀察和模仿一些優(yōu)秀的書法作品，激發(fā)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會設計一些書法練習讓學生反復練習，提高他們的書寫技巧。

三、充分利用教學資源。

備課的過程中，我也學會了充分利用各種教學資源來豐富教學內(nèi)容。首先，我會收集一些書法名帖或優(yōu)秀的書法作品，作為教學的參考和案例。這些作品可以給學生以直觀的感受，同時也幫助學生理解書法的美學特點。其次，我還會收集一些直播的書法課程和視頻教程來給學生展示。這樣，學生可以在觀摩他人的書法演示的同時，提高對書法的認識和興趣。

四、積極創(chuàng)設情境。

為了使書法教學更生動有趣，我還會創(chuàng)設一些情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在某次課堂中，安排學生們到戶外進行寫生，感受大自然的美好。這樣的教學活動不僅能展示學生的作品，也增強了學生們的創(chuàng)作靈感。另外，我還設計了一些比賽和游戲來激勵學生。例如，在書法比賽中，我會以學生之間的互評來鼓勵他們，在游戲中，我會設置一些趣味題目，用以檢驗學生的書法知識。

五、兼顧學生發(fā)展的個性化需求。

書法備課時，我也兼顧到了學生發(fā)展的個性化需求。每個學生在書法能力和興趣方面都有所不同，因此我會根據(jù)學生的特點和需求，調(diào)整教學內(nèi)容和方式。對于一些書法基礎扎實的學生，我會給予更多的挑戰(zhàn)和拓展。例如，我會將一些經(jīng)典的篆刻作品納入教學范圍，讓學生了解和體驗篆刻的特點。對于一些書法技巧較弱的學生，我會更加關注他們的基礎訓練，并給予更多的輔導和指導。

綜上，書法備課工作對于任教者來說非常重要。需要我們認真準備教案，充分利用教學資源，積極創(chuàng)設情境，兼顧學生發(fā)展的個性化需求。通過這些努力，我相信我的書法備課工作會越來越精彩，讓學生在書法課堂中獲得更多的收獲和樂趣。