課文燈籠心得體會及感悟 燈籠課文的感悟與體會(9篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

描寫課文燈籠心得體會及感悟一

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)過程

一、聽故事

1.故事導(dǎo)入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎?聽老師講故事(選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段)。

2.說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么?假如你有一枝神筆，你想干什么?

3.板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》(板書課題)。

二、讀詩歌

1.讀正確。

(1)認(rèn)讀字詞?？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康(課件輔助顯示音節(jié))

(2)初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。

(3)抽讀正音。

2.讀流利。

(1)再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么?

(2)交流匯報。

(3)指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

(課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓)

(4)找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點?應(yīng)該怎么讀?

(5)鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“()的()”的詞組，讀一讀。

(6)積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3.讀出感情。

(1)范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

(2)學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

(3)教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀;不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎?(課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫)

(4)學(xué)生練讀。

(5)游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

三、練說話

1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給()畫()……”說話。

2.情景說話。收聽幾個求助電話(無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……)，用詩歌的語言說話。

3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業(yè)

1.請學(xué)生自己布置一個回家作業(yè)。

2.課外閱讀《不要問我為什么》。

[設(shè)計說明]

語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學(xué)最古老的方法，也是語文教學(xué)成功的一個顯著標(biāo)志。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。通過多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

1.展示讀書過程。學(xué)生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生先感知后理解、從默會到表達(dá)，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)識過程顯現(xiàn)出來。

2.滲透讀書方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強化“過程和方法”，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學(xué)生身上。在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機會來運用、提高，使學(xué)生的主體地位得以鞏固。

3.明確讀書目標(biāo)。語文課堂上的讀書目的主要是學(xué)習(xí)語言。通過學(xué)習(xí)文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學(xué)生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進(jìn)消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。

4.提高讀書質(zhì)量。最理想的讀書目標(biāo)是超越文本、超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的“假如”的欲望，教師要滿足學(xué)生的需求，并作為學(xué)習(xí)的伙伴參與其中。

描寫課文燈籠心得體會及感悟二

1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。

1、影視《地球之歌》片段。

2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。

1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。

學(xué)寫由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。

模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣寫一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。

1、錄象短片。

師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？

師：看之前老師有一個要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。

（生看）

2、揭示課題。

師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動物被獵殺，

但是人類對大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。

齊讀課文題目

（師板書大瀑布的葬禮）

a、學(xué)生自學(xué)。

師：（簡介課文內(nèi)容）這個大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。

在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）

1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？

（用波浪線將答案勾畫在書上。）

2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？

（用橫線把答案勾畫在書上。）

3．幾年過去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？

（用雙橫線把答案畫在書上。）

齊讀。

開始自學(xué)。

b、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）檢查學(xué)習(xí)要求1

師：同學(xué)們，下面讓我們來看第一個問題知道這個問題的同學(xué)請舉手？塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的景象是怎樣的？

齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

師：同學(xué)們，你們想看看真實的大瀑布是什么樣子的嗎？

師：請看大屏幕。

生看。

師：看到這樣漂亮的瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？

師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩：（示意讓學(xué)生說出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請同學(xué)們在剛才你們讀的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會兒老師請同學(xué)來讀。（2分鐘）

指導(dǎo)朗讀

（2）檢查學(xué)習(xí)要求2

師：正因為這樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）

師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來看一看。

生看

師：看到這樣雄奇的景觀，同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺？

（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）

師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個問題。

師小結(jié)：（幻燈片）

（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。

（2）周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。

（3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。

生讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)要求3

師：建電站使水量減少，工廠用水浪費，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？

（幻燈片第三個問題）

師：同學(xué)們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個自然段中去？

生讀。

（幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。）

師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的葬禮（停頓）

讓我們來看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請看大屏幕。（生齊讀）

（投影）

菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。

a、指導(dǎo)修改演講稿并演講。

師：讀完上面的話，請同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

師：如果你是總統(tǒng)，在這個葬禮上，對著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？在預(yù)習(xí)的時候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們試著寫了一份演講稿，下面讓我們來看演講稿以及演講的要求。

（出示要求）

演講稿以及演講要求：

1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）

2、體現(xiàn)對塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。

3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。

4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。

5、演講時聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時動作、神態(tài)、飽含深情的語調(diào)。

現(xiàn)在老師請同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。

生準(zhǔn)備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

b、生講評

同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護(hù)地球就是珍愛生命，讓我們都行動起來吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個地方。下課！

描寫課文燈籠心得體會及感悟三

《七律·長征》課文難句講解

1、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的難難險阻；無數(shù)的山、無數(shù)的水、無數(shù)的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“遠(yuǎn)”，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里；二是“萬水千山”，無數(shù)的險山惡水造成了征途的艱險；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！

2、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細(xì)浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠(yuǎn)征艱難的實際狀況；寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實寫照。

3、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

“金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的`江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，。心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的滬定橋時，戰(zhàn)斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。

4、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這兩句詩的意思是：更使整個紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個人的臉上都露出了勝利的笑容。

紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數(shù)艱難險阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的高興和自豪呢？

描寫課文燈籠心得體會及感悟四

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。看到題目，你都知道些什么呀?(誰鼓掌?給誰?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行?，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀文：

首先請同學(xué)們自由讀課文，對照拼音，把不認(rèn)識的生字讀準(zhǔn)。

2、同桌合作讀：

同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評委。

評：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

3、齊讀字卡：

生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識它就大聲地叫出它們的名字吧!

4、詞語中復(fù)現(xiàn)生字：

生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗?zāi)銈兞?，還能認(rèn)識它們嗎?(全班開火車讀，強調(diào)多音字調(diào)、落，)誰能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢?

5、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰來讀一讀這句話。(課件)

6、認(rèn)讀要寫的字：

哇，你們太棒了。這次生字國王可動怒了，又派來幾個字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個詞。

7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

(1)畫字：

生字都認(rèn)識了嗎?誰能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

(課件展示，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

(2)觀察：

找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(課件)仔細(xì)觀察，這3個字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

(3)練寫：

感謝同學(xué)們善意的提醒，請大家伸出手和老師共同練寫這3個字。

(強調(diào)勢的筆畫。)

(4)展評：

誰來評一評他的字是否正確?是否美觀?

(5)練寫共它字：

根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把3個字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。現(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

2、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

評：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個善于總結(jié)的好孩子。

(設(shè)疑：英子為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。)

描寫課文燈籠心得體會及感悟五

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

第一課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。

2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們一起來欣賞課文。

二、自讀課文

1、出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。

(2)畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。

(3)思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?”

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”;“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”;“喙”讀“huì”。

2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?

(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)

3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用?

(2)弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。

(3)為什么說“白鷺是一首精巧的詩?”

2、學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)

(1)圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí);

(2)交流：啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

(3)朗讀訓(xùn)練

3、學(xué)習(xí)第三段(6~9自然段)

(1)自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的?

交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。

(2)指名讀，你從這一段中感受到了什么?

交流：

a、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。

b、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。

c、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛?！贝饲榇司叭缭娙绠嫛．?dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢?

d、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎?)

4、學(xué)習(xí)第四段

(1)齊讀最后一段

(2)聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩?

三、總結(jié)全課

1、齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用?這樣寫有什么好處?

2、齊讀全文

四、作業(yè)

實踐活動：開展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊。

描寫課文燈籠心得體會及感悟六

今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。

1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷葉上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊取?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點撥語、評價語等語言設(shè)計，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。

描寫課文燈籠心得體會及感悟七

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：曾有一位與眾不同的學(xué)生寫過這樣的一封信在這兒，大家想不想聽?

(師朗誦課文最后一自然段。)

師：是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量，讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對生活?我們就一起進(jìn)入這個感人的.故事吧。

(教師板書課題。)

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出生字詞，教師板書生字。

二、學(xué)習(xí)生字

師：剛才我們對《掌聲》這篇課文有了初步了解，接下來我們來學(xué)習(xí)這篇課文的生字，“麻”怎么讀?怎樣去記?你會組詞嗎?

(指名發(fā)言，當(dāng)學(xué)生組出了“麻痹癥”時，便因勢利導(dǎo)，教學(xué)“痹”和“癥”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。)

師：誰能說說“小兒麻痹癥”是什么意思?

(學(xué)生回答后，教師總結(jié)。)

師：得了小兒麻痹癥就可能落(lào)下了殘疾，我們一起來看一看，“疾”字應(yīng)該怎樣去識記，誰能組詞?

學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)。中間穿插多音字“落”的講解。

師：患了小兒麻痹癥，腿腳就可能落下了殘疾，走路的姿勢也與正常人不一樣，我們應(yīng)該怎樣對待這些殘疾人呢?

(適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論、發(fā)言，突出“愛”的主題。)

師：我們來看“姿勢”這個詞，誰能有好辦法幫我識記?

(學(xué)生發(fā)言，教師及時補充。)

師：在這篇課文里，是誰小時候得了小兒麻痹癥?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，盡量讓學(xué)生說出一段話，教師及時予以表揚、鼓勵。)

師：同學(xué)們看書真認(rèn)真，我還不清楚英子有這樣的情況，下面我們來看一看“況”字，誰能讀一讀，記一記，并說一個詞語?

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師：剛才除了我不知道英子的情況，不有誰不知道?

(新調(diào)來的老師，引出“調(diào)”的兩種讀音。)

師：“鎮(zhèn)”字怎么記?誰能讀一讀，說一個詞?

(同理完成“緒”、“述”、“勵”、等生字教學(xué)。)

三、口述課文

師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文，又認(rèn)識了課文中的生字，誰能說一說，課文究竟講了一件什么事?你對這個故事有什么感受呢?

(注重于學(xué)生用自己的語言演說。)

描寫課文燈籠心得體會及感悟八

教學(xué)要求：

⒈體會作者對山林雨景的那份感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

⒉學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

⒊想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

教學(xué)重點

理解和想像課文所描繪的山林雨景

教學(xué)難點

從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

教具準(zhǔn)備：掛圖、常規(guī)

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

⒈啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

⒉揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)

二、初讀課文，感知內(nèi)容

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

⒉指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音：

水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)

⒊談?wù)剬φn文的初步印象。

⒋提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

⒈自讀感悟。

⒉小組內(nèi)討論交流。

⒊匯報交流、教師點撥

(l)感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

(2)感悟雨色的明麗、article/迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

(3)感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，sjbwz/邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

⒈配樂朗讀課文。

⒉談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

⒈畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

⒉寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

描寫課文燈籠心得體會及感悟九

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味文中精彩、生動的語言

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情

二、導(dǎo)學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)課

春天令人神往，春天充滿了生機，春天如詩情畫意，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中，讓我們的心靈得到美的凈化。

(二)通讀課文，整體感知

1.要求

(1)大聲朗讀課文。

(2)在讀的過程中把不會讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來。

(3)劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。

2.檢查自學(xué)情況

3.老師總結(jié)

(三)概括文章的主題

(四)自學(xué)指導(dǎo)

第一步：讀、析(讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程)

要求：

1.細(xì)心的品讀文章，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里，美在哪里讀出來，要讀的抑揚頓挫，讀的聲情并茂，讀出感情來。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。

2.析即分析，分析的要透徹，要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度(準(zhǔn)確生動的詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法 、文章的主旨句 、內(nèi)容……)

3.品味語言：

(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語，句子 、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。

(2)最好用這種方式：(我認(rèn)為這句寫的比較好，它運用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語，寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。

例如：

(1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。“懸”字用的好，生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。

(2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

(3)幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好，它運用了對比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比，突出了這幾件事對自己的影響之大。

(4)多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好，因為它是本文的主旨句，這句話是作者的座右銘，也是今天每個青年學(xué)生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程)

本文作者描寫的對象是“春”，表達(dá)了對春的熱愛贊美之請，與春有關(guān)的知識，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。

在充分理解文本的基礎(chǔ)上，可以從以下幾點方面進(jìn)行創(chuàng)作：(僅供參考)

1.描寫春天的詞語。

2.描寫春天的詩句。

3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比較好，唱一首贊美或描寫春天的歌。

5.本文語言生動，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖，而對有些景物如：山、水、太陽采用簡筆勾勒，這留給了我們極大的想像的空間，請同學(xué)們展開想像的翅膀，創(chuàng)造性，補白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)

例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水，綠遍人間;撒萬點春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價綠無價。

7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛春天，充滿希望的真情實感，讀著朱自清《春》，面對這大好春色，你的感受又如何呢?請大膽說出你的體驗。(談感受)

例如：春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。

8.本文的結(jié)尾寫的很美，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)

9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎?

10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎?

11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個故事嗎?

12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。

(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

第三步：獲

獲即收獲、體會(可以談你對這節(jié)課的認(rèn)識，語文學(xué)習(xí)的心得，文中的某個部分給你留下印象，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)

寫作訓(xùn)練：

有個作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗，氣象迷人。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡直是對春天的傷害和不敬?！痹趦?nèi)心里，我慢慢有了一個主意，那就是明年春天來臨的時候出游一次，你和春天有約嗎?請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。