日月水火心得體會怎么寫(通用17篇)

心得體會是人們在某種經(jīng)歷或活動中獲得的深刻感悟和體驗(yàn)。怎樣結(jié)構(gòu)化和組織心得體會的內(nèi)容，使其更具可讀性和價值？如果您想了解更多心得體會的寫作方法和技巧，不妨閱讀以下精選的范文。

日月水火心得體會怎么寫篇一

在日常的學(xué)習(xí)過程中，我們有幸接觸到各種各樣的課程與講師。而最近我參加的課程“日月水火”給我留下了深刻的印象。在這門課程中，我學(xué)習(xí)到了許多關(guān)于時間管理和自我管理的重要觀念和方法。下面我將分享我在這門課上的體會和心得。

第二段：關(guān)于“日”字的體會。

在課程中，講師通過生動的事例和精彩的講解，告訴我們時間如同時光機(jī)，我們必須合理地利用它。他提到：“不要讓時間溜走，要善于利用時間?！庇谑俏颐靼琢嗣恳惶於加?4個小時，我們應(yīng)該珍惜每一刻時間。

第三段：關(guān)于“月”字的體會。

在講解月的含義時，講師告訴我們要設(shè)立月度目標(biāo)。他說：“設(shè)立目標(biāo)是一種激勵自己的方式，它不僅能讓我們明確方向，還能不斷激發(fā)自己的動力?！蓖ㄟ^講師的叮囑，我明白了設(shè)立目標(biāo)的重要性，并開始制定自己的月度目標(biāo)。

第四段：關(guān)于“水”字的體會。

課程中，講師用“細(xì)水長流”這個成語告訴我們時間管理是一個持續(xù)努力的過程。他說：“不能一蹴而就，要從小事做起，堅持不懈?！蔽疑羁填I(lǐng)悟到只有通過每天的不斷努力和堅持，才能真正實(shí)現(xiàn)時間的高效利用。

第五段：關(guān)于“火”字的體會。

最后一個字“火”在課程中代表著熱情和激情。講師表示：“熱情是時間管理的重要動力，只有對學(xué)習(xí)和工作有激情，才會更加努力。”經(jīng)過這次課程，我意識到只有對自己所做的事情充滿熱情，才能在有限的時間內(nèi)取得更好的成績。

結(jié)尾段：

通過參加“日月水火”課程，我對時間管理有了新的認(rèn)識，明確了合理利用時間的重要性。通過掌握這些方法和觀念，我相信自己在未來的學(xué)習(xí)和工作中將會更好地規(guī)劃時間、管理自己。我會珍惜每一天的時間，不斷朝著自己的目標(biāo)去努力，細(xì)水長流地追求成功的道路。

日月水火心得體會怎么寫篇二

1.學(xué)會本課4個生字"日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識三個新筆畫："s、|、フ"，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)"水"的書寫。

4.會讀指定的詞語。

5.在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。

識字是本課的重點(diǎn)

分清"水"的筆畫、能在田格中正確書寫。

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到"山、石、田、土、人"這幾個字在很久以前不是這個樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請來了一個新朋友，咱們一起來認(rèn)識一下吧！

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

奇奇："屏幕上有四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？"

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)"日、月、水、火"這四個漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢表示對錯。

3.了解字義

（1）奇奇："這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些漢字嗎？想一想，用一個詞或是一句話說給大家聽一聽。"

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，"日"和"月"可以用來表示時間，說得真不錯！

4.記憶字形

（1）奇奇："這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？"

（2）先認(rèn)識3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（4）指名說筆順筆畫

（5）請同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

奇奇："哇！你們真棒！中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？"

6.學(xué)習(xí)"水"的書寫

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

板書設(shè)計：水

《日月水火》是小學(xué)語文第一冊識字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字"日、月、水、火"能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。

。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛的動畫形象--"外星人奇奇"，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國是個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和小朋友們比試比試，看誰最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰愿意參加比賽？"接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動起來了，你一言我一語的說得好不熱鬧。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字"日、月、水、火"全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于"象形文字"這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會"象形"的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、"我做小老師"、"找朋友"等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用"火"組詞"火山"，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出"山火"時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲"翻烙餅"積累了一些像"奶牛--牛奶"一類的詞語，既豐富了語言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞"十月一日"、"五月一日"等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行"愛祖國"、"尊敬老師"、"孝敬父母"等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞"水龍頭"說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

日月水火心得體會怎么寫篇三

1、認(rèn)識8個生字，會寫2個生字。

2、練習(xí)在田字格中書寫2個生字，把字寫端正。

3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

會寫“日”“田”兩個生字。

正確理解字的意思。

課件、生字卡片。

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1、學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰來給日字找個好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

（1）課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（2）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1、小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

（3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

（5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

四、融會貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。

2、師生交流：在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）

5、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書設(shè)計：

日月水火

日：日子田：田地

禾：禾苗火：火山

日月水火心得體會怎么寫篇四

在人們的成長中，教育的重要性不言而喻。作為一個學(xué)生，我時刻堅持著學(xué)習(xí)的信念，不斷充實(shí)自己的知識。而關(guān)于學(xué)習(xí)的技巧，最近一次的課程掌握心得體會讓我深受啟發(fā)。這就是有關(guān)“日月水火”聽課的方法。今天，我將分享一下我對這一方法的體會與感悟。

“日月水火”聽課法是師法自然的一種方法。日月象征時間的流逝，水火則表示凈化。這一方法的原理是：首先，學(xué)生必須像日月一樣，堅持不懈地學(xué)習(xí)，不斷積累知識。其次，像水一樣，學(xué)生需要保持自己的純凈，摒棄雜念，全身心地專注于學(xué)習(xí)。最后，像火一樣，學(xué)生需要通過反思和總結(jié)，將所學(xué)知識鞏固并變得有創(chuàng)造性。這一方法的核心是時間管理、專注力和積極反思。

在我的學(xué)習(xí)過程中，我嘗試了“日月水火”聽課法。首先，我制定了一個合理的時間表，每天為每門科目安排適量的學(xué)習(xí)時間，以確保我能充分掌握所學(xué)內(nèi)容。其次，我學(xué)會了如何提高專注力。在課堂上，我學(xué)會了積極參與課程，提問問題并與老師和同學(xué)進(jìn)行深入討論。此外，我還每天都花時間反思所學(xué)，總結(jié)知識點(diǎn)，以便在考試前進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。這些努力讓我在學(xué)習(xí)中的效果明顯提高。

通過堅持“日月水火”聽課法，我獲得了很多成果。首先，我的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高。專注力的提高讓我能更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。其次，通過反思與總結(jié)，我開始逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的問題。最重要的是，我不再感到焦慮和壓力，因?yàn)槲覍W(xué)會了合理安排時間并實(shí)現(xiàn)平衡。

通過“日月水火”聽課的實(shí)踐，我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的艱辛與快樂。學(xué)習(xí)是一條漫長的道路，需要我們堅持不懈、不斷努力。而如同日月水火般，時間的流逝不可阻擋，我們只能與之相伴。但正是這種不斷的堅持與努力，才能夠使自己不斷進(jìn)步。此外，對于學(xué)習(xí)方面的純凈與反思也是必不可少的。在純凈的狀態(tài)下，我們才能更好地消化所學(xué)知識。而通過反思與總結(jié)，我們能夠更好地鞏固知識并提高創(chuàng)造性。因此，我相信，只有在堅持不懈的探索與努力中，我們才能更好地成長。

總結(jié)：

通過“日月水火”聽課法的實(shí)踐，我領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的真諦。這種方法教會我如何管理時間、保持專注力并善于反思，從而提高了我的學(xué)習(xí)效率。通過持續(xù)不斷地努力，我獲得了許多成果，并在學(xué)習(xí)中感受到了快樂與成長。這一方法的啟示將伴隨我整個求學(xué)階段，無論面對什么樣的挑戰(zhàn)，我都會堅持不懈地學(xué)習(xí)，并通過時間管理、專注力和積極反思來實(shí)現(xiàn)自我超越。

日月水火心得體會怎么寫篇五

日月水火，是古人用來形容天下萬事萬物、陰陽五行的四個元素，其象征意義深刻，代表著時間、律動、生命、磨煉等豐富的內(nèi)涵。對于我來說，這四個元素也具有非常重要的意義，我從中汲取了很多樂于成長、奮發(fā)向前的力量，今天我將分享一下我的日月水火的心得體會。

一、日。

日是我們生命中不可或缺的一環(huán)，它是人類活動和自然界循環(huán)的關(guān)鍵。每個人都應(yīng)該充分地利用時間，充實(shí)而有意義地度過每一天。努力增加自己的知識和技能，取得成功，享受生命的美好。至于我，我認(rèn)為人生中最重要的就是努力、自信和耐心。每當(dāng)我遇到困難時，我總是告誡自己一定要堅持不懈，堅持到最后就會收獲成果。

月是我們環(huán)繞地球的天體之一，它從生、滿、虧、空四個階段，代表著人類不斷地發(fā)展和變化，而且也象征著人類的思想上的美好。月亮的光和暗是在其不同的階段中引發(fā)的。在我看來，我們的思維也同樣會隨時間的推移而變得受到不同的影響。我們應(yīng)該始終保持清醒的頭腦，勇敢面對挑戰(zhàn)并盡可能學(xué)習(xí)和描述世界上所發(fā)生的任何事情。

三、水。

水，是生命之源，是我們身體中的大部分組成成分，它代表著我們的情感和感性，象征著人類的柔情與溫暖，以及迅速前進(jìn)的動力。水總是順著最簡單的方式流動。對于我來說，水意味著保持平衡和靈活性。我們要時刻保持內(nèi)心的柔軟和富有彈性的心態(tài)，以應(yīng)對各種不同情況下的挑戰(zhàn)。

四、火。

火是一個非常強(qiáng)大并能改變或影響周圍事物的元素，然而，有時它可能也意味著破壞和威脅。我們必須謹(jǐn)慎對待它，不作過度利用且優(yōu)先考慮安全。我認(rèn)為，火象征著人類的激情和自律，我們必須保持我們的激情，并且投入到我們所熱愛的事情中，以實(shí)現(xiàn)我們的夢想和愿景。

總的來說，日月水火在我眼中是標(biāo)志世界運(yùn)動和活力的元素，同時耐人尋味地象征著人類成長和生命的無限可能。我們可以從中汲取不斷進(jìn)化和成長的力量，走向更加充實(shí)、光明、美好的未來。我時常反思自己，希望在自身的成長過程中能夠以這四個元素為指引，引導(dǎo)自己的思想和行為，并最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

日月水火心得體會怎么寫篇六

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

板書設(shè)計：

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)過程：

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

板書設(shè)計：

課后反思：

日月水火心得體會怎么寫篇七

日月水火是指一組天體和自然元素，代表著時間、空間和自然力量。這些元素在古代被視為神圣和不可改變的力量，深入人心并影響了人們的生活和文化。在現(xiàn)代，雖然我們已經(jīng)理解了這些元素的科學(xué)解釋，但是我們?nèi)匀豢梢詮倪@些元素中獲得一些深入的體驗(yàn)和體會。

第一段：日與月的變化。

日和月是人類最早認(rèn)識的天體之一。日光和月光總是描繪出時間和空間的變化。日出而又日落，月圓而又月缺，如此不斷地變化。這些變化無疑對我們的生活和文化產(chǎn)生了深刻的影響。日月變化也讓我們思考自身的變化，讓我們懂得珍惜時間和了解時間的價值。在觀測日月時，我們可見到自然的擺動，而要明白其中的奧義，我們必須保持著清醒的意識和敏感的態(tài)度。

第二段：水的柔韌與堅韌。

水是人類生活中最重要、最不可或缺的物質(zhì)之一，也是自然界里最柔韌的。水有著順應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以隨意變形和改變，卻又能堅定不移地前行。人類正在面對著越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題，而我們可以從水的柔韌與堅韌中學(xué)習(xí)。我們可以破壞地球上的很多東西，卻不能破壞我們自己。因此，我們要像水一樣，坦然面對自我和世界，堅定而執(zhí)著。

第三段：火的燃燒與灼熱。

火是人類文明發(fā)展的基石之一。燃燒的火焰并不單純地注定在燃燒的物質(zhì)中衰敗，反而提供熱和能量，并成為人類建筑、烹飪和工藝發(fā)展的重要動力。但是，在灼熱的火中也隱含著人性一邊——憤怒的情緒。當(dāng)我們失控的時候，我們的憤怒就像物理中的火一樣，過度縱火則會損害我們的身心。因此，我們需要學(xué)會管理和控制這種火焰內(nèi)心的火焰。只有保持內(nèi)心的平衡才是長遠(yuǎn)的解決之道。

日月水火不僅僅是自然元素，它們也代表著人類的情感、精神、文化、心靈和哲學(xué)。日光和月光的變化無疑給人們帶來了豐富的情感體驗(yàn)，從浪漫的夕陽到清晨的破曉，每一種顏色和光影都會映照著人們的內(nèi)心豐富和多彩的情感。水和火也許是人類情感最豐富的表達(dá)形式之一。它們可以代表人類內(nèi)心深處的情感和體驗(yàn)，包括熱情和火焰的沖突，堅持和柔順的平衡。日月水火與人類情感的關(guān)系非常緊密，給人們帶來了豐富的情感體驗(yàn)和文化意義。

第五段：日月水火的發(fā)展和應(yīng)用。

在古代，人類便從日月水火中探索出很多知識和技能。在現(xiàn)代社會中，這些元素已經(jīng)被廣泛用于不同領(lǐng)域，例如建筑、設(shè)計、神秘學(xué)、軍事、衛(wèi)星導(dǎo)航等。此外，人們也在日月水火的基礎(chǔ)上展開了大量的文化研究和人類學(xué)理論的研究。這些研究不僅有助于我們更好地理解自然界和自身精神世界，而且也可以為人類進(jìn)一步的發(fā)展提供有益的指導(dǎo)和啟示。

總之，日月水火代表著時間、空間和自然力量。它們在人類文明和文化中始終扮演著重要的角色，在同時也激發(fā)了我們的探求和研究欲望。了解和體悟這些元素的內(nèi)涵和意義，或許可以擴(kuò)大我們的視野和心靈照亮我們的人生之路，喚醒我們更深刻和想象力，為我們的生活帶來美妙的變化。

日月水火心得體會怎么寫篇八

師：同學(xué)們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢！這節(jié)課就讓我們一道乘坐時光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。

二、新授

（一）教識“日”字

1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)

（投影出示原始人白天生活的畫面）

師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。

學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個字。

相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書

師：古代人是怎么書寫這個“日”字的呢？

課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。

教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時候是怎么書寫這個“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個點(diǎn)表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字啊（學(xué)生答象形字），對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯，（象形字筆畫可不像今天的楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的筆畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）

”字）

過渡語：天黑了，他們那時候沒有電怎么辦呢，（生火）

教識“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”。“ ”是古文字，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）

教識“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“ ”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“ ”是小篆。（方法類似于“日”字）

黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，

過渡語：

三、教讀兒歌，

1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀

2、兒歌拓展，

（1）教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）

月牙什么形狀的（彎彎的）

（2）（填空練習(xí)）（）的紅日，（）的月牙（）的河水（）的火苗

4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折

3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空

4、奪紅旗比賽

4、觀察“日”在田字格中占什么位置。

5、教師范寫

6、學(xué)生書寫

7、．評一評。（展示錯誤的書寫）

（月相同）

五．教師小結(jié)：

根據(jù)時光穿梭機(jī)設(shè)計，

日月水火心得體會怎么寫篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、出示圖片，認(rèn)識事物。

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用月日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形。

2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

第二課時。

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)。

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。

9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)。

1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)。

《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字（一）中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：

一、興趣是學(xué)習(xí)的動力。

“興趣是的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

二、利用直觀教具幫助識字。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

三、分層教學(xué)，象形識字。

“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

五、不足之處。

1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

2.教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。

這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：

1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)。

日月水火心得體會怎么寫篇十

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。

2.會寫“日、田”等4個生字和捺、點(diǎn)2個筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。

2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。

1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)。

2.制作本課生字卡片。(師生)。

2課時。

1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。

2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢！

1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽其他同學(xué)的介紹。

2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。

低年級孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測的過程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯了也要適當(dāng)?shù)毓膭?、表揚(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字，并想想為什么這樣猜。

2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3.逐一播放8個字的演變動畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜測。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對性地進(jìn)行講解。

4.組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請組長整理易錯字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

5.組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

6.組織學(xué)生開展游戲鞏固活動。

(1)看圖讀字。(2)圖字對照讀字。(3)直接讀字。

7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個生字組成的詞語，聯(lián)系生活說一句話或一段話。

1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來的字認(rèn)識，就大聲讀一讀，如果猜出來的字不認(rèn)識，就把它寫在圖形旁邊。

2.匯報，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開_______”的句式。

3.仔細(xì)觀察動畫演示，如果猜對了，就跟著動畫大聲讀出這個字，如果猜錯了，就仔細(xì)聽聽老師是怎樣講的。

4.小組合作：先對照圖片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請教，最后組長記錄同伴容易讀錯的字音，提供給老師。

5.認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對應(yīng)的圖畫。

6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。

1.學(xué)生在猜測生字時要允許有不同意見，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

2.學(xué)生在匯報“為什么這樣猜”的時候要鼓勵學(xué)生說完整話。教師不要怕浪費(fèi)時間，直到學(xué)生說好，多叫幾個學(xué)生重復(fù)說。

3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。

4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語說句子時，可能會出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

1.播放“日”“田”的筆順動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個生字的寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

3.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

4.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評。

1.認(rèn)真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請老師再播放一次。

2.仔細(xì)觀察課后生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學(xué)。

3.先描紅，再練寫一個。

4.仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長長的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

組織學(xué)生做“我畫你猜的游戲”，老師來畫圖，學(xué)生來猜字。

看老師黑板上畫的圖，分別猜出對應(yīng)的生字。

在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說一說猜字的理由。

組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。

兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。

1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。

學(xué)生在組詞和說一句話時，鼓勵學(xué)生大膽地說，一定要讓他們敢說，教師及時糾正，重點(diǎn)是鼓勵。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫法。

2.播放“禾”“火”筆順動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個生字的寫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

4.組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。

5.利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評。

1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫名稱，并練習(xí)書空，掌握兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。

2.認(rèn)真觀察筆順動畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請老師再播放一次。

3.仔細(xì)觀察教材上的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個筆畫占田字格什么位置，看不清楚時請教老師或同學(xué)。

4.先描紅，再練寫一個。

5.仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。

由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。

1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測對應(yīng)的漢字。

2.積累鞏固：在家長的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。

1.觀察圖畫，自由猜測，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。

2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。

課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過自由猜測和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

日月水火心得體會怎么寫篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個字的字音。

2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

3、感受漢字造字的.奇妙。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、看象形字，猜一猜

1。出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛

2。出示古代象形字和簡體字“?！?/p>

師：牛變了，變成了一個字，認(rèn)識嗎？

3。師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙?。?/p>

二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)

1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。

2。請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？

（1）同桌討論。

（2）指名交流。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”

（4）給“日、月、水、火”找朋友。

3。出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

（1）師示范讀。

（2）學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生自己讀。

（4）指名讀。

（5）挑戰(zhàn)讀。

三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1。叫號游戲復(fù)習(xí)生字。

2。拍手讀詞語。

3?？纯磮D，猜一猜——完成練習(xí)2。

（1）出示象形字：“山”、“石”

（2）說說是怎么猜出來的。

四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫

1。繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。

2。邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。

眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。

手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。

身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

日月水火心得體會怎么寫篇十二

1.生字卡片。(師生)。

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。

3.課件。(教師)。

1課時。

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“xx”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“。

”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的`6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。

7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

日月水火心得體會怎么寫篇十三

1．會認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，會寫“日”字，會給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2．通過圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。

1．能將圖文對應(yīng)，了解象形字的演變過程。

2．讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

一、激趣導(dǎo)入。

1、誰愿意與老師合作畫一幅畫（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）。

提問：我們畫的是什么。

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字——手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時間長了，經(jīng)過不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】。

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測圖片表示的是哪一個字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）。

（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢。

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字。

了解鞏固字義，同桌之間說說生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

（1）課件演示（月亮圖形演變成甲骨文“月”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）。

（2）交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎你對它有哪些了解。

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計意圖】。

以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的。

預(yù)設(shè)：

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

（3）我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的'形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫課件。

（5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

【設(shè)計意圖】。

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字。

1．回顧“目”字，對比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順。

2．師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤。

3．學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢。

4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3、生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

【設(shè)計意圖】。

低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字。

教后思考：

日月水火心得體會怎么寫篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠在自主探索中，學(xué)會本課的4個生字，并能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、掌握3種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

課時：2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合圖理解字的意思。

2、掌握1種筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

4、會讀指定的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今天我們的班里來了一位客人奇奇，它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字，看，它來了。（出示課件）。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“日”：

1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫了解太陽的美麗，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

2、觀察“日”的變化，學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史，以及觀察日和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“日”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“日”的意思。

4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

（1）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

（2）注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叀?/p>

5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)生字“月”：

1、方法同“日”的學(xué)習(xí)。

2、注意：新筆畫“橫折勾”。書寫的時候撇的上部分是直的，運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個橫起筆在撇的上部，橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

四、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、課外延伸：回去查找資料：你知道月亮為什么有時圓圓，有時彎彎嗎？

六、教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對生字的掌握也較好。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、能夠按田字格里的范字寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

1、學(xué)生觀察圖，出示課件01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。

2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同之處。

3、你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。

4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

（1）認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎鉤。

（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時，教師巡視、指導(dǎo)。

（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

板書設(shè)計：

shui???huo。

水?????火。

六、教學(xué)反思：通過課件的直觀演示，學(xué)生對于這幾個象形字有了更加深刻的理解，這對于學(xué)生理解字義起到了很重要的作用，同時學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。

日月水火心得體會怎么寫篇十五

1、認(rèn)識8個生字，會寫2個生字。

2、練習(xí)在田字格中書寫2個生字，把字寫端正。

3、通過圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識字形，理解字義。

：會寫“日”“田”兩個生字。

：正確理解字的意思。

：課件、生字卡片。

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。

導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫的是什么。（學(xué)生回答）。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字。

1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺得它漂亮嗎？古人也覺得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來，，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰來說說這個字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

（1）誰來給日字找個好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

四、融會貫通，讀準(zhǔn)讀順。

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、玩游戲：找朋友。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。

1、教師范寫，邊寫邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書空。

2、師生交流：在寫這兩個字的時候我們應(yīng)該注意什么？

3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

4、學(xué)生先書空筆順，再描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。

5、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了8個象形字，小朋友們覺得好玩嗎？請你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

板書設(shè)計：

日：日子田：田地。

禾：禾苗火：火山。

日月水火心得體會怎么寫篇十六

1.會認(rèn)“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。

情感態(tài)度與價值觀

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

1.會認(rèn)本課8個生字，會寫本課4個生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

1課時

教學(xué)步驟

師生活動

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

二、識記生字，了解字意

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）

1.師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

1.老師出示課件“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€生字，讓學(xué)生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

日月水火心得體會怎么寫篇十七

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點(diǎn)：

第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；

第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

1.生字卡片。(師生)。

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。

3.課件。(教師)。

1課時。

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“。

”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：

2.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮――天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。

1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。

7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。