關鍵選擇心得體會及收獲 我一生中的重要抉擇啟示收獲(9篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題關鍵選擇心得體會及收獲一

大家下午好!矯健的蒼鷹扇動著雙翅，無畏的目光點亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲的夢想復活，讓我們一起飛翔!信管04503班的楊國興給您們帶來最真摯的演講。今天我演講的題目是《而今邁步從頭越》。

大學的我們渴望收獲才華，學富五車。我們渴望搏擊信息大潮，收獲才能，引領it走向。胡適先生說過：“學問是鑄器的工具，放棄了學問，便摧毀了自己?！比欢?，我們校園中出現(xiàn)有背于學校主流文化的現(xiàn)象，卻不由得讓我們重新進行了思考。我們的學生是否還懷有拼搏、收獲的心，對待生活。

在課堂上沉浸在電腦世界、手機世界里的同學們，我們是否想過我們每天收獲了什么? 在校園的幽僻處，總有幾個‘人約黃昏后’，動情處他們竟會旁若無人。我們那樣就不覺得慚愧嗎?

此外，在宿舍里的‘騰云駕霧’，‘快活似神仙’，考場中的照抄作弊，熄燈后的大呼小叫。作為中跨世紀新一代青年就是我們這樣嗎?

我們可知道這樣做對自己、對同學、對學校有多大的影響。斷送了自己的學業(yè)，剝奪了同學學習的機會，影響了學校的學風建設?，F(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，沒有過硬的本領，沒有豐富的知識，是無法在社會上立足的。

就在去年6月下旬，國家教育部在新聞發(fā)布會上公布，據初步統(tǒng)計，截止6月20日，全國普通高等學校的畢業(yè)生簽約率約為50%，比去年下降了15%，其中研究生的簽約率約為80%，本科生的簽約率約為50%，?？粕暮灱s率約為30%。去年畢業(yè)的大學生總數(shù)

是212萬，也就意味著全國還有100萬左右的學生尚未落實工作。面對就業(yè)形式的嚴峻。四年之后我們做什么?大學生就業(yè)難只是客觀原因嗎?讓我們分析主觀原因吧!

生活腐化，追求時尚，崇尚名牌。玩物喪志，沉溺于網絡世界。理性侏儒，缺乏判斷能力和審美能力。學術精神的失落，道德低下，行為放蕩，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進去精神和承受力。如果您是老板，您會選擇我們這樣的員工嗎?

同學們，看看吧!看看李開復教我們怎樣度過大學四年。他說到：大學四年是人生中最關鍵的階段。從入學的第一天起，你就應當對大學四年有個正確的認識和規(guī)劃。

同學們，醒醒吧!是該醒的時候了。不要被習慣所掩蓋，被時間所迷惑，被惰性所消磨。讓我們問問自己，我們對得起含辛茹苦的父母嗎?如果父母知道我們在學校中的表現(xiàn)，父母是多么的傷心。同學們讓我們拿起筆算一算四年我們需要花費多少錢，我們是否對的得起父母為我們付出的一切。

同學們，想想吧!是該想的時候了。羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就。為了自己，為了在畢業(yè)以后找到好的工作。我們是時候該充實自己，完善自己了。

同學們，一起努力吧!只有全心奮斗，才有滿心收獲。

主題關鍵選擇心得體會及收獲二

《中國近代史上的關鍵人物》

同治與光緒

同治與光緒是滿清皇朝入主中國以后，在位的第八九兩位皇帝，在歷史上被稱為清穆宗與清德宗；同治與光緒乃是他們在位時所用的年號。

同治即位之初年只六歲，凡是聽命太后，自然談不上對國家社會有任何實質上的影響。同治視皇帝為當差。十六歲時，他讀書已有十年，仍然是文理欠通，辨字不清，見書就怕，精神散漫的紈绔公子模樣。這種強迫教育不但不曾把他教好，反而加強攔網她的倔強與恣肆性格。同治十二年九月，皇帝以頤養(yǎng)太后為名，正式醬旨興修圓明園，名為盡孝，亦有自便之意。同治大婚于是一年秋間。但她經常到內城的私窠子取樂，不久就染上了梅毒。太醫(yī)知為梅毒而不敢言，請命太后。太后誤為天花。于是，梅毒被當作天花來醫(yī)。于是送掉了同治皇帝的一條性命。同治之病始于十三年十月，于是十二月初五日駕崩。

同治無子，由堂弟光緒繼立，即位時只有四歲，童稚愚呆不識人事。光緒性格柔糯而易于塑造，雖對教育內容煩躁可厭，但仍能耐心接受。這也養(yǎng)成了他關于服從太后嚴命的畏懼性格，遇事不敢與慈禧抗違。自從戊戌政變，光緒被囚禁瀛臺之后，朝政大權進出慈禧之意。慈禧欲致死光緒也是從這時開始?！拔焐辍奔垂饩w三十四年十月，慈禧病泄痢，數(shù)日不能起。有人進讒說，皇帝知道太后病重，面有喜色。慈禧大怒，說“我不能先爾死”。果然，就在慈禧病死前一天，廣西已不明不白的“龍馭上賓”了。時年三十八歲。

大小醇王

清代末年的醇親王，使宣宗系下的禁止親王之一。宣宗年號道光。道光九子。醇王奕澴為七子。奕澴謚號“賢”，習稱“醇賢親王”。醇郡王時期的奕澴，事跡并無可稱。已患在光緒即位之初借病廢為名，奏請開渠一切差使，以“茍盡余生，為宣宗留一頑鈍無才之子”。無奈奕澴素來是個才雖平庸而志卻遠大的人，正好被慈禧用來排斥恭王奕，于是乃有光緒十年三月的甲申朝局變革。醇王為了避免招致慈禧太后的猜忌引起鼻測之禍，在國家財政極度困難之下，百計羅掘，以設法興修圓明園，來供慈禧太后一人的奢縱逸樂。奕澴在光緒十年三月朝局變革之后出當大政，至光緒十六年十一月病卒為止，柄國時間前后凡六年八個月。在此期間，他的最大功績不過是與李鴻章合作，建立了北洋海軍。有記載說他既能砥廉隅而苞苴不入，家居生活甚為儉樸。奕澴有子七人。無子載灃，后襲封為醇親王。載灃與慈禧雖為侄行，其關系卻要比其他侄兒顯得親密些。宣統(tǒng)初年載灃以監(jiān)國攝政王柄政的那段時間內，正可說是朝綱濁亂政出多門。載灃不懂得人情限惡，加上他的資質庸愚識見淺陋，自然足以覆車僨轅。

端王、剛毅與榮祿

端郡王載漪本是宣宗道光帝第五子奕誴之次子，于慈禧為侄，與光緒剛為嫡堂兄弟。其封爵原本是由瑞親王綿忻的封爵降襲而來。載漪出為奕志之后，照例只能襲封貝勒。他之所以能夠進封為郡王，似與他之善于趨承鉆營及裙帶之親大有關系。有記載說載漪之得為慈禧所倚信，事因戊戌告密之功。

剛毅本是滿洲的鑲藍旗人，有翻譯生員考取筆帖式，官刑部司員。曾經參與楊乃武小白菜與崇厚辱國兩岸的審理工作，以此為慈禧太后所知，先升郎中，由郎中外放為廣東的惠潮嘉道。一遷江西按察使，再遷廣東布政使，三遷山西巡撫。

榮祿，字仲華，姓瓜兒佳氏，乃滿洲正白旗人，初以父祖余蔭賞主事，屢遷至戶部侍郎兼總管內務府大臣。榮祿善于投機取巧，兩面討好，事成則歸功于自己，事敗則諉過于人。袁世凱與慶親王

袁世凱在清朝末年是舉足輕重的顯赫人物。他早期是個事業(yè)心極重而進取心極為旺盛的功名之士。入民國后，袁世凱是一個慣于詭詐欺騙的不義之人，按殺異己，摧殘革命，違背約法，背叛民國，偽造民意，帝制自為。據說袁世凱所著的“兵書”頗多，但現(xiàn)在只能見到《新建陸軍兵略錄存》和《訓練操法詳晰圖說》。袁世凱在朝鮮練兵，如戰(zhàn)國時孫子之練婦人為兵，不過數(shù)月，成績已斐然可觀。小站練兵，奠定了袁世凱以北洋勢力控制中國的始基。袁世凱對于收羅人才之細大不捐，從無出身高低之成見預存于胸中。

瞿鴻

主題關鍵選擇心得體會及收獲三

摘要:不同行業(yè)的人,對服裝都有一定的要求。雖然美術教師該穿什么服裝沒有特定的限制,但筆者認為,在我們講求時尚的同時,要考慮到教師職業(yè)的裝束對學生帶來的影響。教師的衣著應該適合職業(yè)特點、年齡特點,要注意顏色搭配,得體大方。

關鍵詞:美術教師;衣著禮儀;依課穿衣

隨著祖國改革開放的不斷推進,中國人的著裝無論從色彩、款式還是面料上都產生了翻天覆地的變化,不再是灰藍一片。中國教師的著裝已展英姿風貌,尤其是美術教師,職業(yè)特性驅使他(她)們追求新潮的服飾、時尚的打扮,然而教師是公眾眼中社會道德的主要傳承者,有多少人認可這種教師穿著社會化現(xiàn)象呢?

筆者在農村、城區(qū)都任教過,農村學校對教師著裝上的要求嚴于城區(qū),教師一不注意就要被扣分,于是剛調回城時,發(fā)現(xiàn)校園流動著一道活動的風景:陽光下,打扮入時的教師,或裙翼搖曳,或網襪熱褲,不禁讓筆者想起農村學?？量痰囊?一時慨嘆起教師穿衣的區(qū)別來。面對要求差異頗大的城鄉(xiāng),作為一位美術教師,筆者提出質疑:美術教師如何面對著裝禮儀?

結果分析,有這么三點值得推敲:①教師穿著對學生是有一定影響的。一個人的衣著打扮如何,自然影響著儀表美。教育心理學研究表明,教師的儀表對學生的心理有一定的影響,特別是對幼兒園、小學、中學學生影響較大。②57%的學生認為教師不要穿統(tǒng)一校服,說明學生希望美術教師穿著富有個人特點,性格鮮明。這倒符合美術教師職業(yè)的特性。③大部分同學認為美術教師應該穿得青春、活潑、大方。

一、美術教師應打扮得莊重、漂亮、有時代感

根據李昌玉老師曾談到中學生對教師儀表的看法分析,美術教師適宜的打扮是完全可能被接受的,而學生有更高的要求:莊重、漂亮、有時代感。

1.莊重

莊重,即整潔,美觀大方,樸素典雅。教師為人師表,在追逐美的同時要尊重職業(yè)道德,不穿奇服,但也不要過分保守。新型教育需要新型教師形象,教師是學校的形象代表,某些學校發(fā)化妝品也就不奇怪了,鼓勵教師有個清新的面容和打扮,使教師自信,讓學生喜歡。

2.漂亮

(1)注重服裝色彩搭配。服裝的顏色具有一定的象征性。因為各種色彩在人們的心理上會產生一定的聯(lián)想和感覺。[1]美術教師天天和學生打交道,應該使學生產生親切的感覺,而“米黃”等舒適的淺色會給同事和學生帶去溫暖親切、容易親近的感覺。

(2)根據體形選擇合身的衣服。席勒在《審美教育書簡》中指出:“如果穿得不合身也就必定不美?！盵2]這可以說是經驗之談,再美的服飾也要合身,像寬大冗長的哈韓哈日服裝就不適合追求新潮的美術教師穿。

3.有時代感

美術教師可以“依課穿衣”(根據美術課內容選擇搭配),效果更好。比如《中國結》一課,有位教師穿著唐裝出場,扣子用的是小盤結,非常切合課題,教師本人也成為視覺中心。

莊重、漂亮又要有時代感,這是對師生進行調查時達成的共識,也是對美術教師著裝禮儀的具體要求,符合美術教師氣質與職業(yè)性質。

二、美術教師在著裝上的避忌

(1)不戴、少戴閃亮飾物。水鉆等容易折射光線的物品裝飾性很強,但正因為其閃亮的特性,經常把孩子的視覺和注意力分散了,他們不聽你在講什么,而是盯著閃亮的東西看。

(2)不穿透視、半透視裝。夏天,很多女教師喜歡穿黑色紗、麻制衣,甚至是半透視衣,如果內衣顏色反差大,就會給人不好的印象。

三、領導的帶頭示范作用

校方既不能對教師穿著太苛刻,也不能放任。有的領導自己佩帶粗亮的手鏈卻要求教師不能這樣、不能那樣。領導首先要起好帶頭作用,其次才能適當作要求。馬卡連柯說:“無論對教師或是對教育機關中的其他成員,都必須要求衣服整潔,頭發(fā)和胡須都要弄得像樣,鞋襪潔凈,雙手清潔,修好指甲和經常備有手帕?！?/p>

教師這個為人師表的行業(yè)似乎暗示了教師更應該注重自己的著裝和打扮。[3]學生可以在美術教師的著裝上獲得如何審美、如何做人等學問,因為身教勝于言教。而且,美術教師的衣著打扮并不是個人審美那么簡單的問題,因為他們面對的是純潔的學生。如果不加注意,有可能會給學生帶來負面影響?！皩W高為師,身正為范。”美術教師的著裝是以符合教師職業(yè)形象為先提條件的。教師職業(yè)的特殊性,讓我們知道流行的并不一定是適合我們的,作為一名教師,應該做到穿著簡潔舒適,稍化淡妝,舉手投足間流露自然之美。

參考文獻:

[1] 莊諧,等.中學生對教師穿著的看法[db/ol].

[2] 席勒.審美教育書簡[m].馮至,范大燦譯.上海:上海人民出版社,20xx.

[3] 任海峰.淺談教師著裝[j].科技信息(學術版),20xx(15).

主題關鍵選擇心得體會及收獲四

要去選擇，而不是被選擇。

——題記

止水的心會被風聲掃過，雨下得淋漓，路的盡頭還是路，只是多了一條岔口。與其做一個苦行僧在選擇附近徘徊，倒不如做命運的主宰者，去面對選擇!去做對的選擇。

面對選擇時我們需要禁鹽。一個人只有沉在回憶里，才能更真切地看清此刻。讓暴風雨來得更猛烈些吧——才會發(fā)現(xiàn)，風吹過的是劃過舊傷口的疼痛，是陷入太深夢境的彷惶，是百口莫辯的錯覺。而只有思考那些曾經走錯的路，才會在轉彎的岔口為其劃一道完美的弧。也許應該覺悟，并不是所有的夢想都會帶有希望，既然它會使你遍體鱗傷，又怎能讓你活得漂亮?別一而再再而三地誤入歧途。

經驗告訴我們自己的實力，而堅持又預示了我們的命運。面對選擇時，我們需要堅持。有人曾說過：”堅持比努力可怕?！笔茄?，既然選擇了地平線，就別怕兼程的風雨，堅持下去，別讓心中洶涌的熱血失去溫度。最初的選擇同塵埃一起跌落。

堅持是屢戰(zhàn)屢敗的我們卻又屢敗屢戰(zhàn)。但我們可否想起過?擁有的越多失去的也會越多。畢竟你曾擁有的東西都是別人失去的。所以拒絕貪心吧。面對選擇時我們需要放棄。成長中的我們總是一邊失去，一邊尋找著。我們不一定需要擁有太多，關鍵是我們自己需要多少。就像行李箱一樣，東西越多就越成累贅。適當?shù)姆艞壱恍ξ覀兌圆槐匾臇|西，也許會使我們減少許多負擔。使我們可以更輕而易舉的做出對的選擇。有些東西只能存在記憶里回味，給今天的成長帶來許多寬慰。

其實面對選擇是我們還需要很多很多，但生活中總會有使你觸動的小細節(jié)，在一個又一個瞬間，讓我們猝不及防地在腦海中劃過另一個念頭。這些念頭可都是你做出選擇的原因啊。沒有什么選擇必然是最好的，也沒有什么選擇一定是最差的，然而可以與理想掛鉤的選擇卻是人們最不愿放棄的。讓我們把理想作為選擇的最后底線吧。

如果不能做出好的選擇，自己就只能被選擇，然而“被選擇”往往是最不如意的。我們一定要主動選擇，作對的選擇。

風走了，但它帶來了選擇呢。

主題關鍵選擇心得體會及收獲五

(1)審查租賃面積的計算方法、調查核實其是否和房地產權證上登記面積或法定檢測部門檢測面積一致。

(2)審查房屋交付時的狀況,特別是附屬設施和設備狀況是否具體明確及能否拆除、改建或增設和租賃期滿交還時的要求。

(3)審查租賃合同約定的房屋用途是否和政府批準的規(guī)劃用途一致。若不一致,須由出租人或出租人委托承租人報規(guī)劃部門批準。

(4)房屋租賃期限不得超過土地使用權出讓合同、土地租賃合同約定的土地使用年限及不得超過二十年,審查租賃合同有無違反此規(guī)定。

(5)審查和明確租金和有關費用的范圍,租金是否包含管理費、空調水電費等;審查租賃保證金約定是否合理及租賃期滿后租賃保證金的處理。

(6)若出租人同意承租人對房屋進行裝修,要注意審查裝修的有關約定:裝修的內容和要求、承租人對裝修公司及其工人的管理、裝修給第三人造成損害的責任承擔、裝修發(fā)生的水電等費用承擔與支付、裝修過程中與物業(yè)管理公司的協(xié)調、裝修期內是否免租或一定期限內免租等。

(7)維修責任:若當事人沒有另外約定,出租房屋的養(yǎng)護、自然或第三人造成的損壞或故障,其維修責任在于出租人;若因承租人使用不當或過錯造成的損壞或故障,則承租人須承擔維修責任或維修費用。

(8)若是經營性房屋租賃,律師要合理提示當事人是否投保公眾責任險或第三者責任險。

（此稿件來源于網絡，侵權直刪）

主題關鍵選擇心得體會及收獲六

“所謂執(zhí)行力，就是組織成員所具備的、能按質按量完成自己工作的主觀條件，就是員工在工作的每一階段都一絲不茍地切實執(zhí)行?！边@是《關鍵在于落實》一書給出的定義。書上對組織成員有效執(zhí)行應有的素質中，提出了六個要點：忠誠負責，誠實守信，樂觀向上，應變能力，意志堅韌，業(yè)務嫻熟。用了許多典例論證說明，使人深受啟迪，很有教益。

干部的執(zhí)行力必須強于普通員工，不能混同于一個普通的老百姓，要首先做到“有令必行，有禁必止”，才能使執(zhí)行力貫穿到底，一以貫之。

從上級決定到具體執(zhí)行有個過程，必然會遇到客觀環(huán)境的變化，遇到一些影響執(zhí)行的干擾因素，甚至復雜的突出問題，這就需要具備化解難題的能力。難題化解不了，上級決定執(zhí)行不下去，談何執(zhí)行力呢？

黨的方針、政策和上級的工作部署，是從全局考慮的，著眼于事物的普遍性，而不同的部門，卻有著不同情況，具有事物的特殊性。要把上級精神同具體工作結合起來，就需要創(chuàng)造，而不能簡單地照抄，照搬，這就需要創(chuàng)造力。

在信息化和建設創(chuàng)新型社會的時代里，靠經驗主義和教條主義的思維方式來執(zhí)行上級的決定和指令是不行的。只能用時代的精神去洗滌頭腦中與時代不合拍的舊觀念、舊思想，從而跟上時代發(fā)展的步伐，才能把上級的許多決定和指令及時執(zhí)行到位。

首先要破除制約創(chuàng)新的思維定勢。一是要破除習慣型思維定勢，慣性的思維常常使人們陷入僵局，影響執(zhí)行力；二是破除經驗型思維定勢，固定的思維模式，照搬照抄，常會弄巧成拙，帶來執(zhí)行不力。

要以發(fā) 展的眼光觀察問題，充分開發(fā)自己的潛能，用智慧解決理論和實踐問題，以與時俱進、開拓創(chuàng)新的思維方式提升執(zhí)行力。

“要以服從組織的決定為天職?！边@是執(zhí)行力強的一種表現(xiàn)，但這種服從決不是盲目的服從，往往需要發(fā)揮主觀能動性才能執(zhí)行到位。

主題關鍵選擇心得體會及收獲七

高等教育的發(fā)展使我國高校人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生人數(shù)由660萬增至680萬僅用了一年時間。國內外環(huán)境的復雜與嚴峻，使我國就業(yè)總量壓力和結構性矛盾始終突出。伴隨這種狀況而來的不僅僅是碩士研究生就業(yè)壓力增加，更有甚者在就業(yè)過程中出現(xiàn)了焦慮的情緒，常伴有緊張、茫然、不安、心慌等癥狀，因此關注碩士研究生的就業(yè)焦慮問題是非常必要的。碩士研究生作為社會的高層次人才，其就業(yè)焦慮不僅僅會影響自身的心理健康，更會影響學校的健康發(fā)展，社會的持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)定等。

1998積極心理學被塞里格曼博士正式提出，至今已走過了十幾個年頭，但其在中國的傳播與發(fā)展還未滿十年。積極心理學雖起步晚，但其打破了傳統(tǒng)心理學的研究界限，研究人的積極面，對積極情緒、積極人格、積極社會環(huán)境等方面進行了深入的研究，受到了社會各界的認可，并引起了各行各業(yè)人士的興趣，加入了研究的隊伍。本文即是在積極心理學的基礎上，運用宗氏焦慮自評量表對廣西大學的碩士研究生進行了調研，并得出了一定的結論：

（1）廣西大學碩士研究生存在就業(yè)焦慮，而且處于嚴重焦慮層次；

（2）廣西大學碩士研究生在各個細分層面上存在著一定的細微差別，基本上還是處于一個等級的焦慮層次；

（3）積極心理學視角下，廣西大學碩士研究生在原因上傾向于歸于外i因；

（4）廣西大學碩士研究生在面對就業(yè)焦慮時會用積極、樂觀的心態(tài)對待，并大多會采取積極的應對方式；

（5）積極心理學能夠在一定程度上緩解碩士研究生的就業(yè)焦慮，但是，目前而言，碩士研究生對于積極心理學以及其效果的認知度比較低。

針對其存在的焦慮及原因分析，從積極心理學的內容出發(fā)，提出通過幵設課程、建立網站等增強積極情緒體驗；老師課堂引導、學校就業(yè)輔導等提升樂觀品質；學校招聘會等渠道施展、國家輔助政策實施等增強積極社會組織氛圍的對策建議來降低碩士研究生就業(yè)焦慮。

本文對廣西大學碩士研究生的就業(yè)焦慮進行了分析，并運用積極心理學理論對碩士研究生存在的就業(yè)焦慮進行了描述，闡釋了積極心理學在消除就業(yè)焦慮上的重要性，并根據積極心理學的研究內容，從積極情緒體驗、積極人格特質、積極社會環(huán)境三個方面提出了對策建議，具有一定的創(chuàng)新性。

碩士研究生 就業(yè)焦慮 積極心理學 對策

主題關鍵選擇心得體會及收獲八

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

最近，一個新鮮的詞“選擇困難戶”漸進入了大眾的視野。這指的是在選擇當中舉棋不定。這類人經常在二選一的過程中慌神，到最后得到一個最不滿意的答案。

選擇這一動作在生活中不少見，小到買冰激凌，大到找工作，走在大街上扭扭脖子，左邊右邊，這才發(fā)現(xiàn)，選擇早已充斥在空氣的縫隙里，人與人之間的距離里。

“窮天人之際，通古今之變，成一家之言”的巨著——-《史記》的作者司馬遷在經受酷刑之后，遭人白眼。他所遭受的挫折足以讓他郁郁而終，可是他選擇活了下來。他不是選擇茍且地活，而是選擇了正大勇敢地活著，在這后日日夜夜地奮斗，終成偉人，名照青史。這是一次正確的選擇。他在選擇之前沒有猶豫，這一選擇讓他沒有遺憾，對他來說這個選擇做得正確，做得對。

人在關鍵時刻做的選擇有可能不只影響到之后的一天兩天，有可能是一年兩年，更有可能是一生?！都摇分械拇蟾缬X新在最后選擇了順從家族安排，放棄了與梅表姐的愛情。這一選擇使他之后的生活都充滿了悲傷。這一選擇他違背了自己的內心。一時的不堅定加上選擇錯誤，他用了一生來補償。而二弟覺民卻遵從自己的內心，做了自己認為對的選擇，這也讓他沒有后悔，至少他是遵從本心。選擇不僅要果斷，不能猶豫，還要在氣氛緊張的情況下遵從自己的內心。在做選擇時，他人難免會走進你，動搖你的內心，這也許是一支催眠劑，在你注射后開始變得前仰后瞻，做事也開始不利索了。這時必須不斷的詢問自己，自己到底真心想要什么。黑暗中跟著眼前的那束微光，我相信，很快就能找到答案。

在選擇的環(huán)境中，心情一定會越來越急躁，就好像選擇題abcd中選不出來一個。這時，要放松下來，保持冷靜，精細地一步一步地分析公式，找出重點核心，頭上的汗珠會慢慢地褪去，焦躁的心會慢慢平靜下來，理智會占了上風，答案就會呈現(xiàn)。

人生的選擇大大小小，或易或難，亦是正與邪的交叉口，而選擇的重點在于怎么看待它，用一顆平淡冷靜的心去應對，去感應正確的選擇。至于之后發(fā)生什么，后悔是無用的，因為已經選擇，就要這樣走下去。

主題關鍵選擇心得體會及收獲九

正確地選擇可以使人生生存!

從前，有兩個人去野外冒險，當兩個人的食物吃光時，上帝給他們一人一個禮物——一筐魚和一個釣魚竿。兩人接到禮物后不再合作，而是分道揚鑣。最終，得到魚竿的人餓死在去海邊的路上，而另一個人也餓死在空筐旁邊。后來，又有兩個人在野外冒險，上帝還是給了他們同樣的禮物，他們沒有各走各的，決定合作，于是，每次吃飯只煮一條魚，終于他們成功到達海邊，開始了全新的生活。

試想，如果他們像前兩個人一樣，必然會餓死，可幸運的是他們放棄離開，選擇合作，這就是生存的關鍵。

正確的選擇也可以讓人成功!

大家都知道越王勾踐吧?他的軍隊被吳國打敗，自己成了俘虜，后來給吳王當仆人。當他被吳王放回自己的國家時，他有兩種選擇：一是當個平民，不再惹是生非，一是找吳王報仇，東山再起。他選擇了第二個。他回到家鄉(xiāng)，臥薪嘗膽，訓練軍隊，終于打敗吳國報了仇。

如果他當初選擇成為一個平民，不再參與國家大事，那他還能滅到吳國，為自己報仇，獲得巨大成功嗎?

相反，錯誤的選擇卻只能導致失敗。

劉禪是一個扶不起的阿斗，在諸葛亮出師北伐時，他不能好好的治理國家，給諸葛亮一個穩(wěn)定的后方，反而吃喝玩樂，遠離忠臣，而親近小人，不思進取，最后，魏國滅了吳國后，繼而滅了蜀國，劉備等人辛辛苦苦打下的江山也就拱手送給了魏國。

如果劉禪在諸葛亮伐魏時，選擇接近忠臣而放棄那些奸佞小人，每天處理政務，又何愁興復漢室的大業(yè)不成呢?

什么樣的選擇決定什么樣的未來，今天的選擇決定我們未來的生活，而今天的生活是我們過去的選擇的結果。

命運不是機遇，而是選擇，不一樣的選擇擁有不一樣的人生。