最新邊城教學心得體會(實用20篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并找到提升的方向。寫心得體會時，我們要勇于表達自己的獨特見解，不拘泥于傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。以下是一些成功企業(yè)家的心得體會分享，可以讓我們對于工作和職業(yè)發(fā)展有更深入的認識。

邊城教學心得體會篇一

到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。

這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!

這是《邊城》的結(jié)尾，作者并未直接點明翠翠最后會如何，而是留下遐想，令讀者回味，大體上講，這個故事是一個悲劇，魯迅先生曾經(jīng)說過悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看，從前的邊城是美好的，翠翠與祖父在臨溪的白塔下渡船，無拘無束的'生活，而儺送則與他的大哥在端午節(jié)上捉鴨子，他們過著如童話般美好的生活。

每一個故事都有結(jié)尾，而對于《邊城》，或許以悲結(jié)尾，才會更好吧，令人驚嘆于美好，更驚嘆于美好的破碎，悲劇的美，才令人更加深刻。

邊城教學心得體會篇二

初識時是高中的節(jié)選課文，翠翠的故事讓我很是著迷，于是便買了本書看，于是一發(fā)不可收拾，陶醉其中，那些情節(jié)現(xiàn)在任然歷歷在目。

那是我?guī)缀跏且豢跉庾x完了，即便是現(xiàn)在我還記得當時的心情，賞著一幅很唯美的畫面，但卻有一種很莫明的悲傷。依然記得那個美極了的茶峒，“小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河。人若過溪越小山走去，則只一里就到了茶峒城邊。溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)?！蹦鞘且环N沉重古老而又靜止的邊城風景，如畫，直教人傾倒。而且那里處處是濕潤透明的湘楚景色，處處是淳樸赤誠的風味人情。除了風景，茶峒的人文環(huán)境也是令人流連忘返，人們都是樸實的，似處于《桃花源記》中的那片世外佳處一樣，日日的生活都是那樣恬淡，與世無爭。于是，茶峒，小溪，溪邊白色小塔，塔下一戶人家，家里一個老人，一個女孩，一只黃狗……這就成了一幅優(yōu)美的圖畫女孩是翠翠，老人便是她的祖父。祖父在河邊過渡。

或有風和晴朗的天氣無人過渡，鎮(zhèn)日長閑，祖父同翠翠便坐在門前大巖石上曬太陽;或把一段木頭從高處往水中拋去，鏃的使身邊的黃狗自巖石高處躍下把木頭銜回來;或翠翠與黃狗張著耳朵聽祖父講城里很多年前的戰(zhàn)爭故事;或祖父同翠翠兩人各把小竹做成的豎笛含嘴里吹迎親送女的曲子……遇到過渡的是新娘。翠翠必爭著做渡船夫。站在船頭，懶懶的攀緣纜索讓船緩緩過去?；ㄞI到岸拉，翠翠必戰(zhàn)在小山頭，目送這些遠去，方回轉(zhuǎn)船上，把船靠近近家的岸邊。獨自哼唱或采一把野花束在頭上裝扮新娘子……這樣的生活，平靜，古老而祥和，自然樸實。然而，祥和背后，也遮不住影藏的淡淡憂傷。因為故事的主線是一段愛情的悲劇。

“順順”是一方豪杰紳士。他的兩個兒子“大老”和“二老”受父親江湖風范教育熏陶，在浪里行船摔打錘煉，皆成為江湖“岳云”式聰明英俊少年。在渡溪或“逮鴨”的競技后，兄弟二人心中都是與翠翠一見鐘情，深深愛上了美麗的翠翠，“二老”儺送為追求翠翠寧可要條破渡船而不要那座“新碾坊”?！按罄稀碧毂Ｔ谂c翠翠提親的一次次混沌不清的“馬路”，“車路”推辭中，決不放棄對美的追求，執(zhí)著的兄弟二人互明心事后，毅然甘愿站在月夜山崖上為翠翠唱“三年六個月”的歌。文章看似文字輕松酣暢的流淌，實則筆墨濃暈幽幽的凝重。由于從未有過母愛和做為女性的涉世，心理孤獨的翠翠面對癡心愛情不知所措，一次次含蓄埋沒，躲避推脫，終于憂郁等待竟是一場悲劇。

山崖上再也聽不到天保和儺送兄弟月夜的山歌，天保在漩渦中溺水身亡，儺送悲痛之際又不愿接受家中“新碾坊”的催逼，去了遙遠的“桃源”地方。在這令人心碎的時刻，爺爺在吃了掌水碼頭“一悶拳”的怨恨后，那個暴雨雷鳴的夜晚，碧溪岨的白塔終于倒塌，翠翠唯一的親人，辛勞一生的老船夫在睡夢中帶著憂慮和期待撒手西去。翠翠在楊馬兵等人述說中，明白了一切，她痛哭了一個晚上，可是那如歌的歲月似白河流水滔滔而去。人間每天都在發(fā)生悲歡離合，這和時代的背景是分不開的，但撇開那些令人傷心的悲劇去看里面的每個人、每個風景、每個生活片斷，你會驚異地發(fā)現(xiàn)，沈從文先生給我們描繪了一個多么美麗的世外桃源，那里純樸的民風是我們這個霓虹閃爍的大都市里所沒有的，它好似一股清泉，它又似一縷清風，吹走了我臉上的塵土，帶來一絲溫馨。多么希望在邊城能看到翠翠像以前一樣地快樂地生活著，而那條祖父渡了大半輩子的船會依然來往于溪間，那條黃狗也應(yīng)該守在門前等待一桌噴香的晚飯……在當代社會，物質(zhì)生活充裕，但生活的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境卻相對弱化。

我們呼喚文學作品中的純凈而美好的風景和人情，期待它由“童話變?yōu)楝F(xiàn)實”。尋我的邊城，尋心靈的那份寧靜，我想我是會有一座邊城的。

邊城教學心得體會篇三

《去邊城》是楊顯惠先生的力作，它以鮮明的個性和闡述了中國改革開放新時代個人成長和現(xiàn)實意義的題材刻畫了人物和揭示了人性。我在閱讀這本書的過程中，深受其深刻的隱喻和對人性的精彩描繪所感染和激勵，從而讓我領(lǐng)悟到一些人生的智慧和體悟。

第二段：反思自己。

在《去邊城》的故事中，主人公肖以恒深夜走到樞紐車站上，獨自一人觀察流動的人潮和城市的繁榮。這種獨自思考和獨立意識讓我不禁想到了自己。即使生活在繁忙的都市，我們每個人都應(yīng)該有一份思考自己的時間和獨立的思考意識。只有這樣，才能更好地領(lǐng)悟生命的意義，更好地面對人生的起伏和困難。

第三段：珍愛眼前人。

而故事中肖以恒與他父親的關(guān)系則讓我更深刻地認識到了父子之間的情感和家庭的重要意義。我們常常對于身邊的親人、同事、朋友等等自然產(chǎn)生仇恨、嫉妒等消極情緒，以至于我們忘記了欣賞和珍惜現(xiàn)在的所有。在讀完這本書之后，我深刻意識到，珍愛眼前人，盡力做好我們應(yīng)該做的，才是保持自己內(nèi)心平靜和健康的最好方式。

第四段：信仰和理想。

肖以恒這個角色在故事中的處境經(jīng)歷了不斷的變化和困難，但是他仍然能夠堅持到底，原因在于他有自己的信仰和理想。這讓我深刻意識到，信仰和理想可以給予人們無窮的動力和安慰。無論在人生中遇到什么種種困難和挫折，我們都應(yīng)該秉持著自己的信仰和理想，勇往直前不斷奮斗。

第五段：結(jié)論。

總的來說，讀楊顯惠的《去邊城》是對人生的一次深刻的體驗和感悟。通過主人公肖以恒的故事，我從中得到了很多有益的啟示和提醒，讓我更加珍視和感恩身邊的人們，堅定自己的理想信仰，勇往直前不斷提升自己的品質(zhì)和修養(yǎng)，從而為人生的追求，迎接未來的挑戰(zhàn)，做好人生的鋪墊。

邊城教學心得體會篇四

教育是人類賴以生存、發(fā)展和進步的重要基石，而教師則扮演著塑造下一代的關(guān)鍵角色。作為一名年輕的教師，我有幸前往邊城進行教學實踐，這段經(jīng)歷使我受益匪淺。以下是我在邊城教學中得到的一些心得體會。

首先，邊城教學強調(diào)學生個性的尊重與發(fā)展。在邊城的學校里，我注意到教師注重培養(yǎng)學生的個人特長，而不單純地追求一攬子的標準化教育。例如，有一位學生擅長音樂，教師主動為他開設(shè)了音樂課程，使他找到了適合他的學習方式與興趣點，獲得了更加深入的學習體驗。這種注重個性的教育方法不僅促進了學生的學習興趣，更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力。

其次，邊城教學注重實踐與應(yīng)用。實踐是學習的最好方式之一，而在邊城，我看到了一種非常強調(diào)實踐的教學模式。例如，在一次生物課上，我?guī)ьI(lǐng)學生參觀了學校附近的濕地公園，讓他們親身感受到生態(tài)系統(tǒng)的變化與自然環(huán)境的重要性。這樣的實踐活動不僅使學生更好地理解了理論知識，也培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力。在邊城教學中，我深深體會到實踐教學的重要性，它不僅能夠加深學生對知識的理解，更能夠培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力。

第三，邊城教學追求全面發(fā)展。邊城教師注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅注重學科知識的傳授，也注重學生的品德修養(yǎng)和身心健康。例如，在一次班會上，我看到學校安排了一位心理輔導(dǎo)師來為學生提供心理健康指導(dǎo)。這種關(guān)注學生全面發(fā)展的教學方式，可以幫助學生建立起積極向上的人生態(tài)度，增強他們的情緒管理能力，從而更好地面對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。

第四，邊城教學強調(diào)師生互動與關(guān)系建立。在邊城的學校里，我發(fā)現(xiàn)教師與學生之間建立了密切的聯(lián)系與關(guān)系。教師不僅是學生的知識傳授者，更是他們的朋友與傾訴對象。例如，我曾經(jīng)為一位學生提供了一對一的輔導(dǎo)，幫助他克服學習困難。通過與學生建立互信的關(guān)系，我不僅能更好地了解他們的需求和困擾，也能更好地幫助他們解決問題。這種師生互動與關(guān)系建立不僅能夠促進學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的社交能力和人際交往能力。

最后，邊城教學教會我堅持初心。在邊城，我看到了一群教師們用愛和敬業(yè)的精神為學生奉獻。他們以平凡而偉大的方式扮演著改變學生命運的角色。這讓我深深思考我作為一名教師的責任與使命。作為一名年輕的教師，我要時刻堅持初心，用愛與耐心為學生樹立榜樣，激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的人生發(fā)展能力。

邊城教學讓我受益匪淺，從中我學到了許多珍貴的教育理念與方法。我將繼續(xù)在教育的道路上努力前行，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。

邊城教學心得體會篇五

《邊城》描寫了山城茶峒碼頭團總的兩個兒子天保和儺送與擺渡人的外孫女翠翠的曲折愛情。在湘西風光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十，仍很健壯;孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人、純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅了當?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿做個擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公為翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!”

《邊城》寄托著沈從文“美”與“愛”的美學理想，是他的作品中最能表現(xiàn)人性美的一部。這部小說通過對湘西兒女翠翠和戀人儺送的愛情悲劇的描述，反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運的慘痛事實。翠翠是如此，翠翠的母親也是如此，她們一代又一代重復(fù)著悲痛而慘淡的人生，卻找不到擺脫這種命運的途徑。沈從文通過《邊城》這部愛情悲劇，揭示了人物命運的神秘，贊美了邊民淳良的心靈。

《邊城》正是通過抒寫青年男女之間的純純情愛、祖孫之間的真摯親愛、鄰里之間的善良互愛來表現(xiàn)人性之美的。作者想要通過翠翠、儺送的愛情悲劇，去淡化現(xiàn)實的黑暗與痛苦，去謳歌一種古樸的象征著“愛”與“美”的人性與生活方式。翠翠與儺送這對互相深愛著對方的年輕人既沒有海誓山盟、卿卿我我，也沒有離經(jīng)叛道的驚世駭俗之舉，更沒有充滿銅臭味的金錢和權(quán)勢交易，有的只是原始鄉(xiāng)村孕育下的自然的男女之情，這種情感像陽光下的.花朵一樣，清新而健康。作者不僅對兩個年輕人對待“愛”的方式給予熱切的贊揚，而且也熱情地謳歌了他們所體現(xiàn)出的湘西人民行為的高尚和靈魂的美。《邊城》是沈從文的代表作，展示給讀者的是湘西世界和諧的生命形態(tài)。

在現(xiàn)今的時代中，人與人之間的關(guān)系顯得是那樣的陌生和功利。為了自身的利益，大家似乎都卷入你爭我奪的潮流當中。在建筑物空間越來越狹小的同時，人與人的心靈同樣顯得狹窄;在交通便利的今天，人與人來往的途徑是那樣的便捷，但人的溝通卻是那樣的艱難。一道墻，不單是隔絕了人與人之間的居住場所，也同時隔絕了人心靈的來往;一扇防盜門，似乎避免了外人的闖入，但同時也囚牢了自己與外界的聯(lián)絡(luò)。

而在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象?！肮芾磉@渡船的，就是住在塔下的那個老人?；盍似呤?，從二十歲起便守在這溪邊，五十年來不知把船來去渡了多少年。年紀雖那么老了，本來應(yīng)當休息了，但天不許他休息，他仿佛不能夠同這一分生活離開，他從不思索自己的職務(wù)對于本人的意義，只是靜靜的很忠實的在那里活下去?！痹趯懙街魅斯浯涞臅r候是：“自然既長養(yǎng)她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了?！蔽恼略趯懙秸乒芩a頭順順時說：“這個大方灑脫的人，事業(yè)雖十分順手，卻因歡喜交朋結(jié)友，慷慨而又能濟人之急，……明白出門人的甘苦，理解失意人的心情……為人卻那么公正無私……既正直和平，又不愛財”。在說到兩位年青人的時候，又寫得是那樣受人歡迎：“結(jié)實如小公?！婪呕磉_，不拘常套小節(jié)……和氣親人，不驕惰，不浮華?！倍屓朔Q奇的那只小狗也格外顯得乖巧、懂事：“有時又與祖父黃狗一同在船上，過渡時與祖父一同動手，船將岸邊，祖父正向客人招呼：‘慢點，慢點’時，那只黃狗便口銜繩子，最先一躍而上，且儼然懂得如何方為盡職似的，把船繩緊銜著拖船攏岸。”

《邊城》對于我，除了心靈和人性的回歸感，更多的卻是，它將我?guī)Щ氐酵甑年柟饫锶?。那里有我的爺爺，他給與我的愛濃的化不開也忘不掉，于是記憶當中，永遠抹不去的，那暖暖的感覺，隨著翠翠的一聲聲“爺爺”被觸動著。

邊城教學心得體會篇六

看《邊城》的人應(yīng)該都能記得那個結(jié)尾，這個人也許永遠不回來了，也許“明天”回來!朦朦朧朧的不確定性，使人揪心，使人期待，好像只要一直想著“回來”兩個字，二老儺送就會出現(xiàn)在眼前。我看過一些評論《邊城》的文章，他們把這樣的結(jié)局稱為凄慘，我想凄慘倒算不上，應(yīng)該是淡淡的哀傷，大體上還能感受到溫暖。人生不順意，生老病死，誤會與錯過，造成在大多數(shù)人看來分隔兩地的結(jié)局，不能不說卻有遺憾。

渡船老人日日為過溪人撐船，不取分毫，為大家伙謀方便，有時甚至不吃飯也要將人們先送過溪，為的是讓他們趕緊回家吃飯，這是個著實質(zhì)樸的老人家，身子骨也硬朗。翠翠與渡船老人相依為命，日子稍稍艱苦些，也稱得上平淡卻幸福。少女情懷初開之后，有些事注定會發(fā)生，感情路哪那么容易一路順風，總需繞些個彎子。內(nèi)斂、羞澀的歡喜從翠翠身上表現(xiàn)出來，每每看見心儀的二老儺送，突得就紅了整張臉，也免不了做作地跑出家去做其他事，女孩子的矜持在這時候體現(xiàn)得淋漓盡致。年輕人的事讓他們自己去決定，這不失為一個思想的進步。

像船總順順那樣的小財主，平日里對誰也都和和氣氣的，難得發(fā)脾氣。意外總在想不到的時候發(fā)生，大老天保和二老儺送同時喜歡上翠翠后，也互相表明了心意，兩個正直的小伙子說好要公平競爭。他們低估了女人對感情的敏感程度，早已心有所屬的翠翠哪知道他們的心思，情竇初開的她連自己為什么臉紅都不甚清楚。

最令人心碎的就是天保的去世，如此能干的男人，性情爽朗，拿得起放得下，由于意外英年早逝，實在令人痛惜。禍不單行，繼天保出意外之后，船總順順與儺送心理總也有個疙瘩，放不下這事。因而對著渡船老人的暗中打探，他們躲躲藏藏，態(tài)度自然也算不上友好，畢竟，心愛的兒子與哥哥去世了，與這老人頗有些關(guān)系。渡船老人一次次打探失敗后，不免心里憂郁，患上了毛病，年紀也大了，郁積于心，終于也走了，留下翠翠一個人。船總便想接翠翠到家里，將她配給二兒子儺送，可是，這時候，儺送已經(jīng)駕船遠行，不清楚碧溪岨發(fā)生的一切。

文檔為doc格式。

邊城教學心得體會篇七

《邊城》故事很美，美的驚心動魄，卻終未擁有。

文章無處無美，處處皆美，這更是作者沈從文內(nèi)心深處對美的寄托和追求，亦如陶潛所作《桃花源記》一般，作者將所希冀的一切包括純真、美好的歌頌均寄于此，只是比起《桃花源記》，更平添了一份悲傷，一份希望無法實現(xiàn)最終湮滅的無奈傷感。

“由四川過湖南去，靠東有一條官路，這官路，這官路靠近湘西邊境，到了一個地方名叫茶峒的小山城時，有一條小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只有一個老人，一個女孩子，一只黃狗?！?/p>

我認為宋媽有重男輕女的封建思想，因為她說“要不是小栓子死了，y頭子，我不要也罷”.讓我覺得她既可憐又可悲。

小說從這淡淡的意境中露出她原始純粹的裙裾，盡情而含蓄的漾出一只蒙朧悠遠，哀傷無尾的調(diào)子。它緩緩漾出，淌入人們的本質(zhì)世界，如一縷柔美的青絲交揉著內(nèi)心最圣潔的角落。

故事發(fā)生在湘西，一個遙遠，與世無爭的地方，一個人性閃耀的夢幻天堂!

青翠的竹林深處，升騰起一股自然之氣。霧靄微薄，天空澄澈如眸，似山川溪流般溫情恬靜。溪上清涼的曉風，使竹林晃蕩，如激起千層綠的漣漪，直逼人的眼。獨特的吊角樓，精致的籠燈，一幅寧靜致遠的詩意圖卷?！爸ㄑ健币宦?，木窗被開啟，勤勞的當?shù)厝嗣耖_始了一天的序曲。湘西，如晨霧里水中的仙子，清新脫俗，不染塵世分毫。

一方水土養(yǎng)一方人。翠翠在這兒成長，觸目為青山綠水，眸子清明如水晶。身邊的小黃狗亦如翠翠般可愛真誠。可親可敬的爺爺挺直了一輩子腰板，支撐著渡船，如一株風雨中的葦草，顫動卻堅穩(wěn)。

三年，端午，大老天保，二老儺送，翠翠，命中注定的相遇……。

天保與儺送，同時喜歡上翠翠。也許二老先種下了情愫，小女孩青春羞澀的悸動，使翠翠時不時的出神。爺爺問：“想什么?”翠翠先是沉默，接著說：“我想的很遠……”

隨著時間的推移，翠翠出落成一個健康美麗的姑娘，也有心事了。爺爺有意無意的說些新娘子的話題，翠翠，只是臉紅。

《邊城》這部沈從文創(chuàng)作高峰的小說，敘述的是湘西小鎮(zhèn)一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生，以及這份平凡寧靜中難以抹去的寂寞和“淡淡的凄涼”。文中比喻句甚多，而且比喻地格外恰當，頗耐人尋味!作者在文中淡化了翠翠與爺爺孤獨清貧的生活，卻盡量展現(xiàn)他們與自然和鄉(xiāng)人的和諧關(guān)系，構(gòu)成了一幅像詩、像畫、更像音樂的優(yōu)美意境。“美麗總是令人憂愁，”《邊城》給我?guī)淼模^不僅僅是“優(yōu)美”也有人在命運的變數(shù)面前的無助與無奈的憂傷。翠翠那悲慘的婚姻以及爺爺那木訥和猶疑，源于“人在根本上無法溝通的?！?/p>

十五六歲，年少懵懂的年歲，在這及格年青人的心路上撒下了青春的萌動。

大老走的是車路，聘人說媒。二老走的是水路，隔岸對唱。大老沒有得到回應(yīng)，二老也沒有得到回應(yīng)。可沒得到回應(yīng)并不意味著沒有回應(yīng)啊。翠翠在夢中聽到一種歌聲，又軟又纏綿。她說她像跟了這聲音到處飛!多真切的回應(yīng)，卻跨不過那條窄窄的碧溪，攀向二老的心口。

我想走馬路唱歌那夜是天保與儺送真實的為愛努力吧。大老真誠執(zhí)著，不愿二老為其代唱，他要保持自己最真的一面給翠翠，絲毫不許做作。但聽到二老竹雀般的歌聲時，他認輸了，不，他不認輸，他只是心裂了。兩顆純凈如水晶的心，一顆已碎。第二天，大老對爺爺說：“你把寶貝孫女送給竹雀吧?！彼睦镫[痛著，但他深知二老喜歡翠翠，翠翠也中意二老。

《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的代表作。作品沒有華麗的語言，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩。作者在書中用樸實的文風講述了自己上小學時的一段真實的故事，描述了一所讓人無限向往的學校——巴學園，一個非常奇特的電車學校，一個對教育投入畢生精力、用大愛進行進行教育探索的小林宗作校長，一群對有著教育理想的工作團隊，更有一群超級可愛的孩子……《窗邊的小豆豆》讓我發(fā)現(xiàn)了一個屬于孩子的幸?？鞓返膶W習天堂!

翠翠與二老沒有過多的交流，最真切的也就是那個端午吧。

“這個人也許永遠不回來了，也許”明天“回來!”，沈先生詩歌般精妙的幾筆點綴，給人留下了悠長的惋惜，無限的牽掛期盼!

“悖時砍腦殼的!”

“回頭水里大魚來咬了你，可不要叫喊!”

“魚咬了我也不管你的事?！?/p>

這幾句充滿童稚的話，便讓翠翠失了神，讓二老堅定的對大老說：“她的心里必定有人了?！薄拔颐锘蛟S只許我撐個渡船。”信任與純真如碧溪溪水一樣澄碧，透明。讓人難以甚至不敢觸碰，仿佛一碰便會染上污濁，毀壞這潔凈的靈氣。

碧溪上，渡船來來往往，卻依然平靜依舊。正如人心般溫暖柔和。有人說，感情總讓人憂愁。大老天保為成全弟弟與翠翠，下河淹死了。二老儺送，愧疚萬分，離家遠走。兩個善良耿直的青年，就如此的定下了翠翠的命?？蓱z的翠翠，只能無法抗拒的接受命運的宣判。

一直以來，我都不覺得他喜歡孫柔嘉，但是看他們婚后的那一段甜蜜時光，讓人突然困惑，難道最開始他愛戀的那人不叫唐曉芙?他們的親密，他們的情話，和正常人無異。但我可以感覺到，唐曉芙依然埋藏在他心中最深最寶貴的那一部分。

讀經(jīng)典的書猶若制作和品茗我們云南的“功夫茶”，不經(jīng)過一遍遍的“泡”是出不了“原味”的，《理想國》就是這樣的書。

一夜大雨，挾以嚇人的雷聲。下醒了翠翠怯懦的心，也打落了爺爺?shù)纳?。爺爺，一個愛翠翠至深的人，而過分的愛卻如一鼓股暗流，默然的推動了翠翠的命。遲疑與木訥，善良與自卑，一切在冥冥之中，使翠翠的幸福悄然遠走。爺爺是愛翠翠的，他老了，不能，決不能讓翠翠的母親的故事重演。他已無能為力再釀一汪眼淚像哭翠翠母親一樣哭翠翠。他無法在再背負任何東西了，他累了。

此外，作品中的其他人物也鮮明可愛，躍然紙上。古樸厚道的老船工、豁達大度的天保、豪爽慷慨的順順、熱誠質(zhì)樸的楊馬兵……他們都是美好道德品性的象征，都體現(xiàn)了理想人生的內(nèi)涵。這里的人們無不輕利重義、守信自約;酒家屠戶，來往是客，人人均有君子之風;“即便是娼妓，也常常較之講道理和羞恥的城中紳士還更可信任”。比起物欲橫流、紛繁復(fù)雜的社會，這里儼然是一派桃源仙境，令人無限神往。

《邊城》，一個發(fā)生在美麗邊緣的故事。凄美動人，無華麗的辭藻，無絞纏的情景，有的只是催人落淚的人性真實感。人們認為《邊城》是悲的，是悲劇。但我堅決的說：“不!”悲劇是把美的，有價值的東西毀滅給人看。但《邊城》升華了，美已注入人們的內(nèi)心，沉淀成一顆天然永恒的珍珠。

邊城教學心得體會篇八

邊城《邊城》是中國現(xiàn)代文學史上一部重要的作品，作者沈從文以精湛的筆法描繪了一個淳樸而堅韌的邊界小城，也通過對人性、生活的觸摸展現(xiàn)了戰(zhàn)爭時期人民的苦難與堅守。讀完這部小說，我被深深地觸動和感悟，以下是我的心得體會。

首先，在小說中，我看到了淳樸的人性與堅韌的生活態(tài)度。小說中的邊城人民雖然面對戰(zhàn)爭的洗禮，生活在貧瘠的土地上，卻依然保持著對生活的熱愛與執(zhí)著。他們盡可能地尋求幸福，沒有被外界的艱難所壓倒，而是與土地相融合，從中汲取力量，并通過善良的行為來互相幫助。這種淳樸和堅韌讓我想起了自己的生活，無論面對怎樣的困境，都要堅持樂觀向前，勇敢面對，努力追求自己的幸福。

其次，小說中對于女性地位的描繪深深地震撼了我。小說中的女性形象呈現(xiàn)出一種與傳統(tǒng)觀念有所差別的新形態(tài)。她們不再是千古一悲，更多地是以堅韌、執(zhí)著的姿態(tài)站在生活的前線，承擔著家庭的重擔，充分展現(xiàn)出女性的智慧與勇敢。小說中的女性地位提升，讓我意識到婦女在社會中的地位應(yīng)該得到更多的關(guān)注與尊重。同時，也激勵我在生活中勇敢面對困難，盡可能地發(fā)揮自身的才華與潛力。

第三，小說中對青春與愛情的描繪讓我深受感動。小說中的男女主人公雖然互生情愫，但由于戰(zhàn)爭的腳步逼近，他們最終沒有得到彼此的承諾和幸福，遺憾地分手而去。這種深沉而純粹的愛情讓人動容，也讓我反思起自己的青春與愛情。正如小說中所表達的，青春就像一朵花，雖然短暫卻美麗而強烈。而愛情則是生活中最為寶貴的東西，無論是青春的激情還是成熟的深情，都應(yīng)該用心去珍惜，不留遺憾地追求真愛。

第四，小說中對戰(zhàn)爭的描繪令人深受震撼。小說中的戰(zhàn)爭并不是以全面呈現(xiàn)的方式展現(xiàn)給讀者，而是通過對小鎮(zhèn)上人民的生活進行細膩的描寫，折射出戰(zhàn)爭對人民生活的種種影響。戰(zhàn)爭讓人們失去了家園，讓人們失去了親人，讓人們裹足不前。面對戰(zhàn)爭，人們體驗到了死亡的恐懼與生活的無奈，然而他們并沒有放棄，而是以堅韌的心態(tài)繼續(xù)生活下去。小說中恢宏的背景和細膩的描寫使我思考戰(zhàn)爭的真正意義，反思人類的進步與和平的重要性。

最后，小說中的邊城帶給了我一種獨特的藝術(shù)情感。小說中的邊城是一個被困在戰(zhàn)爭中的小城，它充滿了詩意和魅力，也流露出一種濃郁的文化氣息。邊城給我的感覺就像一幅悠悠的畫卷，在我心中留下了深深的印記。同時，小說中豐富的意象和細膩的描寫也激發(fā)了我對于藝術(shù)創(chuàng)作的興趣與熱愛，讓我重新審視文學的力量與價值。

總之，《邊城》這部小說在我心中留下了深深的烙印。通過對于人性、生活、戰(zhàn)爭等多方面的刻畫，沈從文用他獨特的藝術(shù)表達了對于邊界人民堅韌與奮斗的敬佩和對于和平與愛的渴望。通過閱讀這部小說，我也受到了深深的觸動和啟發(fā)，學到了對于人生、愛情、藝術(shù)的新理解，也更加堅定了面對困難時要積極樂觀，追求真愛與幸福的決心。正如小說中所表達的，邊城是一個邊遠而充滿希望的地方，人民的堅韌與勇敢使它成為幸福的殿堂。無論置身何處，我都要向邊城的人民學習，用堅韌和智慧去追尋自己的幸福。

邊城教學心得體會篇九

沈從文筆下的邊城無疑是美麗的，靜靜的美麗似乎最能夠顯示出它的高雅。郁郁蔥蔥的山，清清凈凈的水，在他的筆下仿佛這山水風景也都是活的一般，那么有生氣，為我們營造了一個非常和諧的環(huán)境，而故事也就在這樣的環(huán)境下，悄悄地發(fā)生了。它沒有驚心動魄的情節(jié)，也沒有撕心裂肺的感人場面，作者用抒情詩一般的語言，江南女子般細膩的情思，加之最經(jīng)典的哀愁，混合出一片屹立與混沌社會中的世外桃源，像一根輕柔的絲線悠悠地牽動你心靈的一角，使你在不知不覺間已然淚落滿面。

一切都很簡單，一切都很平常，正由于這些具有美好心性的人們，才形成了邊城淳厚的民風，安靜和平的空氣。讓每個讀者在字里行間呼吸到山里的空氣，撫摸到溪邊小鎮(zhèn)的淳樸民風。也正如沈從文自己所說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借桃源上行七百里路，酉水流域一個小城市中幾個愚夫俗字，被一件普通人事牽連在一處時，各人應(yīng)得的一份哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明?！鄙驈奈恼怯盟崽鸷隙鹊恼Z言帶領(lǐng)讀者遠離城市的喧囂，走進那尚未完全被現(xiàn)代文明所摧毀的秀麗之地，去領(lǐng)略那淳樸的民風民情。

然而最終的美好只能存留在記憶里：天保不幸觸礁身亡，儺送難以抹去心里的悲痛乘船下了桃源，祖父年事已高再加上心情郁悶，也在一個雷雨交加的夜里赫然去世，只留下翠翠一個人孤獨地守侯在古渡頭等待著儺送的歸來：“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”這種平靜中的凄涼是何等的熟悉，又是何等的不著痕跡，讓人微笑著流出淚來。也許生活本來就比一切挖空心思的臆造更讓人感動。

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邊城教學心得體會篇十

沈從文是現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究者，京派小說的代表人物，《邊城》是他的小說代表作，也是中國文學史上表現(xiàn)鄉(xiāng)土情懷的優(yōu)秀中篇小說。以20世紀30年代川湘交界的邊陲小城茶東為背景，描繪了湘西獨特的風土人情和船夫少女崔璀的愛情悲劇。

《邊城》比較特殊典型。沈從文寫了很多反映故鄉(xiāng)的小說，其中以《邊城》為最高?！哆叧恰烽_頭慢。沈從文就像創(chuàng)造上帝一樣，開始從每一個細節(jié)塑造湘西這個小鎮(zhèn)：每一座山，山上的樹和人，一條河，河里的水和魚；唯一的城鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上的商店和生活。在這個安靜的小山村里，發(fā)生了一個或多個故事。

故事中的人慷慨善良，世世代代在這個小山村編織著自己的命運，享受著自己的生老病死。他們的悲傷和快樂是最純粹的，沒有名利。我深深相信，《邊城》想要贊美的是男女之間純潔而忠貞的愛情，親人之間不可分割的親情，老鄉(xiāng)之間的留戀。

不僅是幾個英雄的.生動形象，從崔璀的母親愛上別人、死去到崔璀的祖父去世，楊媽對崔璀母親的愛也成為他照顧崔璀的最大動力。這樣的愛情讓人感動，但是崔璀和兩位老人之間的愛情會讓人對不公平的命運感到悲哀。他們和周圍的人一直都很善良，但一切都是因為誤會，絕不能有完美的結(jié)局。故事的結(jié)尾給了讀者想象的空間，但其實已經(jīng)是注定的悲劇。太悲劇了，這個完美的故事應(yīng)驗了。

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邊城教學心得體會篇十一

《邊城》給我的感覺是：茶垌這個地方風景優(yōu)美，生活也很安定，日子就這么一天一天過下去，好像并沒有什么不好。但又總是有一些說不出的哀愁和惆悵，他們像是沒來由地就這樣產(chǎn)生了，又像是由多方因素引發(fā)的。但是這樣的哀愁和惆悵似乎不壞。在那樣美、那樣安靜和溫柔的自然環(huán)境里，連哀愁也是那樣美，那樣安靜與溫柔。而且它總是淡淡的，不太多，但總縈繞不散。

究竟是什么使人愁呢?翠翠的生活雖然也安定，但她的外公故去了，這是令人難過的;她喜歡儺送，然而儺送卻不知什么時候回來，甚至可能永遠也不回來了，這也讓人難過。儺送為什么不回來了呢?因為他喜歡的是翠翠，在渡船與磨坊之間他更愿意選擇渡船，但他無法忘記也正是翠翠間接導(dǎo)致了大哥天保的死。他心里有個疙瘩。這是很令人難受的，并且像是永遠找不到解決方案他沒有辦法忽視大哥的死而迎娶翠翠。我們也沒有辦法。于是他選擇了離開。我想儺送對于大哥的死也是愧疚的，他也許會覺得，若自己沒有也喜歡上翠翠，那就不會有后來的事，大哥也不會死了?？墒侨怂懒耍僭趺从X得愧疚也無法補償，只是愧疚會在你的心上挖出一道口子來，一旦想起，傷口就會涌出血來，止也止不住。

只好試圖忘記。忘記這一切。試圖。

因為我們不能沉浸于過去的傷痛而忘記以后的生活。

我想，如果我做錯了事，對不起某個或某些人，心中非常愧疚卻又無法彌補過失，我該怎么辦。我所能想到的便是：應(yīng)當從自己的錯誤中吸取教訓，以后好好做人好好做事，爭取不再犯這樣的錯誤，爭取不再傷害到別人。寫到這里我想起了另一個問題：怎樣才可以盡力不虧欠他人呢?也許要受人之托，忠人之事，要盡忠職守，做自己該做的事，不違法不逾矩，好好生活吧。也許盡全力去做到該做的事，就可無愧于他人也無愧于己吧。但這都是很理論上的。身處儺送這樣自己與大哥喜歡同一女子間接導(dǎo)致大哥意外身亡的境況下，不感到愧疚是不可能的吧?？墒?，這是儺送的錯嗎?不是。這是翠翠的錯嗎?也不是。儺送喜歡翠翠有錯嗎?我不認為愛情是能說有錯的，因為愛情幾乎是不受主觀意識控制的，它要來就這樣來了。天保的死是個意外，是不幸的。而不幸前面那些間接因素，我把它們理解成不好的巧合。人無法左右天災(zāi)，也無法控制不幸的發(fā)生，無法解釋那些情感的產(chǎn)生與消亡，最后只好無奈地說：這就是命啊。

再回頭來看翠翠的`愛情悲劇。翠翠和儺送本是兩情相悅，最后卻沒能像人民群眾喜聞樂見的那樣走到一起，反而是一個遠走他鄉(xiāng)可能一去不返，一個留守舊地只能默默等候，不可不謂之悲。我覺得儺送甚至不怎么知道翠翠也喜歡自己(也可能他知道，只是我沒看出來)。用現(xiàn)代人的思維想，要是翠翠能夠明明白白地說出來她喜歡儺送而對天保沒有意思，也許不至于發(fā)展成愛情悲劇。但翠翠沒有直接說出來，這也許是因她害羞的性格，也許與時代背景有關(guān)。那個年代肯定不如現(xiàn)在這么開放，因此很多話都得轉(zhuǎn)彎抹角地說，既然要轉(zhuǎn)彎，就可能有意思說不明白的情況，還可能產(chǎn)生誤會。我記得儺送有一句話說翠翠的外公轉(zhuǎn)彎抹角的，后來整本書看完再想起那句話，就覺得很惋惜。說話拐彎子，有時候有點做作，似乎也不是什么大錯，但好像跟這個悲劇也脫不了干系。確實，有些事情真該直白說出來的，坦誠一點真實一點會好很多。生活中溝通還是挺重要的。但是像翠翠那樣的害羞性子，要直白說出來好像有點難算了，還是歸結(jié)到命運上來。都是命啊。

我個人是很害怕看悲劇的。因為會難受。看到天保死了那個部分確實挺難受的。但《邊城》這本書總體給我的印象還是寧靜溫和的。川湘交界邊上的小城，風景優(yōu)美，生活安定，人們都樂于助人、淳樸善良。雖然一切都很美好，但生活還是會有一些讓人難過的地方，比如相依為命的親人的離世，還有那個不知什么時候才回來的人。

但生活確實是很美好的呀，有如畫的山水，有善良的人們，還有山上等著你去摘的虎耳草。

邊城教學心得體會篇十二

教育是社會發(fā)展的基石，而教學是教育的重要環(huán)節(jié)。近日，我有幸參與了邊城教學實踐的活動，這是一次獨特而珍貴的經(jīng)歷，讓我深刻地感受到了邊城教育的獨特魅力。以下是我對邊城教學的一些體會和心得，希望通過分享，能夠啟發(fā)他人對于教育的思考和關(guān)注。

首先，邊城教學倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念。在這里，教師把學生視為自己的孩子，將他們的思想、情感、健康和個性都放在首位。他們尊重學生的個體差異，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長，努力讓每個學生都能夠充分享受到教育的滋養(yǎng)。這種教育理念能夠激發(fā)學生積極向上的動力，使他們在學習上更加主動和自覺，充滿自信地面對挑戰(zhàn)。

其次，邊城教學注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在這里，學生不僅僅是接受知識的消化器，更是知行合一的實踐者。課堂上，學生會進行一系列的實踐操作，比如科學實驗、社會調(diào)查、實地考察等等。這些實踐活動既能夠鞏固所學的知識，又能夠培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。通過實踐，學生能夠把所學的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力，同時也能夠增加他們對學科的興趣和熱愛。

再次，邊城教學追求個性化發(fā)展。在這里，教師充分尊重學生的個人差異，建立起和學生的良好互動關(guān)系。教師會根據(jù)不同學生的特點和需要，制定相應(yīng)的教學計劃和策略，使每個學生的學習過程更加個性化定制。這種個性化教學能夠有效提高學生的學習效果，激發(fā)他們探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的潛能。學生們感受到了教師的關(guān)心和支持，激發(fā)了他們自主學習的欲望，培養(yǎng)了他們獨立解決問題的能力。

此外，邊城教學強調(diào)感恩和奉獻。在這里，學生們從小就接受著尊師重教的教育，將感恩和奉獻作為一種價值觀的引領(lǐng)。他們學會了感恩社會、感恩父母和感恩老師，懂得珍惜教育資源，努力回報社會。許多學生在課余時間積極參與社會實踐活動，為社區(qū)服務(wù)、為貧困地區(qū)捐款等，體現(xiàn)了邊城教育的核心理念。這種感恩和奉獻的精神，對學生來說不僅僅是在紙上談兵，更是在行動中實踐。

最后，邊城教育鼓勵學生全面發(fā)展。在這里，學生不僅僅注重知識的學習，也注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)、體育鍛煉和藝術(shù)素養(yǎng)。學校提供各種各樣的課外活動，如文藝匯演、體育比賽、社團活動等，讓學生能夠全面鍛煉和發(fā)展自己。這種全面發(fā)展的教育模式，有利于學生全面發(fā)展他們的智力、體力和情感。通過這些豐富多彩的活動，學生們獲得了一種全面的人生體驗，豐富了他們的人生閱歷和社交能力。

綜上所述，邊城教育是一種獨特而珍貴的教育模式。它讓教育更貼近學生的需求，更符合社會的需求。在這里，教學目標不僅僅是為了取得好成績，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和才能。通過邊城教育的實踐，我深深地感受到這種教育帶給學生的堅定信念和全面發(fā)展。希望在未來的教育工作中，能夠?qū)⑦叧墙逃木袢谌氲轿业慕虒W實踐中，為學生成長和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

邊城教學心得體會篇十三

邊城是一個位于山區(qū)的小縣城，由于地理位置偏遠、交通不便等原因，教育資源相對匱乏。然而，在這個偏僻的地方，有一群教育工作者用他們的智慧和辛勤付出，為邊城的孩子們帶來了充實而獨特的教育。

在邊城的學校，我深深體會到了學生與教師之間的特殊關(guān)系。由于學生來自偏遠山區(qū)，很多孩子的家庭條件不夠優(yōu)渥，孩子們往往面臨各種生活、學習的困難。在這樣的環(huán)境下，教師們不僅要教孩子們知識，還要扮演著他們的朋友、心靈的導(dǎo)師。我了解到許多邊城的老師甚至每天放學后還會去學生家里，了解他們的生活情況，幫助他們解決困難。這種感情的交流，讓孩子們感到被珍視和被關(guān)心，也讓他們更加積極地投入到學習中。

在邊城，教師們不僅依靠課本教學，還通過創(chuàng)新實踐，開展豐富多樣的教育活動。他們利用邊城的地理環(huán)境，組織戶外探險活動，讓學生們在自然中學習和發(fā)現(xiàn)。此外，他們還設(shè)立了各種特色課程，如農(nóng)耕體驗課、手工制作課等，讓學生們通過親身參與感受到實踐的樂趣和成就感。這種創(chuàng)新實踐的方式，不僅讓學生們對學習更有興趣，還培養(yǎng)了他們的動手能力和解決問題的能力。

第三段：邊城教學的困難與挑戰(zhàn)。

正因為處于偏遠地區(qū)，邊城的教育工作也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。教師們必須面對教育資源的有限和不均衡，他們需要更多的時間和精力去尋找、整理和準備教學資源。此外，在山區(qū)地理條件惡劣的情況下，教師們也很難順利組織學生進行戶外實踐活動。然而，正是面對這些困難和挑戰(zhàn)，邊城的教育工作更顯得堅韌和可貴。

第四段：邊城教學的價值與意義。

邊城的教學工作雖然困難，但卻充滿著無限的價值與意義。在這里，教育工作者不僅僅是傳授知識的人，更是給予孩子們希望和夢想的人。他們用心和熱情教育每一個邊城的孩子，讓他們獲得全面而富有創(chuàng)造力的教育。他們的工作不僅改變了孩子們的命運，也為整個地區(qū)的發(fā)展注入了新的活力。邊城的教學，正是因為有了這些無私的付出，才得以不斷創(chuàng)新和進步。

第五段：我對邊城教學的思考與展望。

親身參與邊城教學工作，讓我對教育的意義有了更深入的理解。教育不僅僅是傳授知識，更是人與人之間的關(guān)心和幫助。只有通過教育，我們才能為每一個孩子的明天創(chuàng)造更多的可能性?；仡欉叧墙虒W，我為教育工作者們的付出和堅持所敬佩，也更加堅定了我繼續(xù)從事教育工作的決心。

總結(jié)：邊城教學所面臨的困難和挑戰(zhàn)并不能阻礙教育工作者們?yōu)楹⒆觽儙砻篮梦磥淼哪_步。他們通過師生的情感交流、創(chuàng)新實踐、無私的付出，改變了邊城孩子們的生活和命運。邊城教學的成功經(jīng)驗可能不適用于每個地方，但它的人文關(guān)懷與教育理念值得我們借鑒和思考，為學生們創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和未來。

邊城教學心得體會篇十四

邊城，是沈從文先生的經(jīng)典之作，也是中國現(xiàn)代文學中的一顆璀璨明珠。這部小說以黎明時分射進晨曦的明媚陽光般的愛情為線索，展示了一個民族、一個時代歷史的滄桑巨變。通過讀邊城，我體會到了家國情懷、歷史變革以及堅守信仰等主題帶給人們的思考。下面我將從這幾個方面進行闡述，并分享自己的一些感悟。

家國情懷是邊城最能打動我的地方之一。小說生動地描繪了瑤族村民與外來的漢族租借戶之間的關(guān)系，表現(xiàn)出在其中環(huán)境中形成的中華民族偉大復(fù)興的精神特質(zhì)。小說主人公于子墨身上集中了許多家國情懷的代表，他堅守著瑤族的傳統(tǒng)和文化，努力保護故鄉(xiāng)的邊疆。他在忍受種種困難和磨難的同時，也時刻關(guān)心著家族和族人，一直用行動支撐著瑤族家國情懷的偉大力量。這種家國情懷激勵著我不斷追求進步，為了弘揚中華民族的精神傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中國的偉大復(fù)興貢獻力量。

邊城所描繪的歷史變革是我深受觸動的另一個方面。小說中，社會的變革不僅僅是經(jīng)濟和政治制度的變化，更是人文和道德觀念的碰撞和融合。作者通過邊城這個小小的村莊所發(fā)生的故事，反映了中國從千百年封建社會向現(xiàn)代社會的歷史性變革。這一歷史變革所帶來的沖突和矛盾，也在小說中得到了生動的呈現(xiàn)。例如，瑤族與漢族之間的地域矛盾、家族與愛情的沖突等，這些都是歷史變革背景下的社會現(xiàn)象，展示了中國社會多元性的特點。通過閱讀邊城，我對歷史的變動與當代社會的關(guān)聯(lián)有了更深的理解，也更加珍惜當下的幸福生活。

邊城中還體現(xiàn)了主人公于子墨對于信仰的堅守。在動蕩的時代背景下，主人公始終堅持自己的信仰，不受任何人的影響和迷惑。無論是面對家族的選擇，還是面對愛情的抉擇，他都能以信仰為依托，堅守初心。尤其是他對于瑤族傳統(tǒng)文化的堅守，表達了他對于傳統(tǒng)價值觀的執(zhí)著和信念。這種堅守讓我思考到一個人的信仰確實是那個人內(nèi)心最深處的力量源泉，能夠支撐他面對一切的困難和考驗。邊城中描繪的這種信仰力量，深深地打動了我。

小說最后的結(jié)局，是我認為邊城最為感人的地方之一。在故事的尾聲中，主人公于子墨為了自己心中的信仰，最終選擇了獻身。他為了保護故鄉(xiāng)，保護族人，選擇了以生命去換取家園的和平與穩(wěn)定。這樣的結(jié)局讓我深深地感嘆，也讓我思考到面對歷史的巨變，我們能做的又何嘗不是以一己之力守護我們所珍視的一切。或許，這才是我們對于家國情懷、歷史變革和信仰的最好的體現(xiàn)。

通過閱讀邊城，我對于家國情懷、歷史變革以及信仰等方面有了更深的思考和體會。它讓我深刻地意識到自己所處的環(huán)境與時代的重要性，同時也激發(fā)起我對于家國情懷的不懈追求。在未來的日子里，我將繼續(xù)傳承并弘揚中華民族的傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中國的偉大復(fù)興獻出自己的一份力量。同時，我也會以邊城為榜樣，堅守自己的信仰，不斷追求知識與智慧，為社會的進步與發(fā)展做出自己的貢獻。

邊城教學心得體會篇十五

從河的這岸渡到那岸，從城的這頭走到那頭，將歌從這山唱到那山，這個人也許永遠不回來了。

讀邊城，像是被沈先生的文字拉著、拽著浸入小鄉(xiāng)的夢中。美滋滋的，飄飄然的，邊城的夢，小鄉(xiāng)的人，我們的生活，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、相互交織......

書中的小城，依山傍水，湖泊，篷船，城墻，吊腳樓。茶峒帶著它獨有的松散愜意與慵懶進入我們的眼簾，婦人，戎兵，纖夫，紅薯，扁擔。這是那些以前有的，現(xiàn)在未來也必然所有的，擔著我們生活的點滴，擔著我們生活的希望。這生活在小城中的人，在那樣日子里，同我們一樣，隱隱約約的有著對人事愛憎必然的期待。

城外的河街又是另外一番光景。酒樓，雜貨鋪，茶館，不僅粉飾了河街的素面，給人們的生活也平添了許多點綴。這里的人們平常、甚至庸俗，婦女將自己的感情封于男人身上，將自己的愛憎揉進了生活中，滲入血液，這是小城人們的淳樸與憧憬。

城內(nèi)的天保與儺送，城外的翠翠，因那些廟會結(jié)下了不可了斷的緣。有情有義的城，是素淡不輕粉飾而又耀著光輝的城，那城太過理想離我們太遙遠。

我們重新聽起這首歌，歌中唱著翠翠，唱著儺送，唱著河，唱著船，唱著美好的愛情和淳樸的生活。懷著對美好愛情憧憬的翠翠與爺爺進城去看廟會，在那晚，翠翠找不到爺爺，在河頭遇到了儺送，小伙子邀翠翠到自家的茶館里，翠翠以為是傳言中那誘人的壞人，拒絕了，但那人卻在她心里打翻了五味瓶。一連幾日，山的那頭有歌聲傳來，翠翠輕輕地把靈魂浮起，看天上的星星，卻轉(zhuǎn)瞬即逝......

以后的那些日子里，我想翠翠大概常想起儺送在河那岸的歌聲。而其中不清不楚的曖昧讓天保帶著迷惑逝世，在河的災(zāi)難中，在水的蕩滌里，使爺爺帶著不安讓小蛆吃掉了，所有的一切頭也不回的走離了故事。只是、只是在冬天又修好了那個白塔，只是，一切都成為過往。在邊城里，美好的事物自己是有歸屬的。天保走了以后，儺送也消失了蹤跡，遠去的，遠去的是背影還是歌？是人還是情。其實，什么也未曾走遠，什么也未曾離開，他們都還在城內(nèi)，只是分隔在河兩側(cè)，他們只是生命中的匆匆過客，在彼此的生活中匆匆走過。但正如作者所言，一切都充滿了善，然而到處是不湊巧，因之素樸的善最終難免產(chǎn)生了悲劇。

一切都仿佛是個夢，從昨日到今日，夢醒了，兩手空空，只留下了記憶，邊城帶著素淡的光輝，質(zhì)樸中自有其蘊藉，雋永之致是可觸碰的回憶。

邊城教學心得體會篇十六

《邊城》是沈從文的代表作，寫于一九三三年至一九三四年初。這篇作品如沈從文的其他湘西作品，著眼于普通人、善良人的命運變遷，描摹了湘女翠翠陰差陽錯的生活悲劇，誠如作者所言：“一切充滿了善，然而到處是不湊巧。既然是不湊巧，因之素樸的善終難免產(chǎn)生悲劇?！?/p>

初次讀《邊城》是在兩年前初三時，那時興許還弄不懂沈老的用意所在。如今面對塵世間鋪天蓋地的灰土，面對無處不在的窒息感，不再被小心翼翼保護著的自己，開始懷念起茶峒清澈見底的流水，桃杏花里耀眼的紫花布，溫柔的黃昏帶著薄薄的凄涼。那樣的世界，在素淡中自有明澈的光輝，質(zhì)樸中自有蘊藉雋永之致，只能存在于過往，存在于夢中，存在于記憶，一去就永不再得。

面對找不回的過往，作者選擇用筆將其記錄下來。而對于那些猜測的目光，他曾說過：很多人看我的書近似買櫝還珠，你們欣賞我故事的清新，作品背后的熱情卻忽略了;你們欣賞我文字的樸實，那背后蘊藏的悲痛也忽視了。

我不知道自己是否也是一個買櫝還珠的人，對于《邊城》這樣一個故事我只愿單純地隨心而讀，不愿加之以所謂深刻的挖掘的目光。我讀到了背后的熱情和悲痛，卻還是想許給自己一個希望。只是語序的不同，但又未嘗不可以是作者留下的慈悲，那個在月下唱歌，把靈魂輕輕浮起來的年輕人，“也許明天回來!”。

邊城的結(jié)局充滿了不確定性，就像故事里人物的命運一樣充滿不確定。他們善良，沒有一絲世俗的惡。即使戰(zhàn)火馬上就要蔓延開來，他們還是過著世外桃源的平靜生活。但他們各自在命運面前還是無力的，無法把握自己的命運。

這就是悲劇的所在。

沈從文筆下的翠翠簡直是鐘靈毓秀。無所拘束，在天地間自由自在，充滿了靈氣。然而即使是這樣一個清新脫俗的姑娘，在面對她的終身幸福時，卻只能是被動的、等待的姿態(tài)。自始至終都如此。她沒有別的選擇。她的命運不是自己掌控的。她的悲劇不在外界的逼迫，而是我們常常感嘆的、我們往往把一切責任都歸咎于的所謂“命運”。

結(jié)局暗示了這個故事無疑是個悲劇。我相信“或許”只是作者委婉的說法。儺送不會回來了。翠翠要重復(fù)上一代的悲劇了。

每個人心里也許都只愛過一個正當年齡的人，作者如是，翠翠如是。然后，我們都將余下的歲月留在了等待里，孤寂地等待。但即使等得眼已垂落、耳已閉鎖又如何，畢竟似水的流年還在記憶里，曾經(jīng)的夢想還在心里，閉上雙眼往昔的溫暖還一息尚存。

既然一切都還在，來過就未曾離開，那么即使心已漸漸消瘦，也沒有什么是不可釋懷的。

邊城教學心得體會篇十七

很早以前讀過《邊城》，最近再讀，有了一些和以前不一樣的感受，總覺得自己是個不懂愛的人，可還是想寫寫這個關(guān)于愛情、感動和美麗的.話題。

水是極有靈氣的，它一路流來，總能帶來一些故事。當水流過這個靜謐、悠然的湘西小鎮(zhèn)時，就帶來了翠翠的故事，故事平淡得似乎讓人覺得拖沓，只是這故事發(fā)生在茶峒的山光水色之中，周圍景色既是那么恬淡自然，故事也似乎融入到這景色之中。

有一刻它似乎那么清晰，仿佛就要浮出水面，很快它又沉入水中，隨著潺潺流水一同流走，只在讀者心中留下一抹遐想。平凡的故事、平凡的感情，單純到似乎只可能發(fā)生在這樣一個有水流過的地方，也好像只有這樣透徹的水才能承載這樣的故事。

當然，也只有沈從文先生這樣一個從小就懂得擁抱水，熱愛水的人，才會寫出這樣美的故事來，正如他自己所說：“我認識美，學會思索，水對我有極大的關(guān)系?！?/p>

邊城教學心得體會篇十八

《邊城》小說讀來鄉(xiāng)土氣息極重，我十分喜愛。可能是因為鄉(xiāng)土氣息更有文化軟實力吧。

三四年的邊城，如魯迅的藥，冰心的小桔等其他現(xiàn)代小說般，十分多的象征，且善用象征，十分的妥帖，不像如今排山倒海，不入流的東西們般，牽強附會，全是噱頭。

沈從文先生曾經(jīng)也提過一二，他說，我若排除人們所公認的象征，去努力發(fā)現(xiàn)新的象征，必然落入晦澀牽強的套路。

所以，我們可以從沈先生的創(chuàng)作手法上可以看得出他的寫作實力。

邊城，出這樣一個名字，沈先生顯然是想表現(xiàn)功利硬實力與鄉(xiāng)土人情軟實力之間的沖突。文中所出現(xiàn)的爺爺以及在他圈里的人是不功利的，比如說，爺爺擺渡死不肯收錢，反而到處請人喝酒，買豬肉互相推錢，原則上是婚嫁自由的，只要兒女們喜歡。即便是文中最有錢的順順，也是一個不十分在意錢的人，慷慨得很。而小鎮(zhèn)里，有錢人家的兒子喜歡窮人家的姑娘，拋了門當戶對的聘禮，要娶窮人家姑娘，也不是什么新聞?？墒牵叧?，這樣一個地方，也不可能完全不受中心城市商業(yè)氣息的影響，我們可以從順順對唱歌求愛的要求感到為難的情緒中看出問題來：順順覺得男婚女嫁是兩廂情愿的，雙方可以直截了當?shù)乇硎具@個婚事能不能成，現(xiàn)在雖說我們這里沒有中心城市那樣追求功利，但也要追求一個“快”字。

最有說服力最有軟實力的，就是文中所說的寄食者(妓女)文化，也如此的與眾不同。即便社會上最勢利的東西的產(chǎn)物，小鎮(zhèn)里最勢利的角落，也因人的淳樸，也是如此的敷衍著勢利，而盡力過著如此“軟化”的生活。甚至，樓上的歌聲，也就是她的生計，可以因為河上的一個口哨，而嘎然而止。

文中處處點出邊城的軟實力，人人以反功利為榮。從中透露出沈先生對此的喜愛。

下面我重點分析一下爺爺對軟實力的重視。孫女倆生活拮據(jù)，可爺爺卻為人如此的“不為金錢所買”，似乎與錢有仇般，處處與錢為難。實際上，爺爺是傳統(tǒng)的邊城人思想，以不愛錢為榮。

文中幾處自豪的提到茶峒人平素品德，而正因為爺爺?shù)男愿裾喜栳既说牡赖掠^，所以為人們所崇提起渡船，無人不知那個豪爽老人，當然，可以說每個人都擺渡，所以知道她，但是，從文中人們對老人的熟悉和態(tài)度可以看出，人們對他性格的尊敬，甚至他去買東西，“一定有許多鋪子上商人送他粽子與其他東西，作為對這個忠于職守的劃船人一點敬意”。

文中有個細節(jié)，翠翠不愿去看熱鬧，要與爺爺守船時，爺爺便拿茶峒人品德去壓她，以使她乖乖去玩。為什么要品德壓一個女孩子呢，因為對爺爺自己，這是最具軟實力的東西，所以下意識的拿來“恫嚇”翠翠。

但是文中也表現(xiàn)了硬實力的外來文化，透露出沈先生的擔憂。邊城中最具硬實力的，就是那間碾坊，而碾坊的主人出場，就是金錢相伴，她描述了夫人十分自然地從身上摸出一銅子，塞到翠翠手中，就走了，完全不解當?shù)仫L情。當然，我并沒有說誰的錯，我是說，碾坊陪嫁，之類的事情，可以看出，王團總家，即便不是以金錢在思維，也是十分地看重金錢，并且毫不掩飾，這與邊城風情，就本質(zhì)的不同。

邊城式的鄉(xiāng)土氣息，在外來文化的侵蝕中，到底往何處去，這是沈先生的深沉擔憂，她既愛這里軟實力，憎惡硬實力，以鄉(xiāng)下人自居，但又看到大勢必然，純粹爺爺式的文化傳統(tǒng)行將死去，取而代之的是與外來文化相適應(yīng)的軟實力。翠翠的去向象征著這邊城文化到底往何處去。其實，不論往何處去，都不是沈先生想要的。以沈先生的性格，又不愿看到翠翠非此即彼的二元結(jié)局，按照他的想法，他在等待更好的結(jié)局，等待拯救翠翠的方法。他讓翠翠的等待留在紙上，幾十幾十年的等下去，希望等到翠翠好的出路。在他看來，翠翠的唯一出路就是迎接一個新的中國新的秩序的到來，因為只有一個巨大的改變才能帶來真正的新的氣象，真正地給邊城注入新的力量----文化軟實力。

邊城教學心得體會篇十九

《邊城》是中國著名作家沈從文的巔峰之作，以其獨特的敘事風格、深刻的人物刻畫和豐富的內(nèi)涵，深深打動了讀者的內(nèi)心。在閱讀完這本小說后，我對其中的情節(jié)、人物與意象，以及小說所傳達出的主題有了更深的感悟。下面將從這三個方面展開，談?wù)勎以谧x完《邊城》后的一些心得體會。

首先，小說中的情節(jié)跌宕起伏，給人以深深的觸動和震撼。整個故事發(fā)生在一個與外界隔絕的小鎮(zhèn)上，講述了一個關(guān)于邊城女子李秀蓮與愛情、家族、命運的糾葛。從李秀蓮和喬玉親密無間的童年，到喬家與李家的婚姻交織，再到李秀蓮與徐福貴的愛情糾纏，情節(jié)一波三折，讓人感受到了人生的曲折和無常。作者以生動的筆觸描繪出邊城的繁華與荒涼，同時也揭示了人性的復(fù)雜和悲歡離合。這樣交織的情節(jié)，讓人深深地沉浸其中，隨著故事的發(fā)展，對于人生的無奈和艱難有了更深的領(lǐng)悟。

其次，小說中的人物形象鮮活而深入人心。作者通過細致入微的描寫，將每一個角色都塑造得具有鮮明的個性特征和獨立的思想感情。李秀蓮，一個在愛情紛爭中迷茫、堅韌地尋找真愛的女子，她的執(zhí)著和堅強令人敬佩；喬玉，一個注定背負家族和使命的男子，他的忠誠和品格讓人肅然起敬；徐福貴，一個追求自由和激情的年輕人，他的癡情和豪邁讓人心生憐惜。每一個角色都有其獨特的命運和人生選擇，他們身上投射出來的光芒和陰影，以及他們經(jīng)歷的苦難與堅韌，都是生動的寫照，使人對人性的善與惡、命運的安排產(chǎn)生思考。

最后，小說中的意象豐富而深刻，富有深邃的藝術(shù)魅力?！哆叧恰分忻枥L的邊城風景和田園詩般的鄉(xiāng)村生活成為小說的精彩點睛之筆。邊城的風景如詩如畫，縹緲的山水與紛繁的人事互相映襯，形成了小說獨特的藝術(shù)氛圍。特別是小說中出現(xiàn)的河流意象，成為隱喻人生滄桑和流轉(zhuǎn)的象征。河流的奔流與蜿蜒，以及流經(jīng)邊城的河水，寄托著人性的追求和沉溺，情感的糾葛和纏綿，使整個小說充滿了哲理意味和藝術(shù)張力。

通過閱讀《邊城》，我深刻體悟到了文學的力量和作家的藝術(shù)魅力。小說不僅僅是一種文字的敘述方式，更是一種生命的寫照和人性的探討。在這個浮躁的時代，讀文學作品有助于我們沉淀思考，理解和關(guān)懷人性的復(fù)雜與脆弱?！哆叧恰氛故玖巳松男了岷推D難，但同時也給予了我們希望和力量。通過李秀蓮的堅持與喬玉的忠誠，以及徐福貴的豁達與執(zhí)著，我們看到了人性中堅韌的勇氣和對美好生活的追求。

總之，《邊城》是一部扣人心弦的小說，它以細膩的筆觸描繪了人生的辛酸和美好，以獨特的敘事方式展現(xiàn)了生活的艱辛和激情。通過閱讀這部作品，我不僅對沈從文的文學才華充滿敬佩，更對生活的真實與艱辛有了更深刻的認識。讀書不僅僅是為了消遣娛樂，更是為了提升自我、增長智慧。所以，在讀完《邊城》之后，我更加珍惜每一個美好的瞬間，也對自己的人生選擇更加堅定和勇敢。

邊城教學心得體會篇二十

作為一個在城市長大的女人，我特別向往田園般的城市生活。最近看了沈從文寫的《邊城》，大師描述的小邊城讓我懷舊。

《邊城》講述了一對爺爺奶奶獨自生活在湘西小鎮(zhèn)的平凡寧靜的生活，以及在這平凡寧靜中難以抹去的孤獨和淡淡的憂傷。小說主人公崔璀有一段朦朧但并非最終的戀情，但愛情并不是小說的全部。大師以他油膩的風格，講述了湘西小鎮(zhèn)淳樸的風土人情，淳樸的生活，如畫的風景。

我最著迷的是《邊城》里的富人和善良的人們。崔璀和他的祖父去看了龍舟比賽，當?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)給了他們很多食物。有些人娶了新娘，崔璀的祖父帶著他們過河，不用支付渡船費用。崔璀的祖父去世了，他周圍的人都來幫忙。雖然他們過著艱苦的生活，但他們可能會互相幫助，像一家人一樣生活在那個偏遠的小鎮(zhèn)。相比之下，我們每天都生活在鋼筋水泥的城市里，人們彼此冷漠。有時候，連鄰居都不認識。這一定令人遺憾。我希望有一天，我們的城市會變得溫暖和諧。每個人都有一個安靜的幻想。人不自私，珍惜我們的生活環(huán)境，互相幫助，建立一個像家一樣獨特的世界。而這一切都需要我們像”

《邊城》中的人一樣領(lǐng)有一顆仁慈的心去生活。