體積單位心得體會精選(實用9篇)

心得體會的寫作過程可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步，同時也能夠為他人提供借鑒和啟示。在寫心得體會時可以參考一些優(yōu)秀的范文，借鑒其中的表達方式和思路，但要避免抄襲和堆砌大量的名言名句。請大家共同欣賞一些優(yōu)秀的心得體會，探索其中的價值和思考。

體積單位心得體會精選篇一

一、教學內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學下冊38頁----39頁內(nèi)容及相關練習。

二、教學目標及重難點：

(1)讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學生認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學策略：

1.采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣。

2.采用實驗觀察法和自學交流法發(fā)揮學生的實踐能力和自主學習能力。

3.采用小組學習的方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

4.采用學生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四：教學過程：

(一)激趣導入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊涵了什么道理?這就是今天我們要學習的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標引領：

(1)讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學生認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

(三)問題導學：

1、建立“體積”概念。以小組進行實驗，然后匯報：

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

師出示圖，請生比一比誰的體積大?

生：發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學]。

師：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。具體切分請同學們概括大屏幕演示。

生：認真觀看切分過程：

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生自學課文15頁內(nèi)容，認識常用的.體積單位有哪些。

自學要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

生:通過認真分析，計數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié)：計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學生練習操作，師觀察巡視：

(四)鞏固練習：見學案。

(五)課堂檢測：獨立完成。

(六)課堂總結(jié)：談談本節(jié)課的收獲。

(七)板書設計：

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體積單位心得體會精選篇二

2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實際意義，發(fā)展空間觀念。

三、教學重點。

四、教學難點。

五、教學具準備。

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。

六、教學過程。

（一）、復習引入。

選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。

富民到昆明的距離是24（）。

游泳池水深2（）占地面積250（）。

這是以前我們所學過的長度單位和面積單位。

（二）、教學實施。

1、認識1立方厘米。

（1）出示1立方厘米模型。

（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么？

引導學生：看一看：1立方厘米的體積比較小。

量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米。

說一說：棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。

做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。

2、認識1立方分米。

（1）出示1立方分米模型。

（2）分組觀察、探究、匯報，你知道了什么？

看（大?。┝浚ㄩL短）說（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。

舉一舉：柚子、菠蘿等。

3、認識1立方米。

（1）學生分組探究。

根據(jù)以上的體積單位推測，什么樣的體積是1立方米（板書）。

（2）四個同學圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。

（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽能水塔）。

（4）課外延伸。

你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。

4、互相討論：這三個體積單位的`共同點和不同點是什么？（都是正方體、棱長不同）。

5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同。

（距離大小）（表面大小）（空間大?。?/p>

6、練一練：p45第一題。

7、練一練：p45第二題。

獨立完成，小組討論，集體訂正。

（三）、頭腦風暴。

10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個成語）。

（四）、課堂作業(yè)。

1、想一想，填一填。

（2）棱長為1厘米的正方體，體積是，

棱長為1分米的正方體，體積是，

棱長為1米的正方體，體積是。

2、選擇適當?shù)膯挝幻Q填在括號里。

（1）一塊巧克力的體積約是6（）。

（2）一個成人鞋盒體積約是6（）。

（3）一塊橡皮的體積約是8（）。

（4）一載重汽車車廂體積約是8（）。

（5）一把椅子高90（）。

（6）一張單人床的面積約是2（）。

3、連線。

學校主席臺的體積24立方厘米。

書包的體積24立方米。

碳素墨水盒的體積24立方分米。

4、說說身邊物體的體積。

（五）課堂小結(jié)。

請同學們想一想，相互交流，共同分享：

這節(jié)課你學會了什么？

體積單位心得體會精選篇三

(1)()叫做物體的體積。

(2)長度單位是用來計量：();面積單位是用計量：();體積單位是用來計量物體()。

2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當?

(1)一塊橡皮的`體積約是8()。

(2)人教版數(shù)學五年級下冊《體積和體積單位》課后練習：一臺錄音機的體積約是20()。

(3)五年級語文課本的體積約是297()。

(4)一個蓄水池的體積是4.2()。

3、小法官。

(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

(2)一個物體的體積大于它的表面積-------------------()。

(3)。棱長是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。

(4)兩個物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。

4、應用題。

文檔為doc格式。

體積單位心得體會精選篇四

一：總體說明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，使學生理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓學生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學生從教學活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

二：說教材。

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎上教學的。主要內(nèi)容是教學體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

（1）讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

（2）使學生認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

3．教學重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學生的動手能力。

4．教學難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5．教學準備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學策略：

1．采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣。

2．采用實驗法和自學法發(fā)揮學生的實踐能力和自主學習能力。

3．采用小組學習的方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

4．采用學生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四：教學過程：

（一）導入：

1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學習的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較?。?/p>

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導學生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

學生匯報（注意讓學生說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學要求，“v自學課文15頁內(nèi)容。

v自學體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流。”

今后，我們在計量物體的體積時，就應根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學生操作：

4．反饋。

（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）：知識的應用。

（四）、課堂總結(jié)：

師：學習了這堂課，你有哪些收獲？

七、板書設計：

體積單位心得體會精選篇五

強震球是一種可以發(fā)出聲音的球形儀器，它可以根據(jù)不同的需要進行調(diào)節(jié)，產(chǎn)生不同音量和音調(diào)的聲音。在使用過程中，我們可以通過觀察和感受強震球的體積單位對聲音的影響，來獲得一些有趣的體會和心得。下面我將從體積變化對音量的影響、體積變化對音調(diào)的影響、體積變化對聲音傳播的影響、體積單位的應用和感悟等方面進行論述。

首先，我們可以通過觀察和感受不同體積單位對聲音音量的影響，來獲得一些有趣的體會。一般來說，體積越大，聲音音量越大。在實驗中，當我們將強震球的體積調(diào)大時，發(fā)出的聲音變得更加清晰、響亮。這是因為體積較大的強震球內(nèi)部空間更大，振動時可以容納更多的氣體，從而產(chǎn)生更強的聲波。因此，通過調(diào)節(jié)強震球的體積單位，我們可以實現(xiàn)音量的調(diào)節(jié)和控制。

其次，我們可以通過觀察和感受不同體積單位對聲音音調(diào)的影響，來獲得一些有趣的體會。體積較大的強震球一般發(fā)出較低的音調(diào)，而體積較小的強震球則發(fā)出較高的音調(diào)。這是因為空氣振動的頻率與容器的體積有關，容器越大，空氣振動的頻率越低，發(fā)出的音調(diào)也就越低。反之，容器越小，空氣振動的頻率越高，發(fā)出的音調(diào)也就越高。通過這一觀察，我們可以認識到體積單位對聲音音調(diào)的重要影響，從而更好地利用和控制強震球的音調(diào)。

此外，我們還可以通過觀察和感受不同體積單位對聲音傳播的影響，來獲得一些有趣的體會。在實驗中，當我們改變強震球的體積單位時，我們可以發(fā)現(xiàn)聲音的傳播距離也會發(fā)生變化。一般來說，體積較大的強震球所發(fā)出的聲音傳播距離更遠，而體積較小的強震球所發(fā)出的聲音傳播距離較短。這是因為聲波是通過氣體傳播的，而氣體的分子在空間中的擴散能力與容器的體積有關，容器越大，氣體的擴散能力越強，聲音傳播的距離也就越遠。因此，通過觀察聲音的傳播情況，我們可以更好地了解體積單位對聲音傳播的影響。

體積單位不僅在實驗中有著重要的應用，而且在現(xiàn)實生活中也有許多值得我們借鑒的地方。比如，在建筑設計中，如果要設計一個能夠發(fā)出較大音量的音樂廳，我們可以根據(jù)聲學原理，適當增大音樂廳的體積；如果要設計一個能夠發(fā)出較高音調(diào)的音樂盒，我們可以適當減小音樂盒的體積。通過合理應用體積單位，我們可以更好地滿足人們在不同場合的音樂需求，提供更好的聽覺體驗。

綜上所述，通過觀察和感受強震球體積單位對聲音的影響，我們可以得到一些有趣的體會和心得。體積變化對音量、音調(diào)和聲音傳播都有著重要的影響，我們可以通過調(diào)節(jié)體積單位來實現(xiàn)對聲音的調(diào)節(jié)和控制。此外，體積單位在實驗中的應用不僅有趣，也有著實際的應用價值。因此，我們應該繼續(xù)觀察和研究體積單位對聲音的影響，以更好地應用和掌握這一知識。

體積單位心得體會精選篇六

一、教學內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學下冊38頁----39頁內(nèi)容及相關練習。

二、教學目標及重難點：

(1)讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學生認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學策略：

1.采用故事導入法激發(fā)學生的學習興趣。

2.采用實驗觀察法和自學交流法發(fā)揮學生的實踐能力和自主學習能力。

3.采用小組學習的方法，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

4.采用學生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四：教學過程：

(一)激趣導入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊涵了什么道理?這就是今天我們要學習的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標引領：

(1)讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學生認識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

(三)問題導學：

1、建立“體積”概念。以小組進行實驗，然后匯報：

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

師出示圖，請生比一比誰的體積大?

生：發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學]。

師：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。具體切分請同學們概括大屏幕演示。

生：認真觀看切分過程：

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生自學課文15頁內(nèi)容，認識常用的.體積單位有哪些。

自學要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

生:通過認真分析，計數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié)：計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學生練習操作，師觀察巡視：

(四)鞏固練習：見學案。

(五)課堂檢測：獨立完成。

(六)課堂總結(jié)：談談本節(jié)課的收獲。

(七)板書設計：

體積單位心得體會精選篇七

體積單位的大小形成比較明確的表象。

過程與方法：培養(yǎng)學生的比較觀察能力，拓展學生的思維，進一。

步發(fā)展學生的空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生充分感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在生活中處處都有。

教學重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學生的動手能力。

教學難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

教學準備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

教學過程：

（一）激趣導入：

1．讓學生講《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學習的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導學生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

學生匯報（注意讓學生說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學要求，“自學課本112頁內(nèi)容。

自學體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

今后，我們在計量物體的.體積時，就應根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學生操作：

4．反饋。

（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）、課堂總結(jié)：

師：學習了這堂課，你有哪些收獲？

板書設計：

體積單位心得體會精選篇八

體積是物體所占的空間大小，可以通過立方厘米、立方米、升等不同的單位來表示。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各種體積單位，比如在購買食品時，我們會看到包裝上標有毫升或升；在測量建筑物時，我們會用到立方米等單位。體積單位非常重要，對我們進行日常生活和工作中的計量提供了便利。本文將分享我對體積單位的理解和心得體會。

體積單位的轉(zhuǎn)換是我們在計量中常遇到的一個問題。以食品為例，我們在超市購買的醬油可能標有毫升，而家庭廚房通常使用的是升。在使用過程中，我們可能需要將標有毫升的醬油轉(zhuǎn)換為升來對照使用。轉(zhuǎn)換過程中，我們需要了解不同體積單位之間的換算關系，例如1升等于1000毫升。通過這種轉(zhuǎn)換，我們可以更方便地衡量和使用物品，避免因單位不一致而帶來的困擾。

體積單位在工作中也有著廣泛的應用。以建筑行業(yè)為例，建筑師在設計建筑時需要精確測量建筑物的大小，這就涉及到立方米的計算。通過掌握立方米的計算方法，建筑師可以準確地評估建筑物的大小和空間分配，確保設計的合理性。在實際施工中，工程師需要根據(jù)設計圖紙中的立方米數(shù)來預估工程材料的消耗量，避免浪費或不足。體積單位的應用能夠提高工作的效率和精確度。

體積單位是我們進行計量的基礎，對于各行各業(yè)都具有重要意義。無論是家庭主婦在廚房中測量食材的用量，還是物流公司在運輸貨物時計算容積，都需要使用到適當?shù)捏w積單位。精確的體積計量可以幫助我們合理分配資源，提高物品利用率，節(jié)省成本。而在科學研究中，體積單位的準確轉(zhuǎn)換和計算是進行實驗和數(shù)據(jù)處理的前提條件。體積單位的應用能夠保證我們在各個領域中進行準確的計量。

第五段：結(jié)論。

通過對體積單位的學習和應用，我深刻體會到體積單位的重要性和便利性。了解不同體積單位的轉(zhuǎn)換關系和應用場景，可以幫助我們更好地進行計量和計算。在日常生活和工作中，合理利用體積單位可以提高效率、節(jié)約資源。同時，也需要我們不斷學習和鞏固體積單位的知識，以便更好地應對實際問題。體積單位是衡量物體大小的重要指標，學習和應用體積單位的知識將對我們的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。

體積單位心得體會精選篇九

學習內(nèi)容：

教材第27、28頁。

學習目標：

我能理解體積的概念，了解常用的體積單位，并能估計物體的體積。

學習過程。

一、激趣導入。

1、播放《烏鴉喝水》的課件。

2、揭題。

二、自主學習。

1、閱讀課本27頁。

回憶“烏鴉喝水”的過程，是因為烏鴉把（）投到瓶子里，（）占據(jù)了一定的空間，所以水就會漲起來。我發(fā)現(xiàn)所有物體所占有一定的空間，物體的體積就是（？）的大小。

（？）叫做物體的體積。

洗衣機、影碟機和手機中，（？？）所占的空間最大，所以（？）的體積最大；（？）所占的空間最小，所以（？）的體積最小。

要比較兩個長方體體積的大小，要用統(tǒng)一的（？？）單位來測量。

2、比較：用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積?。?/p>

三、合作交流。

（1）打開書28頁自學，完成下面習題。（合作要求：小組長帶領小組成員，交流自學成果；小組長對于出現(xiàn)的問題，應給于幫助；對于問題用筆畫下來。）。

*計量體積要用（）。

*常用的體積單位有（）、（）、（）。用字母表示分別為（）（）（）。

（1）、棱長1厘米的`正方體，體積是（）；生活中計算機鍵盤上一個按鍵的大小約是1立方厘米，我還能找出1立方厘米大小的物體有（）。我估計一根粉筆的體積約是（？）立方厘米。

（2）、棱長1分米的正方體，體積是（）。生活中粉筆盒的體積接近1立方分米。我還能找出1立方分米大小的物體有（？）。教室中的電腦音箱的體積約是（）。

（3）棱長1米的正方體，體積是（）。用3根1米長的木條做成一個互成直角的架子，放在墻角，這樣圍成的空間大約就是1m3，1立方米約可容納12個同學。我還能找出1立方米大小的物體，如（？）。我估計教室的體積約是（）。

四、歸納整理。

請同學們把這堂課學習的內(nèi)容整理一下，你學到了什么？

1、_________________________________________叫做物體的體積。

2、常用的體積單位有_____________________________________________。

3、長度單位是用來計量________；面積單位是用來計量________；體積單位是用來計量物體_________？。

五、達標測評。

1、游戲說出一個比前一個同學的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體。

2、我會填上合適的單位。

（1）一臺電腦主機的體積大約是18（）。

（2）一大堆土的體積約是15（）。

（3）一個墨水盒的體積約是168（）。

（4）一塊橡皮的體積約是5（）。

（5）一個蘋果的體積約是200（）。

（6）一間客廳的面積約是30（）。

（7）運貨集裝箱的體積約是10（）。

3、判斷：

（1）一臺家用冰箱的體積是500立方米（）。

（2）一個長方體的體積是1立方米（）。

（3）一條線段長12平方米（）。

（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米？（）。

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