體積單位心得體會(優(yōu)秀18篇)

心得體會是我們對學(xué)習(xí)和工作生活等方面的一種思考和總結(jié)，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用。寫心得體會時要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解思路。這些心得體會范文以真實的經(jīng)歷和獨特的觀點，為讀者提供了豐富的思考題材。

體積單位心得體會篇一

李老師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識、技能和能力，通過合作、交流在解決問題過程中理解知識。如：物體所占空間的大小叫物體的體積。什么是空間？解釋起來似乎很抽象，教學(xué)時李老師設(shè)計了用沙子和球做實驗，通過動手操作，直觀形象的的演示，點燃學(xué)生的空間感覺，讓學(xué)生心領(lǐng)神會的體會到空間的概念，感覺到物體是占有一定空間的。讓學(xué)生從真正意義上理解了體積的概念。這樣使教學(xué)難點不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。整個教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主度，小組合作的有效度等老師都把握得很適度，本節(jié)課確實做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍很好。教學(xué)中，李教師始終做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識。李教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的`機會，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對于課堂上學(xué)生的回答，李教師都給予了積極的評價。鼓勵學(xué)生針對問題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能力得到了培養(yǎng)。

李老師的課堂所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些。扎實的教學(xué)基本功，輕松駕馭課堂的能力，對課堂調(diào)控的自如，對教材的深層次把握，都使我學(xué)有所得，也讓我深思。

體積單位心得體會篇二

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，用好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進學(xué)生積極思維。本節(jié)課中教者沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入堂課，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，接著提出烏鴉是怎樣喝到水？瓶中的水增加了嗎？為什么水會升上來的？讓學(xué)生切身感悟到石頭占有了水的空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又遷移了難點。

二、緊密聯(lián)系生活，挖掘生活素材。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教者在這節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個體積單位的實際大小這一難點，教者非常注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介紹完1立方厘米，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米，1立方分米的學(xué)具，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后，老師用三把尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué)，這樣的活動讓學(xué)生對每個體積單位形成具體的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過游戲猜一猜涂改液，紙盒，講臺，門衛(wèi)室錄音機等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實物的體積，一方面能使學(xué)生更好的理解各個體積的`實際大小，另一方面，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)是從生活中來，又回到生活中去。

三、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

長度單位，面積單位，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位，教者在設(shè)計練習(xí)的時候作了精心的安排。專門設(shè)計1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比較練習(xí)，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計讓學(xué)生能將這些知識有機地整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

體積單位心得體會篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊38頁----39頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學(xué)策略：

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實驗觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標(biāo)引領(lǐng)：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

(三)問題導(dǎo)學(xué)：

1、建立“體積”概念。以小組進行實驗，然后匯報：

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書}。

師出示圖，請生比一比誰的體積大?

生：發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請同學(xué)們概括大屏幕演示。

生：認(rèn)真觀看切分過程：

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生自學(xué)課文15頁內(nèi)容，認(rèn)識常用的.體積單位有哪些。

自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

生:通過認(rèn)真分析，計數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié)：計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：

(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。

(五)課堂檢測：獨立完成。

(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

(七)板書設(shè)計：

體積單位心得體會篇四

一：總體說明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

二：說教材。

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

（2）使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

3．教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

4．教學(xué)難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學(xué)策略：

1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．采用實驗法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4．采用學(xué)生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較?。?/p>

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

學(xué)生匯報（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁內(nèi)容。

v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

今后，我們在計量物體的體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生操作：

4．反饋。

（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）：知識的應(yīng)用。

（四）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

七、板書設(shè)計：

體積單位心得體會篇五

2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實際意義，發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)重點。

四、教學(xué)難點。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備。

剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。

六、教學(xué)過程。

（一）、復(fù)習(xí)引入。

選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。

富民到昆明的距離是24（）。

游泳池水深2（）占地面積250（）。

這是以前我們所學(xué)過的長度單位和面積單位。

（二）、教學(xué)實施。

1、認(rèn)識1立方厘米。

（1）出示1立方厘米模型。

（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。

量一量：1立方厘米正方體棱長是1厘米。

說一說：棱長為一厘米正方體體積為1立方厘米。

想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。

做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。

拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。

舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。

2、認(rèn)識1立方分米。

（1）出示1立方分米模型。

（2）分組觀察、探究、匯報，你知道了什么？

看（大小）量（長短）說（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。

舉一舉：柚子、菠蘿等。

3、認(rèn)識1立方米。

（1）學(xué)生分組探究。

根據(jù)以上的體積單位推測，什么樣的體積是1立方米（板書）。

（2）四個同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。

（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽能水塔）。

（4）課外延伸。

你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。

4、互相討論：這三個體積單位的`共同點和不同點是什么？（都是正方體、棱長不同）。

5、比較長度單位、面積單位、體積單位的不同。

（距離大?。ū砻娲笮。臻g大小）。

6、練一練：p45第一題。

7、練一練：p45第二題。

獨立完成，小組討論，集體訂正。

（三）、頭腦風(fēng)暴。

10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個成語）。

（四）、課堂作業(yè)。

1、想一想，填一填。

（2）棱長為1厘米的正方體，體積是，

棱長為1分米的正方體，體積是，

棱長為1米的正方體，體積是。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號里。

（1）一塊巧克力的體積約是6（）。

（2）一個成人鞋盒體積約是6（）。

（3）一塊橡皮的體積約是8（）。

（4）一載重汽車車廂體積約是8（）。

（5）一把椅子高90（）。

（6）一張單人床的面積約是2（）。

3、連線。

學(xué)校主席臺的體積24立方厘米。

書包的體積24立方米。

碳素墨水盒的體積24立方分米。

4、說說身邊物體的體積。

（五）課堂小結(jié)。

請同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

體積單位心得體會篇六

強震球是一種可以發(fā)出聲音的球形儀器，它可以根據(jù)不同的需要進行調(diào)節(jié)，產(chǎn)生不同音量和音調(diào)的聲音。在使用過程中，我們可以通過觀察和感受強震球的體積單位對聲音的影響，來獲得一些有趣的體會和心得。下面我將從體積變化對音量的影響、體積變化對音調(diào)的影響、體積變化對聲音傳播的影響、體積單位的應(yīng)用和感悟等方面進行論述。

首先，我們可以通過觀察和感受不同體積單位對聲音音量的影響，來獲得一些有趣的體會。一般來說，體積越大，聲音音量越大。在實驗中，當(dāng)我們將強震球的體積調(diào)大時，發(fā)出的聲音變得更加清晰、響亮。這是因為體積較大的強震球內(nèi)部空間更大，振動時可以容納更多的氣體，從而產(chǎn)生更強的聲波。因此，通過調(diào)節(jié)強震球的體積單位，我們可以實現(xiàn)音量的調(diào)節(jié)和控制。

其次，我們可以通過觀察和感受不同體積單位對聲音音調(diào)的影響，來獲得一些有趣的體會。體積較大的強震球一般發(fā)出較低的音調(diào)，而體積較小的強震球則發(fā)出較高的音調(diào)。這是因為空氣振動的頻率與容器的體積有關(guān)，容器越大，空氣振動的頻率越低，發(fā)出的音調(diào)也就越低。反之，容器越小，空氣振動的頻率越高，發(fā)出的音調(diào)也就越高。通過這一觀察，我們可以認(rèn)識到體積單位對聲音音調(diào)的重要影響，從而更好地利用和控制強震球的音調(diào)。

此外，我們還可以通過觀察和感受不同體積單位對聲音傳播的影響，來獲得一些有趣的體會。在實驗中，當(dāng)我們改變強震球的體積單位時，我們可以發(fā)現(xiàn)聲音的傳播距離也會發(fā)生變化。一般來說，體積較大的強震球所發(fā)出的聲音傳播距離更遠(yuǎn)，而體積較小的強震球所發(fā)出的聲音傳播距離較短。這是因為聲波是通過氣體傳播的，而氣體的分子在空間中的擴散能力與容器的體積有關(guān)，容器越大，氣體的擴散能力越強，聲音傳播的距離也就越遠(yuǎn)。因此，通過觀察聲音的傳播情況，我們可以更好地了解體積單位對聲音傳播的影響。

體積單位不僅在實驗中有著重要的應(yīng)用，而且在現(xiàn)實生活中也有許多值得我們借鑒的地方。比如，在建筑設(shè)計中，如果要設(shè)計一個能夠發(fā)出較大音量的音樂廳，我們可以根據(jù)聲學(xué)原理，適當(dāng)增大音樂廳的體積；如果要設(shè)計一個能夠發(fā)出較高音調(diào)的音樂盒，我們可以適當(dāng)減小音樂盒的體積。通過合理應(yīng)用體積單位，我們可以更好地滿足人們在不同場合的音樂需求，提供更好的聽覺體驗。

綜上所述，通過觀察和感受強震球體積單位對聲音的影響，我們可以得到一些有趣的體會和心得。體積變化對音量、音調(diào)和聲音傳播都有著重要的影響，我們可以通過調(diào)節(jié)體積單位來實現(xiàn)對聲音的調(diào)節(jié)和控制。此外，體積單位在實驗中的應(yīng)用不僅有趣，也有著實際的應(yīng)用價值。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)觀察和研究體積單位對聲音的影響，以更好地應(yīng)用和掌握這一知識。

體積單位心得體會篇七

李老師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識、技能和能力，通過合作、交流在解決問題過程中理解知識。如：物體所占空間的大小叫物體的體積。什么是空間？解釋起來似乎很抽象，教學(xué)時李老師設(shè)計了用沙子和球做實驗，通過動手操作，直觀形象的的演示，點燃學(xué)生的空間感覺，讓學(xué)生心領(lǐng)神會的體會到空間的概念，感覺到物體是占有一定空間的。讓學(xué)生從真正意義上理解了體積的概念。這樣使教學(xué)難點不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。整個教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主度，小組合作的有效度等老師都把握得很適度，本節(jié)課確實做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。

這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍很好。教學(xué)中，李教師始終做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識。李教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的`機會，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對于課堂上學(xué)生的回答，李教師都給予了積極的評價。鼓勵學(xué)生針對問題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能力得到了培養(yǎng)。

李老師的課堂所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些。扎實的教學(xué)基本功，輕松駕馭課堂的能力，對課堂調(diào)控的自如，對教材的深層次把握，都使我學(xué)有所得，也讓我深思。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

體積單位心得體會篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

能力目標(biāo)：

能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗，建立體積單位的實際的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

情感目標(biāo)：

學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。

教學(xué)重點、難點：

進一步能夠有效的`建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。

教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實物教具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、比較物體的長度或面積的大小。

2、我們學(xué)過哪些長度單位?學(xué)過哪些面積單位?學(xué)生紛紛回答，教師對回答的好的同學(xué)進行表揚和鼓勵。

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。

教師提問學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

棱長為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

(1)用橡皮泥切出一個體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

(2)用硬紙板做一個體積是1立方分米的正方體。

(3)用米尺在墻角出搭出一個1立方米的空間。

3、說一說：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際意義。

4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。

1升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3。

三、課堂練習(xí)。

第1題：先讓學(xué)生獨立嘗試，在進行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見的物體的體積，增強學(xué)生對體積、容積單位實際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識解決實際問題。先統(tǒng)一單位，然后再進行計算。

四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會?

板書設(shè)計：

棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。

棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。

棱長1米的正方體，體積是1立方米，記作1m31升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

體積單位心得體會篇九

(1)叫做物體的體積。

(2)長度單位是用來計量：();面積單位是用計量：();體積單位是用來計量物體()。

2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?

(1)一塊橡皮的`體積約是8()。

(2)人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺錄音機的體積約是20()。

(3)五年級語文課本的體積約是297()。

(4)一個蓄水池的體積是4.2()。

3、小法官。

(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。

(2)一個物體的體積大于它的表面積-------------------()。

(3)。棱長是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。

(4)兩個物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。

4、應(yīng)用題。

體積單位心得體會篇十

強震球體積單位是一種用于描述地震強度的重要指標(biāo)，對于地震科學(xué)研究和防震減災(zāi)工作具有重要意義。通過聆聽強震球體積單位的講座，我深深體會到了它的重要性和應(yīng)用范圍之廣泛。在這篇文章中，我將分享我個人對聽強震球體積單位所得到的心得體會。

在聽講座的過程中，我了解到強震球體積單位是一種通過對地震波進行分析和計算得到的數(shù)值，用以衡量地震的強度和破壞力。其數(shù)值越大，意味著地震的破壞力越強。強震球體積單位可以幫助地震學(xué)家更準(zhǔn)確地評估地震事件的嚴(yán)重程度，并為防震減災(zāi)提供重要的科學(xué)依據(jù)。

強震球體積單位的應(yīng)用范圍非常廣泛。首先，它可以用于評估地震對建筑物、橋梁、輸電線路等基礎(chǔ)設(shè)施的破壞程度。通過對強震球體積單位的測量，可以提前預(yù)測到某一地區(qū)可能發(fā)生的地震破壞，并采取相應(yīng)的防護措施。其次，強震球體積單位還可以用于比較不同地震事件之間的破壞力，從而幫助我們更好地了解地震的特點和規(guī)律。最后，強震球體積單位也可以作為地震預(yù)警系統(tǒng)中的重要指標(biāo)，幫助我們在地震發(fā)生前幾秒甚至幾分鐘就能夠及時采取避難措施，降低人員傷亡和財產(chǎn)損失。

通過聆聽強震球體積單位的講座，我深刻認(rèn)識到地震對人類生活和社會發(fā)展造成的威脅是巨大的。只有充分了解和認(rèn)識地震的力量和特點，我們才能更好地防范和應(yīng)對地震風(fēng)險。強震球體積單位的引入和應(yīng)用正是為了加強我們對地震的認(rèn)知和理解，提高我們的防震減災(zāi)能力。通過對強震球體積單位的學(xué)習(xí)，我意識到地震科學(xué)的重要性，并決心將來繼續(xù)深入研究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為地震預(yù)警和防災(zāi)減災(zāi)工作做出自己的貢獻(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

強震球體積單位作為一種地震強度的衡量指標(biāo)，對于地震學(xué)研究和防震減災(zāi)工作具有重要意義。通過了解和學(xué)習(xí)強震球體積單位的原理和應(yīng)用，我們可以更好地評估和預(yù)測地震的破壞力，并采取相應(yīng)的防護措施。同時，強震球體積單位也可以作為地震預(yù)警系統(tǒng)中的重要指標(biāo)，幫助我們及時采取避難措施，減少人員傷亡和財產(chǎn)損失。對我個人而言，聆聽強震球體積單位的講座是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我更加深入地了解地震科學(xué)，也為我今后從事相關(guān)工作提供了重要的指導(dǎo)和啟示。

體積單位心得體會篇十一

體積是物體所占的空間大小，可以通過立方厘米、立方米、升等不同的單位來表示。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各種體積單位，比如在購買食品時，我們會看到包裝上標(biāo)有毫升或升；在測量建筑物時，我們會用到立方米等單位。體積單位非常重要，對我們進行日常生活和工作中的計量提供了便利。本文將分享我對體積單位的理解和心得體會。

體積單位的轉(zhuǎn)換是我們在計量中常遇到的一個問題。以食品為例，我們在超市購買的醬油可能標(biāo)有毫升，而家庭廚房通常使用的是升。在使用過程中，我們可能需要將標(biāo)有毫升的醬油轉(zhuǎn)換為升來對照使用。轉(zhuǎn)換過程中，我們需要了解不同體積單位之間的換算關(guān)系，例如1升等于1000毫升。通過這種轉(zhuǎn)換，我們可以更方便地衡量和使用物品，避免因單位不一致而帶來的困擾。

體積單位在工作中也有著廣泛的應(yīng)用。以建筑行業(yè)為例，建筑師在設(shè)計建筑時需要精確測量建筑物的大小，這就涉及到立方米的計算。通過掌握立方米的計算方法，建筑師可以準(zhǔn)確地評估建筑物的大小和空間分配，確保設(shè)計的合理性。在實際施工中，工程師需要根據(jù)設(shè)計圖紙中的立方米數(shù)來預(yù)估工程材料的消耗量，避免浪費或不足。體積單位的應(yīng)用能夠提高工作的效率和精確度。

體積單位是我們進行計量的基礎(chǔ)，對于各行各業(yè)都具有重要意義。無論是家庭主婦在廚房中測量食材的用量，還是物流公司在運輸貨物時計算容積，都需要使用到適當(dāng)?shù)捏w積單位。精確的體積計量可以幫助我們合理分配資源，提高物品利用率，節(jié)省成本。而在科學(xué)研究中，體積單位的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換和計算是進行實驗和數(shù)據(jù)處理的前提條件。體積單位的應(yīng)用能夠保證我們在各個領(lǐng)域中進行準(zhǔn)確的計量。

第五段：結(jié)論。

通過對體積單位的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深刻體會到體積單位的重要性和便利性。了解不同體積單位的轉(zhuǎn)換關(guān)系和應(yīng)用場景，可以幫助我們更好地進行計量和計算。在日常生活和工作中，合理利用體積單位可以提高效率、節(jié)約資源。同時，也需要我們不斷學(xué)習(xí)和鞏固體積單位的知識，以便更好地應(yīng)對實際問題。體積單位是衡量物體大小的重要指標(biāo)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用體積單位的知識將對我們的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。

體積單位心得體會篇十二

體積單位的大小形成比較明確的表象。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進一。

步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識在生活中處處都有。

教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教學(xué)難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較??？

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

學(xué)生匯報（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁內(nèi)容。

自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

今后，我們在計量物體的.體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生操作：

4．反饋。

（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

體積單位心得體會篇十三

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,在昆明市人力資源和社會保障局及昆明市盤龍區(qū)教育局的精心安排下,我有幸參加了昆明市20xx年事業(yè)單位新進人員培訓(xùn)。雖然這幾天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但培訓(xùn)的內(nèi)容卻一直縈繞在我的心間,各位老師精心、細(xì)致的講解，為我今后的學(xué)習(xí)，工作及社會生活都帶來了很大的幫助，在這幾天的時間里，我們學(xué)習(xí)了加強和創(chuàng)新社會管理、事業(yè)單位干部的職業(yè)道德、政治、經(jīng)濟、公共政策、依法行政、公共禮儀、事業(yè)單位干部的道德觀與榮辱觀、事業(yè)單位干部的心理調(diào)適能力、事業(yè)單位干部的知識素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力等方面的知識。通過這次的培訓(xùn)，豐富了自己的知識，開拓了視野，使自己的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平得到了進一步的提高，感觸頗多，受益匪淺。

在事業(yè)單位干部的道德觀與榮辱觀這一節(jié)課中，讓我最深刻的一句話是機關(guān)干部要廉潔自律，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，老老實實做人，干干凈凈做事，始終做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，事為民所辦。事業(yè)單位本身的服務(wù)性，公益性需要我們在行政執(zhí)法過程中嚴(yán)格要求自己不利于百姓的事情不做，不利于百姓的話不說，辦事要嚴(yán)格履行程序，不開后門，不吃、拿、要、卡，建設(shè)廉潔型校園。只要這樣學(xué)生才能真正相信你，才能樹立良好的教師形象。

教育事業(yè)本身具有公益性，是為學(xué)生的成才成長服務(wù)的組織，這就決定了教育工作人員要本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度去工作、學(xué)習(xí)必須清醒的認(rèn)識到學(xué)習(xí)武裝自身的必要性和緊迫性，要摒棄考上教育單位就進入了人生的保險箱的腐朽思想，堅決摒棄“教師就是鐵飯碗”的陳舊思維，要保持清醒頭腦，時刻不忘學(xué)習(xí)，樹立落后就會被時代所淘汰的理念。

作為新進入單位的一員，首先要從思想上杜絕貪圖享樂的工作作風(fēng)，清醒判斷正確定位我們是服務(wù)人員，要嚴(yán)守“黔南州教師六不準(zhǔn)”及“八條禁令”盡量做到早來晚走，保質(zhì)保量完成任務(wù)。其次要加強黨的理論學(xué)習(xí)，因為剛踏上工作崗位不久，理論水平相對欠缺，修養(yǎng)不夠，我會加大此類書籍的閱讀，積極參與單位組織的各項培訓(xùn)。最后要正確處理好人際關(guān)系，初入一個單位要多與各單位，各部門同事交流溝通，盡快融入集體。歌德說過不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，單槍匹馬的力量總是有限的，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的最高需要。

此次培訓(xùn)使我我感到自己身上的壓力巨大，我知道自身還有很多地方需要改進、提高，這就需要我的加倍努力來彌補經(jīng)驗上、知識儲備上的欠缺，面對今后的工作，我有幾點想法。首先，我要從思想上轉(zhuǎn)變態(tài)度，剛進單位，還不能立即適應(yīng)新的工作，我會盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，改掉學(xué)生時代存在的陋習(xí)，讓自己變得更加成熟，從而成為一名合格的教育工作者，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，要想真正融入到工作中去，就需要在思想上先做好準(zhǔn)備，所以我希望自己能盡快適應(yīng)工作，熟悉業(yè)務(wù)，進入到事業(yè)干部的角色之中。其次，從經(jīng)驗和知識積累的角度上來講，在今后的工作中，我要多向上級領(lǐng)導(dǎo)、老同志以及各個業(yè)務(wù)骨干請教問題，學(xué)習(xí)、借鑒別人的工作經(jīng)驗，我們每個人都依賴于整個團隊，只有學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，才能少走彎路、錯路，從而積累工作經(jīng)驗，同時我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的專業(yè)知識，加強自身的知識儲備，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。再次，在工作中我們應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和求是的工作態(tài)度，另一方面吃得了苦、耐得住寂寞，位卑未敢忘憂國，我們的工作或許很平凡，但我們?yōu)閲业娜細(xì)馐聵I(yè)做出了自己的貢獻(xiàn)。我希望自己在以后的工作中，能將這兩方面結(jié)合起來，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，不因為基層工作平凡、辛苦就對自己的工作產(chǎn)生懈怠。

這次初任培訓(xùn)雖然只有短短的幾天時間，卻有著非常重要的意義，學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到要作為一名合格的教育工信者并不是一個簡單的事情，要學(xué)要做的事情還很多，初任培訓(xùn)只是打下了一個理論基礎(chǔ)，今后工作中要遇到的各種問題和各種復(fù)雜情況，堅持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，增強為人民服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的意識，為“打造實力、品質(zhì)、幸?！?，構(gòu)建社會主義和諧社會做出新的更大的貢獻(xiàn)。

我會以這次培訓(xùn)為起點，在以后的工作中，養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成正確的人生態(tài)度，發(fā)揮應(yīng)有的作用，踏踏實實地、一步一個腳印地在自己的崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

體積單位心得體會篇十四

一：總體說明：

《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，使同學(xué)理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓同學(xué)通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓同學(xué)從教學(xué)活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

二：說教材。

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

2、目標(biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，（1）讓同學(xué)知道體積的含義，進一步建立空間觀念。（2）使同學(xué)認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

3．教學(xué)重點：掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)同學(xué)的動手能力。

4．教學(xué)難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。

三：教學(xué)戰(zhàn)略：

1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2．采用實驗法和自學(xué)法發(fā)揮同學(xué)的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力。

4．采用同學(xué)動手操作實驗的方法，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1．聽《烏鴉喝水》的小故事。

2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。

（二）探究新知。

1、建立“體積”概念。

師出示實驗一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體占空間]{板書}。

師再出示實驗二，“把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，

實物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較?。?/p>

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大?。簕板書}。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

生齊讀。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包括有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

同學(xué)匯報（注意讓同學(xué)說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁內(nèi)容。

v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

今后，我們在計量物體的體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

同學(xué)操作：

4．反饋。

（哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

(課本中練一練的作業(yè))。

（三）：知識的應(yīng)用。

（四）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計：

體積單位心得體會篇十五

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊38頁----39頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

難點：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。

三、教學(xué)策略：

1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用實驗觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4.采用學(xué)生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四：教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入：

1.聽《烏鴉喝水》的小故事。

2.揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎?這蘊涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。

(二)目標(biāo)引領(lǐng)：

(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。

(2)使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。

(三)問題導(dǎo)學(xué)：

1、建立“體積”概念。以小組進行實驗，然后匯報：

(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?

(3)結(jié)合課本理解體積的意義。

生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}。

師出示圖，請生比一比誰的體積大?

生：發(fā)現(xiàn)不好比較。

從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請同學(xué)們概括大屏幕演示。

生：認(rèn)真觀看切分過程：

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生自學(xué)課文15頁內(nèi)容，認(rèn)識常用的.體積單位有哪些。

自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長是多少)、摸一摸(它有多大)、說一說(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量)的方法，小組之間開展討論和交流?！?/p>

生:通過認(rèn)真分析，計數(shù)得出結(jié)論。

師小結(jié)：計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：

(四)鞏固練習(xí)：見學(xué)案。

(五)課堂檢測：獨立完成。

(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

(七)板書設(shè)計：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

體積單位心得體會篇十六

通過學(xué)習(xí)物理知識，我們了解到了許多有趣的實驗和現(xiàn)象。其中之一就是“聽強震球體積單位”，它引起了我極大的興趣。在這個實驗中，我們使用了強震球，通過觀察和聽覺去感受其體積單位。下面我將分享一些關(guān)于這個實驗的心得體會。

第二段：實驗過程和觀察。

在實驗中，我們首先使用聽覺感受強震球的體積單位。在敲擊球體時，根據(jù)球體的不同大小和材質(zhì)，發(fā)出的聲音不同。通過仔細(xì)聆聽，我們可以清楚地感受到聲音的音量和音調(diào)之間的變化。根據(jù)聲音的強弱我們可以初步估計球的大小，進一步了解其中的體積單位。

第三段：音量和大小之間的關(guān)系。

在實驗中，我們注意到聲音的音量與球的大小有直接關(guān)系。較大的球體發(fā)出的聲音更大，而較小的球體發(fā)出的聲音則相對較小。這種音量和大小之間的關(guān)系是由球體的體積單位決定的。通過對聲音的觀察、收集和分析，我們可以更好地了解聲音與物體大小之間的關(guān)系。

第四段：聲音和材質(zhì)之間的關(guān)系。

除了大小對聲音的影響，球體的材質(zhì)也會對聲音產(chǎn)生影響。在實驗中，我們使用了不同材質(zhì)的強震球進行比較。例如，金屬球體發(fā)出的聲音更為清脆，而塑料球體發(fā)出的聲音則相對柔和一些。這是因為不同材質(zhì)的球體對聲波的傳遞和振動起到了不同的作用。通過這個實驗，我們可以進一步認(rèn)識聲音和物體材質(zhì)之間的關(guān)系。

第五段：實驗的應(yīng)用和意義。

學(xué)習(xí)聽強震球體積單位的實驗，不僅幫助我們學(xué)習(xí)和理解聲音的形成和傳播，還培養(yǎng)了我們的觀察能力。它能夠讓我們從視覺以外的角度去感知和理解物體的特性。這對于我們理解物理世界和自然現(xiàn)象有著重要的意義。同時，這種實驗也可以通過其他形式的應(yīng)用，例如在聲學(xué)設(shè)計、音樂制作等領(lǐng)域中，幫助我們更好地處理聲音和利用聲音。

總結(jié)：

通過聽強震球體積單位的實驗，我們可以深入了解聲音與物體大小、材質(zhì)之間的關(guān)系。這種實驗不僅增加了我們對聲音的認(rèn)識，還提高了我們的觀察力和分析能力。了解聲音的特性對于我們認(rèn)識和理解物理世界有著重要的意義，并且為音頻領(lǐng)域的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。通過這個實驗，我不僅感受到物理學(xué)的樂趣，也對聲音與物體之間的關(guān)系有了更深層次的理解。

體積單位心得體會篇十七

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，是實際教學(xué)的前奏，用好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進學(xué)生積極思維。本節(jié)課中教者沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入堂課，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，接著提出烏鴉是怎樣喝到水？瓶中的水增加了嗎？為什么水會升上來的？讓學(xué)生切身感悟到石頭占有了水的空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又遷移了難點。

二、緊密聯(lián)系生活，挖掘生活素材。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教者在這節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個體積單位的實際大小這一難點，教者非常注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介紹完1立方厘米，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米，1立方分米的學(xué)具，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后，老師用三把尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué)，這樣的活動讓學(xué)生對每個體積單位形成具體的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過游戲猜一猜涂改液，紙盒，講臺，門衛(wèi)室錄音機等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實物的體積，一方面能使學(xué)生更好的理解各個體積的`實際大小，另一方面，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)是從生活中來，又回到生活中去。

三、注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

長度單位，面積單位，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位，教者在設(shè)計練習(xí)的時候作了精心的安排。專門設(shè)計1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比較練習(xí)，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計讓學(xué)生能將這些知識有機地整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

文檔為doc格式。

體積單位心得體會篇十八

春節(jié)前夕，三個群眾路線系列動漫短片《群眾路線動真格了?》《老百姓的事兒好辦了嗎?》和《當(dāng)官的真怕了?》開始在網(wǎng)上熱傳。片中多次出現(xiàn)等領(lǐng)導(dǎo)人的卡通形象，有網(wǎng)友評價，該系列短片比春晚反腐相聲“尺度還大”。(2月20日新華網(wǎng))。

三個群眾路線系列動漫短片將黨的群眾路線教育實踐活動比作一場新時期的“整風(fēng)運動”，透露出活動將殺“回馬槍”，反“四風(fēng)”將成為新常態(tài)的信號。不難看出，短片創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)人的卡通形象，用民眾視角和網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)嚴(yán)肅題材，為深入推進群眾路線和作風(fēng)建設(shè)尋求最大公約數(shù)。

眾所周知，教育實踐活動對“四風(fēng)”問題進行大排查、大檢修、大掃除，狠狠地剎住了“四風(fēng)”蔓延勢頭。在整個活動中，取消、下放13.7萬多項行政審批事項，查處“吃拿卡要”“庸懶散拖”問題5萬多起、6萬多人。查處在公務(wù)活動和節(jié)日期間贈送、接受禮品、禮金和各種有價證券、支付憑證的問題1.3萬多起、4024人。查處公款吃喝、參與高消費的問題3083起、4144人。清理清退公務(wù)用車11.4萬多輛，調(diào)整清理辦公用房面積2227.6萬平方米，停建樓堂館所2580個?？s“三公”經(jīng)費530.2億元，減少因公臨時出國(境)

2.7萬多個批次、9.6萬多人。叫停“形象工程”“政績工程”663。

個，查處弄虛作假的問題436起、418人??。

由此可見，中央以群眾路線教育實踐活動為契機、為抓手，以群眾的意愿、訴求、評判為坐標(biāo)，向?qū)嵦幨箘?、往?xì)處用力、從嚴(yán)處較真，將廣大黨員干部作風(fēng)建設(shè)帶入“新常態(tài)”，持續(xù)向全黨全社會傳遞信心和力量，在黨的建設(shè)史上寫下重要一筆。正如短片中所說，很多官員怕秘書收錢、怕情人舉報、怕兒子酒駕、怕女兒炫富、怕老婆在國外買別墅;怕裸官被發(fā)現(xiàn)、怕網(wǎng)友偷拍、怕群眾舉報，怕就算逃到國外也被抓回來。

新常態(tài)新作風(fēng)心得體會然而，在復(fù)雜的社會環(huán)境中，如何讓群眾觀點、群眾立場深入人心，讓群眾工作發(fā)自內(nèi)心，仍然不是一件容易的事情。進一步說，經(jīng)過這次教育實踐活動，各級各部門在改進作風(fēng)有了一個良好開端，但取得的成果還是初步的，基礎(chǔ)還不穩(wěn)固。如果對取得的成績沾沾自喜、止步不前，那么不僅業(yè)已取得的成效將“付之東流”，更會導(dǎo)致深入推進作風(fēng)建設(shè)陷入被動。

曾強調(diào)，作風(fēng)問題具有反復(fù)性、頑固性，不可能一蹴而就，畢其功于一役。因此，要讓官員從內(nèi)心處融入群眾，為群眾解難題、辦實事，還需要打好“組合拳”。其一，要將問題整改到位。群眾路線教育實踐活動取得成效關(guān)鍵在于問題整改到位，要列個問題清單，群眾認(rèn)可一件銷號一件;如果問題找了一大堆，到最后卻不了了之，這最終還是會回歸到形式主義，其結(jié)果必然會損害黨的公信力。其二，要讓官員破除牢“官念”、根除特權(quán)意識，牢固樹立群眾觀點，守住那顆平民心。如果主觀上就沒有群眾工作的意識，任何好的利民舉措、規(guī)章制度落實下去也都會走樣。其三，要請群眾監(jiān)督、讓群眾檢驗，請群眾評價，加強對干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部下基層、聯(lián)系群眾工作的監(jiān)督，確保干部真正下得去、群眾真正聯(lián)得上。

冰凍三尺非一日之寒，激濁揚清、改進作風(fēng)不是一句空話，也不是一時興起，更不是一朝之功，需要我們“抓常、抓細(xì)、抓長”，讓那些懷著“不會查到我頭上”心理的人斷絕念頭，讓那些打算在中央抓一陣子的“風(fēng)頭”過后“依然如此”的人放棄幻想。這樣，我們才能大力解決“臉難看”、“辦事難”、“門檻高”等突出問題，才能防止被壓下去的不良作風(fēng)“死灰復(fù)燃”，才能讓一些人打消“熬過這陣子”的念頭、擯棄“嘴上一套、背后一套”的做法，回到清風(fēng)正氣的做人行事軌道上來。