幼兒專家心得體會和感想(優(yōu)質14篇)

通過寫心得體會，我們可以將自己的觀察、思考和感悟以文字的形式記錄下來。怎樣寫出富有感染力和開展性的心得體會？歡迎大家閱讀以下這些心得體會范文，相信你會有一些收獲和啟示。

幼兒專家心得體會和感想篇一

時間過得飛快，大班上學期的教學工作在我們六名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號，孩子園大班年段上學期工作總結。本組教師大部分都是年輕人，教學經驗相對不足，另外，周佳玲、張春霞老師又在家休養(yǎng)了較長時間，才到園上班。針對實際情況，為提高教學業(yè)務水平，經常組織組內教師共同探討，尋求好的教學方法，開展實踐課、活動等，取長補短，共同提高。本期我們大班年級組開展的工作包括常規(guī)教研和專題教研兩個方面，現就這兩方面工作做一個總結：

一、常規(guī)教研：

在開學初，我們年級組的6位教師大家共同分析了各班教師和孩子的實際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃，措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態(tài)度開展工作。

1、每位教師都積極認真的參加教研組的例會和各種觀摩學習課，并且在教研會上鼓勵每位教師設身處地為別的班級的工作提出寶貴的意見和建議，使我們的工作真正落到了實處。在教研會上，有的教師把自己在教育教學中遇到的難題講出來，我們大家共同來幫他想辦法、出注意。如大一班洗手常規(guī)的培養(yǎng)，由于盥洗室離教室較遠，不便于教師指導孩子洗手、擦手及取放杯子，教師看得到這部分孩子又看不到另外的孩子，不利于孩子良好習慣的形成。當大一班的教師提出問題時，其余的教師均積極的為她們出謀劃策，幫她們想辦法，最后終于找到解決問題的方法，即每周選兩名孩子當班長，協助老師提醒洗手的孩子，而老師則指導擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室里的孩子，這樣就較好的解決了孩子分散，老師指導不過來容易出現安全事故的矛盾。采用此方法后，大一班孩子洗手的常規(guī)有了較大進步。又如，大二班老師提出困惑，不知把圖書角設在哪恰當。我們通過觀察場地，討論哪個地方更合適，最后幫助他們找到了滿意的地方。而學前班的教師則是初次執(zhí)教新的教材，我們便通過例會等形式提出讓家長滿意而孩子又能接受的教學內容給予意見和建議，為他們的幼小銜接打好堅實的基礎。

2、進行了各班一日生活常規(guī)和新教師教學活動看評的觀摩看評，推動并促進班級間、老師的相互學習，借鑒。本期我們共組織了四次觀摩活動：包括早操，新教師教學活動，盥洗活動，游戲的觀摩。通過觀摩活動，互相之間取長補短，并制定出最適合本班特點的方案，進行實施，孩子園大班工作總結《孩子園大班年段上學期工作總結》。如開學初抓的一個重點工作：早操活動，在進行初次觀摩時，我們認為大一班和大二班的音樂是一樣的，便可以有互相交流的機會進行聯合早操活動，而學前班的場地顯得太窄了一些，可以利用樓下的大操場等，并研討整改辦法，通過這樣，三個班的早操有較大進步，在全園的早操觀摩中取得較好效果。后來，我們又覺得早操編排無創(chuàng)新，又一起商量整改方案，我們增加了班級間的互動，走步跑步走異形路線。通過這樣的變化，孩子做操的積極性有了較大提高。在游戲的開展時，我們也采取了這樣的方式，觀摩，看評——找出優(yōu)缺點——提出整改意見——再觀摩看評。通過這樣，我大班組的班級常規(guī)培養(yǎng)有了一定進步。新教師楊珍妮為我們提供了應該怎樣節(jié)約我們身邊的事和物的觀摩現場，她通過讓孩子們觀察收集到的一些貧困山區(qū)的孩子只能用磚頭代替本子寫字和非洲難民很瘦的形象，讓孩子體會我們應該節(jié)約的感受，并且表現出來。觀摩后，每名教師都發(fā)表意見，一致認為，她的選材比較好平時很少開展。這種形式能很好的促進孩子欣賞水平的提高，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以后教學中應多進行這方面的嘗試。

3、組織孩子進行豐富多彩的活動。為豐富孩子的生活，我年級組開展了秋游。

活動——參觀動物園，同時也得到了家長和學校領導的大力支持，讓孩子真正回歸到大自然的生活中，孩子也表現出了很高的積極和興趣性，并希望以后多組織此類有益的活動。

4、本期我們大班組還新開設了一個欄目——新聞網站，把最新、最及時的國家大事或者身邊發(fā)生的事情貼在教室外，讓孩子隨時了解和觀察，并主動積極的參與進來。

二、專題教研。

本期，我大班組結合孩子園教育教學創(chuàng)建特色“開發(fā)家庭資源——增進家園合作”進行了一系列的研究。我們組織了理論學習，討論了真正落實家園聯系的各種方案。大一班提出制作家長參教，大二班提出分層次進行家長對話，學前班則提出制作精美的家園聯系冊。通過可行性的分析討論，最后確定為這三種形式，并且各班都積極進行嘗試。大一班由于沒有家長愿意主動承擔參教活動，而改成了分層次的與家長進行孩子情況的交流和紙條的形式與家長交流，得到了家長的一致好評;大二班的分層次與家長則是利用中午休息的時間將家長請到孩子園來與其進行口頭交流，得到了家長的充分肯定。學前班的家園聯系冊也制作的非常有實效性，里面有孩子在園的學習和生活照片、孩子的情況簡介、需要家長幫助收集的材料、以及孩子的繪畫作品。除此之外，各班還通過各種有效形式與家長聯系。大二班的家園直通車欄目，及時向家長反映孩子的學習情況;學前班的家園信箱也加大了與家長的書面交流，先后受到家長來信三十余封。

同時我們也結合大班孩子的年齡特征，提出了我們的問題“怎樣讓孩子的學習看得見?”讓老師、孩子、家長都能“看見”我們開展的活動并投入的參與進來?為此，本學期三個大班的老師們作了很好的嘗試，將室外走廊的一大幅墻改以往的“精美、一成不變”為現在的“動態(tài)、定期和不定期更換”，以往老師作品的單一張貼區(qū)成為了孩子活動的記錄墻，每一個塊墻面都是活的如：大一班的“我真棒”、“國慶趣聞”，大二班的“快樂樹”、“今天我有進步了”;每一個角落都是近期開展活動的縮影，如學前班的“每周一詩”、家長們開始關注了，孩子們開始津津樂道了，但我們也發(fā)現一些新的問題，如：怎樣讓美感與動態(tài)共存，怎樣既體現孩子的主體性又有老師支持引領作用的發(fā)揮，這將是我們下學期繼續(xù)研究的問題。

總之在下學期，我們大班組的六名教師將更加齊心協力，在開展好教學活動的基礎上，力爭開展規(guī)范的教研活動，有計劃地進行研討活動，以更好地促進教研水平的提高。

幼兒專家心得體會和感想篇二

在即將結束的這一學年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個黨員教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協調，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結合。注重自身知識結構的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學水平，一學年來，順利的完成了教育教學任務。主要工作有以下幾個方面：

一、熱愛并尊重每一位幼兒。

有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關心愛護幼兒。只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價的誤區(qū)。活潑開朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。

二、重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

上半年我?guī)У氖切“?，下半年是中班。小班幼兒在個方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶、不隨意干擾別人;每天按時起床;不挑食、偏食;尊敬長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學習的常規(guī)。

善于與家長溝通，在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。一學年來，我把家長工作放在重點，利用幼兒園網站、《家園聯系橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時和配班老師相互配合，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長能安心的工作。

三、積極參加園里的教研教改。

作為一名教研組長，我在學期初制定好本教研組的教研計劃，和副組長相互配合，合理安排好一學期的教學內容，共同策劃并組織好每一次本組的教研活動。平時主動參與公開課活動老師們的磨課活動，發(fā)表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。

幼兒專家心得體會和感想篇三

幼兒教育是一個復雜而又關鍵的領域，對于教育者來說，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能非常必要。而幼兒專家直播成為近年來教育者不可或缺的學習渠道之一。本文旨在分享我通過觀看幼兒專家直播的體驗和收獲。

二、直播優(yōu)勢。

幼兒專家直播的優(yōu)勢在于實時互動和個性化服務。與傳統(tǒng)的培訓課程不同，幼兒專家直播可以根據不同教育者的需求和問題，提供專業(yè)的解答和建議。這種個性化的服務讓教育者可以更有效地提高教育質量，解決幼兒教育中的困惑和問題。

觀看幼兒專家直播的過程中，我收獲了許多寶貴的經驗和心得。首先，專家的分享讓我學會了如何更好地與孩子進行溝通。例如，一個專家分享了如何用游戲的方式培養(yǎng)孩子的動手能力和解決問題的能力。這一點在我日常的教學中產生了顯著的效果，孩子們更愿意積極參與到各種教學活動中。

此外，幼兒專家直播還給我提供了許多有效的教學方法和技巧。比如，一個專家分享了如何利用音樂和舞蹈來提高幼兒的學習興趣和動手能力。我在照搬這一方法時，發(fā)現孩子們更加投入和積極，學習效果也更好。

四、實踐應用。

觀看幼兒專家直播并不是為了僅僅獲得知識，更重要的是將這些知識應用到實踐中。通過直播學習到的新方法和技巧需要通過教學實踐來檢驗和完善。例如，我學到了一個專家分享的幼兒繪畫技巧，我立即在班級中試著教給孩子們，發(fā)現他們的繪畫技巧和創(chuàng)造力得到了顯著的提升。

在實踐過程中，我還主動尋求同事們的反饋和建議。通過與他們分享我的學習收獲和應用成效，我們一起討論和探索更適合孩子們的教學方法。這種合作和互助的精神讓我在教育道路上更加堅定和自信。

五、總結。

通過觀看幼兒專家直播，我收獲了許多寶貴的經驗和心得。這些經驗和心得對于我提高教育能力、解決教育難題非常有幫助。同時，幼兒專家直播也提供了一個交流和合作的平臺，讓教育者們可以相互學習和分享，推動幼兒教育的不斷進步。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會成為一名更好的教育者，為孩子們的成長和幸福貢獻自己的力量。

幼兒專家心得體會和感想篇四

隨著時代的進步，數學在人們的日常生活中越來越重要，因此對于幼兒的數學教育也變得至關重要。幼兒園數學教育不能只是簡單地進行數字的記憶和簡單的運算，而需要將數學融入到生活中，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。作為一位幼兒園數學專家，我深知幼兒園數學教育的重要性，也有著豐富的經驗和感悟。

第二段：探討幼兒數學教育的實施方法。

在幼兒園數學教育中，實施方法至關重要。幼兒的數學教育需要輕松、愉快的方式，需要用游戲化的教育方式吸引幼兒的注意力。同時，教師還需要有耐心和恒心，以及靈活的教學策略，因為每個迎接著不同的學生群體，為每個學生量身定制合適的教學方案也是至關重要的。

第三段：闡述實施上該重點著重點。

在教學實施中，教師需特別注重情境教學，即把數學融入到生活中。例如，在教授加減法時可以利用物品數目來幫助幼兒理解或設計簡單的日?；顒觼磉M行實踐操作。此外，幼兒在學習過程中也需要多樣化的教學方法，讓學生通過多種角度去理解、記憶數學知識，提高幼兒學習的效率和興趣。

第四段：強調“人本教育”

幼兒園數學教育，除了注重科學性的方法與技巧之外，更應該講究“人本教育”。即教育者應該把幼兒視為發(fā)展的個體，量身打造適合其發(fā)展需求的教育方案。教育者應該從孩子的角度去思考、去理解孩子，注重情感的交流與互動，盡可能提供更適宜孩子發(fā)展的環(huán)境，從而使得幼兒能夠更好地吸收知識，增強自我認知和自信心。

第五段：總結。

在數學教育的實踐中，我們需要注重基本方法的數學學習，同時也需要注重與環(huán)境、幼兒的情感、人本教育等方面的教育理念的結合。只有在這種結合的方式下，教育才會成為一種科學、人性化的教學方式，讓幼兒更輕松自然的掌握數學知識，充分發(fā)展自己的潛能。從而奠定幼兒在數學學習上的基礎，為日后的學習打下堅實的基礎。

幼兒專家心得體會和感想篇五

老師講座是以“民主教學”為主題展開的，我在聽后頗受感動并深受啟發(fā)。感想很多，現整理如下：

一、魏老師民主教育的第一點是樹立為學生服務的觀點。是指我們作為教育的實施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹立為學生服務的觀點，和學生家長一道為學生提供良好成長的環(huán)境，而不是逼著孩子成長，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學生。我在教學中，這一點做得不夠，有時我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學生怎樣做學生，而不能從當初我做學生時的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學生學習的積極性，有損教師在學生心目中的榜樣形象和帶動作用。

二、魏老師民主教育的第二點是幫助學生找準自己的起點，分析學生的優(yōu)點。讓每一位在班集體中的學生都有所作為。幫助學生找出自己的.長處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒有，就會喪失應有的師道尊嚴，更會喪失學生對教師應有的尊重。這一點我很有感觸，剛走上工作崗位時，我是沒有什么耐心的，后來開始會因為一道題目為學生講解五遍甚至十遍，贏得了學生的信任和對我這門學科的興趣，最后學生用四所中學平行班平均分第一名來回報我的耐心。現在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學生發(fā)展自主能動性，讓學生從自身的發(fā)展水平來給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長，別逼著孩子成長”很有道理，之所以老師和家長都認為孩子有逆反心理，無外乎沒有找準自身的位置，不能為學生找到自身的優(yōu)點，從而不能激勵學生，也就不能很好的發(fā)展學生。

三、魏老師民主教育的第三點是一定要發(fā)展學生的人性和個性。每個人都有向往真善美的愿望和要求。當我們積極發(fā)現學生這些愿望和要求，并我們幫助學生發(fā)展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學生的品質。這里所說的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來。魏書生舉例：愛國愛人民和愛社會首先要從在家中幫助父母做家務開始，知道愛自己的父母，才能談得上愛國愛人民愛社會，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發(fā)現和發(fā)展的。發(fā)展學生的個性是因為個性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學生發(fā)現自己，同時更好的形成差異性人才。發(fā)展個性也是幫助學生實現自身價值的有效途徑，所以說發(fā)展學生的人性和個性是民主教育的和好體現。

四、魏老師民主教育的第四點是要多和學生商量。我所理解的是要和學生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現學生的優(yōu)缺點，幫助學生找準自己的起點，從而使學生利用自己的優(yōu)點、發(fā)揚自己的優(yōu)點為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過程中積累起來的”。這種做事的責任感也會幫助他人培養(yǎng)良好習慣的行為習慣。交流也得有個準則：不難為任何學生，也不放縱任何學生。溝通要求師者放下架子，能和學生平視對待，能和學生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學習因素，從而不浪費任何時間去做無意義的事。當教師的只有勤于和學生交流才能提高自己的業(yè)務水平，才能發(fā)展自身的綜合素質，才能針對不同的學生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。

魏老師最后強調民主教育教學的經驗總結應為三個部分：

1、做好計劃；

2、監(jiān)督檢查；

3、總結反饋。

所以我要在教學中不斷的學習總結，用學到的知識和積累的經驗不斷在教育教學中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

幼兒專家心得體會和感想篇六

5月14號我有幸參加了由陳曼麗老師主講的有關“學習性區(qū)角活動建設專題講座實施計劃”的培訓班，陳老師在講座中運用多種形式，使每位教師在討論、分享中對區(qū)角活動有了新的認識，在聽講座的理論學習和觀摩之，我受益匪淺，對學習性區(qū)角活動有了更加深刻的理解和認識，下面我就談談學習后的一些感想和體會。

一、對學習性區(qū)角活動有了較好的認識和更好的性質定位。

通過學習，我們都清楚的認識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累修整和表達自己的經驗感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發(fā)展的一種教育組織形式。區(qū)角活動的類型有：一是把活動區(qū)視為分組教學場所，一是把活動區(qū)視為集體教學的“延伸”，一是把活動區(qū)看作集體活動之外為幼兒提供的一個自由活動環(huán)境。學習性區(qū)角活動的目標是創(chuàng)設學習性區(qū)角，投放材料的依據，也是指導活動，評價結果的依據，是繼續(xù)發(fā)展他們對各種事物充滿好奇的良好品質，并逐步培養(yǎng)他們滿懷信心地去探究、去協作、去交流的積極愿望與行為。在區(qū)角活動的創(chuàng)設中，老師要把握住它的特點使學習性區(qū)角活動具有開放性、獨立性、興趣性、發(fā)現性、創(chuàng)造性和參與性。幼兒園的學習性區(qū)角活動是幼兒的一種有效學習方式，區(qū)角活動的設置使幼兒在學習中，主動性得到了發(fā)揮，個人的經驗、特點得以體現，也具體落實了以兒童發(fā)展為本的教育理念。因此活動區(qū)最重要的就是創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，根據幼兒的年齡特點，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以，我們分析了解了區(qū)角活動的性質之后，我們每個教師應根據幼兒園的課程設置的實際情況，孩子的發(fā)展需要，使我們教師有方向地去操作，使孩子和教師都能更好地發(fā)展。

二、對創(chuàng)設學習性區(qū)角活動環(huán)境有了更深的理解。

在新的課程理念指導下創(chuàng)設能關注支持引發(fā)幼兒主動探索和交往的活動環(huán)境，以滿足幼兒自主活動，自我發(fā)展的需要，使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展服務。幼兒園的學習性區(qū)角活動是幼兒的一種有效學習方式，區(qū)角活動的設置使幼兒在學習中，主動性得到了發(fā)揮，個人的經驗、特點得以體現，也具體落實了以兒童發(fā)展為本的教育理念。

(一)創(chuàng)設一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境，激發(fā)幼兒學習的興趣。

良好的環(huán)境使人心情舒暢，能增強學習的興趣。在語言區(qū)，我們把安靜的標記張貼在墻上，讓環(huán)境暗示孩子在區(qū)域內要保持安靜，哪個聲音大了馬上會有人指出，使幼兒逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。并為幼兒提供了小腳印，以鞋印來控制人數，孩子們看到沒有鞋印放鞋子了就會選擇別的區(qū)域玩，解決了人多擁擠的問題，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識，還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學習，加強了幼兒學習的持久性。

(二)創(chuàng)設一個自由、寬松的環(huán)境，促進幼兒主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

幼兒專家心得體會和感想篇七

作為一名幼兒園數學專家，我已經在這個領域工作了十年。我擁有教育學和數學學位，對幼兒園的數學教育有深入的研究和理解。我一直致力于幫助幼兒園教師激發(fā)興趣，利用有趣的方式教授數學知識。

第二段：探討幼兒園數學教育的重要性。

幼兒園是孩子教育中的重要階段，是孩子認識世界的起點。而數學教育是幼兒教育的重要組成部分，能夠促進孩子的思維能力和創(chuàng)造力。通過數學教育，幼兒不僅能夠學習計數和加減法這些基礎知識，而且能夠培養(yǎng)孩子的空間想象能力、邏輯思考能力、觀察和解決問題的能力等核心素養(yǎng)。

在我的實踐中，我發(fā)現最有效的數學教育方式是激發(fā)孩子的興趣。我們可以通過游戲、歌曲、趣味數學實驗等多種方式來吸引孩子的注意力。例如，在學習計數的時候，我們可以給孩子提供一些對象，讓他們數數來幫助孩子掌握計數的基本概念。我們還可以利用課堂上的游戲來幫助孩子加強數學知識的掌握。在我的課堂上，我經常給孩子們發(fā)放一些數學游戲卡牌，孩子們可以在玩游戲的同時掌握數學知識。

第四段：幼兒園數學教育的策略和技巧。

除了吸引孩子的興趣之外，幼兒園數學教育還需要靈活的策略和技巧來配合教育。例如，我們可以使用多樣性的處理問題的方式和方法，以及通過給幼兒提供更多的學習機會和資源，幫助他們提高數學素養(yǎng)，從而使數學教育更具有針對性和靈活性。此外，我們可以利用技術手段來促進數學教育，比如使用智能圖書館、電子白板等技術工具，在幼兒數學學習中起到促進作用。

第五段：總結幼兒園數學教育的重要性和前景。

在我的十年教授幼兒園數學的經驗中，我深深地理解到數學教育的重要性和前景。幼兒園數學教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的數學思維能力和探究精神，還能夠為孩子的未來學習打下基礎。因此，教育者們應該在幼兒早期就進行有針對性的數學教育，這樣孩子們就可以在以后的學習中更好地掌握數學知識和技能。同時，隨著科技革新和時代的發(fā)展，教育模式也隨之改變，幼兒園數學教育需要適應社會的變革，不斷更新教育方法，進一步提高教育質量和效益。

幼兒專家心得體會和感想篇八

作為從事幼兒教育行業(yè)多年的幼兒專家，我越來越深刻地意識到，幼兒教育對于孩子的成長以及未來的發(fā)展至關重要。在日常的教學實踐中，我深刻領悟到，幼兒教育是一門藝術，需要有耐心、責任心、專業(yè)知識和豐富的經驗，同時也需要不斷地反思和總結，不斷提升自己。

第二段：教育理念。

在我的幼兒教育理念中，最核心的觀念是以孩子為中心。我們必須了解每個孩子在心理、生理、情感、智力等方面的發(fā)展狀況，因材施教，注重發(fā)現孩子的優(yōu)點和潛力，讓他們在快樂的氛圍中成長。同時，我們要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質，包括思維能力、創(chuàng)新能力、表達能力、協作能力等等。

第三段：教學策略。

在教學策略上，我注重育人，而非單純的傳授知識。我認為，幼兒教育應該是一種全方位的教育，注重獨立思考和探究精神。我們應該為孩子提供一個寬松、和諧的教育環(huán)境，關注孩子的興趣和需求，根據孩子的特點選擇恰當的教學方法，從而達到教育目的。

第四段：家庭教育。

家庭教育對于幼兒教育來說同樣至關重要。我曾經與許多家長交流過，發(fā)現他們普遍存在一些教育誤區(qū)。有些家長過分關注孩子的學業(yè)成績，忽略孩子的全面發(fā)展；有些家長會縱容孩子的不良習慣，導致孩子無法自我管理。因此，我們需要積極與家長溝通，引導家長正確教育孩子，推動家庭與園所合作，達到教育的互補和融合。

第五段：結語。

作為幼兒專家，我們不僅需要扎實的理論水平和實踐經驗，更要有責任心和使命感。培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代是一項偉大的事業(yè)，需要全社會共同參與和努力。希望大家一起呵護我們的孩子，為他們的成長打造一個適宜的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們成為有思想、有文化、有品德的人才。

幼兒專家心得體會和感想篇九

在這炎炎夏日，專家們特地從上海來到濱海，為我們進行講座。很感謝她們。蔣老師還有點小感冒，她的敬業(yè)態(tài)度讓人敬佩。劉老師雖然年輕，可是她在課程軟件這方面確實是專家。她們的講座，讓我們學到很多。

蔣老師的講座是“建構式課程的學習使用，一切為了孩子”。課程圍繞著《綱要》和《指南》去實施應用。可以直觀或直接的理解為，課程是載體或者說是一種呈現方式。期間蔣老師用示范畫，進行分析。比如：小班的螺旋畫，蝴蝶的對稱畫，幼兒的畫有思維收到局限的，也有發(fā)揮想象的。從幼兒的畫中，我們可以看到老師的教學也可以看到孩子的思維。

建構式課程的主體和創(chuàng)造者是教師和幼兒。老師與幼兒的關系是交互主體。兒童是課程的主體，以兒童發(fā)展為本。在這里蔣老師以床下取鞋這個案列作講解，一個小孩為了取出床下的鞋子，試了不同的方法，最終把鞋子給取出來。這就告訴我們，教育孩子時要給孩子留點空間，讓他們自由發(fā)揮。接著蔣老師以小班的一個主題進行論述。從主題的環(huán)境創(chuàng)設、家園共育、區(qū)域活動、集體教學活動、日?；顒印８鞣矫嫒绾螌嵤?，如何相互作用，講的很到位。

最后留些時間，進行問題的探討，有關于活動時間的安排，有晨間活動的安排，有主題墻的布置等等。讓我們知道應該怎么做，怎樣做的更好。

接著是劉軼丹老師對課程軟件的操作和使用進行講解。說實話那光盤做的很好，形象生動有趣。主要我們用的不是不是建構式課程，光盤里有生動的ppt教學。比如在音樂活動《我是棉花糖》中，先是對歌詞的理解，接著對節(jié)拍的感受，再者是視頻的范唱，為了讓幼兒更好的了解棉花糖，還特地做個做棉花糖的視頻。讓人有種身臨其境的感覺。社會發(fā)展是飛快的，只有與時俱進才能學會很多，才能跟上這個信息時代發(fā)展飛快的時代。

在這次講座中我學到了很多，在以后的教學中，我也會好好運用老師講的方法。

幼兒專家心得體會和感想篇十

近年來，隨著互聯網的普及和發(fā)展，網絡視頻直播成為人們獲取信息、學習知識的重要渠道之一。對于幼兒教育，幼兒專家的在線直播更是受到了家長們的關注和追捧。我有幸參與了幾場幼兒專家的直播課程，在這個過程中產生了許多感悟和體會。

首先，幼兒專家直播課程的便利性給我們帶來了很大的幫助。在以往，要參加專家講座往往需要提前預約，費用也不菲。而通過網絡直播，我們可以隨時隨地觀看專家的直播課程，不受時間和空間的限制。無論是在家、在辦公室還是在旅途中，只需具備一臺手機或電腦就可以參與學習。這種便利性大大提高了我們獲取知識的效率和便捷性。

第二，幼兒專家直播課程的實用性讓人印象深刻。在線直播的形式使得專家能夠針對性地給出實用的建議和方法，而且專家們會結合自己的教學經驗和最新的研究成果，給出一些針對性的幼教策略。這些策略往往更具有效性和可操作性，既可以提高幼兒園師資人員的教學技能，又可以幫助家長更好地照顧和教育自己的孩子，這對于促進幼兒健康成長起到了積極的作用。

第三，幼兒專家直播課程的互動性能夠提高學習效果。網絡直播平臺通常都會設置在線互動的功能，觀眾可以在直播過程中與專家進行實時交流。不論是提出問題、尋求建議還是分享經驗，互動的環(huán)節(jié)都能夠加深學習者與專家之間的聯系，同時也能夠促進觀眾之間的信息共享和交流。這種互動性不僅提高了學習者的主動參與程度，也讓專家有機會進行更深入地解答和傳授，使學習效果更加顯著。

第四，幼兒專家直播課程的多樣性豐富了學習內容。在線直播平臺通常匯聚了來自各個領域的專家，他們的教學內容各不相同。有的專家從教育心理學的角度給出幼教指導，有的專家從實踐經驗中分享教學案例，還有的專家從生活中的細節(jié)中發(fā)現教育的啟示。這些不同領域的專家所提供的多樣化內容，豐富了學習者的選擇空間，也更能滿足不同人群的學習需求。

最后，幼兒專家直播課程的經濟性給予了更多人受益的機會。相比于線下的專家講座，線上直播課程通常費用較低，甚至是免費的。這使得幼教知識的學習更加平等，并讓更多不同經濟條件的人們都能夠獲得專家的教育指導。通過這種方式，專家的知識能夠更廣泛地傳播出去，對于幼兒教育的普及起到了積極的推動作用。

綜上所述，幼兒專家的直播課程將幼兒教育領域的專業(yè)知識通過便捷、實用、互動、多樣、經濟等方式傳遞給了更多的人。通過參與這些直播課程，我不僅學到了許多有關幼教的知識和技能，也更深刻地認識到網絡直播在知識傳播中的重要作用。相信隨著科技的不斷進步和網絡技術的日益完善，幼兒專家直播課程將在未來發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用，給更多的人帶來更多的幼教益處。

幼兒專家心得體會和感想篇十一

幼兒階段是孩子健康成長的重要階段，家長們往往面臨著諸多的困惑與挑戰(zhàn)。這時候，尋求幼兒專家的幫助就顯得尤為重要了。在這篇文章里，我將分享一些幼兒專家的心得體會，希望對家長們的育兒之路有所啟迪與幫助。

第二段：合理安排兒童生活，關注兒童的興趣愛好。

在幼兒階段，兒童的生活起居和興趣愛好的培養(yǎng)都是至關重要的。幼兒專家提醒家長們，要根據兒童的年齡、個性以及興趣愛好合理策劃每天的時間表，讓孩子在健康、愉快的生活環(huán)境中逐漸建立起好的生活習慣。家長們要耐心地引導孩子去嘗試不同的事物，讓他們在多樣化的體驗中找到自己的興趣愛好，并持續(xù)地為他們提供支持和鼓勵。

第三段：注重兒童的身心健康，營造良好的家庭氛圍。

良好的家庭氛圍對于兒童的身心健康發(fā)展至關重要。首先，家庭氛圍的和諧穩(wěn)定是兒童成長發(fā)展的核心，這需要父母之間的良好關系以及家長對孩子的給予適當的支持和指導。其次，要注意兒童的身心健康，這包括充足的睡眠、合理的膳食、科學的鍛煉等方面。家長們要勇于挑戰(zhàn)孩子的潛力，讓孩子感受到自己的成長與進步，讓他們充滿動力和信心。

第四段：科學引導孩子的思想發(fā)展，培養(yǎng)良好的情感品質和社交能力。

在兒童的成長過程中，家長們對孩子的思想發(fā)展、情感品質和社交能力的引導也是極為重要的。幼兒專家建議家長們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造積極、安全、寬松的思維環(huán)境，鼓勵他們積極思考，鍛煉自己的邏輯思維能力。此外，在養(yǎng)成良好的情感品質和社交能力方面，也需要家長們創(chuàng)造機會給孩子提供一些多元化的社交活動，讓孩子在互動交流中不斷學習成長。

在幼兒階段，父母對孩子的關愛、支持、引導和教育是必不可少的。家長們需要重視幼兒專家的建議和指導，不斷學習和探索適合自己家庭的育兒方法，真正做到根據孩子的不同特點來進行科學的方針指導，讓孩子在健康、愉快的環(huán)境中茁壯成長。每一個人都是父母和家庭成員的聚合物，家庭是孩子成長的保障和橋梁，在我們踏實育兒的過程中，愿我們共同營造更好的孩子成長環(huán)境。

幼兒專家心得體會和感想篇十二

近年來，隨著互聯網技術的發(fā)展，直播逐漸成為一種流行的傳媒形式。各行各業(yè)的專家也紛紛利用直播平臺與觀眾進行交流和分享。作為家長和教育工作者，我參與了數次幼兒專家直播，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

首先，直播提供了與專家面對面交流的機會。在過去，如果要參加專家講座，往往需要早早預約并前往到講座現場。但通過直播，我可以在家中，只需打開手機或電腦，就能聽到專家的實時講解。這樣的便利使得更多的家長和教育工作者能夠參與其中，無論是時間上還是地點上都沒有了限制。

其次，幼兒專家直播給了我解決實際問題的新思路。在直播中，專家往往會針對具體問題給出建議和解決方案。我曾經關注一位幼兒心理專家的直播，她分享了很多關于幼兒教育和親子關系的經驗。通過傾聽專家的建議，我學到了很多改善家庭環(huán)境和引導幼兒積極行為的方法。這些方法的實施，不僅幫助我解決了當前遇到的問題，也為以后面對類似問題時提供了寶貴的經驗。

第三，幼兒專家直播還帶給我了一種學習的新方式。在直播過程中，觀眾往往可以通過彈幕和評論與專家進行互動。這種實時的互動能夠使觀眾更加參與其中，更好地理解和消化所學內容。我曾經觀看過一次幼兒發(fā)展專家的直播，他在直播過程中隨時回答觀眾的問題，并進行實例解析。通過這種互動，我不僅學到了專業(yè)知識，還從其他家長的問題和經驗中獲得了啟發(fā)。

另外，幼兒專家直播也給我?guī)砹烁鼜V闊的視野。通過直播平臺，我不僅可以接觸到國內專家的講座，還有機會與國外專家進行交流。他們帶來了各自國家的獨特經驗和觀點，拓寬了我的教育思維。我曾經聆聽過一位國外兒童心理學家的直播，她分享了許多關于兒童自主學習和素質教育的理念。這些新的思想和觀點使我對幼兒教育有了更深入的理解，同時也激發(fā)了我對教育研究的興趣。

最后，幼兒專家直播還給我提供了一個溝通和交流的平臺。通過直播，我有機會與其他家長和教育工作者分享自己的經驗和觀點。在直播的評論區(qū)，我能夠看到其他觀眾的問題和回答，了解到大家的共同關注點，并與他們進行交流和討論。這種互動不僅促進了交流和互相學習，也為建立一個更好的教育社區(qū)提供了可能。

綜上所述，幼兒專家直播是一種有益的教育資源，通過直播，我得到了專家面對面交流、問題解決思路、新的學習方式、更廣闊的視野，以及與他人交流的機會。這些寶貴的心得體會不僅改善了我個人的教育經歷，也有助于提升整個社會的教育水平。我期待未來還有更多的幼兒專家直播，為我們帶來更多寶貴的經驗和知識。

幼兒專家心得體會和感想篇十三

上午,上海市特級教師徐苗郎老師來到回民幼兒園觀摩指導了王小雯老師的數活動"賽龍舟".徐老師表示很高興看到一次真正意義上的主題背景下的數活動,她說:。

上海市幼兒園二期課改以主題活動的方式整合幼兒園學習活動內容，教師們在翻閱參考用書時常會提出這樣的疑問：“數學活動怎么少了?主題活動中能不能融入數學教育?怎樣體現數學教育?”在此，我淡談個人的看法。

一、主題活動中有沒有數學：記得在——期課改時，我參加《講講做做》一書的編寫，當時編寫的初衷就是試圖把科學、常識、美術和數學進行整合，但編到后來覺得十分勉強，所以還是把數學一并放在了最后。由此，在二期課改編寫教師參考用書的初始階段，就有了“數學難以整合”以及“數學能融入主題就融，不能融入就分”一說。其實，這是片面強調數學的科學性與系統(tǒng)性，將幼兒學數學封閉在了課堂。

教學。

的特定范圍內。經過反復討論研究，我們感到在主題中學數學，就是引導幼兒運用數學思維的方法去面對生活情境中產生的矛盾，發(fā)現解決問題的線索，使之條理化，進而解決問題。因此，跨出學科的束縛，促使數學回歸生活，不僅能改變傳統(tǒng)數學教育中幼兒從知識到知識、從概念到概念的被動學習狀態(tài)，而且可以大大提高幼兒運用數學經驗解決問題的能力。將數學回歸生活，我們會發(fā)現數學在人們的生活中無處不在。例如，每天早晨起床，我們總要先看一下鐘表，計算一下上班的時間；當我們要去一個陌生的地方，總要先查看一下地圖，尋找最近的路線和最便利的交通方式。又如，對待同樣的工作，為什么有的人手忙腳亂，有的人氣閑神定，從容不迫；辦公室的抽屜里為什么有的總是亂七八糟，什么也找不到，有的卻始終整整齊齊，需要什么隨手可取；講述一件事情，為什么有的人說半天也說不明白，有的人寥寥數語，簡潔明了，這一切都與數學思維有著密切的關系。上街購物，去郵局寄信，到銀行儲蓄就更不用說了。所以，人的生活離不開數學，幼兒也不例外。在數學回歸幼兒生活后，我們發(fā)現生活中有著大量的數學資源，主題活動中的數學活動不會減少，而會更多。純知識性的數學和生活中的數學不盡相同，最明顯的差別在于生活中的數學更富有情感色彩，更具有實際意義。例如，在中班“我愛我家”主題中，幼兒模擬家庭生活開展了一系列諸如分發(fā)餐具、整理衣櫥、查詢電話號碼、為小區(qū)配鑰匙等與數學有關的活動。在為家人“購買蘋果”時，佳佳家有5口人，但她只挑了4個蘋果。問及原因時，她說：“我奶奶有糖尿病，不能吃甜的東西，給她買蘋果不是害了她嗎?我想挑一樣別的東西給奶奶吃。”問及怎樣分配蘋果時，她告訴教師：“外公一個，爸爸一個，媽媽一個，還有我一個呀?！边@一實例不但反映了幼兒數物對應的能力，也體現了幼兒對長輩健康的關注，令人十分感動。

二、什么是最有價值的數學：很多人認為數學的價值就在于它的知識性，殊不知如果幼兒學習數學知識或技能只是紙上談兵，那么學得再多也是無用的。數學的真正價值在于它能幫助幼兒更有條理地認識周圍世界，解決生活中面臨的諸多問題。幼兒在主題活動中會遇到許多與數學相關的問題，產生急切學習的愿望。他們在解決問題的過程中，不僅學到許多數學知識和技能，而且鍛煉思維能力，學會許多解決問題的方法和途徑，其結果是解決了問題，發(fā)展了能力。例如，在“我是中國人”主題活動中，幼兒學會了許多有趣的民間游戲，每天玩得紅紅火火，熱鬧非凡，其他班的幼兒羨慕不已，紛紛要求他們去當小老師。可是總共會多少個民間游戲呢?哪幾個先教，哪幾個后教?就此我們開展了一系列數學活動。最初，幼兒很快按游戲名稱找出總共學過11個游戲，可是在按受歡迎程度兩個兩個地排列游戲順序時，他們犯難了。有的說：“舉手點數吧?！钡c數雖好卻不容易檢查。有的說：“把11個游戲寫在11塊牌子上，誰喜歡哪一個游戲就站在哪塊牌子后面。”可是，這樣的做法只能一人選一個游戲，怎么才能同時選兩個呢?最后大家決定每人將粘紙分別貼在自己喜歡的兩塊游戲牌上，然后對每塊游戲牌上的粘紙進行統(tǒng)計，排出游戲受歡迎的程度，由此確定教游戲的先后順序。在這一系列討論、探索、嘗試的過程中，幼兒掌握了多種統(tǒng)計方法，學習了計數、按數量排序等數學知識和技能，并賦予了這些知識和技能實際意義。又如，在“我的身體”主題中，幼兒產生了“個子長得高(矮)，影子是不是一定也長(短)”的疑問。教師及時為幼兒提供了小棍、繩子、竹竿等自然物，啟發(fā)幼兒兩人結伴進行測量，并比較測量數據得出結論。幼兒通過反復操作，逐步積累了運用測量物進行測量時必須首尾相接，必須運用同一測量物才能進行比較等經驗。如此，幼兒在探究和解決問題的過程中，廣泛地接觸了數學，運用了數學．使數學知識和技能的學習具有了實際意義，真正體現了數學的價值。

三、

怎樣使孩子接近數學：數學思維強調邏輯概念，因而比較抽象，這對尚處于直覺行動思維水平的幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的數學教育采取以傳授知識為主要目的的集體教學形式和從知識到知識、從概念到概念的教學方法，這和幼兒的思維方式、學習方式產生很大的沖突，因此，許多幼兒一學數學就緊張，總是處于被動應付的狀態(tài)。融入主題的數學學習擺脫了教師講幼兒聽、教師教幼兒記的傳授方式，讓幼兒在生活情境中動手動腦，獲得直接的生活體驗，這如同拆除了幼兒與數學之間的圍墻，拉近了幼兒對數學的心理距離，大大降低了幼兒學數學的難度。例如，“分類”一向是令教師十分頭疼的教學內容，教師時常準備一大堆教具并講得口干舌燥，幼兒還是不能理解、掌握。但分類學習如果與主題及生活情境相結合，情況就大不相同了。例1：小班幼兒在“好寶寶”主題中學做媽媽的小幫手，為鍋子、瓶子找蓋子，把一雙雙鞋子放進鞋盒，給一支支筆套上筆套，幼兒在游戲般的情境中把“娃娃家”收拾得整齊齊，還不斷地“演繹”著生活中的一一對應，在比較中進行著匹配。

例2：在中班下學期“鳥”的主題中，幼兒發(fā)現天空中不斷有鳥飛過，有些小鳥還經過活動室的窗臺，對此他們極感興趣。他們在一棵棵大樹上尋找鳥窩，在書本上尋找不同品種的鳥，又用繪畫、手工制作等方法表現各種鳥。教師也及時利用幼兒關注的熱點，引導他們分成幾個小組，運用已有的材料和經驗對鳥進行分類。結果，幼兒不但從鳥的外形，還從鳥叫聲、棲息地、食物等不同特征進行分類，方法竟達八九種之多，這與傳統(tǒng)教學“為分類而分類”的效果完全不同。例3：大班幼兒做了“男孩女孩有什么不一樣”的調查，在對男孩女孩喜歡的玩具進行統(tǒng)計時，他們發(fā)現男孩和女孩的愛好有些方面很不一樣，例如男孩喜歡汽車、飛機等，女孩喜歡娃娃、家居用品等。但也有許多共同的愛好，例如積木、拼圖卡等。在商討怎樣用圖表進行統(tǒng)計時，教師抓住時機引導幼兒將原本放在兩個分類圈里的相同玩具，圈交叉的第三個小圈內，解決了對許多幼兒來說較難理解的交集分類。綜上所述，幼兒在主題情境中動手動腦，努力完成他們所面臨的工作，這才是適合他們的學習方式。幼兒只有運用自己的學習方式，才能使數學學習由難變易，取得實效。

四、對主題活動中幼兒數學學習的再思考：多年來，我在分科教學的課程模式下，擯棄了單純以數學知識體系為依據的幼兒數學教育方式，遵循幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律和學習方式進行了一系列改革，提出了數學教育應以培養(yǎng)幼兒思維的準確性、敏捷性和靈活性為目標，并逐步形成了正式與非正式相結合的幼兒園數學課程模式。然而，分科課程與主題課程之間存在著許多矛盾，我的幼兒數學教育模式也不例外。有些教師問我：現在開展主題活動是不是意味著分科教學過時了，以前的改革白改了?究竟分科教學和主題學習孰是孰非呢?我認為每一種課程體系都有自身的特點和存在的價值。二期課改中的數學教育并不是否定過去的改革成果，而是試圖將數學和其他領域的學習內容進行整合，融入到幼兒的生活情境之中。據此，教師在實踐過程中思考問題的出發(fā)點和歸宿點必須有所改變。首先，必須確立教育的整合觀。整合不是簡單地把一個個領域的學習內容相加，也不是在一個活動中拼合幾個領域的學習內容，而是從幼兒的真實生活出發(fā)，把多個領域、多方面的經驗放在一起來考慮。例如，主題活動中幼兒可以積累哪些基本經驗?這些經驗是否適合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，它對幼兒的發(fā)展有何積極意義，可通過哪些活動逐步積累?幼兒會產生哪些問題，可通過哪些方式去體驗和解決，會怎樣表達和表現?等等，其中不乏數學教育內容。考慮這些問題的前提不是某一學科，而是幼兒的生活和需求。因此，熟悉幼兒的生活，了解幼兒的需求是一切主題學習活動的基本出發(fā)點。

其次，改變思考問題的角度。從分科需要或從主題需要去思考問題，結果是完全不同的。數學融入主題以后，不是先立足于數學的教學內容體系然后“打進主題”，而是立足主題的內容與要求去發(fā)掘數學教育內容，使數學成為主題學習中不可分割的一個組成部分。例如，大中小三個年齡班都有“水”的主題內容，也都有用瓶瓶罐罐玩水的活動，我們就按照不同年齡幼兒的特點，為他們提供不同的操作材料。小班幼兒就用大小不同的瓶罐把水倒來倒去，感知不同大小的瓶罐盛水量有所不同，并體驗水的流動性。中班幼兒則將幾個大小相同的瓶或罐按水量多少有序排列，教師還適時地提供數字卡片，啟發(fā)幼兒開展賣飲料的游戲。幼兒聯系生活經驗將數字卡當標價牌與瓶罐對應，按照水量多少排出2元、3元、4元、5元、6元(礦泉水)及4元、5元，6元、7元、8元(橙汁)等不同的標價，使水量多少的序列與數字大小的序列相匹配。大班幼兒則用細長的瓶和矮胖的瓶反復倒水，發(fā)現水一會兒變多，一會兒變少。教師啟發(fā)他們將水倒入第三個瓶里去驗證，結果發(fā)現水原來一樣多，從而幫助幼兒積累了容量守恒的初步經驗。從以上玩水活動中可以看出，教師設計的角度不只是某一領域知識，而是更顧及幼兒的認知、情感、能力等多個方面。因此幼兒在這些活動中的體驗和收獲就會有所不同。

一直以來，我們在開展數活動時，考慮的是知識結構的有序性，循序漸進，教學內容是按數學學科知識的邏輯以及教師以往的教學經驗安排的。因此，幼兒的學習是被動的，為學而學，與生活脫節(jié)。而主題活動是從幼兒興趣和需求出發(fā)的活動，它把幼兒生活實際作為教育的源泉，把幼兒的數學習和生活緊密結合，是對幼兒數學習的全方位、多層次的拓展，因此更能滿足幼兒的發(fā)展需要。在活動《劃龍舟》中，教師在對數學教育內容進行檢索后，根據主題進程，根據幼兒在主題中遇到的實際問題或興趣熱點，創(chuàng)設了劃龍舟的活動情境，把數教育的任務和主題任務結合起來，使數教育緊緊追隨孩子的生活，滿足孩子的發(fā)展需求，推動孩子在生活中建構和運用數經驗，解決遇到的一些問題。這樣更強調生活化，是孩子的需要，融入在主題中，激發(fā)幼兒一定的生活經驗，把抽象的算式與幼兒生活活動，去解決主題中的問題，推進主題的發(fā)展。孩子在主題中就有目的的參與活動，這樣興趣更大?；顒又袕摹皠濤堉邸钡囊?guī)則上去思考，使孩子在活動中的興趣性和目的性更強。另外，在活動中數學的相關內容要符合孩子的年齡特點和認知特點，是要有序性的，為此，針對孩子的情況進行有序的開展數活動的內容。在本次的活動《劃龍舟》，數活動的內容就是看圖列式。是嘗試看圖列式，能按圖中的不同特征列出加法算題，了解同一算題表示不同的意思，不同的算題得到同一個結果?；顒又泻⒆映霈F了排出的式題，在說的時候不是同一種類的，而是根據圖片對應數字，這時教師欠缺了提升與糾正，這樣思維沒有梳理，孩子會理解錯誤，混亂了孩子的思維，當幼兒出現這樣的問題時教師要給與糾正、歸納、提升與。

總結。

另外，從形式來看，這是一個教師預設的集體游戲活動它以幼兒熟悉的民族游戲“劃龍舟”為基礎，把教學目標寓于游戲之中游戲中，老師的要求由低到高，由簡到繁，由淺入深，整個活動過程較理想地實現了教學游戲化這個活動從內容上看僅僅是“賽龍舟”，但實際上內涵是很多的今天老師在安排內容上，由于與孩子生活結合在一起，所以有助于孩子對能按圖中的不同特征列出加法算題，了解同一算題表示不同的意思，不同的算題得到同一個結果概念的建立這個活動是生活式的、直接的，符合《新綱要》的精神，是非常好的課程形式和民族課程的內容，可以看出孩子得到的是多元的、多方面的經驗。

幼兒專家心得體會和感想篇十四

隨著社會的發(fā)展，越來越多的父母開始重視孩子的教育，尤其是幼兒培訓。幼兒培訓被視為一種提高孩子學習能力和綜合素質的途徑。近期我參加了一次幼兒培訓課程，對此感到非常有感觸。下面我將結合自身經歷，從對幼兒培訓的認識、對培訓效果的評價、培訓中的收獲、對幼兒培訓的思考等方面進行闡述。

首先，我想談一談我對幼兒培訓的認識。在我看來，幼兒培訓是一種輔助教育，旨在幫助孩子建立學習的基礎，提高學習的效果。尤其是在幼兒時期，是孩子認知能力和學習興趣開發(fā)的黃金時期。通過科學的教育方法和專業(yè)的師資團隊，可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)良好的自學能力和綜合素質。而不能僅僅寄希望于學校的教育，因為學校的教育有限，無法滿足每個孩子的個性化需求。

其次，我想談談對幼兒培訓效果的評價。通過參加幼兒培訓課程，我發(fā)現這種教育方式確實對孩子的學習效果有很大的提升作用。首先是孩子在學習上的積極性大大提高，他們養(yǎng)成了良好的學習習慣和自覺性。其次是孩子的學習成績明顯進步，提高了在各個學科的成績和綜合素質。再次，孩子的思維能力和創(chuàng)造能力得到了很好的培養(yǎng)，他們學會了獨立思考和解決問題的方法。最后，孩子的表達能力和溝通能力也得到了提高，他們能夠自信地表達自己的觀點和交流想法。

第三，我想分享一下我在幼兒培訓中的收獲。通過參加幼兒培訓，我的學習能力和思維方式得到了很大的提升。首先是學習方法方面，我學會了更科學的學習方法，了解到不同學科學習的特點和技巧。其次是學習態(tài)度方面，我明白了學習的重要性，并學會了保持積極的學習態(tài)度，不怕困難，不怕失敗。再次是學習目標方面，我學會了制定合理的學習目標，并通過努力去實現它們。最后是學習習慣方面，我養(yǎng)成了良好的日常學習習慣，如按時完成作業(yè)、合理安排學習時間等。

最后，我想對幼兒培訓進行一些思考。在經歷了這次幼兒培訓之后，我發(fā)現幼兒培訓并非完美無缺。首先，過度依賴培訓可能會削弱孩子的自主性和創(chuàng)造力，使他們變得過于功利和單一。其次，家庭的陪伴和教育才是孩子全面發(fā)展的關鍵，培訓只是其中的一部分。最后，孩子的身心發(fā)展需要合理的安排和充足的休息，過度的培訓可能會導致孩子的身心健康問題。

總結起來，幼兒培訓是一種有益的教育方式，可以幫助孩子建立良好的學習習慣和提高學習效果。通過我的感受和體會，我發(fā)現參加幼兒培訓對我個人的學習能力和思維方式有著積極的影響。然而，在參加培訓的同時，我們也要清醒地認識到培訓的局限性和不足之處，不能過度依賴培訓，還需注重家庭教育和孩子的身心發(fā)展。只有在合理的教育環(huán)境下，孩子才能充分發(fā)展自己的潛力，邁向更好的明天。