計量eviews心得體會及收獲 計量經(jīng)濟(jì)學(xué)eviews實驗心得(六篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

推薦計量eviews心得體會及收獲一

一、在思想方面

我在思想方面首先與廠，事業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)保持高度統(tǒng)一，積極參加事業(yè)部的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，服從事業(yè)部的一切安排，認(rèn)真完成每一項工作。我一直把建機(jī)廠當(dāng)做我的家，我的衣食父母，我深知"廠興我榮，廠衰我恥"的道理，堅持一切行動聽指揮，實事求是的做好本職工作，并注重與同事班組之間的技術(shù)交流研討合作以及關(guān)系的融洽，來不斷的積累工作經(jīng)驗，從而真正的組建一支技術(shù)精素質(zhì)高業(yè)務(wù)強(qiáng)的班組，帶領(lǐng)這一班組在生產(chǎn)一線上敢于拼搏，敢于創(chuàng)新，勇于承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)的重?fù)?dān)，難擔(dān)。

二、在工作方面

我主要從事攪拌站事業(yè)部計量斗，配料機(jī)圍板的制作，以及一些臨時性的生產(chǎn)安排。在20___年我們先后參與完成12臺套50k簡易站底盤與走道板的制作，以及2臺___120攪拌站，2臺天津180攪拌樓，一臺天津270攪拌樓等一系列大型攪拌站的制作，在過去的一年我們延續(xù)傳統(tǒng)的工藝方法單一制作同時，大膽的探索新的工藝流程，嘗試批量生產(chǎn)，從而更快的提高生產(chǎn)效率。

三、在自身成長方面

首先謝謝領(lǐng)導(dǎo)和兄弟同仁們對我的鼓勵和幫助，是我在生產(chǎn)過程中不斷的積累專業(yè)知識與完善業(yè)務(wù)水平，努力以不斷更新的方式和理念來完善工作中遇到的每一個問題，能夠真正的做到與時俱進(jìn)，務(wù)實求效的好員工。

在全年的工作中，有成績也有不足，在今后工作中還要在專業(yè)技術(shù)上，工藝流程上不斷的刻苦鉆研，為新技術(shù)，新工藝的落實認(rèn)真做好自己的本職工作，嚴(yán)格要求自己，盡我最大努力把我的工作做得更好，在攪拌站暢銷的今天我們競爭的不只是技術(shù)，還有我們的信譽(yù)和質(zhì)量，從研究所完美的設(shè)計到我們生產(chǎn)一線精心的制作，這一工藝流程每一年都在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，為了我們廠的明天___大建機(jī)而續(xù)寫建機(jī)行業(yè)輝煌的篇章而努力加油喝彩。

推薦計量eviews心得體會及收獲二

1.準(zhǔn)確理解橋梁、隧道、道路、房建、市政等工程項目的設(shè)計文件、設(shè)計意圖，熟悉標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及基本工藝流程，能熟練核讀施工圖，掌握工程量計算方法；

2.在項目清單的基礎(chǔ)上會進(jìn)行工程量計算并建立詳細(xì)準(zhǔn)確的各分項計量支付臺賬和報表，會核對圖紙錯誤；

3.根據(jù)工程進(jìn)度，按期完成各項計量、變更計量、施工隊結(jié)算等工作；

4.做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，完成相應(yīng)的統(tǒng)計報表及時上報存檔，完成工程過程的成本核算、結(jié)算、決算等工作；

5.完成好交、竣工技術(shù)文件資料的整理和編制工作，參加交、竣工驗收，配合好相關(guān)部門的審計工作。

計量員的工作篇5

1.計量儀器管理,確定各種計量儀器的使用范圍、精度要求和送檢周期,組織開展計量儀器日常檢查工作，協(xié)助解決檢查中遇到的問題;

2.計量儀器準(zhǔn)確性保證,協(xié)調(diào)有資質(zhì)的測試計量單位，對計量器具進(jìn)行檢驗，形成記錄，并更新標(biāo)識,對計量儀器的檢驗校正結(jié)果進(jìn)行評判,依據(jù)計量標(biāo)準(zhǔn)對計量儀器發(fā)放正確的狀態(tài)標(biāo)識;

3.計量培訓(xùn),制定計量儀器使用說明,,新儀器使用培訓(xùn),承擔(dān)公司計量器具操作培訓(xùn)工作;

推薦計量eviews心得體會及收獲三

在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，一個重要的任務(wù)是如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和思辨的能力。在具體教學(xué)中，學(xué)生們往往盲從教師和教科書的話語，絕對相信教科書上的每一個基本原理和方法以及老師在上課時的表述，很少有學(xué)生對老師上課所講的內(nèi)容進(jìn)行獨立的思考和辨別，特別是，學(xué)生能否根據(jù)上課老師所講的內(nèi)容與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題聯(lián)系起來，通過比較和辨別，能否從中判斷計量模型假設(shè)的合理性，以及能否從中提煉出可供研究的問題。比如，在建立經(jīng)濟(jì)增長的計量模型時，能否聯(lián)想到中國不同階段的經(jīng)濟(jì)增長的動力來源是什么，學(xué)生們能否以經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式來觀察現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)增長，首先提出最近的經(jīng)濟(jì)增長下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消費增長下滑，還是投資或出口下降?進(jìn)一步，教師能否引導(dǎo)學(xué)生提出這一階段的經(jīng)濟(jì)增長與之前的經(jīng)濟(jì)增長的背后原因是否相同?教師在講授上述計量模型時，能否拓寬學(xué)生們的視野，通過引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，通過對產(chǎn)生不同經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后原因的共性因素的分析，使得學(xué)生們加深對計量模型的現(xiàn)實背景的理解，以及引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實問題與所用計量模型之間適應(yīng)性的思考，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨能力的關(guān)鍵。

筆者在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往習(xí)慣于分析教科書上已有的計量模型或者是成熟的模型，而對于相對陌生的計量模型和研究領(lǐng)域，學(xué)生的理解和駕馭能力明顯要弱于對既定計量模型的分析能力。這里面關(guān)鍵的問題，教師在上課時是否能夠積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實問題進(jìn)行探索性、嘗試性分析。我們知道，對于同一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，仁者見仁，智者見智，不同的人會選擇不同的解釋變量，有著不盡相同的解釋。問題的關(guān)鍵在于，能否立足于觀察到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和自己所學(xué)的理論知識，對實際的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出適當(dāng)?shù)某橄?，選擇相對重要的影響因素作為計量模型的解釋變量。比如，在建立我國的經(jīng)濟(jì)增長模型時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能夠代表中國經(jīng)濟(jì)增長典型事實的關(guān)鍵變量，進(jìn)行批判性思考。我國是一個城鎮(zhèn)和農(nóng)村區(qū)別非常明顯的國家，所以，在研究中國經(jīng)濟(jì)增長的問題時，農(nóng)村勞動力流動就是一個不可忽視的重要變量，這與西方標(biāo)準(zhǔn)的教科書中所說的經(jīng)濟(jì)增長模型可能有所不同。再比如，貝克爾在研究一個地區(qū)有關(guān)犯罪的經(jīng)濟(jì)模型時，在分析現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，抽象出一些重要的影響因素和變量，如罪犯花在犯罪活動上的小時數(shù)、從事犯罪活動的小時工資、合法就業(yè)時的小時工資、其他收入(如財產(chǎn)繼承)、被抓的概率、被抓后證明有罪的概率、證明有罪后預(yù)期的判刑以及年齡等，然后在此基礎(chǔ)上，建立一個關(guān)于犯罪的合適的計量模型。教師在上課時，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行這樣的思考和訓(xùn)練。

在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，有一種能力特別重要，就是學(xué)習(xí)計量模型時需培養(yǎng)的比較和創(chuàng)新能力。學(xué)生是否能夠在現(xiàn)有計量模型的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的拓展和深化，發(fā)展出一個更能解釋和貼近現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的計量模型。這就需要學(xué)生閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，對其產(chǎn)生的背景和運用的計量原理、方法有比較深刻的認(rèn)識，并且要學(xué)會通過不斷的比較和深化，來進(jìn)一步修正和完善現(xiàn)有的模型，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生完成學(xué)習(xí)能力上的一種升華。比如，在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解不同時期的中國經(jīng)濟(jì)增長以及中國的經(jīng)濟(jì)增長是不是平穩(wěn)，時間序列估計和面板模型估計的結(jié)果是否存在顯著的差別等。要弄清上述問題，不能局限于教科書之中，而是根據(jù)數(shù)據(jù)特征和研究問題本身，選擇和運用合適的計量理論和方法，以及擴(kuò)展和創(chuàng)新的前沿方法，等等。

在前文分析的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)中的能力目標(biāo)，筆者嘗試提出以下幾方面的教學(xué)模式改革：

在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師要扮演好領(lǐng)航員和引導(dǎo)員的角色，在具體講解計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、理論和方法時，需要改變傳統(tǒng)的上課方式，學(xué)會通過一個個生活中的實際例子作為引子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的概念學(xué)習(xí)中。在講授參數(shù)估計方法和假設(shè)檢驗時，教師要善于提出各種問題，比如為什么需要采用這種假設(shè)檢驗方法?這種檢驗方法的優(yōu)勢和缺點是什么?讓學(xué)生先嘗試回答，然后教師再公布正確答案，讓學(xué)生在回答或準(zhǔn)備問題的過程中，盡快地進(jìn)入角色，熟悉上課所講的內(nèi)容。其次，教師要能夠有效地組織課堂，讓學(xué)生積極地參與到課堂的授課內(nèi)容中，有效地集中注意力，不要讓學(xué)生游離于課堂之外。比如，在講解經(jīng)典回歸模型中的樣本回歸函數(shù)時，教師可以讓學(xué)生從總體為200個家庭中隨機(jī)選擇20個家庭作為樣本，然后根據(jù)不同的樣本估計出不同的樣本函數(shù)，并進(jìn)行選擇和比較。讓學(xué)生自己隨機(jī)選擇樣本，自己繪圖，自己得到最后的估計結(jié)果，讓學(xué)生親身參與到這個過程之中，他就會切身的感受到什么是樣本回歸函數(shù);為什么不同的選擇會得到不同的樣本參數(shù)估計值。在這個過程中，教師可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生投入到整個課堂教學(xué)活動中去，并且鼓勵學(xué)生提出自己的想法，實施自己的做法，最后通過比較、鑒別，得到一個相對最優(yōu)的結(jié)果。

由于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解起來存在較大困難，在學(xué)習(xí)過程中往往感到枯燥乏味、毫無興趣。因此，在計量教學(xué)過程中借助案例教學(xué)，可以生動形象地從案例分析中引導(dǎo)出計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理和規(guī)律，將抽象的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能夠做到深入淺出，水到渠成。在具體教學(xué)實踐中，教師可以從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的重點熱點問題中出發(fā)，選擇一些能夠提煉出計量模型的案例，然后將計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法，貫穿到一個具體案例的始末，從基本假定、參數(shù)估計到各種假設(shè)檢驗，如t檢驗和f檢驗。師通過結(jié)合一個具體的案例，完整地講解上述計量經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在案例教學(xué)的同時，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如，同樣一個關(guān)于生產(chǎn)函數(shù)的計量模型，既能研究宏觀層面的國家經(jīng)濟(jì)增長問題，同時，也可以研究產(chǎn)業(yè)層面的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題以及微觀層面的企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)問題，這種生產(chǎn)函數(shù)具有通用性和適用性，但是，在具體應(yīng)用的時候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注模型的適用前提和假設(shè)條件，以及在不同場合下的不同經(jīng)濟(jì)學(xué)含義。

傳統(tǒng)的筆試考試主要是讓學(xué)生去背誦和記憶一些計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和理論，但是這種機(jī)械式的背誦既不會激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生運用計量模型對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的分析和理解能力。筆者在教授計量經(jīng)濟(jì)學(xué)時，期末考核經(jīng)常采用課程論文的形式，且論文必須采用計量經(jīng)濟(jì)模型，這樣一方面可以讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識和方法，因為在課程論文中有一個完整的過程，需要學(xué)生完成從建立模型、數(shù)據(jù)收集、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗到模型預(yù)測的整個過程，通過這個過程學(xué)生能夠相對完整地掌握計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心知識;另一方面，通過課程論文的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題的意識以及培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力?？傊?，通過課程論文的考核方式，能夠達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)解決實際問題的能力。

推薦計量eviews心得體會及收獲四

20___年全所各項工作圍繞我局目標(biāo)管理責(zé)任狀內(nèi)容，結(jié)合省、市計量工作要點，對內(nèi)抓好計量服務(wù)規(guī)范各項活動，不斷提高工作效能;對外以強(qiáng)化民生計量為重點，以開展企業(yè)能源計量工作為切入點,將監(jiān)督與服務(wù)有機(jī)地融為一體，使計量基礎(chǔ)工作在新形勢下得到了較快發(fā)展，圓滿地完成上級交給的各項工作任務(wù)。

一、抓好機(jī)構(gòu)建設(shè)增強(qiáng)核心競爭力

1、堅持項目強(qiáng)所，抓好新上檢定項目的建設(shè)。

省局20___年已批建的項目出租車計價器、玻璃量具、水表檢定裝置已經(jīng)申請考核驗收，同時做好了標(biāo)準(zhǔn)鏡片組檢定裝置、氣體流量計檢定裝置、大衡檢定裝置的調(diào)研工作，大衡檢定裝置已于9月購置，標(biāo)準(zhǔn)鏡片組檢定裝置、氣體流量計檢定裝置11月底購置，明年四月申請考核驗收。同時，根據(jù)社會需求和所工作實際,對x光機(jī)、壓力表、三表項目擬于20___年進(jìn)行技改。

2、加強(qiáng)人員的培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型技術(shù)機(jī)構(gòu)，全面推行一專多能，提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)科技術(shù)帶頭人，準(zhǔn)備迎接計量授權(quán)考核工作;同時上報了專業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)工作，提高計量技術(shù)機(jī)構(gòu)的核心競爭力。今年共有29人次參加水表、加油機(jī)檢、出租車計價器、玻璃量具、天平、x光機(jī)檢定員培訓(xùn)，有11人次取得了新上項目檢測資格證書。

3、對現(xiàn)有體系進(jìn)一步完善、改進(jìn)、保持，確保各項檢測工作切實按《質(zhì)量手冊》及《程序文件》運行，使各項工作不斷地規(guī)范有序。在四月份對體系進(jìn)行了內(nèi)審和評審。針對存在的設(shè)備更新送檢等問題也進(jìn)行逐項改進(jìn)和落實。確保新上項目考核驗收通過。

4、進(jìn)一步細(xì)化所內(nèi)各項工作制度的考核辦法，使各項考核工作落到實處，真正達(dá)到人人各司其職、各負(fù)其責(zé)，責(zé)權(quán)利相互掛鉤的管理機(jī)制。所里根據(jù)局考核方案制定了所內(nèi)考核辦法，細(xì)化了考核內(nèi)容，高度體現(xiàn)了貢獻(xiàn)與收入、權(quán)利和義務(wù)的合理利益分配原則。明確各自的職責(zé)，增強(qiáng)了工作責(zé)任感。

5、營造一個和諧的濃厚的文明創(chuàng)建氛圍，全面促進(jìn)文明單位創(chuàng)建工作。抓好宣傳工作及文明創(chuàng)建工作。按時報送信息稿件，見報30篇。

二、創(chuàng)新工作方法，拓展服務(wù)領(lǐng)域

1、主要圍繞政府、企業(yè)、消費者關(guān)心的熱點開展工作，抓好法制計量工作，同時以強(qiáng)檢帶動非強(qiáng)檢，促進(jìn)工業(yè)計量工作的全面開展。依法抓好強(qiáng)檢計量器具的檢定工作，完善行政確認(rèn)的工作程序及相關(guān)記錄檔案。重點是加油機(jī)、電能表、醫(yī)用計量器具、鍋爐等壓力容器配用的壓力表、衡器、定量包裝商品凈含量檢測，同時做好強(qiáng)檢計量器具網(wǎng)上建檔工作，共建強(qiáng)檢計量器具檔案1380臺件，在完善計量檔案的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)管及計劃外服務(wù)，加油機(jī)受檢率及合格率均達(dá)到100%，定量包裝半年抽檢了共計80家生產(chǎn)企業(yè)160個批次，，流通領(lǐng)域5家30個批次。

①將行政監(jiān)管和市場導(dǎo)向進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,以提高非強(qiáng)檢計量器具的受檢率;依據(jù)省局[20___]64號文件精神主要幫扶引導(dǎo)生產(chǎn)許可證、iso9000體系認(rèn)證及qs等其他認(rèn)證認(rèn)可、出口創(chuàng)匯招商引資等企業(yè)做好計量基礎(chǔ)工作,全年為企業(yè)檢定檢測各類計量器具約6300臺件。幫助4家耗能企業(yè)建立健全了計量管理體系。

②創(chuàng)新服務(wù)方法，依托服務(wù)求發(fā)展。根據(jù)局的要求和所工作實際，建立了企業(yè)聯(lián)系制度，先后走訪了金山、易達(dá)、金茂園、跨越集團(tuán)、新概念木業(yè)等20余家企業(yè)，同企業(yè)建立了良好溝通渠道，使計量檢測工作進(jìn)一步前移，對企業(yè)實行靠前服務(wù)，隨時應(yīng)企業(yè)需求做好服務(wù)，同時聯(lián)手省市計量技術(shù)機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行一站式服務(wù)，不但提高了工作效率，企業(yè)感到滿意，還有效化解了同企業(yè)分歧和矛盾。受到企業(yè)的廣泛好評。在為易達(dá)、金山等大企業(yè)服務(wù)工作中衡器人員不計報酬、不分時間、保證隨叫隨到。張鵬舉、高明升、陳興山、丁明風(fēng)、李傳林克服家庭困難，全心撲在工作上，對事關(guān)全所工作上，識大體，顧大局，服從安排，為保證全縣干紫菜辦證企業(yè)材料11月15日上報，全所兵分三路、加班加點對辦證企業(yè)計量器具進(jìn)行檢定，11月14日共檢定了20家辦證企業(yè)計量器具。11月15日保證了辦證企業(yè)材料按時上報。

2、加強(qiáng)橫向、縱向聯(lián)系協(xié)作，采用請進(jìn)來、走出去的辦法，加強(qiáng)與兄弟單位及省市計量所的業(yè)務(wù)合作，包括計量器具制造商，充分利用外圍檢測資源，大大地提高了檢測能力和服務(wù)的有效性。與省市局聯(lián)合對全縣醫(yī)用的ct機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀、混凝土攪拌站進(jìn)行了檢定。協(xié)作收入10萬元。

三、明年工作打算。

1，進(jìn)一步抓好隊伍建設(shè)。重點抓好人員素質(zhì)的提高、檢測工作的規(guī)范，以提高工作質(zhì)量，針對全所人員文化程度底，業(yè)務(wù)范圍廣的特點，選送業(yè)務(wù)骨干外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化計算機(jī)知識的運用，并做好人才建設(shè)規(guī)劃工作。

2，加強(qiáng)項目建設(shè)。項目是技術(shù)機(jī)構(gòu)的支撐和發(fā)展的保障。必須高度重視檢定項目的建設(shè)，圍繞政府工作要點和社會關(guān)注的民生計量熱點，高舉服務(wù)大旗，全力打造計量服務(wù)品牌，當(dāng)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的技術(shù)推進(jìn)器。

推薦計量eviews心得體會及收獲五

為貫徹落實好國家質(zhì)檢總局、省質(zhì)監(jiān)局和市市場監(jiān)督管理局關(guān)于“5.20世界計量日”宣傳活動工作部署，圍繞今年我國世界計量日“動態(tài)世界中的計量”的主題，切實做好“5.20世界計量日”宣傳活動，現(xiàn)結(jié)合上栗縣實際，制定本活動方案。

計量是研究測量的科學(xué)，是所有科學(xué)賴以發(fā)展的支柱。從人們的日常生活、工業(yè)、商貿(mào)、醫(yī)療、國際貿(mào)易，到最尖端的科學(xué)和高新技術(shù)領(lǐng)域，計量時時刻刻都得到實際的應(yīng)用。計量學(xué)是所有科學(xué)發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)，它的重要作用無需人們頌揚。任何工業(yè)產(chǎn)品、商業(yè)交易、科技成就、科學(xué)實驗的背后不可能沒有計量的支撐。雖然人人需要計量，處處需要計量，但計量的意義和作用卻很少為因計量受益的人們所認(rèn)識和理解。這是國際組織把每年的5月20日作為世界計量日的原因之一。通過慶祝世界計量日活動，加大宣傳力度，使人們充分地認(rèn)識計量，自覺地使用計量，有力地支持計量，使計量更好地為工業(yè)、科學(xué)、貿(mào)易和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

x月x日，超市后門。

計量標(biāo)準(zhǔn)化股全體工作人員。

結(jié)合實際，重點宣傳計量在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重要地位，以及計量在保障人民群眾幸福生活中的重要作用。邀請報社、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體采訪計量工作和世界計量日活動。重點圍繞貿(mào)易計算、安全防護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生等方面列入強(qiáng)制檢定工作的計量器具檢定等方面，加強(qiáng)計量監(jiān)督檢查工作。

要進(jìn)一步拓展計量服務(wù)領(lǐng)域，通過開展計量知識進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校等主題活動，積極宣傳計量在保障、服務(wù)民生的作用。一是結(jié)合省局部署的“誠信計量活動”，積極引導(dǎo)本轄區(qū)內(nèi)大型商場、酒店等單位實現(xiàn)誠信計量自我承諾；二是圍繞第二季度定量包裝商品凈含量監(jiān)督抽查任務(wù)，重點開展與百姓生活密切相關(guān)的商品凈含量專項監(jiān)督抽查。

在比一比超市后門組織開展“5.20世界計量日”現(xiàn)場計量宣傳咨詢服務(wù)活動。懸掛“上栗縣市場監(jiān)督管理局5.20世界計量日宣傳咨詢服務(wù)活動”橫幅，通過免費發(fā)放計量宣傳資料，張貼計量宣傳畫、宣傳介紹誠信計量行為規(guī)范；現(xiàn)場受理計量投訴、咨詢，加強(qiáng)群眾計量知識普及和教育，不斷營造全社會重視計量氛圍。

要充分發(fā)揮各類傳媒作用，宣傳好計量工作。重點圍繞《江西省計量發(fā)展規(guī)劃》的地位作用，做好計量工作及計量法律法規(guī)的宣傳，充分發(fā)揮電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體的宣傳和導(dǎo)向作用。同時利用群發(fā)短信、懸掛標(biāo)語、張貼宣傳畫、發(fā)放計量法律法規(guī)宣傳單等各種形式進(jìn)行宣傳，真正讓計量深入社會、深入民心。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心安排。要加強(qiáng)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定具體計劃，講求實效，確?！?.20世界計量日”宣傳活動落到實處，做到計量宣傳活動有特色、有實效、有影響。

（二）廣泛宣傳，營造氛圍。利用各種宣傳渠道、方式，積極做好宣傳，努力營造全社會關(guān)心計量的良好氛圍。

（三）突出主題，做好總結(jié)。要突出重點，通過開展“5.20世界計量日”宣傳活動，使廣大群眾認(rèn)識到計量在維護(hù)自身合法權(quán)益方面的重要作用，提高群眾的計量維權(quán)意識。同時，要做好“5.20世界計量日”活動總結(jié)，及時將開展系列活動的影像資料和相關(guān)信息報送市局計量科。

推薦計量eviews心得體會及收獲六

本文分析了本科計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在重數(shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺，重方法介紹，輕能力培養(yǎng)，重理論體系，輕實際應(yīng)用等問題；然后分析計量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實踐教學(xué)的必要性；最后提出了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實踐教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容和考核評價方式。

實踐教學(xué)；計量經(jīng)濟(jì)學(xué)；開放性

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一起構(gòu)成了高校經(jīng)濟(jì)類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育必不可少的組成部分；計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與研究工具也在實證研究中被大量應(yīng)用，因而在經(jīng)濟(jì)學(xué)界也受到越來越廣泛的關(guān)注。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)分析的基本理論與方法，能夠建立和應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實踐教學(xué)模式有助于提高計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

在實際教學(xué)過程中，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的確是一門教學(xué)難度較大的課程，在教學(xué)的過程中，老師既要注重學(xué)生對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法和理論的理解與掌握，又要著重培養(yǎng)學(xué)生運用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法與理論來解決實際經(jīng)濟(jì)問題的能力；該課程要求學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計的相關(guān)知識來解決實際問題，因此，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)就成了經(jīng)濟(jì)類本科生最頭疼的一門課程，形成了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”同時并存的局面[1]。在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實踐中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將理論與實踐相結(jié)合，可取得較好的教學(xué)效果，但是在實施過程中確實存在一些問題，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題有以下幾個方面：

1、重數(shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的經(jīng)典教材大多是從國外引進(jìn)，國外的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材內(nèi)容比較復(fù)雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者根據(jù)我國的實際情況編寫了多本計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，由于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論推導(dǎo)需要運用大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識，因而，絕大多數(shù)的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都側(cè)重于數(shù)學(xué)推導(dǎo)，缺乏簡明而實用的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，使學(xué)生望而卻步；一些教師在講授過程中，過于強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)和證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)時覺得像是一門數(shù)學(xué)課，從而望而生畏，且感覺學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)之后又不能解決多少實際的經(jīng)濟(jì)問題，顛倒了計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科屬性[2]。我國大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此，他們普遍認(rèn)為計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程難度較大。

2、重方法介紹，輕能力培養(yǎng)

計量經(jīng)濟(jì)的實證分析應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)問題的提出、理論模型的建構(gòu)、參數(shù)的估計與檢驗、理論模型的經(jīng)濟(jì)解釋等。在各層次的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，都比較強(qiáng)調(diào)計量理論與方法的介紹，對如何從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中提出經(jīng)濟(jì)問題，如何應(yīng)用計量理論模型來分析解決實際經(jīng)濟(jì)問題，卻很少討論，學(xué)生在這些方面接受的訓(xùn)練也很不夠，許多學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學(xué)生分析與解決問題的能力，更達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的目的。

3、重理論體系，輕實際應(yīng)用

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，但在過去的教學(xué)中由于學(xué)校相關(guān)硬件建設(shè)落后等原因，許多學(xué)校都沒有開展實踐教學(xué)，教師主要講授計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和邏輯推導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)軟件的實際操作訓(xùn)練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了不少計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法，但還是不知道應(yīng)該如何在實際中運用它，不知道如何提出經(jīng)濟(jì)問題，不知道如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實際嚴(yán)重脫節(jié)，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的作用就無從談起。

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性與綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生既具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)理論知識，又具有良好的統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)知識，同時還必須具有一定的計算機(jī)操作能力，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求；計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)要求進(jìn)行開放式實踐教學(xué)，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合運用經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，并借助計算機(jī)，從定量角度來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律的學(xué)科，勢必對實踐教學(xué)提出更高的要求。開放性實踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。在理論教學(xué)的同時進(jìn)行開放性實踐教學(xué)，不但可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R主動尋求者，這對于提高計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。因此，進(jìn)行計量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實踐教學(xué)模式改革是提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。

1、開放性實踐教學(xué)的目標(biāo)和基本要求

開放性實踐教學(xué)不僅使學(xué)生通過實際操作來鞏固書本知識，加深對相關(guān)概念和理論的理解，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提升學(xué)生社會實踐能力與創(chuàng)新思維能力的有效途徑[3]。開放性實踐教學(xué)倡導(dǎo)以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推廣個性化培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識；通過開放性實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠了解和掌握運用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計量分析軟件進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計與檢驗，提升學(xué)生的研究能力和實際工作能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2、開放性實踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與選擇

從培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的實際需要出發(fā)，需要對計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)剡x擇與調(diào)整，就必須以計量經(jīng)濟(jì)分析軟件為工具，以經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容的實際需要，結(jié)合計量經(jīng)濟(jì)分析軟件學(xué)習(xí)的特點，合理制定教學(xué)內(nèi)容；完善教學(xué)案例庫，針對開放性實踐教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例，結(jié)合專業(yè)特點展開案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會運用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決實際經(jīng)濟(jì)問題；編寫與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教材，教材內(nèi)容實用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強(qiáng)教材的可讀性，讓學(xué)生在使用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)它[4]。以問題為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容項目化，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整理、設(shè)定計量模型并對參數(shù)進(jìn)行估計與檢驗，通過項目的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題能力，提高學(xué)生溝通合作能力，同時還能夠兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，逐步構(gòu)建使學(xué)生受益的開放性實踐教學(xué)體系。

3、開放性實踐教學(xué)的考核評價方式

開放性實踐教學(xué)的教學(xué)效果如何評價，在實際工作中是非常重要的問題。根據(jù)開放性實踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的考核評價機(jī)制，以多種形式、從不同角度全方位地評價開放性實踐教學(xué)的教學(xué)效果，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動參加開放性實踐教學(xué)，通過各種形式的社會實踐活動，努力提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生在社會實踐過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生撰寫實踐報告或研究論文等，綜合考核評價學(xué)生的實際應(yīng)用能力，給出相應(yīng)的實踐教學(xué)成績，采用這種方式考核評價學(xué)生，不容易作弊，能夠比較準(zhǔn)確地評價學(xué)生的實際應(yīng)用能力，并以此作為優(yōu)先推薦評審獎學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性沒有被充分地調(diào)動起來，大多處于知識被動接受狀態(tài)，這不利于學(xué)生能力的提高，應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把課余時間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實踐。引導(dǎo)學(xué)生參與開放式實踐教學(xué)，激勵學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應(yīng)用技能競賽，并解決相關(guān)實際經(jīng)濟(jì)問題；鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加各種學(xué)術(shù)會議，對研究的內(nèi)容與方法進(jìn)行宣講，并接受老師與同學(xué)的提問，這種考核評價方式有助于考查學(xué)生對計量理論與方法的理解程度和實際應(yīng)用能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。

以學(xué)生為中心的開放性實踐教學(xué)模式是實踐教學(xué)改革的重要方向。從事計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師應(yīng)不斷探索計量經(jīng)濟(jì)學(xué)新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，以開放性實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力與創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元化、全方位的開放性實踐教學(xué)體系，是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)教師所應(yīng)共同思考的問題。希望通過以上的幾點建議，能夠?qū)氖掠嬃拷?jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達(dá)提升經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

[1]李子奈。關(guān)于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法的哲學(xué)思考[j]。中國社會科學(xué)。2010(2)：69-83.

[2]陽玉香，譚忠真，莫旋。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革[j]。經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊。2010，94(20)：212-213.

[3]魯嘉華，成瓊，張燕。開放式實踐教學(xué)模式促進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建[j]。實驗室研究與探索。2014，33(3)：172-175.

[4]陳國平，張勇。實踐教學(xué)法在計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[j]。考試周刊。2014(44)：12-14.