最新教師失職心得體會(huì)報(bào)告(通用10篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以不斷地激勵(lì)自己，邁向更高的目標(biāo)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)引用一些相關(guān)的理論知識(shí)，來加強(qiáng)自己的觀點(diǎn)和論述。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇一

在社會(huì)生活和工作中，領(lǐng)導(dǎo)的失職或過失事件難免會(huì)發(fā)生。如果不及時(shí)進(jìn)行報(bào)告和處置，就會(huì)給公司、團(tuán)隊(duì)以及社會(huì)帶來不良影響。如何寫好失職報(bào)告，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、管理者都需要掌握的基本技能。本文將從五個(gè)方面分析自己在撰寫失職報(bào)告中的體會(huì)：

一、報(bào)告前準(zhǔn)備。

在撰寫失職報(bào)告前，必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先要收集資料和證據(jù)，包括現(xiàn)場照片、視頻錄像、投訴信等。這些是撰寫失職報(bào)告的重要依據(jù)，可以幫助讀者更好地理解事件的細(xì)節(jié)和背景。其次，要查閱相關(guān)政策和法規(guī)，確保失職報(bào)告內(nèi)容符合要求和標(biāo)準(zhǔn)。最后，要對(duì)報(bào)告的內(nèi)容和格式進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使之簡潔明了、層次清晰，方便讀者閱讀。

二、客觀分析。

在撰寫失職報(bào)告時(shí)，要進(jìn)行客觀分析，不帶私人感情和偏見。這是因?yàn)槭毷录陌l(fā)生可能涉及到多個(gè)人員和部門，單純地進(jìn)行指責(zé)和評(píng)論，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)方的反感和抵觸。因此，要以客觀的態(tài)度分析事件的發(fā)生原因和責(zé)任分配，找出問題的癥結(jié)所在，提出解決方案和改進(jìn)措施，使事件得到妥善處理和改善。

三、格式嚴(yán)謹(jǐn)。

在撰寫失職報(bào)告時(shí)，要遵循格式嚴(yán)謹(jǐn)、文字簡潔明了的原則。報(bào)告應(yīng)包括事件的基本信息、發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、現(xiàn)場情況、問題描述、調(diào)查分析、責(zé)任認(rèn)定、處理結(jié)果等要素。特別是責(zé)任認(rèn)定和處理結(jié)果，務(wù)必要根據(jù)嚴(yán)格的程序，清晰明了地呈現(xiàn)措施、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間和責(zé)任人，確保能夠被相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)審核和追蹤。

四、語言嚴(yán)謹(jǐn)。

在撰寫失職報(bào)告時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不要出現(xiàn)諸如錯(cuò)別字、語病、名詞使用不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。同時(shí)，要避免使用過多的術(shù)語和行話，讓讀者能夠清楚地理解報(bào)告的內(nèi)容和意義，做到言之有據(jù)、表達(dá)清楚的效果。

五、審慎處理。

在撰寫失職報(bào)告時(shí)，要審慎處理，不要輕易泄漏機(jī)密或敏感信息。如果失職事件牽涉到公司的利益、客戶的隱私等，必須嚴(yán)格保密，確保不會(huì)對(duì)事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化或?qū)拘蜗蠛吐曌u(yù)產(chǎn)生負(fù)面影響。

總之，撰寫失職報(bào)告需要隨時(shí)保持冷靜思考，對(duì)公司、團(tuán)隊(duì)、員工和客戶負(fù)責(zé)。在報(bào)告的過程中，要做到客觀分析、格式嚴(yán)謹(jǐn)、語言嚴(yán)謹(jǐn)、審慎處理，以實(shí)現(xiàn)最佳效果和最大化利益。只有這樣，才能幫助公司建立良好的管理形象，提高員工的責(zé)任意識(shí)和自我要求。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇二

教師是培養(yǎng)未來的希望的重要角色。然而，即使教師們?cè)谒麄兊膷徫簧媳M力了，他們還是可能會(huì)失職，因?yàn)樗麄兺ǔＶ皇侨?，而人并非完美無缺。我也是一個(gè)曾經(jīng)失職的教師，但正是這種經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并從失職那里得到了重要的體會(huì)。

第二段：我的失職經(jīng)歷。

那是我在一所中學(xué)教英語的第二年。我有一個(gè)班級(jí)，其中有一些學(xué)生習(xí)慣于曠課，并對(duì)英語學(xué)科缺乏興趣。我試圖采用各種方法，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，我并沒有看到任何改善。于是，我決定在這一個(gè)學(xué)期結(jié)束之前進(jìn)行一場“最后的形勢反擊戰(zhàn)”。我給了這班舒適而難度適當(dāng)?shù)脑诰€測試，以測試他們對(duì)整個(gè)學(xué)年所學(xué)知識(shí)的掌握程度。但是，當(dāng)我收到測試的成績時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了令我震驚的事實(shí)。70%的學(xué)生未能考及格。當(dāng)我走進(jìn)教研室，被老師們譴責(zé)，我意識(shí)到了我的失職，我沒有留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生們掌握這些英語知識(shí)。

第三段：對(duì)我的失職的反思。

我逐漸意識(shí)到，我在這個(gè)問題上的失職是多方面的。首先，我沒有在所有的課堂上留出足夠的時(shí)間，并為學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)和提問。其次，我也沒有建立足夠的互動(dòng)溝通機(jī)制，以了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況，這讓我逃避了學(xué)生對(duì)他們薄弱環(huán)節(jié)的提問。最后，我也沒有采用多樣化的教學(xué)方法，只是重復(fù)了過去的教學(xué)方式，這讓一些學(xué)生感到沮喪并失去了對(duì)英語學(xué)科的信心。

第四段：解決失職的方法。

我決定展開行動(dòng)，尋找解決建議，以改善我的教學(xué)方法。首先，我安排了一個(gè)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一會(huì)面的機(jī)會(huì)。我在這些會(huì)議上，學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和口語表達(dá)習(xí)慣。其次，我開始嘗試采用更多的教學(xué)方法，并使用了一些實(shí)際運(yùn)用的樣例，幫助學(xué)生關(guān)注重要的知識(shí)點(diǎn)。最后，我利用了一些班級(jí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便學(xué)生可以相互交流和學(xué)習(xí)。

第五段：我的教學(xué)改善路程。

在接下來的一年內(nèi)，我意識(shí)到了我的教學(xué)方法的進(jìn)步。我設(shè)立了有效的反饋機(jī)制，每周審視學(xué)生的進(jìn)展報(bào)告，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整我的教學(xué)策略。我繼續(xù)采用多樣化的教學(xué)方法，幫助每個(gè)學(xué)生更有效地掌握知識(shí)。最重要的是，我構(gòu)建了有效的交流渠道，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并參與班級(jí)和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。所有的這些基本上都是由于我意識(shí)到了對(duì)我的失職和參加面對(duì)面反饋的會(huì)議。

結(jié)束語：

教師失職只是其中的一種失誤。而真正的問題不在于失職本身，而是我們不振作精神，承認(rèn)我們的失誤，并采取措施加以糾正，以確保我們?cè)诮虒W(xué)工作中的進(jìn)步。這些經(jīng)驗(yàn)是重要的，因?yàn)樗鼈儗椭覀兂蔀楦玫慕處?，為我們的學(xué)生提供更好的未來。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇三

作為一名企業(yè)員工，我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種工作報(bào)告，其中失職報(bào)告是一份令人不愉快的報(bào)告。失職報(bào)告是對(duì)員工失職行為的記錄和評(píng)估，對(duì)員工來說，這是一份極具教育意義的報(bào)告。我最近犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，導(dǎo)致我的上司向我發(fā)出了一份失職報(bào)告。在反思我的錯(cuò)誤之余，我開始認(rèn)真地思考這份報(bào)告能夠帶給我的啟示和收獲。

第二段：意識(shí)到問題。

我一直認(rèn)為自己的工作做得很好，直到這份失職報(bào)告出現(xiàn)。它讓我反思自己的工作表現(xiàn)和工作態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。我沒能及時(shí)完成任務(wù)，業(yè)務(wù)能力不足導(dǎo)致了失誤。通過這份報(bào)告，我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，希望通過自己的努力追求更好的表現(xiàn)。

第三段：獲得啟示。

我通過認(rèn)真閱讀這份失職報(bào)告，發(fā)現(xiàn)了我的瑕疵和不足。這份報(bào)告閃耀著啟示的火花，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己的工作中還有許多不足之處。并引導(dǎo)我找出問題的根源，集中精力努力克服自身問題，追趕工作進(jìn)度。

第四段：反思自我。

通過一份失職報(bào)告，我認(rèn)真反思了自己在工作中容易犯的錯(cuò)誤。我深入了解自己的工作任務(wù)，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，獲得了更好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成就感。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人只有不斷地反省和調(diào)整自己的工作態(tài)度，才能在職場發(fā)光發(fā)熱。

第五段：總結(jié)。

通過這份失職報(bào)告，我意識(shí)到自己工作中的一個(gè)嚴(yán)重的失誤，對(duì)引發(fā)了自身的反思重新審視自己的職業(yè)生涯。隨著工作的深入和體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在職場成功的關(guān)鍵是不斷的努力和持久的信心。這份報(bào)告讓我成為一個(gè)更加嚴(yán)謹(jǐn)、盡責(zé)、專業(yè)的員工，趕上我的職業(yè)之路。

在我的職業(yè)生涯中，我一定會(huì)堅(jiān)持自我反思，自我調(diào)整，不斷提高自己的工作能力和素質(zhì)。我相信，在引導(dǎo)過程中我不會(huì)再受到失職的警告，我會(huì)努力創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，迎接企業(yè)的新淵源。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇四

教師是社會(huì)的中堅(jiān)力量，是孩子們成長的引路人。而教師失職則會(huì)給孩子和家長帶來不可挽回的后果。近年來，教師失職事件不斷，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和深思。在此，本人愿意分享我所體會(huì)到的教師失職問題和相應(yīng)的心得體會(huì)，以期能夠提醒廣大教育工作者，引起教育界的重視，使我們的教育事業(yè)更加健康、有序。

教師失職問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是關(guān)注度不夠，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等不了解，往往是發(fā)現(xiàn)問題時(shí)已經(jīng)晚了；二是缺乏有效的教育手段和教育技巧，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意；三是教育心態(tài)不夠正確，缺乏對(duì)學(xué)生的理解和尊重，無法達(dá)到以人為本的教育目的；四是道德失范，存在各種程度的貪污、侵權(quán)、性騷擾等問題。這些問題直接影響到孩子們的健康成長和家庭的和諧幸福，應(yīng)引起教育工作者的高度重視。

第三段：反思與心得。

教師是肩負(fù)著重要教育責(zé)任的人，如何才能做好自己的工作，是每一個(gè)教育工作者需要深入反思的問題。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。同時(shí)，多與學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和成長。在教學(xué)方法上，應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，尋找適合不同類型學(xué)生的教育方式和手段。此外，教師的道德與專業(yè)素養(yǎng)也十分重要。教師要有高尚的思想道德情操，自覺遵守法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，以做出更好的示范，為學(xué)生樹立好榜樣。

第四段：改善措施的探討。

為了防止教師失職問題的發(fā)生，我們需要采取一系列措施。一是強(qiáng)化教師的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)教育工作者的道德觀念和職業(yè)精神。二是推行終身教育，提高教師的教育理論和實(shí)踐水平。三是建立完善的教育監(jiān)管體制和機(jī)制，發(fā)揮各類監(jiān)管機(jī)構(gòu)的作用，使教育管理更加規(guī)范和有效。四是創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，營造互相尊重、有愛心和良好師生關(guān)系的教育氛圍，建立健全的教師評(píng)價(jià)制度，從根本上推動(dòng)教育工作的健康發(fā)展。

第五段：結(jié)語。

教師是肩負(fù)著祖國未來的重任的人，承載著苦盡甘來的堅(jiān)忍與奉獻(xiàn)。而教師失職則會(huì)對(duì)學(xué)生和家庭帶來不可估量的傷害。因此，作為一名教育工作者，我們不僅要像建筑師一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更要具備耐心、責(zé)任感和感恩精神。讓我們共同努力，為更美好的明天揚(yáng)帆啟航。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇五

教師是培養(yǎng)下一代的橋梁和引路人，他們肩負(fù)著傳承知識(shí)、培養(yǎng)人才的重任。然而，有時(shí)候我們會(huì)遇到一些教師失職失責(zé)的情況，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的教育成果和發(fā)展。在教師失職失責(zé)過程中，我深深地意識(shí)到了教師自身的責(zé)任和使命，也從中汲取了許多啟示和體會(huì)。

首先，我認(rèn)為教師失職失責(zé)的主要原因是對(duì)教育使命的淡漠。教師職業(yè)是一種神圣而崇高的職業(yè)，需要教師們用心對(duì)待，恪守使命。然而，有些教師對(duì)于自己的工作并不夠認(rèn)真，缺乏教育激情。他們只是按部就班地教書，對(duì)于學(xué)生是否真正理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并不關(guān)心。這樣的態(tài)度不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也影響了自身的職業(yè)形象。

其次，教師對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知水平也影響了他們的工作表現(xiàn)。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和引領(lǐng)者，但是一些教師對(duì)于學(xué)科知識(shí)的了解不夠，缺乏專業(yè)性和深度。這樣的教師無法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法給學(xué)生帶來積極的影響。因此，教師需要不斷提升自己的教育認(rèn)知水平，增強(qiáng)專業(yè)性，才能更好地履行自己的職責(zé)。

此外，教師與學(xué)生之間的溝通和關(guān)系也是影響失職失責(zé)的重要因素。學(xué)生是教師工作的重點(diǎn)和對(duì)象，教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。然而，一些教師忽視了與學(xué)生的良好關(guān)系建立，甚至對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出冷漠和傲慢的態(tài)度。這樣的行為不僅傷害了學(xué)生的心靈，也使得教育無法順利進(jìn)行。因此，教師需要更好地與學(xué)生建立心理親和力和信任感，才能真正影響和教育他們。

最后，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也是決定是否失職失責(zé)的重要因素。教師應(yīng)該具備良好的教育職業(yè)道德和修養(yǎng)，這關(guān)系到教師的工作態(tài)度和行為規(guī)范。一些教師在工作中表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的行為，例如遲到、曠課、不備課等。這樣的行為不僅給學(xué)生樹立了不好的榜樣，也影響了教學(xué)秩序和學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，教師需要自我要求嚴(yán)格，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和修養(yǎng)，才能更好地履行自己的職責(zé)。

總之，教師失職失責(zé)給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了很大的影響，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)教師失職失責(zé)的反思，我們應(yīng)該加深對(duì)教育使命的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育激情，并提高自身的教育認(rèn)知和專業(yè)性。同時(shí)，與學(xué)生建立良好的溝通和關(guān)系，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和修養(yǎng)，才能真正成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。只有這樣，我們才能更好地履行教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇六

近年來，在教育領(lǐng)域中，教師失職失責(zé)的問題越來越多地引起了人們的關(guān)注。教師不認(rèn)真履行職責(zé)，對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面的影響，給學(xué)生的成長、個(gè)性發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步帶來了很大的阻礙。作為一名教師，我對(duì)此有著深刻的認(rèn)識(shí)和反思。下面將從教師的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、責(zé)任心的執(zhí)行、參與學(xué)校的教育管理以及對(duì)教師培訓(xùn)的重視等方面，探討教師失職失責(zé)的原因，并對(duì)此提出一些改進(jìn)的措施。

首先，教師的專業(yè)素養(yǎng)是確保教師不失職失責(zé)的基礎(chǔ)。教師是教育事業(yè)撐起天空的柱石，只有具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)理論以及教育實(shí)踐能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。然而，一些教師可能缺乏對(duì)新知識(shí)掌握的積極性與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)水平無法與時(shí)俱進(jìn)。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，確保他們能具備應(yīng)對(duì)教育挑戰(zhàn)的能力。

其次，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。一個(gè)愛學(xué)生的教師，會(huì)關(guān)注學(xué)生的成長、身心健康等方面的問題?？墒怯行┙處煵⒉皇钦嬲P(guān)心學(xué)生，他們可能只是完成課堂教學(xué)，而忽視了教育的其他方面。在我看來，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷能力，使他們能夠更好地理解學(xué)生的個(gè)性、需求，為學(xué)生提供更全面的關(guān)愛。

再次，對(duì)于教育事業(yè)，教師的責(zé)任心執(zhí)行是非常重要的。教師不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更是塑造他們的品格和價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。然而，一些教師缺乏責(zé)任心，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長漠不關(guān)心。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)建立明確的激勵(lì)與懲罰機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督與評(píng)估，以激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任心，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

此外，積極參與學(xué)校的教育管理也是教師不失職失責(zé)的重要一環(huán)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教育方針和目標(biāo)，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)工作，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力量。然而，一些教師對(duì)學(xué)校事務(wù)漠不關(guān)心，只關(guān)心自己的課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使他們具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，提升整體教育質(zhì)量。

最后，對(duì)教師培訓(xùn)的重視是保障教師不失職失責(zé)的重要途徑。教師培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種重要形式，通過培訓(xùn)活動(dòng)，教師可以不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)技能，提高自己的教育教學(xué)水平。然而，某些教師可能對(duì)培訓(xùn)持消極態(tài)度，不重視培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。教育部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度，提供豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，并給予教師一定的激勵(lì)，以提高教師的學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)效果。

總之，教師失職失責(zé)給學(xué)生的未來和社會(huì)的發(fā)展帶來了負(fù)面的影響。教師應(yīng)該注重提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，執(zhí)行教育的責(zé)任，參與學(xué)校的管理，并重視自己的培訓(xùn)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇七

教師聽報(bào)告是一種專業(yè)學(xué)習(xí)的方式，通過聽取專家的報(bào)告，可以不僅僅了解最新的教育理論和研究成果，還可以提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。近日，我有幸參加了一場有關(guān)教學(xué)方法的報(bào)告會(huì)，深受啟發(fā)，收獲頗多。下面將從不同方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，這次報(bào)告會(huì)讓我意識(shí)到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性。教育是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域，教師必須保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度。通過這次報(bào)告會(huì)，我不僅了解到了最新的教學(xué)方法和理論，還注意到了一些我之前忽視或者未曾接觸過的問題。比如，報(bào)告中提到了新的教材編寫方法，通過學(xué)習(xí)這些方法，我可以更好地選擇和使用教材，提高教學(xué)效果。同時(shí)，報(bào)告還介紹了一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和工具，如在線教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)管理系統(tǒng)等。這些工具可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和管理學(xué)生學(xué)習(xí)過程。通過這次報(bào)告，我意識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，才能夠適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的變化，提高自己的教育水平。

其次，這次報(bào)告會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到了教師的角色和責(zé)任。在報(bào)告中，專家多次強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生教育中的重要性和影響力。他說教師是學(xué)生成長和發(fā)展的引領(lǐng)者，要有高度的教育責(zé)任感和使命感。報(bào)告中還提到了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育情操，強(qiáng)調(diào)了教師的形象和風(fēng)范對(duì)學(xué)生的影響力。通過聽取這些內(nèi)容，我深感作為教師，除了傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和價(jià)值觀。教育不僅僅是灌輸和信息傳遞的過程，更是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和發(fā)展。作為教育者，我們要時(shí)刻保持警醒，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

此外，這次報(bào)告會(huì)讓我意識(shí)到了教師之間的合作和交流的重要性。報(bào)告會(huì)上，與會(huì)的教師們積極參與討論和交流，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。這種合作和交流的氛圍激發(fā)了思維的火花，也提供了寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)。我在和其他教師的交流中，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。而且，這次報(bào)告會(huì)也給我提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)識(shí)了一些同行業(yè)的優(yōu)秀教師，建立了有益的人脈關(guān)系。通過與其他教師的交流，我不僅開闊了視野，拓寬了思路，還可以互相幫助，共同提升教育水平。

最后，這次報(bào)告會(huì)讓我深感責(zé)任與壓力并存。在報(bào)告中，專家提到了教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)了教師要積極適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這些變革和挑戰(zhàn)。這讓我深感做一名教師并不容易，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要面對(duì)教學(xué)壓力和種種困難。但正是這種責(zé)任和壓力，驅(qū)使著我不斷追求進(jìn)步和成長。我堅(jiān)信，只有不斷努力，才能為學(xué)生提供更好的教育，讓他們擁有更好的未來。

總之，這次教師聽報(bào)告的經(jīng)歷給了我很多啟示和思考。通過這次報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到了教師專業(yè)發(fā)展的重要性，教師的角色和責(zé)任，教師之間的合作和交流，以及教師的責(zé)任與壓力。我會(huì)將這次報(bào)告中的理念和思想融入到自己的教育實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)和成長，為學(xué)生的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇八

本著對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任和尊重，我想就“教師失職瀆職”這一社會(huì)問題，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。作為一名教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才、教育下一代的重任，但有些教師卻存在著瀆職失職的問題，在教育過程中，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，甚至嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的未來，這不僅對(duì)學(xué)生不公，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也造成了不好的影響。

首先，教師是學(xué)生的燈塔，他們的言行和行為都會(huì)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。教育是一項(xiàng)需要高度責(zé)任感和認(rèn)真態(tài)度的事業(yè)，而作為一名教師，我們也應(yīng)該高度注意自身言行舉止。如果我們失職瀆職，不僅僅會(huì)給學(xué)生的成長帶來消極影響，還會(huì)互相來影響教師的人格，并給教育帶來負(fù)面影響。

其次，對(duì)于教育流程中的瀆職與失職的現(xiàn)象，一定要認(rèn)真面對(duì)、嚴(yán)肅處理。我們不能被表象所迷惑，而要想更深層次地從思維和內(nèi)心來找到原因。在教育過程中，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生的異狀（如成績下降、大面積開小差等）要及時(shí)提出并鼓勵(lì)他們積極面對(duì)。如果我們因?yàn)槊β岛蛻卸铔]有及時(shí)關(guān)注，只會(huì)讓學(xué)生誤入歧途。

第三，教師應(yīng)該按規(guī)定辦事，保證教育質(zhì)量?，F(xiàn)代教育制度相對(duì)完善，注重標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，但依然存在一些教師不按規(guī)定辦事的情況。對(duì)此，我們要保持警惕，依照制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育方式，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。如果我們能夠在標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)更多地注重個(gè)體差異的特點(diǎn)，那么就能獲得更好的教育效果。

最后，作為一名教師，不能僅僅將自己的工作看成只是一份工作，而是應(yīng)該把它視為人生事業(yè)。我們不能因?yàn)槊β岛推＞攵鴮⒐ぷ鬟^為體力活，更不能將自己喜歡的教育知識(shí)置之不理。在工作中，要以身作則，細(xì)心體貼，和學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，營造聽不見的另一種語言。在“人生導(dǎo)師”的形象上，我們應(yīng)該踐行一位合格導(dǎo)師所需要的素質(zhì)。

總之，教育是一個(gè)復(fù)雜而又有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域，而我們教師應(yīng)該不斷努力從自己的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，追求卓越。教師要時(shí)刻關(guān)注自己是否不斷進(jìn)步，提高教育科研水平，加強(qiáng)與同事們的交流和互動(dòng)，同時(shí)與學(xué)生形成緊密的友誼關(guān)系。我們應(yīng)該在教育現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化的道路上不斷前行，堅(jiān)持把教育的質(zhì)量和服務(wù)放在第一位，讓教育真正成為發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇九

教師是社會(huì)的一支重要力量，他們肩負(fù)著為人類未來的祖國培養(yǎng)人才的責(zé)任和使命。但是，在教師隊(duì)伍中，存在一些失職瀆職的現(xiàn)象，這既是教師自身素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感的缺失，也是教育制度和社會(huì)環(huán)境的問題。筆者也曾經(jīng)犯過教師失職瀆職的錯(cuò)誤，在總結(jié)反思中，深深地感到了這種行為對(duì)學(xué)生和社會(huì)的危害性。今天，筆者想通過這篇文章反思、宣泄，希望能引起更多教師的重視和反思。

教師失職瀆職是指教師沒有按照國家有關(guān)法規(guī)、政策和管理制度的規(guī)定，未認(rèn)真履行職責(zé)，對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)產(chǎn)生不良影響的行為。筆者仔細(xì)回想自己過去的工作經(jīng)歷，從工作態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生關(guān)愛等方面，發(fā)現(xiàn)自己曾犯過許多失職瀆職的錯(cuò)誤，比如剛開始工作時(shí)，常常對(duì)學(xué)生的提問不耐煩，甚至嫌棄，有時(shí)許多理應(yīng)掌握的基本知識(shí)都沒有教好；有時(shí)會(huì)隨意敷衍家長，甚至以功課繁重、時(shí)間緊張為由不予回復(fù)；有時(shí)會(huì)放任學(xué)生縱情玩樂，沒有及時(shí)管教。這些行為不僅沒有完成教師的職業(yè)使命和責(zé)任，也違背了職業(yè)道德和教育規(guī)律。因此，認(rèn)識(shí)到自己的失職瀆職問題是非常重要的。

教師的失職瀆職行為，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生特別不良的影響。首先，會(huì)失去學(xué)生對(duì)自己的尊重和信任，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師不稱職，沒有教好自己知識(shí)和技能，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的厭惡；其次，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成績，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升不夠快，甚至?xí)屗麄冋蹞p自己的未來；再次，還會(huì)影響學(xué)生的心理健康，導(dǎo)致他們變得孤獨(dú)、叛逆、不守紀(jì)律，并最終產(chǎn)生道德偏差和人生錯(cuò)誤。筆者以個(gè)人實(shí)踐為證，曾經(jīng)一位小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，就因?yàn)樵馐苓^多教師冷漠和不理解，在家中常訴說自己“唯一可以信任的就是父母”，最終在中學(xué)階段頻繁曠課，對(duì)人和社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生了嚴(yán)重的誤解。

教師在犯下失職瀆職行為時(shí)，常常是由于內(nèi)心和外部環(huán)境都存在一定的問題，才會(huì)導(dǎo)致行為的嚴(yán)重偏差。從內(nèi)心上說，教師的素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感需要進(jìn)一步強(qiáng)化，比如對(duì)學(xué)生不夠關(guān)愛、學(xué)識(shí)不夠豐富、教學(xué)方法不夠科學(xué)、閱讀經(jīng)驗(yàn)不足等問題；而從外部環(huán)境來看，教師的工作壓力、生活壓力、教育制度等方面都會(huì)對(duì)教師的行為產(chǎn)生影響。筆者要誠懇地承認(rèn)，曾經(jīng)自己也曾深陷于種種困境中，對(duì)考試考好、職稱升級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)滿意等事務(wù)的操作，常常忽視了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)需求。如今回想起來，這種行為既給學(xué)生造成了困擾，也給自己帶來了不必要的壓力和痛苦。

四、從多種角度解決失職瀆職問題。

教師失職瀆職的問題并不是一朝一夕可以解決的，需要在人格修養(yǎng)、職業(yè)責(zé)任感、教學(xué)方法、管理制度等方面多管齊下。首先，教師要加強(qiáng)自我培養(yǎng)和教育，不斷提高自己的學(xué)識(shí)、思想品德和職業(yè)素養(yǎng)；其次，學(xué)校和社會(huì)要建立健全的教育管理機(jī)制，規(guī)范教師職責(zé)和教育流程；再次，政府和教育主管部門要加大對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。我們教師要進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和愛心教育精神，把打造人才作為自己的使命，真正做到執(zhí)業(yè)于心，胸懷天下。

五、總結(jié)：教師是肩負(fù)著祖國未來與希望的人，他們需要不斷進(jìn)步和完善。在工作中犯些許錯(cuò)誤并不可怕，重要的是能夠從中認(rèn)識(shí)到自身的問題，深刻領(lǐng)悟錯(cuò)誤的危害性，及時(shí)反思原因，積極采取方案加以解決。華麗的語言背后，是我們教師隊(duì)伍要始終保持清醒和深刻的自我審視，時(shí)刻把握自己的責(zé)任和使命，將教育事業(yè)推向更高的峰頂。

教師失職心得體會(huì)報(bào)告篇十

低年級(jí)的孩子最喜歡老師的表揚(yáng)，老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，因?yàn)閾?dān)心廢話太多，不自覺地將本應(yīng)該有的評(píng)價(jià)語也忽略了不少。下面小編帶來的教師心得體會(huì)工作報(bào)告最新，希望大家喜歡！

作為教師，要想永遠(yuǎn)勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年寒假，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書?？戳四夸洠杏X頗具誘惑力：

a、什么是真正的高效能教師（成功的教師必須了解和實(shí)踐高效能教師的三大特質(zhì)）；

b、第一特質(zhì)：積極期望（高效能教師對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望）；

c、第二特質(zhì)：課堂管理（高效能教師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者）；

d、第三特質(zhì)：掌握課堂（高效能教師知道如何設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步）；

我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師，因?yàn)槲乙蚕刖邆涓咝芙處煹奶刭|(zhì)：對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。

讀了《如何成為高效能教師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號(hào)施令，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

一個(gè)人接受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么，將要學(xué)什么。在這點(diǎn)上，他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開學(xué)第一課我們不必忙著講新課，而是應(yīng)該細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材，讓學(xué)生們都知道，這一學(xué)期，我們要學(xué)些什么。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過程中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們教師更向往一個(gè)井然有序的課堂。

對(duì)于我們教師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo)。

轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活過去了將近兩個(gè)。在這兩個(gè)月中，發(fā)生了各種各樣的事情，我可謂是體驗(yàn)到了教師生活的“酸”、“甜”、“苦”的感覺。

“酸”的滋味讓我砥礪自我，奮力前行。

教師職業(yè)真的是一件偉大而又神圣的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)職業(yè)中會(huì)接觸到各種各樣的人——同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和學(xué)生家長等。在我實(shí)習(xí)過程中最典型的酸的事件就是來源于學(xué)生，當(dāng)天我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師在錄播室中工作，總有幾個(gè)班的孩子想往老師身邊擠，然后他們非常吵鬧的走進(jìn)了錄播室打擾了我們的工作，然后我們讓他們出去，不要離錄播室這么近，不要打擾我們工作，但是其中有一個(gè)孩子說了一句“你只是一個(gè)實(shí)習(xí)的”，當(dāng)時(shí)我是感到很生氣的，非常的生氣，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生這樣對(duì)認(rèn)真工作的自己說話，之后就感到非常的心酸，原來我們這些老師在他們其中一些人心中只是一個(gè)實(shí)習(xí)的，所以不太把我們當(dāng)作一回事。我覺得自己已經(jīng)把自己所有的汗水和努力奉獻(xiàn)給了我所有的學(xué)生們，竭盡全力地為他們好，但是學(xué)生們的態(tài)度，這是最讓我心酸的地方。但是心酸的背后，又提醒我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，學(xué)生的做人也是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)，我們也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

“甜”的滋味讓我百轉(zhuǎn)千回，快樂前行。

教師職業(yè)是一份奉獻(xiàn)和收獲的職業(yè)。教師理應(yīng)無私奉獻(xiàn)，這是教師基本職業(yè)素養(yǎng)。但是在奉獻(xiàn)的過程中體會(huì)到的是快樂，因?yàn)槭斋@很多。下面分享我實(shí)習(xí)過程中甜蜜的收獲：在課下時(shí)總會(huì)有幾個(gè)孩子把他們寫的一些暖心紙條的問候、手工制作疊紙的問候、把他們的零食分享給我，把他們用心畫的畫送給我，和學(xué)生相遇時(shí)，學(xué)生的打招呼、生氣時(shí)學(xué)生的安慰，這些是我實(shí)習(xí)生活中最珍貴的的財(cái)富，讓我有了無限的前行的動(dòng)力和希望。

“苦”的滋味讓我輾轉(zhuǎn)難免，反思前行。

教師職業(yè)是一份充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。對(duì)于剛剛實(shí)習(xí)的我來說，一個(gè)是沒有父母沒有特別熟悉的朋友在自己身邊，還有許多自己從來沒有挑戰(zhàn)過的工作任務(wù)，還要面對(duì)那么多的從來沒有見過的孩子們，以及這學(xué)期的生活絕對(duì)沒有上學(xué)期的大學(xué)生活悠閑和，所以說實(shí)習(xí)工作中絕對(duì)會(huì)有一些“苦”的體驗(yàn)，不過我也學(xué)習(xí)到了很多，我堅(jiān)信自己會(huì)在充滿挑戰(zhàn)的教師之路上不斷前行。

我愛教師這個(gè)職業(yè)，我想我會(huì)不斷地用“酸”、“甜”、“苦”來充實(shí)自己，不斷地調(diào)整自己，讓自己在教師的生涯中愉快前行。

教育年會(huì)上，讀到教科室推薦的書目，竊喜，那些書，我曾涉獵，都是些與教育相關(guān)的書籍，很不錯(cuò)的。但作為教師，閱讀的面不能僅限于此，應(yīng)立足教育，而又不囿于教育。總之，在閱讀，且思考，總會(huì)讓自己強(qiáng)大些。

說來羞慚，整個(gè)假期，閱讀時(shí)間，少而又少，幾乎沒有完整地讀完一本書，僅是如廁或臨睡前讀了幾頁，以及在咖啡館等候的間隙里，匆匆讀了幾行字，而這些都是積習(xí)，并非迎合“學(xué)校意愿”完成假期作業(yè)。

年前回衡，便直奔文海，挑了幾本書，都是心儀已久的:劉瑜《民主的細(xì)節(jié)》、《野火集》、周國平《我思故我在》、還有一本記不起作者名姓的《新女書》。之前在定王臺(tái)預(yù)定的胡蘭成《山河歲月》、趙越勝《燃燈者》、林語堂《人生不過如此》……也一并帶回老家了，打算靜心讀完，但習(xí)俗的力量過于強(qiáng)大，我再次向年節(jié)的陋習(xí)繳械，忍痛割愛。走馬觀花地閱讀，很難有深的見地，時(shí)至今日，催交心得，于我而言，本非巧婦，這粒米之炊，實(shí)難完成。就揀印象深的談一二則。

胡蘭成的《山河歲月》，胡蘭成的文字清嘉嫵媚，意透詞拙，戛戛獨(dú)造。《山河歲月》寫世上的人世亦如漁樵閑話，舉重若輕，我愛不釋卷：“從來民間起兵，開頭多難免有巫魘，但這次武昌起義則很簡潔，好像風(fēng)日晴妍，波浪里涌出一朵白蓮花。”“草木不驚，已都是春天，辛亥革命亦城郭山川無恙，就已經(jīng)是民國世界，歲月都堂堂了?！薄爸兴幱兴幭?，不像西藥的難吃，中藥的顏色亦好看，這便使病人亦有了好性情，覺得這世界到底是美的，生之意志因之不曾失墜”……中國文明與世界文明的發(fā)膚體貌可見一斑，頓悟成趣，百味回甘。

趙越勝的《燃燈者》，語言干凈、極富知性:“燃燈者，在佛家是指片語可開悟人的覺者。販夫走卒、因車賣漿者皆可為燃燈者。輔成先生，不用說就是這樣的燃燈者，而且是燃巨燭之人?！弊髡吲c老師情深，其交往枝葉，令人欣羨。讀書人應(yīng)如先生，“以超越的純思貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)，又以入世的關(guān)注體察民生?！碑?dāng)代的士林，已不是先生那代人在青燈獨(dú)守、古卷常翻中凝練出的沉靜深邃。先生告誡我們要珍視思想的尊嚴(yán)，只因“思想的尊嚴(yán)滋生自足，從來不需權(quán)勢者恩準(zhǔn)?！毕壬f“現(xiàn)在中國的問題是大人物只關(guān)心自己的小事情，而小人物的大事情卻沒人管。”雖“風(fēng)雨如晦、雞鳴不已”，但天總是要明的，“既然無能挽狂瀾于既倒，只能寄希望于中華文化生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，破土重生”。

我們都知道小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我們一年組的研修主題被確定為如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

首先是細(xì)化要求。以往，一直要求孩子們認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽？孩子們對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。所以我就給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。告訴他們：聽的時(shí)候眼睛注視著老師；要聽清老師或發(fā)言同學(xué)說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。身體要坐正，小手要平放在桌子上，不擺弄東西。

其次是多表揚(yáng)鼓勵(lì)。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表揚(yáng)。如，“某某同學(xué)聽講多認(rèn)真呀，回答問題多積極呀！”大部分學(xué)生馬上會(huì)把目光投向老師表揚(yáng)的這個(gè)同學(xué)，同時(shí)自己也主動(dòng)的坐好了，認(rèn)真聽講。也有個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，我們可以用目光或語言加以暗示，或者是不經(jīng)意的來到他身邊給他提個(gè)醒。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛聽表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。

另外，我利用家長會(huì)和校訊通與家長交流，讓家長也要有意識(shí)地幫助培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。例如，在學(xué)生放學(xué)后，家長問問孩子課堂上學(xué)了哪些內(nèi)容，今天留了哪些作業(yè)等等，讓孩子說一說，這樣既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又使孩子的語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)，更重要的促使讓孩子養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣。

我們要為孩子們提供盡可能多的發(fā)言機(jī)會(huì)。促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓小學(xué)生被動(dòng)地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識(shí)。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)因，對(duì)于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

每每回想實(shí)習(xí)的點(diǎn)滴，各種感慨油然而生。孩子們既可愛又可氣，可愛的是他們的童真，他們會(huì)親切的喊你姐，他們會(huì)跟你交心，會(huì)把生活的點(diǎn)滴告訴你，仿佛你是他們生命中不可或缺的一部分：可氣的是他們的貪玩，他們的浮躁，或許是出于恨鐵不成鋼的心態(tài)，總想督促他們多學(xué)點(diǎn)，多背幾個(gè)單詞，哪怕是提高一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)那么開心。開始慢慢習(xí)慣換種心態(tài)面對(duì)他們，是的，當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，內(nèi)心是多么渴望與老師的交流，是多么期待老師可以重視自己。每當(dāng)輔導(dǎo)完一個(gè)學(xué)生，看到他的改變，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，心中都是那么喜悅。跟大學(xué)同學(xué)交流，通過不同實(shí)習(xí)點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子們的基礎(chǔ)和生活環(huán)境是那么的有差異，村里的孩子不能和城里的比，他們沒有太多的時(shí)間去擴(kuò)展自己，甚至沒有機(jī)會(huì)去展示自己，環(huán)境也是那么的糟，甚至連家長都對(duì)學(xué)習(xí)不太重視，學(xué)校氛圍也不是很好，基礎(chǔ)設(shè)施，硬件設(shè)施是那么的落后，他們要想提升自我只能從課本中找尋，現(xiàn)實(shí)的生活不會(huì)給他們有太多的印象。特別是當(dāng)我講到關(guān)于紅路燈，公交車以及流行音樂中的英語時(shí)，他們迷茫的眼神告訴我，這些對(duì)于他們都是那么的不現(xiàn)實(shí)。孩子們，老師理解你們，我會(huì)用我所有的知識(shí)儲(chǔ)備區(qū)踐行“捧著一顆心來，不帶半根草區(qū)去”的誓言。

生活上，也許是我一貫淡定，一貫阿q的精神，使我自認(rèn)為還不錯(cuò)。各種艱苦，各種無奈都化為簡單的寧靜。寧靜致遠(yuǎn)。有過無奈，但也許當(dāng)?shù)乩蠋熣f的對(duì)，這就是社會(huì)，沒有人會(huì)告訴你應(yīng)該怎樣，將會(huì)怎樣，靠的永遠(yuǎn)是自己的悟性，有時(shí)候一些事，一些人，當(dāng)做是浮云是最明智的選擇，因?yàn)檎麄€(gè)局面是你改變不了的，再掙扎也無濟(jì)于事，還不如放寬自己，心如止水，萬事于我是浮云。別人的糟耙我悠然棄之，別人的優(yōu)點(diǎn)我努力學(xué)之。也許這也是我所學(xué)會(huì)的重要一課，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種波瀾壯闊，各種挫折荊棘。

還有一個(gè)半月的時(shí)間，我要努力的完成教學(xué)任務(wù)，愛我的學(xué)生，因?yàn)槟銈兪翘焓梗词购苷{(diào)皮，但天使的光環(huán)永不散去；我要快樂的生活，愛我的實(shí)習(xí)戰(zhàn)友，因?yàn)槟銈兊拇嬖谧屛也辉俟陋?dú)，讓我體會(huì)一種家的溫暖！加油，魏縣頂崗，沙口集頂崗！

最近，新聞里，報(bào)紙上頻頻出現(xiàn)幼兒教師虐待兒童事件。然而，在出現(xiàn)虐待，體罰兒童事件的背后，卻引發(fā)出對(duì)幼兒教師如何管理孩子的質(zhì)疑，因?yàn)楣娬J(rèn)為導(dǎo)致教師施暴的原因很簡單——孩子太調(diào)皮，激怒了老師。

但我認(rèn)為，頑皮是孩子的天性，以孩子不聽話，調(diào)皮作為借口，對(duì)孩子實(shí)施暴力是十分牽強(qiáng)的，作為一名幼兒教師，應(yīng)該充滿愛心。體罰，虐待孩子不僅僅是不道德的行為，同時(shí)也觸犯了法律。作為一名幼兒教師，通過這件事，我不斷反思，該如何管理這些活潑好動(dòng)的孩子呢？處在幼兒期的孩子，不免有些叛逆，以自我為中心，不服從管束，作為一名三歲男孩的母親，這點(diǎn)，我深有體會(huì)。的確，有時(shí)我兒子的一些行為也會(huì)讓我感到頭疼，更何況作為幼兒教師，每天要面對(duì)四五十個(gè)孩子，的確有些令人抓狂。但是，越是這樣，我們就越不應(yīng)該慌亂，不應(yīng)該暴躁，我們應(yīng)該更加積極，樂觀的面對(duì)。因?yàn)榻逃芾磉@些孩子就是我們的職責(zé)，我們不應(yīng)該也沒有權(quán)利感到厭煩，甚至打罵孩子。那么，我們到底應(yīng)該如何管理這些孩子呢？我認(rèn)為，首先要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)感興趣，樂于主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這要比強(qiáng)行讓他們?nèi)プ龌蛘卟蛔瞿呈乱玫枚唷Ｋ麄兓顫姾脛?dòng)，天資聰慧，我們要好好利用他們這點(diǎn)優(yōu)勢，將他們的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)中，讓他們充分體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，使他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣，自然而然的就愿意配合我們的教育工作順利進(jìn)行，不再調(diào)皮了。其次，我認(rèn)為，對(duì)于這些比較調(diào)皮的孩子，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，當(dāng)他們做好做對(duì)事情時(shí)，如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行肯定，就會(huì)打消他們的積極性，致使叛逆心理作祟，從而又回到原點(diǎn)。再者，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，（原則上的，道德上的）我們應(yīng)該及時(shí)糾正，對(duì)其進(jìn)行說服教育，講事實(shí)，擺道理，有些教師認(rèn)為，三四歲的孩子聽不懂你的道理，那你就錯(cuò)了，其實(shí)，他們聽不聽得懂道理，聽不聽得進(jìn)去道理，完全取決于教師是否有耐心的去講，是否用真心的去講。千萬不要用惡語中傷孩子，更不要謾罵孩子，傷孩子自尊心，更不要恐嚇孩子，他們和我們一樣，都是有頭腦，會(huì)思考的人，如果這樣做，就算當(dāng)時(shí)孩子的行為改變了，但也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心接受，下次依然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，并對(duì)教師形成恐懼感與不信任感。那么，我們就是一個(gè)失敗的教師。

歸根結(jié)底，只要我們用心去感化孩子，去教育孩子，我相信，所有的孩子都會(huì)成為優(yōu)秀的，天真活潑，健康聰明，講文明，懂禮貌的好孩子的！

俗話說“讀書，多讀教育經(jīng)典，經(jīng)典可以使人趨真向善;經(jīng)典可以使人寧靜志遠(yuǎn);經(jīng)典可以使人榮辱不驚;經(jīng)典可以使人氣質(zhì)高雅;經(jīng)典甚至可以改變我們的思想和行動(dòng)，改變我們的人生?！边@是我拜讀管建剛老師的《一線教師》這本書最深的感受。

書中記錄了管老師作為一名底層的一線教師，每天大量付出，卻不為人知的。部分，看書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，仿佛就在記錄身邊的瑣事。這其實(shí)應(yīng)該是我們每個(gè)一線老師在自己的教育、教學(xué)中曾經(jīng)或正在抑或?qū)砜赡苡龅降囊幌盗袉栴}，諸如學(xué)生作業(yè)問題、課堂紀(jì)律問題、班級(jí)管理問題、育人問題、考試復(fù)習(xí)問題及教學(xué)反思問題等方方面面可能出現(xiàn)的。問題，同時(shí)管老師以自己的智慧，以一個(gè)探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。這過程中，管老師設(shè)身處地地道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與艱辛卻又快樂地工作著。這應(yīng)該也是我們每一位工作在平凡崗位上的一線老師的心聲，同進(jìn)也為我們?cè)诮虒W(xué)方法，管理策略作了很好的引領(lǐng)，對(duì)我們真是大有裨益啊。

讓人佩服的一點(diǎn)是管建剛是一位校長，作為校長的他，能如此超脫，一心一意教自己的書，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，什么叫用心做教育，這就是最好的回答!

當(dāng)然，閱讀此書也發(fā)現(xiàn)自己有以下幾方面不足：一方面是缺乏傾聽的耐心，忽略了學(xué)生的“真情告白”其實(shí)每件事學(xué)生都有他人心里的“認(rèn)為”，這是學(xué)生對(duì)事物的判斷，他的“是對(duì)是錯(cuò)、是美是丑”也是有標(biāo)準(zhǔn)的，也許這評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可能需要調(diào)整和指導(dǎo);一方面是“臆斷”封住了學(xué)生的“辯解”，忽略了對(duì)“真實(shí)容觀”的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問題，要重視學(xué)生的存在和需要，尊重學(xué)生的行為選擇和奇思妙想。作為教師，應(yīng)該正視自己在學(xué)生中的形象，要了解學(xué)生喜歡怎樣的老師，并不斷修正自己在學(xué)生心目中的形象，這是我努力追求的目標(biāo)。

我認(rèn)為，在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生能自覺地、能動(dòng)地根據(jù)個(gè)人的特長和發(fā)展優(yōu)勢去努力，讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，所有以前用過的方法都失效了，做家長的實(shí)在是無語。

實(shí)際上，這正是學(xué)生進(jìn)入青春期特有的表現(xiàn)，孩子的這些變化都是正常的，伴隨著孩子年齡的不段斷增長，家長也需要跟上時(shí)代的步伐，那些陳舊的教育方法也該“與時(shí)俱進(jìn)”了。

一句話足以毀掉一個(gè)孩子的一生，也足以給他一個(gè)如花似錦的前程。

如果家長換一種方式去與孩子溝通，效果就會(huì)截然不同——用簡單粗暴的方式去溝通，孩子會(huì)越來越叛逆，父母與孩子就會(huì)存在代溝，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)；如果父母與孩子能成為朋友，孩子不僅愿意與父母溝通，而且還會(huì)懂得感恩。

青春期是家長和孩子最難溝通的一段時(shí)間，也是最容易產(chǎn)生矛盾和隔閡的幾年。在中學(xué)的幾年里，父母的溝通技巧如何，決定了孩子日后與你疏遠(yuǎn)還是親密，是回報(bào)、叛逆還是濃濃的愛意。

建議各位家長，要想改變孩子，就從溝通開始！要想改變孩子的一生，就從改變自己的溝通方式開始！

有效溝通的前提是要深入了解孩子的內(nèi)心世界，要多看一些關(guān)于青春期教育心理學(xué)的書籍。

溝通時(shí)一定不要忽視了溝通的地點(diǎn)，溝通的時(shí)機(jī)，再加上一些溝通的小技巧，這樣溝通起來就比較容易了。

溝通不要僅限于學(xué)習(xí)，必要時(shí)還可以和孩子就青春期方面心理進(jìn)行溝通，比如談?wù)劺硐搿诚胛磥?，關(guān)于交朋友的問題等等，不要等發(fā)現(xiàn)問題再去溝通，早點(diǎn)未雨綢繆，就會(huì)有效避免出現(xiàn)問題才發(fā)愁無從下手的局面。

學(xué)生除了學(xué)習(xí)外，其他方面還是愿意與父母溝通的。父母在和孩子談學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意技巧，婉轉(zhuǎn)的談，要細(xì)節(jié)化不能口語化，這樣不僅不令孩子厭煩，又能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行實(shí)際的幫助。

要想真正與孩子心貼心，父母應(yīng)該明白哪些話該說，哪些話不該說。說就說他愛聽的，不要說傷害孩子自尊的話，脫口而出的話。

另外家校聯(lián)系本多寫鼓勵(lì)性的語言，平時(shí)的一些肢體的接觸等等，都可以幫助父母走進(jìn)孩子的心靈。

請(qǐng)記住，教育的最高境界是未雨綢繆，溝通的最高境界是親密無間！