歡樂田園心得體會(huì)及收獲 走進(jìn)田園的心得感受(九篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲一

1、透過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)的重要性。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動(dòng)。

1、搜集名人或身邊感人的勞動(dòng)故事。

2、觀察班上最愛勞動(dòng)的同學(xué)有誰，用一句說話夸夸他。

（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。勞動(dòng)創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動(dòng)是最光榮的！

（二）學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者

我們背著書包走在寬闊平坦的馬路上時(shí)，當(dāng)我們穿著干凈整潔的衣服，吃著美味可口的飯菜時(shí)，你是否會(huì)想到那些為我們創(chuàng)造完美生活的勞動(dòng)者？你是否體會(huì)到這些勞動(dòng)者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動(dòng)者都停止了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

勞動(dòng)僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動(dòng)者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動(dòng)者送上最美的贊歌吧！

下頭請欣賞詩朗誦《勞動(dòng)之歌》

勞動(dòng)如多彩的光是那么明媚，勞動(dòng)創(chuàng)造出千般快活，勞動(dòng)使機(jī)器在飛速地動(dòng)，

勞動(dòng)使萬物承載世界，我要為勞動(dòng)者唱贊歌。無論堅(jiān)守在什么崗位，

無論崗位是多么平凡，都是勞動(dòng)創(chuàng)造新的生活。勞動(dòng)是事業(yè)的根本，

勞動(dòng)才能獲取新的生活。勞動(dòng)是人類永久的旋律，勞動(dòng)是勤勞者心靈之歌。

（三）分享勞動(dòng)的故事

勞動(dòng)是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無一不都是用自我的雙手去勞動(dòng)、去創(chuàng)造自我的一切。下頭，我們就一齊來分享這些感人的勞動(dòng)故事吧！從他們身上，你受到了什么啟發(fā)呢？

（四）表揚(yáng)愛勞動(dòng)的同學(xué)。

勞動(dòng)是可敬的，勞動(dòng)是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動(dòng)的同學(xué)有誰？他們平時(shí)是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！

（四）點(diǎn)燃熱愛勞動(dòng)之情。

勞動(dòng)是光榮的，但勞動(dòng)也是辛苦的！同學(xué)們，在以后的生活中，你會(huì)怎樣做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子呢？

（五）班長發(fā)起“愛勞動(dòng)，惜成果”的倡議。

勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。我們應(yīng)從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣體此刻日常的生活中，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生吧?。ò嚅L宣讀“愛勞動(dòng)，惜成果”倡議書）

“愛勞動(dòng)，惜成果”倡議書

1、在家做愛勞動(dòng)的好孩子。自我能做的事情自我做，自我衣服自我洗，幫爸媽洗洗碗、掃掃地。

2、在校做愛勞動(dòng)的好學(xué)生。按時(shí)按質(zhì)按量完成教師布置的作業(yè)，用心地參加班級勞動(dòng)如掃地、拖樓梯，擦窗、揀公共場地的垃圾等，把教室和公共區(qū)打掃得干凈。

3、珍惜別人的勞動(dòng)成果。比如，每當(dāng)你浪費(fèi)一些飯菜時(shí)，你應(yīng)當(dāng)想到這是農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，不就應(yīng)浪費(fèi)，比如，你走出教室的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)想想教室里的電燈是工人叔叔的不就應(yīng)浪費(fèi)電，就應(yīng)把燈關(guān)掉，還比如，你洗好手后就應(yīng)及時(shí)把水龍頭關(guān)掉，不能浪費(fèi)水。

同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，都來做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自我的夢想，用雙手創(chuàng)造完美的"未來！

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲二

彩色的氣球升上天空，我的童年也像那氣球一樣離我漸行漸遠(yuǎn)。但那些美好的回憶并沒有消散，反而是彩色的氣球點(diǎn)綴了藍(lán)天，天邊響起了一支快樂的歌。

撐傘的歌

雨嘩啦啦地下著，風(fēng)呼嘯著撲打在窗戶上，樹上，樹枝顫抖得縮成一團(tuán)，不敢露出身影。

天還是那樣地昏暗，我們?nèi)奚岬娜硕级阍诒桓C里熟睡著，一絲動(dòng)靜也沒有。當(dāng)我還沉浸在睡夢中時(shí)，吵吵嚷嚷的哨子聲催促著我們。雨下得愈來愈猛，噼里啪啦地，我一邊下樓梯一邊還在發(fā)愁著該怎樣去飯?zhí)谩?。這時(shí)在樓梯口隱隱約約看到一個(gè)熟悉的背影，我沒有察覺出什么，她就一手拍打在我肩上，翹起嘴唇說：“哈哈，沒傘吧？”沒等我晃過神來，她又說：“那一起走！”我欣喜地綻開笑臉。“等一下，還有一個(gè)也是沒傘的！”我們?nèi)齻€(gè)身子擠在一把小傘下，我們依偎地走著，即使迎面而來的風(fēng)很刺臉，很冰冷，但還是感到莫名的溫暖。

一把小傘卻容納三個(gè)身子，我感到由衷的感動(dòng)，是這把傘，也是這顆心奏響了我心中歡歌。

“快，快，快過來！”熟悉的聲音帶我回到當(dāng)時(shí)讓我歡樂的地方——

外婆粗糙的大手牽著我的小手走在田間小路上，一片綠油油的菜地，我兒時(shí)的游樂場。小時(shí)候，外婆總領(lǐng)著我耕作，可我老是給她添麻煩——把外婆下得種子踩得亂哄哄；把外婆收成的蔬菜撕得破破爛爛。外婆也都只好無奈地任由我“胡鬧”了，還常常上我當(dāng)受我騙呢?；叵肫鹉菚r(shí)，真的很無憂無慮，每天快快樂樂地。如今，與外婆談起童年的情景，她總是笑得合不攏嘴。她還悄悄告訴我：“你外婆我不會(huì)再受你騙了?！编?，原來外婆早就識破我的詭計(jì)，小時(shí)候的我真笨！

一首首歡樂的歌在生活中填詞，譜曲，創(chuàng)造，在心中奏響，在心中回放，在心中唱響。

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲三

六年級音樂下冊《歡樂頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1） 通過欣賞與學(xué)唱《歡樂頌》使學(xué)生了解“樂圣”貝多芬的生平、作品

和他的創(chuàng)作風(fēng)格.

（2） 提高學(xué)生的音樂欣賞能力和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主

義情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

欣賞與學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中跨小節(jié)切分節(jié)奏的練習(xí)

【教學(xué)過程】

一. 聆聽音樂，導(dǎo)入新課

1、老師先放一段鋼琴曲，大家用心聆聽這個(gè)音樂片斷,然后同學(xué)之間互相交流，看誰聽過這首樂曲，樂曲教什么名字，曲作者是誰，以及同學(xué)們對這位音樂家生平的了解。

（播放鋼琴曲《歡樂頌》片段，師生隨音樂律動(dòng)。）

2、引出新課《歡樂頌》。

二、講授新課

1、簡介作曲家

貝多芬是德國作曲家,他是音樂史,也是整個(gè)西方文化史上最了不起的音樂家之一,他是跨兩個(gè)世紀(jì)，連接古典樂派和浪漫樂派兩個(gè)派流的大師。貝多芬用音樂與厄運(yùn)抗?fàn)?，用音樂抒發(fā)對大自然的愛，用音樂舉起自

由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音

樂史上最偉大的音樂家。

2.簡介貝多芬的作品——請你說說貝多芬

3.介紹貝多芬的《第九交響曲》

這首曲子是1824年貝多芬耳聾時(shí)創(chuàng)作的，它帶有一些宗教色彩。首

次將人聲加入交響樂的作品，作品體現(xiàn)了他的“自由、平等、博愛”的理想。是貝多芬全部音樂創(chuàng)作生涯的最高峰和總結(jié)，而《歡樂頌》是《第九交響曲》的終曲樂章。也是音樂史上第一次把人聲加入交響樂的一次創(chuàng)舉。

三、欣賞歌曲《歡樂頌》

1、聆聽合唱作品《歡樂頌》，了解有關(guān)貝多芬的音樂故事，思考歌曲的

感覺是怎么樣的？

2、學(xué)生交流、討論。

3、老師總結(jié)：熱情 莊嚴(yán) 神圣。

四、學(xué)唱歌曲《歡樂頌》

老師敘述：《歡樂頌》，又稱《快樂頌》是在1785年由德國詩人席勒

所寫的詩歌。貝多芬為之譜曲，成為他的第九交響曲第四樂章的主要部份，貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對音樂藝術(shù)的酷愛，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，為后人留下了寶貴的音樂遺產(chǎn)。那我們就來學(xué)習(xí)他的這首經(jīng)典之作——《歡樂頌》。

1、再次聆聽,感受歌曲旋律.

2、教師伴奏，學(xué)唱歌曲。

3、教師教唱歌譜。

4、解決跨小節(jié)連音。

2 3 43 1 ｜23 43 2 ｜ 1 25 3 ｜ 3 3 4 5｜

32 1 1 ｜ 23 2. 1 ｜｜

5、學(xué)生齊唱。

6、要求加入強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行演唱。

這首4/4拍歌曲的旋律進(jìn)行以正拍進(jìn)入的級進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x 的節(jié)奏型、速度為中速。故歌曲的情緒給我們聽覺上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂情緒的重要因素，它在音樂表現(xiàn)中起著重要的`作用, 4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。

五、創(chuàng)作表演。

設(shè)計(jì)《歡樂頌》的演唱形式。

（指揮、朗誦、領(lǐng)唱、伴唱）

六、小結(jié)

在這堂課中學(xué)到了什么？

在音樂課上，不僅能學(xué)到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學(xué)唱的同時(shí)也學(xué)到了團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。 《歡樂頌》是貝多芬第九（合唱）交響曲中的著名唱段，但是在1824年這部交響曲首演時(shí)貝多芬已雙耳全聾，但他的作品卻絲毫沒有受到他多舛命運(yùn)的影響，貝多芬雖然早已離去，但他的音樂作品和人格魅力卻激勵(lì)和影響了一代又一代的人。讓我們懷著對貝多芬的崇敬、歌頌之情再次高唱《歡樂頌》用歌聲來悼念這位偉大的“音樂巨人”。（播放視頻，完整欣賞音樂。）

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學(xué)時(shí)間】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

(本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。

2、匯報(bào)交流。

(一)對園子的印象。

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

(1)從這幾句話中，你體會(huì)到了什么?

(祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?？蓯?祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。)

(2)有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

(二)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

(這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

(3)小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

(“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。)

(4)選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

(“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

(三)感受園子里所有生命的自由。

(1)思考：從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

(2)交流、討論。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

(寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。)

(3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。

(理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。)

(4)有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者?

(作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。)

(這篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準(zhǔn)備。

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲五

1、暑假到，假期長，巧安排，妙計(jì)劃：少出門，多在家，少上，多運(yùn)動(dòng)；寫作業(yè)，練書畫，抽時(shí)間，學(xué)其他；長知識，學(xué)文化，多見識，增才華。祝福你：心情好，事事順，平安福，樂逍遙。

2、上帝每年都會(huì)給你兩次大偷懶的機(jī)會(huì)，一次是冬天，一次是夏天。冬天時(shí)你答對了上帝的暗語，這次上帝特委托我對你進(jìn)行提問：請問這次可以偷懶的“暗語”是？恭喜你！答對了，暗語是：祝暑假快樂！

3、學(xué)習(xí)是個(gè)千斤墜，考試是個(gè)萬斤砣，暑期到了，放下千斤重?fù)?dān)，放下萬斤包裹，挺直腰板，活出自我，頂天立地，逍遙快活，“神擋殺神，佛擋殺佛”，盡情放縱，快快樂樂。

4、暑假到了，快樂來了，天更藍(lán)了，水更清了。歡笑多了，煩惱少了，心情好了，壓力小了。祝廣大學(xué)子們，放松心情，過個(gè)快樂的暑假！

5、暑假來，學(xué)習(xí)的疲憊躲起來，輕松的日子好自在；暑假來，愉快的歌聲唱起來，自由的心情多歡快；暑假來，開心的笑聲揚(yáng)起來，幽默詼諧好對白！愿你放下學(xué)習(xí)的壓力，喜迎暑假的到來，歡聲笑語樂開懷！

6、暑假到了，放下學(xué)習(xí)的壓力，輕松一夏；放下生活的煩惱，快活一夏；放下緊繃的心情，歡笑一夏。愿你們快樂過暑假，輕松一夏天！

7、暑假到，快樂到。少壓力，心情好。捉魚蝦，捉知了。放風(fēng)箏，田野跑。學(xué)游泳，去洗澡。多小心，危險(xiǎn)少。放放松，笑一笑?？鞓芬皇罴?，幸福童年好！

8、暑假到，給身體放個(gè)假，多點(diǎn)休息；給心情放個(gè)假，多點(diǎn)笑意；給情緒放個(gè)假，多點(diǎn)輕松；給生活放個(gè)假，多點(diǎn)甜蜜。祝你暑假多快樂，生活最美麗！

9、暑假來臨，給你一個(gè)甜美的冰淇淋，讓冰爽感覺陪伴；送你一個(gè)舒適的大涼枕，讓愜意之情蔓延；發(fā)你一條知心的短信息，祝你暑假里健康又快樂！

10、考試測驗(yàn)都過去，陳煙舊事不復(fù)回。天街小雨潤如酥，好運(yùn)連連不勝數(shù)。牧童遙指幸福村，深情友誼我最真。只掛云帆濟(jì)滄海，今天給你送關(guān)懷，祝這個(gè)暑假開心快樂！

11、暑假到來，我的祝福也到來：愿知識拉起你的`手與你同行，愿健康跟隨你的腳步形影不離，愿好運(yùn)拍拍你肩膀從天而降，愿快樂飛來你肩上唱山歌，愿開心為你獻(xiàn)上芭蕾舞，愿幸福推開窗子朝你微笑。我祝福你：暑假天天身體好，天天心情好！

12、暑假一來到，八戒窮叨叨。一戒睡覺不規(guī)律，二戒飲食不注意，三戒防暑不到位，四戒壓力不去除，五戒憂郁不happy，六戒安全沒意識，七戒煩躁發(fā)脾氣，八戒不回我信息。嘿嘿，暑假到了，八戒的話要聽哦。

13、暑假到，心情好。早晨空氣清新好，早起鍛煉身體妙。綠樹成蔭鳥歡叫，英語單詞記得牢。放下書本做運(yùn)動(dòng)，籃球場上逞英豪。上瀏覽找資料，游時(shí)間盡量少。多做運(yùn)動(dòng)少睡懶覺，身體健康精神好。愿你過個(gè)有意義的暑假，開心快樂！

14、暑期將至，為回報(bào)廣大莘莘學(xué)子對蒙牛雪糕的支持，自放假之日起，凡手機(jī)號碼前兩位是13、15、18的用戶，都可以到街頭蒙牛專柜領(lǐng)取蒙牛老冰棍一箱，領(lǐng)取時(shí)，請帶好安全頭盔，以防售貨員木棍敲打。

15、漫長暑假到了，心如小鳥飛了。學(xué)習(xí)壓力放下，心情愉快多了。課堂煩惱沒了，游戲時(shí)間到了。作業(yè)做得少了，運(yùn)動(dòng)鍛煉多了。校園枯燥沒了，生活美好多了。愿你憂愁煩惱消，生活樂無邊！

16、暑假就是好，一覺睡到自然醒，不怕遲到睡懶覺；暑假就是妙，數(shù)理化學(xué)丟一邊，不用擔(dān)心累壞腦；暑假要平安，危險(xiǎn)地方不要去，防暑防雷安全好。愿你過個(gè)健康、快樂、輕松、愉快的暑假！

17、暑假顧名思義到了暑才有假，只是不是所有人的假日，只是那些無產(chǎn)階級放聲狂歡的日子，我們成年人都只能默默的站在旁邊，欣賞著，看著這些天真的丟臉無憂無慮的到處玩爽，還那些望子成龍，望女成風(fēng)的家整天帶著孩子到處趕場子，藝術(shù)，數(shù)理化英語等到處轉(zhuǎn)，剝奪了本來該讓孩子自由做主的權(quán)力

18、不見面，我非常，那美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；不見面，我異樣留戀，留戀那難忘的時(shí)時(shí)刻刻；不見面，我特別渴望；我渴望那自由的風(fēng)風(fēng)火火；暑假我愛你，我想你，我盼你，祝暑假瘋玩?zhèn)€夠，快快樂樂度每一天！

19、青蛙呱呱叫，是暑假快樂的訊號；蟬兒輕輕鳴，是暑假自由的味道；卸下疲憊，忘記煩惱，這是暑假的特權(quán)，這是暑假的美妙。祝你假期快樂過，天天有微笑！

20、時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼暑假又到了。提示兩點(diǎn)，合理安排作息時(shí)間。各項(xiàng)作業(yè)按時(shí)做完，適量選擇電視節(jié)目收看，學(xué)習(xí)之余注意身體鍛煉，祝你暑假開心每一天。

21、暑假來了，把壓力統(tǒng)統(tǒng)的裝進(jìn)書包，把緊張的情緒拋入云霄，讓快樂的云團(tuán)頭上縈繞，讓輕松的步調(diào)邁得逍遙。祝你暑假快樂天天，無憂無煩惱！

22、 "放下背上包袱，卸下身上疲憊，掃除一切煩惱，放松你的心情，振奮你的精神，綻放一下奕彩，俺的問候，請莫忘記；愿你暑假健康快樂"

23、暑假邁著小腳到了，愿你心情從此樂了，煩惱從此少了，壓力從此小了，臉上從此樂了，祝福今日到了，祝你暑假心情漸漸好了，模樣越來越俏了！

24、暑假到，貼士送；記心中，益無窮；吃東西，莫貪涼；遠(yuǎn)疾病，得健康；空調(diào)病，要預(yù)防；作業(yè)題，莫來忘；按時(shí)睡，多營養(yǎng)；?？鞓罚臍g暢！

25、快樂暑假來到，心情忽然美好：聊天上興致高，開心快樂“數(shù)一數(shù)”；不怕外面溫度高，防護(hù)妙招“數(shù)一數(shù)”；莫睡懶覺要起早，慢跑幾步“數(shù)一數(shù)”。祝愿假期心中愉快身體好！

26、暑假來到，讓“放肆懶覺”消除緊張，制造輕松；讓“結(jié)伴游玩”釋放壓力，生產(chǎn)好運(yùn)；讓“開懷大笑”冷藏?zé)?，呈現(xiàn)快樂。祝你暑假快樂，幸福每天！

27、暑假健康不能少，鍛煉身體起得早；沒事泡個(gè)快樂澡，學(xué)習(xí)疲憊全沖跑；暑假歡樂不能少，朋友相約同學(xué)找；暑假活動(dòng)安排好，心兒舒暢臉上笑。假期快樂！

28、暑假來臨，【】不怕高溫：空調(diào)吹吹，燥熱逃掉，感覺美妙；冰糕吃吃，涼度增加，愜意留下；短信閱讀，清涼假期，心情冰舞！假期快樂！

29、暑假里，火了熱情，燒了激情，濃了親情，溫了友情，親了愛情，拋了煩惱，棄了孤獨(dú)，廢了壓力，埋了悲劇，祝你暑假快樂，生活幸福美滿。

30、化一杯涼茶，清爽你心房；化一陣清風(fēng)，吹散你抑郁；化一場細(xì)雨，給你消熱驅(qū)暑；暑假到了，給心情放個(gè)暑假，放松放松；給身體放個(gè)暑假，休息休息；給自己放個(gè)暑假，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暑假快樂喲！

31、暑假來到，送您一籃水果消消暑，愿：蘋果帶給你“富貴平安”，橘子帶給你“吉祥如意”，梨子帶給你“理想成真”，杏子帶給你“幸福快樂”，西瓜帶給你“嘻嘻哈哈”，西紅柿帶給你“事事順利”，甜瓜帶給你“甜甜蜜蜜”，祝福你天天開心！

32、暑假來到，快樂來繞，學(xué)習(xí)暫緩，別太偷懶，學(xué)習(xí)心態(tài)，不能太淡，煩惱踹開，壓力拋開，保持愉悅，天天開心，祝福朋友，好運(yùn)來纏，幸福來伴，快樂假期，永無極限！

33、暑假天氣炎熱，防暑請你做到，苦瓜清熱效果好，平日嘗嘗防暑妙；綠豆湯是良藥，解暑食物不可少；膳食均勻要周到，祝你暑假身體好，健康幸福樂陶陶！

34、暑假，是“數(shù)”著手指頭的“盼”；暑假，是“望”眼欲穿的“看”；暑假，終于不緊不慢來到了眼前。愿你盡情地“玩”，痛快地“樂”，過個(gè)逍遙的夏天！

35、暑假即將到，學(xué)生開心笑，學(xué)習(xí)壓力暫時(shí)拋，收拾心情放松身體；調(diào)節(jié)心情開開心心。暑假送你“暑”不盡的祝福：愿你幸福如意，暑假擁有快樂心情！

36、越過漢字累積的高山，淌過數(shù)字交匯的河流，踏過英文字母搭建的木橋，終于盼到了你，暑假的蹤跡，越來越近，祝你暑假開開心心過！

37、暑假到，“暑”你運(yùn)氣好，福利彩票中頭獎(jiǎng)；“暑”你成績好，科科奪得狀元獎(jiǎng)；“暑”你壓力小，門門不報(bào)班免補(bǔ)課，“暑”你快樂濃，平安幸福你追我跑；祝你過一個(gè)輕輕松松的暑假！

38、暑假悄悄至，祝福五彩衣：祝你清閑好日子，清涼好身子，清靜好腦子，清爽好心情，清亮好神情！暑假已至，愿你清除雜念，過一個(gè)愉快的假期！

39、暑假到了好開心，重拾快樂的童心，玩玩樂樂要順心，朋友聚聚很舒心，外出游玩要經(jīng)心，每日計(jì)劃需細(xì)心，生活作息要用心，日常飲食要精心，平平安安才安心。暑假到了，愿你平安快樂每一天。

40、 "人依舊，物依然，又到暑期；想也好，忘也罷，只是問候；閑也行，忙也好，開心即可；今兒好，明更好衷心祝愿：暑期快樂！"

41、一樣的“日子”，兩種的“心情”：散發(fā)了“祝?！?，肆虐了“歡樂”，舞動(dòng)了“自由”，熘炒了“煩惱”，啟動(dòng)了“笑聲”，巴結(jié)了“神仙”：就讓暑假停留得更久些吧！祝福假期愉快！

42、沒有了課堂的昏昏欲睡，有的是枕著太陽的呼呼大睡；沒有了老師的啰嗦嘮叨，有的是盡情玩樂的酣暢淋漓；沒有了作業(yè)考試的愁眉苦臉，有的是朋友相聚的笑臉盈盈。暑假到了，給自己一份快樂的回憶吧。

43、刪一刪忙碌的煩惱，招一招輕松的逍遙；扔一扔緊張的壓力，喚一喚自由的美麗；丟一丟學(xué)習(xí)的枯燥，抱一抱如意的微笑；刨一刨暑假的精彩，送一送祝福的愉快。祝你放松心情，暑假快樂！

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲六

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個(gè)課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時(shí)，著重從民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動(dòng)過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！北菊n的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動(dòng)作。

2、過程與方法：用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在活動(dòng)過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,

在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動(dòng)作。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識及合作意識。

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

具體的學(xué)法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上，大膽想象表演，發(fā)揮個(gè)性。

3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1、組織教學(xué)

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料，與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力，讓他們對傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過有組織的游戲活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識、鞏固知識。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解，帶給學(xué)生美的感受。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對表演得出色的同學(xué)給予評價(jià)。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望，通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動(dòng)作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程，請學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對象腳鼓的認(rèn)識和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗(yàn)和享受。

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲七

洛克菲勒是美國的石油大王。在美國賓夕法尼亞州，有一段時(shí)間，當(dāng)?shù)厝藗冏钔春薜木褪锹蹇朔评?。被他打敗的競爭者將他的畫像吊在樹上泄恨，充滿火藥味的信件如雪花般涌進(jìn)他的辦公室，威脅要取他的性命。他雇用了許多保鏢，防止遭人殺害。他試圖忽視這些仇視怒潮，有一次他曾以諷刺的口吻說：“你盡管踢我罵我，但我還是按我自我的方式行事?！?/p>

但他最終還是發(fā)現(xiàn)自我畢竟也是凡人，無法忍受人們對他的仇視，也受不了憂慮的侵蝕。他的身體開始不行了，疾病從內(nèi)部向他發(fā)動(dòng)攻擊，這令他措手不及，疑惑不安。

起初，醫(yī)生試圖對他偶爾的不適保密，可是，失眠、消化不良、掉頭發(fā)、煩惱等病癥是無法隱瞞的。最終，他的醫(yī)生把實(shí)情坦白地告訴了他。他僅有兩種選擇：財(cái)富、煩惱還是性命。他們警告他：必須在退休和死亡之間做一抉擇。

他選擇了退休。退休后，他學(xué)習(xí)打高爾夫球、整理庭院、和鄰居聊天、打牌、唱歌等。但他同時(shí)也開始自我反省，開始為他人著想。

簡而言之，洛克菲勒開始研究把數(shù)百萬的金錢捐出去。有時(shí)候，做件事可真不容易，當(dāng)他向一座教堂捐獻(xiàn)時(shí)，全國各地的傳教士齊聲發(fā)出怒吼：“腐敗的金錢！”

但他繼續(xù)捐獻(xiàn)。在獲知密歇根湖岸的一家學(xué)院因?yàn)榈盅簷?quán)而被迫關(guān)掉時(shí)，他立刻展開援助行動(dòng)，捐出數(shù)百萬美元去援助那家學(xué)院，將它建設(shè)為目前舉世聞名的芝加哥大家。

他也盡力幫忙黑人，幫忙完成黑人教育家華盛頓.卡丈的志愿。當(dāng)著名的十二指腸蟲專家史太爾博士說：“只要價(jià)值五角錢的藥品就能夠?yàn)橐粋€(gè)人治愈這種病--但誰會(huì)捐出這五角錢呢？”洛克菲勒捐出數(shù)百萬美元消除十二指腸蟲，消除了這種疾病。然后，他又采取更進(jìn)一步的行動(dòng)，成立了一個(gè)寵大的國際性基金會(huì)--洛克菲勒基金會(huì)，致力于消滅全世界各地的疾病、掃除文盲等工作。

洛克菲勒的善舉不僅僅平息了人們對他的憎恨，并且產(chǎn)生了更為神奇的效果：許多人開始贊揚(yáng)他、敬仰他，有的受了他恩惠的人甚至對他感激涕零。

這時(shí)，疾病也漸漸遠(yuǎn)離了洛克菲勒，他感到了無比的幸福和歡樂。

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲八

我已是一名小學(xué)三年級的學(xué)生，考試對于我來說可是極為重要的平常之事，成績是我努力后的回報(bào)。我為成績而喜，我為成績而怒，成績讓我五味俱全……

忐忑中的期許

期末考試完畢了，我們迎來了盼望已久的歡樂暑假，我們像一群快活的小鳥展翅高飛，飛出學(xué)校，飛向自由。但我的心里還是有一份牽掛，一絲擔(dān)心。真不知這次期末考試我會(huì)考得怎樣

媽媽是我所在學(xué)校的教師，我自然享有優(yōu)先明白考試成績的權(quán)利，所以考試后的好幾天中，我都會(huì)打電話問媽媽同一個(gè)問題——“媽媽，你明白我的成績了嗎”媽媽起初的回答都是三個(gè)字——“不明白”。媽媽哪知我迫切的心境，我在忐忑中等待著，在忐忑中期許著……

玩笑中的憤怒與悲哀

由于長時(shí)間常常問媽媽有關(guān)成績的問題，媽媽就不耐煩了，還開起我的玩笑，常常騙我說我考得不好，讓我沮喪了好多次。這不，爸爸也加入了耍我的行列。

“蛋蛋!你這次考得真不好。我收到信息，一個(gè)95分都沒有，還夸?？谡f98、99非你莫屬呢!”爸爸一本正經(jīng)地說。

我頓時(shí)傻了眼，慌了神，我怯怯地問：“爸爸，那我到底考了多少呢”

“語文94，數(shù)學(xué)才92分，英語也不是一百，才94?！?/p>

“真的嗎”我懷疑爸爸所說的不是自己的分?jǐn)?shù)，畢竟我在考后的感覺良好呀。我眼含著淚水說向媽媽求證。

“真的!”媽媽斬釘截鐵地說。

“怎樣會(huì)這樣呢”我放聲大哭起來。好悲痛，這次比半期考試還差勁兒，我心里不停地問著為什么。

媽媽見我哭得厲害，忙說：“不是!不是!我們騙你的!我們都不明白成績?！?/p>

真是氣死我了，又被老爸老媽耍了，我一邊擦著眼淚，一邊恨恨地瞪著他們，真是又氣憤又悲哀。

水落石出后的喜極而泣

“騙局”之后，成績最終水落石出了。就在昨晚，媽媽打來電話興奮地告訴我：“兒子，你這次考得真好!語文99，數(shù)學(xué)最終告別了馬虎考了100分，英語還是100分?！?/p>

“真的嗎”我不敢相信自己的耳朵，疑惑地問。

“真的!”媽媽再次確定地告訴我。

聽到這個(gè)消息后，我喜極而泣。我最終告別了粗心，數(shù)學(xué)考了滿分，這可是我最興奮的。

哦，成績，你真是讓我歡喜讓我憂呀!

描寫歡樂田園心得體會(huì)及收獲九

在我的生活中，喜怒哀樂這“四大天王”天天在我身邊追逐打鬧。

首先是“喜”天王閃亮登場。

今日，我像往常一樣早早地來到學(xué)校。今日真奇怪，平時(shí)同學(xué)們都是獨(dú)自學(xué)習(xí)?？墒墙袢?，大家都猶如那樹上的麻雀——湊在一齊七嘴八舌地談話。據(jù)可靠情報(bào)，明天學(xué)校就要組織我們六年級的同學(xué)去綠島山莊去游玩，這可真是臘月天找楊梅——難得啊。我滿心充滿了歡喜啊。

接下來介紹的是“怒”。

我千盼萬盼最終盼到了這一刻。我們坐汽車來到了綠島山莊。剛一下車，“倒霉”這個(gè)讓人厭惡的家伙就給我套上了個(gè)“倒霉光環(huán)”，我踩到了一塊西瓜皮，摔了一個(gè)屁股墩。疼暫且放一邊不說，還被同學(xué)們笑話。真不明白是哪個(gè)挖人墻腳補(bǔ)缺口的缺德人干的。我當(dāng)時(shí)氣得比蛤蟆跳得還高。真是可惱也！

還有“哀”。

歡樂時(shí)光去如飛，一天的游樂時(shí)間就這么過去了。唉！歲月不饒人吶！我多么期望時(shí)光能倒流，再給我一個(gè)今日。

有哀就有就樂。第四個(gè)“天王”——“樂”上場了。

雖然歡樂時(shí)光已經(jīng)過去了?？墒?，我學(xué)到了許多在爸爸媽媽身邊學(xué)不到的東西，我還是挺歡樂的。

這就是我擁有的喜怒哀樂，它們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的陪伴在我的身旁。你的喜怒哀樂又是什么呢？