木偶表演心得體會和感想 觀看木偶戲的心得體會(6篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關(guān)于木偶表演心得體會和感想一

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以笑為線索展開故事情節(jié)，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。

4、能較合理地續(xù)編故事。

：引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所揭示的道理。

：在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點。

課前了解小木偶的知識。

： 一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，上課之前我們先來看看幾個小故事（課件展示）

生用心觀看

師：看完剛才的畫面，你想說些什么？

生：做錯了事情要誠懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。

生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。

生：我感覺笑很重要

……

師：是??！笑能讓我們得到快樂、夸獎、友誼，可見笑很重要，我們的生活中不能沒有笑，不過，我們看完《小木偶的故事》（板書課題）也許你對笑會有新的理解。

二、品讀感悟

1、了解小木偶

師：小木偶你們見過嗎？（生齊答見過）

師：你能把你見過的小木偶介紹給大家嗎？

生：它是木頭做的，不會說，沒有什么表情，呆呆的傻傻的。

師：課文中的小木偶和我們見過的一樣嗎？一起來看看！

2、交流預(yù)習(xí)情況

師：請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

（生大聲地自由讀課文）

師：它和我們認(rèn)識的小木偶一樣嗎？

生：不一樣，他會說會動，因為它只會笑，所以處處受委屈，讓人誤會。

3、再讀課文，交流感悟

師：請同學(xué)們再讀課文，畫出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？

（生自讀自悟，同桌交流，并全班匯報）

生：我感興趣的句子是課文最后一段，因為我知道要是只會笑，不懂得傷心是不夠的。

師：不過課文前面老木匠說過，“沒有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎？

生：可是小木偶確實受到了委屈，本來是小紅狐搶了背包，可是因為他只會笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相信他。

師：是嗎？課文中哪幾個自然段講了這個內(nèi)容。（11－22自然段）

師：這部分主要是對話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？

生：好的。（自己找伙伴，分配角色朗讀開始）

師：你認(rèn)為他們讀得怎么樣？

生1：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯。她讀“放開放開”的時候，我聽出她很焦急，也很煩。

生2：我認(rèn)為小紅狐讀“報告警官”時要讀得大聲些。

師：是嗎？你來表演一下。（生表演讀）

生3：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時，聲音要更大些，更急些。

師：你能讀一讀嗎？

師：大家一起讀一讀這個部分。

（用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對小木偶誤解的部分）

師總結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會，哎，真是可憐。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！

①生自由分組

②展示朗讀

③評議

4、情感交流

師：同學(xué)們在學(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？

生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過，還會遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂。

師：是啊，正如我們課文最后一段說的一樣，一起讀一讀吧！

總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，讓我們用真情，用不同的方式去體驗生活所帶給我們的快樂吧！

三、課外拓展

可愛的小木偶，在小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情，他以后的生活將會是怎樣的呢？請同學(xué)們續(xù)編這個故事。

關(guān)于木偶表演心得體會和感想二

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，明白故事蘊含的道理。3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。教學(xué)難點：明白故事蘊含的道理。

教法：以讀代講直奔重點引導(dǎo)點撥品析句子拓展延伸學(xué)法：以自學(xué)為主，帶問題求解自學(xué)法（讀讀、劃劃、說說）合作交流法

1課時

（一）激趣導(dǎo)入。

1、今天看到這么多老師來聽課，同學(xué)們這么認(rèn)真，我十分高興?？次业谋砬?，誰能用一個詞來形容

（老師做表情）指學(xué)生回答。

2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）

板著臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委屈、溫柔、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、著急、生氣

3、你最喜歡哪種表情？為什么？

小結(jié)：是??！表情能反映一個人的內(nèi)心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑對我們來說很重要。可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

（二）明確要求，自學(xué)課文

1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。

2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？

3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”wen.白話文cn嗎？找到有關(guān)的句段畫出來，與同桌交流。

（三）直奔重點，交流體會交流：

1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學(xué)生。

課文先寫老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠(yuǎn)（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。

師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項重要本領(lǐng)。

2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀，說一說，品析句子，指導(dǎo)朗讀。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。

小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”

“嘻嘻”（嘲笑）

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責(zé)備。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。

3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時心情的句子。

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？

師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、分角色有感情的朗讀課文。

指名分角色讀。

（四）回顧，感受童話特點

剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事，這單元我們一共學(xué)習(xí)了4篇童話，課外你也一定讀過許多童話。那么，你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？

學(xué)生發(fā)言

老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

1、閱讀小木偶的故事

（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：

讀了這兩篇童話故事，我想，此時此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。

現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？請你續(xù)編一篇故事

續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點

關(guān)于木偶表演心得體會和感想三

油光發(fā)亮自言自語 接二連三 亂七八糟

一片慘白 軟弱無力 精神抖擻 暴跳如雷

隱隱約約 埋頭苦干 雷電交加 狼吞虎咽

嘰嘰咕咕 興致勃勃 猶豫不決 深深吸引

噼噼啪啪 惻隱之心 嚎啕大哭 手舞足蹈

興高采烈 擠眉弄眼 朦朦朧朧 悔恨不已

窮追不舍 暈頭轉(zhuǎn)向 氣喘吁吁 氣息奄奄

一絲氣息 無所事事 悲痛欲絕 一本正經(jīng)

活蹦亂跳 萬般無奈 嚎啕大哭 緊鎖眉頭

歇斯底里 忐忑不安 匆匆忙忙 永生難忘

自作自受 萬事大吉 環(huán)顧四周 指點迷津

竭盡全力 老弱病殘 慈眉善目 緊緊相擁

改邪歸正 火冒三丈 決不輕饒 四處逃竄

吞吞吐吐 無影無蹤 疲憊不堪 竭盡全力

愈來愈近 救命之恩 小心提防 十分善良

蹦蹦跳跳 怒氣沖沖 一落千丈 突如其來

花色各異 爭先恐后 恍恍惚惚 大吃一驚

無憂無慮 捧腹大笑 漫無目的 磕磕絆絆

應(yīng)有盡有 精神抖擻 一臂之力 不義之財

1、他雙手緊握那段木頭,狠狠地把它摔向墻上。他停住不動,雙耳豎起,試圖探聽是否還會有微弱的懇求聲。

2、櫻桃?guī)煾迪癖焕着藗€正著，當(dāng)場倒在原地。他的臉被嚇得慘無人色，紅得發(fā)紫的鼻頭都已變得一片慘白。

3、澤皮德火冒三丈，臉氣得像曬干的紅辣椒。

4、剛刻好的一剎那，木偶雙眼滴溜溜地轉(zhuǎn)動了一周后,便一動不動地盯住了他。

5、一個戴睡帽的老頭從窗口潑下了一盆涼水。皮洛曹像只落湯雞！垂頭喪氣地回家了。

6、小仙女看見他哭得變了模樣的臉和瞪出來的眼珠,又同情起他來!

7、突然，一條可怕的大蛇攔在大陸中央。他渾身發(fā)綠，雙眼冒著“火光”，尾巴筆直挺立著,正往上冒濃煙，看上去像煙囪似的!

8、他跑的飛快，似乎長了翅膀。那些人狼狽極了，一個個伸著舌頭,喘著粗氣，灰頭灰腦在后面追著。

9、我只是想告誡你，人的一生總有許多地方需要別人的幫忙，所以你也應(yīng)該盡你所能去幫助其他人。

《木偶奇遇記》我很喜歡這本書,這本書讓我受益匪淺，他是人生道路上的明燈，為我照亮前方的路。皮洛曹受狐貍和壞蛋的欺騙，差點被它們吊死，幸虧仙女解救,仙女教育他不能說謊，每當(dāng)他說一次，他的鼻子就長一截，他連撒三次慌，鼻子長的在屋子里都不能轉(zhuǎn)身了。后來被賣到玩具國，變成一頭驢子。最后他在鯊魚腹中與父親重逢，并設(shè)法逃了出來。經(jīng)過了曲折以后，皮洛曹變乖，最后終于成為一個真正的好孩子。

這篇童話，通過皮諾曹的種種曲折、離奇的經(jīng)歷，表現(xiàn)小木偶熱愛正義，痛恨邪惡，我們只要勇敢的去面對困難，不被困難嚇退，就能實現(xiàn)自己的目標(biāo)我們要做一個誠實、聽話、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、互相幫助、知錯就改，能幫父母的好孩子。

書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

木偶奇遇記讀書筆記摘抄好詞：

油光發(fā)亮、自言自語、接二連三、亂七八糟、一片慘白、軟弱無力、精神抖擻、暴跳如雷、隱隱約約、埋頭苦干、雷電交加、狼吞虎咽、嘰嘰咕咕、小心提防、十分善良、蹦蹦跳跳、怒氣沖沖、一落千丈、突如其來、花色各異、爭先恐后、恍恍惚惚、大吃一驚、興致勃勃、猶豫不決、嚎啕大哭、手舞足蹈、興高采烈、擠眉弄眼、朦朦朧朧、悔恨不已、窮追不舍、暈頭轉(zhuǎn)向、氣喘吁吁、氣息奄奄、一絲氣息、無所事事、悲痛欲絕、一本正經(jīng)、活蹦亂跳、萬般無奈、嚎啕大哭、緊鎖眉頭、歇斯底里、忐忑不安、匆匆忙忙、永生難忘、自作自受、萬事大吉、環(huán)顧四周、指點迷津、竭盡全力、老弱病殘、慈眉善目、緊緊相擁、改邪歸正、火冒三丈、決不輕饒、四處逃竄、吞吞吐吐、無影無蹤、疲憊不堪、竭盡全力、愈來愈近

木偶奇遇記讀書筆記摘抄好句及感悟賞析：

1、這一回櫻桃?guī)煾诞?dāng)真愣住了，眼睛嚇得鼓了出來，嘴巴張得老大，舌頭拖到下巴，活像噴水池里一個妖怪的石頭像。

賞析：這句話描寫出了櫻桃?guī)煾刁@訝的表情和神態(tài)，十分傳神，作者用眼睛、嘴巴和舌頭等狀態(tài)來刻畫當(dāng)是的情態(tài)，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，是很高明的手法。

2、可憐的櫻桃?guī)煾颠@一回活像著了雷打，撲通一聲倒了下來。等他重新張開眼睛，只見自己坐在地上。

賞析：童話故事中總會有一些神奇的`情景，而這句話就是描寫有靈性的木頭和櫻桃?guī)煾档幕雍突ゲ?，既讓我們感到神奇，也讓故事顯得更加逼真。

3、我想親手給自己做個漂亮的木偶，不是個普通木偶，是個呱呱叫的木偶，會跳舞，會耍劍，還會翻跟頭。

賞析：理想總是美好的，小主人公因為有這樣的想象力，所以才會有愿望成真后的精彩故事和經(jīng)歷，有時候我們需要保持一顆童真的心，讓想象力得以延續(xù)，想象力是創(chuàng)新的根本。

4、孩子是這樣，一想到吃就越來越想吃，說真?zhèn)€的，幾分鐘工夫，想吃就變成了肚子餓，肚子越來越餓，餓得他像只餓狼，餓得他肚子像刀絞。

賞析：這句話寫出了小孩兒們共有的性格特征，那就是缺乏耐心，就拿吃這件事來說，當(dāng)沒人提起的時候，大家都會萬的不亦樂乎，讀后感當(dāng)有人拿出食物或者提醒的時候，一下子就都餓了，這種轉(zhuǎn)變會很快，其實是缺乏耐心和毅力的表現(xiàn)。

5、說干就干，他把煎鍋放在一個燒炭的火盆上，在煎鍋里他放的不是素油不是牛油，而是水。等到水一冒氣，卡嗒……他敲破雞蛋殼，就要把蛋倒進(jìn)去。

感悟：這段話讓我們看到了木偶的行動能力和實踐能力，這些其實是現(xiàn)代學(xué)生們該學(xué)習(xí)的，動手能力弱成為了大家的通病，需要通過做家務(wù)、勞動實踐來解決和充實，讓自己變成一個有務(wù)實精神的人。

6、我剛才對你說沒錯吧，得學(xué)會不要太挑肥揀瘦，不要太嘴刁。我的小寶貝，在這個世界上，咱們永遠(yuǎn)不知道會遇到什么事情。

感悟：作者通過描寫木偶，將很多小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、拒絕學(xué)習(xí)的通病揭示了出來，木偶其實就像一個小孩，是千千萬萬小孩兒中有代表性的一員，通過木偶對學(xué)習(xí)的態(tài)度，來揭示眾多孩子們面對同樣話題所產(chǎn)生的問題，達(dá)到教育的目的。

7、書當(dāng)場賣掉了。想想那位可憐的杰佩托吧，他如今在家，光穿著襯衫，冷得索索發(fā)抖，就為的給兒子買這么本識字課本!

感悟：有一句話叫做“可憐天下父母心”，這段話中的父親對木偶也是一樣的心態(tài)，寧可節(jié)衣縮食，也希望孩子能夠讀書成才，與廣大現(xiàn)實中的父母心心相印。

8、正在這時候，一只白椋鳥蹲在路邊樹叢上唱起它的老調(diào)，說：“皮諾喬，別聽壞朋友的話，要不，你要后悔的！”

讀后感：這句話告訴我們，交朋友是需要非常謹(jǐn)慎的事情，俗話說近朱者赤近墨者黑，結(jié)交到好的朋友，會給自己帶來益處，結(jié)交到壞的朋友，會給自己帶來禍患，我們要學(xué)會交友。

9、人家說什么一夜之間就可以發(fā)財財富，我的孩子，你可別相信。他們那種人通常不是瘋子就是騙子，聽我的話，往回走吧。

讀后感：很多人就是相信的天上掉餡兒餅的神話，經(jīng)不住誘惑，才會被鼓動和帶向錯誤的路途，我們要學(xué)會分辨，學(xué)會思考和擁有自己的主見和判斷力。

10、仙女像一個好媽媽那樣耐心，又給他放了一題糖在嘴里，然后重新給他杯子。

讀后感：仙女就像是天底下所有的母親，木偶就是兒子一般，這種親情和母愛是無比偉大的，而愛心是可以改變一個人的，是教育中最有效的催化劑和力量。

關(guān)于木偶表演心得體會和感想四

小木偶擁有了所有的表情，他向警察局走去。

在去警察局的路上，突然從草叢里跳出一只狼來，把小木偶嚇了一跳。原來那只狼早就餓得眼冒金星，一看見小木偶，還以為是烤雞就撲了過來。誰知狼太餓了，只跳出草叢就摔在了地上。

狼并沒有放棄，又跑了過去，幸好小木偶有一雙靈活的木頭腿，撒腿就跑的小木偶后面還追著那只狼，小木偶一邊跑一邊氣喘吁吁地喊：“救命！救命！救命??！”后面的狼氣憤地喊道：“死烤雞，你給我停下！停下來！”小木偶低著頭向前沖，突然小木偶感覺頭很暈，好像撞到了什么，就倒在了地上，頭上直冒金星。

其實，小木偶撞上了虎警官。正好虎警官在巡邏，看見小木偶撞在了自己身上，小木偶的后面還追著一條狼，就一把抓住狼的脖子，抱著小木偶大步奔向警局，正好也省得小木偶走路了。

到了警察局，沒過一會兒，小木偶就醒了。他發(fā)現(xiàn)自己在警察局里了，又高興又疑惑，高興的是自己已經(jīng)到警察局了，疑惑的是自己是被誰帶來的都不知道，更別提是什么事了。這時虎警官走了過來，他和藹地說：“小木偶，你醒啦，請配合我們，到審問廳來一下?！被⒕賻ьI(lǐng)著小木偶來到了審問廳。

審問廳的總管是猴法官，他每天至少接納10個審問事件。猴法官嚴(yán)肅地問：“你倆怎么了？”“我要吃烤雞！烤雞你快過來讓我吃了！快過來！”狼留著口水說?！澳贸缘膩斫o狼?！焙锓ü倜铥W鵡小姐。鸚鵡小姐端來了許多肉給狼吃。狼吃飽后腦子清醒了，就回答：“是……是……我……我……不……不……好……好，因為我一個星期沒吃東西了，一不小心把小木偶看成烤雞了，所以成了這個樣子?！?/p>

猴法官宣布：“小木偶無罪，狼主動承認(rèn)錯誤也無罪?！甭牭竭@里小木偶就跑出了審問廳去找熊警官了。

正好，熊警官在走廊上散步，小木偶一見熊警官就說：“您好，熊警官，我有事要找你談話。”

熊警官同意了，小木偶繼續(xù)說了下去：“熊警官，小紅狐的那只紅背包其實是我的，小紅狐用我只會笑的弱點把紅背包偷走了，現(xiàn)在是藍(lán)鼻小女巫讓我有了所有表情。如果你不相信，你可以問藍(lán)鼻小女巫，你也可以查監(jiān)控?！毙芊ü俨榭戳吮O(jiān)控，果然如小木偶所說。于是，他開著音速囚車把小紅狐帶到了警察局審問廳，并把事情告訴了猴法官，猴法官慎重地宣布：“小紅狐觸犯了童話王國法律第一百四十九條，利用他人弱點撒謊拘留十五年?！焙锓ü侔褧€給了小木偶，讓小木偶去好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，長大也去幫助別的要幫助的人。

關(guān)于木偶表演心得體會和感想五

1、會認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。

2、體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。

體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。

準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。

課文相關(guān)角色頭飾

一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎？

關(guān)卡1. 我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢？（ 《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》…… ）

關(guān)卡2. 多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。

2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。（出示幻燈片）

提示：

（1）。 魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼

（2）。 齜牙咧嘴， 中的“齜”讀zī不讀cī

3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。

4、文章講了一個什么故事？

三、細(xì)讀課文，深入探討

請同學(xué)們再次細(xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題？它都分別遇到了誰，其中誰都誤解了它，誤解他的原因是什么？誰幫助了他？（以小組合作交流的形式展開，引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因，并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

四、交流匯報

1、問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。）

引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對話。

問題二：為什么大家都誤會小木偶？

（因為小木偶總是擺出一副笑嘻嘻的表情。）

問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？

（不是的，小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）

老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。不過要是只會笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因為只有笑，受盡了委屈。

2、 如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時還會是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（ ）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。

“是，而且越來越疼了。”小木偶（ ）地說。

五、小組合作，表演故事

請小組個別同學(xué)上講臺，分角色扮演故事中的人物并及時予以評價。

六、教師總結(jié)，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中確實很重要，但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子，所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個有著豐富表情的好孩子。

2、同學(xué)們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情，那他如果再遇到小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。

【設(shè)計意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。

關(guān)于木偶表演心得體會和感想六

這篇課文是第三單元的最后一篇課文，也是第三單元的第四個童話故事，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，更加清楚地體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，對本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

1認(rèn)識“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事

4、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理。

學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

教具學(xué)具補(bǔ)充材料

1制作教學(xué)課件

2、讓學(xué)生了解一點木偶的知識。

第1課時

一、導(dǎo)入新

1、課件出示：木偶的圖片，學(xué)生欣賞

2、、剛才，你們看到的就是木偶。你們見過會說話，會走路，還會笑的木偶嗎？今天，我們一起來認(rèn)識這樣的木偶，好嗎？揭題 。學(xué)生齊讀課題

3、看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。（設(shè)計意圖：此導(dǎo)入調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的`基礎(chǔ)。

二、自學(xué)課

1、同學(xué)們，我們在前面學(xué)習(xí)了《去年的樹》，你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎

2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天，我們就運用這種方法來學(xué)習(xí)《小木偶的故事》

3、課件出示：自學(xué)提示

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，自學(xué)生字新詞。

（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？

（3）聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。

4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點。

三、交流自學(xué)情

1、同桌互讀課文，讀后互評：生字讀音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順

2、指名讀課文，檢測讀得如何

3、說一說：在小木偶身上發(fā)生了什么事

4、暢所欲言談體會：從課文的最后一段話，你體會到了什么

5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實際體會這些含義深刻的句子

6、指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是檢查學(xué)生的自學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自讀，會讀的能力，通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談體會，以加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生體會到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生

四、放飛想象，續(xù)編故

1、在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事？我們來接著把這個故事編下去

2、同學(xué)們，你們要大膽想象，在續(xù)編故事時要把握故事的主線，把握人物的性格特點。

3、學(xué)生準(zhǔn)備

4、學(xué)生續(xù)編故事（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。）