最新困生心得體會(huì)報(bào)告(實(shí)用9篇)

心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解自己的思維方式和行為模式。4.心得體會(huì)應(yīng)該言之有物，盡量用一些具體的案例或個(gè)人經(jīng)歷來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的經(jīng)典案例，希望對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

困生心得體會(huì)報(bào)告篇一

白蕊是秦皇島市青龍縣雙山子高級(jí)中學(xué)的一名學(xué)生，母親在她小學(xué)的時(shí)候就去世了，家里靠著父親一人頂著大梁，后來(lái)，父親身體也不好，常年有病。小小年紀(jì)的她似乎看淡了生老病死，對(duì)前途也沒(méi)有感覺(jué)到有很大的壓力，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)，未來(lái)是不可預(yù)知的，現(xiàn)在能做的就是做好當(dāng)前的能做好的事，不給人生留遺憾。她在和我們談話(huà)時(shí)沒(méi)有一點(diǎn)緊張，就讓我們覺(jué)得她像我們身邊的一個(gè)同學(xué)，一個(gè)很普通的同學(xué)。和高中生談話(huà)，很少有感覺(jué)如此親切的，一般都是被他們學(xué)校那種把學(xué)生當(dāng)機(jī)器使用的制度給震撼住了。她為了節(jié)省家里的`開(kāi)支，選擇了徒步上下學(xué)，每天5里路的車(chē)程也練就了她強(qiáng)健的體魄，她在籃球隊(duì)里表現(xiàn)的很出色。在高考結(jié)束后她就巧妙的利用了假期的時(shí)間打工，在餅店當(dāng)服務(wù)員。一個(gè)月就掙500元，對(duì)于她家來(lái)說(shuō)500元已經(jīng)是很大的收入了。在學(xué)校她擔(dān)任著班里的生活委員，平時(shí)組織班里的同學(xué)賣(mài)廢品勤工助學(xué)，也幫助同學(xué)在上學(xué)放學(xué)的途中采購(gòu)日常用品。說(shuō)實(shí)話(huà)，很佩服她，一個(gè)高中生能夠在生活的重壓下活的如此瀟灑。從她的身上，我似乎看到了中國(guó)外交事業(yè)的未來(lái)，她的那種闖勁真的值得我們學(xué)習(xí)。

她向我說(shuō)：“如果要選擇性資助的話(huà)，那就不要資助我吧，有更多的人比我更需要幫助?！痹诟惺艿剿恼嬲\(chéng)的同時(shí)，我似乎感受到了一種魄力，一種大無(wú)畏的精神。很多學(xué)生在爭(zhēng)取一筆助學(xué)金的時(shí)候都勾心斗角，把自己的家庭情況寫(xiě)的一窮再窮，都在那里比窮，可是平時(shí)穿的衣服卻那么時(shí)髦，幾天就買(mǎi)一件新的。要不是這次走訪(fǎng)，我真的不知道什么叫沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。晚上了，她留我們?cè)谒页燥?，飯菜很樸?shí)，洋蔥兩碗，里面還混著很多肥肉，算是葷菜了吧，這可能是我們突然造訪(fǎng)他們所能提供的最高接待水平了。她的父親都舍不得吃菜，吃了一碗白飯算是填飽肚子。后來(lái)我們才了解到，早上5點(diǎn)，她的父親就醒了，開(kāi)始勞作。我實(shí)在無(wú)法感受那種早上五點(diǎn)起床晚上十點(diǎn)睡覺(jué)中間的17個(gè)小時(shí)全部用來(lái)干農(nóng)活和家務(wù)的日子。太辛苦了，真的太辛苦了，不容易的。

現(xiàn)在，學(xué)校的3名老師已經(jīng)和白蕊結(jié)成了幫扶對(duì)子。

天氣冷了，李老師把自己的棉襖、棉靴送來(lái)了;要買(mǎi)復(fù)習(xí)資料了，邵老師又送來(lái)了書(shū)店的購(gòu)書(shū)卡;中午的時(shí)候看見(jiàn)孩子就吃一個(gè)卷餅，我就會(huì)給孩子買(mǎi)一盒盒飯。在每年的扶貧幫困活動(dòng)中我們每位老師都會(huì)資助學(xué)生100元錢(qián)，有的老師還會(huì)給更多。有時(shí)我就想“我少買(mǎi)一件衣服就夠白蕊一家兩個(gè)月的生活支出了”，老師們就是用這種想法資助了一屆又一屆的學(xué)生，使學(xué)生沒(méi)有一名是因?yàn)樨毨Фz學(xué)的。

幫助人是一種美德。

困生心得體會(huì)報(bào)告篇二

私立學(xué)校小班的孩子畢竟小，家長(zhǎng)對(duì)他們的認(rèn)知水平穩(wěn)定度要求整體不高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的教育。除此之外，對(duì)孩子其他方面的督促稀奇古怪有點(diǎn)稀奇古怪。

比如像李x的`家長(zhǎng)知道孩子特別皮，她媽媽的要求是孩子在園的一年中受過(guò)兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不了再讓孩子受傷。

而張姐姐和奶奶提出兩點(diǎn)：首先是孩子得過(guò)胃痙攣，盡量別吃涼的魚(yú)肉。其次女孩比較內(nèi)向，不敢把自己的想法點(diǎn)子告訴老師，家長(zhǎng)希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。

程x和肖x的家人強(qiáng)調(diào)孩子不好好吃飯，注意飲食。

楊媽媽也說(shuō)閨女皮，對(duì)他的承諾也不高，重申別讓她離電視太近，還有控制看電視的時(shí)間。

李x的姨對(duì)我提出意見(jiàn)，說(shuō)他上車(chē)的時(shí)候也許哭，對(duì)此，我也已已經(jīng)成功解決了這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)李x說(shuō)的很明白，明天上學(xué)他要是不哭我就表?yè)P(yáng)他并發(fā)給他一張大點(diǎn)獎(jiǎng)狀，就只發(fā)給他自己。果然這個(gè)基本原理很有用，匯報(bào)范文沒(méi)有人引申李x上車(chē)的時(shí)候還哭。

在此不一一列舉了。

自己的心得體會(huì)：覺(jué)著這一次的家訪(fǎng)真是極其必要，這個(gè)時(shí)間安排也比較好。我們對(duì)孩子有了解，又是學(xué)期初，利于對(duì)孩子精神家園的全面了解和家園協(xié)作。

另外有午睡兩位家長(zhǎng)提出午休時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我就告訴他們，上周天氣轉(zhuǎn)涼睡眠時(shí)間最近會(huì)做出調(diào)整，確保制出最最適合孩子的作息時(shí)間表，促進(jìn)孩子身心健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

我和有些家長(zhǎng)認(rèn)為過(guò)一段時(shí)間后早飯?jiān)趫@里吃比較好，下讓午飯可以回到家后吃。

最后祝我們園紅紅火火，越來(lái)越好!

困生心得體會(huì)報(bào)告篇三

在學(xué)習(xí)中，總會(huì)有一部分同學(xué)被稱(chēng)為“學(xué)困生”，他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)、考試成績(jī)等方面遇到了一些問(wèn)題和困難。作為一個(gè)曾經(jīng)的“學(xué)困生”，我深刻體會(huì)到了其中的苦楚和痛苦。然而，正是通過(guò)自己的努力和反思，我漸漸找到了解決問(wèn)題的方法，不再被困住。在這個(gè)過(guò)程中，我也得到了成長(zhǎng)和收獲。下面我將從三個(gè)方面來(lái)分享我作為學(xué)困生的心得體會(huì)。

首先，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。作為學(xué)困生，我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)方面感到迷茫和無(wú)助。經(jīng)過(guò)一番思考后，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，我們才能夠提升自己的知識(shí)水平和能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，我下定決心要提高學(xué)習(xí)的重要性，將其置于生活的首位。我開(kāi)始嘗試做一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。我還主動(dòng)尋求老師和同學(xué)的幫助，提出自己的問(wèn)題，并認(rèn)真聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)。通過(guò)這樣的努力，我逐漸改變了自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地背誦和記住知識(shí)點(diǎn)，而是要理解和應(yīng)用這些知識(shí)。在我成為學(xué)困生之前，我常常以為只要努力背誦課本，就能獲得好成績(jī)。然而，我的成績(jī)卻并不理想，這讓我非常沮喪。后來(lái)，我開(kāi)始嘗試一些學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和提問(wèn)，主動(dòng)與他人討論和交流。我也開(kāi)始注重歸納總結(jié)，在課后用自己的話(huà)重新復(fù)述一遍學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這些方法和技巧的運(yùn)用，讓我逐漸理解了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和目的，也提高了我的成績(jī)。

最后，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折和困難。作為學(xué)困生，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了許多挫折和困難，但是這些困難并沒(méi)有壓垮我，相反，它們激發(fā)了我不斷前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。我開(kāi)始接受挫折和失敗，并從中吸取教訓(xùn)。比如，我曾經(jīng)在一次考試中表現(xiàn)不佳，但我并沒(méi)有沮喪和放棄，而是反思自己的問(wèn)題，并決心在下次考試中取得好成績(jī)。我還鼓勵(lì)自己不斷提高，不斷嘗試新的方法和技巧，并相信自己可以克服困難，取得成功。正是這種積極樂(lè)觀的態(tài)度讓我很快進(jìn)步，擺脫了學(xué)困生的身份。

總結(jié)起來(lái)，作為一個(gè)學(xué)困生，我通過(guò)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和技巧以及學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難，逐漸擺脫了困境并取得了進(jìn)步。我深切體會(huì)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷努力和探索的過(guò)程，而只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠獲得更好的成績(jī)和發(fā)展。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)困生不要放棄，勇敢面對(duì)自己的困難和問(wèn)題，通過(guò)努力和反思，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。

困生心得體會(huì)報(bào)告篇四

可以很直接地說(shuō)，沒(méi)有助學(xué)貸款，我是無(wú)法完成大學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榧揖池毨У奈遥依锏慕?jīng)濟(jì)已不足以支持我完成學(xué)業(yè)。

剛剛高考完，當(dāng)?shù)弥业某煽?jī)沒(méi)有正常發(fā)揮那樣理想，使我深受打擊，那時(shí)的我還在工廠(chǎng)里打工，雖然比較累，我還是堅(jiān)持下來(lái)了。等快開(kāi)學(xué)了，我拿著我自己打工掙來(lái)的那兩千元來(lái)到了學(xué)校，我來(lái)學(xué)校之前就詳細(xì)閱讀了有關(guān)助學(xué)貸款的申請(qǐng)流程，我?guī)е唤z希望，和爸爸來(lái)到了學(xué)校。

那兩千元是我家能拿出的全部的錢(qián)，手里緊緊握著這些錢(qián)，在這個(gè)陌生的學(xué)校里，當(dāng)時(shí)真的感到很無(wú)助，雖然有一位很熱心的師姐幫助我，但是沒(méi)有足夠的錢(qián)交學(xué)費(fèi)還是讓我感到很不安，那時(shí)的我時(shí)常會(huì)想到哪天會(huì)突然地要離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，因?yàn)槲以缬辛诉@種打算，家里僅靠爸爸維持，媽媽只能幫別人干些零活，一年下來(lái)沒(méi)有積蓄，媽媽看病要錢(qián)，兩個(gè)妹妹也要上學(xué)，我高中三年都是很艱苦過(guò)來(lái)的，假如我還要上大學(xué)，萬(wàn)一貨不到款，這樣只會(huì)讓家里雪上加霜，畢竟之前家里每年都要向親友們借錢(qián)供我們?nèi)置蒙蠈W(xué)，我如果貨不到款，放棄學(xué)習(xí)是我那時(shí)最好的選擇。

我知道，在社會(huì)上，沒(méi)有知識(shí)，只要不怕苦不怕累，也能有口飯吃，但是改變命運(yùn)，為家人改善以后的生活，沒(méi)知識(shí)是不行的.。

開(kāi)學(xué)之前，開(kāi)學(xué)之后一個(gè)月，我一直都是帶著忐忑不安的心渡過(guò)的。當(dāng)我得知貸款成功后，我的心終于平靜了下來(lái)，甚至是喜悅，我可以不用為今年的學(xué)習(xí)擔(dān)憂(yōu)了!

我很感激現(xiàn)在我擁有的一切，即使放假，我也很少回家，我的假期幾乎都是在工廠(chǎng)里渡過(guò)，這樣我為家里減少了不少負(fù)擔(dān)，我為我這樣做感到自豪，工廠(chǎng)的日子我也習(xí)慣了，我深知錢(qián)的來(lái)之不易，能幫到家里真的讓我很開(kāi)心，我漸漸發(fā)現(xiàn)，原來(lái)以為上大學(xué)會(huì)成為家里的巨大負(fù)擔(dān)，反而讓我得到更多自力更生的機(jī)會(huì)，假如沒(méi)有當(dāng)時(shí)的助學(xué)貸款，我可能一直都不會(huì)了解大學(xué)生活的豐富和精彩。假如沒(méi)有當(dāng)時(shí)的助學(xué)貸款，我可能就沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)了解大學(xué)，讓我學(xué)習(xí)。我深知，知識(shí)就是力量!

很感謝當(dāng)時(shí)提出這一政策的人，很感謝讓我通過(guò)貸款審核的人。畢竟，他們給了我新的希望，新的太陽(yáng)!

困生心得體會(huì)報(bào)告篇五

不知不覺(jué)間，我在進(jìn)修學(xué)校名師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)又一學(xué)期，細(xì)細(xì)想來(lái)，這學(xué)期帶給我更多的是回味、是喜悅、是憧憬。

一、在高效的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

在這短短的一學(xué)期中，有幸聆聽(tīng)到了諸多專(zhuān)家的精彩報(bào)告，如：鄭金洲教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，上海的王志剛校長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè)，與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》萬(wàn)瑋老師《班級(jí)管理中的教育智慧》等。

培訓(xùn)班非常關(guān)注教育教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，如：開(kāi)展《教育教學(xué)中是以?xún)?yōu)良的職業(yè)道德為重還是以精湛的職業(yè)能力為重》的辯論賽，點(diǎn)燃了學(xué)員的教育教學(xué)熱情，指明了努力的方向：師以德為先;有針對(duì)性地開(kāi)展《外國(guó)教育經(jīng)典解讀》的讀書(shū)交流會(huì)，為自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)找到有力的理論支撐。

這些不僅開(kāi)闊了我們的視野，讓我們獲取了教育發(fā)展的前沿信息，更讓我們明晰了教育實(shí)踐中的核心問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題，習(xí)得了如何開(kāi)展有效研究的方法，以不斷提升自我的實(shí)踐智慧。

二、在聽(tīng)課評(píng)課中思辨。

導(dǎo)師親自上陣給我們上研究課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、《正比例和反比例》、《圓的周長(zhǎng)》、《確定位置》，課堂中流淌著的幽默的教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)人深思的課堂提問(wèn)，有深度的思維訓(xùn)練無(wú)不拍案叫絕，開(kāi)拓創(chuàng)新的教學(xué)構(gòu)思無(wú)不敬佩。楊老師的教學(xué)熱情、靈動(dòng)的教學(xué)智慧、深厚的教學(xué)功底、精益求精的鉆研精神深深地感染著、激勵(lì)著我們。

三、在交流互動(dòng)中提升。

組員都是各校的優(yōu)秀教師，在她們的課堂教學(xué)中，感受到的是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的深入思考、對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的精心架構(gòu)、對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的反復(fù)推敲……正是有了課前的精心預(yù)設(shè)才使課堂亮點(diǎn)閃爍。

活動(dòng)之后的互動(dòng)中，我們有觀點(diǎn)的交鋒、思維的碰撞、理念的認(rèn)同。在評(píng)課環(huán)節(jié)時(shí)常會(huì)聽(tīng)到組員獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，讓我茅塞頓開(kāi)。

此外，進(jìn)修學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功效，學(xué)員在各自的博客平臺(tái)中發(fā)表各類(lèi)研究性文章，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、讀書(shū)心得、課題研究等，讓我們可以隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)習(xí)，汲取他人之長(zhǎng)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

感謝名師基礎(chǔ)工程給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)我們的悉心指點(diǎn)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、思辨中不斷成長(zhǎng)。

困生心得體會(huì)報(bào)告篇六

第一次在屏幕上見(jiàn)到魏老師，從此也深深地記住了這位與眾不同的人。從那以后我認(rèn)真拜讀了他的《班主任工作漫談》，從中學(xué)到了許多管理班級(jí)的好方法，真的起到了事半功倍的好效果。如：班級(jí)公約、人人都是班級(jí)小主人、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等方法，我至今都在用。

今天我又一次聽(tīng)他的報(bào)告，雖然是看的是光碟，但魏書(shū)生剛一出場(chǎng)，我還是被深深的吸引著。樸素精干的魏老師那幽默詼諧、精當(dāng)干練的語(yǔ)言，那睿智的思索、精辟的見(jiàn)解，如磁石般深深的吸引著我們。隨著他侃侃而談的演講，我們時(shí)而凝神靜聽(tīng)，若有所思，心存敬佩;時(shí)而被他那風(fēng)趣的語(yǔ)言逗得開(kāi)懷大笑，忍不住報(bào)以熱烈的掌聲。

再細(xì)聽(tīng)他的演講沒(méi)有一點(diǎn)空空洞的說(shuō)教，沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著發(fā)生在他身邊的一些小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染;為他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服;敬佩他平和的心態(tài);敬佩他獨(dú)特的個(gè)性;敬佩他獨(dú)特的教育觀念和方法。真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)?！卑?自己的心境也隨之豁然開(kāi)朗，真是一種解壓的好方式。

魏書(shū)生的班主任工作已經(jīng)做得爐火純青，出神入化了，我看他的班主任工作藝術(shù)取決于他做人的藝術(shù)。一名好老師，首先一定得有積極的人生觀，這樣才能讓學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。從他的演講中，我深刻體會(huì)到魏書(shū)非常積極的人生觀。他那對(duì)“人”字的精辟的解讀，讓我十分感動(dòng)，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個(gè)好老師一個(gè)好班主任，首先得修煉自己的人生觀。

豁達(dá)、開(kāi)朗、不計(jì)較名利，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，這就是魏書(shū)生!這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。

在我班主任教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn);管理班級(jí)也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手，孩子會(huì)走得更好!”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨(dú)立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。而每次，當(dāng)這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧!

我要學(xué)習(xí)他那“苦中求樂(lè)、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內(nèi)心變得寧?kù)o的一些。面對(duì)繁忙的工作，要學(xué)會(huì)改變自己的心態(tài)去接受，去面對(duì)。因?yàn)榧词褂幸蝗f(wàn)件事，也只能選擇干一件，我們只能是不慌不忙，亂沒(méi)有用，急也沒(méi)有用，發(fā)牢騷更沒(méi)有用。牢記魏書(shū)生說(shuō)的：“守住心中的寧?kù)o，以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變?！弊龊闷狡匠３５氖聝?，過(guò)好平平淡淡的生活，原來(lái)工作就這么簡(jiǎn)單。我的心里也頓然輕松了!心輕松了工作也自然而然快樂(lè)了!

聽(tīng)魏書(shū)生的言語(yǔ)，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操;讓所聽(tīng)者都會(huì)有所思，有所悟，有所想……我當(dāng)時(shí)也有一種感覺(jué)，要做一名好教師，魏書(shū)生是榜樣!

困生心得體會(huì)報(bào)告篇七

學(xué)校為了讓我們更了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給我們上了一節(jié)有關(guān)于軟測(cè)量技術(shù)方面的報(bào)告，通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)軟測(cè)量技術(shù)及應(yīng)用有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解。讓我以前對(duì)軟測(cè)量技術(shù)淺薄的認(rèn)知有了很大的變化，軟測(cè)試技術(shù)的飛速發(fā)展也讓我對(duì)之充滿(mǎn)信心。

此次報(bào)告的內(nèi)容是：一、軟測(cè)量技術(shù)的概述； 二、影響軟測(cè)量性能的因素；

三、軟數(shù)學(xué)模型測(cè)量的； 四、軟測(cè)量應(yīng)用實(shí)例；

以前我對(duì)軟測(cè)量這個(gè)詞很陌生，不懂什么意思，通過(guò)此次學(xué)習(xí)對(duì)軟測(cè)量有了深刻的認(rèn)識(shí)，軟測(cè)量就是利用易測(cè)過(guò)程變量（輔助變量）與難以直接測(cè)量的待測(cè)過(guò)程（主導(dǎo)變量）之間的數(shù)學(xué)關(guān)系（軟測(cè)量模型），通過(guò)各種數(shù)學(xué)計(jì)算和估計(jì)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)待測(cè)過(guò)程變量的測(cè)量。利用數(shù)學(xué)描述，我知道了軟測(cè)量的目的就是利用所有可以獲得的信息求取主導(dǎo)變量的最佳估計(jì)值。 影響軟測(cè)量性能的主要因素有如下幾種：

1、 輔助變量的選擇--確定軟測(cè)量的輸入信息，直接決定軟測(cè)量模型的結(jié)構(gòu)

和輸出。

2、

3、

4、 數(shù)據(jù)的預(yù)處理—精確可靠的數(shù)據(jù)是軟測(cè)量成敗的關(guān)鍵。 軟測(cè)量模型的簡(jiǎn)歷—軟測(cè)量技術(shù)的核心任務(wù)。 模型的在線(xiàn)校正—能進(jìn)一步提高軟測(cè)量的準(zhǔn)確程度。

這些都能影響軟測(cè)量的性能，然而輔助變量的選擇也是至關(guān)重要的，其中包括變量類(lèi)型的選擇，變量數(shù)目的選擇和測(cè)點(diǎn)位置的選擇。

變量類(lèi)型的選擇原則包括以下幾種：

適用性：工程上易于獲得并能達(dá)到一定的測(cè)量精度 ；

靈敏性：能對(duì)過(guò)程輸出和不可測(cè)擾動(dòng)作出快速反應(yīng) ；

特異性：對(duì)過(guò)程輸出或不可測(cè)擾動(dòng)之外的干擾不敏感；

精確性：構(gòu)成的軟測(cè)量估計(jì)器滿(mǎn)足精度要求；

魯棒性：構(gòu)成的軟測(cè)量估計(jì)器對(duì)模型誤差不敏感 。

變量數(shù)目的選擇有兩種方法，首先從過(guò)程機(jī)理入手分析，從影響被估計(jì)變量和變量中去挑選主要因素，因?yàn)槿恳爰炔豢赡芤矝](méi)有必要。其次如果缺乏機(jī)理知識(shí)，則可用回歸分析的方法找出影響被估計(jì)變量的主要因素，這需要大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)。

檢測(cè)點(diǎn)位置的選擇也是很重要的，檢測(cè)點(diǎn)位置的選擇方案十分靈活，可供選擇的檢測(cè)點(diǎn)很多，而且每個(gè)檢測(cè)點(diǎn)所能發(fā)揮的作用各不相同。一般情況下，輔助變量的數(shù)目和位置常常是同時(shí)確定的，變量數(shù)目的選擇準(zhǔn)則也往往應(yīng)用于檢測(cè)點(diǎn)位置的選擇。我們?cè)谲洔y(cè)量的時(shí)候同時(shí)也會(huì)存在誤差，測(cè)量誤差的處理方法有兩種，一種是隨機(jī)誤差的處理，另一種是過(guò)失誤差的處理。測(cè)量數(shù)據(jù)變換不僅影響模型的精度和非線(xiàn)性映射能力，而且對(duì)數(shù)值算法的運(yùn)行效果也有重要作用。測(cè)量數(shù)據(jù)的變換包括標(biāo)度、轉(zhuǎn)換和權(quán)函數(shù)三個(gè)方面。模型的校正分為在線(xiàn)校正和離線(xiàn)校正兩種方法。軟測(cè)量的模型表征輔助變量和主導(dǎo)變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系稱(chēng)為軟測(cè)量模型。建立軟測(cè)量模型的方法多種多樣，且各種方法互有交叉和融合。各種方法可以分為機(jī)理方法和經(jīng)驗(yàn)方法兩類(lèi)。機(jī)理模型建模是基于對(duì)過(guò)程對(duì)象的深刻認(rèn)識(shí)，運(yùn)用對(duì)象的平衡方程、動(dòng)力學(xué)方程、物性參數(shù)方程和設(shè)備特性方程，建立估計(jì)主導(dǎo)變量的精確數(shù)學(xué)模型。 由于實(shí)際工業(yè)過(guò)程的復(fù)雜性，難以完全通過(guò)機(jī)理分析得到軟測(cè)量模型。因此，基于機(jī)理分析的方法建模非常困難，需要與其他方法配合使用。同時(shí)經(jīng)驗(yàn)方法也分為基于回歸分析方法，基于人工智能方法 和基于狀態(tài)估計(jì)方法三種。

（1）基于回歸分析的軟測(cè)量。傳統(tǒng)的回歸方法是辨識(shí)建模的基于方法?；谧钚《嗽頌榛A(chǔ)的一元和多元線(xiàn)性回歸技術(shù)已相當(dāng)完善，對(duì)于輔助變量較少的情況，一般采用多元線(xiàn)性回歸中的逐步回歸技術(shù)可獲得較好的軟測(cè)量模型。對(duì)于輔助變量較多的情況，通常要借助機(jī)理分析，首先獲得模型各變量組合的大致框架，然后采用逐步回歸方法獲得軟測(cè)量模型。也可以采用主元回歸分析等方法，對(duì)原問(wèn)題進(jìn)行降維處理，然后再進(jìn)行回歸。

（2）基于狀態(tài)估計(jì)的軟測(cè)量。若已知系統(tǒng)狀態(tài)空間模型，而主導(dǎo)變量作為系統(tǒng)的狀態(tài)變量對(duì)輔助變量是完全可觀的，則構(gòu)成軟測(cè)量模型問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為典型的狀態(tài)觀測(cè)和估計(jì)問(wèn)題。kalman濾波器和luenberger觀測(cè)器是解決上述問(wèn)題的有效方法?；跔顟B(tài)估計(jì)的軟件表可以反映主導(dǎo)變量和輔助變量之間的`動(dòng)態(tài)關(guān)系，有利于處理各變量間動(dòng)態(tài)特性的差異和系統(tǒng)滯后等情況。但是對(duì)于復(fù)雜的工業(yè)過(guò)程，很難建立系統(tǒng)的狀態(tài)空間模型，一定程度上限制了該方法的應(yīng)用。

（3）基于人工智能方法。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ann）———ann具備有量的信息處理特征：無(wú)需具備對(duì)象的先驗(yàn)知識(shí)，可以根據(jù)對(duì)象的輸入輸出數(shù)據(jù)直接建模；獨(dú)特的非傳統(tǒng)的表達(dá)方式和固有的學(xué)習(xí)能力，使之在解決高度非線(xiàn)性方面具有很大的潛力。模糊技術(shù)——模糊技術(shù)模仿人腦的邏輯思維，用于處理模型未知或不精確的控制問(wèn)題。通常將模糊邏輯與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，形成模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，適用于非線(xiàn)性的、復(fù)雜的系統(tǒng)。

（4）其他建模方法。針對(duì)軟測(cè)量的基本建模方法中存在的問(wèn)題，研究人員或?qū)⒉煌乃惴右越Y(jié)合，或?qū)⑿碌臄?shù)學(xué)方法運(yùn)用到軟測(cè)量中，提出谷種各樣的改進(jìn)算法，例如： 遺傳算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合、回歸算法與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合、小波網(wǎng)絡(luò)與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合、基于支持向量機(jī)算法的建模方法和基于微粒群算法的建模方法。

軟測(cè)量同時(shí)也存在很多問(wèn)題，例如如何適應(yīng)原料性質(zhì)變化問(wèn)題、如何適應(yīng)生產(chǎn)裝置操作范圍大幅度變化問(wèn)題和動(dòng)態(tài)軟測(cè)量問(wèn)題等問(wèn)題。

軟測(cè)量使用廣泛的是與主導(dǎo)變量動(dòng)態(tài)特性相近，關(guān)系密切的可測(cè)參數(shù)，如精餾塔和反應(yīng)器過(guò)程中的溫度、溫差和雙溫差，生物發(fā)酵反應(yīng)中的尾氣濃度等。但是由于對(duì)象的可測(cè)變量集往往相當(dāng)龐大，人們主要根據(jù)對(duì)象的機(jī)理、流程及專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)來(lái)選擇輔助變量，同時(shí)也結(jié)合一些智能技術(shù)如知識(shí)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)融合等技術(shù)來(lái)選擇輔助合適的變量。軟測(cè)量技術(shù)也應(yīng)用于鑄坯質(zhì)量?jī)?yōu)化控制技術(shù)，鑄坯表面溫度測(cè)量控制水冷，凝固，水冷凝固決定鑄坯(鋼材)質(zhì)量生產(chǎn)效率、生產(chǎn)成本。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)軟測(cè)量技術(shù)有了濃厚的興趣，課后我查閱了大量的文獻(xiàn)資料，也翻看了一些相關(guān)的論文?？吹搅撕芏嗾n本上看不到的知識(shí)，拓寬了與軟測(cè)量技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，增加了對(duì)軟測(cè)量技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)軟測(cè)量在實(shí)際用用中的理解。

困生心得體會(huì)報(bào)告篇八

新接一個(gè)七年級(jí)班級(jí)共68人，這是一個(gè)基礎(chǔ)較好的班，半期考試的成績(jī)是：有1人不極格（57分，試卷滿(mǎn)分100分），90分以上有21人，80分以上有47人，人均分86。2分。從分?jǐn)?shù)看，取得了較理想的成績(jī)，但半期考試之前，曾出現(xiàn)較大面積的學(xué)困生，我自己做了一些教學(xué)調(diào)整及心理輔導(dǎo)工作，主要有以下五條。

新生在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年的算術(shù)知識(shí)，所計(jì)算和遇到的數(shù)均為非負(fù)數(shù)，到了初中，講“有理數(shù)”一章，把前六年的數(shù)學(xué)知識(shí)全搞亂了，有了負(fù)數(shù)，“2—3”的算式也可進(jìn)行，氣溫比0℃還低，如—2℃也有意義，欠別人5元錢(qián)，可寫(xiě)成“—5元”，各種運(yùn)算法則加進(jìn)負(fù)數(shù)也可以運(yùn)算，同一街上，選定某一點(diǎn)為0的可以規(guī)定向東為正，同西為負(fù)……一個(gè)負(fù)數(shù)的引入，打破了新生用6年努力建立起來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這在他們尚未成熟的心理，是極難接受的，也是最不情愿的。

學(xué)困生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，主要是心理作怪，有抵觸情緒。

針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)學(xué)困生做了一定的心理工作，有在班上統(tǒng)一進(jìn)行，也有背地與少數(shù)人的交談。談資有 ：1、負(fù)數(shù)的引入是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；2、有了負(fù)數(shù)，數(shù)學(xué)的運(yùn)算更靈活，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更廣泛；3、我們家中肯定有向別人借過(guò)東西的，如借10只碗，可記為“—10只碗”，當(dāng)還給別人的，可記著“（—10+10）只碗”，可見(jiàn)數(shù)學(xué)在生活中是有實(shí)際意義的；4、天氣如出現(xiàn)“—1℃”、“—6℃”的氣溫，你們一定很高興，為什么？（學(xué)生答：有雪玩）；5、各單位的會(huì)計(jì)記賬，如出現(xiàn)超支，以前用紅筆寫(xiě)字（即赤字），現(xiàn)在都用負(fù)數(shù)表示，很方便和規(guī)范（國(guó)際統(tǒng)一）等等。通過(guò)多次舉例說(shuō)明負(fù)數(shù)的便利和功能，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中少不了負(fù)數(shù)，有了負(fù)數(shù)更方便，慢慢消除了對(duì)負(fù)數(shù)的“憤恨”。

在有理數(shù)的運(yùn)算中，如按學(xué)困生易弄錯(cuò)的中識(shí)順序排列，是正負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的比較，正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小比較，絕對(duì)值（后面與平方有牽連），2—3、3—2［—2—（—1）］，（—5）×6×（— ）× （乘除法），—23和（—2）3分不清，科學(xué)記數(shù)法a×10n中a的取值，有效數(shù)學(xué)，“已知︱a+1︱+（b—3）2=0，求a+b的值”。特別是“3—2［—2—（—1）］”的錯(cuò)誤計(jì)算，易錯(cuò)的地方主要是兩次去括號(hào)，括號(hào)外面都是負(fù)號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)里面的數(shù)要變號(hào)，這是學(xué)生按習(xí)慣非常固執(zhí)操作的地方，即就是不變號(hào)。針對(duì)上述不易接受易錯(cuò)的地方，在更正作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)，在復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)重點(diǎn)講，課堂提問(wèn)時(shí)，有意多提問(wèn)學(xué)困生，引起他們的注意，課外練習(xí)的檢查，對(duì)學(xué)困生的練習(xí)進(jìn)行特別的關(guān)注，即重要題日進(jìn)行全批全改。

困生心得體會(huì)報(bào)告篇九

學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種必經(jīng)的過(guò)程，而一些學(xué)困生則更需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)克服自己的困難。在我閱讀學(xué)困生的心得體會(huì)時(shí)，我深切地感受到了他們的努力和堅(jiān)持，也從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從導(dǎo)致學(xué)困生的原因、克服學(xué)困的方法、目標(biāo)設(shè)定的重要性、積極心態(tài)的培養(yǎng)以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于讀學(xué)困生心得體會(huì)的感悟。

首先，導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因有很多。有的學(xué)生可能因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力差而成為學(xué)困生，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在缺陷，而更有甚者的學(xué)生可能是受到了周?chē)h(huán)境的影響。對(duì)于知識(shí)的掌握能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)可能因?yàn)檫M(jìn)度上的落后而感到失落和挫敗。而對(duì)于學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題的學(xué)生，他們自身并不缺乏學(xué)習(xí)能力，但卻沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。還有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視和認(rèn)真態(tài)度，缺乏努力和毅力，這也是導(dǎo)致學(xué)困的重要原因之一。另外，家庭教育和同伴關(guān)系對(duì)學(xué)困生也有著重要影響，一些學(xué)生可能在家庭環(huán)境上得到的教育資源較少，或者受到父母的期望壓力和家庭變故的困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力和心理問(wèn)題。

其次，克服學(xué)困的方法多種多樣，但一定要根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。首先，學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，通過(guò)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。例如，有的學(xué)生適合通過(guò)閱讀和筆記來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則喜歡通過(guò)講解和討論來(lái)鞏固知識(shí)。其次，家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)也是學(xué)困生成功克服困難的重要手段之一。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也是重要的，例如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、保持專(zhuān)注和耐心等。

第三，目標(biāo)設(shè)定在克服學(xué)困的過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)困生明確自己的學(xué)習(xí)方向和努力的方向，有了明確的目標(biāo)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易保持動(dòng)力和毅力。目標(biāo)設(shè)定不僅僅是設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)，還可以包括所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、自身能力的提升等。在制定目標(biāo)時(shí)，學(xué)困生應(yīng)該根據(jù)自身能力和實(shí)際情況合理調(diào)整，并且將目標(biāo)分解成小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。

第四，培養(yǎng)積極的心態(tài)對(duì)于學(xué)困生克服困難尤為重要。學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和困難，而積極的心態(tài)可以幫助學(xué)困生堅(jiān)持下去。學(xué)困生應(yīng)該相信自己的能力，并且相信只要努力，就一定能夠克服困難。同時(shí)，學(xué)困生也應(yīng)該學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力和努力付出的價(jià)值，可以幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極向上的心態(tài)。

最后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是克服學(xué)困的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，沒(méi)有一蹴而就的捷徑。學(xué)困生需要養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地積累和提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生可能會(huì)遇到困難和挫折，但只要堅(jiān)持下去，找到適合自己的方法和節(jié)奏，就一定能夠克服困難，取得優(yōu)異的成績(jī)。

綜上所述，讀學(xué)困生的心得體會(huì)給了我很多啟示和幫助。首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，需要從多個(gè)方面入手來(lái)解決問(wèn)題。其次，克服學(xué)困的方法需要根據(jù)自身實(shí)際情況選擇，并且需要持之以恒地堅(jiān)持下去。目標(biāo)設(shè)定、積極心態(tài)以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)都是克服學(xué)困的重要因素。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠遵循這些原則，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。