飛躍斷橋心得體會總結(jié) 高空斷橋心得(5篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

有關(guān)飛躍斷橋心得體會總結(jié)一

１、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言。

１、說明事物的特征。

２、說明語言的準(zhǔn)確性。

說明文語言的準(zhǔn)確性。

兩課時。

第一課時

一、板書課題，簡介作者。

二、初讀課文，領(lǐng)會中國石拱橋的特點(diǎn)。

提示：同學(xué)們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

１、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學(xué)生朗讀情況。

３、給課文標(biāo)題前添加修飾語。

提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。

學(xué)生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

⑸堅(jiān)固的中國石拱橋

“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅(jiān)固。”

⑹杰出的中國石拱橋

……

４、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

三、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、學(xué)生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？

⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？

結(jié)合圖片，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信，“長度不一”一句，是在核實(shí)了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準(zhǔn)確的一個重要方面。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解？

３、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）

４、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

５、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀(jì)念意義。

６、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國石拱橋的特點(diǎn)。那么我國的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

四、三讀課文，重點(diǎn)速讀9、10段，搶答問題。

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。

２、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

明確：

⑴1961年，建成世界上最長的獨(dú)拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

五、作業(yè)：

利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。

第二課時

一、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

１、討論以下幾個例句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用的表達(dá)效果。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

⑵這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

⑶全橋只有一個大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象，“結(jié)構(gòu)”是對橋的進(jìn)一步認(rèn)識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系；

⑶中“當(dāng)時”表示時間，“可算”表示估計(jì)，對所下的結(jié)論不作絕對肯定，為了準(zhǔn)確說明事物；

⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說明了小拱的位置與個數(shù)。

四個例句中加點(diǎn)詞語的運(yùn)用都為了達(dá)到一個效果：準(zhǔn)確。

２、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明?？赡苷业降木渥樱?/p>

⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米。

…………

３、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達(dá)到了預(yù)期的說明效果。

二、本文運(yùn)用的說明方法。

提示：快速讀課文，不討論，找出文中運(yùn)用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。

１、舉子：

⑴“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進(jìn)行典型說明，以二橋?yàn)槔浞终f明了中國石拱橋的特征。

⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨(dú)拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達(dá)112．5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。

２、列數(shù)字：（略）

３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

４、作比較：

永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅(jiān)固。

此外，還有引用、摹狀貌等。

５、小結(jié)：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準(zhǔn)確。

三、用說明文基本知識要點(diǎn)，印證本文知識，了解說明文特點(diǎn)。

四、口頭作文（略）

有關(guān)飛躍斷橋心得體會總結(jié)二

我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分：說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計(jì)。

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝，橋?yàn)槔?，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運(yùn)用了多種說明方法，但主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的`主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與能力目標(biāo)：

①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

②重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

③難點(diǎn)：分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋時運(yùn)用的說明方法并體會其好處。

2、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。

包括：

①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文）③說明文語言的特點(diǎn)（準(zhǔn)確、周密）。④說明的方法（舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，引資料）等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點(diǎn)以趙州橋?yàn)槔?，從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運(yùn)用“公式”去分析問題。

2、針對難點(diǎn)，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運(yùn)用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運(yùn)用的說明方法，并體會其運(yùn)用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)。

針對本科的教學(xué)重點(diǎn)（說明文語言的特點(diǎn)），設(shè)計(jì)采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強(qiáng)直觀性）。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編，讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較閱讀，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課）。

2、預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）

3、課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文，討論作答）

（1）了解對象：說明了什么事物？

（2）抓住特征：說明的對象具有哪些特點(diǎn)？

（3）品味語言：語言有什么特點(diǎn)？

通過朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點(diǎn)。

4、合作探究：

（1）中國石拱橋的總的特點(diǎn)是什么？

（2）中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運(yùn)用了哪些說明方法？主要運(yùn)用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。本課設(shè)定強(qiáng)化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字，針對這個重點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固（投影展示）找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些？（這里設(shè)計(jì)的題目比較簡單，目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法）

（3）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

（4）根據(jù)課文，概括趙州橋的四個特點(diǎn)。

（5）畫出趙州橋德平面示意圖，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。

（在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。）

教師多媒體投影明確板書：

石拱橋{形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}（單拱）

{結(jié)構(gòu)堅(jiān)固}{盧溝橋}（聯(lián)拱）

{歷史悠久}

5、自由探討：

（1）根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的？運(yùn)用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點(diǎn)？作者還寫到了解放后的橋，這樣寫的目的何在？

（2）在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么？（通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。）

6、《中國石拱橋》的語言特點(diǎn)還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進(jìn)行說明，以使說明更切合實(shí)際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題：體會下邊幾句話中加點(diǎn)詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格，并小組討論，分析體會

（上述語言分析的歸類訓(xùn)練，可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項(xiàng)訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。）

7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)呢？通過下面的練習(xí)，你能體會到什么呢？下文節(jié)選的是課文的第3節(jié)，教師朗讀時，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并記下老師讀錯的地方（文中黑體的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內(nèi)表明）學(xué)生聽完以后，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發(fā)言，（這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言，以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力，引發(fā)熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學(xué)生進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練，較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。）

8、拓展延伸：（綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動）請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。

這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

（板書設(shè)計(jì)的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。）

石拱橋特點(diǎn)：{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅(jiān)固}{歷史悠久}

{趙州橋}（單拱）

中國石拱橋：{盧溝橋}（聯(lián)拱）

解放后：{長虹大橋}飛躍發(fā)展

{雙曲大橋}

有關(guān)飛躍斷橋心得體會總結(jié)三

1、理解句子：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

2、能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。

課前：常規(guī)積累：出示成語：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣

學(xué)生讀一讀，豐富學(xué)生的積累

一、揭示課題 ，質(zhì)疑激趣。

1、板書:橋。對于橋大家一定不陌生吧！都見過什么橋？指名說。

2、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋，一座沒有鋼筋水泥的橋，但卻是一座無比神圣的橋，一座令人震憾的橋，它就是生命橋。板書:生命

3、齊讀，再讀。 “生命橋”

4、讀了兩遍后，心里一定有許多的疑問吧？（暫且保留）

1、看，（出示斑羚圖片）這就是故事的主人公，它們善于奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻——后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍能力，也無法跳過那么寬的山澗，它們面臨著——（面臨著絕境，面臨著死亡的危險(xiǎn)）。

2、故事就從這里開始，來，打開書，帶著剛才的疑問自由讀課文。

1、讀完課文，你此時最大的感受是什么？ 能用一個詞來說說嗎？

2、一個故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動，是淚水……而親眼目睹這一切，親身經(jīng)歷這個故事的獵人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢？快速默讀課文，找出有關(guān)語句。

⑴指名讀。 “獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了?！保ㄕn件出示）

⑵齊讀。

3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動物為生的獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了呢？

請同學(xué)們再讀課文，把那些令人感動的情景找出來，說一說它為什么令人感動?？梢栽谂赃呑鞒鰳?biāo)注，也可以互相討論。

4、匯報(bào)交流：

a、 “當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了……” （課件出示）

是怎樣的奇跡呢？

這震撼人心的一幕中最打動你的是什么？

（1）“剛好”感受老羚羊估算之巧，感受奇跡。

（2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗?！?/p>

引導(dǎo)要點(diǎn)：鳥兒沒有了翅膀就等于沒有了生命，此刻老羚羊就像斷翅的鳥，他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命?？吹嚼狭缪蜻@樣，此時此刻，你的心情如何？（傷心、緊張、敬佩、贊嘆……）通過朗讀來表達(dá)你此刻的心情。

這樣一種結(jié)果，老羚羊想過了嗎？哪里看出老羚羊已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備？（品讀重點(diǎn)詞“剛好”）

（3）為什么老羚羊會墜入山澗呢？指名讀“年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊?！?/p>

引導(dǎo)要點(diǎn)：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？

如果你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會想些什么？（高興、感激、悲傷……）

（4）是的，對于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把這種悲痛化作一種力量啊。

（5）把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。

（6）老羚羊很偉大，它原本可以躍的更高，盡最大的力也許可以落到對面的懸崖邊，但它沒有這樣做，你能通過朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎？ （相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）

（7）教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊，它用自己的死換來年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神，它對死的無怨無悔深深打動了我們每一個人。

5、僅僅是讀著這一段文字，我們的心都被震撼了，你們說親眼目睹這一切的獵人們會無動于衷嗎？不，不能。

——是啊！即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。

⑶獵人被感動了，我們被感動了，你們愿意通過自己的朗讀讓在場的老師也受到感動嗎？愿意的同學(xué)請站起來。齊讀。

6、其實(shí)令人感動的情景還有。我們接著交流。

b、“試跳成功！緊接著……” （課件出示）

自由朗讀，能講講它令人感動的地方嗎？

⑴“試跳成功！”令人感動。因?yàn)槭窃囂瑳]有足夠的把握，它也有犧牲的可能。

⑵指名讀“試跳成功！”。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?，才給后面的羚羊以勇氣和力量。

c、“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然”令人感動，聯(lián)系上文，羚羊當(dāng)時處境怎樣？（有一個狩獵隊(duì)……）面對獵人的追捕，越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn)，誰能通過朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場面。

（1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然呢？（課件出示）

因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?，心中想著集體，他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神，多么令人感動！把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。（板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作）

（2）教師小結(jié):面對槍口羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，面對死亡那么從容，那么鎮(zhèn)定。獵人們個個驚得目瞪口呆是因?yàn)椋ǔ鍪菊n件——），這讓他們怎能不放下呢？

7、隨著一對對羚羊的騰空躍起，“頓時，山澗上空劃出了……” （課件出示）

⑴ 沒學(xué)課文時，我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現(xiàn)在你明白了嗎？你愿意把這座橋畫下來嗎？就在課本93頁的插圖上畫?？梢栽谛〗M內(nèi)交流討論。

（2）（課件出示）交流、品讀重點(diǎn)句：“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”

說“弧線”（展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。）

△這是年輕羚羊成功逃生的弧線。

△這是一條死亡的弧線，怎么會是生命橋呢？

△僅僅是一條嗎？是的，那是令人眼花繚亂的弧線，每一只年輕羚羊的生都伴隨著一只老羚羊的死。

這座奇特的橋，為什么叫生命橋呢？

（3）老羚羊用自己的血肉之軀作橋墩，為年輕羚羊架起生命之橋，年輕羚羊獲得了第二次生命。

（4）如果沒有老羚羊那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生。

（5）（出示課件）如果我們要給橋涂上顏色，你認(rèn)為要涂上什么顏色呢？這橋上灑下了老羚羊的一腔熱血。（涂上顏色）

（6）現(xiàn)在你對 “生命橋”是否有新的理解，生命橋的真正內(nèi)涵是什么？

一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求得生存。這是一座座真正的生命橋。所以，我們要為它加上引號。（板書：“”）

（4）是啊，那情景是何等地神圣！讓我們再次走近這座生命橋，去見證生命的頑強(qiáng)。（引讀第三自然段。）

（6）小結(jié)：多么深情的朗讀，現(xiàn)在你還覺得這座生命橋僅僅架在懸崖之間嗎？

那令人眼花繚亂的弧線橋，是用老羚羊的血肉之軀架起的。它不僅僅閃現(xiàn)在我們眼前， 架在懸崖之間，更應(yīng)刻在我們的心上。讓我們永遠(yuǎn)銘記這座——生命橋（齊讀課題）

三、總結(jié)提升，回歸主題

此時此刻，你最想說的是什么？

我們在震撼與感動的同時，還應(yīng)該有深深地思索——（老羚羊犧牲了，這一切是誰造成的？），熱愛動物，熱愛生命吧！讓我們一起聽聽本文作者沈石溪先生寫這篇文章時的真實(shí)想法吧！（出示課件：）

我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重動物特有的生存方式，并更多地關(guān)愛它們，為它們創(chuàng)造自由的環(huán)境?？梢赃@樣說，我是為生命而寫作。

我們能做到嗎？我們都應(yīng)該盡自己最大的努力去做。

老羚羊?yàn)槲覀冏V寫了一曲生命的壯歌， （板書：生命的壯歌）帶給了我們許多震撼。（播放音樂）讓我們懷著對它們的關(guān)愛之情來讀課題——生命的壯歌，讓我們懷著對它們崇敬之情來讀——生命的壯歌，讓我們歌頌它們譜寫的這曲——生命的壯歌。

神奇的大自然賜予了萬物生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著。老師相信，一曲《愛滿人間》將伴隨我們永遠(yuǎn)牢記————“關(guān)注生命，珍愛生命！”

生命的壯歌

勇于獻(xiàn)身

生命橋

團(tuán)結(jié)協(xié)作

有關(guān)飛躍斷橋心得體會總結(jié)四

我們今天游覽的是被稱其為湖北的“呼倫貝爾”的大九湖風(fēng)景區(qū)，大九湖并非湖，而是一片沼澤地，屬山澗盆地，也是一處高山濕地。高山濕地在我國不多見。這里海拔1700米，面積為36平方公里，中間卻是17平方公里的平川，四周高山重圍，若是在平原地區(qū)，這塊平地是微不足道的，但是在“抬頭見高山，地?zé)o三尺平”的神農(nóng)架群山之中，出現(xiàn)這樣的大面積的平地，卻是少見的，大九湖因而享有“高山平原”的美稱。

大九湖位于神農(nóng)架的西麓，緊鄰四川，靠近陜西，與重慶的巫溪、巫山縣交界，是神農(nóng)架通向重慶的西大門，古來便有“一腳踏三省六縣”之說，也是神農(nóng)架的四個鄉(xiāng)之一的——大九湖鄉(xiāng)政府所在地。到了大九湖之后，最有趣的還是扎向平川中的那些山頭，仔細(xì)數(shù)一下，您會發(fā)現(xiàn)有九座山峰，有的人看著覺得是九條蒼龍，在爭飲甘醇，龍頭、龍頸、龍身、龍尾無不形象逼真，活靈活現(xiàn)，又有人說那是倒拖在湖中的九條牛尾，山頭依稀為牛腿、牛屁股。還有四句歌謠“四川過來九條牛，走到九湖未回頭，何時識得其中味，不出天子出諸侯”。

兩種說法不僅有形象依據(jù)，而且還有歷史依據(jù)，九龍爭飲說源出神農(nóng)氏采藥釀藥酒時，引來了九龍爭飲，造就了“四周山縱橫，中間一地坪，綠樹滿坡生，水接天坑滲”的神妙景觀。相傳，當(dāng)年的大九湖卻是一片水鄉(xiāng)，一溜排開的九個湖泊，黑水河貫通著彼此，不過湖中盛的并不是水，而是神農(nóng)氏泡制的抗寒藥酒，因而大九湖又叫大酒湖，酒香四溢，召來了九條蒼龍全喝醉了，整個身子也就永遠(yuǎn)留在這了。

九牛說印證著“薛剛反唐”的故事，薛剛既是從大九湖躍出的諸侯，唐中宗被母后武則天貶為盧陵王駐守房州，卻心系長安，做夢都想重返京城，再登帝位。李顯得神農(nóng)老祖指點(diǎn)，特命薛剛為帥，在大九湖屯兵、練兵，待時機(jī)成熟便起兵直搗長安城，一舉推翻武周王朝，恢復(fù)唐號，李顯再次登上中宗皇帝的寶座。

大九湖確實(shí)堪作這段歷史的見證，平原周圍，分布著10個屯兵點(diǎn)，分別叫做一字號、二字號、三字號直到九字號、帥字號，他們即為當(dāng)年各營將士營地和元帥大帳的所在地，帥字號位置居中，最為險(xiǎn)要，是薛剛元帥的大帳，千百年來，這的農(nóng)民換了一代又一代，地名卻始終未改。

平原西面山坡上至今保留著鸞英寨、擂鼓臺等遺址，山槽間至今保留著卸甲套、九燈河的古名。鸞英寨即薛剛夫人紀(jì)鸞英的寨堡，它居高臨下，易守難攻。擂鼓臺即薛剛點(diǎn)將演陣的故址，場面開闊，可容萬人。卸甲套流傳著薛剛兵敗，丟盔卸甲的故事。最便游賞的還是那座“娘娘墳”，它位于平原中部的南側(cè)，是一個大土堆，堆上原生有兩棵櫟樹，須三人合抱，前些年，才被雷電劈倒。娘娘指花月姑，她是武則天侄子武三思的愛妾，才貌兼?zhèn)?，文武雙全，隨武三思征討薛剛，卻與陣前唐將調(diào)情，被夫君碎尸萬段，拋尸荒野，一群神蟻，不忍目睹慘狀，銜回尸體，終成一座土墳，這便是娘娘墳的來由。

大九湖在本世紀(jì)七十年代，開始了新的飛躍，繼酒九公路修通后，林區(qū)政府就制定了開發(fā)大九湖的宏偉計(jì)劃，包括三大工程：1、首先修渠排水，變沼澤為田園，井格形的排水渠網(wǎng)已經(jīng)建成，梅花鹿、巴山黃牛、馬頭羊在此得到迅速發(fā)展;2、同時進(jìn)行的是草場建設(shè)工程，已種植紅三葉、白三葉等優(yōu)質(zhì)牧草近萬畝;3、還有藥園建設(shè)工程，這盛產(chǎn)獨(dú)活、黨參、三七、杜仲、當(dāng)歸等多種藥材，還可以種植糧食、山果等，這些都已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富的主要財(cái)源。

·天門導(dǎo)游詞 ·大水井導(dǎo)游詞 紅樓導(dǎo)游詞 ·木蘭天池導(dǎo)游詞 ·武漢長江大橋?qū)в卧~

大九湖還有兩個游人必到的場所，一是梅花鹿圈養(yǎng)場，梅花鹿是國家二級保護(hù)動物，它們體態(tài)玲瓏清秀，十分招人喜愛。我們所見到的梅花鹿原本不是神農(nóng)架的，1986年，由國家科委和湖北省科委聯(lián)合立項(xiàng)，由國家撥款22萬元，在這里修建起5萬平方米的梅花鹿圈養(yǎng)場。1987 年10 月10日，神農(nóng)架在宜昌市接受由吉林省雙陽鹿場贈送的22只黑龍江省左家實(shí)驗(yàn)動物研究所贈送的10只良種梅花鹿，這些梅花鹿經(jīng)過精心喂養(yǎng)，一直在大九湖繁育后代。

二是“枯木逢春”。與梅花鹿場東西相望的一棵400多歲的老櫟樹本已在50年代枯死，80年代卻爆出新芽，長出新枝，重新煥發(fā)了青春，當(dāng)?shù)匕傩瞻堰@稱為大九湖騰飛的吉兆。

我們祝愿大九湖變得更美!

有關(guān)飛躍斷橋心得體會總結(jié)五

1、了解說明要抓住事物的特點(diǎn)。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

2、初步學(xué)會從“抓住特點(diǎn)”的角度分析一般說明性文章，圈畫關(guān)鍵性語句。

3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。

掌握抓住中國石拱橋特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，初步學(xué)會分析一般說明性文字，找出關(guān)鍵性語句。

如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準(zhǔn)確性。

2課時

一、導(dǎo)入新課：

我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達(dá)方式。以這種表達(dá)方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關(guān)于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。

1、 你見過哪些說明文？（舉例）

2、 簡介課題及作者。（板題）

二、熟悉課文，理清行文脈絡(luò)。

1、 聽錄音，劃生字詞語。

拱、貞、撐、澗、虹、弧

2、 理解運(yùn)用下列詞語：巧妙絕倫

3、 思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用

了怎樣的順序？

提示：先歸納每一個自然段的段意

a、 石拱橋的外型

b、 石拱橋的結(jié)構(gòu)

c、 中國石拱橋的一般特點(diǎn)

d、 趙州橋的歷史

e、 趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

f、 盧溝橋的特點(diǎn)

g、 盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值

h、 盧溝橋的歷史紀(jì)念意義

i、 中國石拱橋取得成就的原因

j、 解放后中國石拱橋的新發(fā)展

明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展（由一般到個別）

三、理解說明對象的特點(diǎn)：

1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）

2、 中國石拱橋的特點(diǎn)？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

3、 趙州橋的特點(diǎn)？（4、5兩段，討論明確：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式

優(yōu)美、歷史悠久、巧妙奇特）

四、布置作業(yè)：

1、 完成課后練習(xí)2。

2、 完成課后練習(xí)4。

一、復(fù)習(xí)舊課：

1、石拱橋有什么特點(diǎn)？

2、中國石拱橋有什么特點(diǎn)？

3、趙州橋有什么特點(diǎn)？

二、討論：

1、本文介紹了盧溝橋哪些內(nèi)容？它有什么特點(diǎn)？

a、引導(dǎo)朗讀6、7、8段，明確：所在地點(diǎn)、建造年代、橋身長寬、

路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術(shù)價(jià)值、紀(jì)念意義等。

b、特點(diǎn)；歷史悠久、設(shè)計(jì)奇巧、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美

2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？

明確：a、建造時間先后

b、結(jié)構(gòu)由簡到繁

c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點(diǎn)。

3、我國石拱橋?yàn)槭裁磿〉眠@樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標(biāo)明？這有什么好處？

明確：原因3個。主次結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰。

4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展的？為什么有這樣的發(fā)展？

明確：范圍廣、數(shù)量多、型式多。

三、指導(dǎo)學(xué)生歸納說明的中心內(nèi)容。

本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明了我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

四、討論：

試從說明對象的特點(diǎn)、說明的順序、說明方法、語言特點(diǎn)4個方面分析本文的寫作特點(diǎn)。

1、 抓住特點(diǎn)，揭示本質(zhì)。

2、 條理清楚，層次分明。

3、 說明方法多種多樣。

4、 說明語言準(zhǔn)確科學(xué)。

五、作業(yè)：

完成課后練習(xí)三、五、六。