聲母韻母心得體會(huì)和感想 聲母韻母總結(jié)(九篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想一

依據(jù)一年級(jí)新生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂(lè)的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)──漢語(yǔ)拼音

大量采用生動(dòng)、有趣的教具，開(kāi)發(fā)直觀性教學(xué)。

由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行實(shí)物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā)，其實(shí)就是開(kāi)發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參考。

(一)依葫蘆畫(huà)標(biāo)

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫(huà)下來(lái)，貼于黑板一即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個(gè)缺陷，它是圖片拼音同時(shí)出示的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如：?jiǎn)雾嵞竜、u;聲母b、d;f、t;p、q;復(fù)韻母等。

(二)活動(dòng)激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過(guò)程。把章節(jié)讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書(shū)本“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例1、在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。

例2、在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有的聽(tīng)，又有的看，很容易就把小ü的去點(diǎn)規(guī)則記住了。

例3、為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練贈(zèng)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán)，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，寫(xiě)上四聲即可。這個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。

大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)、還要好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

(一)多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的,有模仿老師動(dòng)作的,有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。

練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)(擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用)。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn),先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來(lái)組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。

在進(jìn)行擺事實(shí)放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺入表演或比賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

(二)結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音的教學(xué)低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友(如：an 一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n);可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友(如：“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱)。形式多樣，靈活實(shí)用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。

“1、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。

動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……

2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o……

站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……

3、專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！?/p>

每次不必一次做完，只要做一段即可。

(二)提前讀寫(xiě)，鞏固拼音，初試寫(xiě)話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運(yùn)用拼音、也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開(kāi)展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。

以上是我在拼音教學(xué)中開(kāi)發(fā)直觀性和趣味性方面的一點(diǎn)淺之見(jiàn)，僅供參考。

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想二

教學(xué)內(nèi)容：本文選自教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形。

2．練習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe所組成的音節(jié)及音節(jié)詞，能夠區(qū)別這兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。

3．會(huì)認(rèn)“月兒、葉子、節(jié)日”3個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“兒、子、日”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎鉤、橫撇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)和音節(jié)詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。（本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。）

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎？（生：去過(guò)。）都去過(guò)哪兒?。浚ū本?、上海 ?）今天老師帶你們?nèi)ヂ糜危氩幌肴グ?？（想。）那老師要考考你們，只有認(rèn)真聽(tīng)講，反應(yīng)敏捷的孩子才能和老師一起去旅游，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了。）

1．誰(shuí)能和他們響亮地打個(gè)招呼？它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（師出示6個(gè)復(fù)韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。）

2．它們又是誰(shuí)呀？它們又是哪個(gè)家族的成員？（師出示10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。）

3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開(kāi)起來(lái)。（師出示20個(gè)音節(jié)，生開(kāi)火車連讀。）

4．小火車開(kāi)得真是又快又穩(wěn)，咱們接著來(lái)。（師出示10個(gè)音節(jié)詞。）

（反思：教師帶領(lǐng)學(xué)生由韻母到音節(jié)再到音節(jié)詞有步驟地復(fù)習(xí)舊知，起到了鞏固舊知，以舊帶新的作用。）

二、情境深入，學(xué)習(xí)新知

瞧！我們已經(jīng)來(lái)到了風(fēng)景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運(yùn)用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風(fēng)景圖，同時(shí)配以悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)。）

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie。

1．仔細(xì)看看這幅畫(huà)面，你們都看到了什么？藍(lán)藍(lán)的天空，一望無(wú)際的大海，金色柔軟的沙灘，高大的椰子樹(shù)，好美的景色??！看，我們的新朋友已經(jīng)著急地從樹(shù)后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹(shù)的后面出現(xiàn)復(fù)韻母ie。）它就是ie。

2．這個(gè)復(fù)韻母的讀音和椰子樹(shù)的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽(tīng)老師發(fā)音：①同桌兩人互相讀一讀。

②誰(shuí)愿意站起來(lái)和ie打個(gè)招呼。 （多種形式的讀讓學(xué)生牢固掌握ie的發(fā)音。）

3．拿出你手中的拼音卡片來(lái)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看ie是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，老師請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)幫我擺。

（反思：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓表達(dá)能力好的同學(xué)充分

展現(xiàn)自己，享受成功的快樂(lè)。）

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．教師手中拿著復(fù)韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學(xué)們講故事 ：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當(dāng)年媽媽給它買的那件小衣服已經(jīng)很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當(dāng)它站在媽媽面前，媽媽竟然不認(rèn)識(shí)它了。同學(xué)們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？”

2．學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ie有什么不一樣了？你不僅聽(tīng)得認(rèn)真，而且說(shuō)得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個(gè)是復(fù)韻母，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣?。繌?fù)韻母必須加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)直接就能給漢字注音。

（反思：教師借助ie和ye，小i變大y的特點(diǎn)編出了一個(gè)極富童趣的童話故事，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中輕松地記住了ie和ye的書(shū)寫(xiě)及ye的四聲調(diào)，又在自主探究的過(guò)程中掌握了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．不知不覺(jué)，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽(tīng)，是誰(shuí)在哭??？（多媒體課件演示夜晚的海南島風(fēng)光，在撒滿月光的海面上出現(xiàn)了復(fù)韻母üe，并伴有哭聲。）

2．月亮的“月”是這個(gè)復(fù)韻母的四聲，那你知道這個(gè)復(fù)韻母怎么讀嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。多種形式練讀。

3．學(xué)習(xí)üe的組成。

4．原來(lái)小üe找不到家了，怎么辦呢？你們看誰(shuí)來(lái)了 大y它帶著小üe ，為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個(gè)點(diǎn)，üe變成了yue。）

5．這是哪??？（課件演示：整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)。）原來(lái)yue住在這兒。

6．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？復(fù)韻母üe變成整體認(rèn)讀音節(jié)yue要把兩點(diǎn)去掉，當(dāng)üe和聲母j、x、q組成音節(jié)時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉。請(qǐng)同學(xué)讀音節(jié)jue、xue、que。

7．整體認(rèn)讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰(shuí)的頭上??？學(xué)生復(fù)述標(biāo)調(diào)歌。誰(shuí)來(lái)標(biāo)上升調(diào)？

（四）學(xué)習(xí)特殊韻母er。

1．這首歌好聽(tīng)嗎？我們都是用什么來(lái)聽(tīng)到大自然中美妙的音樂(lè)的？“耳朵”的.耳就是我們今天要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的一聲讀音。

2．練習(xí)er的發(fā)音，可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來(lái)大聲地讀 。

3．er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說(shuō)一遍：“特殊韻母”。

4．er也只有兩頂帽子，它們是（ rěr）誰(shuí)來(lái)給它們組個(gè)詞。

5．其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)朋友就藏在你的語(yǔ)文書(shū)中，輕輕地把書(shū)翻到32頁(yè)，手到眼到，自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了哪些新朋友啊？自己練習(xí)讀一讀。

（反思：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當(dāng)中整體感知，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力。）

三、擴(kuò)充練習(xí)，鞏固新知。

這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現(xiàn)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)——茂盛的椰子樹(shù)，對(duì)上結(jié)滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹(shù)要想得到樹(shù)上已成熟的椰子，必須把上面的音節(jié)讀出來(lái)，老師就會(huì)把

它送給你，想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

yua’ r ji ’ri ya zi xu ?xí xuě bái zu ya xuě huā hú di

lia chēxǐquaxu ?xiào tián yěyua sa

(反思：把音節(jié)詞寫(xiě)在椰子形狀的卡片上，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，積極主動(dòng)的加入到音節(jié)詞的認(rèn)讀當(dāng)中，提高了認(rèn)讀的速度。)

四、總結(jié)。

同學(xué)們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，讓我們共同期待著下次旅行的到來(lái)吧！

今天，我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音12，有復(fù)韻母ie、ue、er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

我講課有個(gè)特點(diǎn)，那就是很有激情。和孩子們?cè)谝黄?，每天都感受著?lái)自孩子們的天真和快樂(lè)，我也的確成了一個(gè)很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒(méi)有進(jìn)入興致勃勃的狀態(tài)了。今天這節(jié)課有幾個(gè)重難點(diǎn)，很容易弄混，所以，我打起精神上課。

在講ie的時(shí)候，不但要復(fù)習(xí)發(fā)音規(guī)則學(xué)會(huì)讀，更要和上一課學(xué)過(guò)的ei區(qū)分開(kāi)；更為重要的是要將韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye區(qū)分開(kāi)。

在講ue的時(shí)候，不但要學(xué)會(huì)讀，還要將韻母ue和整體認(rèn)讀音節(jié)yue區(qū)分開(kāi)，更要記住y和ue相拼時(shí)，u上兩點(diǎn)要記住去掉。

為了這兩個(gè)重難點(diǎn)的達(dá)成，我又拿出我講故事的本領(lǐng)，給孩子們編故事：

n和l出門找朋友，看到一個(gè)小朋友在樹(shù)枝上翻跟頭，于是大叫起來(lái)：“ei，ei，原來(lái)你在這兒?。　蹦莻€(gè)小朋友一轉(zhuǎn)身，說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認(rèn)錯(cuò)人了，原來(lái)是ie不是ei?！薄覀儼嗟男∨笥崖?tīng)得可認(rèn)真了，我掃了一眼，連平時(shí)最愛(ài)做小動(dòng)作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發(fā)音規(guī)則，區(qū)分開(kāi)了ie和ei。

n和l繼續(xù)走，看到樹(shù)下有個(gè)小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說(shuō)著，我在ue上加了兩點(diǎn)。n、l就好心地問(wèn)，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，復(fù)習(xí)過(guò)的孩子和學(xué)過(guò)的孩子異口同聲叫出了樹(shù)下這個(gè)小不點(diǎn)兒的名字，這也正是今天我們要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ue。

怎么讓孩子們區(qū)分開(kāi)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)呢？

天黑了，調(diào)皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學(xué)著孫悟空，搖身一變，變成了個(gè)大人ye（板書(shū)），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨(dú)立的整體認(rèn)讀音節(jié)，是個(gè)大人了，可以在街上走來(lái)走去了，你瞧，我給ye加上四聲調(diào)，就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認(rèn)讀音節(jié)?。?/p>

可是弟弟ue就不行了，這時(shí)，y阿姨走來(lái)了，說(shuō)：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶領(lǐng)，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調(diào)，孩子們很快拼讀出來(lái)，我再次強(qiáng)調(diào)，整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達(dá)一個(gè)意思。

最后我們教學(xué)了er。這個(gè)是復(fù)韻母嗎？趙芃鈺說(shuō)：“不是，因?yàn)閺?fù)韻母都是由兩個(gè)韻母組成的，這個(gè)是一個(gè)韻母一個(gè)聲母，所以這個(gè)不能叫復(fù)韻母?！蔽掖蟠蟊?yè)P(yáng)了趙芃鈺，順勢(shì)總結(jié)，“……那么我們就叫他特殊韻母吧。”“他總是很特殊，你瞧，他呀，帶著帽子到處跑?！闭f(shuō)著我將聲調(diào)小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來(lái)了。

復(fù)韻母家族

在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事?tīng)?zhēng)吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個(gè)孩子出門去鍛煉鍛煉，六兄弟聽(tīng)從了媽媽的決定。

老四i平時(shí)性格溫和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學(xué)生很多會(huì)讀，我說(shuō)：“小老師在哪里？”大家異口同聲地說(shuō)：“在這里?！苯又秃苡信d趣地讀起來(lái)），他倆來(lái)到了復(fù)韻母樂(lè)園里安了家，日子過(guò)得很快樂(lè)。老三e聽(tīng)說(shuō)了趕緊也跑來(lái)了，他對(duì)i直嘆著氣說(shuō)：“誒，誒，四弟，我本來(lái)是想和你在一起的，沒(méi)想到被大哥搶了先。

”i說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我愿意跟你在一起?！眅聽(tīng)了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復(fù)韻母家族的一員。有一天夜里，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來(lái)嘗嘗比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂(lè)得蹦了起來(lái)，嘴里叫著，手里舞著：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來(lái)越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個(gè)電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起?！崩纤倪B忙答應(yīng)了：“好吧好吧，你別傷心，我?guī)阋黄鹑ビ斡景?。我們這里的游泳池可大了?！彪S即出示iu，他倆游著游著，調(diào)皮的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實(shí)的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。

就這樣，單韻母家里只剩下了脾氣暴躁誰(shuí)也害怕的o，還有整天撒嬌哭個(gè)不停的老六，怎么辦呢？大哥a覺(jué)得自己是兄長(zhǎng)，不能坐視不管，于是他回家拉來(lái)了o，可o根本不領(lǐng)情，還在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因?yàn)樗肋h(yuǎn)做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見(jiàn)自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現(xiàn)在他面前，令六弟破涕為笑。

原來(lái)神仙姑姑交給了e一個(gè)神圣的任務(wù)，讓他想辦法讓人間夜晚出現(xiàn)光明，e義不容辭地接受了任務(wù)，他馬上想到了六弟，因?yàn)榱艿难蹨I可神奇了，能閃閃發(fā)光呢！他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。從此，復(fù)韻母家族了住著團(tuán)結(jié)和諧的八兄弟，他們一起過(guò)著幸福的生活。故事講完了，我們一起來(lái)到他們家里，跟他們打個(gè)招呼吧：“ai、ei、ui……

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想三

漢語(yǔ)拼音韻母的發(fā)音方法

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是標(biāo)準(zhǔn)的字母發(fā)音。前面系列文章主要講解了韻母的發(fā)音方法和學(xué)習(xí)技巧，下面將開(kāi)始拼音聲母的學(xué)習(xí)。

需要說(shuō)明的是，在小學(xué)或?qū)W前班學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，實(shí)際的學(xué)習(xí)順序是單韻母-聲母-復(fù)韻母等，因?yàn)轫嵞甘悄軉为?dú)成音節(jié)發(fā)音的，而聲母無(wú)法獨(dú)自成音節(jié)。比如有漢字讀a o e，卻沒(méi)有字讀b d g，學(xué)了單韻母后再學(xué)聲母，馬上能和單韻母相拼。根據(jù)先易后難的原則，在家里教寶寶學(xué)拼音時(shí)，建議也按照此順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、發(fā)音器官解說(shuō)圖：

二、韻母的分類

漢語(yǔ)的韻母按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類，可以分為單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母三類。由一個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫單韻母；由兩個(gè)或三個(gè)元音構(gòu)成的韻母叫復(fù)韻母；由元音加鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。

根據(jù)韻母開(kāi)頭元音的發(fā)音口形分類，可以分為開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，統(tǒng)稱“四呼”。

韻母的具體分類見(jiàn)下圖：

三、單韻母的發(fā)音技巧

a的發(fā)音技巧：

口大開(kāi)，舌尖微離下齒背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路

發(fā)音例詞：

打靶dǎbǎ 大廈dàshà 發(fā)達(dá)fādá

馬達(dá)mǎdá 喇叭lǎba 哪怕nápà

o的`發(fā)音技巧：

上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對(duì)，舌位介于半高半低之間。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

伯伯bóbo 婆婆pópo

默默mòmò 潑墨pōmò

e的發(fā)音技巧：

口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對(duì)，比元音o略高而偏前。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

隔閡géhé 合格hégé 客車kèchē

特色tèsè 折射zhéshè這個(gè)zhège

i的發(fā)音技巧：

口微開(kāi)，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)，發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

筆記bǐjì 激勵(lì)jīlì 基地jīdì

記憶jìyì 霹靂pīlì 習(xí)題xítí

u的發(fā)音技巧：

兩唇收縮成圓形，略向前突出；舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

補(bǔ)助bǔzhù 讀物dúwù 辜負(fù)gūfù

瀑布pùbù 入伍rùwǔ 疏忽shūhu

ü的發(fā)音技巧：

兩唇攏圓，略向前突；舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)。發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

聚居jùjū 區(qū)域qūyù 屈居qūjū

須臾xūyú 序曲xùqǔ 語(yǔ)序yǔxù

er的發(fā)音技巧：

口自然打開(kāi)，舌位不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對(duì)，發(fā)音時(shí)，聲帶振動(dòng)，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

而且érqiě 兒歌érgē

耳朵ěrduo 二胡èrhú

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想四

聲母b與單韻母相拼，bɑ bo bi bu 的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。

注意問(wèn)題：bo是圓唇音，不能讀扁了。

b和e、b和ü不能相拼。

聲母p與單韻母相拼pɑ po pi pu的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。

注意問(wèn)題：po是圓唇音，不能讀扁了。

p和e、p和ü不能相拼。

聲母m與單韻母相拼mɑ mo me mi mu的`1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。

注意問(wèn)題：mo是圓唇音，不能讀扁了,讀成me就錯(cuò)了。

m和ü不能相拼。

聲母f與單韻母相拼fɑ fo fu的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞。

注意問(wèn)題：fo是圓唇音，不能讀扁了。

f和e、f和i、 f和ü不能相拼。

聲母d與單韻母相拼dɑ de di du duo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。

注意問(wèn)題：d和ü不能相拼。

d和o不能直接相拼，中間要加個(gè)介母u，duo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母t與單韻母相拼tɑ te ti tu tuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。

注意問(wèn)題：t和ü不能相拼。

t和o不能直接相拼，中間要加個(gè)介母u，tuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母n與單韻母相拼nɑ ne ni nu nü nuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。

注意問(wèn)題：n和o不能直接相拼，中間要加個(gè)介母u，nuo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母l與單韻母相拼lɑ lo le li lu lü luo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。

注意問(wèn)題：luo是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母ɡ與單韻母相拼ɡɑ ɡe ɡu ɡuo ɡuɑ的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。

注意問(wèn)題：ɡ和o、ɡ和i、ɡ和ü不能相拼。

ɡuo ɡuɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

聲母k與單韻母相拼kɑ ke ku ku kuɑ kuo的1-4聲拼讀，組音節(jié)詞,說(shuō)一句完整話。

注意問(wèn)題：k和o、k和i、k和ü不能相拼。

kuo kuɑ是三拼音節(jié)，也叫聲介合母。

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想五

教材分析：

兒歌《中秋節(jié)》寫(xiě)出了在八月十五這樣一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日里，人們歡歡喜喜的團(tuán)聚的情景。同樣，在這個(gè)日子，大陸和臺(tái)灣兩地不能團(tuán)圓的人民更是在深深地思念、渴望團(tuán)圓，向往著祖國(guó)的早日統(tǒng)一。兒歌音節(jié)中紅色的韻母是本課要學(xué)的韻母，綠色的是本課要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．學(xué)習(xí)韻母ie、 e、er，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法；能準(zhǔn)確認(rèn)讀其四聲。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，掌握其字形、讀音及寫(xiě)法。

3．閱讀兒歌，認(rèn)識(shí)“節(jié)、八、月、十、夜、兒”六個(gè)字。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母與韻母的拼讀。

過(guò)程與方法：

1. 通過(guò)自主探究，多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2. 通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)，能在四線三格里正確書(shū)寫(xiě)韻母ie、 e、er。

3. 通過(guò)練讀，能正確認(rèn)讀六個(gè)字。

4. 通過(guò)練習(xí)，掌握聲母與韻母的拼讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點(diǎn)分析：

1. 學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音并能正確書(shū)寫(xiě)。

2. 掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

課前準(zhǔn)備：

課件、拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)了一首兒歌《中秋節(jié)》，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

兒歌中的字寶寶都跑到老師這來(lái)了，看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（例：節(jié)，節(jié)日的節(jié)）

我們把字寶寶再送回兒歌里邊吧?。ɑ氐秸n文中勾生字）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、 e、er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

1、復(fù)韻母ie的教學(xué)：

認(rèn)識(shí)ie

師：同學(xué)們今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

（出示課件葉子）

師：你們看，這是什么？

生：葉子（出示復(fù)韻母ie）

師：看老師的口型——ie（i打頭，要先擺出i的口型） （指名讀）

區(qū)分ie和ei

師：你們看ie和咱們學(xué)過(guò)的那個(gè)復(fù)韻母很相近?。?/p>

生：ie

師：那我們?cè)趺磪^(qū)分他們呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)音時(shí)的口型不同） ?ie的四聲

師：ie是韻母，那他就有四個(gè)聲調(diào)，你會(huì)讀嗎？

生：會(huì)

師：那我們7各小組就來(lái)比一比，看哪一組讀得好，能得小紅星。 （小組讀ie的四聲）

2、復(fù)韻母 e的教學(xué)：

認(rèn)識(shí) e

e的四聲

游戲：我來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師

找兩名學(xué)生到前面領(lǐng)讀。第一次按順序讀出 e的四聲，第二次提高難度，打亂順序領(lǐng)讀。

3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

出示課件：月、夜（注音）

師：同學(xué)們，這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)（指名讀）

出示課件：ie——ye ?e——yue

師：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：它們的讀音是一樣的。

生2：ie——ye這一組小i變成了大y。

生3：yue是在復(fù)韻母 e前加了大y。

師：那位什么 上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了呢？

生：因?yàn)?和y在一起的時(shí)候，兩點(diǎn)就被摘掉了。

師：那你知道還有誰(shuí)有這么大的本事，可以摘掉小 的兩只眼睛嗎？ 生：還有jqx

師：你真棒！會(huì)把我們以前學(xué)的知識(shí)記住，還能很好的運(yùn)用。那就請(qǐng)同學(xué)們記住這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，是個(gè)整體，可以表示漢字，這是復(fù)韻母 e，可以和別的聲母做好朋友，組成新的音節(jié)。

（老師領(lǐng)讀，強(qiáng)化記憶）

4、復(fù)韻母er的教學(xué)

認(rèn)識(shí)er

er的發(fā)音：注意e的口型，發(fā)音時(shí)利用r的卷舌動(dòng)作

特殊的er

師：老師要告訴大家一個(gè)秘密：韻母小er壞脾氣，從不和人做游戲。 它不和任何聲母做朋友，自己就能單獨(dú)成一個(gè)音節(jié)。比如：二，一二

三。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一個(gè)er的音嗎？

生1：兒，兒童

生2：耳，耳朵

5、寫(xiě)一寫(xiě)

師：同學(xué)們真聰明，讀得真棒！那你們會(huì)寫(xiě)ie、 e、er嗎？ （學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，共性問(wèn)題及時(shí)解決。） 三：休息操

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的很好，坐得直，聽(tīng)的認(rèn)真，寫(xiě)的工整。我們來(lái)休息一下！

閉上眼，扭扭頭，休息一下精神好；

抓抓手，跺跺腳，我們來(lái)背聲母表：b p m f......

四、拼讀游戲

1、指名讀：ie、 e、er

2、拼讀游戲：

師：剛才ie、 e告訴我，它們倆很沒(méi)意思，想找找聲母朋友，我們能幫助它們嗎？

生：能

（實(shí)物投影：p33拼拼讀讀，學(xué)生練習(xí)）

師：游戲開(kāi)始，你瞧ie、 e已經(jīng)排好隊(duì)等著我們呢！

游戲方法：

師：（拿聲母卡）我說(shuō)我叫d

生齊：d d d

師：我找好朋友（指大屏幕上的韻母ié）

生：我來(lái)了ié ié ié，d—ié—dié——蝴蝶

生齊：對(duì)對(duì)對(duì)，你真棒！

（如錯(cuò)了，則說(shuō)：不對(duì)不對(duì)，再想想。）

五：說(shuō)話練習(xí)

húdiéshùyèxǐquèěrjī師：同學(xué)們真棒，會(huì)拼讀，會(huì)組詞。那我們?cè)賮?lái)試著說(shuō)說(shuō)話。

出示圖片：蝴蝶 樹(shù)葉 喜鵲 耳機(jī)（帶拼音，學(xué)生自己拼讀） 師：指名讀

你們瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。你能像老師一樣用這些詞說(shuō)說(shuō)這幅圖里的內(nèi)容嗎？

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想六

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“披文以入情”。通過(guò)本課的教學(xué)，我有以下感受：

1、抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流，體會(huì)母親掙錢的艱難，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。而且，課堂上的討論與交流，營(yíng)造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生成了課玫鬧魅耍學(xué)習(xí)的主人？

2、注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來(lái)體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

3、課文記敘的是六十年代的故事，對(duì)于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這對(duì)理解課文帶來(lái)了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活，我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對(duì)母親的崇敬。

4、盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字，旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境，從而感受慈母情深。但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大，在加上課堂上指導(dǎo)朗讀得還不夠細(xì)致，學(xué)生讀的得還不夠多，因而學(xué)生讀得還不夠生動(dòng)，投入，致使氛圍不夠，情感不能得到提升。

我在備《慈母情深》這一課時(shí)，被梁曉聲母子那份濃濃的深情所感動(dòng)著的同時(shí)，更被給予我悉心指導(dǎo)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組的老師以及默默給予我?guī)椭闹笇?dǎo)老師們所感動(dòng)著，我的備課過(guò)程本身就是一個(gè)被感動(dòng)的過(guò)程。在這里，我要真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)一聲：謝謝！

我與何老師，同一年級(jí)，隔壁班。這一次我們嘗試著同課異構(gòu)，還是有一定的壓力。因?yàn)橥黄n文，要設(shè)計(jì)出完全不同的構(gòu)思，上出自己不同的風(fēng)格，真的不是一件容易的事。

雖說(shuō)《慈母情深》是一篇略讀課文，但我走的是一條比較細(xì)地挖掘文本的情感路線。備課時(shí)，我牢牢記住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法、能力、情感。我想，教學(xué)中，我沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本的理解，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高，受到一定思想啟迪，這就足矣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出意，讀出情，讀出語(yǔ)文的韻味。

首先我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文的主要內(nèi)容，并填寫(xiě)一段話，同時(shí)落實(shí)本課的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：龜裂、攥等。接著從課文的主要內(nèi)容入手，讓學(xué)生質(zhì)疑后，圍繞“究竟是什么使作者鼻子一酸”，讓孩子們靜靜地走近文本，用心去思考，去感悟。

引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”這句話，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)母親工作的環(huán)境是惡劣的，通過(guò)對(duì)連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生真真切切地看清母親那疲憊瘦弱的形象，以及抓住四個(gè)“立刻”這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)母親為了掙錢養(yǎng)家而爭(zhēng)分奪秒地工作。而母親工作環(huán)境的惡劣，疲憊瘦弱的形象以及爭(zhēng)分奪秒的高強(qiáng)度勞作，正是作者“鼻子一酸”的第一個(gè)理由，而盡管母親掙錢是如此的不容易，但當(dāng)“我”向母親要相當(dāng)于一家六口人幾天生活費(fèi)的一元五角錢買書(shū)時(shí)，母親竟然毫不猶豫地將錢塞給了我，這是作者“鼻子一酸”的真正理由，這也是文章的字里行間所要表達(dá)的第一層含義，那就是“深深慈母情”。作者鼻子一酸，攥著錢跑出去，沒(méi)有去買書(shū)，而是給母親買了一聽(tīng)水果罐頭，這是文章所要表達(dá)的第二層含義，那就是“拳拳赤子心”，我想，《慈母情深》所要表達(dá)的不僅僅是母親對(duì)兒子那份深沉的愛(ài)，還應(yīng)該是兒子對(duì)母親的理解，確切地說(shuō)應(yīng)該是“母子情深”。整堂課，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生一次次走進(jìn)文本，觸摸文本，感受文字背后所隱藏著的這份母子深情！

預(yù)設(shè)和現(xiàn)實(shí)總是有很大的差距，我的課還存在許多遺憾，自身駕馭課堂的能力還需要不斷提高，請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝！

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想七

(1)氣泡音：

(2)搓臉：10秒。

(3)轉(zhuǎn)頸：10次，10秒。

(4)松下巴：10秒。

(5)提顴肌：10次，10秒，手輔和自行交替進(jìn)行。

(6)咀嚼：

(7)半打哈欠：5次，10秒。

(8)撮唇：10次，20秒。

(9)合口左右撅唇：10次(左、右為一次)，30秒。

(10)轉(zhuǎn)唇：8*8拍，30秒。

(11)雙唇打響：30次，30秒。

(12)彈唇：1分鐘。

(13)頂腮：30次，30秒。

(14)刮舌：20次，20秒。

(15)伸卷舌：20次，20秒。

(16)立舌：10次，30秒。

(17)轉(zhuǎn)舌：

(18)彈舌： (以上是口部操練習(xí)，先活動(dòng)好練聲相關(guān)肌肉很重要，保證了練聲效果和質(zhì)量，具體練習(xí)方法可參閱播音主持備考一本通)

(19)喊阿毛或小蘭，分別想象其在100米處和200米處

(20)數(shù)“棗兒”：要求盡可能一口氣數(shù)20個(gè)以上“棗兒”，2次，2分鐘。

提示：追求清晰有力，不去強(qiáng)求個(gè)數(shù)，循序漸進(jìn)

(21)繞口令：任選10段，10分鐘。 (必選八百標(biāo)兵，調(diào)到敵島打特盜)

提示：氣息下沉，聲音放出來(lái)，讀清楚，由慢到快。

(22)聲母韻母字詞練習(xí)，每個(gè)聲母韻母都要練到。具體內(nèi)容可參閱播音主持備考一本通11頁(yè)——31頁(yè)

(23)四聲練習(xí)。結(jié)合氣息，抓住要領(lǐng)，用手劃著軌跡線，力求準(zhǔn)確到位。

(24針對(duì)不足的強(qiáng)化訓(xùn)練，如果存在前后鼻音不分等不足，要專門加強(qiáng)這一部分字詞的練習(xí)。

(25)句的練習(xí)，可以選用古詩(shī)，例如床前明月光……六首左右。

(26)聲音階梯練習(xí)，偉大的祖國(guó)，偉大的人民，從低到高，再?gòu)母叩降停绱搜h(huán)。李泊提示一定量力而行，不可盲目追求高度。

(27)新聞練習(xí)，建議選用最新的新聞，500字以內(nèi)為宜。

(28)文學(xué)稿件練習(xí)，可每周換一篇，多種風(fēng)格最好。

練聲結(jié)束，總結(jié)練聲經(jīng)驗(yàn)，查找不足和收獲，好狀態(tài)要記住，不足之處下次練習(xí)多加強(qiáng)。李泊設(shè)計(jì)的這套練聲方法，專門針對(duì)初學(xué)者和業(yè)余愛(ài)好者，因?yàn)槊總€(gè)人程度不同，有的同學(xué)掌握了其他的練聲方法，也可以加進(jìn)去。這里李泊要著重提醒大家的是，這套方法的第22項(xiàng)，內(nèi)容比較多，剛開(kāi)始可以先練習(xí)一部分，5個(gè)詞語(yǔ)可以先練兩個(gè)，等待熟練了再慢慢加量，一但感到嗓子不適，可適當(dāng)減量，不可太死板。

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想八

練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。

吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì)一下，你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。

呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊(cè)谘葜v、朗誦、論辯時(shí)，有時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息，那么只有呼氣慢而長(zhǎng)，才能達(dá)到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。

學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí)，做深呼吸，天長(zhǎng)日久定會(huì)見(jiàn)效。

第二步，練聲。我們知道人類語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。

在練發(fā)聲以前先要做一些準(zhǔn)備工作。先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動(dòng)它，讓聲帶有點(diǎn)準(zhǔn)備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬(wàn)不要張口就大喊大叫，那只能對(duì)聲帶起破壞作用。這就像我們?cè)谧黾ち疫\(yùn)動(dòng)之前，要做些準(zhǔn)備動(dòng)作一樣，否則就容易使肌肉拉傷。

聲帶活動(dòng)開(kāi)了，我們還要在口腔上做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。我們知道口腔是人的一個(gè)重要的共鳴器，聲音的洪亮、圓潤(rùn)與否與口腔有著直接的聯(lián)系，所以不要小看了口腔的作用。

口腔活動(dòng)可以按以下方法進(jìn)行：

第一，進(jìn)行張閉口的練習(xí)，活動(dòng)嚼肌，也就是面皮。這樣等到練聲時(shí)嚼肌運(yùn)動(dòng)起來(lái)就輕松自如了。

第二，挺軟腭。這個(gè)方法可以用學(xué)鴨子叫“gāgā”聲來(lái)體會(huì)。

人體還有一個(gè)重要的共鳴器，就是鼻腔。有人在發(fā)音時(shí)，只會(huì)在喉嚨上使勁，根本就沒(méi)有上胸腔、鼻腔這兩個(gè)共鳴器、所以聲音單薄，音色較差。練習(xí)用鼻腔的共鳴方法是，學(xué)習(xí)牛叫。但我們一定要注意，在平日說(shuō)話時(shí)，如果只用鼻腔共鳴，那么也可能造成鼻音太重的結(jié)果。

我們還要注意，練聲時(shí)，千萬(wàn)不要在早晨剛睡醒時(shí)就到室外去練習(xí)，那樣會(huì)使聲帶受到損害。特別是室外與室內(nèi)溫差較大時(shí)，更不要張口就喊，那樣，冷空氣進(jìn)入口腔后，會(huì)刺激聲帶。

第三，練習(xí)吐字。吐字似乎離發(fā)聲遠(yuǎn)了些，其實(shí)二者是息息相關(guān)的。只有發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，清晰、圓潤(rùn)，吐字也才能“字正腔圓”。

我們?cè)谛W(xué)時(shí)，都學(xué)習(xí)過(guò)拼音，都知道每個(gè)字都是由一個(gè)音節(jié)組成的，而一個(gè)音節(jié)我們又可以把它分成字頭、字腹、字尾三部分，這三部分從語(yǔ)音結(jié)構(gòu)來(lái)分，大體上可以說(shuō)是，字頭就是我們說(shuō)的聲母，字腹就是我們說(shuō)的韻母，字尾就是韻尾。

吐字發(fā)聲時(shí)一定要咬住字頭。有一句話叫“咬字千斤重，聽(tīng)者自動(dòng)容”說(shuō)的就是這個(gè)意思。所以我們?cè)诎l(fā)音時(shí)，一定要緊緊咬住字頭，這時(shí)嘴唇一定要有力，把發(fā)音的力量放在字頭上，利用字頭帶響字腹與字尾。

字腹的發(fā)音一定要飽滿、充實(shí)，口形要正確。發(fā)出的聲音應(yīng)該是立著的;而不是橫著的，應(yīng)該是圓的，而不是扁的。但是，如果處理的不好，就容易使發(fā)出的聲音扁、塌、不圓潤(rùn)。

字尾，主要是歸音。歸音一定要到家，要完整。也就是不要念“半截子”字，要把音發(fā)完整。當(dāng)然字尾也要能收住，不能把音拖得過(guò)長(zhǎng)。

如果我們能按照以上的練習(xí)要求去做，那么你的吐字一定圓潤(rùn)、響亮，你的聲音也就會(huì)變得悅耳動(dòng)聽(tīng)了。

這里應(yīng)多做一些這樣的練習(xí)：

①深吸一口氣。數(shù)數(shù)，看能數(shù)多少。

②跑20米左右，然后朗讀一段課文，盡量避免喘氣聲。

③按字正腔圓的要求讀下列成語(yǔ)：

英雄好漢 兵強(qiáng)馬壯 爭(zhēng)先恐后 光明磊落 深謀遠(yuǎn)慮

果實(shí)累累 五彩繽紛 心明眼亮 海市蜃樓 優(yōu)柔寡斷

源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 山清水秀

④讀練口令

a.八面標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北坡炮;

炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

b.哥挎瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗;

光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空怪看狗。

c.洪小波和白小果，

拿著籮筐收蘿卜。

洪小波收了一筐白蘿卜，

白小果收了一筐紅蘿卜。

不知是洪小波收的白蘿卜多，

還是白小果收的紅蘿卜多。

長(zhǎng)此以往，堅(jiān)信“用心吐字” 總有一天會(huì)“讓改變發(fā)聲”

最新聲母韻母心得體會(huì)和感想九

(1)氣泡音：

(2)搓臉：10秒。

(3)轉(zhuǎn)頸：10次，10秒。

(4)松下巴：10秒。

(5)提顴?。?0次，10秒，手輔和自行交替進(jìn)行。

(6)咀嚼：

(7)半打哈欠：5次，10秒。

(8)撮唇：10次，20秒。

(9)合口左右撅唇：10次(左、右為一次)，30秒。

(10)轉(zhuǎn)唇：8*8拍，30秒。

(11)雙唇打響：30次，30秒。

(12)彈唇：1分鐘。

(13)頂腮：30次，30秒。

(14)刮舌：20次，20秒。

(15)伸卷舌：20次，20秒。

(16)立舌：10次，30秒。

(17)轉(zhuǎn)舌：

(18)彈舌： (以上是口部操練習(xí)，先活動(dòng)好練聲相關(guān)肌肉很重要，保證了練聲效果和質(zhì)量，具體練習(xí)方法可參閱播音主持備考一本通)

(19)喊阿毛或小蘭，分別想象其在100米處和200米處

(20)數(shù)“棗兒”：要求盡可能一口氣數(shù)20個(gè)以上“棗兒”，2次，2分鐘。

提示：追求清晰有力，不去強(qiáng)求個(gè)數(shù)，循序漸進(jìn)

(21)繞口令：任選10段，10分鐘。 (必選八百標(biāo)兵，調(diào)到敵島打特盜)

提示：氣息下沉，聲音放出來(lái)，讀清楚，由慢到快。

(22)聲母韻母字詞練習(xí)，每個(gè)聲母韻母都要練到。具體內(nèi)容可參閱播音主持備考一本通11頁(yè)——31頁(yè)

(23)四聲練習(xí)。結(jié)合氣息，抓住要領(lǐng)，用手劃著軌跡線，力求準(zhǔn)確到位。

(24針對(duì)不足的強(qiáng)化訓(xùn)練，如果存在前后鼻音不分等不足，要專門加強(qiáng)這一部分字詞的練習(xí)。

(25)句的練習(xí)，可以選用古詩(shī)，例如床前明月光……六首左右。

(26)聲音階梯練習(xí)，偉大的祖國(guó)，偉大的人民，從低到高，再?gòu)母叩降?，如此循環(huán)。李泊提示一定量力而行，不可盲目追求高度。

(27)新聞練習(xí)，建議選用最新的新聞，500字以內(nèi)為宜。

(28)文學(xué)稿件練習(xí)，可每周換一篇，多種風(fēng)格最好。