體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對(duì)于植物紅薯心得體會(huì)如何寫(xiě)一

咱們的校園里，就處處可見(jiàn)美麗的茶花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，含苞待放的茶花像一個(gè)個(gè)小雪球似的，圓滾滾的。走近一看，全開(kāi)放的茶花像極了一個(gè)小喇叭在舞臺(tái)上合奏出一首美妙的樂(lè)曲。

遠(yuǎn)看它的顏色是粉白的，走近仔細(xì)看花苞的顏色是深粉色，粉得發(fā)紅。校園里還有別的茶花，有的是白色，有的是紅色，和玫瑰花很像。讓人驚訝的是，居然還有綠色的茶花。在春雨的滋潤(rùn)和暖陽(yáng)的照射下，五顏六色的茶花在校園里競(jìng)相開(kāi)放，美麗極了!

茶花的氣味一點(diǎn)也不濃，嗅覺(jué)不好的人有可能聞不到。必須要湊得很近才能嗅到一股淡淡的清香，深深一吸，讓我感覺(jué)神清氣爽，十分愜意。茶花的花瓣摸起來(lái)軟軟的、薄薄的，像多肉似的。它的花苞摸起來(lái)卻硬硬的、厚厚的，恰好相反。站在茶花旁，我忽然想當(dāng)一天的茶花，散發(fā)出來(lái)一股清香，人人都愛(ài)。

茶花真是太美麗了!同學(xué)們，你們也喜歡我的植物朋友嗎?

我是一個(gè)喜愛(ài)植物的人。桃花，山茶花，櫻花……這些我都很喜歡，但是我最喜歡的還是柳樹(shù)。

柳樹(shù)的枝條又細(xì)又長(zhǎng)，枝干是棕色的，上面長(zhǎng)著許多綠色的小嫩葉，遠(yuǎn)看像一根根綠發(fā)。湊近一聞，還有一股淡淡的清香味呢。每次看見(jiàn)那細(xì)長(zhǎng)如絲的柳條，我就會(huì)想起唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。

一陣微風(fēng)吹過(guò)，纖細(xì)的枝條就開(kāi)始翩翩起舞。有時(shí)，柳樹(shù)的枝條很容易纏在一起，不過(guò)也展現(xiàn)了它的另一種美。站在柳樹(shù)旁，閉上眼睛，我仿佛覺(jué)得我也是一棵柳樹(shù)了，有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，微風(fēng)吹過(guò)，我的發(fā)絲也隨風(fēng)飄動(dòng)。

小朋友們，你們知道嗎?柳樹(shù)的枝條可以用來(lái)做弓呢，因?yàn)樗泻艽蟮膹椥?。此外，柳?shù)在醫(yī)學(xué)上也有很大的用處呢，比如：柳樹(shù)皮具有解熱鎮(zhèn)痛的神奇功效，柳枝是中醫(yī)傳統(tǒng)的接骨妙藥。

這就是我的植物朋友，它的優(yōu)點(diǎn)數(shù)也數(shù)不清，我很喜歡它。

我有一個(gè)植物朋友，你想不想知道呢?那就快過(guò)來(lái)和我一起看看吧。

我的植物朋友是柳樹(shù)。它適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)，能在不同環(huán)境下生長(zhǎng)。在我們的校園里，就有好幾棵柳樹(shù)呢。走近一看，我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)有細(xì)細(xì)的枝條，是垂下來(lái)的。枝條上有嫩綠的柳芽。當(dāng)一陣微風(fēng)吹來(lái)，柳樹(shù)的枝條翩翩起舞，像一個(gè)婀娜多姿的小仙女。如果你湊近聞一聞，還有一股淡淡的清香味。

柳樹(shù)不僅漂亮，還有用呢。柳條可以編成結(jié)實(shí)的籮筐。柳絮可以做柔軟的枕芯。柳芽里含有豐富的蛋白質(zhì)，還可以炒著吃。柳樹(shù)干做成的家具不僅硬度好，而且不易翹裂變形。

這就是既實(shí)用又漂亮的柳樹(shù)，你喜歡嗎?

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。在陽(yáng)光明媚的一天，匡老師帶大家去校園里的花壇邊觀賞山茶花。

在還沒(méi)有走近的時(shí)候，一眼望去花壇里有紅色、粉紅色、白色的山茶花，仿佛是一片花的海洋。山茶花像小朋友排隊(duì)似的挨挨擠擠地站在那里，一陣微風(fēng)吹過(guò)，散發(fā)著迷人的清香，讓人十分陶醉。

我們慢慢地走近看，發(fā)現(xiàn)有的還是含苞欲放的花骨朵兒;有的微微展開(kāi)了一兩層花瓣，像一個(gè)害羞的小姑娘;有的花瓣已經(jīng)全展開(kāi)了，露出黃色的花蕊，吸引來(lái)了像我們一樣勤勞的小蜜蜂和色彩斑斕的小蝴蝶?；ǘ渑赃呥€有綠油油的葉子襯得紅花更加?jì)善G了。

我們的身邊不止有山茶花，還有各種各樣的植物，它們無(wú)處不在，裝點(diǎn)著我們的校園，是我們生活中的好朋友。

對(duì)于植物紅薯心得體會(huì)如何寫(xiě)二

我不是很喜歡高貴美麗的玫瑰，也不喜歡引人過(guò)勝的牡丹，反而更喜歡陽(yáng)光燦爛的向日葵。

向日葵有比較粗壯的莖，上面長(zhǎng)了一層毛茸茸的刺，這些刺有點(diǎn)扎手，好像在告訴我們：“只許看，不許摸!”

向日葵是金黃的，狀花序。而且它很大，直徑10～30厘米，鋸齒型的周圍，里面有一個(gè)金黃色的大花盤(pán)，大花盤(pán)中間有一個(gè)黑黑的小圓圈。

大花盤(pán)四周有顏色，原來(lái)它是用來(lái)引誘昆蟲(chóng)前來(lái)采蜜授粉的，大花盤(pán)中心的花冠顏色不一，有的像黃色的金子，有的像褐色的土地，暗紫色的小葡萄等，那是用來(lái)結(jié)美味的葵花籽的，如果你把鼻子湊到向日葵上嗅來(lái)嗅去，可以聞到一股讓你心花怒放的清香。

向日葵是菊科植物，在七八月開(kāi)花，八、九月果實(shí)成熟，把瓜子撥開(kāi)，一顆顆飽滿的果仁就出現(xiàn)了，它的味道異常美味，油量高的瓜子可以榨成美味的瓜子油，榨渣可以做飼料。

向日葵的根很長(zhǎng)，一米多，和成人一樣，所以向日葵才長(zhǎng)得很大。

向日葵有許多名字，有太陽(yáng)花，葵花，朝陽(yáng)花，驕陽(yáng)花……等等。

早上我剛?cè)ド蠈W(xué)時(shí)，看見(jiàn)我的向日葵向著東面。中午我剛進(jìn)屋，就看見(jiàn)我的向日葵向著天空，跟個(gè)小學(xué)生似的正坐著。晚上我又去看一下我的“學(xué)生”，發(fā)現(xiàn)他竟然不聽(tīng)話，跟西邊的同桌講話。

我愛(ài)向日葵，我要學(xué)習(xí)向日葵的陽(yáng)光燦爛精神，努力散發(fā)出自己的光芒。

對(duì)于植物紅薯心得體會(huì)如何寫(xiě)三

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫(xiě)“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

2.通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。

生字卡片、課前板書(shū)詞語(yǔ)

課時(shí)安排 2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.這首詩(shī)的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

教學(xué)過(guò)程：

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”，會(huì)寫(xiě)“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

2、積累詞語(yǔ)。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思。

一.引入課題：

1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

(1)談話引入，引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺(jué)得這段話很有意思，可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語(yǔ)老師都能解釋，但是老師自問(wèn)自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。

自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?

與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))

(3)揭示課題：是啊!植物沒(méi)有腳，也沒(méi)有翅膀，他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

板書(shū)：植物媽媽有辦法

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對(duì)小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字，你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文。

(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來(lái)讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡(jiǎn)單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度，你會(huì)嗎?

(3)鞏固練習(xí)：

5.再讀課文

學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會(huì)讀得更好!

三、課堂練習(xí)。

1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：例如，說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細(xì)觀察

2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)

四.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字

2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，模仿寫(xiě)話。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。

一、復(fù)習(xí)引入：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點(diǎn)

1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書(shū)中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b、用“紛紛”說(shuō)話。

③指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說(shuō)明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語(yǔ)“掛住”(換詞：粘住)

③指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

①學(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形，結(jié)合課文句子讀講。

②指導(dǎo)朗讀。

b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

①邊讀邊想，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識(shí)，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

四、延伸課外，拓展知識(shí)

1、通過(guò)觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。

1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教，了解植物傳播種子的方法。

五、課堂練筆

( )媽媽( )，

她( )孩子( )，

只要( )，

孩子們就( )。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

2、積累ab aabb詞語(yǔ)。

對(duì)于植物紅薯心得體會(huì)如何寫(xiě)四

我最喜歡的植物不是婀娜多姿的梅花，也不是高貴典雅的牡丹花，更不是“出淤泥而不染”的荷花，而是那香飄十里的桂花。

桂花樹(shù)的樣子笨笨拙拙，不像梅樹(shù)那樣稀疏有致、錯(cuò)落有形；開(kāi)花時(shí)，如果你不專心致志，你是看不到她嬌小的身影，你在樹(shù)叢中仔細(xì)地尋找才能看到無(wú)數(shù)黃色的小花。

七八月份，桂花來(lái)得茂盛。一朵朵小花爭(zhēng)先恐后地綻放。那香味不說(shuō)香飄十里，至少前幾十戶人家都能沉浸在花香里的。

我最喜歡“搖桂花”。搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我和小伙伴們總是纏著奶奶問(wèn)：“奶奶，怎么還不搖桂花呢？”奶奶說(shuō)：“還早呢，桂花還沒(méi)成熟?；ㄩ_(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！?/p>

桂花成熟時(shí)，一簇簇朵朵完整、新鮮透亮。如果讓她開(kāi)過(guò)，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，搖下來(lái)的香味就差多了?？墒悄棠桃豢吹教焐喜紳M陰云，就趕緊提前搖桂花。這下，我和我的小伙伴們可樂(lè)了，唱起花歌來(lái)“七月鳳仙展奇葩，八月桂花滿枝黃”齊心協(xié)力一起搖桂花。那桂花如同仙女一般，身穿黃色外套走向凡間，隨手帶來(lái)一陣又一陣香氣撲鼻的雨。

享受過(guò)搖桂花的樂(lè)趣，我又去了寧波的桂花園，去賞桂花。那里有一座小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)園里園外都是那沁人心脾的花香，那才叫飄十里呢！

桂花，你從來(lái)不會(huì)索求什么，你無(wú)私奉獻(xiàn)，把你的香氣毫無(wú)保留的撒向人間。你雖然普通，你那濃郁的香氣香透了我的童年！