體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
對于貝多芬樂曲心得體會及感悟一
音樂巨人貝多芬
教學(xué)目標(biāo):
1、在朗讀探究,質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中外貌描寫,體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的.寫作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力,感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn):把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解文中幾個難句的含義。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課:
傾聽音樂:聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?
對一個畫家來說什么最重要?對一個歌唱家來說什么最重要?那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢?(耳聾 )可是,命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就像我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬,就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸,我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作,不但為他自己,而且為著人類,寫出了一部部偉大的音樂作品,重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢?想不想認(rèn)識他?下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》,去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。
二、誦讀積累,整體感悟:
1、誦讀積累:學(xué)生讀課文,交流感受,體會大音樂家的人格魅力。
2、整體感悟:
①、本文記敘的線索是什么?? 本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。
②、客人是怎樣訪問貝多芬的,期間寫了哪幾件事?
女傭開門------女傭介紹貝多芬的情況------參觀貝多芬的工作室----------貝多芬下樓并和客人說話--------貝多芬回憶往事
記敘的主要事件:“客人”參觀貝多芬工作室; “客人”和貝多芬會面、交談;貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。
三、合作探究,品讀賞析 :
1、合作探究:
①、跳讀全文,勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子,并說說貝多芬是一個怎樣的人?
(獨(dú)立而驕傲,沉郁而堅強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,熱愛自然,追求自由,獻(xiàn)身音樂。)
②、作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的?
精讀6、7、8、9段勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子,并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
衣服陳舊不整潔,衣服后面脫著失效的助聽器,蓬亂的頭發(fā),浪漫,不拘小節(jié),典型的藝術(shù)家性格。
“愁苦”的臉――苦難的壓力
兩肩極寬――能挑起正個生命的重?fù)?dān)及命運(yùn)的擔(dān)子
有力的大手――彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。
凝重不可逼視的光、深邃的目光、禁閉的嘴――剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著。對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志
③、( 出示貝多芬畫像 ),進(jìn)行“外貌對比”。
請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描.寫作個對照,看看像不像,像在哪?( 學(xué)生讀出相似的語句)。
.寫作指導(dǎo):成功的外貌描寫,往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到,忌“臉譜化”。
2、品讀賞析:文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你,而你又是如何理解這些話的?
①、課文第20小節(jié)中“一個人到田野去,有時候我想,一株樹也比一個人好……”
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照:被人誤解而苦悶和絕望。一方面,耳聾給貝多芬造成了交流的障礙,常常被人誤解,他的社會交往受到了極大的約束,耳聾的他比不上一棵樹,因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音;另一方面,耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭,獲得了心靈的純凈和安寧,就心靈的純凈而言,社會中的人不如樹好。)
②、課文第22小節(jié),貝多芬“你可能想到我……一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖內(nèi)燃燒,拼命巴望掙扎出來”。
對于貝多芬樂曲心得體會及感悟二
初中音樂《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計
一、初識名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料,請展示一下好嗎?
我給大家準(zhǔn)備了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,聽完后,告訴我你的感受,《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計8。
二、聽《命運(yùn)交響曲》片段,交流感受。
生1:感覺很震撼,很有氣勢,仿佛是激烈的敲門聲。
生2: 。
這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作,貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的`痛苦,成為偉大的音樂巨人呢?讓我們一起走近名人。
三、走近名人
1、 布置大家預(yù)習(xí)了課文,誰先來讀一下生字?齊讀。
2、課文從客人來訪談起,請你概括其中寫了哪幾件事?
(客人參觀貝多芬工作室――客人與貝多芬會面――貝多芬回憶最后一次指揮的情形)
四、解讀名人
1、 作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動的人物,你覺得文章寫的最精彩地方在哪里?(肖像、語言)
我們先來剖析肖像描寫部分,誰來讀?
3、請你按照“從 中,我讀出了一個 的貝多芬,初中一年級語文教案《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計8》。”這一句式,說說你的理解。師舉例。
學(xué)生讀外貌描寫部分,交流。
①外貌:(雙肩、眼睛、嘴)―堅忍無比
②比較閱讀 羅曼羅蘭的《名人傳》片斷,比較寫法的異同。
(相同:觀察角度相同,著眼點(diǎn)相同
不同:課文抓住典型特征,語言簡練,著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志;選文描寫全面細(xì)致,突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋,與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對比。)兩段描寫各有千秋,都服務(wù)于作者的寫作目的,都能以形傳神,課文尤其如此。
③寫法:以形傳神
仿寫練習(xí):抓住某位同學(xué)的一個面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。
4、內(nèi)心(語言)
古語說:言為心聲,透過貝多芬的語言,我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言,說說你的理解。
a 一株樹:苦悶、絕望 熱愛自然
b 火山: 堅強(qiáng) 與厄運(yùn)抗?fàn)?、獻(xiàn)身音樂
c 心里的音樂: 用生命創(chuàng)作
d “永恒”:超越自我 音樂相伴 (用苦痛換來歡樂)
5、概括貝多芬給你的總體印象:獨(dú)立堅強(qiáng),嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。
1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”? 信念、巨人、貝多芬
對于貝多芬樂曲心得體會及感悟三
《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計9
13課 音樂巨人貝多芬
[教學(xué)目標(biāo)?]
一、知識目標(biāo)
1、積累詞語,掌握字形、讀音、詞義。
2、理清客人訪問貝多芬的全過程,了解音樂巨人貝多芬。
3、了解貝多芬的內(nèi)心世界,體會字里行間流露出的情感。
二、能力目標(biāo)
1、體會文中出色的肖像描寫和語言描寫,掌握作者高超的肖像描寫技巧,學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個性特征,通過語言描寫展示任務(wù)內(nèi)心世界的寫作方法。
2、揣摩語言,理解貝多芬對待厄運(yùn)的.態(tài)度和感受。
三、德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧。
2、理解貝多芬的內(nèi)心世界。
[教學(xué)難點(diǎn)?]
理解“心里的音樂”
[教學(xué)方法]
1、文獻(xiàn)法
2、品讀法
3、討論法
[課時安排]
1課時
[教學(xué)步驟?]
一、導(dǎo)語
由貝多芬的《命運(yùn)》交響曲引入
對于貝多芬樂曲心得體會及感悟四
初中音樂《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計
一、初識名人
課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料,請展示一下好嗎?
我給大家準(zhǔn)備了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,聽完后,告訴我你的感受,《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計8。
二、聽《命運(yùn)交響曲》片段,交流感受。
生1:感覺很震撼,很有氣勢,仿佛是激烈的敲門聲。
生2: 。
這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作,貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的`痛苦,成為偉大的音樂巨人呢?讓我們一起走近名人。
三、走近名人
1、 布置大家預(yù)習(xí)了課文,誰先來讀一下生字?齊讀。
2、課文從客人來訪談起,請你概括其中寫了哪幾件事?
(客人參觀貝多芬工作室――客人與貝多芬會面――貝多芬回憶最后一次指揮的情形)
四、解讀名人
1、 作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動的人物,你覺得文章寫的最精彩地方在哪里?(肖像、語言)
我們先來剖析肖像描寫部分,誰來讀?
3、請你按照“從 中,我讀出了一個 的貝多芬,初中一年級語文教案《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計8》?!边@一句式,說說你的理解。師舉例。
學(xué)生讀外貌描寫部分,交流。
①外貌:(雙肩、眼睛、嘴)―堅忍無比
②比較閱讀 羅曼羅蘭的《名人傳》片斷,比較寫法的異同。
(相同:觀察角度相同,著眼點(diǎn)相同
不同:課文抓住典型特征,語言簡練,著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志;選文描寫全面細(xì)致,突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋,與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對比。)兩段描寫各有千秋,都服務(wù)于作者的寫作目的,都能以形傳神,課文尤其如此。
③寫法:以形傳神
仿寫練習(xí):抓住某位同學(xué)的一個面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。
4、內(nèi)心(語言)
古語說:言為心聲,透過貝多芬的語言,我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言,說說你的理解。
a 一株樹:苦悶、絕望 熱愛自然
b 火山: 堅強(qiáng) 與厄運(yùn)抗?fàn)?、獻(xiàn)身音樂
c 心里的音樂: 用生命創(chuàng)作
d “永恒”:超越自我 音樂相伴 (用苦痛換來歡樂)
5、概括貝多芬給你的總體印象:獨(dú)立堅強(qiáng),嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運(yùn)。
1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”? 信念、巨人、貝多芬
對于貝多芬樂曲心得體會及感悟五
音樂歡樂頌教案
教學(xué)內(nèi)容:人教版12冊第三課第三課時《歡樂頌》。
課型:綜合課
教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻(xiàn),認(rèn)識串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘5種樂器。
2、能力目標(biāo):①在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱;②培養(yǎng)學(xué)生小組合作運(yùn)用樂器自編合唱的能力。
3、思想目標(biāo):①了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時,人類才能得到幸福;②培養(yǎng)學(xué)生樂觀、勇敢、堅強(qiáng)的精神品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):拓展學(xué)生的思維想象能力,了解貝多芬的生平,學(xué)習(xí)他與社會與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁瘢⑶疫\(yùn)用樂器編小合唱。
教學(xué)難點(diǎn):跨小節(jié)的切分節(jié)奏,要唱足時值,唱出重音,并控制好音量。
教學(xué)用具:電子琴、多媒體課件、串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘
教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)法、談話法
教學(xué)過程:一、音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課
1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人:你們想知道他是誰嗎?
教師彈奏《獻(xiàn)給愛麗斯》片段,請學(xué)生說出是誰的作品。
2、提問:①你還聽過貝多芬的哪些作品?
②他為什么被稱為“樂圣”?為什么受到世界人民的愛戴和擁護(hù)?
3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂殿堂,去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。
二、走進(jìn)音樂圣人——貝多芬
1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。
2、通過聽故事談?wù)勀銓ω惗喾业?認(rèn)識。
3、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。
三、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》
1、欣賞《歡樂頌》
①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。
②提問:聽完這首合唱曲你最深的感受是什么?
2、學(xué)唱《歡樂頌》
①提問:你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌?
②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱,解決難點(diǎn)。
③全體齊唱,相互評價指出不足之處,并提出修改意見。
④教師指揮,全班有感情地齊唱。
四、拓展、延伸、運(yùn)用
1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵,學(xué)生齊答這些樂器的名稱,并找個別同學(xué)示范演奏方法。
2、學(xué)生小組合作、討論,將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂器自編合唱。
3、分組上臺表演,相互評價。
4、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動”起來,要有創(chuàng)新,應(yīng)在隊型和變化方面多下功夫。
五、小結(jié)
1、用一句話說出你了解的貝多芬。
2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神?
作業(yè)布置:我也可以是貝多芬
根據(jù)老師所給音符,加上拍好和節(jié)奏,試試你的創(chuàng)作能力。
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