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2023年農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選(優(yōu)質(zhì)12篇)

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2023年農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選(優(yōu)質(zhì)12篇)
2023-11-11 17:39:36    小編:ZTFB

我從心得體會(huì)中懂得了不怕失敗,敢于創(chuàng)新的精神。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),要注重文字的流暢性和連貫性,使讀者能夠輕松閱讀并理解其中的內(nèi)容。心得體會(huì)是寶貴的財(cái)富,它不僅可以反思過(guò)去,還可以啟迪未來(lái),指引我們前行。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇一

2013年7月日。

俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū),一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開(kāi)頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以,一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好,先聲奪人,就能激發(fā)情趣,創(chuàng)設(shè)意境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望,就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”,這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生,使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

(一)、圖片欣賞法。

“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

(二)、興趣激發(fā)法。

心理學(xué)研究證明:“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多,從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入:

實(shí)物是最直觀的,也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)的,不如一覽實(shí)物,它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深他們的印象。我在上《凝練的視覺(jué)符號(hào)----標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí),我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái),變得非常興奮,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入:

生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,從中得出結(jié)論:學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入:

兒童喜歡聽(tīng)故事,他們一聽(tīng)故事,會(huì)興致勃勃,注意力高度集中,引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課,將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(三)、想象激發(fā)法。

黑格爾曾說(shuō)過(guò):“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”,但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,沒(méi)有情感的作用,想象就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木了,想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的,所以,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,可通過(guò)各種方法,如生動(dòng)的語(yǔ)法描述,音樂(lè)的欣賞,畫(huà)面的展示,學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而提高的想象力。

另外,一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生了解美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

一、讓學(xué)生想畫(huà),激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品,激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中,我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品,利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品,雖不是十分完美的藝術(shù)品,然而在與他們同齡學(xué)生的眼里,這就是美,美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭,甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn),訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或用電教手段烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外,安排些有意外效果的作業(yè),有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫(huà),勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能,引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中,我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生,及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法,引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí),盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng),使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣,以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影,形成繪畫(huà)障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫(huà)的過(guò)程中,決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法,如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段,才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè),而且能增強(qiáng)他們的自信,從而放膽去畫(huà),去表現(xiàn)自我個(gè)性。

三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫(huà)活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1、觀察力的培養(yǎng):

觀察在繪畫(huà)中是極為重要的,沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ),就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫(xiě)生的過(guò)程中,不斷積累素材,儲(chǔ)存了大量的形象,為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想:

愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中,我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間,啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性,集中想象的方向性;或用形象的語(yǔ)言描述,激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā),幫助他們拓寬思路,提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà),并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇二

我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試,下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí),孩子們都動(dòng)手了,只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么,他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái),我不知道怎么畫(huà)社區(qū),怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì)看不起我,我也不想畫(huà)不是我家鄉(xiāng)的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好,看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng),他說(shuō)到了老家的房子,一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列,農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,人們聚在一起,有說(shuō)有笑,聽(tīng)著孩子的表述我用贊許的目光看著他?!澳惆涯愕睦霞艺f(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美,你希望老家變成什么樣都可以畫(huà),相信你一定能把它表現(xiàn)的很好?!边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他終于畫(huà)出了一片瓦房,房子前頭裝上了健身器,老人們?cè)诮∩?,雖然不是很美,但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫(huà)好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫(huà)時(shí),他也勇敢的上來(lái)了,我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,作品中的形象雖然不是很像,有時(shí)很不像,但象征性十分明顯,它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力,我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正,那么將很大的傷害到孩子的自信心,以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方,怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),對(duì)于孩子樹(shù)立自信心,有效的學(xué)習(xí),大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià),使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制,采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè),我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步,貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,后面再加上各種評(píng)語(yǔ),如你的想象力很豐富,你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,你的色彩感覺(jué)很棒,遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。

二、重視形成性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的美術(shù)能力。

課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系,但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式:個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設(shè)想,這樣,就可以更好地了解他的作業(yè),了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程,將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,能使他們感受到成功感、提高自信心,對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

三、關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

心理學(xué)表明:人的個(gè)體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,上課不愛(ài)發(fā)言,老師問(wèn)他也不回答,每次的作業(yè)不是空白,就是亂涂。我也很想拉他一把,所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),我在時(shí),作業(yè)還好些,我一走,他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫(huà)各種恐龍,非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想:他還是喜歡畫(huà)畫(huà)的,只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課,一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們:這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片,我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué),面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了,在鼓勵(lì)下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà),這張畫(huà)讓同學(xué)們震驚,大家對(duì)他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音,那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話,告訴他:光光畫(huà)好恐龍是不行的,美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),老師相信你一定能夠?qū)W得很好,還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中,我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,也更愛(ài)動(dòng)腦,更愛(ài)動(dòng)手了,在區(qū)里的科幻畫(huà)比賽中,他還得了獎(jiǎng)呢。

教學(xué)實(shí)踐證明:在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式,使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中,我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),然后再到講臺(tái)前展示,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià),覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時(shí),也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評(píng),促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題,從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式,在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來(lái),接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學(xué)生將貼畫(huà)貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問(wèn)他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高,在輕松氛圍中通過(guò)互評(píng),能正視自己、尊重他人,同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)了寬容,理解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。

給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式,通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,積極開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇三

創(chuàng)新。

短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了,在這十天里我的收獲頗多,在這次培訓(xùn)里,我找到了以后上美術(shù)的方法,在這次培訓(xùn)里,解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn),很少去注重學(xué)生的生活世界,總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品,使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些,讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng),從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。

作為一名農(nóng)村老師,除了要上好語(yǔ)文,數(shù)學(xué)外,對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能,這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力,去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件,沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造,去挖掘已有的資源,可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到,我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課,人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么,下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源,使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道,利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操,激發(fā)他們的聯(lián)想,張揚(yáng)他們的個(gè)性。

愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng),愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智,愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境,我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師,但是我會(huì)利用好課堂,利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì),創(chuàng)造美妙情境。

短短十天的培訓(xùn)結(jié)束了,在這十天里我的收獲頗多,在這次培訓(xùn)里,我找到了以后上美術(shù)的方法,在這次培訓(xùn)里,解開(kāi)了許多困惑我很久的難題。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn),很少去注重學(xué)生的生活世界,總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品,使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些,讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng),從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。

創(chuàng)新。

作為一名農(nóng)村老師,除了要上好語(yǔ)文,數(shù)學(xué)外,對(duì)于其他學(xué)科會(huì)做到一專多能,這就要求我們應(yīng)多鍛煉自身的能力,去適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件,沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造,去挖掘已有的資源,可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力出發(fā)實(shí)事求是去上好這門課。

“溫故而知新”這不僅要求學(xué)生做到,我們自己更應(yīng)該做到這些。雖然只是上一個(gè)班的課,人中也可以總結(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)注意什么,下節(jié)課應(yīng)該怎么上。充分利用資源,使美術(shù)課的課堂不僅是畫(huà)畫(huà)。讓學(xué)生從“玩”中長(zhǎng)知道,利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操,激發(fā)他們的聯(lián)想,張揚(yáng)他們的個(gè)性。

愛(ài)美術(shù)學(xué)美術(shù)形成美術(shù)素養(yǎng),愛(ài)學(xué)生教美術(shù)培育審美心智,愛(ài)生活用美術(shù)創(chuàng)造美妙情境,我覺(jué)得這幾句話就是我以后上好美術(shù)課的路標(biāo)。雖然不能做一名專職的美術(shù)教師,但是我會(huì)利用好課堂,利用好課外活動(dòng)去培養(yǎng)我的學(xué)會(huì),創(chuàng)造美妙情境。

資料來(lái)源:http:///data/xdth/。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇四

臨朐縣,是濰坊市屬縣區(qū)中,山水風(fēng)光最為秀麗,文化積淀最為深厚的一個(gè)縣,是全國(guó)書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)、小戲之鄉(xiāng)、奇石之鄉(xiāng)。擁有獨(dú)具我縣特色的濃厚的文化藝術(shù)氛圍,近年建成的龍韻文化藝術(shù)城,更是吸引了全國(guó)各地的藝術(shù)家前來(lái)交流,創(chuàng)作。臨朐的這個(gè)特色,為我們的美術(shù)教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的校外教學(xué)資源。

打造我縣獨(dú)具特色的美術(shù)校本課程,我認(rèn)為,可以從這幾方面入手:

一、充分利用我縣書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)。

我縣是全國(guó)有名的書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng),有名的書(shū)畫(huà)家和書(shū)畫(huà)愛(ài)好者眾多,水平普遍較高,這就為我們的學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會(huì)。美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)時(shí),可以邀請(qǐng)本地的畫(huà)家、書(shū)法家進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示,當(dāng)場(chǎng)講解,效果比視頻講解要好得多。也可以組織學(xué)生參觀本地眾多的畫(huà)廊,對(duì)不同風(fēng)格的書(shū)畫(huà)作品進(jìn)行觀摩、欣賞,開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)格,也帶給學(xué)生不同的美的體驗(yàn)。

二、充分利用我縣秀麗的山水風(fēng)光資源。

沂山、老龍灣、石門坊等等,都是遠(yuǎn)近聞名的美景,如有條件,可以組織學(xué)生游覽,寫(xiě)生,也可以讓學(xué)生利用節(jié)假日,在家長(zhǎng)的陪同下游覽,運(yùn)用攝影或速寫(xiě)的形式,深化對(duì)風(fēng)景的表現(xiàn)能力。

三、充分利用我縣奇石之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)。

我縣擁有全國(guó)最大的奇石市場(chǎng),全國(guó)各地的奇石在臨朐集散,五彩繽紛,目不暇給,給學(xué)生提供了很好的欣賞條件。組織學(xué)生到奇石市場(chǎng)參觀姿態(tài)各異、色彩紛呈的奇石,體驗(yàn)大自然帶來(lái)的鬼斧神工。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇五

我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”,這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生,使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

(一)、圖片欣賞法。

(二)、興趣激發(fā)法。

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。

:實(shí)物是最直觀的,也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)的,不如一覽實(shí)物,它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深他們的印象。我在上《汽車的造型》這一課時(shí),我取出學(xué)生常見(jiàn)的汽車模型及大量精美的汽車圖片投影給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái),變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。

生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,從中得出結(jié)論:學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。

青少年喜歡聽(tīng)故事,他們一聽(tīng)故事,會(huì)興致勃勃,注意力高度集中,引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課,將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(三)、想象激發(fā)法。

黑格爾曾說(shuō)過(guò):“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”,但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,沒(méi)有情感的作用,想象就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木了,想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的,所以,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,可通過(guò)各種方法,如生動(dòng)的語(yǔ)法描述,音樂(lè)的欣賞,畫(huà)面的展示,學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而提高的想象力。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇六

近年來(lái),隨著中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,農(nóng)村文化也逐漸得到重視。作為農(nóng)村文化的一部分,農(nóng)村美術(shù)在不斷發(fā)展和進(jìn)步。我有幸參與了農(nóng)村美術(shù)的創(chuàng)作和宣傳工作,這讓我對(duì)農(nóng)村美術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先,農(nóng)村美術(shù)總體呈現(xiàn)出樸素、真實(shí)的特點(diǎn)。農(nóng)村是一個(gè)純樸而真實(shí)的地方,農(nóng)民的生活和情感都能自然地體現(xiàn)在他們的美術(shù)作品中。因此,農(nóng)村美術(shù)作品常常能給人以親切感和共鳴。在我接觸到的一幅作品中,一位農(nóng)民用油畫(huà)繪制了一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景,畫(huà)中的人物和環(huán)境都非常真實(shí),讓人感受到了農(nóng)村生活的質(zhì)樸和美好。

其次,農(nóng)村美術(shù)展現(xiàn)了勞動(dòng)和創(chuàng)造的價(jià)值。農(nóng)村人民是勤勞而智慧的,他們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了美麗的農(nóng)田和繁榮的農(nóng)村。而農(nóng)村美術(shù)通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)了這種價(jià)值,將農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)和智慧展現(xiàn)給大家。在一次農(nóng)村美術(shù)展覽中,我看到了一幅畫(huà)作,畫(huà)中是一位農(nóng)民在農(nóng)田里辛勤勞作的場(chǎng)景,畫(huà)家通過(guò)細(xì)膩的筆觸和鮮艷的色彩,賦予了這幅畫(huà)作強(qiáng)烈的生命力,讓人們感受到了農(nóng)村勞動(dòng)的辛苦和偉大。

另外,農(nóng)村美術(shù)體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往。農(nóng)村美術(shù)作品中常常出現(xiàn)一些對(duì)美好生活的描述,比如幸福的家庭、美麗的環(huán)境等等。這反映了農(nóng)民對(duì)于美好生活的追求和向往,更是希望通過(guò)藝術(shù)的方式讓更多的人看到他們的憧憬。在一個(gè)農(nóng)村美術(shù)作品中,我看到了一幅用墨畫(huà)描繪的美麗山水,畫(huà)中的村莊寧?kù)o安詳,人們過(guò)著幸??鞓?lè)的生活。這幅畫(huà)作不僅展示了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往,也傳遞了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和眷戀。

最后,農(nóng)村美術(shù)促進(jìn)了農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展。農(nóng)村美術(shù)作品的創(chuàng)作需要農(nóng)民對(duì)于自己的家鄉(xiāng)和文化有更深入的了解,因此,這不僅僅是藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程,也是文化的傳承和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)參與農(nóng)村美術(shù)的創(chuàng)作,農(nóng)民們對(duì)自己的文化有了更深的認(rèn)識(shí)和了解,并在創(chuàng)作中融入了當(dāng)?shù)氐奈幕厣?,讓農(nóng)村文化得到了更好的傳承和發(fā)展。

綜上所述,農(nóng)村美術(shù)作為農(nóng)村文化的重要組成部分,呈現(xiàn)出樸素、真實(shí)的特點(diǎn),展現(xiàn)了勞動(dòng)和創(chuàng)造的價(jià)值,體現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)美好生活的向往,并促進(jìn)了農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展。我深深地體會(huì)到,農(nóng)村美術(shù)不僅僅是一種藝術(shù)形式,更是一種表達(dá)農(nóng)村真實(shí)與美好的方式,為農(nóng)民們帶來(lái)希望與自豪。我們應(yīng)該更加重視和關(guān)注農(nóng)村美術(shù)的發(fā)展,讓農(nóng)村文化在藝術(shù)的照耀下綻放光彩。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇七

美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美育是社會(huì)主義教育的組成部分之一,是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于陶冶情操,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學(xué)實(shí)踐,讓我感到中學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。

一、教師本身要有創(chuàng)造性的思維意識(shí),鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行自由構(gòu)思創(chuàng)造。

譬如在和學(xué)生一起做手工,一起畫(huà)畫(huà)的同時(shí),不?嘁?導(dǎo)他們?nèi)L試新的東兩,鼓勵(lì)同學(xué)們能用多種材料和方法,在表現(xiàn)作品時(shí)不拘泥于一種方式,鼓勵(lì)其“試試看”,在充分喚醒了他們潛意識(shí),創(chuàng)造力的同時(shí)滲透理性的指導(dǎo)。只有允許同學(xué)們自由創(chuàng)作,開(kāi)放學(xué)生的思維,才有可能充分的發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能,打開(kāi)他們的想象大門,使其創(chuàng)造性思維得到很好的發(fā)展,讓學(xué)生們大開(kāi)眼界,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂教學(xué)。

二、教師要善于創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,運(yùn)用各種方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

俗話說(shuō)興趣是最好的老師,培養(yǎng)興趣則是形成創(chuàng)造能力的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生亳無(wú)拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感,重視?耙桓鲅?生個(gè)性的表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作,只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到激勵(lì),萌發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī);只有這樣才有利于營(yíng)造廣闊的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的熱情。我在教學(xué)中,始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我的做法是,善于靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如在《掛歷紙拼貼學(xué)生裝》這節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí),我先讓學(xué)生穿上自己的服裝校仿時(shí)裝表演,在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí),活躍同學(xué)們的積極思維,接著我又播放時(shí)裝表演的視頻,讓同學(xué)們?cè)谛蕾p中得到啟迪,激發(fā)靈感,這樣就抓住了學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,在教學(xué)中我將音樂(lè)的美感特征與美術(shù)的審關(guān)情趣很好的結(jié)合起來(lái)了,活躍了課堂。接著我就講解拼貼的方法,將色彩的格配以及設(shè)計(jì)思路大體跟同學(xué)們一說(shuō),然后讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。在學(xué)生掌握了剪貼的方法后,讓同學(xué)們自己感知形象,發(fā)揮自己的想象力,拼貼不同形態(tài)、色彩各異的學(xué)生裝。

三、教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心。

人文主義的研究認(rèn)為“人人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造是人的一種潛能”。正處于成長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生在各個(gè)方面都存在著個(gè)性的差異,因此教師就應(yīng)利用各種方式激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神,讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的閃光點(diǎn)。不要輕易對(duì)學(xué)生所回答的問(wèn)題作出否定的評(píng)價(jià),要注意保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的審美觀點(diǎn)都有自己的獨(dú)特性,正所謂有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特一樣,教師只有在教學(xué)中多肯定少否定才能開(kāi)闊學(xué)生的思維,讓同學(xué)們自由想象,無(wú)論是差生還是優(yōu)生,我們都應(yīng)給他們樹(shù)立自信心。如我在多媒體講《平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面》這一課時(shí),通過(guò)欣賞光碟視頻,讓同學(xué)們直接感受到了生活中的點(diǎn)、線、面形態(tài)的存在,用圖文并茂的形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開(kāi)闊了學(xué)生的思維領(lǐng)域。在做作業(yè)時(shí),每個(gè)同學(xué)都畫(huà)出了自己形態(tài)各異、多姿多彩的畫(huà)。雖然有些學(xué)生的造型不是很準(zhǔn)確,但想象力豐富,并且也都具備了點(diǎn)、線、面的基本要求,因此都應(yīng)給予肯定的評(píng)價(jià)。這樣及時(shí)指出了他們的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)的幫助克服他們的不足之處,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性更高了,思維能力也開(kāi)闊了,并能根據(jù)命題發(fā)揮其想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是一朝一夕之事,這需要教師持之以恒的引導(dǎo)和積極的探索,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造的火花,放飛思維,以美術(shù)教學(xué)為平臺(tái)給學(xué)生撒播創(chuàng)新的種子,激勵(lì)培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維,以更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,適應(yīng)新課改的要求,發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性,教師應(yīng)采取多種形式,廣泛開(kāi)展活動(dòng),為開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力開(kāi)墾一片肥沃的土壤。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注學(xué)生的作畫(huà)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度,關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中,學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。只要教師細(xì)心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想,可以在他們的繪畫(huà)態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點(diǎn),燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

五、中學(xué)美術(shù)課通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能訓(xùn)練,有益于將來(lái)的社會(huì)工作。

隨著人類社會(huì)的發(fā)展,美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大,用途越來(lái)越廣,與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切,除了繪畫(huà)、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外,生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如,要蓋一幢大樓,設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮大樓的外觀,要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào),而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識(shí)、土木建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)外,還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng),否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內(nèi)裝飾等都與美術(shù)有密切的聯(lián)系,都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能,具有較高的審美修養(yǎng)。廣大中學(xué)生今后將走向社會(huì),成為各行各業(yè)的生力軍,他們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)課中掌握一定的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能,具備一定的美術(shù)修養(yǎng),對(duì)今后工作將有積極的作用和重要的邦助。

總之,美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課,是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力,形成正確的人生觀,乃至將來(lái)步入社會(huì)參加工作,都有著至關(guān)重要的作用。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇八

參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng),我深刻感受到了農(nóng)民對(duì)美術(shù)的熱情和熱愛(ài)。他們樂(lè)于參與美術(shù)創(chuàng)作和表演,對(duì)美術(shù)教育抱有極大的期望。與此同時(shí),我也感受到了鄉(xiāng)村藝術(shù)家的堅(jiān)持和執(zhí)著。他們?cè)谒囆g(shù)道路上不畏艱辛,用藝術(shù)的筆觸描繪了農(nóng)村的美好生活和獨(dú)特風(fēng)景。這些感受讓我更加堅(jiān)信美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村文化建設(shè)的重要性。

第二部分:美術(shù)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的貢獻(xiàn)。

美術(shù)活動(dòng)在農(nóng)村的發(fā)展中起到了積極的推動(dòng)作用。首先,農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)為農(nóng)村文化的傳播和交流提供了新的平臺(tái)。通過(guò)美術(shù)作品的展示和交流,不僅可以增進(jìn)農(nóng)村和城市的文化交流,還能夠促進(jìn)藝術(shù)家們的交流與合作,推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新與發(fā)展。其次,美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力。一些農(nóng)村以農(nóng)村美術(shù)為主題進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā),通過(guò)美術(shù)作品的展示和銷售,提升了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入和生活水平。

第三部分:美術(shù)對(duì)農(nóng)村青少年的影響。

美術(shù)活動(dòng)對(duì)農(nóng)村青少年的影響不可忽視。農(nóng)村學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí),美術(shù)活動(dòng)也為農(nóng)村青少年提供了展示自我的平臺(tái),增強(qiáng)了他們的自信心和社交能力。通過(guò)美術(shù)活動(dòng),我見(jiàn)證了許多青少年的轉(zhuǎn)變,他們不再羞澀和內(nèi)向,而是變得開(kāi)朗和自信。

第四部分:美術(shù)對(duì)農(nóng)村文化傳承的重要性。

農(nóng)村文化是一座寶庫(kù),而農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)則是守護(hù)這座寶庫(kù)的重要方式之一。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅可以傳承農(nóng)村的傳統(tǒng)文化,還能夠挖掘和發(fā)揚(yáng)農(nóng)村的獨(dú)特藝術(shù)特色,使農(nóng)村文化煥發(fā)新的生命力。在農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)中,我看到了許多傳統(tǒng)手工藝和繪畫(huà)技藝,并了解到了它們背后的故事和意義。這些都是農(nóng)村文化的瑰寶,也是我們應(yīng)該努力傳承和守護(hù)的。

對(duì)于農(nóng)村美術(shù)的未來(lái),我充滿了希望。我相信,在農(nóng)村美術(shù)的推動(dòng)下,越來(lái)越多的鄉(xiāng)村藝術(shù)家將走向世界舞臺(tái),展示農(nóng)村的獨(dú)特魅力和藝術(shù)才華。同時(shí),我也希望農(nóng)村美術(shù)能夠得到更多的支持和重視,通過(guò)資金和資源的投入,推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展和發(fā)展,激發(fā)更多農(nóng)村青少年的藝術(shù)熱情和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ):通過(guò)參與農(nóng)村美術(shù)活動(dòng),我對(duì)農(nóng)村美術(shù)有了更深的理解。農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)不僅豐富了農(nóng)村居民的文化生活,也為農(nóng)村文化的傳承和發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。我相信,在未來(lái)的日子里,農(nóng)村美術(shù)將會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景,為農(nóng)村的文化建設(shè)和美好生活貢獻(xiàn)更多的力量。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇九

古語(yǔ)說(shuō):“水至清則無(wú)魚(yú),文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么,什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū),一部電影,要吸引住讀者、觀眾,精彩的開(kāi)頭是必不可少的,上課也同樣如此,沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以,一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好,先聲奪人,就能激發(fā)情趣,創(chuàng)設(shè)意境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望,就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”,這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生,使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù),是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音,從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為,可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

(一)、圖片欣賞法。

“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課,可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影,豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力,從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

(二)、興趣激發(fā)法。

心理學(xué)研究證明:“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”,只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多,從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入實(shí)物是最直觀的,也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)的,不如一覽實(shí)物,它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了,把實(shí)物運(yùn)用到課堂上,不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂,也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí),我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看,發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái),變得非常興,課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。

生活中沒(méi)幽默是乏味的,同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,從中得出結(jié)論:學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中,如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言,教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離,使師生形成心理上的相容,共同投入新的教學(xué)情境之中。

(三)、想象激發(fā)法。

黑格爾曾說(shuō)過(guò):“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”,但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的,沒(méi)有情感的作用,想象就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木了,想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的,所以,我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,可通過(guò)各種方法,如生動(dòng)的語(yǔ)法描述,音樂(lè)的欣賞,畫(huà)面的展示,學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而提高的想象力。另外,一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入,教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,讓學(xué)生了解美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

一、讓學(xué)生想畫(huà),激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效,首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感,有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

二、讓學(xué)生敢畫(huà),勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō).美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),繪畫(huà)中的勇于表現(xiàn)自我,從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此,教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理,幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫(huà)活動(dòng)中,學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà),還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此,教師要加以正確的引導(dǎo),幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo).總而言之,在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法,讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà),并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格,提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇十

農(nóng)村是我成長(zhǎng)的地方,也是我對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣的地方。多年來(lái),我在農(nóng)村的美術(shù)實(shí)踐中積累了許多心得和體會(huì)。從農(nóng)村的自然景觀到人文生活,農(nóng)村美術(shù)給我?guī)?lái)了無(wú)盡的靈感和創(chuàng)作動(dòng)力。在這篇文章中,我將展示我對(duì)農(nóng)村美術(shù)的感悟和領(lǐng)悟。

首先,農(nóng)村的自然景觀是我創(chuàng)作的主要題材之一。農(nóng)村的山川河流、稻田農(nóng)田、田園風(fēng)光等自然景觀都極富于美感和表現(xiàn)力。我常常選擇早晨或黃昏時(shí)分,沿著田埂蜿蜒而行,捕捉一縷紅日升起或落下的壯麗景象。我嘗試用水彩畫(huà)、素描等藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)這些景色,使觀者感受到農(nóng)村大自然的壯麗和美麗。通過(guò)創(chuàng)作的過(guò)程,我從中體會(huì)到了農(nóng)村的寧?kù)o、純樸和自然之美。

其次,農(nóng)村的街頭巷尾是我創(chuàng)作的另一個(gè)重要題材。農(nóng)村人民勤勞善良,他們的生活方式和習(xí)慣都反映在街道和巷尾的風(fēng)貌上。我曾經(jīng)畫(huà)過(guò)農(nóng)村老人擺弄著針線的一幕,表現(xiàn)了他們傳承著手工藝的鄉(xiāng)土情懷;我也曾經(jīng)記錄下農(nóng)村小學(xué)生在街頭嬉戲的情景,展現(xiàn)了農(nóng)村孩子天真活潑的一面。這些畫(huà)作不僅記錄了當(dāng)?shù)氐纳顮顩r,也傳遞了農(nóng)村人民勤勞和樂(lè)觀向上的精神。

另外,農(nóng)村的歷史文化也是我創(chuàng)作的重要內(nèi)容之一。農(nóng)村歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚。我曾去過(guò)一些有著悠久歷史的古村落,通過(guò)繪畫(huà)去展示那里的傳統(tǒng)建筑和文化遺產(chǎn)。在畫(huà)作中,我以豐富的色彩和細(xì)膩的線條,展現(xiàn)了古村落的重要建筑和獨(dú)特文化。通過(guò)這些畫(huà)作,我不僅表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛(ài),也讓更多人了解到農(nóng)村的歷史魅力和文化價(jià)值。

最后,農(nóng)村美術(shù)的實(shí)踐讓我得到了綜合素質(zhì)的提升。在創(chuàng)作過(guò)程中,我學(xué)習(xí)到了觀察力、想象力、表現(xiàn)力等美術(shù)基本功。我也更加懂得如何欣賞和理解藝術(shù)作品。與此同時(shí),我還進(jìn)一步了解了農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境和人民生活,增強(qiáng)了自己的文化體驗(yàn)和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)作,我在與家鄉(xiāng)、與農(nóng)村的交流中收獲了成長(zhǎng)與啟迪。

總之,農(nóng)村美術(shù)給予了我廣闊的創(chuàng)作空間和無(wú)限的藝術(shù)靈感。從山水到人文,從歷史到文化,農(nóng)村的一草一木、一方土地都成為我藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索,我在農(nóng)村的美術(shù)創(chuàng)作中得到了豐富的心得和體會(huì)。我深信,在今后的藝術(shù)道路上,農(nóng)村的美麗與獨(dú)特之處將繼續(xù)激發(fā)我的創(chuàng)造力,給予我更多的啟示和感悟。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇十一

高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天,在課堂教學(xué)過(guò)程中,總是會(huì)碰到一些問(wèn)題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題上,教師不重視自身觀念的更新,憑陳舊的教學(xué)模式施教,學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學(xué),理念的轉(zhuǎn)變,是深化教學(xué)改革的前提,更是關(guān)健。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響,使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針對(duì)這些偏見(jiàn),需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

一、首先,重新審視美育觀念,轉(zhuǎn)換教師角色定位。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分,它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力,具有特殊的作用。然而,我們現(xiàn)在的很多鑒賞課,老師就是一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事,最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥,學(xué)生卻神色漠然。老師怎能用教學(xué)參考用書(shū)上的簡(jiǎn)略文字代替學(xué)生們個(gè)性化的體會(huì)呢?美術(shù)《課標(biāo)》也建議:“教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。”其實(shí)我們的欣賞課完全可以讓學(xué)生先說(shuō),老師后說(shuō)。

案例:《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎?》普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第6課。

教師出示欣賞作品。

羅丹的《歐米艾爾》、波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》。

米洛斯的《維納斯》。

師:請(qǐng)同學(xué)自由欣賞,可互相聊一聊你對(duì)這些作品的感受和想法。

學(xué)生自由讀畫(huà)5-8分鐘。

師:同學(xué)們聊的很熱烈,很開(kāi)心,下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些作品。

學(xué)生:(摘錄學(xué)生答案)。

2、我不喜歡《空間中連續(xù)性的形式》,顏色也不好看,我比較喜歡具象的,但他讓我感到一種威嚴(yán)和權(quán)力。

師:同學(xué)們談的太精彩了,我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參考。(課件出示部分作品的相關(guān)資料)。

從這一案例可以看出:學(xué)生們暢所欲言。有的說(shuō)感受、有的說(shuō)見(jiàn)解、有的提問(wèn)題、有的做補(bǔ)充。他們宛若一群藝術(shù)評(píng)論家。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎?這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念,防止造成先入為主的不良后果,教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變,變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。教師不再是高高在上的知識(shí)權(quán)威,課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲,教師應(yīng)該是一位引路者,更是和學(xué)生一同探討共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教育的主體的地位,才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。

二.其次,多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,探索多元化教學(xué)方式。

學(xué)生不聽(tīng)課開(kāi)小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺(jué),在美術(shù)課堂上可謂屢見(jiàn)不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲,觸動(dòng)學(xué)生好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?因此,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎,趣味性強(qiáng),利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心;運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法,吸引學(xué)生,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出:“我以為教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒?!迸d趣是最好的老師,所以所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)想象力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!碑吋铀魉鶆?chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們的面前,可以說(shuō),沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)。

在教學(xué)過(guò)程中我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。

一)嘗試多領(lǐng)略知識(shí)融匯貫通,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。

美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科,它與音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,淡化學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng)域知識(shí)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品,還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的智慧火花。

例如:

1)在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫(huà)”的教學(xué)中,并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫(huà)技法、獨(dú)特涵義等,而是通過(guò)音樂(lè)(如高山流水)、詩(shī)詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識(shí)來(lái)感悟中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)有的意境。

2)在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)”的教學(xué)中,一開(kāi)始先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象,提供大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無(wú)處不在,最后讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)一幅抽象畫(huà)。

二)鼓勵(lì)審美個(gè)性,培養(yǎng)審美意識(shí)。

美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案,美術(shù)作品的美具有多樣性,需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判,否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路,使學(xué)生的作品顯得千篇一律,缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營(yíng)造一個(gè)平等,活躍的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),欣賞的熱情,讓他們想說(shuō),敢說(shuō),暢所欲言,盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。

美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。”對(duì)同一審美對(duì)象,不同的學(xué)生,不同的心境,不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性,就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中,教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受,鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品,使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴,審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如:在欣賞梵高的《向日葵》時(shí),我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況,便讓學(xué)生看畫(huà),自己感受一下作品的氣氛,并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題:畫(huà)的是什么?怎么畫(huà)?色彩、用筆有什么特色?哪個(gè)地方給你感觸最深?然后,鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法:有的看到的是單純而明快的色彩;有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力;有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情;有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊;有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰,這是愛(ài)的最強(qiáng)光??梢?jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性,可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性,從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過(guò)以上的課堂教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到:美術(shù)鑒賞沒(méi)有固定的方法,我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律,去探索解決問(wèn)題的方法,做到觸類而旁通,只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征,才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),理解美術(shù)文化,形成一定的人文素養(yǎng),達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。

不少老師認(rèn)為:美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,畫(huà)出幾張畫(huà),課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí),并非這樣簡(jiǎn)單,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平,即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從問(wèn)題中找出新關(guān)系,尋求新答案的過(guò)程,這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫(huà)中用發(fā)散思維的方式去想象。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?!弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì),并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵(lì)他們不斷的去探索,從而走上成功之路。

篇二:高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。

1、美術(shù)鑒賞。

2、繪畫(huà)、雕塑。

3、設(shè)計(jì)、工藝、4、書(shū)法篆刻。

好好的提高自己專業(yè)素質(zhì)以備供學(xué)生選,特別是在后面的幾個(gè)模塊上。

生個(gè)性的發(fā)展。

今后的美術(shù)課怎樣上,我認(rèn)為首先要謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次,將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外,適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓每個(gè)學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候,根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息,選擇學(xué)習(xí)的課程,確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程,由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入,學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃,以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。

行下去。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在同門的相互支持鼓勵(lì)下,讓我們攜手共進(jìn),為咱們四川的美。

術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而奉獻(xiàn)出自己最大力量!篇三:美術(shù)教學(xué)心得。

農(nóng)村的小孩子在學(xué)校以外的地方很少受到美術(shù)熏陶。而且學(xué)校有時(shí)并沒(méi)有開(kāi)美術(shù)課。所有四年級(jí)的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)就相當(dāng)于二年級(jí)的學(xué)生。而我必須帶領(lǐng)他們?nèi)腴T。所有,備課必須要仔細(xì),認(rèn)真。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,培養(yǎng)探索的精神、大膽創(chuàng)新的精神。

在第一節(jié)美術(shù)課的時(shí)候,可能是因?yàn)闆](méi)有道具,沒(méi)有多媒體設(shè)備,只能在黑板上演示。學(xué)生們并不怎么感興趣。那節(jié)課上的并不好,教學(xué)效果也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。下課后,我進(jìn)行了反思。為什么那些學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣,對(duì)美術(shù)課不期待。我就思考,要想讓學(xué)生向喜歡語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣喜歡美術(shù),那么就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。因?yàn)榕d趣是最大的動(dòng)力。所以,在第二節(jié)課上課之前,我特別的準(zhǔn)備了一張水彩畫(huà),而且讓學(xué)生相互傳遞看看。學(xué)生們?cè)诳吹侥菑堣蜩蛉缟乃十?huà)之后,非常開(kāi)心。然后就問(wèn)我,這張畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的?我再耐心的講解。于是,這節(jié)課的教學(xué)效果比第一節(jié)課好很多。

愛(ài)美之心,人皆。

有之。小時(shí)候總是會(huì)想這個(gè)東西真漂亮!看到美麗的圖畫(huà),除了“漂亮”、“美麗”幾個(gè)字就沒(méi)有其他的辭藻來(lái)形容,但是當(dāng)我們學(xué)了美術(shù)之后,就會(huì)開(kāi)始從色彩、線條、造型等各方面來(lái)評(píng)論一件美好的作品,儼然一副藝術(shù)家的風(fēng)范。

一學(xué)。

期過(guò)去,我發(fā)現(xiàn)教。

師從來(lái)都。

不是單純的教書(shū),而是要關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面。無(wú)論成績(jī)好的還是成績(jī)差的。所以,每次上課時(shí),我都會(huì)提前到教室。然后,看看每個(gè)學(xué)生下課的時(shí)候在干嗎?找找與他們的共同話題,在課余活動(dòng)中更加了解他們。在這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)小孩子都很可愛(ài),都有很多尚未發(fā)掘的優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)然,在實(shí)習(xí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。在聽(tīng)了很多老師的課之后,我受益良多。覺(jué)得每個(gè)老師的課都各有千秋。然后,與自己比較,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的課還有很多需要改善的地方。

淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)藝術(shù)組馬秀蘭美術(shù)這門學(xué)科有別于其他的學(xué)科,單純的“說(shuō)教”或“傳藝”都不能完成審美教育的任務(wù),也不能充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)生中有這樣的傾向,認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú),結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畫(huà)不會(huì)畫(huà),美不會(huì)美。而怎樣端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的繪畫(huà)技能呢?我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

一、統(tǒng)觀教材,有的放矢根據(jù)大綱,每?jī)?cè)書(shū)既包括繪畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。這些課業(yè)從內(nèi)容到形式都是比較美的。其中有些課業(yè)側(cè)重對(duì)社會(huì)生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練,有些側(cè)重思想品德方面的教育,有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。教師應(yīng)有的放矢,例如對(duì)于欣賞課教師應(yīng)多提供資料,利用多媒體電教手段激發(fā)學(xué)生興趣,提高他們的審美情趣。

二、觀察生活,直觀示范生活是創(chuàng)作的源泉。

美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)生活。對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美,同時(shí)要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美,而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫(xiě)生課業(yè)中的教學(xué),通過(guò)觀察和教師的示范,學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美,從而豐富了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí),提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外,對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),也要使學(xué)生了解這種形式在生活中,在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美,才能對(duì)藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力,美的形象才能真正作用于人的感情和思想,陶冶人的性情。

注重提高學(xué)生的審美水平,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.眾所周知,正因?yàn)橛腥祟惖南胂罅蛣?chuàng)造力,人類的歷史才得以快速地發(fā)展,科技才日新月異地迅猛發(fā)展著,而真正的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)都要具有強(qiáng)烈的個(gè)性和與眾不同的特征。而越是具有突出清晰的個(gè)性特征就越能促進(jìn)人的發(fā)展,所以在美術(shù)課上我盡力為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造機(jī)會(huì),充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力,表達(dá)他們對(duì)世界的反應(yīng)。同時(shí)注重提高他們的審美能力,因?yàn)橹挥袑徝懒μ岣吡?,知道什么是美,才能提高學(xué)生的整體個(gè)人素質(zhì),才能提高他們的生活品質(zhì),才能陶冶他們的情操。比如在講《風(fēng)采》一課時(shí),我就從身邊的事例出發(fā),聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用大量的圖片讓學(xué)生感知什么才算是美,把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。同時(shí)運(yùn)用音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)服裝風(fēng)格的不同配上不同的音樂(lè)旋律,這樣不僅學(xué)生的感受更加深刻,更有利于學(xué)生的理解,而且課堂氣氛非?;钴S,學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。又如在講《哭泣的大地》一課時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,我不僅讓他們通過(guò)繪畫(huà)的形式去宣傳主題,而且讓他們分組探索、研究,體驗(yàn)各種事物(枯樹(shù)、風(fēng)、云、大地母親、老虎、獵人)的形象,創(chuàng)編出簡(jiǎn)單的戲劇情節(jié),我隨機(jī)評(píng)價(jià)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的表演才能,也開(kāi)拓了他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作精神,收到了很好的效果,所講的課多次獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用。

時(shí)代在發(fā)展,我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授主要是以教師講解,學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多,感性材料太少,不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué),可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段,可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),使美術(shù)課真正做到寓教于美,美中育人。但我認(rèn)為不是所有的美術(shù)課都適合運(yùn)用多媒體教學(xué),某些基本技能課如國(guó)畫(huà)課就不適合。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用,只要合理運(yùn)用,多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的,會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。

四、美術(shù)教學(xué)中教師生動(dòng)、形象、精煉、富有感染力的語(yǔ)言,也是進(jìn)行美育的必要手段。

教師對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內(nèi)容,而且教師自身也會(huì)占很大一部分因素。比如美術(shù)教師自身所要具備的儀表美、板書(shū)美,都會(huì)在學(xué)生對(duì)于美的鑒賞力方面起到積極的影響。教師作為“人類靈魂的工程師”,應(yīng)該是“人之楷?!保乾F(xiàn)代化文明的體現(xiàn)者,是社會(huì)主義精神文明的一面鏡子,教師之所以贏得人們的崇敬,是教師高尚的道德情操、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給人們以巨大的感染。

教師在自我完善的過(guò)程中,需要特別注意陶冶情操、提高心理素質(zhì)兩方面內(nèi)容,要將“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的思想作為其個(gè)人志向,在教學(xué)的過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀,始終奮斗在教育的第一線。美術(shù)教師是在美術(shù)的廣泛范疇的教育中引導(dǎo)學(xué)生觀察、運(yùn)用藝術(shù)美、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的美學(xué)知識(shí),不斷提高自己的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、動(dòng)手的能力。正所謂名師出高徒,一名優(yōu)秀的教師需要不斷地補(bǔ)充自身的學(xué)識(shí),提高自身的專業(yè)水平,在不斷的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身不足之處,彌補(bǔ)自身所缺。在每一堂課程的授業(yè)、解惑中,做到課堂內(nèi)容有理有據(jù),指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),為國(guó)家培養(yǎng)出更多的美術(shù)性人才。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具有努力探索的精神,逐步提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,學(xué)生才會(huì)接受并進(jìn)一步信服自己的教師。如果一個(gè)美術(shù)教師本身就不具備過(guò)硬的美術(shù)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的教學(xué)能力,真得很難想象他能夠培養(yǎng)出具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)人才。畫(huà)家們之間是需要通過(guò)欣賞各自的作品以及對(duì)美術(shù)的交流來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),而每一位畫(huà)家是否能夠具備這種對(duì)作品的鑒賞力以及對(duì)于專業(yè)知識(shí)的見(jiàn)解,都是需要高素質(zhì)、高水平的教師來(lái)指引并教導(dǎo)的,美術(shù)教師自身最大的價(jià)值就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)作品能夠有自身獨(dú)到的鑒賞力以及創(chuàng)作力。

談?wù)剬?duì)高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)感想。

我在美術(shù)教學(xué)中有時(shí)有種感覺(jué)就是,欣賞教學(xué)難于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué),可能學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)踐的東西要比美術(shù)欣賞的東西更加感興趣一些。在美術(shù)課堂教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生向我建議說(shuō)“老師為什么要講那么深?yuàn)W的美術(shù)思想,不如直接教我們畫(huà)畫(huà)多好啊”這使我想到可能是一直以來(lái)的課堂的片面教學(xué)與評(píng)價(jià)所照成的學(xué)生更加習(xí)慣于單一的技能練習(xí),這也可能是單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式照成的。因此美術(shù)教學(xué)評(píng)好課就顯的十分重要。

在本身存在多元價(jià)值取向的美術(shù)學(xué)科中和在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,可以歸納出一下與新美術(shù)課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系特點(diǎn):(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),將常規(guī)參照機(jī)制改為標(biāo)準(zhǔn)參照機(jī)制,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能,了解每一位學(xué)生發(fā)展中的需求,及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

(2)重視形成性評(píng)價(jià),延長(zhǎng)評(píng)價(jià)的時(shí)間,拓寬評(píng)價(jià)質(zhì)量的范圍。即關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況,又掌握對(duì)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀、與他人合作的表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。

(3)提倡采用與美術(shù)課程的多元化、個(gè)性化、創(chuàng)造性等基本特性相對(duì)應(yīng)的多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)。

(4)強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用、弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

(5)注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從靜態(tài)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程的分析與評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。

(6)主張?jiān)u價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是由教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)共同構(gòu)建。

通過(guò)這次的評(píng)好課專題培訓(xùn)課的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解到美術(shù)課評(píng)價(jià)對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極作用,和對(duì)學(xué)生及老師的影響。希望以后可以運(yùn)用美術(shù)課評(píng)價(jià)來(lái)提高自己的高中美術(shù)教學(xué)水平。

農(nóng)村美術(shù)心得體會(huì)精選篇十二

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,用真心真情去教美術(shù)。在教學(xué)中,教師要有好奇心,專業(yè)精神,同時(shí)要注重師生互動(dòng),肢體語(yǔ)言和優(yōu)美語(yǔ)言互相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還有嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),在新課改理念的指導(dǎo)下,精心組織、準(zhǔn)備,上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育,要做到既教書(shū)又育人。

在教學(xué)中,盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),教學(xué)以學(xué)生為主體,通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美,使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間,使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí),要突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用多種形式,設(shè)計(jì)出精美、主題豐富的作品。

新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,是把活動(dòng)作為顯線,而知識(shí)作為隱線。在美術(shù)教學(xué)中,注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課上,要有美術(shù)元素在里面,情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然體現(xiàn)。不光要教學(xué)生技巧,還要教他們思維。在上欣賞課時(shí),不僅要學(xué)會(huì)欣賞,還要學(xué)會(huì)評(píng)述。要讓學(xué)生多使用美術(shù)語(yǔ)言,尤其是欣賞評(píng)述課中,讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。總之,合作的精神,解決問(wèn)題的能力,搜集素材的能力,創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、互評(píng)為主,結(jié)合老師的評(píng)價(jià),是評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化,充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。在教學(xué)之余,還要注重教師自身發(fā)展進(jìn)步,積極參加課內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課、教研活動(dòng)及專業(yè)培訓(xùn)。多向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高自身素養(yǎng)。

通過(guò)本次培訓(xùn),在今后工作中,我將會(huì)不斷學(xué)習(xí),多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí),并用于實(shí)踐中,全面提高自身的綜合素質(zhì),為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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