悲劇人偶心得體會實用 悲劇人偶經典語句(5篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

2022悲劇人偶心得體會實用一

2、你是怎樣的人，你自己懂就好了；你過怎樣的日子，你自己享受或者承擔就好了?？嗳兆涌噙^，好日子享受，沒必要令所有人都懂得和了解。

3、那些我們以為永遠不會忘記的事情，就在我們念念不忘的過程里，被我們忘記了；總有一天都會面目全非，時光沒有教會我任何東西，卻教會了我不要輕易去相信神話。

4、濃烈的愛往往是流動的，愛你也會愛別人。所以重要的不是愛上你，而是只愛你一個。重要的不是愛有多深，而是能愛到底。找人戀愛很容易，難的是一輩子。所以請記住這句話：愛到親人，才是永恒。

5、你突然從我生命里消失的那一天，甚至，沒有給我一個道別的機會，只是，給我留下了永遠的遺憾，那般感覺如同在我的心口狠狠的劃下了一刀，讓我從此無所適從。

6、有些事不愿發(fā)生，卻不得不接受；有些人不可失去，卻不得不放手。有時候，我們等的不是什么人、什么事，我們等的是時間，等時間，讓自己改變。

7、我以為遇見你是上天給我的眷顧，而每天思念的煎熬卻讓我始料不及，你說以前的山盟海誓、甜言蜜語只是一種游戲，我想這愛情沒有誰絕對勝利，祝你幸福！

8、離別之后是深深的牽掛。我的雨天將不會是你的雨天，但灑在我身上的陽光我會收取一束寄予遠方的你，連同我的牽掛。讓被離別情緒填滿的迷惘的心因牽掛而漾起輕快的舞步。

9、不要等到失去了，才懂得珍惜；不要等到受傷了，才懂得原諒；不要等到淋濕了，才懂得遮擋；不要等到病入膏肓，才懂得保養(yǎng)，因為人生有許多等待，不可以重來。

10、沒有什么忘不了的，總會在以后的時間忘了你，先忘了你的樣子，再忘了你的聲音，忘了你說過的話，現(xiàn)在不行，以后也可以。

11、獻給脾氣不好，不會說話的女人！先學說話然后闖天下！無論你有多么聰明，多么富有，多有權勢，人憤怒的那一個瞬間，智商是零，過一分鐘后恢復正常。

12、有那么一瞬間，因為一個人的一句話，就像被潑了一盆涼水一樣，唰的一下，從頭冷到腳，語言這東西，在表達愛意的時候是那么無力，在表達傷害的時候卻又如此鋒利。

13、不過，當我們決定了孤獨地上路，一切的詛咒一切的背叛都丟在身后，我們可以倔強地微笑，難過地哭泣，可是依然把腳步繼續(xù)鏗鏘。

14、我生平有兩大遺憾：一是，我無法找到像李敖這樣精彩的人做我的朋友；二是，我無法坐在臺下聽李敖精彩的演說。

15、盼望你沒有為我又暗中淌淚，我不想讓你的心空虛，盼望我別去后會與你在遠方相聚，我的心如水，每一天望著遠方，盼望你的突然出現(xiàn)，是緣是情是童真還是意外，多少春秋風雨也改變不了我對你的愛戀。

16、我站得太久說的太久了我自己都累了，你怎么還是聽不懂？我寫的太多了寫得太久了我自己都累了，你怎么還是看不懂？

17、對于一個不信任不了解我的人。我沒必要這么作賤自己，我只愛過一個人。又何必執(zhí)著。，他根本不關心我，也不會在意我。

18、我們之所以會心累，就是常常徘徊在堅持和放棄之間；我們之所以會痛苦，就是追求的太多；不是我們擁有的太少，而是我們計較的太多。

19、回家的路上我哭了，眼淚再一次崩潰了。無能為力這樣走著，再也不敢驕傲奢求了。我還能夠說些什么，我還能夠做些什么？我好希望你會聽見，因為愛你我讓你走了。

20、如果你視工作為一種樂趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務，人生就是地獄。檢視一下你的工作態(tài)度，那會讓咱們都感覺愉快。

21、一個人會落淚，是因為痛；一個人之所以痛，是因為在乎；一個人之所以在乎，是因為有感覺；一個人之所以有感覺，僅因為你是一個人！所以，你有感覺，在乎，痛過，落淚了，說明你是完整不能再完整的一個人。

22、時光無言，卻年年有痕。我們總是習慣帶著記憶，走現(xiàn)在的路，然后在不經意的某個瞬間，想起過去的點點滴滴，突然淚流滿面?；蛟S，有些緣分真的像極了那一場落花，是我們無法挽留的憂傷。

23、不是因為討厭一個人的點點滴滴才開始討厭ta，是因為討厭一個人才討厭ta的點點滴滴，一句話，一個表情都討厭。

24、我不談戀愛是因為我不想穿上華麗的戲服，去演繹俗套的悲劇。愛情是一場華麗的戲，而我只愿做一個深情的看客，端坐一隅，青茗煮酒，永遠不丟失自己的舞臺。

25、在你孤獨、悲傷的日子里，請你悄悄地念一念我的名字。并且說：有人在懷念我，在世上我活在一個人的心里。

26、如果一個人，就這樣生活可以孤單，但不許孤獨?？梢约拍?，但不許空虛?？梢韵?，但不許墮落?？梢允?，但不許放棄。記住，沒有傘的孩子必須努力奔跑。

27、想念一個人，再過多少年，再經歷多少事，再多久不曾聯(lián)系，他仍然是她的親人，她心里面的最里面的親人。

28、我們永遠都不要提分手好嗎？愛你不是游戲，愛你是真心的，忘記你我做不到，不管我們的解決是否完美，勾勾手指，說好不再分手。

29、愛是一場催眠，醒來之后你被誰吸了靈。這就是為什么愛過之后，總覺得不僅失去他，也失去了一部分自己。被愛的人總是掌靈者，去愛的人反而失魂。在每段真心付出的感情中，總有一個人獻祭了靈魂，收獲了殘忍。

30、每一個女孩都曾經是一個無淚的天使，當她遇上心愛的男孩時便有了淚，天使落淚，墜落人間，所以每一個男孩都不能辜負他的女孩，因為她曾經為了你，放棄了整個天堂。

31、每一個不懂愛的人，都會遇到一個懂愛的人。然后去經歷一場撕心裂肺的愛情，然后分開。后來不懂愛的人慢慢懂了。懂愛的人，卻是不敢再愛了。愛情就是這樣流走過我們之間。

32、女人要懷有一顆珍愛之心，愛護阿誰依著你由著你性質的人。你要記得，若不是他愛你，你什么都不是！說得昏暗一點，女人要學會安不忘危，給自己留條后路。

33、女人本是無淚的天使，因為遇見愛的人就落下淚來，落入凡間，所以男人不能辜負女人，因為女人為他放棄了整個天堂！

34、我想女人只是要的愛太多而淹沒了自己、傷了自己；我想男人只是要的自由比女人多，而失去了一些珍貴的情感。

35、淚水永遠掛在海角的天際，相思譜寫天涯的別離，天不問淚，地不尋思，人來人往涼心曲，幾人演奏出了無助，幾何了解追憶的位置。

36、時光的潛逃，偷走了我們的年華，留下了模糊的回憶和寂寞，在也回不去那無憂無慮的時光。每天猶如行尸走肉地活著，重復著同樣的生活規(guī)律，不知這樣的日子何時是個盡頭？

37、秋天在落葉里，落葉在秋天上，秋風颯颯，是誰遺忘了幸福的方向？為何忘了那么久的事，會在不經意之間驚醒歲月的封塵，然后沒有任何原因，就回到了從前。

38、情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當時覺得很大壓力，后來回望，不過是多么的微小。

39、有時，真的不能用一種愛的標準去衡量另一種愛的。有的愛，你不是當事人，你根本就不能懂得。何不選擇就此放下，因為，我們希望我們自己幸福，趁著可以愛的時候還是好好的愛吧，別讓你的愛情等待太久，別讓你的幸福等待太久。

40、離別是無言的痛，離別是經年的傷；離別是澀澀的苦，離別是深藏的淚；離別是情深緣淺的無奈，離別是陳年的蒼白；離別是擦肩過后的嘆息，離別是流年傷痕。

41、成長就是這樣的，有快樂就有煩惱，有憂愁就有歡欣。像架起的彩虹橋，紅橙黃綠青藍紫，雖然繁多，卻不遜色于五彩繽紛。也像調味瓶，酸甜苦辣咸，其中的滋味試過才知道！

42、愛是一種感受，即使痛苦也會覺得幸福；愛是一種體會，即使心碎也會覺得甜蜜；愛是一種經歷，即使破碎也會覺得漂亮；愛是一種滋味，即使分開也會覺得親密！

43、這些年我不知道當初的記憶，你是否還會記得，曾經停留手邊美好已然流逝，也沒有再強求的理由了，亦不想再念！

44、可對那只朝生暮死的蜉蝣來說，它生平的價值，并不在于會被神或者人愛上，對它來說，生命是非可以不計，朝生暮死也無所謂，只若是——朝聞道，夕可死。

45、有時候，我們好像做什么都沒勁，有時候，我們好像和這世界格格不入，有時候，我們難過傷心卻沒有理由。

46、分開時，不必無謂的翻找昔日的海誓山盟；離別時，不必無謂的重復那許多瑣碎的歲月，于是所有的日子都有輕松，于是所有的負重都有甜美，若你能懂，愛之永恒。

47、沒有人喜歡悲傷，但有時我們又不能不悲傷，那是因為，悲傷曾經來過，曾經那么刻骨銘心地駐足過你的心房。這世上，一個“情”字，終是有太多的人，見得過而穿不過，悟得出而堪不破??！

48、我在等待你的出現(xiàn)，我想著你的頭像會忽然變成亮的，可是，奇跡一直沒有發(fā)生，我徹底失望了，我感到了煎熬的滋味，我領受到了等待的蹂躪，我體會到了期盼的折磨。

49、人生的不如意莫過于，橡皮筋扎頭發(fā)兩圈太松三圈太緊，洗澡時開關往左掰一點凍死往右掰一點燙死，方便面一桶不飽兩桶太撐。

50、分手后，我遠離你的世界，因為我不想讓你看到我的痛，同時，我也害怕再一次見到你，我怕自己，會忍不住留下自己的眼淚。

51、學習工作生活壓力太大，我承認我能力有限。耗費那么多時間精力幫別人結果太讓我心寒。真的好累！這段時間真的太失敗了。好在還有一個人理解我，一條信息我就把所有情緒哭出來了。

52、別離，如此牽掛的心感受心與心的相吸就要遠離；離別，牽著你的手感受手指與手指的溫柔卻要分別；心心相印的溫暖，依依惜別的分開手！

53、窩在宿舍，心里憋慌；走到街上，心是茫悵；逛逛商場，心是冰涼；想到故鄉(xiāng)，心已凄愴；念念不忘，你在何方！

54、為什么要那么痛苦地忘記一個人，時間自然會使你忘記。如果時間不可以讓你忘記不應該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

55、有云相隨，風不再孤單；有葉相伴，樹不再寂寞；有蝶相戀，花不再悲傷；有地相望，天不再失蹤；有你相伴，我不再傷感。與你相守，是我最大的心愿。

56、如果真的有一天，某個回不來的人消失了，某個離不開的人離開了，也沒關系。時間會把最正確的人帶到你的身邊，在此之前，你所要做的，是好好的照顧自己。

57、如果有一天，你走得太倦，只要一轉身，我的祝福就在你身邊，不管離多遠，不管多少年，化這祝福為藍星點點，閃在晨曦，閃在日暮，閃在你生命的每一天！

58、在自己面前，應該一直留有一個地方，獨自留在那里。然后去愛。不知道是什么，不知道是誰，不知道如何去愛，也不知道可以愛多久。只是等待一次愛情，也許永遠都沒有人?？墒?，這種等待，就是愛情本身。

59、淚水打濕了衣服，雨下得很大，走在這個好像不屬于我的世界上，一種從沒有過的迷茫涌上心頭，想拋下傷心的事當一個輕松的人，漫步在雨中，好像懂得了什么。即討厭一個人，又愛著那個人是該包容她還是該頂撞她呢。

60、當小美人魚將挽救生命的匕首投入海中的那一刻起，她就已經知道了自己注定要化做泡沫的結局。這一刻，她下定了死亡的決心。但她不后悔，至少，她已經愛過了。

2022悲劇人偶心得體會實用二

上這節(jié)展示課之前，我曾在另外一個班進行試講。雖然課堂氣氛很活躍，學生的參與也很積極，但總感覺整節(jié)課顯得支離破碎，教學目標不明顯，學生過多的對語句進行生硬的支解性分析，而沒有自己的親身感受和體驗，師生對文章的深層挖掘也不夠深入。后來有幸請到了濰坊市教科院李科長，在他的的精心指導下，我對這節(jié)課的教學思路進行了重新調整:

因為這些已經在預習課解決了。只要學生在黑板上寫出來了，這也算是展示，何必一定要讓學生再講解一遍呢?展示課應該是解決預習課上沒能解決的問題，它不是預習內容的翻版和再現(xiàn)，而是預習課的提升。這樣我就把課堂重點放在對語句的評析和對文章主旨的把握上。據(jù)此設計了兩個學習目標:(1)通過品析語句，學習精練、雅致的語言特點;(2)通過質疑探究，讓學生領會文章主旨。學生展示的內容主要集中在三個部分–文章思路、佳句賞析和問題探究。這樣可以使教學環(huán)節(jié)得以簡化，目標更明確，重點更突出。

把學生對詞句的瑣碎講解變?yōu)橘p析，要求學生必須結合自己的閱讀體驗說話，必須是真正發(fā)自內心的真實體驗，最好能用形象化的語言表達出作者的觀點和情感。最好能聯(lián)系印發(fā)的補充文章回答問題。鼓勵學生有自己的創(chuàng)新發(fā)言。在問題設計中，我把能引起學生爭論的兩個題目做為討論重點，因為學生展示的目的之一也是為了引發(fā)爭論，從而促成小組內、小組間的學生互動。如果設計問題如果太簡單，就不能激發(fā)學生的發(fā)散性思維，也就引不起學生的爭論。我在學生賞析完佳句后提出的第一個問題是:既然作者用了大量筆墨寫了古藤的悲劇，那又為什么以“幽徑悲劇”為標題呢?通過這一環(huán)節(jié)，就自然過渡到問題探究上，教師主動“挑起事端”讓學生爭論。第二個問題是:面對這樣的悲劇，作者又是怎樣做的呢?為什么作者在最后說要把這十字架背下去，而且要永遠永遠地背下去?學生討論后總結出本文主旨。

三是對學生讀寫訓練的調整。

在試講時沒能突出這一重點，本節(jié)課我重新做了調整。在學生充分賞析語句的基礎上讓學生寫下來，讀出來，可以加深對文章的理解。讓學生落實到口頭上，落實到筆頭上。尤其是讀，可以非常有效地調動起學生的情緒，讓學生去充分體驗課文語言的魅力。在激情與陶醉中領會作者的思想感情。

我們的語文課要教給學生什么?是繁瑣機械的分析記憶還是真實豐富的情感體驗呢?我想答案應該是非常明確的。以上這三點不僅僅是一節(jié)展示課教學思路的調整，它更是一種教學觀念的調整，我認為這才是最大的收獲。

本節(jié)課雖然是作為一節(jié)示范課，但由于準備時間倉促(周四下午接任務，周五下午調整備課思路，周六上午講課)，更主要是由于自身原因，影響了整體教學效果，主要有以下幾點:

對文章本身的挖掘不深。過分注重于課堂結構的完美，而把一些重要細節(jié)忽視了。

2022悲劇人偶心得體會實用三

1、快速默讀課文，把握內容，體會作者感情

2、理清故事情節(jié)，體味關鍵語句

3、激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。

體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

板書課題并出示目標。

感知內容

檢查預習“讀一讀，寫一寫”

學生默讀，復述課文，理清故事情節(jié)

出示問題組：

1、本文寫了什么內容？哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽

2、表達作者怎樣的思想感情？

學生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組互相復述故事

研讀課文

1、教師導學

學生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想

2、合作探究

（1）斯科特等探險隊們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？具體表現(xiàn)在那里？

（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳

（3）斯科特一行人探險的意義是什么？

3、小結

作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的從高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞

體驗與反思

導學

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的淙高精神是值得我們學習的，學習了這片文章對你有什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際討論。

作業(yè)

積累字詞句

寫一篇讀書筆記。

1、文學常識

《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者是奧地利（國名）作家茨威格（人名）。

2、文章思想內容

通過對英國探險家斯科特這位失敗的英雄和他的隊員們在歸途中悲壯覆沒的描寫，歌頌他們是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕他們，頌揚了一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

斯科特探險隊在爭到南極點的競爭中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛，所以這是悲?。凰箍铺睾退年犛褌冊谔诫U途中所表現(xiàn)出來的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。

3、重點詞語

拽zhuài：拉。

無垠yín：沒有邊際。癲diān狂：言行舉止不莊重、輕佻。

凜lǐn冽：刺骨地寒冷。

吞噬shì：吞食；并吞。

銷蝕shí：消損腐蝕。

羸léi弱：瘦弱。

姍姍（shānshān都是一聲）來遲：形容來得很晚。

千辛萬苦：形容極多的艱辛勞苦。

風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。也說露宿風餐。

聞所未聞：從來沒有聽到過的。形容事物非常稀罕。

夜不成眠：晚上睡不著覺。

精疲力竭jié：精神非常疲勞，體力消耗已盡。形容極度疲乏。

悶悶不樂mèn：因有不開心的事而心里不快活。

毛骨悚然sǒng：形容很害怕的樣子。

耀武揚威：炫耀武力，顯示自己的威風。

洋洋得意：形容感到十分滿意的樣子。

怏（yàng）怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。

憂心忡忡chōng：憂愁的樣子。

疲憊不堪：形容非常疲乏。

畏縮不前：害怕而不敢向前。

魯莽大膽：膽子大，說話做事不經考慮。莽撞。

念念有詞：指人不停地自言自語。

語無倫（lún）次：話講得很亂，沒有層次。

精打細算：（在使用人力物力上）仔細地計算。

與其……毋（wú）寧：與其……不如……

4、重點句子

（1）對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

（作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？）

在這里，作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”的觀點。

（2）挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情？）

作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴沮喪，無奈的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

（3）斯科特接受了這項任務，他要忠實地去完成這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

（斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務？他不接受不行嗎？）

英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

（4）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

（聯(lián)系上下文看，“內心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）

聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

（5）一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

（這話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）

這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

《偉大的悲劇》是新課標七年級下第五單元的課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，旨在培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。從內容上講，本文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻發(fā)現(xiàn)挪威人已經捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去的故事。教學結束本課時后，我從以下兩個方面進行反思。

一、課堂教學情況

1、教師的授課情況

導入方面：

在本課時里，我首先在《我心永恒》的背景音樂下，用三幅科學探索悲劇圖片以及南極風光，簡潔鄭重的用語言解說，以此導入課堂學習，創(chuàng)設凝重、沉思的氣氛，建起了學生學習課文的情感基礎。這一點我認為作得比較成功，學生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。

導學方面：

同學們讀了這篇課文有許多同學不理解，悲劇的故事為什么蘊含著偉大，是不是矛盾了？當時作為教師的我沒有把答案告訴學生，而是讓學生自己說出他們想知道的，或者說讓他們提出疑問在我的引導下逐步去解決。解決問題時，我讓學生抓住文章的文眼——悲劇和偉大，要求學生走進課文，走進作者的心靈，引導學生相互交流，朗讀、評議，在讀與說中領會文章表達的思想感情，同時，我還引導學生結合課文，從不同方面深入探究，各抒己見，談談自己的理解，通過自主學習，同學們認為課文悲劇的故事中蘊含著偉大不矛盾。因為斯科特他們探險雖然犧牲了，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲、作證之悲、世人之悲，但這悲劇后面體現(xiàn)著為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，他們始終扮演著英雄的角色，在這悲中正展示他們“偉大”的魅力所在，所以這是一場“偉大的悲劇”，讓學生知道這種精神將成為“永恒”，激勵著后人前赴后繼。我認為這樣指導，起著關鍵性的作用，凸現(xiàn)了學生的主體性，激發(fā)了學生的學習熱情，實現(xiàn)了知識和能力、情感和價值觀的教學目標。

達標方面：

新課標要求學生要“關注自然，關注人類”“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，本課時，我在這方面也較為注重，學生能夠在有限的時間內對課文主人公所生活的自然環(huán)境加以評價——他們認為是惡劣的環(huán)境讓我們的英雄犧牲了，同時也關注了人們在這樣的環(huán)境之下生存是十分困難的一個事實，肯定了主人公為人類作出的貢獻，知道了“不以成敗論英雄”的生存價值觀以及怎么樣正確對待失敗，并在閱讀中體會到了一種精神的永恒，令人感到欣慰。

遺憾和不足方面：

該課時所教內容較多，沒很好的對課文內容進行較為全面的探討，甚至有個別學生對課文還比較生疏，這也許是我的預習工作沒作好的緣故；學生自主質疑時抽生面有些窄，可能導致還有學生想提問而沒有機會，我也因此喪失了和更多學生交流的機會；

在體會文章語句的情感過程中，我忽略了對不同學生應該施以不同的閱讀指導的原則，在比較閱讀上有待加強；另外，如果時間充足的話我還有人類1911年首次踏上南極大陸的錄象給學生看，但很遺憾我只有忍痛割愛了，只有等下課以后才有時間了！

2、學生的學習情況

學生對所傳授知識的接受狀況：

本課時是在學生自主質疑的前提下師生共同完成對課文的理解的，因此學生對課文知識以及相關內容掌握較到位，特別是對“悲”和“偉大”的理解，收到了教師上課前所預期的效果，絕大多數(shù)學生能夠用自己的語言或者說思想來理解課文內容，完成了師生的對話。

學生在課堂上發(fā)表的獨到見解：

作為一名教師，應該傾聽學生的想法，善于采擷集體智慧來豐富和完善自己的知識，提高教學質量。本課時有不少學生發(fā)言，他們雖然不一定說得最好，但其中不乏精彩的地方：比如自主質疑時有學生就問了“斯科特等人為什么要去探險”、“他們可以不死嗎”、“他們的悲是因為他們死得悲壯嗎”、“他們的偉大是因為他們面對死亡很坦然”……，在一節(jié)課上學生能夠有著這么多出乎人意料的發(fā)言，應該說學生的思路是打開了，思想情感已經進入了課文情節(jié)，效果不錯，同時也完成了生與文本的對話。

學生在課堂上的討論活動情況：

教學過程應該是一個教師——學生——文本的對話過程，所以學生活動尤為重要。本課時，我采取了學生同桌2人討論、前后四人討論由一中心發(fā)言人發(fā)言的討論，同時讓學生單獨有感情的朗讀、男女生比賽讀、全般齊讀等朗讀方式增強課堂氣氛。活動中學生基本能夠作到自主學習、自主探討、自主討論并發(fā)言，聲音洪亮，情感較為豐富。

學生學習過程中的遺憾和不足：

個別學生表達能力有待提高，在對“用一句話概括文章內容”時，有學生在我的指導下仍然不能夠表述完整，對記敘要素也存在不怎么理解的情況；自主活動討論時也有少數(shù)學生無所事事，存在不愿意動腦筋、拿別人現(xiàn)成答案的現(xiàn)象；做筆記的習慣還沒怎么養(yǎng)成。這一切都還有待進一步強化訓練。

二、反思后的思考、建議：

通過教學和反思，我覺得新課標下的語文教學的確應該讓學生多自主活動，一定要培養(yǎng)他們個人的活動意識；在擴大知識面方面，教師不應該僅僅限于書本，應該利用可以利用的資源為學生服務，替學生著想，把“小語文”真正變?yōu)椤按笳Z文”，讓學生在有限的空間和時間內學到最大限度的多的知識。作為學生應該積極主動配合教師的教學指導，不要一味的老想著“拿來主義”，同時要多讀一些健康有益的書，當然包括語文課本。

總之，我認為本課時我對教材處理較為合理、教學目的設置明確恰當，基本作到了重點突出，難點突破，在多媒體輔助教學下讓學生從中受到了一種永恒的精神教育，當然也有很多的遺憾和不足，期待在以后的教學工作中一一完善。

2022悲劇人偶心得體會實用四

《幽徑悲劇》是季羨林先生的作品，教這篇文章，我用了兩課時。這篇文章學生初步理解會有一些困難，教師要能夠注意引導，激起學生的共鳴。教后反思如下:

第一課時的目標是整體把握，理清文章寫作思路，并通過質疑探究，讓學生領會文章主旨。第二課時的目標是通過品析語句，學習精練、雅致的語言特點。根據(jù)兩課時的目標設計課堂環(huán)節(jié)，朗讀與分析結合，討論與思考結合。課堂環(huán)節(jié)安排得當，學生參與的熱情高漲，課堂目標達成情況較好。

把學生對詞句的瑣碎講解變?yōu)橘p析，要求學生必須結合自己的閱讀體驗說話，必須是真正發(fā)自內心的真實體驗，最好能用形象化的語言表達出作者的觀點和情感。鼓勵學生有自己的創(chuàng)新發(fā)言。在問題設計中，把引起學生爭論的兩個題目作為討論重點。第一個問題是:既然作者用了大量筆墨寫了古藤的悲劇，那又為什么以“幽徑悲劇”為標題呢?通過這一環(huán)節(jié)，就自然過渡到問題探究上，教師主動“挑起事端”讓學生爭論。第二個問題是:面對幽徑上這株古藤的悲劇，作者又是怎樣做的呢?為什么作者在最后說要把這十字架背下去，而且要永遠永遠地背下去?學生討論后總結出本文主旨。

在學生充分賞析語句的基礎上讓學生寫下來，讀出來，可以加深對文章的.理解。讓學生落實到口頭上，落實到筆頭上。讀，可以非常有效地調動起學生的情緒，讓學生去充分體驗課文語言的魅力。在激情與陶醉中領會作者的思想感情。

語文課，要能激起學生情感的共鳴，而絕不是說教。當然如何激起學生情感的共鳴，值得每一個語文老師深思。

2022悲劇人偶心得體會實用五

讀《偉大的悲劇》總有對人一種心靈的震撼，奧地利作家茨威格通過兩個南極考察分隊失敗一方的描寫，再次證明，悲劇的力量才是最偉大的力量。

設立在南極南緯90°的科學實驗站取名為阿蒙森—斯科特站。這是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1910年6月1日，斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至第二年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領另外一支探險隊正向南極進發(fā)，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭取國家的榮譽”。經過一番激烈的競爭，結果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近5個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等5名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。

茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

這可以從文中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認失敗，并愿意“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結果如何，可想而知。

探險是人類的不朽事業(yè)。事實上，沒有對探險的執(zhí)著、超人的力量和勇氣，是不可能從事這項事業(yè)的。而當他們在歸途中與死亡抗爭，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當當?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不像一個行將離世的人。斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。強烈的集體主義精神。探險需要團結協(xié)作精神，在關鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。這一點斯科特和他的隊員都做到了……

我合上書，閉上眼睛，心情久久不能平靜，腦海中浮現(xiàn)著的，是斯科特一行人在暴風雪中奮勇前進的身影。

這篇文章講述了在1911年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特一行人在南極展開的一場富于戲劇性又令人心酸的角逐，結果阿蒙森捷足先登，斯科特失敗，斯科特在返回時與嚴寒搏斗了兩個多月后，最后長眠于冰雪之中的故事，這其中，斯科特偉大的精神和悲壯的結局也讓我們的心靈受到了抨擊和震撼。

讀完了這篇文章，我想起了我一次去歡樂谷游玩的一次經歷。

那天，我和同學去歡樂谷玩，一進大門，同學們便直奔歡樂谷三期——那兒有很多驚險的娛樂設施，我是一個比較膽小的人，望著同學們躍躍欲試的身影，我卻很膽怯，但同伴似乎覺察到了我和她們的不一樣，于是紛紛鼓勵我，在推推搡搡中，我被她們拉到了“ufo”去排隊。

很快，輪到我們了，我竭力遏制住自己的恐懼，不停地做著深呼吸，可表面上還要裝作很輕松的樣子，像上戰(zhàn)場一樣坐在了坐位上，其實這樣寫一點兒都不夸張，這是一場自己同自己的較量〖〗，可在這時候，我突然又有一種像退縮的沖動，但這個念頭在我的心里只是一閃而過：坐都坐上來了，怎么能臨陣脫逃呢？

不容我多想，機器開動了，我們坐在一個大圓盤上，在“u”行動軌道上感受著天旋地轉的感覺，我像一只螞蟻，在圓盤上任由擺布，我感到身體里五臟六腑似乎也在隨著“ufo”的運動翻來覆去地轉，我閉上了眼睛，生怕機器失靈把我給甩了出去，突然，我的耳邊聽到了同伴們的尖叫聲，于是我也放開嗓門尖叫起來，在風的陪伴下，在尖叫聲的回蕩中，我拋開了生活中的一切煩惱，學習上的一切困難，感受著這在空中“轉來轉去”的“寧靜”。那一刻，我真的釋然了，那一刻，我真的放開了，那一刻，我真的變得勇敢了！

走下“ufo”，望著那個在十幾分鐘前還讓我畏懼的“大圓盤”，心中還有著一種要再上去玩玩的沖動，或許，我的膽子真的變大了？

和斯科特的挑戰(zhàn)人類自我的壯舉相比，我這次去游玩的經歷實在是太渺小，太不值一提，但通過這次經歷，使我以后遇到困難時變得更勇敢，更堅毅，更自信?！皩τ谌祟悂碚f，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”，也許，在這次探險中，斯科特和阿蒙森付出了同樣的努力，甚至更多，為什么他就是一個一文不值的失敗者？不，不是，在茨威格看來，在我們看來，斯科特一行人同樣也是勝利者，因為他們也到達了南極極點，甚至，從某種意義上來說，他們比阿蒙森還要偉大，因為他們身上永不言棄，為事業(yè)獻身的品質，以及集體主義精神在熠熠生輝，他們是英國乃至全世界的英雄！

在南極這片荒無人跡的土地上，斯科特一行人已永遠地長眠在那里，但他們這次偉大的悲劇卻會激勵著我以及無數(shù)的人在面對困難時更勇敢，更頑強，更堅定！