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最新教師幸福心得體會(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 09:56:50 頁碼:10
最新教師幸福心得體會(優(yōu)質(zhì)19篇)
2023-11-11 09:56:50    小編:ZTFB

心得體會是在一段時間內(nèi)對自己在某一方面的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式,它可以使我們更好地認識自己,反思經(jīng)驗,提升自我。心得體會是在實踐中不斷積累的,通過總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓,我們可以更好地改進和提升自己。總結(jié),是一個思考和自我反省的過程,它讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足,為以后的發(fā)展和進步提供了指導和借鑒。通過書寫心得體會,我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題的根源,找到問題的解決方法。寫心得體會時,要注意用詞的準確性和恰當性??纯聪旅孢@些優(yōu)秀的心得體會范文,或許能夠給你一些寫作的啟示和靈感。

教師幸福心得體會篇一

教師的職業(yè)幸福感,我簡單的理解為,一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念,自身的價值就能得到充分的體現(xiàn),這就是教師的職業(yè)幸福感。對于教師來說,是否能感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生的人生幸福;只有教師時時處處洋溢著幸福,學生才會真真切切感受到幸福。要感受教師的幸福必須做到:

1、眼中有事?!白龊妹恳患∈隆笔切腋5慕處煫@得幸福一個基本的條件。

2、工作有心。,“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。

3、生活有“色”。一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部,更不是唯一。

4、胸中有夢,我們中間有許許多多“胸中有夢”的人,他們在自己的教育生涯中,有著十分明確的奮斗目標,在成就學生的過程中,同時也成就著自己。

5、身上有情。情感是人一切行為的動力,一個幸福的教師,必然擁有親情、友情、愛情,是一個感情上的富翁!一個幸福的教師,在他的身上,必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,同時還擁有高雅而有品位的閑情!

6、手中有書。閱讀是學習之本,是立教之根,是生存之道。閱讀應(yīng)該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間,有思考的時間。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿越歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。

教師幸福心得體會篇二

人,有一共同的特點,那就是有感情。無論是誰,對于和他相處融洽的人都有一份情感,愿意聽他的話,喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人,不管做什么事就愿意和他對著干,就會產(chǎn)生逆反心里,就不愿看到他。教師和學生之間也存在著相互感情,教師熱愛學生,尊重學生,學生也熱愛老師,尊重教師,尤其是小學生,還經(jīng)常把他們對老師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去,喜歡這位教師所教的這門學科,想盡辦法學好。做一個學生喜歡的老師,就是傳遞知識成功的前提。

每個班都會有學習成績不理想,上課不專心聽講,下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對待學生,要耐心的查明原因,諄諄教導,循循善誘。在生活中多關(guān)心他們,這樣才能建立起師生間融洽的感情,才能培養(yǎng)學生學習興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對學生的愛。愛,是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學習的動力。這種動力又能激發(fā)學習信心和興趣。

有的教師極端的追求升學率,使得優(yōu)秀生受到教師偏愛,而對學困生表現(xiàn)出冷淡,甚至放棄他們,導致這部分學生有種被遺棄的心理,變成愛說話愛搗亂的差生。其實,這部分學生比優(yōu)秀生,更加渴望老師的關(guān)愛,只有得到老師的關(guān)愛,這些孩子才能健康的成長。所以老師在教學中要平等對待每一位學生。所謂平等是創(chuàng)造每個學生表現(xiàn)的機會。學生只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間,才能主動去學習。

在課堂上,我把教學中的問題分成等級,創(chuàng)造每個學生回答問題的`機會。把那些難度大,有發(fā)揮性的問題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡單的問題讓差生回答。同時,我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點并加以贊揚和鼓勵,使他們的心靈受到很大的鼓舞,從而激發(fā)他們的學習興趣。實踐證明,一個公平公正的教師,能走進學生的心里,讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。

教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程,更應(yīng)該是師生之間進行情感交流的過程?,F(xiàn)在的學生,具有較強的自尊心。他們對來自老師的態(tài)度與評價十分地重視,希望教師能夠和他們平等相處,充分理解,信任和尊重他們。針對這一心理特點,我利用課余時間,經(jīng)常與學生溝通,帶著愛心同他們多交談,說一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,通過接近他們,使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn),主動和老師推心交談,增強了自信心,也讓學生知道老師心目中有他的位置,他們就會大膽的說出自己在學習中的困難。這樣心心相通了,就為他們的自主學習搭建了平臺。

教師幸福心得體會篇三

我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實,我也向往過這樣的浮華,可作為一個老師,每天下班后,想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的.到來,我無法忘情于享受;但這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來虛擲,也可以用來奉獻。找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當驕傲的招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈,磊落的胸懷;我們應(yīng)當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺:有教無類,誨人不倦,春風化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫:一名忠誠的教師,就是一個幸福的符號。

教師幸福心得體會篇四

第一段:引言(200字)。

作為教師這個職業(yè)的從業(yè)者,我深深感受到了教師幸福的味道。教師幸福并非來自物質(zhì)上的富足,而是來自于為學生帶來改變和影響的成就感。在教育事業(yè)中,我不僅擁有機會培養(yǎng)和教育年輕一代,更重要的是能夠見證他們成長之路上每一個小小的成功和進步。以下是我從事教育工作多年的體會,談?wù)劷處熜腋5膩碓础?/p>

第二段:激發(fā)學生潛能(200字)。

作為優(yōu)秀的教師,我們不僅僅是知識的傳授者,更是學生潛能的開發(fā)者。能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點和潛能,并幫助他們充分發(fā)展,是讓教師感到無比快樂和滿足的事情。每當看到學生在某個領(lǐng)域上取得突破和成就時,我們的心中都會涌動出一股喜悅和成就感。這是一種深深的幸福,讓我們感到自己的付出得到了回報,并在學生身上看到希望和未來。

第三段:建立與學生的信任(200字)。

教師與學生之間的信任是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。當學生能夠相信并依賴我們的指導和支持時,我們會感到一種窩心和滿足。通過與學生的交流和互動,我們能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,與學生建立起深厚的情感。當學生將自己的困難和煩惱告訴我們,并愿意接受我們的幫助時,我們的心中會充滿幸福。因為這意味著我們已經(jīng)建立起一種讓學生真正信任我們的信念和形象。

第四段:收獲感恩和祝福(200字)。

作為教師,除了教育學生之外,我們還承擔著對他們的感恩和祝福。當學生因為我們的幫助而取得成功或進步時,我們感到自己的努力和奉獻的價值被肯定和回報。學生們的進步和成就也是對我們工作的最好肯定和贊賞。更重要的是,他們的成功也是我們教育事業(yè)最大的榮譽。當看到學生在人生道路上遇到挑戰(zhàn)時,我們會感到一種責任和使命感,因為我們希望能夠為他們提供力所能及的幫助和支持。

第五段:成為學生人生中的導師(200字)。

作為教師,我們不僅僅是學生的教育者,更是他們?nèi)松缆飞系膶?。我們的職責不僅僅是傳授知識,更重要的是為學生指明方向和道路。當看到學生在未來的道路上取得成功和幸福時,我們感到自己的辛勤工作和付出是值得的。我們?yōu)閷W生的進步感到驕傲,也為自己能夠成為他們?nèi)松兄匾囊啡硕械叫腋!?/p>

結(jié)論(200字)。

教師幸福源自于與學生一起成長和進步的經(jīng)歷。激發(fā)學生潛能、建立與學生的信任、收獲感恩和祝福、成為學生人生中的導師,這些都是教師幸福的源泉。雖然在教育工作中會遇到很多困難和挑戰(zhàn),但只要我們能夠從學生的成長和進步中感受到幸福的味道,我們就能夠堅守初心,為教育事業(yè)奉獻一生。

教師幸福心得體會篇五

幸福教師心得體會要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的幸福教師心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【幸福教師心得體會精選3篇】,供你選擇借鑒。

幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的,但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。

1、從家人身上獲得幸福感。

幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活,來自于家庭。愛人的體貼周到,孩子的天真可愛,父母的健康安樂,是幸福;家人的互相激勵,彼此促進,和諧共進,愉悅成長,更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長,努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

2、從學生身上獲得幸福感。

經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:為什么面對同樣的教育對象,有的老師能從學生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。

在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?!?/p>

一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實際上,教師在教育學生的同時,也提高了自己,教師是與學生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學生的學業(yè)進步而喜悅,為學生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學進步而欣慰,為師生的教學相長而歡樂。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單:以欣賞、審美的眼光看學生;以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。

3、從學生家長身上獲得幸福感。

教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會覺得很幸福。

那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?

首先,教師要尊重家長,要用心傾聽家長的意見。

其次,教師要多站在家長的角度想問題,理解家長的所思所想,理解家長提出的意見和建議。

再次,真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。

4、從同事身上獲得幸福感。

在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,就意味著要與同事一起探討教育教學問題,研究教育教學方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課,不斷提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長,就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵,互相關(guān)心,共同進步;與同事共同成長,就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊,為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。

與同事和諧相處、共同成長,是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然,營造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊,不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。

5、從領(lǐng)導身上獲得幸福感。

領(lǐng)導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。

要想獲得領(lǐng)導的賞識和肯定,關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導的認可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績,而領(lǐng)導也會看見你的進步,你的成長,會賞識你、肯定你的。

一個時期以來,受應(yīng)試教育及社會大氣侯的影響,中小學教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長不理解,學生很難管,精神很疲憊,報酬有點低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達,企業(yè)職工工資較高,相對說來,教師的工資偏低。

那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認為從我們學校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.

一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個人對幸福感的認識有所不同,要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計較個人得失,不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣:“在我的教學生涯中,深深體驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中,每個孩子都吸引著我,我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時間,我感到幸福;當我營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當我所教的孩子成績有所提高,思想有所進步的時候,我感到了幸福;當我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識得到不斷地充實,自身得到不斷完善時,我感到了幸福。”為此我們學校經(jīng)常對廣大教師進行奉獻精神的教育,一是教育教師要學習魏書生等名教師的先進事跡,守住寂寞,甘愿奉獻,為教育事業(yè)做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物,每年都進行一次師德演講,在教師中樹立學習的榜樣。

二、增強教師的主人翁意識。學校領(lǐng)導在學校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺到自己是學校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動,收集教師們對學校工作的意見和建議,傾聽他們的心聲。多年來,我們每學期都至少組織兩次征求合理化建議活動,每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項工作建議,對于教工的合理化建議,學校都通過多種途徑進行答復,須改正的及時改正,能采用的督促各部門落實,對于落實情況定期檢查。對于教工代表的提案,我們都是召開教工代表大會,有校長代表學校給予答復,教工代表反映良好。另外學校領(lǐng)導還經(jīng)常深入到教師中去,召開座談會傾聽他們的心聲,校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。

三、學校領(lǐng)導處事要公平、公正、公開、透明。特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實人不吃虧。在這一方面我們特別重視學校教代會的作用,學校各項重大開支,各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會的討論通過,同時,及時公開各種信息,增強透明度。

四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當?shù)母@?。身體是工作的本錢,身體不好就沒有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻的同時我們不鼓勵教師帶病堅持工作。同時學校在力所能及的情況下,要適當?shù)陌l(fā)放一定的福利,對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動廣大教師工作的積極性,僅幾年來,我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險。

五、多開展文體活動,活躍教師的生活。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑,如果一個學校老師們只知道埋頭工作,不開展活動,就象一潭死水沒有生氣,也就沒有了幸福感,同時,通過開展活動,也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。

六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當他們有困難的時候,要伸出溫暖之手,他們會感激不盡,會體會到集體的溫暖,會以百倍的干勁用到工作中去,會體會到幸福。學校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問,每當職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時,學校領(lǐng)導和工會領(lǐng)導都是及時到達,表示慰問,并在經(jīng)濟上給予適當?shù)难a助。

七、理順好教師與家長的關(guān)系。教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學生家長之間的關(guān)系,對于教育教學工作的順利開展,學生的健康成長有著重要意義。學校要教育教師要尊重家長,主動與家長保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長對學校工作的多方面作用,并通過家長開發(fā)教育資源;要幫助家長提高教育子女的藝術(shù),取長補短。學校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對性地教育子女。教師與家長密切配合,那教師在工作中也就會更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會加倍提升。

總之,從我們站在學校的角度上看,學校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎懲機制,讓老師們感覺辛勤付出是值得的。

9月12日下午,我們迎來了第一思源學校的馬德軍校長。馬校長在報告中所舉的例子中,每個故事都令人值得深思,值得回味,時而沉重,時而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠。

馬校長給我們做了幾個方面的匯報:什么是幸福?如何才能做一個幸福的教師?把學校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了,氣死了的時候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書,我深深的體會到,做個幸福的教師就應(yīng)該做到:

一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。

二、把讀書當作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學習的良好習慣。

要不斷點燃自己的學習內(nèi)驅(qū)力,自主學習。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。

三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。

要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。

其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。

做個幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。

教師幸福心得體會篇六

“讀書破萬卷,教學如有神?!苯處煹纳砷L靠讀書,教師的終生幸福靠讀書。無論是大學教授還是小學老師,無論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村,無論你是語文老師還是音體美老師,你都能從這些人物身上找到自己的榜樣,讓每一個聽眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動:“如果我也能象他們一樣讀書寫作,是否也能體驗到‘教學如有神’的快樂?”是的,記得一位教育者說,任何一個老師,只要你愿意摒棄浮躁之氣,靜心讀書,你就能觸摸到“幸福”,與“幸福”親密接觸。

知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量,因此學習就顯得更為重要,諸如現(xiàn)在所倡導的“把終身學習看作是生存的需要和實現(xiàn)幸福的重要途徑?!庇腥苏f,當老師太沒勁了,也確實,人生大部分時間呆在學校里,就捧著幾本書教來教去,活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福,并創(chuàng)造幸福,雖然教材不變,但是孩子卻是每天都在改變,每一屆的學生都不同,都在漸漸的成長,和孩子們在一起本身就是一種幸福。

我們教師要每天堅持理論學習,不斷給自己充電,很好地解決教學中遇到的問題。我們不要把學習看成一種負擔,而應(yīng)把它當成一種樂趣。久而久之,你便會感受到學習的樂趣,自然就會在學習中感到幸福。應(yīng)該把學習視為一項重要的工作,這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學習才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態(tài)。現(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊,來豐富自己的知識面,我現(xiàn)在感覺自己精神上,知識上都是充實的。

教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿足于學生的點滴進步,感激生活中的每一點理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶著幸福感做教師,正如揣著理想上路,不僅在做的過程中使幸福變成目的,而且必然會帶來一個副產(chǎn)品,使教育教學變得精彩。 為了祖國的下一代,為了民族的未來,我就要勇?lián)熑?,就要去感動自己,感動學生,感動社會,就要去體驗教育的快樂,感受教育的幸福,就要“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!边@才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

做一名幸福的教師,必定是擁有愛心的教師,師愛是師德的核心,師愛也是師魂!讀懂了這種愛,我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心,做一名幸福的教師,必定肩負著無限責任,充滿著堅定的信念。文人們歌頌:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實,教師是引領(lǐng)孩子們成長的導師,有著絕對的主導作用。但是同樣,教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低,是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的。有了強烈的責任感與事業(yè)心,教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。責任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。唯有這樣的堅定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創(chuàng)造歡樂?!蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生,他是個孤獨的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

教師幸福心得體會篇七

做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感,碌碌無為、得過且過的人,是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬,帶著對生活的熱愛和柔情,才能感受教育的快樂。我們要懷抱著自己的人生哲學,始終以“爭做教育家,不當教書匠”為自己矢志不渝的追求,在教育教學之余,要學會欣賞音樂,用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學識構(gòu)建生命的課堂;三尺講臺上要和學生們共同演繹著精彩,收獲著快樂。

幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的。有本書中提到:因為愛,所以幸福,選擇你所愛的`,愛你所選擇的,與愛同行,工作就是一種享受,愛上工作,工作也會愛上你,視工作為愉快的帶薪學習,在工作中實現(xiàn)自我價值。

很多教師經(jīng)常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨領(lǐng)導不重視自己,抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且,把所有的這些歸咎于沒有機遇,或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者,將這些歸咎于自己沒有關(guān)系網(wǎng)。其實,我們之所以會遇到這些問題,主要原因都在于我們自己,要解決這些問題和困惑,首先就要反思自我:是否比別人多干一點,比別人多發(fā)現(xiàn)一點,比別人多鉆研一點,比別人多用心一點,比別人“糊涂”一點。認識自我是幸福的前奏。收獲了希望,收獲了成功,也收獲了幸福。

教師每天面對的是一群活生生的孩子們,如果心態(tài)不平衡的話,就會這也不稱心,那也不如意,啥都看不慣,啥都不滿意,進而教師的心態(tài)也會影響孩子們的學習。工作本身不重要,重要的是對工作的態(tài)度,既然我們改變不了工作,就要改變對工作的態(tài)度,就要以平和的心態(tài)對待工作。

教師作為一個完整的人,要有精神空間,教師應(yīng)享受生活,讓我們現(xiàn)代起來,學會做自己的主人,為自己而教,要有寬容精神,為沉重的負擔找到良好的理由,何不玩一玩,要學會欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到,那么你就是一個幸福的教師。

正如書中所說,雖然身累、心累、腦累,但累是一種幸福的累,是一種享受的累,是一種人生快樂的累。我們選擇了教師職業(yè),就要體驗累的快樂,感悟累的幸福。

教師幸福心得體會篇八

人民教師,是一份神圣的職業(yè),這份職業(yè),需要老師們付出自己畢生的精力,窮盡一生的智慧,來為之努力奮斗,為之嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。人民教師,是一份幸福的職業(yè),在追求中感受幸福,在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因為此,才有了無數(shù)教師堅守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著,堅守著自己的人生誓言。

在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水,揮灑了我人生中最寶貴的青春年華!站在今天的舞臺,拿著手中的筆,想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求,寫下自己作為教師的苦與樂。十三年中,我一直在追求著內(nèi)心深處的一個夢。那是一個美好的夢,我夢見自己在飛翔,在藍天與白云之間自由的飛翔。在我的身后,是一雙雙稚嫩的翅膀,和我一起飛向遠方。人都說,有夢的人才是幸福的,作為一個有著美好夢想的教師,我是幸福的。

誠然,教師的工作是辛苦的,但我以為生活卻是快樂的,人生是幸福的!

回想起我剛參加工作,走進教師隊伍的第一天,我到我工作地學校去報到,那是一所在農(nóng)村偏遠地方的鄉(xiāng)村中學:破敗的教學樓,長滿雜草的操場,斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記,還有那一溜的學生寢室,從左邊可以一直看到右邊。當時我想,我的一生就要在這樣的地方度過嗎?我的人生理想就要在這樣的地方實現(xiàn)嗎?忙完了一周以后,我就匆忙的趕回家中,向父親提出了一個要求:我要去讀書,我要離開那個地方,我要到更好的學校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲,說:“孩子,你現(xiàn)在參加工作了,想再去讀書,不是一件容易的事情,現(xiàn)在的學校不好,可是你可以干的很好??!”看著身體已經(jīng)佝僂的父親,我再也無話可說,我知道,這是我必須接受的現(xiàn)實了,這就是我必須工作的地方了!那時的我,內(nèi)心是痛苦的,但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話,現(xiàn)在的學校不好,可是你可以干的很好?。∥矣涀×诉@句話,開始了我的教書生涯!也開始了我的幸福之旅。

回想起來,十三年中,我一直在實現(xiàn)著父親所說的這句話,無論在哪里,都要做的更好。我的快樂,我的痛苦,都在不斷的進取之中,都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個節(jié)點,都充滿了幸福。

我記得我工作的第一年,學校安排我教體育課,這對于我來講,確實是一個極大的挑戰(zhàn)。我是一個體育愛好者,可是我對于體育的教學確實一竅不通。接到任務(wù)的當天晚上,我就找到全套初中體育教材,開始了我的體育課教學的學習,那一段時間,為了做好一個動作,我經(jīng)常是對著鏡子練好幾個小時,為了一個示范動作,不惜跑十幾里路,去請教中心學校的體育老師,當我上完第一節(jié)體育課,學校的所有學生都轟動了。孩子們歡呼雀躍,孩子們說他們第一次認真的上了一節(jié)體育課。在此之前,孩子們的體育課總是自由活動,抓鳥的、爬樹的、打架的,什么都有,就是沒有體育活動,就是沒有體育知識的學習。第一個月結(jié)束的時候,上級領(lǐng)導到學校檢查工作,看了學生的廣播體操,那整齊劃一的動作,鏗鏘有力的陣勢,給領(lǐng)導留下了深刻的印象!我的工作也得到了上級部門的好評!那里面包含我無數(shù)的心血,包含了我無數(shù)的汗水。我還記得,在開學典禮上,輪到我代表新教師發(fā)言的時候,我因為太累,坐在椅子上竟然睡著了!辛苦的工作,努力地學習,讓我得到了同事們的好評,也得到了上級領(lǐng)導的肯定,那一年,我的年度考核就被評為優(yōu)秀,是全鎮(zhèn)所有評優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來沒有過,我創(chuàng)造了一個奇跡,也實現(xiàn)了父親的話。那一刻,我覺得我是幸福的!

連續(xù)三年,我的努力工作讓我更加成熟,也讓我得到了回報!三年中,我不僅得到了同事們和老師們的肯定,我也連續(xù)三年年度考核被評為優(yōu)秀,連續(xù)三年被評為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師,再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年,上級部門來了一項政策,連續(xù)兩年評優(yōu)的老師可以破格晉升一級工資,我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎勵!有什么比自己的價值得到體現(xiàn),自己的愿望得到實現(xiàn)更美好的!那一刻,我覺得我仿佛是最幸福的教師!

剛參加工作的時候,我就發(fā)現(xiàn),我在學校所讀的書,對于我的教學來說,是遠遠不夠的!參加工作以后,我就馬上報名參加了自學考試。這一步一走就是六年,在六年的時間里,每一個休息日,每一個下班之余,就是我讀書的時候,在六年的時間里面,我考完了三十八門課程,拿到了兩個畢業(yè)證!六年的時間里面,我也實現(xiàn)了我的跨越,使得我的知識面極大地得到擴寬,也使我的教學變得更加游刃有余!拿著通紅的畢業(yè)證,多年的辛苦忘記了,有的只有喜悅,有的只有幸福的感覺。

到了一九九七年的時候,我開始擔任語文課的教學,從那時開始,我進入到一個新的領(lǐng)域里面。最開始的時候,在我的印象中,有一次語文課后,我進行課堂調(diào)查,調(diào)查學生上課的情況,有個學生告訴我說:“老師,你講的很好,可是我就是不明白,我也不知道是為什么?”學生的話,讓我陷入了深思。我精心備課,認真上課,我的學生怎么就是聽不懂呢?課后,我去請教一位老教師,我把我的困惑講了出來,老教師說:小李啊,你的課講得很好,可是你沒有花心思去關(guān)注你的學生,你在課堂上,只是在專心的講你的課,怕自己講錯了,講掉了,殊不知這樣是不行的,你的學生不能答應(yīng)你!那是沒有效果的!老教師的一席話,讓我茅塞頓開。是啊,課堂上,我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容,而沒有去關(guān)注我的學生們在干什么,在想什么,學到了什么。那之后,我又投入到新一輪的學習中,閱讀了大量的管理學方面的書籍。不斷的學習,讓我的知識結(jié)構(gòu)更加全面,我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是,它使我成為學生最喜歡的老師之一。每次看到學生翹首以待等我進入教室講課時;每當我的桌上出現(xiàn)問候的紙條時;出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時,我覺得我是幸福的,我是一名幸福的人民教師。

回顧我的成長過程,回顧我的教師生涯,我的心中始終有一個信念,那就是進取,不斷的進取讓我走到今天,取得了一些成績!也正是不斷的進取,讓我的人生變得更加充實、更加美好、更加幸福!

我是一位在不斷進取中感受幸福的人民教師!

教師幸福心得體會篇九

教師幸福來自于教育事業(yè)的偉大使命和影響力。當一位教師看到學生在自己的引導下取得進步,看到他們的眼睛里閃爍出憧憬的光芒,看到他們成功蛻變的過程,這些都是教師幸福的源泉。教師在教育工作中傳遞知識不僅是職責所在,更是一種熱愛和投入。教師幸福的體驗,都來自于他們對教育事業(yè)的熱情和堅守。

第二段:成長與變革促進幸福。

教師是一個不斷學習和成長的職業(yè),而成長與變革是教師幸福的重要因素。教師需要時刻更新自己的知識儲備和教學方法,掌握最新的教育理念和技術(shù),不斷進步。通過專業(yè)的培訓和學習,教師可以提升自己的教學水平和專業(yè)能力,更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。與此同時,教師也需要反思和改進自己的教學方式,不斷探索和創(chuàng)新,才能更好地滿足學生的學習需求。教師通過成長和變革不僅能獲得滿足感,也能為學生帶來更好的教育效果,從而提高幸福感。

第三段:師生關(guān)系的力量。

教師與學生之間的關(guān)系是教師幸福的重要支撐。一位教師與學生建立起良好的關(guān)系,相互理解和尊重,就能創(chuàng)造出積極的教育氛圍。在這樣的關(guān)系中,教師可以更輕松地與學生進行交流和互動,了解他們的需求和困惑,更加有針對性地進行教學。同時,良好的師生關(guān)系也能帶來學生對教師的認同和贊賞,增強教師的自信和滿足感。在這樣的環(huán)境中,教師能體驗到師生共同成長的喜悅和滿足,這是教師幸福的重要體驗。

第四段:教育事業(yè)的社會意義帶來滿足。

教育作為一項宏偉的事業(yè),具有重大的社會意義。教師通過培養(yǎng)和教育學生,為社會輸送人才,為國家的發(fā)展和進步做出了重要貢獻。教師的工作不僅影響著學生的未來,也影響著社會的進步。教育事業(yè)的社會意義給予了教師一種強烈的使命感和滿足感,讓他們深刻理解自己的工作價值。教師通過為社會的進步和學生的成長貢獻自己的力量,從而體驗到一種溫暖和幸福。

教師幸福的核心是教育事業(yè)中的激情和奉獻。教師需要對學生懷有深深的關(guān)愛和關(guān)注,把學生的成長和發(fā)展放在第一位,把自己的利益和幸福放在次要位置。教師從教育事業(yè)中獲得的滿足感和幸福感,不僅來自于學生的進步和成功,更來自于自己為學生所付出的努力。教師需要用自己的熱情和奉獻精神去感染和激勵學生,推動他們實現(xiàn)自己的夢想。只有在這種激情和奉獻的基礎(chǔ)上,教師才能找到真正的幸福。

總結(jié):

教師幸福的體會是多方面的,包括教育事業(yè)的偉大使命和影響力、成長與變革的促進、師生關(guān)系的力量、教育事業(yè)的社會意義以及教師的激情和奉獻。教師幸福的核心是熱愛學生,關(guān)注學生的成長,以及為學生的未來和社會的進步做出自己的貢獻。教師通過教育事業(yè)的付出和努力,得到了滿足感和幸福感,成為了幸福的傳遞者。同時,教師也在自己的成長和變革中不斷提升自己的教學水平和專業(yè)能力,為學生提供更好的教育服務(wù)。只有通過這種不斷的努力和奉獻,教師才能領(lǐng)略到教育事業(yè)給予他們的幸福。

教師幸福心得體會篇十

自從選擇了教師職業(yè),走上三尺講臺的那天起,偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育思想就一直指導和激勵著我,特別是他的那句名言:“我要關(guān)注的是,讓我所培育的每一個孩子都成長為會思考、會探索的有智慧的人,讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚,使意志煉得更堅強?!笔冀K是我教學的動力和堅定不移的目標。當拿到《點擊蘇霍姆林斯基》一書時,我如獲至寶,認真研讀,書中的“蘇霍姆林斯基的個性全面和諧發(fā)展思想”、“蘇霍姆林斯基的德育思想”、“蘇霍姆林斯基的教學思想”、“蘇霍姆林斯基的學生思想”、“蘇霍姆林斯基的教師思想”對我個人的成長和教學工作都起到了巨大的指導作用。它解除了我在教學中的種種困惑,讓我對教師職業(yè)有了新的認識,使我更加熱愛我的職業(yè),更加喜歡我的學生,因為成為一名教師是我無悔的選擇,作為一名教師我感到無比的幸福。

曾經(jīng)從一篇文章中看到這樣的一段文字:“教師像一支紅燭,為后輩獻出了所有的熱和光!教師的品格和精神,可以用兩個字概括就是——燃燒!不停的燃燒!”

“有了教師,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!辛勤的教師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!如果沒有您思想的滋潤,怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?教師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚!傳播知識,就是播種希望,播種幸福。您就是這希望與幸福的播種人!”

“教師是美的耕耘者,美的播種者。用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦!教師為花的盛開,果的成熟忙碌著,默默地垂著葉的綠蔭!”

“教師的愛,太陽一般溫暖,春風一般和煦,清泉一般甘甜。教師的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔。您——教師的愛,天下最偉大,最高潔。”

“春蠶一生沒說過自詡的話,那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的教師從未在別人面前炫耀過,但那盛開的桃李,就是對您最高的評價?!?/p>

“是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒有您的心血,哪一朵上沒有您的笑影?”

這些溢美之詞表達了人們對教師職業(yè)的無比贊頌,雖然我做的還遠遠不夠,但作為千千萬萬人民教師中的一員,我已經(jīng)感到了無比的幸福與自豪。

初登三尺講臺,我還是個剛剛離開校園的學生,除了專業(yè)知識,我既沒有教學經(jīng)驗,又不知該如何管理好一個班級。但我看到了學生渴求知識的雙眼,看到了學生學習知識的熱情。永遠不會忘記上第一堂課的情景,四十多名學生一同起立,拉著長音喊:“老師好!”我回禮微笑,點頭。他們落座,靜靜地坐正,眼神明澈而專注。這時,我才真切地感覺到我就是這個知識殿堂的主持,是這一群飛翔的年輕心靈的引導者。此時的我好像步入一片春天的小樹林,小樹鵝黃的葉片透明而潔凈;又好像在墾種一方肥沃的田地,泥土的清香悠遠而醇美。又有誰能擁有這美妙幸福的感受呢?只有我們——人民的教師。接下來的日子里學生們的信任成為我教學中不竭的動力,我努力的備課,鉆研教材、研究教法,向有經(jīng)驗的老師學習。課下我輔導學生,找學生談心,和他們一起做游戲。當學生在難題面前時的豁然開朗,當學生精神的意氣風發(fā),當學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時,那一種幸福感油然而生,我是多么高興。學生越來越喜歡我,成績在年級中也遙遙領(lǐng)先,他們在進步,我也在進步??!

從參加工作到現(xiàn)在十幾個春秋過去了,有很多學生已經(jīng)大學畢業(yè)參加了工作,當他們打來電話,發(fā)來短信,寫來書信,或節(jié)假日來探望我時,得知他們在工作中不斷進步,這是我最高興的時候。學生的成長和發(fā)展讓我感到了無比的幸福。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就談到:“對于教師而言,最好的提高方式就是‘讀書’和‘思考’因為讀書是我們獲得提高的不竭的源泉?!彼栽诠ぷ髦?,凡是學校和上級教育部門組織的學習,我都積極踴躍參加。閑暇時間里,我會閱讀一些教育名著,我還給自己訂閱了《青年教師導報》、《中學語文教學參考》、《中學生作文輔導》等一些報刊。因為我知道,要想成為一名優(yōu)秀的初中語文教師,就要不間斷學習,要有深厚的文化底蘊和多樣化的知識、豐富的智力生活、開闊的眼界,才能迎接時代的挑戰(zhàn),否則只能被時代所淘汰。

教師幸福心得體會篇十一

什么是幸福?幸福是人生的主題。用心擁抱幸福感的人,其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求。但是,并非人人都能在追求中得到幸福。如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力,這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值,所以很多老師和我一樣,工作著、累著、沉重著,缺乏幸福感。作為一名教師,幸福感在哪里?帶著這樣的困惑,我讀完了陶老師《做一個幸福的教師》,書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師:讀書與教師生命成長;打點幸福人生;孔子的精神境界。

那么作為教師的我們該如何去塑造幸福呢?

教師首先應(yīng)該是文化人,要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導的。以讀書來完善人格,以讀書來實現(xiàn)文化的儲備,以讀書來煥發(fā)生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個境界,“貴在堅持”、“形成習慣”、“達到審美”,當讀書不再是被迫的,而是生活必需和一種享受,我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運用自如的智慧儲備,工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,生命中充滿了快慰與喜悅。幸福來自對眼前生活的創(chuàng)造和理解,幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。近年來,隨著課程標準改革的'深入,教師的工作壓力越來越大,職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復,讓教師的幸福感無從談起,但是,我們依然應(yīng)探尋幸福的路徑。

有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方,我們身上的,大部分缺點也是當年老師曾經(jīng)批評過的地方。

蘇霍姆林斯基說過:“沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉,就不可能有學生全面的智力發(fā)展?!毙抡n程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念,我們應(yīng)能充分相信學生的潛能,挖掘孩子的優(yōu)點和長處,發(fā)展孩子的個性。

愛是多種多樣的,無所不在的。熱愛學生是教師教育素養(yǎng)中起決定作用的一種因素,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育需要愛心的澆灌,教師則要投入一片摯情,一顆愛心。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說:“對于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。

課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如回家還得寫教案、批改作業(yè),有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧,做夢都在想著怎樣做學生的思想工作,或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰,和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。所以我們一定要學會自我調(diào)節(jié),讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的,因為我們的幸??鞓罚覀兊膶W生也一定會幸??鞓返摹?/p>

讓我們時刻保持一顆進取的心、寬容之心、感恩之心,背起幸福的行囊上路,去享受課堂、感恩學生、享受生活,使我們的人生充滿幸福,做一個幸福的人民教師。

教師幸福心得體會篇十二

教師職業(yè)是一份充滿挑戰(zhàn)和責任的工作,但也是一份充滿樂趣和成就感的工作。作為一名教師,我有幸與學生們一起度過了許多難忘的時光,也從中獲得了很多幸福。在這篇文章中,我將分享我對教師幸福的體驗和心得。

首先,學生的成長與進步是我作為教師最大的幸福源泉之一。每當看到我的學生們在學術(shù)知識上有所提高,或者在成長中變得更加自信和獨立,我的內(nèi)心都會充滿喜悅。作為教師,我與學生們共同成長,互相激勵和幫助。當他們成功地掌握了新的知識,我會感到由衷的驕傲和滿足。

其次,教育事業(yè)給予了我與學生建立深厚關(guān)系的機會。我與學生們共同度過了許多時光,不僅僅是在課堂上傳授知識,還有在校外參加各種活動的時候。通過這樣的互動,我能夠更好地理解他們的需求和興趣,并為他們提供更加個性化和全面的教育。與學生們的互動讓我感覺到自己是受尊重和信任的,這是一種無法用言語表達的幸福。

第三,教育事業(yè)給了我持續(xù)學習和成長的機會。作為一名教師,我不僅僅是傳遞知識,還要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教育理念。通過參加各種培訓和進修課程,我不僅能夠不斷更新自己的知識和技能,還能夠與其他教育工作者進行交流和合作。這種學習和成長的機會讓我不斷進步并提高自己的教學水平,這是一種莫大的滿足和幸福。

第四,作為一名教師,我還有機會影響和改變學生的人生。教育不僅僅是傳授知識,更是培養(yǎng)學生的品格和價值觀。通過我的指導和關(guān)心,學生們能夠養(yǎng)成良好的學習和生活習慣,并擁有正確的生活態(tài)度。當他們在未來的生活中取得成功,我將感受到巨大的成就感和幸福。看到他們成為有用的社會成員,并為社會做出貢獻,這是我作為教師最大的幸福所在。

最后,與同事們的合作和支持也是我作為教師獲得幸福的重要因素。在教育事業(yè)中,每個人都各司其職,互相協(xié)作,共同為學生的發(fā)展和未來創(chuàng)造良好的環(huán)境。與同事們一起合作,分享經(jīng)驗和教育理念,不僅能夠提高自己的專業(yè)水平,還能夠相互支持和鼓勵。這種團隊合作和支持讓我感到幸福和滿足,也使我在教育事業(yè)中感到更加的有自信和愉快。

總結(jié)起來,作為一名教師,我從教育事業(yè)中獲得了許多幸福。學生的成長和進步,與學生建立深厚關(guān)系的機會,持續(xù)學習和成長的機會,影響和改變學生的人生,以及與同事們的合作和支持,這些都是我作為教師的幸福所在。盡管教育事業(yè)充滿挑戰(zhàn),但我認為它的回報和幸福感是無可比擬的。作為一名教師,我會繼續(xù)努力工作,為學生的發(fā)展和未來貢獻自己的力量,同時也為自己帶來更多的幸福和滿足感。

教師幸福心得體會篇十三

寒假,通過學校領(lǐng)導的推薦,我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書。《教師的幸福感》這本書,宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細的說明,真可謂是一本結(jié)合實際的好書,作為一名教師,我閱讀之后感想很深!

書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個方面。通過案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感?,F(xiàn)在的教師面對來自各方面越來越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要學校來提供機會讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學生、有自己愛讀的書籍,有自己想寫的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。

教師職業(yè)的幸福感,首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,教師付出的愛有多少,將得到愛的回報也有多少,這是成正比率的。

在平時日常工作中,家長的一言一行都牽動著教師的心,家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對教師辛勤勞動的認可。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長與學生都會跟我說一聲:“老師節(jié)日快樂!”只要有幾位家長發(fā)個消息祝賀一下,我就會很開心地與家人、朋友分享。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!

記得自己很小的時候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來多次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時候由于小,不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個神圣的教師職業(yè)之后,從教以來內(nèi)心已深有體會,我從沒有后悔過,因為它能給我快樂與幸福,使我獲得人生的無法形容的樂趣,孩子的點滴進步與一句感謝的話,家長的信任,領(lǐng)導對我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動力,促使我更加努力學習,腳踏實地的工作,敬業(yè)愛崗的精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻!

通過閱讀《教師的幸福感》之后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會的信任與支持,也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!

教師幸福心得體會篇十四

教師不僅僅是傳授知識的角色,更是引導孩子成長的引路人。作為幸福教師,除了需有一定的教學技能外,還需擁有一顆寬容、愛心和耐心的心。在漫長的教育歷程中,我們可以從中積累很多寶貴的經(jīng)驗,并深刻感受到什么是幸福教師。

第二段:把愛和關(guān)懷散播在課堂。

教師是孩子的第二個家庭,為了讓孩子快樂學習,教師應(yīng)該具備寬容、耐心和關(guān)懷。在每一節(jié)課中應(yīng)該營造一個輕松、愉快的學習氛圍。通過引導學生講述日常生活中的趣事,讓學生參與到課堂活動中來。還可以采用獎勵孩子的方式鼓勵他們的積極性,并讓他們在快樂的氛圍中學習。

第三段:積極評價和激勵學生。

教師不僅要教孩子知識,還要引導他們的思想、行為和價值觀。教師應(yīng)該及時、明確地對學生的表現(xiàn)進行評價,并鼓勵他們繼續(xù)前進。評價中重要的是要針對具體行為,而不是只是抽象的贊美或批評。在批評時,不應(yīng)該使用負面語言,而要盡量用正面語言。

第四段:拓展教育視野,不斷提高自身素質(zhì)。

幸福的教師應(yīng)該擁有豐富的教育視野,不斷提高自身的素質(zhì)。教育不止限于學校的教育,還有很多重要的素質(zhì)和知識,從而更好地幫助孩子。教師應(yīng)該注重自我提高,提高自己的綜合素質(zhì),增加自己的領(lǐng)域知識和社會常識。

第五段:結(jié)語。

一位幸福的教師,不但能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,也能夠為孩子的成長打造一個充滿陽光、正能量、關(guān)愛的課堂。在教育生涯的每一個階段,學生的成長和自己的成長永遠是緊密相連的。希望大家都能成為幸福的教師,為孩子的未來發(fā)光發(fā)熱。

教師幸福心得體會篇十五

知識和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國人才的核心力量,因此學習就顯得更為重要,諸如現(xiàn)在所倡導的“把終身學習看作是生存的需要和實現(xiàn)幸福的重要途徑。”有人說,當老師太沒勁了,也確實,人生大部分時間呆在學校里,就捧著幾本書教來教去,活得無色無味。但我覺得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂與幸福,并創(chuàng)造幸福,雖然教材不變,但是孩子卻是每天都在改變,每一屆的學生都不同,都在漸漸的成長,和孩子們在一起本身就是一種幸福。

讀了周局長《提升教師幸福感增添教育源動力》講話后,給了我很多的人生啟示。

我們教師要每天堅持理論學習,不斷給自己充電,很好地解決教學中遇到的問題。我們不要把學習看成一種負擔,而應(yīng)把它當成一種樂趣。久而久之,你便會感受到學習的樂趣,自然就會在學習中感到幸福。應(yīng)該把學習視為一項重要的工作,這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過學習才能形成一種積極的、向上的、對人類生活充滿愛的心態(tài)。現(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊,來豐富自己的知識面,我現(xiàn)在感覺自己精神上,知識上都是充實的。

教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿足于學生的點滴進步,感激生活中的每一點理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。

帶著幸福感做教師,正如揣著理想上路,不僅在做的過程中使幸福變成目的,而且必然會帶來一個副產(chǎn)品,使教育教學變得精彩。為了祖國的下一代,為了民族的未來,我就要勇?lián)熑?,就要去感動自己,感動學生,感動社會,就要去體驗教育的快樂,感受教育的幸福,就要“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!边@才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

做一名幸福的教師,必定是擁有愛心的教師,師愛是師德的核心,師愛也是師魂!讀懂了這種愛,我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛心,做一名幸福的教師,必定肩負著無限責任,充滿著堅定的信念。文人們歌頌:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。確實,教師是引領(lǐng)孩子們成長的導師,有著絕對的主導作用。但是同樣,教師為人師表的特點決定了它崇高的責任感。一個沒有責任心的人不論其職位高低,是無法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻的。有了強烈的責任感與事業(yè)心,教師才會樂業(yè)、敬業(yè)。責任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責任感源于對教育事業(yè)的熱愛及愿意獻身教育事業(yè)的堅定信念。唯有這樣的堅定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來滿足與幸福。尼采曾說過一句話:“假如上帝不給我歡樂,我就為自己創(chuàng)造歡樂?!蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生,他是個孤獨的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。

教師幸福心得體會篇十六

作為一名教師,我們的職責不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力,更重要的是為學生帶去幸福與成長。作為一名幸福教師,我們不僅要關(guān)注學生的學業(yè),更要關(guān)注他們的心理健康和成長。在這個過程中,我們也會收獲幸福與成長。在本文中,我將分享我作為一名幸福教師的體會和心得。

第二段:關(guān)注心理健康。

在教育過程中,我們不僅要關(guān)注學生的學習,更要關(guān)注他們的心理健康。我們要以身作則,向?qū)W生灌輸積極向上的生活態(tài)度和心態(tài),引導他們擺脫緊張和壓抑的情緒,從而讓他們在學習和生活中感到快樂和幸福。當我們看到他們臉上洋溢著笑容時,我們也會因此而感到幸福。

第三段:細節(jié)成就幸福。

在教育中,細節(jié)是非常重要的,我們需要關(guān)注每一個細節(jié),從中悅目窺見幸福。從學生的點滴進步到每一個微笑,都是幸福的來源。在教育中,我們應(yīng)該學會發(fā)現(xiàn)這些幸福的源泉,將這些幸?;癁榻逃膭恿?,讓我們的教育更加有意義。

第四段:主動與學生交流。

教師要想成為一名幸福教師,就需要主動與學生交流。我們應(yīng)該學會關(guān)注他們的成長和需要,傾聽他們的想法和建議,并及時調(diào)整教學策略。我們也可以抽出時間與學生交流,了解他們的生活和學習情況,共同維護和諧的教育環(huán)境。當我們看到學生在課堂上積極參與時,看到他們在生活中有所成就,我們也會因此而感到幸福。

第五段:結(jié)語。

作為一名幸福教師,我們不僅要具備扎實的學科知識和豐富的教學經(jīng)驗,更要擁有關(guān)心學生、傾聽學生和激勵學生的品質(zhì)。當我們看到學生的快樂與成長,我們就會感到幸福。讓我們在教育生涯中不斷尋找幸福的源泉,將幸?;癁槲覀兊膭恿?,為學生成長和發(fā)展創(chuàng)造更多的幸福。

教師幸福心得體會篇十七

8月30日在中心小學進行了**小學教師職業(yè)道德暑期培訓。通過看視頻談如何提高教師的幸福感。一要善待自己,學會在現(xiàn)實實生活中感受幸福。制定切實可行的奮斗目標。二善待同仁,學會在合作互助中感受幸福。三善待學生,學會在情感互動中感受幸福。

也就是說提高教師的幸福感,既要從內(nèi)在幸福感方面找途徑,也要從外在幸福感方面尋找策略。

幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中,也存在于過程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”,在成長中感受幸福,在幸福中促進成長。共同成長是教師獲取幸福感的節(jié)本策略。

幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活。一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實際上,教師在教育學生的同時,也提高了自己,教師是與學生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學生的學業(yè)進步而喜悅,為學生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學進步而欣慰,為師生的教學相長而歡樂。

每天與我們朝夕相處的除了學生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。

不同的人對幸福的感受和體驗是不同的,這種感受和體驗取決于人的內(nèi)在素養(yǎng),取決于人的境界。可以說,提高教室內(nèi)在幸福感的關(guān)鍵途徑就是提高做人的境界。

總之,知足常樂在努力提高感受幸福的境界和敏感程度,在教育生活中享受幸福,樂在其中。

教師幸福心得體會篇十八

20xx年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學法學院的副教授,碩士生導師,博士董進宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,,感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細致和透徹。

董博士沒有華麗的語言,沒有夸張的手法,語言非常樸實,闡述的道理卻非常深刻。如:學習真正的秘密不是刻苦,是快樂。中國有句老話說,學海無涯苦作舟。一個人要想學好,他就必須刻苦學習,必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個錯覺:學習是件很苦的事兒。其實,學習的真正秘密不是刻苦,而是快樂。當然,學習的快樂不是那種簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學習的快樂是進入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學習的大秘訣是:第一,尋找到快樂,即輔助學習興趣;第二,產(chǎn)生學習目標和理想,把今天的學習跟目標和理想聯(lián)到一塊,被激勵起來;第三,進入了樂此不疲的狀態(tài)。學生的學習興趣有了,即找到了快樂,學習也就不再是一件苦事了。

董博士一開始就舉了一個很典型的例子,說明人具有動物所有的類的特性外,還具有來自自由意志的個體性。說我們每一個人都守著一扇由內(nèi)開啟的門。作為老師首先要知道教師與學生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條,“你永遠無法改變別人,你只能影響別人做事的動機?!痹俅握f到了理解的前提:一、相同的背景知識。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場。四、相同的價值觀。

五、相同的思維方法。他幽默的語言時常讓大家聽的很輕松,愉快,他還特別注重與現(xiàn)場老師的互動交流。最后董博士講了符號與真知,以及老師如何講清楚真知。點出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠,自己需要努力和改進的還很多。他還以學生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》,寫得很感人,也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌拢覀內(nèi)绾卫斫鈱W生,我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處?,都是我們?yīng)該去努力的。

本學期我教的是英語,回想我平時的課堂教學,惟恐學生的研究不如自己講得精,使課堂時間的主動權(quán)仍為教師所擁有,教師的講解仍占有主要地位,不愿放手讓學生自主去探索。英語新課程標準一再強調(diào):自主探索、合作交流應(yīng)成為學生主要的學習方式,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,并通過指引,解決問題。我們要給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金,而是一個點石成金的手指,不僅僅要“學會”,更要“會學”。

從而降低難度,使學生覺得有趣簡單,從而提高學生的積極性。

教師幸福心得體會篇十九

做教師的,誰都愿意做個幸福的教師。只是,有一些教師做得有滋有味,不斷地享受到工作與生活的樂趣,而也有一些教師,卻做得心煩氣躁,苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺呢?我的一個很深的體會就是,讓自己永遠保持那份童心,這是教師幸福生活的源泉。

讓我們的教育從容些。其實,教師的很多煩惱是來自于學生。今天這個學生不交作業(yè)了,明天那個學生又打架了,還有一些學生竟然有意與我對著干了,等等,讓當教師的心中有了很多不愉快。可是,學生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”,從一個角度來說,可以上綱上線,但從另一個角度來看,所有的原因都可以歸結(jié)為很簡單的一點:“因為他是孩子”。孩子是人,是人就有思想與感情,他不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個錯誤也不要犯,一個個都是“乖寶寶”的話,那老師必然會生活在失望的情緒之中。所以,與其祈盼學生不犯錯誤,還不如讓自己的心胸更加開闊,寬容學生的錯誤。

“用寬容的心態(tài)對待孩子們的每一個過失,用喜悅的心情等待孩子們的每一點進步,用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個閃光點,用贊許的語言鼓勵孩子們的每一個成功”,如能做到這樣,我們是否更加平和些?對待我們的孩子,要“鼓勵、鼓勵、再鼓勵,耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”,若能讓自己有了這樣的情懷,我們當教師的是否更加從容些?而能否真正地做到平和與從容,關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場,學會從兒童的視角去觀察和思考問題,我們的心靈就會多了很多童性,而童性多起來了,教師的幸福感也就會多起來。

讓好奇心遠大過好勝心。教師的煩惱有時也來自于工作的本身。感覺教師的工作瑣碎而繁雜,很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂趣?同樣,讓自己始終擁有一份童心。兒童有時剛哭過,卻馬上能笑起來,而且跟沒事人似的,好像什么不愉快都沒發(fā)生過。他們?yōu)槭裁茨苓@樣?因為他們對世界充滿著好奇,他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事,而不喜歡總是盯著舊事不放。我們需要像兒童一樣,始終讓自己的心靈處于開放狀態(tài),對所有未知的事物感興趣,結(jié)合自己的工作,就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問題,然后想盡辦法去探索規(guī)律,尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。

而我們現(xiàn)在很多時候,是“好勝心”遠遠大于“好奇心”。帶著強烈的功利心去從事教育工作,即使是獲得了一點幸福感,也是很短暫的。跟兒童一樣,懷著“好奇心”,帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧,那樣的話,我們會開心很多。

擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對生活,心中要充滿陽光,要與周圍人很融洽地相處??墒?,我們教師自己卻經(jīng)常會陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃,讓自己心中的陽光能與孩子心中的陽光交相輝映。孩子的心是清亮的,與人相處,也是簡簡單單的。我們處在孩子們中間,就需要向孩子們學習這些優(yōu)點,讓自己保持一顆赤子之心,這樣的話,我們的生活就會簡單快樂多了。兒童看周圍的人與事,基本上都是帶著善意的、美好的眼光,我們也能用這樣的眼光去看周圍的萬事萬物嗎?世界就是一面鏡子,我們本身是什么樣子的,看到的世界也就會是什么樣子的',幸福的教師,他的心靈一定是淳樸、樂觀與善良的,如同兒童的心靈。

我認為,教師專業(yè)化的核心不是學科教學的能力,而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心,以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象,一個感受不到幸福的教師,如何才能為孩子們的幸福人生奠基?一個已經(jīng)封閉的心靈,如何才能打開孩子們的求索之門?而教師的幸福來自于何處?教師的心靈怎樣才能開放?答案都在孩子們那里!只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,我們就走上了通往教育幸福的大道。

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