組合接親心得體會(huì)和方法 組合接親心得體會(huì)和方法分享(4篇)

我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

有關(guān)組合接親心得體會(huì)和方法一

在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)看，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無(wú)窮，采取小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。我將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于歌曲教學(xué)中，不僅豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，還提高了課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。最近，我校舉辦了各學(xué)科的高校課堂展示，發(fā)現(xiàn)無(wú)論語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課，英語(yǔ)課、美術(shù)課，幾乎都出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)這一課堂組織形式，下面談?wù)勥@學(xué)期我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)做法：

課堂教學(xué)的環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂座位一般成“秧田形”或“火車(chē)形”排列，這樣不利于師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)交往。如果教室較為寬敞，可以采用“馬蹄形”、“口字型”、“半圓型”等座位的排列形式。因?yàn)橹挥谢ハ嗝鎸?duì)面的形式，才能激起有利討論，對(duì)話交流的氣氛，而且這樣縮短了人際交往的空間距離，有利于集體意識(shí)的形成。

成立合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲的首要條件，它關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲的質(zhì)量和效率，教師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的音樂(lè)原有基礎(chǔ)，心理素質(zhì)，性別等將班級(jí)均分成若干個(gè)小組，也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都含有各種層次的學(xué)生，每位學(xué)生都有成功的均等機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)小組要在實(shí)踐中不調(diào)整，不斷優(yōu)化，教師要依據(jù)每一首歌曲學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生的成績(jī)安排作調(diào)整，使之趨向公平。

開(kāi)始，我先是將學(xué)生按原有的座位分組，這樣幾次競(jìng)賽下來(lái)，音樂(lè)素質(zhì)好一些的小組，每次他們都拿第一，其它小組將失去信心，每次在學(xué)習(xí)歌曲或表演歌曲時(shí)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重打擾正常的教學(xué)秩序，影響了小組間的合作學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象我在我初一年級(jí)選了幾個(gè)班級(jí)實(shí)施過(guò)，深有體會(huì)，后來(lái)我又放手由學(xué)生自由編組，結(jié)果又出現(xiàn)了有些組水平超常，有的組則一般，調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有組愿意接納。結(jié)合實(shí)踐所以我采取以上這種，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、性別等，再分組合作，效果很不錯(cuò)。

小組合作學(xué)習(xí)既為每位學(xué)生提供了發(fā)揮個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作互幫互學(xué)的精神。學(xué)生們組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)參與，積極探索的氛圍十分濃厚。同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生們音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的參與面和訓(xùn)練量，且淡化了學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)生的人際交往提供了有效途徑。

在分組教學(xué)中，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就向?qū)W生明確地提出小組活動(dòng)的目標(biāo)，比如：學(xué)生初步熟悉歌曲的情況下，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的召集下一起拍拍歌曲的節(jié)奏，找找相同或相似的樂(lè)句、哼唱旋律等多種學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)唱歌曲，如果學(xué)習(xí)中有困難，小組成員都無(wú)法解決才可請(qǐng)求老師的幫助。每個(gè)小組成員都學(xué)會(huì)歌曲才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

歌曲的學(xué)習(xí)僅僅停留在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)，那是淺層次的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性地深層地藝術(shù)加工，即通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行自編，自導(dǎo)，自演，自制道具等，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。組長(zhǎng)根據(jù)每位組員的特長(zhǎng)愛(ài)好，分配表演角色，分工明確，人人都占舉足輕重的地位。俗語(yǔ)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠勝于一個(gè)諸葛亮”。學(xué)生在小組表演中容易克服羞怯感，從而變得主動(dòng)和活潑。

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體學(xué)習(xí)是不是放任自流的呢?教師應(yīng)扮演什么樣的角色呢?我想教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的幫助者，在小組合作學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。有的小組成員對(duì)自己的想法表示懷疑，不斷向老師暗示，需要老師的肯定，這時(shí)教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己有信心，有些小組的學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的較好，研究出了很多方法，有些方法很獨(dú)特，這時(shí)作為教師，給他們?cè)偬岢鰡?wèn)題，設(shè)置困難幫助孩子拓寬思路，從而讓學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的更好，使不同水平的孩子和學(xué)習(xí)小組得到不同層次的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)差異性發(fā)展，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解和掌握知識(shí)技能，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的首要因素，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，評(píng)價(jià)權(quán)始終掌握在教師手中，這樣會(huì)限制學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的發(fā)展，教師要把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，組間評(píng)價(jià)，整體評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。例如，我在初一年級(jí)里一首情感歌曲《友誼天長(zhǎng)地久》，學(xué)生合作評(píng)價(jià)，組員各司其職，歌聲優(yōu)美，演唱形式多樣且感情投入，但隊(duì)形缺少變化，可以三五成群地走動(dòng)或站或坐，打擊樂(lè)器，運(yùn)用不當(dāng)，因?yàn)檫@首歌曲是后半拍起拍，學(xué)生伴奏起來(lái)有困難、有點(diǎn)亂，教師表?yè)P(yáng)該小組，能在表演中加入詩(shī)朗誦，富有創(chuàng)意，還有兩位學(xué)生吹著肥皂泡為舞臺(tái)營(yíng)造氣氛。這樣師生共同評(píng)價(jià)，使該組學(xué)生明確了學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并找到努力的方向，喚起了他們?cè)俅螀⑴c表演的強(qiáng)烈愿望。

評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)行必要的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)價(jià)出編導(dǎo)獎(jiǎng)，表演獎(jiǎng)，伴奏獎(jiǎng)等等。給學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，贈(zèng)送小禮品等。獎(jiǎng)勵(lì)形式不拘一格，它能有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)歌曲的自信心和不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心。

總之，在歌曲教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，它培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)組織，尤其提倡在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地熏陶，淡化教師的，營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣才能使音樂(lè)課堂體現(xiàn)學(xué)生始終處于主體地位，從而更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

有關(guān)組合接親心得體會(huì)和方法二

近幾年，我校采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一個(gè)重點(diǎn)在于課堂教學(xué)以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主，它的應(yīng)用不僅僅挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的模式，還改變了以往單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，因此有較好的效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、組織、操作不當(dāng)，往往導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，難以到達(dá)預(yù)期的效果。

一、課堂教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題及原因

作為一名生物老師，用心響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在授課班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題，制約著課堂效率向高效發(fā)展。

1.課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生合作不主動(dòng)。

2.學(xué)生合作參與面不廣，尤其表現(xiàn)為優(yōu)等生參與發(fā)言和小組匯報(bào)的次數(shù)明顯多于學(xué)困生，學(xué)困生沒(méi)有真正參與。

3.學(xué)生合作沒(méi)有深度，合作學(xué)習(xí)只是走過(guò)場(chǎng)。

由于教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的復(fù)雜活動(dòng)，所以小組合作學(xué)習(xí)效率低的原因也同時(shí)出此刻師生雙方的身上：

(一)學(xué)生方面

1.許多學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備匆忙活動(dòng)。比如，主題一給出，有的同學(xué)沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考，就匆忙地展開(kāi)討論，對(duì)組內(nèi)的不同見(jiàn)解也無(wú)法提出贊同或反對(duì)，更無(wú)法構(gòu)成自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生參與面不廣，配合不用心。有的學(xué)生性格內(nèi)向，很多時(shí)候沉默不語(yǔ);有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動(dòng)卻又力不從心;有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，由此難以構(gòu)成真正的合作。

(二)教師方面

1.認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)用失誤

在平時(shí)評(píng)課交流和教師訪談中，筆者了解到不少教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用存在著以下誤區(qū)：

(1)小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的目的就是營(yíng)造熱烈的課堂氣氛或教學(xué)高潮，甚至是為了吸引評(píng)委和聽(tīng)課教師而做秀的。

(2)小組學(xué)習(xí)互動(dòng)是迎合新課標(biāo)的精神而設(shè)置的。公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課不得不用，平時(shí)大可不用，因?yàn)楹臅r(shí)費(fèi)神。

(3)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)占用教師講解時(shí)間，學(xué)生成績(jī)很難提高。

(4)明白小組學(xué)習(xí)互動(dòng)的好處和作用，但在實(shí)際操作中則覺(jué)得無(wú)章可循，存在生搬硬套的現(xiàn)象。

2.忽視學(xué)情，盲目設(shè)計(jì)

不少教師把小組學(xué)習(xí)看作課堂教學(xué)的“萬(wàn)能鑰匙”或“靈丹妙藥”。過(guò)多地安排小組互動(dòng)的資料和次數(shù)，好像非小組合作學(xué)習(xí)不能解決問(wèn)題，每堂皆用，或者活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際狀況，讓學(xué)生煩而生厭，限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，浪費(fèi)課堂寶貴時(shí)間。

3.評(píng)價(jià)制度不夠全面

有的教師在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只重視對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)而忽視對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)，只重視對(duì)合作成果的評(píng)價(jià)，而忽視對(duì)合作過(guò)程的評(píng)價(jià)等。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

(1)提高教師自身素質(zhì)。首先更新教育理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了一些新的教育理念，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的是既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，又要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段和資料。有些教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，在小組合作學(xué)習(xí)中就應(yīng)運(yùn)用新的教學(xué)方法或方式的地方，仍沿用傳統(tǒng)的方法或方式，沒(méi)有體現(xiàn)探究性與合作性等新理念，小組合作學(xué)習(xí)知識(shí)只是走過(guò)場(chǎng)。教育改革是一個(gè)整體，教學(xué)組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

(2)增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，務(wù)必防止教師對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化、片面化：對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)識(shí)的片面化，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)資料的選取，教師課前準(zhǔn)備、科學(xué)分組、學(xué)生的獨(dú)立思考和分工合作以及最終教師的全面評(píng)價(jià)等;對(duì)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認(rèn)識(shí)的片面化，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或主角扮演。

(3)提高教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的資料要能引起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時(shí)，才能用心主動(dòng)地參與。

(4)教師主角適當(dāng)轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中，教師的主角發(fā)生了變化，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者、參與者，總的來(lái)說(shuō)，教師實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)變，主要發(fā)揮以下幾方面的作用：協(xié)調(diào)、激發(fā)、合作、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式。但如何使它發(fā)揮出的功效，有賴(lài)于廣大教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討、嘗試和研究。只要教師正確認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的作用和好處，并認(rèn)真、精心地對(duì)待每一次活動(dòng)，就能不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而到達(dá)提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最終目的。

有關(guān)組合接親心得體會(huì)和方法三

小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，而課堂評(píng)價(jià)也是教師反思和改善教學(xué)的有力手段。隨著新課程改革的不斷深入，原有的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程理念，評(píng)價(jià)方式的改革勢(shì)在必行，我們也在評(píng)價(jià)改革方面作了一些嘗試。

過(guò)程評(píng)價(jià)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)情景。課堂表現(xiàn)包括認(rèn)真聽(tīng)講、注意觀察；大膽發(fā)言、聲音洪亮；進(jìn)取參加小組活動(dòng)、認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言；虛心理解他人評(píng)價(jià)；不懂就問(wèn)、虛心好學(xué)。作業(yè)情景包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、平時(shí)開(kāi)放練習(xí)，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識(shí)和本事。評(píng)價(jià)形式：四人一個(gè)小組的小組合作模式中，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)幫忙教師關(guān)注組員的表現(xiàn)，對(duì)組員的表現(xiàn)用加減分給予評(píng)價(jià)；如課堂上因?yàn)楸憩F(xiàn)好受教師表?yè)P(yáng)的同學(xué)就能夠在自主學(xué)習(xí)方面加分，不進(jìn)取進(jìn)行小組討論，開(kāi)小差，不注意課堂紀(jì)律的同學(xué)就會(huì)在自主學(xué)習(xí)和行為自律方面扣分，這些分?jǐn)?shù)一個(gè)月累計(jì)一次，作為每月自主學(xué)習(xí)、行為自律之星的評(píng)定依據(jù)。教師結(jié)合平常批改作業(yè)的過(guò)程進(jìn)行，對(duì)于等級(jí)里得a和得c的同學(xué)每個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)分別進(jìn)行加分和減分的記錄，也記入自主學(xué)習(xí)的得分欄，教師除了進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，還用簡(jiǎn)短的文字描述學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，指出不足，注重及時(shí)的正確引導(dǎo)，激勵(lì)創(chuàng)造。結(jié)果評(píng)價(jià)是指每次單元測(cè)驗(yàn)、期中和期末測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)形式：對(duì)于進(jìn)入前五名的和有明顯提高的同學(xué)在自主學(xué)習(xí)方面加分。效果：學(xué)習(xí)自主、行為自律之星是我校實(shí)行素質(zhì)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)評(píng)比的五星中的兩個(gè)，在良好的教育氛圍中，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視過(guò)程評(píng)價(jià)就有了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生從不一樣的小學(xué)進(jìn)入同一所學(xué)校，習(xí)慣不一樣，規(guī)范不一樣，有統(tǒng)一的科學(xué)的評(píng)價(jià)體制有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。大部分學(xué)生對(duì)每月是否能拿到五星中的幾顆星都很在意，而結(jié)果都來(lái)自于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、態(tài)度。此刻我教的兩個(gè)班同學(xué)都比較喜歡這樣的評(píng)價(jià)方式，課堂上學(xué)生注意力集中，思考進(jìn)取，作業(yè)中書(shū)寫(xiě)規(guī)范，訂正及時(shí)。

小組評(píng)價(jià)包括所有組員評(píng)價(jià)和個(gè)人代替小組參與評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)包括所有組員參與討論的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成果在小白板上展示的情景（如蘇科版八上的第三章的鑲嵌活動(dòng)課，課后教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展示他們?cè)O(shè)計(jì)的圖案，然后請(qǐng)9個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)和教師共同組成評(píng)委為他們打分），單元測(cè)驗(yàn)、期中和期末測(cè)試時(shí)小組總體得分情景等，個(gè)人代替小組參與評(píng)價(jià)包括上課時(shí)教師請(qǐng)每個(gè)小組的同一個(gè)編號(hào)的同學(xué)上白板板演的準(zhǔn)確率，一個(gè)單元結(jié)束教師給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間對(duì)于本單元練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行交流討論，然后教師收起學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，每個(gè)小組點(diǎn)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)。評(píng)價(jià)形式：對(duì)于小組參與討論的進(jìn)取性好的、發(fā)言進(jìn)取的，對(duì)于小組學(xué)習(xí)成果展示好的教師及時(shí)評(píng)價(jià)給值日班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)記入班級(jí)日志，對(duì)于組員代表小組參與評(píng)價(jià)的板演和錯(cuò)題抽查情景好的也及時(shí)反饋給值日班長(zhǎng)，班長(zhǎng)匯總。小組評(píng)價(jià)也是一個(gè)突破，它一改以前僅有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，小組成員也能夠互評(píng)，評(píng)價(jià)的有了公開(kāi)性及時(shí)性，有效性也大大增加。效果：小組評(píng)價(jià)的得分來(lái)自每一堂課，班級(jí)結(jié)合小組在紀(jì)律衛(wèi)生方面的情景每個(gè)星期把小組的總分累計(jì)寫(xiě)入黑板上每個(gè)小組的表格中，每個(gè)月評(píng)出三個(gè)先進(jìn)小組，發(fā)流動(dòng)的先進(jìn)小組標(biāo)志。下個(gè)月重新開(kāi)始，暫時(shí)落后的小組又有了評(píng)先進(jìn)小組的機(jī)會(huì)，學(xué)期結(jié)束再統(tǒng)計(jì)，被評(píng)為先進(jìn)次數(shù)最多的三個(gè)小組為學(xué)期先進(jìn)小組，小組長(zhǎng)將有可能被評(píng)為“班級(jí)管理之星”。此刻小組間的凝聚力很強(qiáng)，互幫互助的氛圍很濃，由于要展示自我，大部分同學(xué)都不再回避問(wèn)題，而是主動(dòng)說(shuō)出自我不懂的地方，期望在小組里先得到解決，這樣代表小組發(fā)言時(shí)就不會(huì)出問(wèn)題，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的組織本事得到了很大的提高，有的組長(zhǎng)還統(tǒng)籌安排組員進(jìn)行課外拓展，對(duì)于組員的表此刻家校聯(lián)系本上主動(dòng)給予評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)回家第一時(shí)間了解孩子在校，沒(méi)有什么情景要反饋的時(shí)候，也能夠看到他們?cè)谏项^給同學(xué)的鼓勵(lì)，比如：加油，你必須行！gogo！再比如：其實(shí)你很聰明，如果你能學(xué)習(xí)再努力點(diǎn)，你必須會(huì)有很大提高。年級(jí)里平行班級(jí)在單元測(cè)驗(yàn)、期中和期末測(cè)驗(yàn)時(shí)避免了其它班級(jí)里出現(xiàn)的不及格現(xiàn)象。

那里的差異包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，性格上的。我們每個(gè)班分成9組，每組4人到5人，由于分組時(shí)研究到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、家庭背景，所以每個(gè)組員之間是異質(zhì)的，而組和組之間卻是同質(zhì)的，這樣就基本保證了評(píng)價(jià)的公平性。而對(duì)于學(xué)生教師又進(jìn)行了編號(hào)，在上課時(shí)，如果要解決同一類(lèi)難度的問(wèn)題，就會(huì)叫同一編號(hào)的同學(xué)，學(xué)生解決問(wèn)題的本事相近，教師不僅僅能夠較準(zhǔn)確地了解學(xué)生掌握知識(shí)的情景，還因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的公平受到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。對(duì)于基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)，教師在作業(yè)的評(píng)價(jià)上更重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，對(duì)不會(huì)做的題目是否留有記號(hào)，了解他們平時(shí)能否虛心向小組其他成員請(qǐng)教，記下他們到辦公室來(lái)問(wèn)的次數(shù)，在他們解題和練習(xí)有提高時(shí)不吝嗇，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并提議給他在自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行加分。讓學(xué)生明白只要盡力去學(xué)習(xí)去思考，就會(huì)被肯定被尊重，就會(huì)有提高，感受被教師關(guān)心的喜悅，在困難時(shí)想到同學(xué)和教師和他在一齊，并沒(méi)有看不起他，暫時(shí)的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽(tīng)到笑聲的天堂。談到性格，此刻的孩子真是各有各的不一樣。有的異常愛(ài)講話，有的又異常沉默。我們班有一個(gè)你問(wèn)她什么她都說(shuō)“我不明白”的孩子，可是她成績(jī)不差，并且還是同學(xué)們和語(yǔ)文教師眼里的“才女”，文采相當(dāng)好。我的教育理念是，如果學(xué)校是一個(gè)大花園，我是一個(gè)園丁，我期望我的花園里百花齊放。我從她小學(xué)同學(xué)和教師那里了解她，從她父母那里了解她，我明白小學(xué)幾年她一向就這樣，生活在自我的世界里，我明白想很快改變她，立刻讓她進(jìn)取參與到小組合作中來(lái)，讓她上課進(jìn)取發(fā)言，主動(dòng)為小組的榮譽(yù)爭(zhēng)光，那是不可能的，真的要求她那樣無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。性格本來(lái)就比較溫和我的我對(duì)她沒(méi)有一點(diǎn)不滿(mǎn)和埋怨，上課時(shí)我也盡量避免讓她發(fā)言，而在下課的時(shí)候，在路上我遇到他的時(shí)候，我都會(huì)對(duì)她笑，主動(dòng)和她打招呼，最終有一天，我看到她也對(duì)我笑了，我明白其實(shí)她很敏感，有十分豐富的內(nèi)心世界，而那個(gè)世界的一切她都喜歡經(jīng)過(guò)筆端流露，而作為她的教師我期望她的內(nèi)心不僅僅是豐富的，并且是歡樂(lè)的。效果：基礎(chǔ)差的同學(xué)明白只要盡力去學(xué)習(xí)去思考，就會(huì)被肯定被尊重，就會(huì)有提高，他們感受著被教師關(guān)心的喜悅，遇到困難時(shí)有同學(xué)和教師和他在一齊，暫時(shí)的落后不是就呆在了地獄，是在一樣能夠聽(tīng)到笑聲的天堂。性格沉默的孩子雖然嘴上不說(shuō)，可是能感受到教師對(duì)自我的關(guān)愛(ài)，每一天學(xué)習(xí)生活得開(kāi)開(kāi)心心。

1、經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)教師這樣講，說(shuō)他們說(shuō)的沒(méi)有用，說(shuō)一百句不抵教師講一句。所以對(duì)于孩子的教育，我們還應(yīng)當(dāng)多提倡家校合作，讓家長(zhǎng)也來(lái)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，那么對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)參與，從有助于學(xué)生發(fā)展的角度，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)包括孩子在家的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理本事等。能夠采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，只需家長(zhǎng)直接在分項(xiàng)指標(biāo)后面打鉤，或簡(jiǎn)單寫(xiě)上自我對(duì)孩子的期望。根據(jù)家長(zhǎng)所反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事、學(xué)習(xí)提高的情景進(jìn)行評(píng)價(jià)，依次分a，b，c，d四等。

2、在定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)結(jié)合方面有所改善，但力度不是很大，如果平時(shí)的評(píng)價(jià)沒(méi)有對(duì)應(yīng)的定性方案，有些量化就會(huì)逐漸失去意義。

有關(guān)組合接親心得體會(huì)和方法四

甲方：

乙方：

經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，甲方將___________工程的水電安裝勞務(wù)分包給乙方施工。為明確甲、乙雙方的責(zé)、權(quán)、利，確保工程的質(zhì)量、進(jìn)度、安全及文明生產(chǎn)，特定立本合同，供雙方共同遵守執(zhí)行。

一、工程概況

工程名稱(chēng)：

工作范圍：

工期：_________年_______月_____日。

二、承包方式和計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

1、承包結(jié)算方式：按包工、不包料的方式分包給乙方施工，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際完成面積計(jì)算及結(jié)算。

2、合同價(jià)格：

水電及弱電安裝單價(jià)：

室內(nèi)精裝修的水電安裝工程：_____元/2，單價(jià)包含定額所有工序。

主線橋架單價(jià)：

室內(nèi)精裝修的主線橋架安裝工程：橋架______元/，電纜布置________元/包括電纜線溝砌磚及做隱井、電纜預(yù)埋及主箱安裝，但走廊通往各房間的進(jìn)出線布置費(fèi)用已包含在上述單價(jià)，不再另行計(jì)價(jià)。

上述單價(jià)是工程質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的單價(jià)，工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以國(guó)家及安徽省現(xiàn)行施工驗(yàn)收規(guī)范為準(zhǔn)，并應(yīng)使項(xiàng)目部質(zhì)監(jiān)部門(mén)和上級(jí)檢查督促部門(mén)滿(mǎn)意。如檢查施工質(zhì)量達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)，必須返工到合格標(biāo)準(zhǔn)，除返工的一切材料及人工等費(fèi)用由乙方負(fù)責(zé)外，甲方有權(quán)視情況對(duì)乙方另行經(jīng)濟(jì)處罰。若安全、文明施工不合要求，應(yīng)自費(fèi)整改直至合格;若由于甲方提供材料出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題而造成返工與乙方無(wú)關(guān)。

本單價(jià)包括由乙方支付的員工工傷保險(xiǎn)。

本單價(jià)包括由乙方支付的員工的個(gè)人所得稅。

工程量計(jì)算準(zhǔn)則：

每平方單價(jià)按室內(nèi)投影面積進(jìn)行計(jì)算，每米單價(jià)是按電纜線布置的長(zhǎng)度進(jìn)行計(jì)算。

以上為所有工作綜合單價(jià)，甲方不再承擔(dān)其它額外費(fèi)用;如內(nèi)容未詳者，雙方協(xié)商解決。

三、工程款審核及支付

1、乙方根據(jù)工程實(shí)際施工完成情況向甲方現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目經(jīng)理辦理申請(qǐng)進(jìn)度款支付單，甲方項(xiàng)目經(jīng)理在5個(gè)工作日前審核完畢，公司主管經(jīng)理在10個(gè)工作同前審查完畢，以此作為進(jìn)度款的依據(jù)。有關(guān)質(zhì)量和安全等現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)罰，在每次申請(qǐng)進(jìn)度款中兌現(xiàn)。

2、乙方每次申請(qǐng)進(jìn)度款按實(shí)際完成施工情況支付當(dāng)次已完工程量的70%進(jìn)度款。

3、乙方工程竣工后，經(jīng)甲方初步驗(yàn)收合格付至總工程款85%，待業(yè)主驗(yàn)收合格付至總工程款97%，余下3%為保修款。

4、乙方在領(lǐng)取勞務(wù)費(fèi)時(shí)須提供班組工資表和個(gè)人簽名。。

四、工程保修金及保修期

1、工程保修金：按裝修工程總結(jié)算價(jià)的3%作為工程質(zhì)量保修金，保修期過(guò)扣除有關(guān)費(fèi)用后無(wú)息返還。

2、保修期：質(zhì)量保修期從工程竣工驗(yàn)收合格之同算起一年。

3、保修期間若發(fā)生工程質(zhì)量問(wèn)題需維修的，在收到維修通知單三天內(nèi)務(wù)必到場(chǎng)處理;否則，甲方有權(quán)委托其它人進(jìn)場(chǎng)維修，所發(fā)生的相關(guān)維修費(fèi)在保修款中扣除。

五、甲乙雙方責(zé)任及權(quán)利

1、甲方配備管理人員，負(fù)責(zé)編制進(jìn)度計(jì)劃、施工方案，負(fù)責(zé)物料、設(shè)備的供應(yīng)及調(diào)度，及時(shí)進(jìn)行施工的安全和技術(shù)交底。

2、甲方負(fù)責(zé)向乙方提供施工場(chǎng)地及其他施工作業(yè)的便利條件，同時(shí)為乙方提供住宿地方。

3、乙方必須根據(jù)甲方提供的施工任務(wù)、技術(shù)要求組織勤奮而有系統(tǒng)的管理班子，配備足夠數(shù)量及熟練的一班或兩班輪換的各專(zhuān)業(yè)班組，甲方有權(quán)要求乙方辭退或更換不合適的工人及班組。

4、乙方施工工人人員要滿(mǎn)足甲方的合理進(jìn)度安排。

5、乙方須自備所需之施工專(zhuān)業(yè)機(jī)械工具、機(jī)具，包括臺(tái)鋸、電鋸、電鉆、榔頭、扳手、木抹、鐵抹等，機(jī)具維修保養(yǎng)及易損件更換由乙方自理。

6、乙方晚上按需應(yīng)加班，以配合公司管理人員的各項(xiàng)安排。

7、乙方有義務(wù)對(duì)交叉施工的其他班組進(jìn)行配合，為其提供工作面及其他施工之便利條件。

8、乙方應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)甲方施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)的機(jī)械、工器具等其他財(cái)產(chǎn)且有保護(hù)本班組及其他班組成品半成品及其他勞動(dòng)成果的責(zé)任，如有破壞將追究其相關(guān)責(zé)任，工作完成后需及時(shí)清理乙方施工場(chǎng)地。

9、乙方在進(jìn)場(chǎng)時(shí)需向甲方申報(bào)勞工及班組長(zhǎng)名冊(cè)，并負(fù)責(zé)由于政策性規(guī)定而必須辦理工人暫住證或臨時(shí)戶(hù)口的費(fèi)用，其辦證手續(xù)由甲方統(tǒng)一辦理。報(bào)戶(hù)費(fèi)及暫住證費(fèi)由乙方自行承擔(dān)。

10、乙方必須服從甲方管理人員在安全、技術(shù)、進(jìn)度、材料、勞動(dòng)力、文明施工等諸方面的安排，保證工完場(chǎng)清，達(dá)到公司有關(guān)文明生產(chǎn)的要求;若乙方拒絕或漠視甲方對(duì)文明施工的要求，甲方可安排工人另行完成，費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

11、乙方在施工期問(wèn)應(yīng)合理用材、節(jié)約用材，乙方材料進(jìn)場(chǎng)后，甲方派人檢驗(yàn)材料以便確保材料之質(zhì)量，并提交材料檢驗(yàn)證書(shū)。

12、乙方工人施工期間患病、因病身亡或殘廢等費(fèi)用由乙方自理。

六、工期、質(zhì)量及安全生產(chǎn)

1、工期由甲方以進(jìn)度計(jì)劃下達(dá)給乙方，如因乙方勞動(dòng)力不足、組織不力等因素影響工期，甲方可予以經(jīng)濟(jì)處罰;若由于工地停電或甲方提供材料跟不上時(shí)造成工期延誤的，與乙方無(wú)關(guān)，并順延工期;若由于甲方原因出現(xiàn)乙方停工超過(guò)3次以上的，甲方將按實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)工。

2、若乙方不能增加工人，甲方可聯(lián)系另外隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)施工，由此發(fā)生的切費(fèi)用由乙方承擔(dān)。

3、乙方須確保工程質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，若乙方在施工過(guò)程中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，除無(wú)償返工和賠償材料損失外，甲方也有權(quán)予以經(jīng)濟(jì)處罰。若由于乙方施工工藝出現(xiàn)問(wèn)題而造成重大質(zhì)量事故，甲方有權(quán)取消合同且對(duì)乙方已完成施工量不予結(jié)算，以賠償損失。

4、乙方開(kāi)始任何一個(gè)分項(xiàng)施工前須先進(jìn)行樣板施工，若樣板施工達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，則乙方不得進(jìn)行下一步施工。

5、施工過(guò)程中，乙方應(yīng)隨時(shí)接受甲方的檢查，發(fā)現(xiàn)施工質(zhì)量不符合要求的應(yīng)及時(shí)整改。

6、乙方應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，確保達(dá)到甲方的安全生產(chǎn)責(zé)任目標(biāo)要求，否則甲方有權(quán)依據(jù)相關(guān)規(guī)定予以處罰。

七、治安文明管理

1、乙方須對(duì)其所有工人的治安負(fù)完全責(zé)任，若發(fā)生打架斗毆或其他刑事案件，其后果與甲方無(wú)關(guān)。同時(shí)甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》和肇事者對(duì)工地造成直接或間接損失情況，對(duì)乙方予以經(jīng)濟(jì)處罰。

2、乙方須對(duì)工人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)文明教育，包括宿舍內(nèi)和施工場(chǎng)地的清潔衛(wèi)生、吸煙、大小便等方面的規(guī)定;若有發(fā)生，甲方可根據(jù)《安全文明施工條例》中的有關(guān)條款予以處罰。

3、如因業(yè)主未能及時(shí)支付甲方工程款，若在15日內(nèi)乙方不得因工程款原因影響工程施工，特別是不得發(fā)生員工鬧事、上訪等事件，發(fā)生時(shí)所有由此引起的經(jīng)濟(jì)損失由乙方承擔(dān);超過(guò)15日時(shí)，甲方將另外想辦法支付拖欠乙方的工程款。

八、補(bǔ)充說(shuō)明

原則上施工班組應(yīng)各自完成本班組合同范圍內(nèi)全部工作。如確有必要完成合同外其他班組的工作，則乙方有義務(wù)在辦理工作量單時(shí)提醒甲方現(xiàn)場(chǎng)工程師特別注明完成的是哪個(gè)班組責(zé)任范圍。如有不明之處可向甲方咨詢(xún)，否則將按所完成合約外部分價(jià)款的80%予以計(jì)量支付。

九、未盡事宜：合同未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

十、合同份數(shù)：本合同一式______份，甲乙雙方各執(zhí)___份，具同等法律效力，在甲乙雙方簽字后生效，在工程竣工、結(jié)算款支付完畢后自動(dòng)失效。

甲方：

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日

乙方：

地址：

聯(lián)系電話：

_____年____月____日