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心得體會(huì)
2023年改革改制心得體會(huì)及收獲(優(yōu)質(zhì)8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-21 19:09:50
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ?/div>
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們
心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖?/div>
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。安
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2023年改革改制心得體會(huì)及收獲(優(yōu)質(zhì)8篇)
2023-11-21 19:09:50    小編:ZTFB

心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷和感悟的深刻總結(jié),能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),但要保持自己的獨(dú)特性和原創(chuàng)性。歡迎大家分享自己的心得體會(huì),讓我們共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇一

30多年前的1978年12月,中央召開了具有劃時(shí)代意義的十一屆三中全會(huì),這次會(huì)議,打開了塵封幾十年的國(guó)門,做出了我國(guó)改革開放的重大決策,確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的基本國(guó)策,從此改變了每一個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)。這30年,是波瀾壯闊、激情澎湃、創(chuàng)意萬(wàn)千、日新月異的30年,是給中國(guó)帶來(lái)歷史性巨變、令世界為之驚嘆的30年,是中華民族大踏步趕上時(shí)代前進(jìn)潮流、迎來(lái)民族復(fù)興光明前景的30年。30多年的實(shí)踐無(wú)可辯駁地證明:社會(huì)主義中國(guó)走出了一條成功的發(fā)展道路!

色社會(huì)主義理論體系。在改革開放的歷史進(jìn)程中,我們黨堅(jiān)持馬克思主義的思想路線,不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化,堅(jiān)持并豐富黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn),使社會(huì)主義和馬克思主義在中國(guó)大地上煥發(fā)出勃勃生機(jī),取得了我們這樣一個(gè)十幾億人口的發(fā)展中大國(guó)擺脫貧困、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的成功經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),事實(shí)最有說(shuō)服力。30年的實(shí)踐雄辯地證明,改革開放是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路;只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。改革開放作為一場(chǎng)新的偉大革命,不可能一帆風(fēng)順,也不可能一蹴而就。最根本的是,改革開放符合黨心民心、順應(yīng)時(shí)代潮流,方向和道路是完全正確的,成效和功績(jī)不容否定,停頓和倒退沒有出路。這是黨和人民從歷史和現(xiàn)實(shí)中得出的不可動(dòng)搖的結(jié)論。

世貿(mào)組織,我們也用北京奧運(yùn)的成功舉辦強(qiáng)有力的回?fù)袅朔慈A勢(shì)力。中國(guó)近幾年來(lái)出口貿(mào)易逐年加大,gdp穩(wěn)居世界第二,無(wú)不體現(xiàn)出來(lái)改革開放的巨大魅力。改革開放的30年,是教育事業(yè)發(fā)展的30年!高考制度恢復(fù)當(dāng)年,全國(guó)有570萬(wàn)人參加高考,卻僅錄取27萬(wàn)名;而到2008年,全國(guó)普通高校招生報(bào)名人數(shù)超過(guò)了1010萬(wàn),錄取新生逾570萬(wàn)名!我們每一個(gè)人,都是改革開放的直接受益者!

學(xué)習(xí)深化改革。

開放心得體會(huì)。

若干年以后后,當(dāng)我們回首往事,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),改革開放這一。

決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵篇三:學(xué)習(xí)改革開放三十周年心得體會(huì)。

收看學(xué)習(xí)中共中央改革開放三十周年大會(huì)。

心得體會(huì)。

改革開放三十年過(guò)去了,作為一名普通的公民,我深刻的感受到了改革開放三十年的巨大變化,同時(shí)也感到,生在今天的中國(guó),是我們的幸運(yùn)。

再說(shuō)我自己的情況,小的時(shí)候,最幸福的事情莫過(guò)于過(guò)年,只有在過(guò)年的時(shí)候,才有新衣服穿,才有足夠的餃子吃,才可以在走親戚的時(shí)候,吃到水果、糖、果子和肉;運(yùn)氣好的時(shí)候,還能討到壓歲錢,雖然不多,但是對(duì)自己來(lái)說(shuō),應(yīng)該是一筆巨款了,我上初中的時(shí)候,家庭條件就稍微好點(diǎn)了,家里還買了電視,每周回家的時(shí)候基本上都能吃到肉了,每個(gè)季節(jié)都會(huì)有新衣服穿,每周上學(xué)的時(shí)候,媽媽還會(huì)給一點(diǎn)零用錢。上高中以后,家里種了幾畝果樹,家里居然有存款了,而且把爸爸媽媽結(jié)婚時(shí)的茅草房全部推倒,蓋上了紅磚青瓦的房子,還做了幾件比較時(shí)髦的家具。到我上大學(xué)的時(shí)候,家里又開始舉債了,不過(guò)爸爸媽媽一點(diǎn)也不擔(dān)心,他們相信,日子會(huì)越過(guò)越好的。如今我大學(xué)畢業(yè)快四年了,家里的情況也有了很大的改觀,弟弟和弟媳出去打工了,家里的收入一年竟然有一兩萬(wàn)了,這是在八九十年代想都不敢想的事情。

改革開放的三十年,是國(guó)家富強(qiáng),人民生活水平不斷提高的三十年,是綜合國(guó)力不斷增強(qiáng),國(guó)際地位不斷提高的三十年,1997年,香港順利回歸祖國(guó),同年的亞洲金融危機(jī),香港特別行政區(qū)在祖國(guó)的大力支持下順利度過(guò)難關(guān);1999年,澳門也沒有任何懸念的回到祖國(guó)的懷抱;2001年,我國(guó)成功申辦奧運(yùn)會(huì),舉國(guó)為之沸騰;在2003年抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們團(tuán)結(jié)一心,眾志成城,戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的災(zāi)害;同年,神舟五號(hào)載人航天飛船順利升空,這標(biāo)志著我國(guó)在探索宇宙的進(jìn)程中邁出了重要一步;2008對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)是個(gè)吉祥的數(shù)字,同樣,2008也注定一是個(gè)不平凡的一年,這一年的伊始,南方就發(fā)生了雪災(zāi),全國(guó)人民把手伸向了南方災(zāi)區(qū),雪災(zāi)過(guò)去了,西藏的藏獨(dú)分子又來(lái)破壞來(lái)自不易得和平環(huán)境,更讓人氣憤的是,他們居然把罪惡的手伸向象征奧運(yùn)神圣的火炬;2008年5月12日,汶川發(fā)生的8.0級(jí)的特大地震,這對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)巨大的災(zāi)難,這場(chǎng)災(zāi)難使得中國(guó)人的民族精神和愛國(guó)情懷得到了空前的激發(fā),全國(guó)人民把溫暖的手伸向?yàn)?zāi)區(qū)人民,全國(guó)人民的心和災(zāi)區(qū)人民緊密相連,國(guó)家更是投入了巨大的人力、物力和財(cái)力,和災(zāi)區(qū)人民一起渡過(guò)難關(guān),災(zāi)難最艱難的日子過(guò)去了,中國(guó)人迎來(lái)了期盼已久的奧運(yùn)會(huì),在中國(guó)人民的努力下,奧運(yùn)會(huì)取得了圓滿成功,奧運(yùn)健兒更是創(chuàng)造了驕人的戰(zhàn)績(jī);當(dāng)人們還沉浸在奧運(yùn)的狂熱的時(shí)候,三鹿事件給國(guó)人的心靈抹上了沉重的一筆,但是,神舟七號(hào)的圓滿成功,又讓中國(guó)人民精神大振,容光煥發(fā),國(guó)際金融風(fēng)暴給中國(guó)帶來(lái)的不可避免的沖擊。

一系列光榮與成績(jī)、災(zāi)難與不幸,都伴隨著歲月的推移接踵而來(lái),面對(duì)著一切,通過(guò)30年改革開放日益強(qiáng)大的中國(guó),能從容的應(yīng)對(duì)所有的災(zāi)難和不幸,坦然的接受所有的光榮和贊譽(yù),無(wú)論多少的成績(jī)都會(huì)成為過(guò)去,我們更看重的是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。

要在思想道德上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。努力學(xué)習(xí)黨的最新的理論的新的政策法規(guī),提高政治敏感性,做合格的黨員。

在黨校學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間里,有幸聆聽了各位專家教授對(duì)十八大提出“深化改革”戰(zhàn)略的精彩解讀,對(duì)我更好的領(lǐng)會(huì)理解“深化改革”戰(zhàn)略思維,全面推進(jìn)深化改革有了更深層次的啟迪與思考。根據(jù)安排,現(xiàn)簡(jiǎn)單談下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。“全面深化改革”是十八屆三中全會(huì)在新形勢(shì)下堅(jiān)定不移貫徹黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求,堅(jiān)定不移高舉改革開放大旗的提出來(lái)的,必將推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。

面對(duì)十分復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展任務(wù),以習(xí)近平同志為總書記的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民,堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào),著力穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革,沉著應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè),全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程,扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展,推動(dòng)發(fā)展成果更公平惠及全體人民,實(shí)現(xiàn)了貫徹落實(shí)黨的十八大精神第一年的良好開局。

推進(jìn)改革開放。全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,深刻剖析了我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題,闡明了全面深化改革的重大意義和未來(lái)方向,提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大原則,描繪了全面深化改革的新藍(lán)圖、新愿景、新目標(biāo),合理布局了深化改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)、優(yōu)先順序、主攻方向、工作機(jī)制、推進(jìn)方式和時(shí)間表、路線圖,匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措,形成了改革理論和政策的一系列重大突破,是我們黨在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)。

全面深化改革的總目標(biāo),是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度,推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?!稕Q定》確立這個(gè)總目標(biāo),深刻表明了改革的鮮明性質(zhì)和根本任務(wù)。改革開放的旗幟必須高高舉起,中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確方向必須牢牢堅(jiān)持。

1978年,我們黨召開了具有重大歷史意義的十一屆三中全會(huì),重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線,實(shí)現(xiàn)了具有歷史意義的偉大轉(zhuǎn)折,開啟了改革開放歷史新時(shí)期。改革開放是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),開辟中國(guó)特色社會(huì)主義新道路、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程,也是中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)立和發(fā)展的進(jìn)程。

改革開放的偉大實(shí)踐,不斷推進(jìn)著我們黨的理論創(chuàng)新,為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成提供著鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也對(duì)已有的理論進(jìn)行著不斷的檢驗(yàn)??梢哉J(rèn)定,改革開放的實(shí)踐孕育和催生了中國(guó)特色社會(huì)主義,有了中國(guó)特色社會(huì)主義理論,才能實(shí)行和堅(jiān)持改革開放。黨的十一屆三中全會(huì),開啟了改革開放歷史新時(shí)期。新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放,新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展,新時(shí)期最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。改革開放以來(lái)我們?nèi)〉玫囊磺谐煽?jī)和進(jìn)步,歸根到底就是開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路,形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,并在實(shí)踐上發(fā)揮巨大功能,取得舉世矚目的輝煌成果。

在波瀾壯闊的改革開放偉大實(shí)踐中所形成的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。實(shí)踐永無(wú)止境,創(chuàng)新永無(wú)止境。我們要在推動(dòng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中,倍加珍惜、長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),勇于變革、勇于創(chuàng)新,永不僵化、永不停滯,使中國(guó)特色社會(huì)主義道路越走越寬廣,讓當(dāng)代中國(guó)馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系具有很高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,是馬克思主義發(fā)展史上的重大理論創(chuàng)新,必將極大地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的創(chuàng)新。

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為深入探索和把握社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律提供了根本指導(dǎo)方針。在全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中,必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系所蘊(yùn)含的世界觀、方法論,不斷探索和把握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的規(guī)律,并在中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上,與時(shí)俱進(jìn),勇于變革。

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗提供了共同思想基礎(chǔ)。事實(shí)證明,只要我們旗幟鮮明地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位,就能夠不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼、不被任何干擾所惑,把全黨全國(guó)各族人民的思想統(tǒng)一到中國(guó)特色社會(huì)主義的旗幟下,堅(jiān)定不移地高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟,堅(jiān)定不移地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路闊步前進(jìn)。

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系必須與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合。實(shí)踐性是馬克思主義的本質(zhì)特征,實(shí)事求是是馬克思主義的精髓和活的靈魂。中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)立之初,就以“走自己的路”為鮮明特色。從那以后,我們始終牢記黨的社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,一直堅(jiān)持從國(guó)情出發(fā)??茖W(xué)發(fā)展觀,就是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情的產(chǎn)物。由此可見,中國(guó)特色社會(huì)主義理論的生命力深深地根植(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記。)于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐;立足國(guó)情是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成的根本基礎(chǔ),也必將是它發(fā)展的根本基礎(chǔ)。

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系必須與人民群眾同命運(yùn)??茖W(xué)性是馬克思主義的重要特。

征,人民立場(chǎng)是馬克思主義的根本立場(chǎng),人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,是歷史前進(jìn)的動(dòng)力,是真正的英雄。馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系之所以具有強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力、感召力,關(guān)鍵就在于這些理論始終尊重人民群眾的首創(chuàng)精神,善于凝聚人民群眾的智慧和創(chuàng)造,最為關(guān)注人民群眾的利益。

黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的30年,是改革開放的30年,是持續(xù)快速發(fā)展的30年,也是解放思想的30年。正是思想的大解放,促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的大變革、大發(fā)展。在這一歷史進(jìn)程中,鄧小平作為解放思想的旗手,對(duì)當(dāng)代中國(guó)的思想解放作出了歷史性的偉大貢獻(xiàn)。在紀(jì)念改革開放30周年之際,回顧?quán)囆∑筋I(lǐng)導(dǎo)我們解放思想的艱辛歷程,重溫鄧小平關(guān)于解放思想的重要論述,對(duì)于我們貫徹落實(shí)黨的十七大精神,在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧,奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

旗幟鮮明地反對(duì)“兩個(gè)凡是”,拉開了當(dāng)代中國(guó)解放思想的序幕。

“兩個(gè)凡是”首見于1977年2月7日中央“兩報(bào)一刊”社論。按照這一方針,那就要繼續(xù)堅(jiān)持所謂“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命的理論,繼續(xù)維護(hù)“文化大革命”的“左”的錯(cuò)誤,就只能使中國(guó)繼續(xù)陷入**和混亂。這是違背中國(guó)人民的根本利益和要求的。正是在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,“文革”中第二次被打倒、當(dāng)時(shí)尚未恢復(fù)工作的鄧小平,首先站了出來(lái),旗幟鮮明地表示“兩個(gè)凡是”不符合馬克思主義,并且一而再、再而三地申明自己的觀點(diǎn)。

(一)復(fù)出前多次發(fā)表談話,對(duì)“兩個(gè)凡是”表示異議。據(jù)《鄧小平年譜1975-1997》記載:1977年2月,“兩個(gè)凡是”一提出,鄧小平立即表示反對(duì)。他同前來(lái)看望他的王震說(shuō),這不是馬克思主義,不是毛澤東思想。4月10日,鄧小平致信華國(guó)鋒、葉劍英和中共中央,針對(duì)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針,提出:“必須世世代代地用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國(guó)人民”。4月10日后的某日,鄧小平同前來(lái)看望他的汪東興、李鑫談中共中央轉(zhuǎn)發(fā)他4月10日和1976年10月10日致中共中央信的有關(guān)情況,在談話中向他們明確表示“兩個(gè)凡是”:不行。5月24日,鄧小平同王震、鄧力群談話,系統(tǒng)地批評(píng)了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤。其中包括這樣幾個(gè)主要論點(diǎn):第一,“毛澤東同志說(shuō),他自己也犯過(guò)錯(cuò)誤。

一個(gè)人講的每句話都對(duì),一個(gè)人絕對(duì)正確,沒有這回事情”,“這是個(gè)重要的理論問(wèn)題,是個(gè)是否堅(jiān)持歷史唯物主義的問(wèn)題。”第二,即使是正確的話,也不能到處搬用,“把毛澤東同志在這個(gè)問(wèn)題上講的移到另外的問(wèn)題上,在這個(gè)地點(diǎn)講的移到另外的地點(diǎn),在這個(gè)時(shí)間講的移到另外的時(shí)間,在這個(gè)條件下講的移到另外的條件下,這樣做,不行嘛!”第三,毛澤東思想是個(gè)科學(xué)體系,要準(zhǔn)確、完整地理解,不能斷章取義。他說(shuō),我給中央寫信,提出“用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國(guó)人民”,“這是經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮的”?!拔液土_榮桓同志曾經(jīng)同林彪作過(guò)斗爭(zhēng),批評(píng)他把毛澤東思想庸俗化,而不是把毛澤東思想當(dāng)作體系來(lái)看待?!边@篇講話,是最早從政治上和哲學(xué)上對(duì)“兩個(gè)凡是”思想的系統(tǒng)批判。

志的某些片言只語(yǔ)來(lái)騙人、嚇唬人”,那樣,只能“割裂、歪曲毛澤東思想,損害毛澤東思想”。他特別強(qiáng)調(diào),在毛澤東同志倡導(dǎo)的作風(fēng)中,“群眾路線和實(shí)事求是這兩條是最根本的東西”,對(duì)我們黨的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),“特別重要”。其所以特別重要,是因?yàn)樗鼈兗畜w現(xiàn)了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和歷史觀,而“兩個(gè)凡是”正是同這兩條根本對(duì)立的。

在“文革”結(jié)束之后、中國(guó)面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭,身負(fù)眾望的鄧小平旗幟鮮明地反對(duì)“兩個(gè)凡是”,對(duì)當(dāng)代中國(guó)的政治走向產(chǎn)生了重大影響。盡管他的這些談話和講話還沒有公開發(fā)表,但是已經(jīng)在中央領(lǐng)導(dǎo)人和一部分高級(jí)干部中開始傳播,“完整準(zhǔn)確”與“兩個(gè)凡是”的對(duì)立已經(jīng)日趨鮮明,二者的斗爭(zhēng)已經(jīng)不可避免,當(dāng)代中國(guó)解放思想的序幕已經(jīng)拉開。

領(lǐng)導(dǎo)和支持真理標(biāo)準(zhǔn)大討論,吹響了當(dāng)代中國(guó)解放思想的號(hào)角。

在鄧小平批判“兩個(gè)凡是”的同時(shí),廣大干部、群眾要求撥亂反正、糾正“文革”錯(cuò)誤的呼聲也一直以實(shí)踐的方式?jīng)_擊著“兩個(gè)凡是”。歷史把解決真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題鮮明地提到全黨和全國(guó)人民面前。1978年5月11日,光明日?qǐng)?bào)發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文,受到廣大干部、群眾的熱烈擁護(hù),在全國(guó)范圍內(nèi)開了解放思想的先河。同時(shí),這篇文章也受到一些人的抵制和反對(duì),包括當(dāng)時(shí)主管意識(shí)形態(tài)工作的某些領(lǐng)導(dǎo)人和某些理論“權(quán)威”,他們認(rèn)為這篇文章的矛頭是針對(duì)毛主席的,是“砍旗”、“丟刀子”,是“方向性錯(cuò)誤”。一時(shí)形勢(shì)變得嚴(yán)峻起來(lái),解放思想遇到了阻力。又是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,又是鄧小平首先站了出來(lái),給《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文以堅(jiān)決有力的支持,領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)了意義深遠(yuǎn)的真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論,在全國(guó)范圍內(nèi)吹響了解放思想的號(hào)角。

(一)1978年6月2日鄧小平在全軍政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話,明確肯定實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記。)的觀點(diǎn)是一個(gè)馬克思主義觀點(diǎn)。在準(zhǔn)備這次會(huì)議講話稿的時(shí)候,鄧小平對(duì)胡喬木等人說(shuō),現(xiàn)在發(fā)生了一個(gè)問(wèn)題,連實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)都成了問(wèn)題,簡(jiǎn)直是莫名其妙!因此決定,這次會(huì)議的講話,第一個(gè)問(wèn)題就講實(shí)事求是。他在講話中說(shuō):實(shí)事求是是馬克思主義的“根本觀點(diǎn),根本方法”,是毛澤東思想的“出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)”,“我們開會(huì),作報(bào)告,作決議,以及做任何工作,都為的是解決問(wèn)題”,而“解決問(wèn)題,究竟是否正確或者完全正確,還需要今后的實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。如果我們不這樣做,那我們就一定什么問(wèn)題也不可能解決,或者不可能正確解決”。他批評(píng)一些同志“天天講毛澤東思想,卻往往忘記、拋棄、甚至反對(duì)毛澤東同志的實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的這樣一個(gè)馬克思主義的根本觀點(diǎn),根本方法。不但如此,有的人還認(rèn)為誰(shuí)要是堅(jiān)持實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā),理論和實(shí)踐相結(jié)合,誰(shuí)就是犯了彌天大罪”,“他們提出的這個(gè)問(wèn)題不是小問(wèn)題,而是涉及到怎么看待馬列主義、毛澤東思想的問(wèn)題?!睘榱朔瘩g所謂“砍旗”的說(shuō)法,鄧小平引述了毛澤東從1929年到1963年關(guān)于實(shí)事求是的一系列論述,指出:離開實(shí)事求是,“即使我們口頭上大講擁護(hù)毛澤東思想,實(shí)際上只能是違背毛澤東思想。我們一定要肅清林彪、‘四人幫’的流毒,撥亂反正,打破精神枷鎖,使我們的思想來(lái)個(gè)大解放”。這篇講話,對(duì)主張“實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的支持,對(duì)否定“實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個(gè)深刻有力的批評(píng),對(duì)剛剛興起的群眾性思想解放大潮是個(gè)巨大的推動(dòng)。

就是“兩個(gè)凡是”。8月13日,他同吳冷西談話,指出:實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)那篇文章是對(duì)的,現(xiàn)在的主要問(wèn)題是要解放思想??但空氣還不夠濃,不要從“兩個(gè)凡是”出發(fā),不要設(shè)禁區(qū),要鼓勵(lì)破除框框。8月19日,在聽取黃鎮(zhèn)等關(guān)于文化工作的匯報(bào)后談到理論問(wèn)題,說(shuō)《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文是馬克思主義的,是駁不倒的,我是同意這篇文章的觀點(diǎn)的,但有人反對(duì),說(shuō)是反毛主席的,帽子可大啦,那怎么行呢?9月16日,鄧小平在聽取吉林省委常委匯報(bào)工作時(shí)說(shuō):現(xiàn)在對(duì)理論要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題還要引起爭(zhēng)論,“可見思想僵化”,根本問(wèn)題是“違反毛澤東同志實(shí)事求是的思想,違反辯證唯物主義、歷史唯物主義的原理,實(shí)際上是唯心主義和形而上學(xué)的反映”,這種所謂高舉毛澤東思想旗幟,實(shí)際上是“形式主義的高舉,是假的高舉”。10月14日,鄧小平同韋國(guó)清談話,說(shuō):實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),這本來(lái)是馬克思主義的基本原則問(wèn)題,是常識(shí),也有人不贊成,這樣的人還不少。如果不解放思想,不開動(dòng)機(jī)器,不獨(dú)立思考,那非垮臺(tái)不可。這一年的整個(gè)下半年,一直到12月召開中央工作會(huì)議,鄧小平月月都講真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題,都講解放思想問(wèn)題,可見這個(gè)問(wèn)題在鄧小平心中分量之重。

隨著“解放思想、實(shí)事求是”思想路線的確立,隨著撥亂反正的深入開展,隨著對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)歷史經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié),以及對(duì)世界社會(huì)主義歷史經(jīng)驗(yàn)的思考,思想解放也不斷深入。在這個(gè)過(guò)程中,鄧小平領(lǐng)導(dǎo)我們緊緊抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問(wèn)題解放思想,使我們的社會(huì)主義觀念發(fā)生了一系列重大變化。

(一)研究社會(huì)主義的思維方式發(fā)生了重大變化。

我們破除蘇聯(lián)那種僵化的社會(huì)主義模式觀念,堅(jiān)持走自己的道路,建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。鄧小平說(shuō):我們過(guò)去的體制“是從蘇聯(lián)模式來(lái)的??磥?lái)這個(gè)模式在蘇聯(lián)也不是很成功的。即使在蘇聯(lián)是百分之百的成功,但是它能夠符合中國(guó)的實(shí)際情況嗎?“”把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái),走自己的道路,建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義,這就是我們總結(jié)長(zhǎng)期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論。”

制定規(guī)劃?!边@就使我們的社會(huì)主義真正建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上而擺脫了種種空想。

我們破除離開發(fā)展生產(chǎn)力抽象談?wù)撔铡吧纭毙铡百Y”的思維定勢(shì),堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。鄧小平說(shuō),關(guān)于姓“社”還是姓“資”的爭(zhēng)論,“判斷的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力,是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng),請(qǐng)保留此標(biāo)記。)義國(guó)家的綜合國(guó)力,是否有利于提高人民的生活水平?!薄叭齻€(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)的確立,加深了人們對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí),使人們的思想進(jìn)一步解放。

我們破除把馬克思主義教條化的思想,堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷開辟認(rèn)識(shí)真理的道路。鄧小平強(qiáng)調(diào):老祖宗不能丟,又要講新話。“真正的馬克思列寧主義者必須根據(jù)現(xiàn)在的情況、認(rèn)識(shí)繼承和發(fā)展馬克思主義?!边@就使我們?cè)谛碌膶?shí)踐基礎(chǔ)上既繼承前人、又突破陳規(guī),不斷開拓了馬克思主義的新境界。

(二)對(duì)“什么是社會(huì)主義”的理解發(fā)生了重大變化。

長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)“什么是社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)存在許多誤區(qū)。鄧小平說(shuō):“不解放思想不行,甚至于包括什么叫社會(huì)主義這個(gè)問(wèn)題也要解放思想?!彼I(lǐng)導(dǎo)我們撥亂反正、正本清源、銳意創(chuàng)新,使我們對(duì)“什么是社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大變化。其中包括:貧窮不是社會(huì)主義,發(fā)展太慢也不是社會(huì)主義,社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力,提高人民物質(zhì)文化生活水平。針對(duì)“四人幫”所謂“寧要貧窮的社會(huì)主義,也不要富裕的資本主義”的謬論,鄧小平說(shuō):“當(dāng)然我們不要資本主義,但是我們也不要貧窮的社會(huì)主義,我們要發(fā)達(dá)的、生產(chǎn)力發(fā)展的、使國(guó)家富強(qiáng)的社會(huì)主義”,“歸根到底要看生產(chǎn)力是否發(fā)展,人民收入是否增加?!?/p>

平均主義不是社會(huì)主義,兩極分化也不是社會(huì)主義,社會(huì)主義的最終目標(biāo)是共同富裕。鄧小平說(shuō):“過(guò)去搞平均主義,吃‘大鍋飯’,實(shí)際上是共同落后,共同貧窮”,必須打破平均主義,允許一部分人、一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)比較快地先富起來(lái),這是“加速發(fā)展、達(dá)到共同富裕的捷徑?!?/p>

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義,社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力,消滅剝削、消除兩極分化,最終達(dá)到共同富裕。鄧小平反復(fù)地說(shuō):“社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”,“社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間不存在根本矛盾”,“資本主義與社會(huì)主義的區(qū)分不在于是計(jì)劃還是市場(chǎng)這樣的的問(wèn)題”,“計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段”,“市場(chǎng)也可以為社會(huì)主義服務(wù)”。這是馬克思主義發(fā)展史上的一個(gè)嶄新結(jié)論,是當(dāng)代中國(guó)思想解放所取得的最重大的理論成果。

(三)對(duì)“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的回答發(fā)生了重大變化?!笆裁词巧鐣?huì)主義”和“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這兩個(gè)問(wèn)題有密切聯(lián)系。搞不清“什么是社會(huì)主義”,便談不上正確回答“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”。但二者又有區(qū)別。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇二

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制不可回避的話題。當(dāng)前我國(guó)教育體制正處于深度轉(zhuǎn)型期,課程改革也成為教育改革的核心內(nèi)容。在課程改革的過(guò)程中,我作為一名教師深切感受到了其中的變革和成長(zhǎng),從中得到了很多寶貴的體會(huì)和收獲。

在以往的傳統(tǒng)教育中,老師通常是知識(shí)的主導(dǎo)者,學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在課程改革中,學(xué)生的主體地位被大大提升,他們的參與度也得到了提高。這使得我逐漸從“灌輸式”教學(xué)模式中抽離出來(lái),開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。授之以魚不如授之以漁,讓學(xué)生自主掌握知識(shí)的能力是課程改革最重要的體現(xiàn),也是我個(gè)人收獲最大的地方。

課程改革不僅僅在于內(nèi)容的調(diào)整,更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中,我逐漸采用多元化的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)小組討論、案例研究等活動(dòng),學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中展現(xiàn)出了極大的潛力和創(chuàng)造力。我深刻感受到,課程改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方式,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。

與此同時(shí),課程改革也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以應(yīng)試為目的,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更注重應(yīng)試技巧,卻缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。而通過(guò)課程改革,學(xué)生逐漸開始主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的渴望和追求。在課堂上,我開始引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐,將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)習(xí)變得富有趣味性和實(shí)用性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高,積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。

課程改革還推動(dòng)了教師之間的交流和合作。在傳統(tǒng)教育體制中,教師通常是獨(dú)立工作,彼此之間的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)很難得以分享和交流。而在課程改革中,我開始與其他教師進(jìn)行合作,共同探索和實(shí)踐更好的教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,我深刻認(rèn)識(shí)到合作對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要性。課程改革不僅要求我們改變教學(xué)方法,也必須注重教師之間的交流和合作,共同推動(dòng)教育的發(fā)展。

通過(guò)課程改革,我深切感受到了學(xué)生的變化,體會(huì)到了教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。改革的腳步雖然還有一段漫長(zhǎng)的路要走,但我堅(jiān)信,只要我們持續(xù)探索和實(shí)踐,不斷更新教育理念,課程改革一定會(huì)為我們的教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力,培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇三

改革和改制是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這個(gè)過(guò)程不僅僅是一項(xiàng)管理上的技能,更是一種精神層面的超越。在過(guò)去的幾年里,我有幸參加了公司進(jìn)行的一些改革和改制項(xiàng)目。這個(gè)過(guò)程是一次非常深刻的體驗(yàn),讓我對(duì)企業(yè)管理和人生領(lǐng)悟有了更深的認(rèn)識(shí)。

第二段:體驗(yàn)與感受。

改革和改制的過(guò)程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,聚集一群優(yōu)秀的人并不容易。在新的工作環(huán)境中,我們必須快速學(xué)習(xí)技能和知識(shí),迎合新的企業(yè)文化,并且還要與不同文化和認(rèn)知水平的同事進(jìn)行協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中,我真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都會(huì)有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作才能真正發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),達(dá)到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

第三段:挑戰(zhàn)與困難。

改革和改制的過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)和困難。在企業(yè)的變革中,不可避免地涉及到漸進(jìn)式的調(diào)整和大規(guī)模的裁員等削減經(jīng)費(fèi)的措施。這對(duì)于企業(yè)員工來(lái)說(shuō)是一種很大的挑戰(zhàn)和打擊。因此,在這個(gè)過(guò)程中,企業(yè)管理層必須具備更高的領(lǐng)導(dǎo)力,以及開放和透明的溝通。盡管這個(gè)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn),但與此同時(shí),它也展示了我們的堅(jiān)忍和韌性,讓我們不斷發(fā)掘自己的潛力。

第四段:改變與機(jī)會(huì)。

改革和改制的過(guò)程帶來(lái)了重大的變革,但同時(shí)也帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中,我們對(duì)我們的產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行了重新調(diào)整,更好地滿足市場(chǎng)需求,使企業(yè)達(dá)到了新的高度。盡管在改革的初期我們會(huì)遭遇困難,但隨著時(shí)間的推移,我們會(huì)意識(shí)到在變革中有許多機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)自己和思考如何更好的服務(wù)于我們的客戶,我們最終實(shí)現(xiàn)了公司的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

第五段:總結(jié)。

參與企業(yè)的改革和改制讓我認(rèn)識(shí)到企業(yè)管理和團(tuán)隊(duì)合作的重要性,以及在人生中時(shí)刻需要保持韌性和適應(yīng)性。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要保持開放和透明的溝通,同時(shí)也需要有一定的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。最終,企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展將來(lái)自于我們不斷地挑戰(zhàn)自己,開發(fā)新的市場(chǎng)并為現(xiàn)有客戶提供更好的服務(wù)。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇四

只有不斷地改革,才能不斷地進(jìn)步,因此新一輪的.課革不僅是教育發(fā)展的需要,也是時(shí)代發(fā)展的需求。今年我國(guó)實(shí)行了第八次課改,其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展,符合社會(huì)發(fā)展的需要。

為了響應(yīng)課改的號(hào)召,真正地做到教書育人,營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍,不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來(lái)進(jìn)行改革,同時(shí)也是摸著石頭過(guò)河,從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐到理在已有一段時(shí)間了,在這段時(shí)間里,作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師,我已看了新的變化,且有了較深的體會(huì):

(一)教師地位的轉(zhuǎn)變。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

(二)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者,這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變,才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而今,通過(guò)課改,教師的觀念轉(zhuǎn)變了,方法也改變了,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了,變得愛學(xué)習(xí)了。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。

打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下,建立全方面、多角度,定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以往,不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力,還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,都是以考試作為手段,從而形成了“考,考,考,老師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根”的局面。而今,按照課改的精神,將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。我們都知識(shí)評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試則不能有效地達(dá)到這一目的;而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過(guò)一次評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行檢查,某些考試也要求評(píng)價(jià)不能局限在很短的時(shí)間內(nèi),如需要較長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng)。因此,現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān),避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象,同時(shí)也有助于通過(guò)不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇五

改革改制是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),是時(shí)代賦予我們的歷史使命。在改革改制的過(guò)程中,我有著太多的心得體會(huì)。今天,我將這些感受串聯(lián)起來(lái),與大家一起分享。

改革改制雖然給我們帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn),但也同樣帶來(lái)了無(wú)限的機(jī)遇。改革創(chuàng)造了更廣闊的空間,使原本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情變得可行,激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛能和活力。在改革改制的背景下,我們可以更積極地思考問(wèn)題,探索更好的方法和創(chuàng)意,讓公司變得更加高效,成果更加豐碩。

改革改制是面對(duì)困境時(shí)的必然選擇,但需要的是堅(jiān)持勇氣和決心。改革不可能一蹴而就,需要有清晰的方向和實(shí)現(xiàn)方案,需要找到問(wèn)題的根源,破除陳舊的觀念,勇敢面對(duì)改變帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。我們需要在勇氣和決心的推動(dòng)下,逐漸推進(jìn)改革的進(jìn)程,并在過(guò)程中不斷完善自己,磨練能力,提升業(yè)務(wù)水平。

第四段:跨越富士山。

在改革改制的過(guò)程中,我們會(huì)遇到很多阻礙和困難,有時(shí)候感覺就像是要翻越富士山一樣,非常難以超越。但是,只有迎難而上,勇往直前,才能戰(zhàn)勝困難,走向成功。我們需要堅(jiān)信自己的實(shí)力,在改革改制的路上穩(wěn)步前行,并不斷提升能力,全力以赴,攀登到事業(yè)的新高度。

第五段:結(jié)尾。

改革改制是歷史的機(jī)遇,需要我們勇敢直面,努力拼搏。在此次改革改制的過(guò)程中,我領(lǐng)略到了堅(jiān)持不懈的力量,也明白了與時(shí)俱進(jìn)的重要性。改革改制不是一件容易的事情,但我相信,有了清晰的方向,我們一定會(huì)克服一切困難,走出屬于自己的精彩人生。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇六

今年是改革開放40周年,也是黨的紀(jì)律檢察機(jī)關(guān)恢復(fù)重建40周年。紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)與黨和人民共奮進(jìn)、與改革開放共命運(yùn)。改革的行動(dòng)指南就是黨與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理論,特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,改革的根本目的就是旗幟鮮明加強(qiáng)黨對(duì)反腐敗工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),改革的方法路徑就是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向立行立改,改革的主要任務(wù)就是完善黨和國(guó)家自我監(jiān)督體系,改革的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是黨長(zhǎng)期執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)是否不斷鞏固,并就下一步紀(jì)檢監(jiān)察體制改革的考慮、持續(xù)深化作風(fēng)建設(shè)、整治群眾身邊腐敗和作風(fēng)問(wèn)題等。

回顧40年來(lái)黨的建設(shè)和組織工作,著力用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝黨員干部頭腦、全黨共同奮斗的思想基礎(chǔ)不斷夯實(shí),大力培養(yǎng)選拔黨和人民需要的好干部、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)邁出重大步伐,持續(xù)加強(qiáng)基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)、黨的執(zhí)政根基不斷鞏固,著力做好知識(shí)分子和人才工作、為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大人才支撐等。

在改革開放40年波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中,宣傳思想文化工作始終與時(shí)代發(fā)展同步伐、與黨和國(guó)家事業(yè)共進(jìn)步。改革開放40年,是堅(jiān)持不懈推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化,全黨全社會(huì)思想上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一更加鞏固的40年;是堅(jiān)持不懈鞏固壯大主流輿論,主旋律更加響亮、正能量更加強(qiáng)勁的40年;是堅(jiān)持不懈激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力,推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛的40年;是堅(jiān)持不懈加強(qiáng)思想道德建設(shè),人民思想道德素質(zhì)和全社會(huì)文明程度顯著提高的40年;是堅(jiān)持不懈講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音,國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力大幅提升的40年。

改革開放40年來(lái),人民軍隊(duì)在黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下,圓滿完成黨和人民賦予的使命任務(wù),已經(jīng)成為基本實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、加快邁向信息化的強(qiáng)大軍隊(duì)。特別是黨的十八大以來(lái),人民軍隊(duì)全面貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想,在中國(guó)特色強(qiáng)軍之路上邁出堅(jiān)定步伐,國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代。

而作為一名黨員,在經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)后,不僅對(duì)于我黨的最新政策有了詳細(xì)的了解,更堅(jiān)定了共產(chǎn)主義信念,也讓我們看到了國(guó)家對(duì)改革的決心。我們更應(yīng)該堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨,在生活、工作中堅(jiān)持聽黨話跟黨走,爭(zhēng)取做一名更加合格的黨員。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇七

近年來(lái),隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和社會(huì)需求的變化,我國(guó)的課程改革也逐漸深入到各個(gè)層級(jí)中。通過(guò)參與課程改革活動(dòng),我深刻感受到這一改革對(duì)學(xué)生、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。在這一過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)和收獲。

首先,課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式往往將學(xué)生塑造為知識(shí)的被動(dòng)接收者,而課程改革則著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。通過(guò)引入啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等新的教學(xué)方法,課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)程,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí),不僅能夠更好地理解知識(shí),還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維,這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的。

其次,課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往注重知識(shí)的填鴨式灌輸,忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而課程改革通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源,使學(xué)生能夠了解和運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如,在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

此外,課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式要求教師單一傳授知識(shí),而課程改革要求教師具備更多的教育理論知識(shí)和教學(xué)方法。通過(guò)參與課程改革,教師們不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,還能夠不斷提升自身的教學(xué)技能和能力。例如,在課程改革中,我學(xué)習(xí)到了許多與學(xué)生關(guān)系建立、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的知識(shí),使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求,提高教學(xué)效果。

最后,課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī),而課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。通過(guò)擴(kuò)展課程設(shè)置、增加選修課程等方式,課程改革使學(xué)生能夠自由選擇自己感興趣和擅長(zhǎng)的學(xué)科,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。此外,課程改革還鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等合作,開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。這種全面發(fā)展的教育模式,有助于培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

總之,參與課程改革活動(dòng)使我深刻體會(huì)到這一改革對(duì)學(xué)生、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。我通過(guò)課程改革,獲得了更多的心得體會(huì)和收獲。首先,課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次,課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外,課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了他們的教學(xué)技能和能力。最后,課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展,培養(yǎng)了更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在未來(lái)的教育實(shí)踐中,我將繼續(xù)積極參與課程改革,為學(xué)生的全面發(fā)展和教育的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

改革改制心得體會(huì)及收獲篇八

通過(guò)這幾天的緊張的培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了心理準(zhǔn)備,讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。

新課程改革是一種政府行為,這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不同類型的人才的需求,決定了首先要進(jìn)行教育的改革。

新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上,從來(lái)就沒有一層不變的教育模式,教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì),信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的,蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念,體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息,是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育,注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的,可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來(lái)國(guó)民素質(zhì)。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。

3.突破學(xué)科中心,為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。

6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間。

通過(guò)聽取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告,讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題。比如:

1、教育觀念問(wèn)題,注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。

2、課時(shí)不夠,主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠,同時(shí)也有教材本身的問(wèn)題。要想解決這類問(wèn)題,必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材,對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。

3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。

4、在新教材改革中,很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在。

(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。

(2)不備學(xué)生,

(3)不敢批評(píng)學(xué)生,盲目贊揚(yáng)。

(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。

(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng),甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮,性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落,長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

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