心得體會是對自己經(jīng)歷和感悟的深刻總結(jié)，能夠幫助我們更好地認(rèn)識自己。寫心得體會時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但要保持自己的獨特性和原創(chuàng)性。歡迎大家分享自己的心得體會，讓我們共同成長和進步。

改革改制心得體會及收獲篇一

30多年前的1978年12月，中央召開了具有劃時代意義的十一屆三中全會，這次會議，打開了塵封幾十年的國門，做出了我國改革開放的重大決策，確立了以經(jīng)濟建設(shè)為中心的基本國策，從此改變了每一個中國人的命運。這30年，是波瀾壯闊、激情澎湃、創(chuàng)意萬千、日新月異的30年，是給中國帶來歷史性巨變、令世界為之驚嘆的30年，是中華民族大踏步趕上時代前進潮流、迎來民族復(fù)興光明前景的30年。30多年的實踐無可辯駁地證明：社會主義中國走出了一條成功的發(fā)展道路！

色社會主義理論體系。在改革開放的歷史進程中，我們黨堅持馬克思主義的思想路線，不斷推進馬克思主義中國化，堅持并豐富黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗，使社會主義和馬克思主義在中國大地上煥發(fā)出勃勃生機，取得了我們這樣一個十幾億人口的發(fā)展中大國擺脫貧困、加快實現(xiàn)現(xiàn)代化、鞏固和發(fā)展社會主義的成功經(jīng)驗。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，事實最有說服力。30年的實踐雄辯地證明，改革開放是發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路；只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發(fā)展中國、發(fā)展社會主義、發(fā)展馬克思主義。改革開放作為一場新的偉大革命，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就。最根本的是，改革開放符合黨心民心、順應(yīng)時代潮流，方向和道路是完全正確的，成效和功績不容否定，停頓和倒退沒有出路。這是黨和人民從歷史和現(xiàn)實中得出的不可動搖的結(jié)論。

世貿(mào)組織，我們也用北京奧運的成功舉辦強有力的回擊了反華勢力。中國近幾年來出口貿(mào)易逐年加大，gdp穩(wěn)居世界第二，無不體現(xiàn)出來改革開放的巨大魅力。改革開放的30年，是教育事業(yè)發(fā)展的30年！高考制度恢復(fù)當(dāng)年，全國有570萬人參加高考，卻僅錄取27萬名；而到2008年，全國普通高校招生報名人數(shù)超過了1010萬，錄取新生逾570萬名！我們每一個人，都是改革開放的直接受益者！

學(xué)習(xí)深化改革。

開放心得體會。

若干年以后后，當(dāng)我們回首往事，我們會發(fā)現(xiàn)，改革開放這一。

決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵篇三：學(xué)習(xí)改革開放三十周年心得體會。

收看學(xué)習(xí)中共中央改革開放三十周年大會。

心得體會。

改革開放三十年過去了，作為一名普通的公民，我深刻的感受到了改革開放三十年的巨大變化，同時也感到，生在今天的中國，是我們的幸運。

再說我自己的情況，小的時候，最幸福的事情莫過于過年，只有在過年的時候，才有新衣服穿，才有足夠的餃子吃，才可以在走親戚的時候，吃到水果、糖、果子和肉；運氣好的時候，還能討到壓歲錢，雖然不多，但是對自己來說，應(yīng)該是一筆巨款了，我上初中的時候，家庭條件就稍微好點了，家里還買了電視，每周回家的時候基本上都能吃到肉了，每個季節(jié)都會有新衣服穿，每周上學(xué)的時候，媽媽還會給一點零用錢。上高中以后，家里種了幾畝果樹，家里居然有存款了，而且把爸爸媽媽結(jié)婚時的茅草房全部推倒，蓋上了紅磚青瓦的房子，還做了幾件比較時髦的家具。到我上大學(xué)的時候，家里又開始舉債了，不過爸爸媽媽一點也不擔(dān)心，他們相信，日子會越過越好的。如今我大學(xué)畢業(yè)快四年了，家里的情況也有了很大的改觀，弟弟和弟媳出去打工了，家里的收入一年竟然有一兩萬了，這是在八九十年代想都不敢想的事情。

改革開放的三十年，是國家富強，人民生活水平不斷提高的三十年，是綜合國力不斷增強，國際地位不斷提高的三十年，1997年，香港順利回歸祖國，同年的亞洲金融危機，香港特別行政區(qū)在祖國的大力支持下順利度過難關(guān)；1999年，澳門也沒有任何懸念的回到祖國的懷抱；2001年，我國成功申辦奧運會，舉國為之沸騰；在2003年抗擊非典的戰(zhàn)爭中，我們團結(jié)一心，眾志成城，戰(zhàn)勝了強大的災(zāi)害；同年，神舟五號載人航天飛船順利升空，這標(biāo)志著我國在探索宇宙的進程中邁出了重要一步；2008對于中國人來說是個吉祥的數(shù)字，同樣，2008也注定一是個不平凡的一年，這一年的伊始，南方就發(fā)生了雪災(zāi)，全國人民把手伸向了南方災(zāi)區(qū)，雪災(zāi)過去了，西藏的藏獨分子又來破壞來自不易得和平環(huán)境，更讓人氣憤的是，他們居然把罪惡的手伸向象征奧運神圣的火炬；2008年5月12日，汶川發(fā)生的8.0級的特大地震，這對于中華民族來說，是一場巨大的災(zāi)難，這場災(zāi)難使得中國人的民族精神和愛國情懷得到了空前的激發(fā)，全國人民把溫暖的手伸向災(zāi)區(qū)人民，全國人民的心和災(zāi)區(qū)人民緊密相連，國家更是投入了巨大的人力、物力和財力，和災(zāi)區(qū)人民一起渡過難關(guān)，災(zāi)難最艱難的日子過去了，中國人迎來了期盼已久的奧運會，在中國人民的努力下，奧運會取得了圓滿成功，奧運健兒更是創(chuàng)造了驕人的戰(zhàn)績；當(dāng)人們還沉浸在奧運的狂熱的時候，三鹿事件給國人的心靈抹上了沉重的一筆，但是，神舟七號的圓滿成功，又讓中國人民精神大振，容光煥發(fā)，國際金融風(fēng)暴給中國帶來的不可避免的沖擊。

一系列光榮與成績、災(zāi)難與不幸，都伴隨著歲月的推移接踵而來，面對著一切，通過30年改革開放日益強大的中國，能從容的應(yīng)對所有的災(zāi)難和不幸，坦然的接受所有的光榮和贊譽，無論多少的成績都會成為過去，我們更看重的是祖國的未來，民族的希望。

要在思想道德上對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。努力學(xué)習(xí)黨的最新的理論的新的政策法規(guī)，提高政治敏感性，做合格的黨員。

在黨校學(xué)習(xí)的兩天時間里，有幸聆聽了各位專家教授對十八大提出“深化改革”戰(zhàn)略的精彩解讀，對我更好的領(lǐng)會理解“深化改革”戰(zhàn)略思維，全面推進深化改革有了更深層次的啟迪與思考。根據(jù)安排，現(xiàn)簡單談下自己的認(rèn)識和體會?！叭嫔罨母铩笔鞘藢萌腥珪谛滦蝿菹聢远ú灰曝瀼攸h的基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、基本要求，堅定不移高舉改革開放大旗的提出來的，必將推動中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)進程。

面對十分復(fù)雜的國際形勢和艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國各族人民，堅持穩(wěn)中求進的工作總基調(diào)，著力穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革，沉著應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，全面推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，全面推進黨的建設(shè)新的偉大工程，扎實推進黨的群眾路線教育實踐活動，各項工作取得新進展，推動發(fā)展成果更公平惠及全體人民，實現(xiàn)了貫徹落實黨的十八大精神第一年的良好開局。

推進改革開放。全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，深刻剖析了我國改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重大理論和實踐問題，闡明了全面深化改革的重大意義和未來方向，提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大原則，描繪了全面深化改革的新藍圖、新愿景、新目標(biāo)，合理布局了深化改革的戰(zhàn)略重點、優(yōu)先順序、主攻方向、工作機制、推進方式和時間表、路線圖，匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措，形成了改革理論和政策的一系列重大突破，是我們黨在新的歷史起點上全面深化改革的科學(xué)指南和行動綱領(lǐng)。

全面深化改革的總目標(biāo)，是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！稕Q定》確立這個總目標(biāo)，深刻表明了改革的鮮明性質(zhì)和根本任務(wù)。改革開放的旗幟必須高高舉起，中國特色社會主義道路的正確方向必須牢牢堅持。

1978年，我們黨召開了具有重大歷史意義的十一屆三中全會，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，實現(xiàn)了具有歷史意義的偉大轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放歷史新時期。改革開放是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人堅持解放思想、實事求是、與時俱進，開辟中國特色社會主義新道路、實現(xiàn)社會主義從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)變的過程，也是中國特色社會主義理論創(chuàng)立和發(fā)展的進程。

改革開放的偉大實踐，不斷推進著我們黨的理論創(chuàng)新，為中國特色社會主義理論體系的形成提供著鮮活的實踐經(jīng)驗，也對已有的理論進行著不斷的檢驗?？梢哉J(rèn)定，改革開放的實踐孕育和催生了中國特色社會主義，有了中國特色社會主義理論，才能實行和堅持改革開放。黨的十一屆三中全會，開啟了改革開放歷史新時期。新時期最鮮明的特點是改革開放，新時期最顯著的成就是快速發(fā)展，新時期最突出的標(biāo)志是與時俱進。改革開放以來我們?nèi)〉玫囊磺谐煽兒瓦M步，歸根到底就是開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，并在實踐上發(fā)揮巨大功能，取得舉世矚目的輝煌成果。

在波瀾壯闊的改革開放偉大實踐中所形成的中國特色社會主義理論體系，是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。我們要在推動改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中，倍加珍惜、長期堅持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，使中國特色社會主義道路越走越寬廣，讓當(dāng)代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。

中國特色社會主義理論體系具有很高的理論價值和實踐意義。中國特色社會主義理論體系，是馬克思主義發(fā)展史上的重大理論創(chuàng)新，必將極大地推動中國特色社會主義偉大實踐的創(chuàng)新。

中國特色社會主義理論體系為深入探索和把握社會主義發(fā)展規(guī)律提供了根本指導(dǎo)方針。在全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中，必須以中國特色社會主義理論體系所蘊含的世界觀、方法論，不斷探索和把握中國特色社會主義發(fā)展的規(guī)律，并在中國特色社會主義的道路上，與時俱進，勇于變革。

中國特色社會主義理論體系為全黨全國各族人民團結(jié)奮斗提供了共同思想基礎(chǔ)。事實證明，只要我們旗幟鮮明地堅持中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)地位，就能夠不為任何風(fēng)險所懼、不被任何干擾所惑，把全黨全國各族人民的思想統(tǒng)一到中國特色社會主義的旗幟下，堅定不移地高舉中國特色社會主義旗幟，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路闊步前進。

發(fā)展中國特色社會主義理論體系必須與本國國情相結(jié)合。實踐性是馬克思主義的本質(zhì)特征，實事求是是馬克思主義的精髓和活的靈魂。中國特色社會主義理論創(chuàng)立之初，就以“走自己的路”為鮮明特色。從那以后，我們始終牢記黨的社會主義初級階段理論和黨在社會主義初級階段的基本路線，一直堅持從國情出發(fā)?？茖W(xué)發(fā)展觀，就是立足社會主義初級階段基本國情的產(chǎn)物。由此可見，中國特色社會主義理論的生命力深深地根植（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）于中國特色社會主義的偉大實踐；立足國情是中國特色社會主義理論體系形成的根本基礎(chǔ)，也必將是它發(fā)展的根本基礎(chǔ)。

發(fā)展中國特色社會主義理論體系必須與人民群眾同命運?？茖W(xué)性是馬克思主義的重要特。

征，人民立場是馬克思主義的根本立場，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是歷史前進的動力，是真正的英雄。馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系之所以具有強大的生命力、創(chuàng)造力、感召力，關(guān)鍵就在于這些理論始終尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，善于凝聚人民群眾的智慧和創(chuàng)造，最為關(guān)注人民群眾的利益。

黨的十一屆三中全會以來的30年，是改革開放的30年，是持續(xù)快速發(fā)展的30年，也是解放思想的30年。正是思想的大解放，促進了中國社會的大變革、大發(fā)展。在這一歷史進程中，鄧小平作為解放思想的旗手，對當(dāng)代中國的思想解放作出了歷史性的偉大貢獻。在紀(jì)念改革開放30周年之際，回顧?quán)囆∑筋I(lǐng)導(dǎo)我們解放思想的艱辛歷程，重溫鄧小平關(guān)于解放思想的重要論述，對于我們貫徹落實黨的十七大精神，在新的歷史起點上繼續(xù)解放思想、堅持改革開放、推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧，奪取全面建設(shè)小康社會的新勝利，具有重大的現(xiàn)實意義。

旗幟鮮明地反對“兩個凡是”，拉開了當(dāng)代中國解放思想的序幕。

“兩個凡是”首見于1977年2月7日中央“兩報一刊”社論。按照這一方針，那就要繼續(xù)堅持所謂“無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論，繼續(xù)維護“文化大革命”的“左”的錯誤，就只能使中國繼續(xù)陷入**和混亂。這是違背中國人民的根本利益和要求的。正是在這個關(guān)鍵時刻，“文革”中第二次被打倒、當(dāng)時尚未恢復(fù)工作的鄧小平，首先站了出來，旗幟鮮明地表示“兩個凡是”不符合馬克思主義，并且一而再、再而三地申明自己的觀點。

（一）復(fù)出前多次發(fā)表談話，對“兩個凡是”表示異議。據(jù)《鄧小平年譜1975-1997》記載:1977年2月，“兩個凡是”一提出，鄧小平立即表示反對。他同前來看望他的王震說，這不是馬克思主義，不是毛澤東思想。4月10日，鄧小平致信華國鋒、葉劍英和中共中央，針對“兩個凡是”的錯誤方針，提出:“必須世世代代地用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國人民”。4月10日后的某日，鄧小平同前來看望他的汪東興、李鑫談中共中央轉(zhuǎn)發(fā)他4月10日和1976年10月10日致中共中央信的有關(guān)情況，在談話中向他們明確表示“兩個凡是”:不行。5月24日，鄧小平同王震、鄧力群談話，系統(tǒng)地批評了“兩個凡是”的錯誤。其中包括這樣幾個主要論點:第一，“毛澤東同志說，他自己也犯過錯誤。

一個人講的每句話都對，一個人絕對正確，沒有這回事情”，“這是個重要的理論問題，是個是否堅持歷史唯物主義的問題?！钡诙?，即使是正確的話，也不能到處搬用，“把毛澤東同志在這個問題上講的移到另外的問題上，在這個地點講的移到另外的地點，在這個時間講的移到另外的時間，在這個條件下講的移到另外的條件下，這樣做，不行嘛！”第三，毛澤東思想是個科學(xué)體系，要準(zhǔn)確、完整地理解，不能斷章取義。他說，我給中央寫信，提出“用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國人民”，“這是經(jīng)過反復(fù)考慮的”。“我和羅榮桓同志曾經(jīng)同林彪作過斗爭，批評他把毛澤東思想庸俗化，而不是把毛澤東思想當(dāng)作體系來看待?！边@篇講話，是最早從政治上和哲學(xué)上對“兩個凡是”思想的系統(tǒng)批判。

志的某些片言只語來騙人、嚇唬人”，那樣，只能“割裂、歪曲毛澤東思想，損害毛澤東思想”。他特別強調(diào)，在毛澤東同志倡導(dǎo)的作風(fēng)中，“群眾路線和實事求是這兩條是最根本的東西”，對我們黨的現(xiàn)狀來說，“特別重要”。其所以特別重要，是因為它們集中體現(xiàn)了馬克思主義的認(rèn)識論和歷史觀，而“兩個凡是”正是同這兩條根本對立的。

在“文革”結(jié)束之后、中國面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭，身負眾望的鄧小平旗幟鮮明地反對“兩個凡是”，對當(dāng)代中國的政治走向產(chǎn)生了重大影響。盡管他的這些談話和講話還沒有公開發(fā)表，但是已經(jīng)在中央領(lǐng)導(dǎo)人和一部分高級干部中開始傳播，“完整準(zhǔn)確”與“兩個凡是”的對立已經(jīng)日趨鮮明，二者的斗爭已經(jīng)不可避免，當(dāng)代中國解放思想的序幕已經(jīng)拉開。

領(lǐng)導(dǎo)和支持真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，吹響了當(dāng)代中國解放思想的號角。

在鄧小平批判“兩個凡是”的同時，廣大干部、群眾要求撥亂反正、糾正“文革”錯誤的呼聲也一直以實踐的方式?jīng)_擊著“兩個凡是”。歷史把解決真理標(biāo)準(zhǔn)問題鮮明地提到全黨和全國人民面前。1978年5月11日，光明日報發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，受到廣大干部、群眾的熱烈擁護，在全國范圍內(nèi)開了解放思想的先河。同時，這篇文章也受到一些人的抵制和反對，包括當(dāng)時主管意識形態(tài)工作的某些領(lǐng)導(dǎo)人和某些理論“權(quán)威”，他們認(rèn)為這篇文章的矛頭是針對毛主席的，是“砍旗”、“丟刀子”，是“方向性錯誤”。一時形勢變得嚴(yán)峻起來，解放思想遇到了阻力。又是一個關(guān)鍵時刻，又是鄧小平首先站了出來，給《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文以堅決有力的支持，領(lǐng)導(dǎo)和推動了意義深遠的真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論，在全國范圍內(nèi)吹響了解放思想的號角。

(一)1978年6月2日鄧小平在全軍政治工作會議上發(fā)表重要講話，明確肯定實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）的觀點是一個馬克思主義觀點。在準(zhǔn)備這次會議講話稿的時候，鄧小平對胡喬木等人說，現(xiàn)在發(fā)生了一個問題，連實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)都成了問題，簡直是莫名其妙！因此決定，這次會議的講話，第一個問題就講實事求是。他在講話中說:實事求是是馬克思主義的“根本觀點，根本方法”，是毛澤東思想的“出發(fā)點、根本點”，“我們開會，作報告，作決議，以及做任何工作，都為的是解決問題”，而“解決問題，究竟是否正確或者完全正確，還需要今后的實踐來檢驗。如果我們不這樣做，那我們就一定什么問題也不可能解決，或者不可能正確解決”。他批評一些同志“天天講毛澤東思想，卻往往忘記、拋棄、甚至反對毛澤東同志的實事求是、一切從實際出發(fā)、理論與實踐相結(jié)合的這樣一個馬克思主義的根本觀點，根本方法。不但如此，有的人還認(rèn)為誰要是堅持實事求是，從實際出發(fā)，理論和實踐相結(jié)合，誰就是犯了彌天大罪”，“他們提出的這個問題不是小問題，而是涉及到怎么看待馬列主義、毛澤東思想的問題?！睘榱朔瘩g所謂“砍旗”的說法，鄧小平引述了毛澤東從1929年到1963年關(guān)于實事求是的一系列論述，指出:離開實事求是，“即使我們口頭上大講擁護毛澤東思想，實際上只能是違背毛澤東思想。我們一定要肅清林彪、‘四人幫’的流毒，撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個大解放”。這篇講話，對主張“實踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個堅強有力的支持，對否定“實踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個深刻有力的批評，對剛剛興起的群眾性思想解放大潮是個巨大的推動。

就是“兩個凡是”。8月13日，他同吳冷西談話，指出:實踐標(biāo)準(zhǔn)那篇文章是對的，現(xiàn)在的主要問題是要解放思想？?但空氣還不夠濃，不要從“兩個凡是”出發(fā)，不要設(shè)禁區(qū)，要鼓勵破除框框。8月19日，在聽取黃鎮(zhèn)等關(guān)于文化工作的匯報后談到理論問題，說《實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文是馬克思主義的，是駁不倒的，我是同意這篇文章的觀點的，但有人反對，說是反毛主席的，帽子可大啦，那怎么行呢？9月16日，鄧小平在聽取吉林省委常委匯報工作時說:現(xiàn)在對理論要通過實踐來檢驗這個問題還要引起爭論，“可見思想僵化”，根本問題是“違反毛澤東同志實事求是的思想，違反辯證唯物主義、歷史唯物主義的原理，實際上是唯心主義和形而上學(xué)的反映”，這種所謂高舉毛澤東思想旗幟，實際上是“形式主義的高舉，是假的高舉”。10月14日，鄧小平同韋國清談話，說:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這本來是馬克思主義的基本原則問題，是常識，也有人不贊成，這樣的人還不少。如果不解放思想，不開動機器，不獨立思考，那非垮臺不可。這一年的整個下半年，一直到12月召開中央工作會議，鄧小平月月都講真理標(biāo)準(zhǔn)問題，都講解放思想問題，可見這個問題在鄧小平心中分量之重。

隨著“解放思想、實事求是”思想路線的確立，隨著撥亂反正的深入開展，隨著對新中國成立以來歷史經(jīng)驗的全面總結(jié)，以及對世界社會主義歷史經(jīng)驗的思考，思想解放也不斷深入。在這個過程中，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)我們緊緊抓住“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”這個根本問題解放思想，使我們的社會主義觀念發(fā)生了一系列重大變化。

（一）研究社會主義的思維方式發(fā)生了重大變化。

我們破除蘇聯(lián)那種僵化的社會主義模式觀念，堅持走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義。鄧小平說:我們過去的體制“是從蘇聯(lián)模式來的?？磥磉@個模式在蘇聯(lián)也不是很成功的。即使在蘇聯(lián)是百分之百的成功，但是它能夠符合中國的實際情況嗎？“”把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色社會主義，這就是我們總結(jié)長期歷史經(jīng)驗得出的基本結(jié)論?！?/p>

制定規(guī)劃?！边@就使我們的社會主義真正建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上而擺脫了種種空想。

我們破除離開發(fā)展生產(chǎn)力抽象談?wù)撔铡吧纭毙铡百Y”的思維定勢，堅持“三個有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。鄧小平說，關(guān)于姓“社”還是姓“資”的爭論，“判斷的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。）義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平?！薄叭齻€有利于”標(biāo)準(zhǔn)的確立，加深了人們對社會主義本質(zhì)的認(rèn)識，使人們的思想進一步解放。

我們破除把馬克思主義教條化的思想，堅持在實踐中不斷開辟認(rèn)識真理的道路。鄧小平強調(diào):老祖宗不能丟，又要講新話?！罢嬲鸟R克思列寧主義者必須根據(jù)現(xiàn)在的情況、認(rèn)識繼承和發(fā)展馬克思主義?！边@就使我們在新的實踐基礎(chǔ)上既繼承前人、又突破陳規(guī)，不斷開拓了馬克思主義的新境界。

（二）對“什么是社會主義”的理解發(fā)生了重大變化。

長期以來我們對“什么是社會主義”的認(rèn)識存在許多誤區(qū)。鄧小平說:“不解放思想不行，甚至于包括什么叫社會主義這個問題也要解放思想?！彼I(lǐng)導(dǎo)我們撥亂反正、正本清源、銳意創(chuàng)新，使我們對“什么是社會主義”的認(rèn)識發(fā)生了重大變化。其中包括:貧窮不是社會主義，發(fā)展太慢也不是社會主義，社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民物質(zhì)文化生活水平。針對“四人幫”所謂“寧要貧窮的社會主義，也不要富裕的資本主義”的謬論，鄧小平說:“當(dāng)然我們不要資本主義，但是我們也不要貧窮的社會主義，我們要發(fā)達的、生產(chǎn)力發(fā)展的、使國家富強的社會主義”，“歸根到底要看生產(chǎn)力是否發(fā)展，人民收入是否增加?！?/p>

平均主義不是社會主義，兩極分化也不是社會主義，社會主義的最終目標(biāo)是共同富裕。鄧小平說:“過去搞平均主義，吃‘大鍋飯’，實際上是共同落后，共同貧窮”，必須打破平均主義，允許一部分人、一部分地區(qū)通過誠實勞動、合法經(jīng)營比較快地先富起來，這是“加速發(fā)展、達到共同富裕的捷徑。”

計劃經(jīng)濟不等于社會主義，市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削、消除兩極分化，最終達到共同富裕。鄧小平反復(fù)地說:“社會主義也可以搞市場經(jīng)濟”，“社會主義和市場經(jīng)濟之間不存在根本矛盾”，“資本主義與社會主義的區(qū)分不在于是計劃還是市場這樣的的問題”，“計劃和市場都是經(jīng)濟手段”，“市場也可以為社會主義服務(wù)”。這是馬克思主義發(fā)展史上的一個嶄新結(jié)論，是當(dāng)代中國思想解放所取得的最重大的理論成果。

（三）對“怎樣建設(shè)社會主義”的回答發(fā)生了重大變化?！笆裁词巧鐣髁x”和“怎樣建設(shè)社會主義”這兩個問題有密切聯(lián)系。搞不清“什么是社會主義”，便談不上正確回答“怎樣建設(shè)社會主義”。但二者又有區(qū)別。

改革改制心得體會及收獲篇二

隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制不可回避的話題。當(dāng)前我國教育體制正處于深度轉(zhuǎn)型期，課程改革也成為教育改革的核心內(nèi)容。在課程改革的過程中，我作為一名教師深切感受到了其中的變革和成長，從中得到了很多寶貴的體會和收獲。

在以往的傳統(tǒng)教育中，老師通常是知識的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者。而在課程改革中，學(xué)生的主體地位被大大提升，他們的參與度也得到了提高。這使得我逐漸從“灌輸式”教學(xué)模式中抽離出來，開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生自主掌握知識的能力是課程改革最重要的體現(xiàn)，也是我個人收獲最大的地方。

課程改革不僅僅在于內(nèi)容的調(diào)整，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，我逐漸采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過小組討論、案例研究等活動，學(xué)生在解決問題的過程中展現(xiàn)出了極大的潛力和創(chuàng)造力。我深刻感受到，課程改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在未來的生活和工作中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。

與此同時，課程改革也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以應(yīng)試為目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生更注重應(yīng)試技巧，卻缺乏創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力。而通過課程改革，學(xué)生逐漸開始主動探索和認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出對知識的渴望和追求。在課堂上，我開始引導(dǎo)學(xué)生通過探究和實踐，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得富有趣味性和實用性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力明顯提高，積極性也得到了極大的調(diào)動。

課程改革還推動了教師之間的交流和合作。在傳統(tǒng)教育體制中，教師通常是獨立工作，彼此之間的教學(xué)方法和經(jīng)驗很難得以分享和交流。而在課程改革中，我開始與其他教師進行合作，共同探索和實踐更好的教學(xué)方法。通過教學(xué)團隊的協(xié)作，我深刻認(rèn)識到合作對于教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要性。課程改革不僅要求我們改變教學(xué)方法，也必須注重教師之間的交流和合作，共同推動教育的發(fā)展。

通過課程改革，我深切感受到了學(xué)生的變化，體會到了教師的成長與進步。改革的腳步雖然還有一段漫長的路要走，但我堅信，只要我們持續(xù)探索和實踐，不斷更新教育理念，課程改革一定會為我們的教育事業(yè)注入新的活力和動力，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

改革改制心得體會及收獲篇三

改革和改制是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。這個過程不僅僅是一項管理上的技能，更是一種精神層面的超越。在過去的幾年里，我有幸參加了公司進行的一些改革和改制項目。這個過程是一次非常深刻的體驗，讓我對企業(yè)管理和人生領(lǐng)悟有了更深的認(rèn)識。

第二段：體驗與感受。

改革和改制的過程讓我深刻地認(rèn)識到，聚集一群優(yōu)秀的人并不容易。在新的工作環(huán)境中，我們必須快速學(xué)習(xí)技能和知識，迎合新的企業(yè)文化，并且還要與不同文化和認(rèn)知水平的同事進行協(xié)作。在這個過程中，我真正體會到了團隊合作的重要性。每個人都會有強項和弱項，只有通過團隊的合作才能真正發(fā)揮出每個人的優(yōu)勢，達到團隊目標(biāo)。

第三段：挑戰(zhàn)與困難。

改革和改制的過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。在企業(yè)的變革中，不可避免地涉及到漸進式的調(diào)整和大規(guī)模的裁員等削減經(jīng)費的措施。這對于企業(yè)員工來說是一種很大的挑戰(zhàn)和打擊。因此，在這個過程中，企業(yè)管理層必須具備更高的領(lǐng)導(dǎo)力，以及開放和透明的溝通。盡管這個過程充滿了挑戰(zhàn)，但與此同時，它也展示了我們的堅忍和韌性，讓我們不斷發(fā)掘自己的潛力。

第四段：改變與機會。

改革和改制的過程帶來了重大的變革，但同時也帶來了巨大的機遇。在這個過程中，我們對我們的產(chǎn)品和服務(wù)進行了重新調(diào)整，更好地滿足市場需求，使企業(yè)達到了新的高度。盡管在改革的初期我們會遭遇困難，但隨著時間的推移，我們會意識到在變革中有許多機會。通過不斷地挑戰(zhàn)自己和思考如何更好的服務(wù)于我們的客戶，我們最終實現(xiàn)了公司的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

第五段：總結(jié)。

參與企業(yè)的改革和改制讓我認(rèn)識到企業(yè)管理和團隊合作的重要性，以及在人生中時刻需要保持韌性和適應(yīng)性。在這個過程中，我們需要保持開放和透明的溝通，同時也需要有一定的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力。最終，企業(yè)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展將來自于我們不斷地挑戰(zhàn)自己，開發(fā)新的市場并為現(xiàn)有客戶提供更好的服務(wù)。

改革改制心得體會及收獲篇四

只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的.課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。今年我國實行了第八次課改，其根本的目的是促進教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。

為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進行改革，同時也是摸著石頭過河，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實踐到理在已有一段時間了，在這段時間里，作為一名小學(xué)的語文老師，我已看了新的變化，且有了較深的體會：

(一)教師地位的轉(zhuǎn)變。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

(二)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認(rèn)識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。

(三)教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變。

打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。以往，不管是評價教師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶;分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地達到這一目的;而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生發(fā)展和改進教學(xué)。

改革改制心得體會及收獲篇五

改革改制是一項艱巨的任務(wù)，是時代賦予我們的歷史使命。在改革改制的過程中，我有著太多的心得體會。今天，我將這些感受串聯(lián)起來，與大家一起分享。

改革改制雖然給我們帶來了諸多的挑戰(zhàn)，但也同樣帶來了無限的機遇。改革創(chuàng)造了更廣闊的空間，使原本無法實現(xiàn)的事情變得可行，激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛能和活力。在改革改制的背景下，我們可以更積極地思考問題，探索更好的方法和創(chuàng)意，讓公司變得更加高效，成果更加豐碩。

改革改制是面對困境時的必然選擇，但需要的是堅持勇氣和決心。改革不可能一蹴而就，需要有清晰的方向和實現(xiàn)方案，需要找到問題的根源，破除陳舊的觀念，勇敢面對改變帶來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。我們需要在勇氣和決心的推動下，逐漸推進改革的進程，并在過程中不斷完善自己，磨練能力，提升業(yè)務(wù)水平。

第四段：跨越富士山。

在改革改制的過程中，我們會遇到很多阻礙和困難，有時候感覺就像是要翻越富士山一樣，非常難以超越。但是，只有迎難而上，勇往直前，才能戰(zhàn)勝困難，走向成功。我們需要堅信自己的實力，在改革改制的路上穩(wěn)步前行，并不斷提升能力，全力以赴，攀登到事業(yè)的新高度。

第五段：結(jié)尾。

改革改制是歷史的機遇，需要我們勇敢直面，努力拼搏。在此次改革改制的過程中，我領(lǐng)略到了堅持不懈的力量，也明白了與時俱進的重要性。改革改制不是一件容易的事情，但我相信，有了清晰的方向，我們一定會克服一切困難，走出屬于自己的精彩人生。

改革改制心得體會及收獲篇六

今年是改革開放40周年，也是黨的紀(jì)律檢察機關(guān)恢復(fù)重建40周年。紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)與黨和人民共奮進、與改革開放共命運。改革的行動指南就是黨與時俱進的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，改革的根本目的就是旗幟鮮明加強黨對反腐敗工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，改革的方法路徑就是堅持問題導(dǎo)向立行立改，改革的主要任務(wù)就是完善黨和國家自我監(jiān)督體系，改革的評判標(biāo)準(zhǔn)就是黨長期執(zhí)政的群眾基礎(chǔ)是否不斷鞏固，并就下一步紀(jì)檢監(jiān)察體制改革的考慮、持續(xù)深化作風(fēng)建設(shè)、整治群眾身邊腐敗和作風(fēng)問題等。

回顧40年來黨的建設(shè)和組織工作，著力用馬克思主義中國化最新成果武裝黨員干部頭腦、全黨共同奮斗的思想基礎(chǔ)不斷夯實，大力培養(yǎng)選拔黨和人民需要的好干部、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)邁出重大步伐，持續(xù)加強基層黨組織和黨員隊伍建設(shè)、黨的執(zhí)政根基不斷鞏固，著力做好知識分子和人才工作、為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供強大人才支撐等。

在改革開放40年波瀾壯闊的歷史進程中，宣傳思想文化工作始終與時代發(fā)展同步伐、與黨和國家事業(yè)共進步。改革開放40年，是堅持不懈推動馬克思主義中國化時代化大眾化，全黨全社會思想上的團結(jié)統(tǒng)一更加鞏固的40年；是堅持不懈鞏固壯大主流輿論，主旋律更加響亮、正能量更加強勁的40年；是堅持不懈激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，推動社會主義文化繁榮興盛的40年；是堅持不懈加強思想道德建設(shè)，人民思想道德素質(zhì)和全社會文明程度顯著提高的40年；是堅持不懈講好中國故事、傳播好中國聲音，國家文化軟實力和中華文化影響力大幅提升的40年。

改革開放40年來，人民軍隊在黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)下，圓滿完成黨和人民賦予的使命任務(wù)，已經(jīng)成為基本實現(xiàn)機械化、加快邁向信息化的強大軍隊。特別是黨的十八大以來，人民軍隊全面貫徹習(xí)近平強軍思想，在中國特色強軍之路上邁出堅定步伐，國防和軍隊建設(shè)進入了新時代。

而作為一名黨員，在經(jīng)過此次的學(xué)習(xí)后，不僅對于我黨的最新政策有了詳細的了解，更堅定了共產(chǎn)主義信念，也讓我們看到了國家對改革的決心。我們更應(yīng)該堅持為人民服務(wù)的宗旨，在生活、工作中堅持聽黨話跟黨走，爭取做一名更加合格的黨員。

改革改制心得體會及收獲篇七

近年來，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和社會需求的變化，我國的課程改革也逐漸深入到各個層級中。通過參與課程改革活動，我深刻感受到這一改革對學(xué)生、教師以及整個教育系統(tǒng)的重要意義。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會和收獲。

首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式往往將學(xué)生塑造為知識的被動接收者，而課程改革則著重強調(diào)了學(xué)生的主體地位。通過引入啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等新的教學(xué)方法，課程改革鼓勵學(xué)生主動參與進程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動力。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的。

其次，課程改革謀求實用性和綜合性的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往注重知識的填鴨式灌輸，忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而課程改革通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源，使學(xué)生能夠了解和運用知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。例如，在學(xué)校的社會實踐活動中，學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實踐等活動，將所學(xué)知識運用于實際，培養(yǎng)自己的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

此外，課程改革促進了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式要求教師單一傳授知識，而課程改革要求教師具備更多的教育理論知識和教學(xué)方法。通過參與課程改革，教師們不僅可以學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)理念和方法，還能夠不斷提升自身的教學(xué)技能和能力。例如，在課程改革中，我學(xué)習(xí)到了許多與學(xué)生關(guān)系建立、學(xué)習(xí)評價等方面的知識，使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

最后，課程改革推動了教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。通過擴展課程設(shè)置、增加選修課程等方式，課程改革使學(xué)生能夠自由選擇自己感興趣和擅長的學(xué)科，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。此外，課程改革還鼓勵學(xué)校與社會、企業(yè)等合作，開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。這種全面發(fā)展的教育模式，有助于培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

總之，參與課程改革活動使我深刻體會到這一改革對學(xué)生、教師以及整個教育系統(tǒng)的重要意義。我通過課程改革，獲得了更多的心得體會和收獲。首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。其次，課程改革謀求實用性和綜合性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，課程改革促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了他們的教學(xué)技能和能力。最后，課程改革推動了教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)了更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)積極參與課程改革，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育的進步做出更多的貢獻。

改革改制心得體會及收獲篇八

通過這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。

新課程改革是一種政府行為，這社會經(jīng)濟發(fā)展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進行教育的改革。

新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會，信息技術(shù)高度發(fā)展的時代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息，是一部內(nèi)容十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育，注重每個人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強調(diào)和注重個性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。

3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評價建議。

6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間。

通過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。比如：

1、教育觀念問題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實踐中不斷地學(xué)習(xí)。

2、課時不夠，主要是對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強調(diào)知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認(rèn)識。禁止在教材的選用上版本的不同。

3、對三維目標(biāo)的落實可能會出現(xiàn)的問題，本實三維目標(biāo)是一個整體不要流于形式。

4、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在。

(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。

(2)不備學(xué)生，

(3)不敢批評學(xué)生，盲目贊揚。

(4)不重視教學(xué)設(shè)計。

(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。