我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟一

剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材來(lái)源于生活和大自然?！肚锾斓臉?shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。(白話文☆)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng)，如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》，《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉，讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)。

能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、觀看秋天樹(shù)林的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉？

根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)形狀的實(shí)物樹(shù)葉（將不同形狀的樹(shù)葉一一貼在板上）了解樹(shù)葉的外形。

二、交代活動(dòng)內(nèi)容，教師指導(dǎo)剪紙方法

今天我們要用剪紙的方法來(lái)為樹(shù)干媽媽，添上樹(shù)葉寶寶！

1、出示長(zhǎng)方形的紙，引導(dǎo)幼兒討論怎樣剪樹(shù)葉。

怎樣才能較快地剪出一片樹(shù)葉？（學(xué)習(xí)在對(duì)邊折紙的基礎(chǔ)上畫(huà)半個(gè)樹(shù)葉的外形）

個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試畫(huà)和剪——教師根據(jù)幼兒情況進(jìn)行講解

2、你還會(huì)畫(huà)其他形狀的樹(shù)葉嗎：觀察——嘗試——示范

3、出示另一張實(shí)物樹(shù)葉，幼兒討論怎樣畫(huà)圖示。

觀察——嘗試——示范

4、出示有鏤空剪裝飾的樹(shù)葉：引導(dǎo)幼兒自由討論：你怎樣在樹(shù)葉上鏤空剪，讓樹(shù)葉更漂亮？然后提出自己的一些設(shè)想。

5、教師做簡(jiǎn)單示范。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

三組顏色：紅色、綠色、黃色

1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時(shí)，能大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種折疊方法折疊紙的各個(gè)部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。

2、請(qǐng)幼兒講自己剪得樹(shù)葉粘貼到“樹(shù)干媽媽”身邊。

紅色樹(shù)、綠色樹(shù)、黃色樹(shù)

3、幫助能力弱的幼兒完成作品

4、提醒幼兒保持作品衛(wèi)生和整潔，將剪下的廢紙仍在紙簍里。

四、講評(píng)幼兒的作品，展示作品

1、幼兒圍坐在大樹(shù)前，幼兒自己介紹自己剪得的樹(shù)葉。

2、找出剪得好的作品，并表?yè)P(yáng)全體幼兒的積極性和認(rèn)真的態(tài)度。

3、出示更復(fù)雜的剪紙樹(shù)葉圖樣，引起幼兒興趣，為開(kāi)展下一次活動(dòng)做好鋪墊。

通過(guò)電視畫(huà)面導(dǎo)入，讓幼兒一下子進(jìn)入美麗秋天的意境，激起幼兒對(duì)樹(shù)葉的濃厚興趣。

用“為樹(shù)干媽媽添樹(shù)葉寶寶”的話題直接引出活動(dòng)內(nèi)容，環(huán)節(jié)清晰簡(jiǎn)單利用剪紙示意圖讓幼兒清晰地了解了剪紙樹(shù)葉的制作步驟。

學(xué)會(huì)畫(huà)圖樣，這是活動(dòng)的重點(diǎn)之一：通過(guò)個(gè)別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫(huà)圖樣時(shí)遇到的問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。

在樹(shù)葉上鏤空剪是活動(dòng)的難點(diǎn)部分也是展示活動(dòng)亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)：在這里利用討論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法。

活動(dòng)中能照顧幼兒個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒間開(kāi)展互助。

講評(píng)環(huán)節(jié)是美術(shù)活動(dòng)中很重要的一環(huán)節(jié)，將自己講評(píng)和大家評(píng)價(jià)結(jié)合，使得講評(píng)環(huán)節(jié)富有生機(jī)。

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟二

炎熱的夏天過(guò)去了，迎來(lái)了涼爽的秋天，也迎來(lái)了落葉的季節(jié)。

微涼的秋風(fēng)像魔法師一樣，把一片片綠油油的樹(shù)葉變成了五彩繽紛的顏色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像彩色的海洋，非常美麗。

在五彩繽紛的葉子中，我喜歡銀杏葉、法藤葉和白楊樹(shù)葉。

最吸引我的是銀杏葉，飄落的銀杏葉像一把把小扇子，我輕輕撿起它，倒過(guò)來(lái)看就像小姑娘穿的漂亮裙子，摸上去柔柔軟軟的十分舒服。我采集了許多銀杏葉，做成了一把扇子，等到夏天的時(shí)候拿出來(lái)扇。

校園里，我喜歡法藤樹(shù)葉，法藤葉有的像人的手掌，有的像可愛(ài)的青蛙爪，遠(yuǎn)看像淡綠的草叢，近看呈黃褐色……色彩絢麗，好看極了。

還有白楊樹(shù)葉，剛剛呈現(xiàn)淡黃色，遠(yuǎn)看像綿綿起伏的山，我從地上撿到一片白楊葉，他的形象像心形，把它收藏起來(lái)當(dāng)一個(gè)書(shū)簽。讀書(shū)的時(shí)候，看見(jiàn)這片葉子，就像到了秋天，多好啊！

秋天的葉子五彩繽紛、各式各樣，如四季常青的松針，黃色的香蕉葉……他們冬天落了，春天還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?？墒?，時(shí)間過(guò)去了就再也不回來(lái)了。所以，我們要珍惜時(shí)間。讓我們握住秋天的美麗，創(chuàng)造好的未來(lái)。

我喜愛(ài)秋天，我更喜歡秋天的樹(shù)葉。

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟三

教學(xué)要求：

1．經(jīng)歷一個(gè)對(duì)樹(shù)葉從“摘”到“撿”的認(rèn)識(shí)過(guò)程；

2．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察；

3．了解一些關(guān)于不同種樹(shù)葉的基本知識(shí)；

4．初步意識(shí)到觀察是細(xì)致的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組探究需要：每人收集十幾片落葉；

個(gè)人探究：統(tǒng)計(jì)記錄筆記。

教學(xué)思路分析：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第三課，在“我看到了什么”一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀察。對(duì)大樹(shù)的觀察是一個(gè)比較大的系統(tǒng)觀察，而這課是學(xué)生將宏觀觀察轉(zhuǎn)向一個(gè)小局部觀察的開(kāi)始?？梢哉f(shuō)這課是引入細(xì)致觀察的一個(gè)鋪墊，看起來(lái)非常的簡(jiǎn)單和粗淺，但是就是在這些看起來(lái)沒(méi)有什么好觀察、非常粗淺的觀察對(duì)象中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多。關(guān)于“什么是區(qū)分不同種樹(shù)葉的標(biāo)準(zhǔn)？”對(duì)葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀察，為以后兩節(jié)課對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行細(xì)致的局部觀察做好鋪墊。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、了解樹(shù)葉的收集情況，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的研究中要“撿”樹(shù)葉。

1．同學(xué)們看到你們收集了這多的樹(shù)葉，我真高興。那老師問(wèn)你們這些樹(shù)葉是從哪些地方收集來(lái)的？(回憶收集樹(shù)葉標(biāo)本的地點(diǎn))

2．你們?cè)鯓邮占竭@些樹(shù)葉的呀？

3．討論：為什么不能摘葉子？

二、統(tǒng)計(jì)撿來(lái)的各種樹(shù)葉。

1．這么多的樹(shù)葉放在桌子上我們給它們整理一下，作個(gè)統(tǒng)計(jì)。

2．統(tǒng)計(jì)自己撿了幾片樹(shù)葉。這里面有幾種樹(shù)葉？

3．同學(xué)拿出統(tǒng)計(jì)記錄本做統(tǒng)計(jì)記錄。（個(gè)人探究）

4．不如將我們小組所有的樹(shù)葉合在一起，統(tǒng)計(jì)我們小組一共有幾種樹(shù)葉？

5．小組商量我們小組有幾種樹(shù)葉？（小組合作探究）

6．匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

①統(tǒng)計(jì)好了嗎？哪個(gè)小組愿意將你們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果告訴大家？

②學(xué)生匯報(bào)自己小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（各小組逐個(gè)匯報(bào)）

三、討論同種樹(shù)葉判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

1．你們小組把哪些樹(shù)葉分為同種樹(shù)葉？

2．學(xué)生根據(jù)自己的分組向全班學(xué)生展示自己的區(qū)分情況。

3．你們是按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)判斷這些樹(shù)葉是不同種樹(shù)葉的呢？

4．小組討論：我們剛才給樹(shù)葉分類的標(biāo)準(zhǔn)。

5．匯報(bào)自己小組商量的結(jié)果。

6．教師記錄（板書(shū)）。

7．分析各小組的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

①教師記錄標(biāo)準(zhǔn)：

顏色

大小

形狀

葉柄

②剛才我們大家都說(shuō)了自己的標(biāo)準(zhǔn)，你們贊同哪個(gè)小組的說(shuō)法？

③小組之間相互質(zhì)疑。相互說(shuō)自己的理由。（學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)展示自己的質(zhì)疑理由）

④初步開(kāi)始關(guān)注樹(shù)葉的各種屬性。

四、課后記錄

下課后去檢一些你認(rèn)為是同種樹(shù)的樹(shù)葉。下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟四

碩果累累固然是秋天的一道誘人的風(fēng)景，你看那秋天五彩繽紛的樹(shù)葉，樹(shù)上的常青葉是一幅風(fēng)景；空中飛舞的黃葉是一幅風(fēng)景：飄落在地上的枯葉也是一幅風(fēng)景。

走進(jìn)校園，有的樹(shù)木還是那么綠意盎然，郁郁蔥蔥，可最顯眼的就是火紅的楓樹(shù)了，楓葉子上的紋路清晰可見(jiàn)，葉脈上有著許許多多的小分叉，密密麻麻的。看著火紅的楓葉，我不禁想起了杜甫詩(shī)句：”停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

再看一看，樹(shù)下還有一些枯黃的葉子，咦，這些樹(shù)葉還形態(tài)各異，我便隨手撿起幾片來(lái)。

這兒還有一片廣玉蘭的樹(shù)葉，它呈橢圓形，葉片又厚又大，邊緣光滑無(wú)鋸齒，活像一把迷你的芭蕉扇。葉子背面有一層黃綠色的絨毛，很粗糙，用手一抹，絨毛就被擦掉，廣玉蘭葉就顯現(xiàn)出它的”真面目“了。

銀杏樹(shù)的葉子像一把小巧玲瓏的小扇子，波浪似的邊緣還是對(duì)稱的呢！它有細(xì)長(zhǎng)的葉莖，葉脈從葉柄散開(kāi)，葉子兩面光滑、都是黃綠色的。有趣的是，銀杏葉在長(zhǎng)的樹(shù)枝上分散著生長(zhǎng)，而在短的樹(shù)枝上是簇?fù)碇L(zhǎng)的。再摸銀杏葉的葉面，它是那么柔軟，如同一塊絨布。

”唰唰……“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的黃葉紛紛飄落下來(lái)，像一只只小精靈，翩翩起舞。那鋪滿地面的樹(shù)葉，多像一塊樹(shù)葉地毯呀！

秋是很美的，是因?yàn)橛星ё税賾B(tài)的樹(shù)葉裝點(diǎn)它。啊，我愛(ài)秋天的樹(shù)葉！

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟五

一個(gè)秋日的下午，我獨(dú)自漫步在小區(qū)的小路上，映入我眼簾的是那一片片黃中帶綠的景象，使我感到心曠神怡。

一陣風(fēng)刮來(lái)，樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地在空中飄舞起來(lái)。它們有的打著旋兒飄然而下，有的想借著風(fēng)力“扶搖直上”，但沒(méi)一會(huì)兒，卻又掉在了地上。它們像頑皮的孩子，玩盡興后就又回到了母親的懷抱。

我撿起一片杏樹(shù)的葉子仔細(xì)觀察著，這片葉子還未全黃，只是邊上稍微有點(diǎn)泛黃而已。這種葉子的邊緣并不像其他葉子那樣光滑，而是鋸齒狀的，中間的葉脈也漂亮，貫穿葉柄和葉尖，半中間會(huì)有一些分叉，一直延展到葉子的邊緣。

咦，前面那跟手掌很像的是什么葉子？哦，原來(lái)是法國(guó)梧桐的葉子??！法國(guó)梧桐的葉子像爸爸寬大的手掌，又像是五片葉子的結(jié)合體。葉莖從葉柄開(kāi)始分別向五個(gè)方向伸展，直到葉子的邊緣。

還有楓葉，它渾身火紅火紅的，很是招人喜愛(ài)，它在落葉堆里，跟別的葉子對(duì)比度很大，有種“鶴立雞群”的感覺(jué)。它的形狀也像手掌一樣，只不過(guò)比法桐的略小。

我看著滿地的落葉，心想：這不正是我們要學(xué)習(xí)的精神嗎？樹(shù)葉春天發(fā)芽、夏天給人們帶去陰涼，吸入二氧化碳、吐出新鮮氧氣，秋天完成了自己的使命后，飄然落地，又化為肥料給大樹(shù)提供養(yǎng)分。這無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的落葉！

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟六

1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美。

2、能用語(yǔ)言講述排序規(guī)律。

3、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。

1、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干、排序板。

2、范例兩幅、課件。

3、幼兒操作材料。

1、激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。

（1）、教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊(duì)。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊(duì)的時(shí)候，排得漂亮些。

（2）、幼兒操作，教師觀察。

幼兒自由排，排好后，每組請(qǐng)一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊(duì)規(guī)律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊(duì)，請(qǐng)把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊(duì)的。

（3）、教師小結(jié)：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊(duì)都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規(guī)律的排隊(duì)方法我們可以叫做排序。

2、出示圖片和課件（水果），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排隊(duì)規(guī)律。

（1）、出示汽球的圖片。小朋友們給樹(shù)葉排了隊(duì)，我這有一些不同顏色的汽球，我呢來(lái)給這些汽球排排隊(duì)，你們想看看我是怎么排的嗎？

提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的？（一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。

（2）、出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊(duì)的？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排序規(guī)律。

（3）、小結(jié)：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。

3、幼兒嘗試按規(guī)律排隊(duì)。

出示圖片（一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨）提問(wèn)：小朋友們，我這還為你們準(zhǔn)備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊(duì)的，誰(shuí)能接著給水果排隊(duì)呢？我呢還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。

4、找生活中的排序規(guī)律

剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中有排序規(guī)律的物品。

5、分組操作：

今天我們學(xué)習(xí)了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準(zhǔn)備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來(lái)玩一玩。

穿項(xiàng)鏈（不同顏色的貝殼）、花環(huán)（粘貼）、裝飾雨傘（用油畫(huà)棒），用夾子夾在繩上做項(xiàng)鏈

6、小結(jié)（幼兒自己講述）并把禮物送給客人。

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)葉脈、寫(xiě)葉的 文章，讓學(xué)生了解有關(guān)葉的知識(shí)，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會(huì)作者的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思辨能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、查閱收集資料，了解與葉相關(guān)的知識(shí)及其價(jià)值，收集有關(guān)“葉”的古詩(shī)句。

2、到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹(shù)葉標(biāo)本，然后每個(gè)小組把本組成員共同收集的葉子進(jìn)行歸納，統(tǒng)計(jì)，觀察，研究;最后小組交流，整理，把自己的發(fā)現(xiàn)形成發(fā)言稿，等待班級(jí)交流，展示。

3、自讀《專題 葉》相關(guān)的詩(shī)文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：描形賦義地寫(xiě)葉的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第 一 課 時(shí) (總第 節(jié)課)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)葉的物質(zhì)價(jià)值、精神價(jià)值。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

導(dǎo)入：

生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對(duì)葉有所忽略，其實(shí)葉也有美麗的外表、動(dòng)人的身姿。我們的同學(xué)利用課余時(shí)間走進(jìn)自然，收集了一些樹(shù)葉標(biāo)本，認(rèn)識(shí)了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來(lái)分享大家的成果。

學(xué)生展示葉的圖片資料。(不同季節(jié)的不同形狀，不同顏色)

說(shuō)葉：學(xué)生以組為單位，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)探究的結(jié)果。(可從種類、形狀、顏色、季節(jié)特征、生長(zhǎng)環(huán)境等方面介紹)

“世上沒(méi)有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài)，各有風(fēng)韻。今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略葉的風(fēng)韻。

合作探究

1.探究葉的顏色：

不光不同種類樹(shù)葉的顏色不盡相同，就是同一片樹(shù)葉在不同的季節(jié)、不同的生長(zhǎng)階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無(wú)窮的色彩?？偟膩?lái)說(shuō)，初萌的葉芽是鵝黃的;新生的葉子是嫩綠的;秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。

(1)、專題中四首古詩(shī)中葉的色彩各不相同：新生的葉子是嫩綠的，飛墜的落葉是枯黃的，題詩(shī)的葉子是通紅的，初萌的柳芽是鵝黃的。

詩(shī)人為什么注重葉的色彩的描繪?請(qǐng)結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)其中的道理。

四首古詩(shī)詠葉，都寫(xiě)了葉的色彩。這些色彩各不相同，究其原因，除了與葉所處的季節(jié)有關(guān)，與每首詩(shī)各自的內(nèi)容及詩(shī)人所要表達(dá)的情感也有內(nèi)在的聯(lián)系。

譬如，《山中》一詩(shī)中葉色是枯黃的，這一色彩用來(lái)烘托當(dāng)時(shí)的蕭瑟?dú)夥蘸妥髡叩谋瘺鲂木?，是再恰?dāng)不過(guò)了;《紅葉題詩(shī)》中葉色是通紅的，葉片上寄托了宮女對(duì)自由和幸福的向往，色彩和內(nèi)容和諧一致。可見(jiàn)詩(shī)人們著意描寫(xiě)葉色，是為了借助不同的色彩來(lái)表達(dá)不同的感情。

(2)、花與葉相依，寫(xiě)花常寫(xiě)葉?！爸﹂g新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”，數(shù)點(diǎn)海棠的花蕾嵌于重重綠葉之明麗醒目?！凹t花雖好還要綠葉扶持”，這一說(shuō)法的美學(xué)原理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義是什么?

其美學(xué)原理是：?jiǎn)渭円簧珪?huì)顯得單調(diào)，紅綠兩色在一起，會(huì)使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩由于對(duì)比映襯都會(huì)得到加強(qiáng)，造成一種明麗鮮艷的效果。

生活中所說(shuō)的“紅花雖好還要綠葉扶持”的含義是：一個(gè)人本領(lǐng)再大，成績(jī)?cè)俣啵搽x不開(kāi)周圍的人對(duì)他的幫助。綠葉雖沒(méi)有紅花那樣?jì)善G，不會(huì)引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開(kāi)綠葉，它的美會(huì)遭到削弱。

(葉片是如此美麗，有誰(shuí)知道它有哪些“非凡本領(lǐng)”?)

2、即使樹(shù)葉是那么普通，它也有其價(jià)值。葉子有哪些?說(shuō)說(shuō)看它有哪些作用(功能)呢?并就某一方面稍作簡(jiǎn)述。

①葉與根、花、果的關(guān)系： 化用詩(shī)句：落( )不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

②為人類提供食物和能源：光合作用

③調(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音

④可做飲料：釀酒 ⑤可做飼料：養(yǎng)蠶

⑥可加工成藥材：枇杷葉治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛

⑦檢驗(yàn)大氣污染：虞美人的花葉對(duì)空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會(huì)花容失色;米蘭會(huì)吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。植物生態(tài)學(xué)家授予綠葉“綠色檢驗(yàn)員”的光榮稱號(hào)。

⑧建筑學(xué)上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力——世界博覽會(huì)博覽館大廳，悉尼歌劇院

⑨勘察礦藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾

⑩預(yù)報(bào)氣象、預(yù)報(bào)地震：含羞草葉自動(dòng)閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來(lái)臨

⑾作為書(shū)寫(xiě)紙張，作為工藝材料 ……

總結(jié)：同學(xué)們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來(lái)表達(dá)情意。

3.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)葉的精神作用：

葉的作用真是巨大，葉對(duì)我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。其實(shí)，葉在精神上對(duì)我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用 ，試作一探究：

生命的象征、青春的活力、 落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)、扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神 ……

樹(shù)葉的作用不僅在于它的自然價(jià)值，還在于它的精神價(jià)值。它點(diǎn)綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情，它是生命的象征，是青春活力的展現(xiàn)，它有著落葉歸根的無(wú)私奉獻(xiàn)，優(yōu)質(zhì)扶持紅花、敢當(dāng)配角的精神等等。┄┄讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下葉的聲音： (學(xué)生集體朗誦《綠葉的聲音》)

課堂小結(jié)：

自然界的葉子是如此生動(dòng)、可愛(ài)、鮮活;葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機(jī)、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價(jià)值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫(xiě)謳歌的對(duì)象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點(diǎn)研究葉與文學(xué)，葉與人生。

布置作業(yè) (讀葉)

課后請(qǐng)同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩(shī)文，各用一句話對(duì)它的要點(diǎn)加以概括;并閱讀東山魁夷的《一片樹(shù)葉》。

關(guān)于樹(shù)葉剪紙心得體會(huì)及感悟八

樹(shù)上掉下幾片“金黃色”的樹(shù)葉，我望著它們，望著周圍，就知道秋天到了。

在大街上，在公園里都能看到秋天的樹(shù)葉。原本只是一些普通的樹(shù)葉，可現(xiàn)在卻變成了一處“美景”。

在秋天的樹(shù)葉的世界中，我最喜歡的兩種是：楓樹(shù)葉和銀杏樹(shù)葉。

生活中，楓葉可是隨處可見(jiàn)的。如果你仔細(xì)觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)，楓葉像一只手。當(dāng)秋天到來(lái)時(shí)，它邊飄邊向我們“招手”，告訴我們秋天到來(lái)的“喜事”。秋天很涼爽，楓葉掉下來(lái)，我看到它就像看到火一樣想要溫暖著大家。

我家院子里，銀杏樹(shù)最多。之所以我喜歡它，是因?yàn)殂y杏樹(shù)葉會(huì)“變色”。銀杏樹(shù)可以變?nèi)N顏色：綠色，黃色，綠黃色。本身沒(méi)長(zhǎng)葉子的銀杏樹(shù)，漸漸地長(zhǎng)成了綠色的葉子；當(dāng)快入秋時(shí)，綠黃色的樹(shù)葉；秋天到了，綠黃色的葉子最終變成了黃色，掉了下來(lái)。當(dāng)銀杏樹(shù)葉在樹(shù)上沒(méi)有落下來(lái)時(shí)，感覺(jué)像一棵“綠扇子樹(shù)”。當(dāng)它們落下來(lái)時(shí)，像一把把“金扇子”掉在地上。

秋天的樹(shù)葉非同一般，如果你仔細(xì)的觀察，就知道秋天的樹(shù)葉有多么奇特了。

我喜歡秋天的樹(shù)葉，更愛(ài)觀察秋天的樹(shù)葉去發(fā)現(xiàn)它們的美。