最新病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選(匯總8篇)

總結(jié)是我們對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的理解和把握。寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法或者修辭方法來增強(qiáng)表達(dá)的效果。以下是一些名人的心得體會(huì)，希望能夠給大家一些靈感和指導(dǎo)。

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇一

大一在工大上課本碩博連讀老師什么的肯定都是人才啊不像隨便的其他專業(yè)····待遇超好獎(jiǎng)助學(xué)金全部另算什么四人寢開學(xué)配電腦啊~~~老生很是羨慕都慕名去看英才班的孩子森林資源類(英才班)培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向：“英才班”依托國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目——“森林資源類人才培養(yǎng)模式改革”，以森林資源類學(xué)科為背景，培養(yǎng)和造就我國(guó)林業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研究領(lǐng)域和行業(yè)需要的，具備森林資源學(xué)科背景，基礎(chǔ)寬厚、視野開闊、思維獨(dú)到、發(fā)展?jié)摿Υ?、?chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、德才兼?zhèn)涞母邔哟伟渭鈩?chuàng)新人才，畢業(yè)后從事我國(guó)林業(yè)或相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、科研和高層管理工作。

主干課程：國(guó)際林業(yè)、全球變化與可持續(xù)發(fā)展、林業(yè)商務(wù)管理、地理信息系統(tǒng)、林業(yè)政策法規(guī)、森林資源學(xué)、森林建模與可視化、生態(tài)恢復(fù)學(xué)、林木育種學(xué)、森林培育學(xué)、森林昆蟲學(xué)、森林病理學(xué)、保護(hù)生物學(xué)、環(huán)境保護(hù)學(xué)等。

本專業(yè)建議英語(yǔ)考生報(bào)考，招理科考生30人。

辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：政策和經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校成立了“森林資源類人才培養(yǎng)模式改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)配套政策，通過政策支持、資金資助、設(shè)備保證等，保證學(xué)生特殊培養(yǎng)。

師資保障：聘請(qǐng)“長(zhǎng)江學(xué)者”、“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”等高水平的專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師和教師，為學(xué)生制定個(gè)性化的專業(yè)培養(yǎng)方案;聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入感興趣的科研領(lǐng)域。

條件支持：安排校內(nèi)教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)基地，研究所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、臺(tái)站，以及校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地向?qū)W生開放，并為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持、條件支持、空間支持。

獎(jiǎng)勵(lì)制度：設(shè)立“英才班”特別獎(jiǎng)學(xué)金，構(gòu)建拔尖人才成長(zhǎng)的綠色通道。

培養(yǎng)特色：培養(yǎng)模式：實(shí)行本、碩、博貫通、分段培養(yǎng)的長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)模式，設(shè)置本碩博多通道、多專業(yè)方向出口。

本科學(xué)制4年，第1年通識(shí)教育在國(guó)內(nèi)其他一流大學(xué)進(jìn)行并實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，第2-3年根據(jù)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)條件和意向可選擇“林學(xué)”或“森林資源保護(hù)與游憩”或“野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理”專業(yè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)后授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

在取得本科學(xué)歷后，經(jīng)選拔優(yōu)秀者可攻讀碩士、博士學(xué)位，學(xué)制2-4年，授予農(nóng)學(xué)或理學(xué)碩士、博士學(xué)位。

進(jìn)出機(jī)制：實(shí)行“淘汰制”和“滾動(dòng)制”相結(jié)合的靈活進(jìn)出機(jī)制，根據(jù)學(xué)業(yè)等綜合表現(xiàn)進(jìn)行分流培養(yǎng)和擇優(yōu)遞補(bǔ)。

考核方式：實(shí)施“柔性評(píng)估”的考核機(jī)制，注重實(shí)驗(yàn)考核、科研課題考核，考核形式鼓勵(lì)多樣化、個(gè)性化。

特色管理：實(shí)行“班級(jí)管理”和“導(dǎo)師制”相結(jié)合的管理體制。

配備專用教室、每人一臺(tái)電腦，實(shí)行小班單獨(dú)，配備專兼職搭配合理的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)班級(jí)的管理和運(yùn)行。

課程體系：設(shè)立專門的課程體系，增加跨學(xué)科課程設(shè)置，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)外原版教材，引入專業(yè)精品課程，設(shè)立專題研究課程，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。

氛圍營(yíng)造：營(yíng)造多渠道、多形式的學(xué)術(shù)氛圍與開放的平等交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。

國(guó)際合作：實(shí)行“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的國(guó)際化培養(yǎng)體系，安排學(xué)生分期、分批到國(guó)外學(xué)習(xí)和交流;聘請(qǐng)國(guó)外知名專家、教授來校或開設(shè)講座，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)外的條件開展科學(xué)研究工作。

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇二

隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷發(fā)展，病理學(xué)在診斷和治療各種疾病中發(fā)揮著越來越重要的作用。而病理實(shí)習(xí)則是一名醫(yī)學(xué)生走向?qū)嶋H工作的重要環(huán)節(jié)。在這次病理實(shí)習(xí)中，我對(duì)病理學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也深切感受到了臨床醫(yī)生和病理醫(yī)師之間緊密的聯(lián)系。在此，我將會(huì)就個(gè)人的病理實(shí)習(xí)經(jīng)歷及感受進(jìn)行分享。

第一段，個(gè)人實(shí)習(xí)能動(dòng)性。

在病理實(shí)習(xí)中，我首先感到的是個(gè)人實(shí)習(xí)能動(dòng)性的重要性。在實(shí)習(xí)的過程中，有些病理醫(yī)師會(huì)給出案例，讓我們自己研究并進(jìn)行判定。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)幫助，但我們首先需要做的是對(duì)案例進(jìn)行深入探討。我經(jīng)常和同學(xué)一起討論某個(gè)病例，在分析病理圖像和檢測(cè)結(jié)果的基礎(chǔ)上，我們成功地做出了很多準(zhǔn)確的診斷。實(shí)習(xí)能動(dòng)性不僅僅能促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，更能幫助我們提高個(gè)人能力，幫助下一次實(shí)習(xí)和日后的醫(yī)學(xué)工作。

第二段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟±韺W(xué)儀式。

病理醫(yī)師是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，他們追求的是盡可能精確和準(zhǔn)確的診斷結(jié)果。在實(shí)習(xí)過程中，醫(yī)師會(huì)給我們介紹他們特殊的“病理學(xué)儀式”，比如在切片時(shí)特別注意防止刀刃往下穿過，或者在使用顯微鏡時(shí)仔細(xì)地檢查每個(gè)角落。這些細(xì)節(jié)看起來很小，但能在整個(gè)診斷流程中大大提高精確性。我所學(xué)到的“病理學(xué)儀式”不僅影響了我的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，還幫助我養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，這是在醫(yī)學(xué)生涯和未來工作中非常重要的。

第三段，與臨床醫(yī)生的聯(lián)系。

在實(shí)習(xí)中，我明顯感到病理醫(yī)師和臨床醫(yī)生之間的聯(lián)系緊密而又重要。在實(shí)際工作中，臨床醫(yī)生會(huì)將病例移交給病理醫(yī)師進(jìn)行檢測(cè)。這就需要我們?nèi)娣治雒總€(gè)病例，并及時(shí)向臨床醫(yī)生作出提醒，提出疑問和建議。這種充分有效的溝通不僅促進(jìn)了診斷的準(zhǔn)確性，而且?guī)椭R床醫(yī)生最終做出治療決策。簡(jiǎn)而言之，在病理實(shí)習(xí)中，我意識(shí)到病理醫(yī)師和臨床醫(yī)生之間緊密的聯(lián)系是致力于優(yōu)秀醫(yī)學(xué)工作中非常不可或缺的，不同實(shí)踐領(lǐng)域之間的互動(dòng)關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。

第四段，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

團(tuán)隊(duì)合作在病理實(shí)習(xí)中也是不可或缺的。在我們的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有其特長(zhǎng)和個(gè)性，并能互相激發(fā)并獲取更多經(jīng)驗(yàn)。我感覺到，與他人分享思路、事件和經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)我們帶來莫大的幫助，因?yàn)橹挥挟?dāng)大家齊心協(xié)力，深入合作完成更多任務(wù)時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能真正地達(dá)到最終目標(biāo)。這個(gè)原則同樣適用于醫(yī)療領(lǐng)域，醫(yī)師和病人必須保持溝通交流，我們對(duì)每個(gè)病例的全面分析也需要不斷地調(diào)整才能得出最終的診斷結(jié)果。

第五段，結(jié)束感悟。

總之，我所學(xué)到的病理實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是跨學(xué)科的體驗(yàn)，更深刻地體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中各個(gè)實(shí)踐的交叉關(guān)系。病理醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一角，但在實(shí)際工作和生活中，我們必須與各個(gè)領(lǐng)域的人一起工作或生活，以最終達(dá)到我們的目標(biāo)。因此，我們要不斷地提高自己，接受吸收來自不同領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)的輸入，努力達(dá)到協(xié)同工作的圓滿合作。通過病理實(shí)習(xí)，我領(lǐng)悟到了如何處理日常醫(yī)學(xué)中的病例，如何在不斷學(xué)習(xí)中提高自己，并且意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和真知灼見會(huì)在我未來的醫(yī)學(xué)生涯中產(chǎn)生更多的貢獻(xiàn)。

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇三

一、實(shí)習(xí)目的：

本次教學(xué)實(shí)習(xí)是《植物病理學(xué)》專業(yè)課程的重要組成部分，通過課程教學(xué)實(shí)習(xí)，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點(diǎn)及病原物形態(tài)特征，了解病情調(diào)查、病害標(biāo)本的采集和制作、病原的鑒定以及病害的田間診斷調(diào)查研究的常規(guī)方法，提高學(xué)生診斷和研究病害的能力。

二、指導(dǎo)教師：

三、實(shí)習(xí)時(shí)間：

20年5月30日——5月31日;6月6日——6月7日。

四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

1、山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田。

2、徂徠山林場(chǎng)。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

5月30日，我們年級(jí)農(nóng)藥專業(yè)的同學(xué)們來到山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，開始了為期4天的教學(xué)實(shí)習(xí)之行。

(一)、南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田里收獲多。

上午，高老師在實(shí)驗(yàn)室里為大家介紹了本次實(shí)習(xí)的安排和方法。即以田間調(diào)查、集中采集為主，結(jié)合室內(nèi)病害診斷鑒定，根據(jù)課堂講授內(nèi)容和田間病害發(fā)生具體情況，重點(diǎn)進(jìn)行病情調(diào)查，學(xué)習(xí)采集、制作和初步鑒定植物病害標(biāo)本的`方法,了解當(dāng)?shù)刂参锍Ｒ姴『ΨN類、癥狀特征和發(fā)生情況,為識(shí)別植物病害，安全保存植物病害標(biāo)本奠定基礎(chǔ)。隨后，高老師和李老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ松睫r(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，了解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉銹、條銹、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計(jì)劃，我們小組對(duì)大田作物病害的標(biāo)本材料進(jìn)行了補(bǔ)充采集和壓制整理。在采集標(biāo)本時(shí)，我們把標(biāo)本夾、標(biāo)本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準(zhǔn)備好。針對(duì)植物病害的特點(diǎn)，我們采取了一下采集方法：

(1)采集具有典型癥狀的病害標(biāo)本，盡可能采集到不同時(shí)期、不同發(fā)病部位的標(biāo)本。

(2)采集有病征的病害標(biāo)本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個(gè)階段，應(yīng)盡量在不同的時(shí)期分別采集。有些真菌的有性子實(shí)體常在地面的病殘?bào)w上產(chǎn)生，也要注意采集。

(3)避免病原物混雜，采集時(shí)對(duì)病原物容易混雜、污染的標(biāo)本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾(包)好，以免觀察病原物時(shí)發(fā)生差錯(cuò)。

(4)隨采集隨壓制，或用濕布包好，防止變形、干燥卷縮，給標(biāo)本制作造成困難。

(5)隨采集隨記載，記錄的內(nèi)容一般包括標(biāo)本編號(hào)、寄主名稱、病害名稱、病害危害情況、采集地點(diǎn)、采集環(huán)境、采集日期、采集人等項(xiàng)目。標(biāo)本應(yīng)掛有標(biāo)簽，標(biāo)簽上的編號(hào)與同一份標(biāo)本在記錄本上的編號(hào)必須相符，以便查對(duì)。

(6)每種標(biāo)本采集的數(shù)量不能太少，一般葉斑病類標(biāo)本應(yīng)在50張以上。

(二)、徂徠山之行。

5月31日，經(jīng)過2個(gè)小時(shí)的車程，在經(jīng)歷了山路上校車爆胎的危險(xiǎn)之后，我們到達(dá)了徂徠山林場(chǎng)，開始了對(duì)經(jīng)濟(jì)果樹類植物病害的識(shí)別和標(biāo)本采集。

在徂徠山林場(chǎng)。我校校友、徂徠山林場(chǎng)主任為大家介紹了林場(chǎng)的發(fā)展以及相關(guān)植物病害的特點(diǎn)。在這里，我們認(rèn)識(shí)了板栗、核桃、山楂等相關(guān)病害。大家熱情高漲，發(fā)現(xiàn)了很多比較典型的病害材料。得到了老師的稱贊。

(三)、病害專項(xiàng)調(diào)查。

6月6日，高老師帶領(lǐng)我們又來到山農(nóng)大南校區(qū)植保、農(nóng)學(xué)等學(xué)院的實(shí)驗(yàn)田，了解了煙草、紫葉李等植物的相關(guān)病害。下午，我們組在山農(nóng)大實(shí)驗(yàn)田對(duì)小麥進(jìn)行了病害專項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查采取以小組為單位，田間現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查麥類作物病害發(fā)生的種類，重點(diǎn)調(diào)查小麥赤霉病、小麥銹病和大麥條紋病，根據(jù)調(diào)查結(jié)果列出植物病害的病情指數(shù)及發(fā)病率。

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇四

今年有了植物實(shí)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中教給我們?cè)S多課本上難以學(xué)到的知識(shí)。有些植物雖然在課本上把它的特點(diǎn)說的非常清楚，但在實(shí)際上還是認(rèn)不出來，這次實(shí)習(xí)活動(dòng)確實(shí)讓我們更加清楚全面的了解植物，完美的結(jié)合了理論和實(shí)踐。

在第一次平山實(shí)習(xí)時(shí)，那時(shí)正值5月中旬，天氣不冷不熱，花樹茂。在吳老師，王老師和楊老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)诖笊嚼锒冗^了我們第一次植物實(shí)習(xí)，平山的植物物種豐富，為我們提供了充足的資源，為我們以后關(guān)于更加全面的認(rèn)識(shí)和了解植物打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。楊老師憑借他豐富的植物分類學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我們講解稠李鼠李的區(qū)別，接骨木水曲柳的異同，還有如何區(qū)分金銀忍冬和黃花忍冬。在那里我們認(rèn)識(shí)了刺五加、花楸、榛子、蒙古櫟、落葉松、白樺、忍冬，夾蒾等樹木。當(dāng)時(shí)花開正好，正好可以認(rèn)識(shí)很多花。平時(shí)經(jīng)常聽老師提起的漏斗菜、白頭翁等這些經(jīng)常聽到卻沒見過的花在這次實(shí)習(xí)時(shí)老師都詳細(xì)的為我們講解，在觀察實(shí)物的時(shí)候加深了我們記憶，當(dāng)看到白頭翁花開時(shí)，切實(shí)體會(huì)了名字的真切可愛，白白如老翁頭發(fā)，真的好可愛，這是書本描繪不來的。還有一些雖然不常提起但應(yīng)該知道的，延胡索、荷青花、等。

走莖，當(dāng)然后來老師告訴我們這也是為了讓草莓長(zhǎng)得更壯收獲更多的果實(shí)，走莖長(zhǎng)到一定成熟就能做草莓的秧苗了，相當(dāng)于繁殖了，讓我們更進(jìn)一步了解種植草莓的過程。

在快結(jié)課的時(shí)候，老師帶我們?nèi)|北地區(qū)最大的植物園--哈爾濱植物園做了一次重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了解花的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇五

二、實(shí)習(xí)目的：學(xué)習(xí)實(shí)地認(rèn)識(shí)各種植物病害，將課本知識(shí)用于實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)

三、實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)的病害及病原物介紹：

1.豇豆銹病

癥狀：本病多發(fā)生在較老的葉片上，莖和豆莢也發(fā)生。葉片初生黃白色的斑點(diǎn)，稍隆起，后逐漸擴(kuò)大，呈黃褐色皰斑(夏孢子堆)，表皮破裂，散出紅(黃)褐色粉末狀物(夏孢子)。夏孢子堆多發(fā)生在葉片背面，嚴(yán)重時(shí)也發(fā)生在葉面上。后期在夏孢子堆或病葉其他部位上產(chǎn)生黑色的冬孢子堆。有時(shí)在葉片正面及莖、莢上產(chǎn)生黃色小斑點(diǎn)(性孢子器)。

病原：豇豆單胞銹菌(uromycesvignaebarclay)

2.南瓜白粉病

癥狀：葉片染病，發(fā)病初期在葉面或葉片背面產(chǎn)生白

色粉狀小圓斑，后逐漸擴(kuò)大為不規(guī)則形的白粉狀霉斑，逐

漸多個(gè)粉斑連接成整張葉片。發(fā)病葉片的細(xì)胞和組織被侵

染后并不死亡，抹去病斑上的粉層，葉片表現(xiàn)為褪綠或變

黃，發(fā)病后期病斑呈灰色或灰褐色，上有黑色的小粒點(diǎn)(即

為病菌的閉囊殼)，發(fā)病末期病葉組織變?yōu)辄S褐色而枯死。

3.番茄晚疫病

癥狀：幼苗、成株期均可發(fā)病，危害葉、莖、果，但以

形成暗綠色水浸狀

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇六

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一門學(xué)科，而病理實(shí)習(xí)則是學(xué)習(xí)病理學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在我的病理實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，更加深入地了解了病理學(xué)的精髓。在這篇文章中，我將分享我的病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)。

一、理論知識(shí)必不可少。

在實(shí)習(xí)前，我們需要掌握基本的病理學(xué)知識(shí)，如組織學(xué)、細(xì)胞學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)等。這些知識(shí)是我們實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有它們，我們很難理解實(shí)習(xí)中遇到的問題和解決方法。因此，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握這些理論知識(shí)，為實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)制度需加強(qiáng)。

實(shí)習(xí)中，我們需要學(xué)習(xí)病理診斷、鏡下診斷和報(bào)告寫作等方面的實(shí)際操作技能。但是，我發(fā)現(xiàn)我們的實(shí)習(xí)制度還需要加強(qiáng)。在一些病理科，由于病例的稀缺性，每個(gè)實(shí)習(xí)生只有極少的機(jī)會(huì)去實(shí)際操作，這會(huì)使得我們難以熟練掌握操作技能和思考解決問題的能力。因此，病理科可以通過模擬病例、實(shí)驗(yàn)操作和病例討論等方式來幫助我們提高實(shí)踐能力。

三、鏡下診斷是病理實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。

鏡下診斷是病理實(shí)習(xí)最關(guān)鍵和重要的一環(huán)。在實(shí)習(xí)期間，我們需要掌握鏡下診斷的技能，能夠根據(jù)組織切片的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、組成等特點(diǎn)，診斷和鑒定出各種疾病。因此，我們需要認(rèn)真查看每個(gè)病例的組織切片，對(duì)病變位置、形態(tài)、性質(zhì)等進(jìn)行仔細(xì)觀察和分析，通過對(duì)不同病例的比較，逐漸形成自己的診斷思路和判斷標(biāo)準(zhǔn)。

四、交流和討論有利于提高。

病理實(shí)習(xí)不是孤立的過程，我們需要與導(dǎo)師、同學(xué)和住院醫(yī)師等多方面的人進(jìn)行交流和討論。通過交流和討論，我們可以互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充知識(shí)，分享診斷方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助大家更好地完成病例診斷和報(bào)告寫作。此外，交流和討論也有利于我們發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)習(xí)中存在的問題和不足，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)水平。

五、實(shí)習(xí)過程中的坑洼和感悟。

在實(shí)習(xí)中，我也遇到了一些坑洼和挑戰(zhàn)。比如，在診斷某些疾病時(shí)會(huì)遇到一些困難和模糊性，需要不斷地查閱參考資料和請(qǐng)教導(dǎo)師。在寫報(bào)告時(shí)也需要仔細(xì)核對(duì)和驗(yàn)證，盡量避免疏漏和錯(cuò)誤。但是，這些挑戰(zhàn)也讓我學(xué)到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的能力和技能水平。

總的來說，病理實(shí)習(xí)是我們學(xué)習(xí)病理學(xué)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)中，我們需要掌握理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)制度，掌握鏡下診斷技能，進(jìn)行交流和討論，不斷學(xué)習(xí)和提高自己。在實(shí)習(xí)中遇到困難和挑戰(zhàn)也是正常的，只有通過不斷地實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，才能夠更好地完成病例診斷和報(bào)告寫作。

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇七

病理實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生必經(jīng)的一環(huán)，在這個(gè)過程中，我們不僅能夠接觸到各種疾病的病理特點(diǎn)和治療方法，同時(shí)也能夠了解到病理診斷的重要性，并從中獲得自己的成長(zhǎng)和收獲。在病理實(shí)習(xí)的過程中，我收獲頗豐，以下是我在病理實(shí)習(xí)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、病理學(xué)是疾病診斷的“金鑰匙”

在病理實(shí)習(xí)中，我深深體會(huì)到，病理學(xué)是疾病診斷的“金鑰匙”。通過對(duì)組織學(xué)、免疫組化、分子病理等技術(shù)的運(yùn)用，可以對(duì)疑難病例做出科學(xué)、準(zhǔn)確的判斷，幫助醫(yī)生設(shè)計(jì)出個(gè)性化的治療方案。而病理診斷可以為臨床醫(yī)生提供更多的診治依據(jù)，并為患者的康復(fù)和生命保障提供有力的支持。

二、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是病理學(xué)的基本特征。

病理診斷的精度離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和細(xì)致的操作。在實(shí)驗(yàn)室中，我們不斷地實(shí)現(xiàn)自我提升，半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)——一遍遍地進(jìn)行組織標(biāo)本切片、染色、顯微觀察，這種認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度讓我深感病理學(xué)中細(xì)節(jié)的重要性。因?yàn)椴±韺W(xué)不允許出現(xiàn)一點(diǎn)疏忽，否則就會(huì)對(duì)病理診斷產(chǎn)生巨大的誤差。

三、配合診斷是團(tuán)隊(duì)共同的責(zé)任。

在病理實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了病理科與臨床科室之間的密切配合。只有科室之間通過良好的溝通與協(xié)商達(dá)到一致，才能更好地為患者提供精準(zhǔn)、及時(shí)的治療服務(wù)。此外，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我們應(yīng)該相互配合、協(xié)調(diào)工作，共同推進(jìn)工作的進(jìn)度，做到實(shí)習(xí)期間能真正學(xué)到知識(shí)，并貼近臨床。

四、自主學(xué)習(xí)是提高能力的有效方法。

由于病理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)很難做到全面的涉獵。在實(shí)習(xí)期間，我們應(yīng)該多加利用課余時(shí)間投入到自主學(xué)習(xí)中，通過圖書館、病理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上學(xué)術(shù)平臺(tái)等途徑，掌握更多的病理知識(shí)和技能，使自己在病理實(shí)習(xí)中得到更多的收獲，提高自己的能力。

五、病理實(shí)習(xí)不只是知識(shí)，更重要的是生命的尊重者。

實(shí)習(xí)中見證的那一張張組織切片，顯微鏡下的那些細(xì)胞，以及流水線上沉寂的器官，都是生命的象征和生命的尊重。在病理實(shí)習(xí)中，我們不僅是在學(xué)習(xí)病理知識(shí)和技能，更重要的是懂得了對(duì)生命的敬畏，以及對(duì)生命的保護(hù)。在今后的醫(yī)學(xué)生涯中，我們應(yīng)該牢記這一點(diǎn)，用我們的所學(xué)所感對(duì)待患者，給予他們最好的治療服務(wù)。

總之，在病理實(shí)習(xí)中，我親眼目睹了生命的脆弱和在病理學(xué)學(xué)科方面精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，以及醫(yī)務(wù)人員的崇高職業(yè)精神，這不僅讓我感到榮耀，也讓我更加責(zé)任重大地成長(zhǎng)。希望今后在醫(yī)學(xué)生涯中，能夠一步步向著成為一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人員邁進(jìn)，讓自己學(xué)到的知識(shí)利于社會(huì)、造福大眾。

病理實(shí)習(xí)心得體會(huì)精選篇八

在教師裏永遠(yuǎn)也學(xué)到真正的土地植物原理，必須要走到田地中去，參加實(shí)習(xí)，才能在實(shí)習(xí)中得到植物成長(zhǎng)的原理。作為一名植物病理專業(yè)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能完全的瞭解植物，必須要走進(jìn)田地，開始工作!

在為期四天的實(shí)習(xí)中，我感受到農(nóng)民才是真正的農(nóng)業(yè)專家。書本上知識(shí)再正確，真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中還是有一定差距的。這點(diǎn)為我們?cè)诮襻峁ぷ髦猩钊牖鶎印⑻?shí)苦幹打下了良好基礎(chǔ)。我們必須要心中有農(nóng)民，要對(duì)農(nóng)民負(fù)責(zé)，要想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，理論聯(lián)繫實(shí)際，將我們的所學(xué)知識(shí)真正的回饋給社會(huì)、回饋人民。

一、實(shí)習(xí)目的：

本次教學(xué)實(shí)習(xí)是《植物病理學(xué)》專業(yè)課程的重要組成部分，通過課程教學(xué)實(shí)習(xí)，掌握幾種重要作物病害癥狀的特點(diǎn)及病原物形態(tài)特徵，瞭解病情調(diào)查、病害標(biāo)本的採(cǎi)集和製作病原的鑒定以及病害的田間診斷調(diào)查研究的常規(guī)方法，提高學(xué)生診斷和研究病害的能力。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

1、山農(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田。

2、徂徠山林場(chǎng)。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間：

201x年5月30日——5月31日;6月6日——6月7日。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(一)實(shí)驗(yàn)室裏辨真?zhèn)巍?/p>

6月7日，大家在實(shí)驗(yàn)室裏對(duì)採(cǎi)集的到植物病害材料進(jìn)行了整理、分類。對(duì)實(shí)習(xí)中不知道的病害材料進(jìn)行了鏡檢。

在標(biāo)本製作過程中，對(duì)於含水量少的標(biāo)本，我們組採(cǎi)集隨采隨壓制，保持了標(biāo)本的原形;對(duì)於含水量多的標(biāo)本，我們等到自然散失一些水分後，再進(jìn)行了壓制;同時(shí)，我們對(duì)有些標(biāo)本進(jìn)行了可適當(dāng)加工，如標(biāo)本的莖過粗或葉子過多，先剪掉一部分再壓制，防止標(biāo)本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標(biāo)本，將標(biāo)本折成適當(dāng)形狀後再壓制。在前期標(biāo)本材料整理過程中，為避免壓制的標(biāo)本變形，並使植物組織中的水分易被標(biāo)本紙吸收，標(biāo)本夾好後，我們用繩子將標(biāo)本夾捆緊，放到乾燥通風(fēng)處。每天勤換標(biāo)本紙，使標(biāo)本儘快乾燥，以保持原有色澤，並避免發(fā)黴變質(zhì)。乾燥後的標(biāo)本移動(dòng)時(shí)我們始終十分小心，以防破碎。對(duì)於莖稈、枝條等粗大標(biāo)本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然乾燥。標(biāo)本經(jīng)壓制乾燥後，我們進(jìn)行了細(xì)緻的選擇整理，填寫好標(biāo)籤，貼在標(biāo)本袋上，然後按寄主或病原進(jìn)行了分類存放。進(jìn)過我們組大家的努力，我們供鑒定出21種病害：小麥條銹病。

(二)、南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田裏收穫多。

高老師在實(shí)驗(yàn)室裏為大家介紹了本次實(shí)習(xí)的安排和方法。即以田間調(diào)查、集中採(cǎi)集為主，結(jié)合室內(nèi)病害診斷鑒定，根據(jù)課堂講授內(nèi)容和田間病害發(fā)生具體情況，重點(diǎn)進(jìn)行病情調(diào)查，學(xué)習(xí)採(cǎi)集、製作和初步鑒定植物病害標(biāo)本的方法,瞭解當(dāng)?shù)刂参锍Ｒ姴『ΨN類、癥狀特徵和發(fā)生情況,為識(shí)別植物病害，安全保存植物病害標(biāo)本奠定基礎(chǔ)。隨後，高老師和李老師帶領(lǐng)我們?nèi)チ松睫r(nóng)大南校區(qū)實(shí)驗(yàn)田，瞭解了楊樹皺葉病、蘋果銹病、小麥葉鏽、條鏽、紋枯、叢矮等大田作物病害。下午，按照計(jì)畫，我們小組對(duì)大田作物病害的標(biāo)本材料進(jìn)行了補(bǔ)充採(cǎi)集和壓制整理。在採(cǎi)集標(biāo)本時(shí)，我們把標(biāo)本夾、標(biāo)本紙、鋸子、剪刀、小刀、等工具準(zhǔn)備好。針對(duì)植物病害的特點(diǎn)，我們採(cǎi)取了一下採(cǎi)集方法：

(1)採(cǎi)集具有典型癥狀的病害標(biāo)本，盡可能採(cǎi)集到不同時(shí)期、不同發(fā)病部位的標(biāo)本。

(2)採(cǎi)集有病征的病害標(biāo)本，以便進(jìn)行病原物鑒定工作。真菌病害的病原一般有無性、有性兩個(gè)階段，應(yīng)儘量在不同的時(shí)期分別採(cǎi)集。有些真菌的有性子實(shí)體常在地面的病殘?bào)w上產(chǎn)生，也要注意採(cǎi)集。

(3)避免病原物混雜，採(cǎi)集時(shí)對(duì)病原物容易混雜、污染的標(biāo)本，如銹病、黑粉病、白粉病等要分別用紙夾(包)好，以免觀察病原物時(shí)發(fā)生差錯(cuò)。