校級課題心得體會精選(模板8篇)

心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的一種方式。寫心得體會時(shí)，可以用簡潔明了的語言，表達(dá)自己的主要觀點(diǎn)和思考。通過總結(jié)心得體會，我們可以認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足，也可以找到相應(yīng)的解決辦法。

校級課題心得體會精選篇一

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)展學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的`充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段。

定課題、做方案，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段。

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的方案課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段。

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)(信息)數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)展階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段。

收集開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)展有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對課題研究成果進(jìn)展自我評價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價(jià)。

初次進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)歷的所謂經(jīng)歷。缺乏之處有請多多指導(dǎo)。

校級課題心得體會精選篇二

引言：

在人們的成長和學(xué)習(xí)過程中，總會遇到各種各樣的課題。課題既可以是學(xué)習(xí)上的困難，也可以是生活中的問題。然而，正是這些課題的存在，塑造了我們的個(gè)性和思維方式，幫助我們成長和進(jìn)步。下面我將分享我在一次特殊的課題中的心得體會。

第一段：課題的背景。

我所遇到的課題發(fā)生在我高中時(shí)期。當(dāng)時(shí)，我被分到了一個(gè)由各個(gè)年級的同學(xué)組成的團(tuán)隊(duì)，要完成一個(gè)關(guān)于氣候變化的科研項(xiàng)目。由于我的組員都是較年長的同學(xué)，我感到有些局促和壓力。而且，由于我對氣候變化的知識了解有限，不知如何著手。這個(gè)課題對我來說確實(shí)有些棘手。

第二段：面對困難的挑戰(zhàn)。

在開始研究之前，我感到迷茫和無助。然而，我也清楚地意識到，逃避并不是解決問題的辦法。于是，我開始主動(dòng)向年長的組員尋求幫助，并主動(dòng)補(bǔ)充自己對氣候變化的知識。雖然一開始是吃力的，但我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和鉆研。我發(fā)現(xiàn)，在與組員合作的過程中，我逐漸擺脫了對年長同學(xué)的依賴，開始獨(dú)立思考和提出自己的想法。我深刻感受到，面對困難和挑戰(zhàn)是成長的機(jī)會和動(dòng)力。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在整個(gè)課題的過程中，我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。盡管團(tuán)隊(duì)成員各自有不同的背景和專長，但只有通過相互合作、學(xué)習(xí)和傾聽，我們才能共同完成這個(gè)課題。每一個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并從他人的經(jīng)驗(yàn)和知識中受益。在這個(gè)過程中，我也意識到了個(gè)人的能力是有限的，只有與團(tuán)隊(duì)共同努力才能取得更好的成果。

第四段：在課題中取得的收獲。

在完成整個(gè)科研項(xiàng)目的過程中，我積累了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。我不僅對氣候變化有了更深入的理解，還學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)研究和數(shù)據(jù)分析。而更重要的是，在這個(gè)過程中，我充分展示了我自己的能力和潛力。我意識到，只要付出努力和堅(jiān)持，我就能夠克服各種困難，取得可喜的成果。這種自信和成就感對我的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

結(jié)論：

通過這次課題，我在團(tuán)隊(duì)合作、自我發(fā)展和解決問題的能力上都得到了鍛煉和提升。我明白了困難和挑戰(zhàn)并不可怕，它們是我們成長和進(jìn)步的機(jī)會。每個(gè)課題都有它獨(dú)特的意義和價(jià)值，只要我們勇往直前，去解決問題，我們就能不斷獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加從容面對各種課題，并能夠主動(dòng)尋求解決辦法。

校級課題心得體會精選篇三

學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動(dòng)存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強(qiáng)。

1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動(dòng)畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。

微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了更深層次的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。

校級課題心得體會精選篇四

課題的研究對于我們幼兒教師來講是非常重要的。近年來，課題研究已經(jīng)成為大家關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域。下面談?wù)勔荒陙砦以谡n題研究中的心得。

一、學(xué)習(xí)專家的理論思想。

課題研究光有實(shí)踐是不夠的，還一定要有理論支撐。我們幼兒園很重視教師理論的學(xué)習(xí)，自從課題開展以來，我們教師參加了許多的理論培訓(xùn)課程和觀摩活動(dòng)。例如2012年10月20-21日，園內(nèi)每一位教師參加了在合肥舉辦的上海幼教名師“有效教學(xué)”現(xiàn)場觀摩交流活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略到了來自名師的風(fēng)采。縣示范幼兒園組織的觀摩活動(dòng)和游戲早操活動(dòng)都是向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的好機(jī)會。為了進(jìn)一步提高教師的理論水平，我園還專門買來傳統(tǒng)游戲的書籍如《學(xué)前游戲論》、《中國民間游戲》等，將每周五定為學(xué)習(xí)日，老師們一邊學(xué)習(xí)討論，一邊摘抄提取對自己有用的知識，通過不斷的學(xué)習(xí)，課題組成員對自己的專業(yè)活動(dòng)有了更為深入的理解。

二、自主性游戲觀摩研討。

存在的優(yōu)點(diǎn)和問題，并對如何解決問題做了討論、交流。研討過程中，可能會遇到一時(shí)難以解決的問題，因此，活動(dòng)結(jié)束后，我們又組織課題組成員有針對性地學(xué)習(xí)有關(guān)理論，并在自己的教育工作中進(jìn)行實(shí)踐探索，以使對一個(gè)問題的研究更有深度、更有實(shí)效。

三、研究中了解幼兒。

編成為了我們自己創(chuàng)編的游戲。我仿佛又重新回到了我的童年時(shí)代，我認(rèn)同了幼兒與教師在“互動(dòng)”的過程中共同成長的教育理念，以平等、尊重的態(tài)度自覺地去了解幼兒，研究幼兒。在研究過程中，我對幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，全面了解孩子的發(fā)展變化。我學(xué)會了怎樣去理解他們的世界，我也更加了解了我們自己和這個(gè)時(shí)代，樹立新的教育觀念，迸發(fā)出更多的、更新的教育智慧。

參與課題研究，我最大的收獲是對幼兒的認(rèn)識和理解，過去我沒有真正地去理解他們，我把孩子橫向比，現(xiàn)在我把他們縱向地自己跟自己比，這一點(diǎn)是很重要的，這些讓我成長了許多。

教師的專業(yè)成長還包括我們教師的工作熱情，我想成為充滿激情的幼兒教師，傳統(tǒng)游戲的課題研究使我轉(zhuǎn)變了教育觀、幼兒觀，而這些轉(zhuǎn)變需要一個(gè)循環(huán)、實(shí)踐的過程即反思、實(shí)踐、記錄、再反思的過程。感謝幼兒園的管理者給了我這樣一個(gè)好的機(jī)會，把我們教師放在第一位，培養(yǎng)我們成為一個(gè)研究型教師，讓我在課題研究中體驗(yàn)到了成功，我感受到了工作的快樂、幸福。

校級課題心得體會精選篇五

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識。

報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。而我們本研究認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師；教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì)，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質(zhì)的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的`問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)理解，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

校級課題心得體會精選篇六

近年來，學(xué)校越來越注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而校級課題的開展就是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種途徑。在校級課題研究的過程中，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育的質(zhì)量和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我們收獲了很多寶貴的體驗(yàn)和心得，下面就來談?wù)勎覀兊捏w會。

第二段：選擇課題要有針對性。

選擇課題是校級課題研究的第一步，我們班級的同學(xué)選擇了“如何提高班級學(xué)習(xí)成績”作為我們的研究課題。在選擇課題時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，有些班級的教師臨時(shí)選擇了一些沒有針對性的課題，學(xué)生不夠感興趣，研究過后結(jié)果也不盡如人意。因此，我們要在選擇課題時(shí)要有一個(gè)明確的目標(biāo)，把研究的范圍縮小到可以控制和研究的范圍內(nèi)，這樣才能保證研究的結(jié)果有科學(xué)的結(jié)果。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作很重要。

在校級課題研究中，成員之間的合作非常重要。因?yàn)槊總€(gè)成員都獲得一個(gè)不同的角度看待問題，所以在討論或?qū)嶒?yàn)中，成員的意見非常重要。此外，在校級課題研究中，班級的每個(gè)成員都有各自的任務(wù)，必須按照要求做出貢獻(xiàn)并及時(shí)領(lǐng)取任務(wù)。因此，只有良好的團(tuán)隊(duì)合作才能推動(dòng)項(xiàng)目的順利開展。

第四段：注重實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在學(xué)校課題研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐是相輔相成的。要想從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就必須注重實(shí)踐。實(shí)踐檢驗(yàn)理論，也是給出更科學(xué)信息和結(jié)論的方法。在學(xué)校的課題研究中，尤其要注意在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，達(dá)到對理論知識的深度理解和運(yùn)用。

第五段：結(jié)語。

校級課題的研究涉及許多環(huán)節(jié)，例如課題選擇、任務(wù)安排、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、分析和研究報(bào)告撰寫等，是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的工程。在整個(gè)研究過程中，我們除了更加深入地了解我們所研究的問題外，還體會到了許多成長和收獲。通過這次研究，我們懂得了課題研究實(shí)踐的重要性，建立了團(tuán)隊(duì)合作的意識，并克服了許多困難。我相信，這次經(jīng)歷對我們的人生經(jīng)驗(yàn)一定會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們會更加珍惜這次難得的機(jī)會，不斷努力，持續(xù)進(jìn)步。

校級課題心得體會精選篇七

作為一名年輕教師，我對課題研究可謂是一無所知，總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒有必要的，不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好，特別是工作在一線的老師既沒有能力也沒有時(shí)間去做。但事實(shí)證明，通過一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘９ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，然后再指導(dǎo)具體的工作，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。通過近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：

興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉，培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此，在英語教學(xué)中，我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識，減少學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象，從而進(jìn)入積極的觀察與思維。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場景，運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教“red、yellow、green、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我拿出不同顏色的粉筆，讓學(xué)生直觀形象的去感知，當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”，使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞，借助情景加深印象不易忘記。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論，從而積極開展思維活動(dòng)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。例如，我在講“ways to go to school”這一課時(shí)，課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”，以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言，說出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具，學(xué)生討論激烈，各小組代表積極發(fā)言，這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，承前啟后，通過啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng)，使其獲得新知識。

“疑”是探求知識的起點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題。例如，在講解“must 和have to”兩者間的區(qū)別時(shí)，先分別給出“we must go at once”和“i have to do my homework now”兩個(gè)例句讓學(xué)生觀察，然后生疑、質(zhì)疑，激發(fā)他們解疑的興趣，通過觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說話人的主觀看法，認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事，而“have to”則重于客觀需要，有不得不或被迫的意思。通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問題的能力。

啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確的理解，系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識。在教學(xué)工作中，我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力以及分析問題和解決問題的能力，使啟發(fā)性原則在對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。

通過這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平，還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進(jìn)了我們多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段，進(jìn)行反思教學(xué)。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

校級課題心得體會精選篇八

全會在全面深化改革的總目標(biāo)中指出，要推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，讓一切勞動(dòng)、知識、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。這使大家感到耳目一新，精神振奮，更加堅(jiān)定了全面深化改革的信念。因此，貫徹落實(shí)xx屆五中全會精神要做到“五好”!

一要宣講好。學(xué)習(xí)好、宣傳好、貫徹好黨的xx屆五中全會精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國的重大政治任務(wù)。要認(rèn)真貫徹中央部署，認(rèn)真落實(shí)重要批示要求，廣泛深入開展宣講活動(dòng)，面對面地向干部群眾講清楚全面深化改革為什么改、改什么、怎么改，調(diào)動(dòng)起各個(gè)方面支持改革、參與改革的積極性主動(dòng)性。

二要規(guī)劃好。五中全會全面升華改革總目標(biāo)明確，全會指出，全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。同時(shí)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子第一個(gè)“五年規(guī)劃”，財(cái)稅人口環(huán)境等政策或?qū)⒆龀稣{(diào)整，健康中國或成國家戰(zhàn)略。加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)(美麗中國)是首度寫入五年規(guī)劃。

三要準(zhǔn)備好。當(dāng)前，和平與發(fā)展的時(shí)代主題沒有變，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，我國發(fā)展既面臨大有作為的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。會議指出，準(zhǔn)確把握戰(zhàn)略機(jī)遇期內(nèi)涵的深刻變化，更加有效地應(yīng)對各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，在改革開放以來打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，堅(jiān)定信心，銳意進(jìn)取，奮發(fā)有為，繼續(xù)集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發(fā)展新境界。

四要統(tǒng)籌好。堅(jiān)持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)，確保如期全面建成小康社會，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五要保障好。建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設(shè)用地市場。要加快構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系，賦予農(nóng)民更多財(cái)產(chǎn)權(quán)利，推進(jìn)城鄉(xiāng)要素平等交換和公共資源均衡配置，完善城鎮(zhèn)化健康發(fā)展體制機(jī)制。健全自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和用途管制制度，劃定生態(tài)保護(hù)紅線，實(shí)行資源有償使用制度和生態(tài)補(bǔ)償制度，改革生態(tài)環(huán)境保護(hù)管理體制。