2023年新課標(biāo)講解心得體會(huì)(通用13篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以從中提煉出寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為將來(lái)的行動(dòng)提供借鑒。寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，我們可以多角度思考，避免片面性和主觀(guān)性的偏見(jiàn)，使文章更具客觀(guān)性。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì)范文，相信你會(huì)對(duì)如何寫(xiě)一篇出色的心得體會(huì)有更深刻的理解。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，我國(guó)新教材的推出引起了廣泛關(guān)注，教育界普遍認(rèn)為這是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一大進(jìn)步。新課標(biāo)的講解對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在我長(zhǎng)達(dá)三年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)講解的重要性和難度。下面我就以自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)講解的體會(huì)和心得。

首先，新課標(biāo)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在我教學(xué)思路中，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主動(dòng)性是學(xué)習(xí)過(guò)程的靈魂所在。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的深入了解和研究，明確了學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)理念。在講解中，我試圖激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。不再是僅僅傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力。

其次，新課標(biāo)的講解讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趣味化。新教育在思想引導(dǎo)、教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，這為教師在講解中添加了更多的靈活性和創(chuàng)造性的空間。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的一些方法。比如可以通過(guò)故事、實(shí)例來(lái)引入講解內(nèi)容，以實(shí)際生活中的案例來(lái)讓學(xué)生理解概念，增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更加積極，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到課堂中來(lái)，提出問(wèn)題、討論問(wèn)題，并且通過(guò)這種方式加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

再次，新課標(biāo)的講解讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。在深入了解和研究新教材之后，我意識(shí)到新教材不僅要求學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要求學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。為了更好地理解新教材，我嘗試用啟發(fā)式問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的智力潛能。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)唧w知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解，還能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與所學(xué)的其他知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

最后，新課標(biāo)的講解讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。在我教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)新教材的適應(yīng)性更強(qiáng)，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)際能力的培養(yǎng)，以實(shí)用性為目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，因此能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我的講解中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也逐漸增強(qiáng)。

總之，新課標(biāo)的講解對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)深入了解和研究新教材，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)新課標(biāo)的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)、趣味化、深入和有效。我相信，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐和不斷的探索，新課標(biāo)的講解將會(huì)越來(lái)越好，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，隨著教育的改革不斷深化，新課標(biāo)講解已成為教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我也參與了新課標(biāo)講解的工作，并獲得了一定的心得體會(huì)。以下是我對(duì)新課標(biāo)講解的一些思考和感悟。

首先，新課標(biāo)講解要注重有效溝通。在講解新課標(biāo)時(shí)，要采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，如課堂講解、實(shí)驗(yàn)演示、圖表展示等。通過(guò)多種形式的呈現(xiàn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外，與學(xué)生之間的互動(dòng)也非常重要。課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表自己的看法，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整。通過(guò)與學(xué)生的有效溝通，我能更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

其次，新課標(biāo)講解要關(guān)注素質(zhì)教育的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求我們更注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在講解新課標(biāo)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐。例如，在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我會(huì)提出一些有趣的實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

第三，新課標(biāo)講解要關(guān)注學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在講解新課標(biāo)時(shí)，我會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助他們更好地掌握知識(shí)。例如，在講解英語(yǔ)時(shí)，我會(huì)教給學(xué)生一些記單詞的方法，如采用聯(lián)想記憶、構(gòu)建詞根詞綴等。同時(shí)，我還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供一些自主學(xué)習(xí)的資源和書(shū)籍。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

第四，新課標(biāo)講解要關(guān)注跨學(xué)科知識(shí)的拓展。新課標(biāo)要求我們注重知識(shí)的整合和跨學(xué)科思維的培養(yǎng)。在講解新課標(biāo)時(shí)，我會(huì)結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思考和學(xué)習(xí)。例如，在講解生物知識(shí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考與地理、化學(xué)的關(guān)聯(lián)，并給予他們一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣的跨學(xué)科知識(shí)的拓展能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科間的理解能力，使他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

最后，新課標(biāo)講解要注重個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求，我們要根據(jù)他們的情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。在講解新課標(biāo)時(shí)，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，根據(jù)他們的實(shí)際需求進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)展較快的學(xué)生，我會(huì)提供更深入的知識(shí)和更高難度的練習(xí)，以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)要求；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢的學(xué)生，我會(huì)采用更加簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方法，幫助他們理解和掌握知識(shí)。通過(guò)個(gè)性化教育，我們能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總之，新課標(biāo)講解是一項(xiàng)繁重而又重要的任務(wù)。通過(guò)有效溝通、關(guān)注素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、拓展跨學(xué)科知識(shí)和個(gè)性化教育，我們能夠更好地進(jìn)行講解工作，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，新課標(biāo)講解的不斷完善和提高，將有助于培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)秀人才。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇三

近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”專(zhuān)題講座。聽(tīng)完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。

此次新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為指引，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語(yǔ)文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。

那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語(yǔ)文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?

“學(xué)然后知不足，教然后知困。”作為一名新教師只有學(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語(yǔ)文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自覺(jué)投入新課標(biāo)時(shí)代。

其一，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。觀(guān)念指揮著行動(dòng)，作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀(guān)念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀(guān)念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。

其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的事實(shí)后，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。

主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。

當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。

新課標(biāo)下語(yǔ)文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)。

其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往，無(wú)疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語(yǔ)文的要素，這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。語(yǔ)文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。

其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，這包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為此語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要?！币虼苏Z(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開(kāi)放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，主動(dòng)迎接新課標(biāo)，勇于實(shí)踐。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇四

暑假中，在彭老師的組織下，我們共同學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)過(guò)后，我收獲頗多。這段時(shí)間的再讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結(jié)合這幾年的中、高年級(jí)的教學(xué)工作經(jīng)歷，也使我對(duì)閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會(huì)和想法。

談到語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們總要思考“為什么要學(xué)會(huì)閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個(gè)問(wèn)題。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，這兩個(gè)問(wèn)題最后常常會(huì)回到一個(gè)共同的糾結(jié)點(diǎn)一一“讀就是為了寫(xiě)嗎”？固然讀寫(xiě)結(jié)合很重要，讀也能促進(jìn)寫(xiě),但是讀就是為了寫(xiě)嗎？而且讀了就能寫(xiě)嗎？顯然，對(duì)閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的位置擺放上，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨(dú)立意義與重要作用。解讀新課標(biāo)，我們不難理解。閱讀，即運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種能力的開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章思想感情，掌握文章讀單元習(xí)作要求教給學(xué)生的寫(xiě)作所需知識(shí)能力方法策略，招數(shù)即無(wú)招，需“順”。選取少數(shù)合適的習(xí)作方法，不貪多;3、教學(xué)著力點(diǎn)：關(guān)注如何教，當(dāng)堂寫(xiě)發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難，設(shè)計(jì)教學(xué)流程中重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的寫(xiě)作困難處，如寫(xiě)景作文，教認(rèn)識(shí)順序，排列景點(diǎn)，引用連接詞串聯(lián)。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)，才有荀況的“學(xué)不可以已”，才有劉向的“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明”。新課程改革對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀(guān)念，適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問(wèn)題，故課標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。

在深圳市教研室的精心組織下，xx老師和白晶老師帶著我們從宏觀(guān)到微觀(guān)認(rèn)真學(xué)習(xí)了“20xx版新課標(biāo)”。兩位老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來(lái)的變化，我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的'認(rèn)識(shí)，要清楚明晰了以下問(wèn)題：

在20xx版新課標(biāo)中，語(yǔ)文課程學(xué)段要求以“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線(xiàn)，以【識(shí)字與寫(xiě)字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】四類(lèi)典型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為明線(xiàn)，雙線(xiàn)融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類(lèi)任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素，打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語(yǔ)文實(shí)踐，追求語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的綜合效應(yīng)。小學(xué)語(yǔ)文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群，第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含“語(yǔ)言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是開(kāi)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包含“整本書(shū)閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例，深入淺出地示范了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫(xiě)結(jié)合，表達(dá)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。

xx老師是全國(guó)習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級(jí)專(zhuān)家，他帶著我們?cè)俅渭?xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”局部，告訴我們要明確表達(dá)類(lèi)型，強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿，重視表達(dá)情感，遵循“快樂(lè)為首”原那么。何老師認(rèn)為，在起步階段，鼓勵(lì)在閱讀中積累就好，邊讀邊寫(xiě)，讀寫(xiě)共進(jìn)。何老師介紹“百字作文天天練”“學(xué)生自改”是極好的方法。對(duì)于這一點(diǎn)，我是非常認(rèn)同的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也是很重視學(xué)生的自評(píng)互評(píng)，而且實(shí)踐證明是非常有效的方法。

何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo)，全年16次,一次都不能少！不能用講評(píng)代替作文指導(dǎo)！何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn)：教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫(xiě)作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn)，支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境，確保作文有真實(shí)的情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過(guò)程的推進(jìn)，讓寫(xiě)作關(guān)閉美顏依然美美的。

學(xué)而不思那么罔。在接下來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將博觀(guān)約取，學(xué)以致用，有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇五

在新課標(biāo)實(shí)施后的科學(xué)教育中，科學(xué)講解作為一種重要的教學(xué)手段，發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)科學(xué)講解的實(shí)踐與總結(jié)，我深刻體會(huì)到了科學(xué)講解的重要性和有效性。以下是我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，在科學(xué)講解中，教師的角色不再是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。教師需要利用講解的方式，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在講解生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候，我首先通過(guò)引入一些有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。然后，我在實(shí)驗(yàn)室中設(shè)置了一些模擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐，探究生態(tài)系統(tǒng)的組成與功能。這樣的講解方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，在科學(xué)講解中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科學(xué)講解作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考與探究機(jī)會(huì)。例如，在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的講解時(shí)，除了簡(jiǎn)單地講解原理和實(shí)驗(yàn)步驟外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和解釋一些現(xiàn)象。這樣的講解方式可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

第三，在科學(xué)講解中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性?？茖W(xué)講解需要把抽象的科學(xué)概念和理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的語(yǔ)言，在講解過(guò)程中，教師要注重用通俗易懂的語(yǔ)言講解，讓學(xué)生更好地理解和記憶科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)媒體也能夠增加講解的生動(dòng)性。例如，在講解電路的原理時(shí)，我會(huì)使用實(shí)物模型和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)操作，更直觀(guān)地理解電路中的電流、電壓等概念。這樣的科學(xué)講解方式既能夠提高學(xué)生的興趣，又能夠提高他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解程度。

第四，在科學(xué)講解中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)?？茖W(xué)講解不能僅僅是教師的單方面表演，而是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在講解過(guò)程中，我會(huì)設(shè)置一些小組討論或參與式實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到講解中來(lái)。這樣的互動(dòng)方式不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和記憶科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

最后，在科學(xué)講解中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感與動(dòng)機(jī)。科學(xué)講解應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。例如，在講解天文學(xué)知識(shí)時(shí)，我對(duì)學(xué)生的背景知識(shí)和興趣進(jìn)行了調(diào)查，然后根據(jù)他們的情況進(jìn)行了講解設(shè)計(jì)。這樣的講解方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，新課標(biāo)科學(xué)講解注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。在實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)講解通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)、注重語(yǔ)言表達(dá)和互動(dòng)等方面的實(shí)踐，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)該注重不斷提升自己的科學(xué)講解能力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇六

通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀(guān)念,在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。

二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系。

在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。

三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要。注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑。

新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展.

總之，研讀新課標(biāo)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇七

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

從新的課標(biāo)來(lái)看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察世界，體驗(yàn)生活。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)表獨(dú)特地見(jiàn)解。

總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇八

二是堅(jiān)持在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》頒布后，很多人都在解讀，我們也聽(tīng)到了一些不同的聲音，有些老師甚至片面的認(rèn)為，新課標(biāo)頒布后，一切都要變革，以前的方式方法、理念等都要重新梳理。其實(shí)，產(chǎn)生這樣的想法是錯(cuò)誤的，不全面的。當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)并不是全部否定過(guò)去，而是在以往的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求，對(duì)一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》中所講的，我們不能全盤(pán)否定過(guò)去，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，還是20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，都堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此，作為課程的承擔(dān)者、實(shí)施者，我們要做的就是在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。

新課標(biāo)要求構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是以前的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群，則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合，凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃，要根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。

部編教材緊扣新課標(biāo)要求，突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整體發(fā)展。因此，要適應(yīng)這些變化，這就要求我們?cè)诰唧w的語(yǔ)文教學(xué)中，要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以跨學(xué)科整合，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

語(yǔ)文新課標(biāo)及部編教材，還很好的體現(xiàn)了雙減精神，增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語(yǔ)文課程理念中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)多讀書(shū)，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的要旨，結(jié)合校情、學(xué)情，以及自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研讀教材，改變課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的教學(xué)方式，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更好的體現(xiàn)語(yǔ)文課程理念。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇九

作為一名初中科學(xué)教師，我有幸參加了新課標(biāo)科學(xué)講解培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲益匪淺，對(duì)新課標(biāo)下的科學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。在這篇文章中，我將會(huì)分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌慕處熍笥褌冇兴鶐椭?/p>

首先，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)注重的是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而新課標(biāo)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多實(shí)踐性的教學(xué)方法，例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，使理論知識(shí)更加實(shí)際和有趣。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，新課標(biāo)追求教學(xué)內(nèi)容的延伸拓展。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)科學(xué)的課程中，我們了解到新課標(biāo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊密且有層次感，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著緊密的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生建立起知識(shí)的框架，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)思維的邏輯和批判性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，舉一些新的例子或者進(jìn)行更深入的討論，使學(xué)生的思維得到更大的發(fā)展。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)科學(xué)的課程中，我們學(xué)習(xí)到了多種探究式學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)生可以通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)來(lái)積極參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠主動(dòng)地探索問(wèn)題，形成自己的思考和理解。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。

值得一提的是，新課標(biāo)要求教師發(fā)揮更多的引導(dǎo)作用。在新課標(biāo)下，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是要扮演起學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和組織者的角色。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了很多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，例如提問(wèn)式教學(xué)、小組討論等。通過(guò)這些方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課標(biāo)科學(xué)講解培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和幫助。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，延伸拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。我相信，通過(guò)這樣的努力，我的學(xué)生們會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步，同時(shí)也更加熱愛(ài)科學(xué)，追求科學(xué)真理。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇十

今天聽(tīng)了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法?；纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇十一

今天有幸參加了鄭國(guó)民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化：

一、培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時(shí)量達(dá)到所有學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。

二、古詩(shī)文背誦量增加。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定。

識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。

其中，整本書(shū)閱讀也會(huì)繼續(xù)成為考試的'重點(diǎn)之一，名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重，所以也提醒家長(zhǎng)，一定要提前準(zhǔn)備好，讓孩子擠出時(shí)間安排大量的閱讀。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇十二

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿(mǎn)堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀(guān)念和安排的。過(guò)去那種完全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維，而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。

現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問(wèn)題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴(lài)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一。”按照新課標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。

一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移?？谠囍饕疾閷W(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。

二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)。互評(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。

三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來(lái)，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。

四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。

五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。

新課標(biāo)講解心得體會(huì)篇十三

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)需求水平的不斷提高，我國(guó)的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標(biāo)一直以來(lái)都備受關(guān)注，在教師和學(xué)生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個(gè)學(xué)生，我認(rèn)為新課標(biāo)在知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和提升自身素質(zhì)。以下是我對(duì)新課標(biāo)的一些個(gè)人體會(huì)。

首先，新課標(biāo)在知識(shí)體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識(shí)的堆砌和灌輸，而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。它的知識(shí)內(nèi)容更注重時(shí)事和實(shí)際應(yīng)用，涉及更廣泛的領(lǐng)域。這樣的改革讓我們更加容易認(rèn)識(shí)到知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，新課標(biāo)還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)自主選擇課程和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

其次，新課標(biāo)在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講解、學(xué)生記住、背誦和應(yīng)試。而新課標(biāo)提出了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。教師從課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)為課堂互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展。通過(guò)小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學(xué)生不再僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

第三，新課標(biāo)對(duì)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革。過(guò)去，我們只追求分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。新課標(biāo)提出了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把學(xué)生的各方面能力都納入了評(píng)價(jià)體系中，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐活動(dòng)和展示等方式，評(píng)價(jià)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評(píng)價(jià)方式更能夠真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際水平和能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。

第四，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。過(guò)去，我們?cè)诮逃型蛔⒅刂R(shí)的傳授和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化教育，忽視了學(xué)生個(gè)性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標(biāo)提出了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動(dòng)，通過(guò)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做到真正的揚(yáng)長(zhǎng)避短。

總之，新課標(biāo)在知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式等方面都進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不僅要關(guān)注知識(shí)的獲取，更要注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會(huì)中立足。同時(shí)，教育部門(mén)和社會(huì)各界也應(yīng)積極探索，進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。