紀律教學心得體會和方法(大全11篇)

寫心得體會可以促使我們對自己的表現(xiàn)進行客觀評價，并制定進一步的改進計劃。在總結(jié)中可以提出自己在學習或工作中存在的問題和改進的方向。推薦閱讀一些經(jīng)典的心得體會范文，可以提高自己的寫作水平和思考能力。

紀律教學心得體會和方法篇一

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學習的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過多元教學方法，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

信息技術(shù)課是一門新興的學科，它主要培養(yǎng)學生動手、動腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學生的信息意識和主動獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應有的作用，就必須探討信息技術(shù)的課堂教學方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點滴。

在信息技術(shù)教學中有許多專用的電腦術(shù)語，這對于的小學生來說，理解起來往往是比較困難，教學效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學方法，根據(jù)不同學生學生年齡的特點，適當?shù)倪\用一些形象生動的的語言來啟發(fā)他們，化抽象為具體，化枯燥為生動，就能做到事半功倍的效果。例如：在上低年級的學會開機、關(guān)機這課的時候，我會請他們把愛睡懶覺的電腦叫醒，如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的'書包，每樣屬于自己的東西都要放好在書包里。避開抽象、枯燥的理論說教，充分利用學生的形象思維，學生能很輕易的理解老師講解的意思，達到理想教學效果。

由于小學生將注意力保持在同一事物上的時間比較短，例如：在指法練習的時候如果用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，使用兒童化、游戲的方式，從多個角度訓練學生的指法，如：“打飛碟”軟件要求學生以正確的擊鍵來打落飛碟；“拼單詞”軟件和英語學科整合，要求學生根據(jù)提示正確拼出英語單詞；“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。

學習任何一種技能，光練習不使用，不僅不能體現(xiàn)技能的價值，也不可能得到進一步的提高。當學生的指法練習達到比較熟練的程度，我們開始讓學生學習使用微軟拼音輸入法練習輸入漢字。開始時，讓學生一節(jié)課只輸入同樣的一句話，把這句話的輸入練習得非常熟練，達到盲打的程度。經(jīng)過三四課時的練習，再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件，展開一些網(wǎng)絡(luò)討論，話題諸如：你熟悉的城市、你最喜歡的一個故事等。學生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論，在討論的過程中，不但增長了知識，指法技能更是大大得到了提高。在這個過程中，可根據(jù)學生的不同水平，分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽稱號。

在課堂教學中，不少同學已經(jīng)早早完成了任務(wù)，不在安份于比較簡單的教學內(nèi)容了，這時候如果教師視而不見的話，就很容易打亂整個課堂教學秩序，影響了正常的教學。于是教師要充分利用他們很強的表現(xiàn)欲望，“因勢利導”，讓學生在實踐中展示自己的實踐能力和學習成果。

例如：對于教學內(nèi)容比較簡單的課文，我先讓學生自學，動手操作，把很快完成任務(wù)的學生編到一組來展示自己的學習成果，其他組員評價、補充，然后大加表揚這些學生，再聘請這些“佼佼者”當小老師擔任其他組的組長，負責幫助本組成員，以便教師可以集中精力去輔導基礎(chǔ)很差的學生。這樣既減輕了教師的負擔，又增強了小老師的動手操作能力和應用信息能力，提供了展示的舞臺;既增強了其他學生學習的自信心，又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識獲得的過程。學生們都盼望著自己能早日當上小組長，于是課前主動地預習課文，大大提高了積極性。這種在互動式的教學中樹立榜樣的教學方法使“少數(shù)學生更好，大多數(shù)學生都有收獲”。然后在大家都學會后，請學生說說：“你還有哪些問題沒有解決？你還想知道什么？……”只要學生愿問、愿學，教師就不必拘泥于教學內(nèi)容，有的可以在課內(nèi)小組討論解決，有的可以課外自己查資料解決。這樣學生通過探索解決了問題，對所學的知識才會理解深刻，才會產(chǎn)生學習的積極性，才會更好地培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，才會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在計算機教學中，老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容，給學生展示一些新的懸念，激發(fā)出他們的好奇心，提高學生學習計算機的興趣，并在此氛圍下，指引著他們?nèi)デ笾剿?。例如：我在教學“word”時，首先給同學們展示用word編寫的一塊圖文并茂的文檔，然后展示給學生們，我們看到的這塊版面就是用word編寫的，非常漂亮是嗎？你們認真學了這一章節(jié)的內(nèi)容，也能制作如此出這樣漂亮的版面來。通過老師這樣的啟發(fā)，學生學習的注意力會很快集中到我們要學習的內(nèi)容上來，于是學生在好奇心的驅(qū)使下，主動積極的參與到學習活動中。

紀律教學心得體會和方法篇二

紀律教育是教育中的一大重要環(huán)節(jié)，是對學生在日常生活中行為規(guī)范的要求和引導，是培養(yǎng)素質(zhì)教育的需要，也是建設(shè)和諧校園的必要條件。紀律教育涉及到教師教學、學生學習、學校管理等方方面面，是教師教育工作一個重要的部分，而教師作為紀律教育的實行者和推動者，必須深入研究和探索，才能做好這項工作。因此，本文將探討紀律教學的一些心得體會，希望能夠?qū)V大教師有所啟示。

紀律教學是教育工作的重點之一，它能夠?qū)W生個人素質(zhì)、協(xié)調(diào)的班級關(guān)系和諧的校園環(huán)境等方面產(chǎn)生積極的影響。紀律教學能夠引導學生樹立良好的行為習慣和自我約束意識，使學生在日常生活中學會自律和自我約束，促進學生全面健康成長。

同時，紀律教育還能夠營造一個積極健康的班級氛圍和校園文化，增強師生之間的相互尊重和信任，建立起和諧的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系也會進一步地推動教育教學工作，促進學校的發(fā)展壯大。

第三段：紀律教育的教學方法。

紀律教育作為教育工作的一部分，必須采用恰當?shù)慕虒W方法。首先，教育者要求教學得以健康、可持續(xù)發(fā)展，就必須注重“知信行合一”，通過講授和案例分析等方式，讓學生認識到紀律教育的重要性和它對于個人發(fā)展和班級和校園文化建設(shè)的積極作用。

其次，在教學中要注意激發(fā)學生的積極性，并采用多種方式和手段來實施紀律教育，如利用講座、演講、團體討論等形式，讓學生在參與中逐漸自覺地服從紀律，增強紀律意識。

最后，教育者在實施紀律教育時需要注重場景選擇，根據(jù)不同情境運用不同的方法，將紀律教育融入到學生生活的方方面面中去，讓學生不僅能夠在課堂上聽懂它，也能在生活中有機會實踐它，讓其具有更高效的教育效應。

第四段：教師的思考和改進。

在實踐紀律教學過程中，也會遇到許多困難。例如，學生對于紀律教育的認識度不高，對紀律認識的理解不深刻，或?qū)處煹募o律考核心存怨言等等。這就需要我們教師在實際教學中思考，把握學生的思想和感情變化，進一步調(diào)整和改進紀律教育的實踐方法。

教師也需要注重自身的培養(yǎng)和提高。紀律教育需要教師有堅定的決心和嚴格的執(zhí)行力，要求其具有深厚的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗和敏銳的洞察力。因此，教師應該在實際教學中不斷提高自身素質(zhì)，積極參加各類培訓、研究活動，強化自身的紀律教育能力和素質(zhì)。

第五段：紀律教育工作要堅持的原則。

在實施紀律教學工作時，也需要遵循一些基本原則，以保證教育工作的有效開展和學生的全面發(fā)展。首先，建立良好的師生關(guān)系，以促進學生在學習和生活中健康快樂地成長。同時，要堅持以學生為中心的原則，以保證教育工作的順利展開。最后，教育工作要堅持實事求是的原則，在實際教學中不斷改進方法和手段，做到教育工作科學規(guī)范化管理。

總之，紀律教學是教育工作中至關(guān)重要的一項任務(wù)，它關(guān)注學生全面發(fā)展和校園文化的構(gòu)建，需要廣大教師共同努力。只有我們教師兢兢業(yè)業(yè)才能有效引導學生的成長，從而創(chuàng)建出一個良好的教育環(huán)境。

紀律教學心得體會和方法篇三

杜威對以教材、教師、教室為中心的傳統(tǒng)教學進行了抨擊。他指出傳統(tǒng)教育存在以下弊端：

第三，學校采用的刻板的并且不同于兒童所處家庭和社會的方式進行教學組織和管理，如學生要在固定狹隘的場地、班級、按照固定的課程表上課，進行嚴格升學和考試。

杜威認為，教育需要傳授的不應該只是系統(tǒng)化的知識，不能夠“既不關(guān)心它原來是怎樣建立起來的，也不關(guān)心它將來會發(fā)生的種種變化”；同時，掌握過去人類文明積累下來的知識并不是問題的關(guān)鍵，而應該立足著眼于生活的未來，“我們目前的問題是如何發(fā)覺真正存在于經(jīng)驗內(nèi)的過去的成就和現(xiàn)在的問題這兩者間的聯(lián)系”，“我們的問題是明確怎樣把熟悉過去變?yōu)橛行У貞段磥淼挠辛Φ墓ぞ摺薄?/p>

在杜威看來，理智和知識是應付生活環(huán)境的工具。有機體進化發(fā)展的每一個階段都是和環(huán)境接觸、并學習去控制作為客體的環(huán)境的過程。杜威認為，經(jīng)驗和實踐先于知識，因此，如果有機體再按那一方式行動的話，他就能預料將發(fā)生的事情。在環(huán)境中如果行動沒有產(chǎn)生預期的結(jié)果，除非希望不愉快的反應，有機體將不會重復這一行為；如果行為產(chǎn)生了預期的反應，有機體就會知道當他期望這種結(jié)果時，他可重復達一行動。在這種行動和反應的過程中，有機體也就學到了控制環(huán)境的知識。一個人只有當他感到需要時才會行動，因此知識是于需要，這是所有知識的真理。因為每一個人都希望按照自己的預期愿望去控制和影響其他人和物質(zhì)環(huán)境，在此知識充當了他控制他的物質(zhì)和社會環(huán)境的工具。

這種理論在《思維與教學》一書中得到了進一步的發(fā)展和具體化。杜威認為，只有當有充分的原因需要思考時，只有當個體的環(huán)境發(fā)生變化時，當行動不滿意或被阻止、或不能確定行動是否正確時，一個人才思考。在此情況下，他分析情境，以弄清問題的性質(zhì)，然后運用意識中原有的材科或收集新材料，提出假設(shè)，并在思想中加以驗證，直到發(fā)現(xiàn)一個滿足他全部要求的假設(shè)，然后按照達一假設(shè)去行動。如果行動成功了，他就學到了如何處理這種情境的知識。如果行動不成功，他就會認識到在這種情況下，這一假設(shè)是不起作用的。

作為對傳統(tǒng)教育的反動，杜威認為，學校教授學生知識的目的，不在知識本身，而在學習如何獲得知識以指導下一步的經(jīng)驗以滿足需求的方法。他舉例說．學地圖不是學習的真正的目的，制作地圖才是真正的知識。他認為訓練兒童的主動的、持續(xù)的、創(chuàng)造性的思維能力是教學的主要目的。由此出發(fā)，杜威認為．凡”有意義的經(jīng)驗”，總是在思維的活動中進行。每一思維的兩端，開始是一個迷惑、紛亂或困難的情境，結(jié)果是一個澄清、統(tǒng)一或解決的情境，思維就在這兩端之間進行著。在這兩端之間，思維的過程經(jīng)歷了五個步驟：(1)有疑難的情境引發(fā)思維的沖動；(2)確定疑難究竟在什么地方；(3)提出解決問題的種種假設(shè)；(4)推斷每個階段所臺的結(jié)果，看哪個假設(shè)能解決這個困難；(5)進行試驗、證實，駁斥或改正這個假設(shè)。在實際經(jīng)驗的過程中，有的階段可以拼合，若干階段則歷程甚短，甚至沒有被人察覺，因此，五個步驟并非固定不變的方式，應隨個人對境反應的情況而定（如胡適就將其改造成“大膽的假設(shè)、小心的求證”）。

杜威認為，思維過程 “既是組織思想的方法，又是做學問的途徑”。所以他從思維的五步法類推出他的“以解決問題為中心”的教學過程，提出“教學法的要素和思維的要素是相同的”。即：第一，提供給學生有一個真實的經(jīng)驗的情境——要有一個使學生對活動本身感興趣的、愿意連續(xù)下去的活動：第二，從這個情境內(nèi)部產(chǎn)生出一個真實的問題，作為對學生思想的刺激和活動目的；第三，學生要通過調(diào)用已有知識、查閱新的資料、從事必要的觀察來對付這個問題；第四．學生必須一步一步地形成、提出解決問題的方法；第五，學生要通過實際活動來檢驗他的解決方法，使這些方法更加清晰具體，并且檢驗它們是否有效。在教學中，教師可根據(jù)具體情況省賂其中酌某個步驟。這就是杜威的著名的解決問題的“五步法”。

紀律教學心得體會和方法篇四

教學紀律是指教師在教學過程中遵守的一種規(guī)范和規(guī)則。遵循良好的教學紀律能夠促進教學的順利進行，提高教學效果。經(jīng)過一段時間的教學實踐，我深刻認識到教學紀律的重要性，并從中得到了一些寶貴的體會和心得。

首先，我認識到教學紀律對于教學效果具有重要的影響。在一節(jié)課堂上，如果教師無法維護良好的教學紀律，學生會感到雜亂無章，難以投入到學習中。而且，教學紀律的混亂也會導致學生產(chǎn)生對課程內(nèi)容的誤解和困惑。因此，作為教師，我們要時刻保持良好的教學紀律，使學生能夠?qū)Ｐ闹轮镜芈犝n、學習。

其次，我認識到教學紀律的維護需要建立嚴格的規(guī)則和制度。在教學過程中，教師需要制定一系列明確的教學規(guī)范和紀律，例如學生應該保持課堂紀律、不隨意離席、不做與課堂無關(guān)的事情等。只有建立了這些規(guī)則，并且在日常教學中嚴格執(zhí)行，才能夠使教學紀律得到有效的維護。而僅僅靠口頭警告和苦口婆心的勸誡是遠遠不夠的，必須落實到制度和實際行動上。

此外，我還認識到教師是維護教學紀律的關(guān)鍵。作為教師，我們要以身作則，做學生的榜樣。首先，教師應該準時到達教室，并通過一系列積極的行動讓學生意識到時間的重要性。其次，教師在課堂上要保持良好的儀態(tài)和言行舉止，不僅能夠贏得學生的尊重，更能夠為學生樹立正確的榜樣。此外，教師在課堂上要有條不紊地組織教學活動，準確地傳遞知識，使用恰當?shù)慕虒W方法，以保持學生的學習積極性和學習興趣。

最后，我認識到教師還需要與學生家長、學校及其他教職員工密切配合，共同維護教學紀律。學生的家長是教師的重要合作伙伴，他們對孩子的管教和教育起著重要的作用。因此，教師要與家長保持密切的聯(lián)系，及時溝通學生在學校的學習和行為情況。此外，學校管理人員和其他教職員工也要共同配合，共同制定和執(zhí)行教學紀律，使教學紀律成為學校的一項重要工作。

總之，教學紀律是促進教學有效進行的重要保障。維護教學紀律需要教師制定明確的規(guī)范和紀律，并以身作則，給學生樹立好的榜樣。此外，與學生家長、學校和其他教職員工的密切配合也是維護教學紀律的重要環(huán)節(jié)。在今后的教育工作中，我會繼續(xù)堅持遵守教學紀律，不斷提高自身的教學能力，為學生的發(fā)展和成長貢獻更大的力量。

紀律教學心得體會和方法篇五

教學紀律是教師在教學過程中必須遵守的規(guī)則和制度，也是保證教育教學秩序正常進行的基礎(chǔ)。教師要嚴格遵守教學紀律，始終堅持教育教學活動的紀律性和規(guī)范性，才能更好地實現(xiàn)教學目標，提高教育教學質(zhì)量。筆者通過多年的教學實踐，深刻體會到了教學紀律的重要性和要求，下面將從學生管理、課堂管理、教學態(tài)度、教學評價和教育教學創(chuàng)新等方面進行總結(jié)和體會。

首先，嚴格執(zhí)行學生管理紀律是教育教學工作的基礎(chǔ)。學生管理紀律的執(zhí)行，不僅要求教師對學生的行為進行嚴格的約束，更需要教師在學生管理中發(fā)揮榜樣作用，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和行為規(guī)范。在實際的教育教學工作中，我發(fā)現(xiàn)學生管理紀律的重要性。只有嚴格執(zhí)行學生管理紀律，才能使學生具備良好的學習習慣，增強對學習的主動性和積極性。因此，教師要時刻保持清晰的紀律觀念，做到學生管理責任到位、政策得力、工作細致，以確保學生的健康成長和全面發(fā)展。

其次，課堂管理紀律是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。課堂是教師進行教育教學活動的基本單位，而課堂管理紀律的貫徹執(zhí)行直接影響著課堂的教學效果。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂管理紀律的執(zhí)行不僅需要教師具備良好的教學技能，更需要教師具備嚴明的紀律觀念和管理能力。教師要做到課前有序，課中紀律，課后回顧。課前，教師要提前準備好教學內(nèi)容，安排好學生座位，確保課堂用具和設(shè)備齊全。課中，教師要時刻保持警覺，及時發(fā)現(xiàn)和處理學生的違紀行為，確保課堂秩序的正常進行。課后，教師要及時進行教學反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。只有做到這些，才能保證教學過程的紀律性和規(guī)范性。

此外，教師的教育教學態(tài)度也直接影響著教學紀律的執(zhí)行。教師要始終保持嚴肅認真的態(tài)度，對待教育教學工作應負責任，教學過程中要堅持嚴守紀律。教師要以身作則，做到言傳身教，嚴守教學紀律，嚴格遵守教師職業(yè)道德，做到公正、公平、公開的原則。在教學實踐中，我明白了教師端正自身的紀律觀念和態(tài)度對學生的影響有多么深遠。只有教師自律、自省、自覺，才能激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生主動參與教學活動，從而有效提高教學效果。

另外，教學評價也是教學紀律的重要組成部分。教師要按照規(guī)定的程序和要求對學生進行全面、客觀、公正的評價，不得有偏頗。教師在評價過程中一定要遵守教學紀律，不能因個人情感或其他原因影響評價結(jié)果。在評價結(jié)束后，教師要做到及時反饋，幫助學生了解自己的學習狀況和不足之處，以便學生及時進行反思和調(diào)整。只有這樣，才能使教學評價發(fā)揮應有的作用，促進學生全面發(fā)展。

最后，教育教學創(chuàng)新是教學紀律的需要和要求。教育教學的發(fā)展是不斷創(chuàng)新的過程，也是對教師教學紀律的要求。教師要根據(jù)教育教學的需求和學生的特點進行創(chuàng)新，引入新的教育教學理念和方法，提高教學效果。教育教學創(chuàng)新的過程，也是對教師紀律意識和紀律執(zhí)行能力的考驗。只有教師時刻保持對教育教學的熱情和探索精神，不斷提升自身的教學水平和能力，才能更好地適應和引領(lǐng)教育教學創(chuàng)新的發(fā)展。

總之，教學紀律是教育教學工作正常進行的基礎(chǔ)和保障，也是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。教師要時刻保持教學紀律觀念的清晰和執(zhí)行能力的強有力，做到始終如一，切實履行教師的職責和使命。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)教育教學目標，提高教育教學質(zhì)量，為學生成長成才做出貢獻。

紀律教學心得體會和方法篇六

教學紀律是教師在課堂中的一種基本規(guī)范，它對于促進學生學習、培養(yǎng)學生自律品質(zhì)以及提高教學效果具有重要意義。我作為一名教師多年來，深切感受到教學紀律對于教學工作的影響。在教學紀律的實踐中，我逐漸體會到了一些心得和體會。

首先，教師的言行舉止是教學紀律的重要方面。作為教師，我們應該做到言行一致，以身作則。在課堂上，我們要堅守教育教學規(guī)范，端正教育態(tài)度，嚴肅教學紀律。同時，我們還要注重自身修養(yǎng)，注意言辭舉止，言語謙和、和藹可親，舉止得體，為學生樹立一個良好的榜樣。

其次，教學紀律的落實需要明確的規(guī)定與要求。學校應建立健全嚴格的教學紀律制度，并將其落實到實際教學中。只有明確的紀律要求，才能推動教師按照規(guī)章制度進行教學工作，提高教學效果。同時，學校還應加強對教師的培訓，提高他們的紀律意識和執(zhí)行力，讓每一個教師都能夠清楚地了解到教學紀律對于教育事業(yè)的重要性。

另外，教師要注重學生的紀律教育。在教學過程中，我們不能只要求自己遵守紀律，也要對學生進行紀律教育。對于違反紀律的學生，我們要及時批評和教育，讓他們認識到紀律對于學習的重要性。同時，我們還要對學生進行行為規(guī)范的培養(yǎng)，引導他們遵守課堂紀律和校規(guī)校紀，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。

最后，教學紀律的實施需要形成全員參與的工作氛圍。教師、學生以及家長都應該共同參與并推動教學紀律的實施。學校要加強與家長的溝通，讓他們了解到教學紀律對于學生學習的意義，并得到他們的支持。同時，學校還應注重班級管理，推動班級紀律的形成，使學生能夠共同維護好課堂紀律和校園秩序。

總而言之，教學紀律對于教學工作的重要性無法忽視。在教學紀律的實踐中，我們應注重自身的修養(yǎng)與規(guī)范要求，同時也要加強學生的紀律教育，形成全員參與的工作氛圍。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮教學紀律的作用，提高教學效果，培養(yǎng)學生的自律能力，使他們能夠在今后的學習和生活中更好地自我規(guī)范和約束。

總結(jié)這些年來的教學經(jīng)驗，我深刻認識到教學紀律是教育工作的重要基礎(chǔ)。只有在嚴格遵守教學紀律的前提下，教師才能夠更好地履行教育使命，學生才能夠更好地發(fā)展自己潛能，實現(xiàn)個人價值。因此，我將繼續(xù)堅守教學紀律，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，為學校的教育事業(yè)貢獻自己的智慧與力量。

紀律教學心得體會和方法篇七

看了魏書生的講壇以后，他樸實的話語使人贊不絕口，他的教學效果使人折服，本人總結(jié)為三個方面：

一、做一個健康快樂的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學生，使學生知道生活快樂為本的道理。孩子固然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作則，做一個先進的帶動人他教給孩子們認真讀書，自己首先就刻苦研究。他所教給孩子的學習方法，就是他自己在認真讀書、刻苦學習中所得到的成功體驗，就是向?qū)W生傳授其所得的自學方法和科學規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅持道德長跑，他自己也寫下了幾百萬字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂的和學生一起做著這些事情。

三、習慣的培養(yǎng)，好習慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個一分鐘等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒，一分鐘留意力、記憶力的進步練習了孩子的`思惟能力，堅持下來，充分體現(xiàn)了我們新課改.四、信任學生，尊重學生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年學生來講，信任更是推動其上進的氣力。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性情有些孤僻，作為班主任，我對這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱情關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀態(tài)。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是由于學習目的不明確，有的同學是由于自己貪玩，有的同學是由于家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學習辛勞。通過一段時間的觀察，我把握了這樣一些學生的基本狀態(tài)后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是由于思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這類情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。捉住時機，盡可能做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，建立自信心，使他們感遭到來自各方面的幫助，盡快進步學習成績。

五、教師要有務(wù)實的品德，強健的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感化力。它不但影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感遭到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強健的生命支柱。學習、酷愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達厚積薄發(fā)，游刃有余的境地，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要請教師不斷更新觀念，更新知識，進步教育科研能力。而唯一的途徑就是學習、學習再學習。

紀律教學心得體會和方法篇八

紀律教學是高效教學的重要保障，而作為教師，我們必須深入理解和把握好紀律教學的重要性，始終從嚴要求自己，不斷提高教育教學水平和教育教學質(zhì)量，從而更好的服務(wù)于學生和公正地評價成績。在這篇文章中，我將分享我的關(guān)于紀律教學的心得體會。

首先，我們必須認識紀律教學的重要性。紀律教學不僅是教學過程的基石，而且是學生行為規(guī)范的基準。紀律教學要求教師根據(jù)不同階段內(nèi)學生的行為習慣和學科規(guī)則，明確學生的責任和義務(wù)，強化教育教學過程中的紀律教育與督促，創(chuàng)造安全、友好、積極的教學環(huán)境，從而有利于促進學生的知識和積極的學習態(tài)度的發(fā)展。

其次，我們必須總結(jié)紀律教學的方法。在日常教育教學過程中,教師可以用以下方案提高紀律意識：1)定期召開班會和班級規(guī)范會議，向?qū)W生宣傳班級規(guī)范和學科規(guī)則，對違反的行為進行評估和處理；2)教師要經(jīng)常與家長關(guān)心和交流，及時了解學生日常行為和學習情況；3)教師要建立了解學生的良好關(guān)系，對學生進行及時和具體的獎懲；4)教師要注意與學生的情感溝通，尊重學生的個性和興趣，鼓勵學生發(fā)揮個人的潛力。

最后，我們必須實踐紀律教學的理念和方法。在實踐中，我們必須認真貫徹紀律教學的好傳統(tǒng)，深入掌握技術(shù)方法，注重開拓創(chuàng)新思維，不斷提高教育教學水平和教育教學質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于學生和公正地評價成績。

第五段：結(jié)論。

總之，作為一名合格的教師，我們必須時刻關(guān)注紀律教學，正確處理班級紀律教育和學科規(guī)范教育，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，提高教育教學水平和教育教學質(zhì)量，發(fā)揮好我們的職責和使命，實現(xiàn)更高的教育教學效果。

紀律教學心得體會和方法篇九

首先，我非常感謝園領(lǐng)導能給我們提供這次學習機會，讓我們再次認識了蒙臺梭利教學方法，并獲得了理論的提升。谷家祥老師再次把她的理論、感受講解給我們，我在本次學習中深刻的理解和掌握了蒙臺梭利教育的教育理念及實施方法，認識到教育是相通的，教育是無國界的，蒙氏教育是更好的讓幼兒接受新的教育幫助。使不同年齡段的幼兒都能找到自己的閃光點。抓住孩子的敏感期進行適時適性地教育，孩子的潛能就能得到超常的發(fā)掘，就如教育家格倫多曼所說：每個正常出生的嬰兒，都有可能成為莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣的人才。

本次學習分了五個方面：壞境創(chuàng)設(shè)、導師、蒙臺梭利教具的特點、五大項蒙臺梭利教具、蒙臺梭利教育法實施的步驟。

以上是我這次學習的一點體會和認識，蒙臺梭利教學有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們一起進一步去挖掘。去延伸同時，真心的希望以后有這樣的學習機會，讓我更多地了解先進的教育教學理念，這會使我對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐富，更深刻，更真實的認識，跟上時代的腳步，把最先進的理念在第一時間帶給我們的幼兒！

在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的`歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。有了一些體會，主要是以下幾個方面：

1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌握得不夠，不善于適當拓寬學生的知識面，不善于補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合型教師轉(zhuǎn)變。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

2 轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。

3 以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

紀律教學心得體會和方法篇十

紀律是教學過程中必不可少的一環(huán)，也是保持良好課堂秩序的關(guān)鍵。一個紀律嚴明的課堂能夠使學生更好地聚焦于學習、增強課堂效率，也能夠培養(yǎng)學生的自律能力和負責任的態(tài)度。本文將探討在教學中如何加強紀律教育的重要性，以及如何采用行之有效的方法去實現(xiàn)紀律教學。

第二段：方法。

為了提高紀律教學的質(zhì)量，教師要注意以下幾個方面：首先，教師要對學生進行威懾教育。這種方法其實非常簡單，只需要制定一些強制性規(guī)定和嚴格的紀律制度，并對不遵守規(guī)定的學生成立強制性處罰，這樣就會在學生心中形成一種“法律意識”，從而加強對紀律的遵守。其次，教師應該引導學生自覺遵守規(guī)定。這種方法對學生的自我約束能力提高有很大幫助，同時還可以增強學生的自我意識和責任感。最后，教師應該與學生家長保持密切聯(lián)系，共同維護好課堂紀律，如果發(fā)現(xiàn)某個學生紀律很差，教師應及時向家長反饋。

第三段：舉例。

在我的教學實踐中，我采用“鐵腕法”來加強課堂紀律。我設(shè)立了紀律評分制度，每個學生上課前都會進行簽到，而且上課期間要做好筆記，否則就扣分。同時，對于課堂遲到和早退的學生也會進行相應的處罰，這樣不僅能夠讓學生自覺遵守紀律，還可以讓他們明確認識到紀律規(guī)定的重要性。在實施了“鐵腕法”后，我發(fā)現(xiàn)我的課堂紀律有了很大程度的提高，學生也更有規(guī)矩，課堂效率也有了明顯的提升。

第四段：體驗。

在加強紀律教育的過程中，我也深刻意識到，紀律教育不僅要依靠外在的手段來維護，還需要注重引導學生內(nèi)在的品質(zhì)提升。良好的品質(zhì)是形成良好的紀律意識的基礎(chǔ)，所以在平時的教育中，我也盡力讓學生明白一個道理：內(nèi)在的自我約束比外在的約束要更加重要。只要學生能夠認真學習、自覺遵守課堂規(guī)定，就能夠自己掌握課堂紀律，而不是被外在的措施所約束。

第五段：結(jié)論。

總的來說，紀律教育是教學工作中必不可少的一環(huán)，它能夠切實提高課堂效率和學生素質(zhì)，幫助學生在未來的學習生活中形成良好的習慣。對于教師來說，需要建立一套行之有效的紀律教育方案，同時也需要與家長保持密切溝通，以達到良好的課堂效果。隨著社會的不斷發(fā)展，紀律教育也一定會取得更加明顯的效果，成為未來教育的重要組成部分。

紀律教學心得體會和方法篇十一

通過《新課程》的本培訓學習，使我受益匪淺，也使我認識到在教育。

教學。

中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進行新課程的教學。這更需要我們不斷地學習新知識。

一、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展。

只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強做好教育教學工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學工作打下堅實的思想基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新促發(fā)展。

我們要注重學習，不斷進取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學理念，教學方法，而這些都需要我們不斷地去學習，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學理念。因此作為教師應不斷學習，不斷創(chuàng)新才能適應新課改的需要，才能激發(fā)學生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學生。在教學中，教師是主導，學生是主體。傳統(tǒng)的教學是老師怎樣教學生就怎樣學，而在新課程改革中，應是教師和學生之間，學生和學生之間互動的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學方法都必須有利于學生的學習，體現(xiàn)學生的主體地位。應該讓學生有獨立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學生大膽地說，這樣學生才會樂于學，樂于接受新知識。

“新方法”、“新技能”，就是要我們在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法，在教學中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學生成長為中心”教學目標。

總之，在新課程改革中，應是通過師生互動，學生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。